游戲的教案九篇

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“游戲的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

游戲的教案 篇1

1、提高幼兒與同伴友好合作開展游戲的水平。

2、培養(yǎng)幼兒快速敏捷應(yīng)答的能力，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)運用的因果句連詞“因為……所以…… ”。

情境表演“奇怪的汽車”，吸引幼兒的注意力，激起幼兒想?yún)⒓佑螒虻脑竿?/p>

教師：我是這輛車的司機(jī)，要到森林公園去玩，你們想上我的汽車嗎？

二、了解游戲，學(xué)說句式“因為……所以……”

1.教師向幼兒講解游戲的規(guī)則：

（2）乘客必須用“因為……所以……”完整的對上司機(jī)的話，才能上車，否則，就不能上車。 如：【YJS21.com 幼兒教師教育網(wǎng)】

幼兒：因為這輛車要開向動物園，所以我想做這輛車去看小動物。

（1）根據(jù)游戲規(guī)則，幼兒必須用句式說出完整的話才能上車。

（2）汽車坐滿后，大家一起說“嘟嘟嘟，做上汽車樂開懷”。

3.啟發(fā)幼兒運用“因為……所以……”的句型開展游戲活動。

教師可先提問，組織幼兒討論說出各種答案，提醒幼兒用完整的語句講述。

因為我長大了……，

1.將幼兒分成4組，分別請4位能力強(qiáng)的幼兒扮司機(jī)，其他幼兒當(dāng)乘客。

一輪結(jié)束后，讓幼兒協(xié)商選出一幼兒繼續(xù)。

2.講評對說的語句合理、完整地進(jìn)行表揚鼓勵。

游戲的教案 篇2

初中英語教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用

英語課程標(biāo)準(zhǔn)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心等放在第一位，這是對英語教學(xué)任務(wù)的重新定位。而游戲作為一種行之有效的激趣方法，在課堂中適當(dāng)運用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運用知識，其教學(xué)效果可想而知。于是，如何設(shè)計教學(xué)游戲，寓教于樂，便成了重要的探討課題。

2游戲在中學(xué)英語教學(xué)中運用的理論根據(jù)及其作用

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的巨大動力，它對能力發(fā)展起著促進(jìn)作用，是開發(fā)智力的鑰匙。游戲作為一種活動，它能夠調(diào)動學(xué)生的全身感官。通過積極參與，學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的喜悅，獲得成功的滿足，激發(fā)無限的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)競爭精神和參與意識，拓寬學(xué)生的知識面，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生觀察力、分析力、思維和創(chuàng)新能力等的發(fā)展。因此，我們可以將游戲引用到平時的英語教學(xué)中，寓教于樂，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)沖動，收到意想不到的效果。

3設(shè)計與組織游戲教學(xué)時應(yīng)注意的問題

游戲要集知識性和趣味性于一體

既然在教學(xué)中運用游戲有如此大的作用，那么我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計一些服務(wù)于教學(xué)任務(wù)的游戲活動，寓教于樂，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在輕松的氛圍中掌握和運用知識。但也不能純粹為玩而游戲，偏離教學(xué)目的的游戲活動是不可取的。游戲教學(xué)的時間要適度

不偏離教學(xué)目的的游戲活動是不是可以整節(jié)課都用呢？也不是。因為我們每節(jié)課只有45分鐘時間，要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并且收到好的教學(xué)效果，必須采用多種有效的教學(xué)方法和手段，而游戲也只是其中的一種。如果整節(jié)課都在玩游戲，變成“娛樂課”，豈不失去其真正的作用？所以我們在設(shè)計游戲活動時，還應(yīng)該考慮游戲規(guī)模和時間，不宜偏長。

要考慮游戲的可行性和可控制性

游戲活動能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍課堂氣氛。但當(dāng)學(xué)生情緒過于高漲、激動，或者動的場面過大時，則不易控制。因此在設(shè)計教學(xué)游戲時，不但要考慮它的知識性和趣味性，還應(yīng)考慮到它的可行性和可控制性。對于可能出現(xiàn)控制不了的現(xiàn)象，要想辦法防患于未然。如在教學(xué)Unit 4 Section A 時，鼓勵學(xué)生唱上幾句門基樂隊的歌，可能其他同學(xué)也會跟唱或狂叫起來，之后的模仿采訪明星活動，也會激起學(xué)生興趣，但畢竟機(jī)會有限，沒有輪到的同學(xué)可能無法控制自己的表現(xiàn)欲，在下面紛紛自主展示。這就需要我們備課時加以考慮，活動前說明要求，活動中很好控制，活動后及時引導(dǎo)，如補(bǔ)上一句；“沒有上臺的同學(xué)請繼續(xù)在課外表演，相信同樣精彩?！?/p>

游戲要面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育的特點之一就是全面性，要面向全體學(xué)生。運用游戲教學(xué)的目的之一也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓大家積極地參與到課堂活動中去。但是有時游戲時，大都由學(xué)習(xí)好的同學(xué)參與，基礎(chǔ)差的同學(xué)不敢參與。這時，我們要多加鼓勵，讓他們克服畏難、膽怯的心理，勇敢參與到活動中去。

要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常變換游戲形式

一種美味如果反復(fù)食用，則會讓人倒胃口。同樣，一種好的游戲形式連續(xù)不斷地使用也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，中學(xué)生處于喜歡變換的時期，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發(fā)展的規(guī)律，靈活選用游戲形式，一次玩一種或幾種，有時隔幾天再玩同一種形式，那么，學(xué)生就會保持新鮮感，始終保持著濃厚的興趣。4.精心設(shè)計游戲形式，寓教于樂

如何設(shè)計出一系列教學(xué)游戲？哪兒去找那么多合適的教學(xué)游戲呢？從課文的字里行間找，從生活中找，國內(nèi)外的一些教學(xué)游戲可以參考、借鑒。學(xué)生喜歡的游戲可以遷移，但不可以照搬，要動腦筋，刻意求新，對所教內(nèi)容縝密思考，從中找出一個引子，一個突破口，獨具匠心地設(shè)計出緊扣教材、又為學(xué)生所喜歡的游戲。下面，簡單介紹幾種在教學(xué)中常用，容易操作而效果甚佳的游戲形式：

根據(jù)學(xué)生充滿好奇、喜歡猜謎的特點，設(shè)計猜謎游戲

在教定語從句時，請學(xué)生用所學(xué)的定語從句描述班上的任何一個同學(xué)，再讓大家猜猜說的是誰。每個學(xué)生都熱切地想知道自己在別人心目中的形象如何，同時，也都想抓住別人的特點，活靈活現(xiàn)地加以呈現(xiàn)?！癏e/She is a person who likes to play /She is very handsome/beautiful, and he/she has short/long straight /She is of medium /She is a person that doesn’t often listen carefully in class and finish the homework on time, but he/she is a kind person to whom we can often turn when we are in ” 學(xué)生們繪聲繪色地描述，在輕松的游戲氣氛中，能看到自己的缺點，又不會感到受“奚落”。老師及時因勢利導(dǎo)，既教書又育人。在整個游戲過程中，學(xué)生想的、說的、聽的，都是定語從句的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生好勝心理，設(shè)計競賽式游戲

學(xué)生好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感和競爭意識也比較強(qiáng)。因此，在課堂上適當(dāng)?shù)夭捎靡恍└傎惢顒拥挠螒蛐问?，不僅能活躍課堂氣氛，也能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)Unit 1 Where’s your pen pal from? 的 Warming up 時，我們可以將有關(guān)奧運會的知識改為搶答題，融入北京奧運會申辦、籌備和舉辦的一系列大事，極大地豐富了語言內(nèi)容的教學(xué)，拓寬了學(xué)生知識面，也很好地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

根據(jù)學(xué)生“自我表現(xiàn)”意識強(qiáng)的特點，設(shè)計表演游戲

表演是一種讓學(xué)生熟練掌握課文內(nèi)容，運用學(xué)過的詞句，提高口語表達(dá)水平的有效活動。再加上中學(xué)生“自我表現(xiàn)”意識強(qiáng)，我們可以把課中某些內(nèi)容改成對話或話劇等，組織學(xué)生表演，變講臺為舞臺，由教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，通過語言教學(xué)表演化方式，使學(xué)生增強(qiáng)參與意識，各自進(jìn)入角色，置身于生動的親身體驗之中，引起注意力的高度集中，能激發(fā)學(xué)生無限興趣，使他們在輕松歡快的氣氛中得到大量的語言實踐機(jī)會，掌握了知識，提高了英語交際運用能力。

如在教學(xué) Unit 3,Why do you like koalas?時，我們可以將課文改為情景對話劇。一同學(xué)扮演Jenny，幾位同學(xué)扮演不同動物，取班級報紙當(dāng)作carpet，進(jìn)行對課文內(nèi)容的活靈活現(xiàn)的表演，生動有趣，也讓學(xué)生意識到保護(hù)野生動物的重要性和緊迫性。再加上學(xué)生扮演動物的表情和動作，逗得大家哈哈大笑，整個課堂氣氛其樂融融，從而從中輕松的學(xué)到關(guān)于動物的單詞及課文要求的句子。

根據(jù)學(xué)生愛唱歌的興趣，設(shè)計唱歌游戲

心理學(xué)研究表明，聲音對人的中樞神經(jīng)具有刺激作用，能引起人的興奮，聽聽音樂能夠減輕學(xué)生的壓力，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。如在教學(xué)Unit 5時，我們可播放不同音樂片段，導(dǎo)入單元主題，也可鼓勵學(xué)生唱“Waiting for the sun”等導(dǎo)入Reading 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣大增，從而收到好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在學(xué)生唱歌時，還可以適當(dāng)加些花樣，如拍拍手、跺跺腳、蹦蹦跳等來增強(qiáng)趣味性，加深印象，學(xué)生喜聞樂學(xué)，趣味盎然。

與此同時，我們還可以利用學(xué)生的愛好，指導(dǎo)學(xué)生自編歌謠、順口溜，繞口令等，把知識用學(xué)生喜聞樂學(xué)的形式進(jìn)行教授，既在樂中學(xué)，又在學(xué)中樂。如教學(xué)詞匯fancy時，可用繞口令Fancy Nancy did not fancy doing fancy work..But fancy Nancy’s fancy auntie did fancy Nancy doing fancy work.呈現(xiàn)他的詞性、意思。5結(jié)語

當(dāng)然，游戲活動形式多樣，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況等，靈活選用，如講故事、演講、耳語傳話、腦筋急轉(zhuǎn)彎，集知識性、趣味性、競爭性于一體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，在每一次妙趣橫生的英語教學(xué)游戲中，學(xué)生們總是情緒高漲，課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。這樣的活動，學(xué)生不但不感到乏味，而且能主動地參與，極大地鞏固了所學(xué)的知識。但是，游戲只是調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣的一種手段，是課堂教學(xué)的“調(diào)料”，而不是“主食”，我們不能為了追求課堂有趣而過多地運用，否則，就會喧賓奪主，沖淡主題，失去游戲活動的真正目的。

因此，如何在平時的教學(xué)實踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計出富有價值的游戲活動，仍是一項需要繼續(xù)探討的課題。

單詞接龍

將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor等。

報電話號碼對抗賽

以下幾個游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說數(shù)詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，參賽的每個學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個號碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

傳話 每一縱排為一組,全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙,上面寫一句話。在老師說“開始”后,最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快,最準(zhǔn)確的組獲勝。

排隊造句

這個游戲可以用來練習(xí)陳述句和一般疑問句的變換。教師根據(jù)句子的長短準(zhǔn)備若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要準(zhǔn)備6張卡片,其中 “this”和“is”,要在正面大寫“This”和“Is”,反面小寫“this”和“is”,標(biāo)點符號正面寫句號“.”,反面寫問號“?”。游戲開始,教師將這六張卡片發(fā)給六位學(xué)生,然后說一句話,如“這是一枝紅色的鋼筆嗎?”(或用英語說：“Is this a red pen?”), 這6位學(xué)生聽到后應(yīng)立即按句子次序排好隊并將卡片高高舉起。拿“is”的要將大寫的一面朝外,拿“this”的要將小寫的一面朝外，拿標(biāo)點符號要將問號朝外。這個游戲也可以在兩個組之間競賽,站隊站得快和準(zhǔn)的組獲勝。

這個游戲還可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)、過去進(jìn)行時態(tài)、一般將來時態(tài)、現(xiàn)在完成時態(tài)等。你PIA我！我PIA你！

這個游戲很有意思，我們采用坐江山的方式，挑10個學(xué)生，先找兩個上來，兩個小孩面對面，一起說：你pia我！我pia你！然后讀出一個今天所學(xué)的單詞！讀單詞的同時出石頭剪子布！贏的人pia對方一下~當(dāng)然不是真的pia~你只要做出一個扇耳光的動作，同時模仿象聲詞：pia！對方迅速作出被打了耳光的動作，例如對walkman這個單詞，我們可以這樣說：你pia我！我pia你！walkman！！如果兩個人出的是一樣的，就繼續(xù)：walkman！walkman！的再出一次，直到?jīng)Q出勝負(fù)！3盤兩勝！勝利的人坐江山！最后10個人輪流完后~看誰坐江山的次數(shù)最多~也就是pia下去的人最多~誰就是第一！

（老師可以要求班里其他的同學(xué)一起喊：你pia我！我pia你！walkman?。∵@樣大家都參與了！而且都練習(xí)了單詞！氣氛就活躍起來了）同?？蜅｜c菜記

這個游戲的局限性要比第一個要大~我當(dāng)時是在教他們食物類的單詞的時候讓他們來做這個游戲的~全班當(dāng)時幾乎都玩瘋了~老師在黑板上寫上大大的：同福客棧！welcome！找一個演佟湘玉當(dāng)老板！主要臺詞是“we have????”向別人介紹自己店里的菜和飲料；一個演白展堂在門口當(dāng)跑堂的`主要臺詞是“may I help ？This ~”客官進(jìn)門的時候這樣給別人打招呼；一個演呂秀才~專門記賬，當(dāng)客人問點過菜問多少錢的時候把錢給算出來~并用英文說出錢的數(shù)目；然后就是一個郭芙蓉一個陸無雙~專門上菜的~一個上飲料一個上菜，上菜的時候報出菜的名稱和價錢`用英文報；其他的同學(xué)可以當(dāng)客官去點菜了，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說一些句子，比如：I want some??，how much is it？還應(yīng)該鼓勵他們自己說些其他的句子，由于是《武林外傳》的改變，學(xué)生們玩的很開心，中間還喜歡加點經(jīng)典臺詞，當(dāng)時我記得鄢LIMING當(dāng)?shù)呐芴玫?，人家上菜的時候他們還說：康桑嗎米music！笑死我了~有的同學(xué)看菜太貴了還說“餓滴神?。　惫、“碰地雷”

在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實！

補(bǔ)全句子

在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ)rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

游戲的教案 篇3

游戲目標(biāo)：

1、喜歡玩球和圈，體驗游戲的樂趣，練習(xí)用圈帶球走。

2、在帶球走時，感受手、圈和球的關(guān)系，提高控制能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圈、皮球人手一個、體操墊、標(biāo)志物(小椅子)、球架、磁帶。

游戲玩法：

1、在起點處準(zhǔn)備一個球架，許多球;

2、游戲開始，幼兒取一球平放在地面上;

3、將圈套在球上用圈的邊緣趕著球行進(jìn);

4、將球趕至中場處地墊前，將圈套在標(biāo)志物(椅子背)上;

5、雙手舉球至頭頂，從體操墊上橫滾過去;

6、將球按顏色分放在球架上。

情境：皮球場生產(chǎn)了許多皮球，現(xiàn)在請小朋友幫助他們把皮球運到超市的球架上去，;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)'由于球總是會亂滾，所以給小朋友每人準(zhǔn)備了一個道具“圈”，大家開始幫忙吧!

游戲規(guī)則：

皮球在四處亂滾時，不可用手幫忙，只能靠圈。

游戲反思：

為幼兒提供有趣的生活活動情景及玩教具，讓幼兒在歡快的游戲中掌握基本的技能，是我們寓教于樂的基本原則。為此，我選擇了這一常見又好玩的圈圈和孩子們一起玩耍游戲，在玩中學(xué)會并鍛煉了基本的技能。

游戲的教案 篇4

2．1倡導(dǎo)全員參與：語文課堂屬于一個集體的教學(xué)模式，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該參與到其中，這是他們的權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪。老師們在傳授知識的過程中，應(yīng)該積極的照顧每一位學(xué)生，充分考慮他們的成長特點，并且設(shè)置合理的課堂時間，讓學(xué)生們充分參與到教學(xué)實踐中。根據(jù)全面發(fā)展的要求，老師在設(shè)置相關(guān)課堂游戲的時候，應(yīng)該多次設(shè)計，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會參與教學(xué)游戲。

2．2符合教學(xué)的主旨：某些老師在教學(xué)的過程中往往過于重視游戲自身的特點，使得游戲和教學(xué)的主要目標(biāo)相分離，從而無法起到良好的教學(xué)作用。因此，要求老師在設(shè)置語文教學(xué)游戲的時候，應(yīng)該時刻關(guān)注語文成績的提升，并且在堅持這一主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們可以得到足夠幫助，實現(xiàn)全面發(fā)展。如果缺乏了主旨的肯定，將會違背語文教學(xué)的本意，導(dǎo)致語文游戲教學(xué)的意義無法體現(xiàn)。

2．3強(qiáng)化識字率：低年級小學(xué)語文注重一定的識字量，所以要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到識字率的提升。比如，在學(xué)習(xí)某些動詞的生字時，老師們可以融入親身實踐，通過理論與實踐的結(jié)合，加深學(xué)生的印象，從而讓他們更加形象的記憶生詞。吃、喝、跑等幾個生字可以經(jīng)過老師的讀寫講解，加之繪聲繪色的表演，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在對生字進(jìn)行默寫的時候，也可以運用讀音及動作，幫助學(xué)生感受其中所傳達(dá)的意思，使他們更快的掌握寫字方式。

2．4學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：興趣就是最好的老師，特別是在低年級小學(xué)語文教育中，如果缺乏語文學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，將難以樹立正確的自主性學(xué)習(xí)方式。同時，學(xué)生如果對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，也難以開展相應(yīng)的教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一課內(nèi)容時，老師們可以安排傳話游戲，并且經(jīng)過一番傳話之后，老師進(jìn)行提問，使大家充分發(fā)揮自己的想象，明確大雁、青蛙等會對秋姑娘說的哪些話。然后可以安排分角色扮演，通過繪聲繪色的表演，使整堂課充滿樂趣，激發(fā)小學(xué)生的開放思維，積極配合教學(xué)活動的開展。游戲教學(xué)設(shè)計逐漸搬進(jìn)課堂是最顯著的改變，通過在語文教學(xué)中加入游戲，能夠讓原本枯燥乏味的語文課堂變成生動活潑的樂園，極大的增加了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并提升了學(xué)習(xí)效率，對教師的教學(xué)成效有著重要幫助。

作者:羅愛新 單位:河北唐山海港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)九溝小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］曹敏儀．小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)游戲運用的策略研究［J］．教育導(dǎo)刊，2014，06：79－81．

［2］張翠琴．小學(xué)低年級語文游戲教學(xué)方式探討［J］．學(xué)周刊，2015，10：65．

［3］明晶．新課改下小學(xué)低年級語文有效教學(xué)實施的策略研究［J］．現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，09：234．

［4］劉金鳳．新課改下小學(xué)低年級語文有效教學(xué)實施的策略研究［J］．中國校外教育，2015，13：123．

［5］楊倩瑤．小學(xué)低年級語文游戲化教學(xué)的反思［J］．亞太教育，2016，07：13．

游戲的教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、嘗試用粘貼的方法制作棒冰，體驗藝術(shù)活動的樂趣。

2、用身體動作來表現(xiàn)棒冰，根據(jù)不用的音樂來進(jìn)行游戲。

活動準(zhǔn)備：

彩色紙、水彩筆、固體膠、電子琴。

活動過程：

一、設(shè)置情境，引起幼兒興趣。

“夏天到了，天氣很熱了，動物們都很想吃棒冰，我們來給它們做棒冰吧！”

二、出示范例，示范講解。

先將棒冰棍粘貼在一張長方形的紙中間，然后再將另一張長方形的紙貼在上面，最后畫上圖案。

三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

四、幼兒互相欣賞。

五、提出疑問，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)。

六、游戲《怕熱的棒冰》。

1、幼兒邊唱邊表現(xiàn)棒冰的形態(tài)。

2、播放太陽出來和棒冰融化的音樂，讓幼兒嘗試表現(xiàn)。

3、游戲23遍，表揚有創(chuàng)造力和表現(xiàn)形象的孩子。

活動結(jié)束：出活動室。

游戲的教案 篇6

2 老師念跟目標(biāo)音標(biāo)有關(guān)的單詞，學(xué)生辨音，如果是左邊的音標(biāo)，舉左手，右邊音標(biāo)，舉右手

流程：1 老師在黑板上畫火柴人，火柴人的手腳分別代表六個不同的音標(biāo)（在邊上注明，終極版中叉腰也可以使用）

2 老師從簡單到難，先說單個音標(biāo)，讓學(xué)生擺動代表此音標(biāo)的肢體部分。例如：圖片基礎(chǔ)版中，老師念：“P”，學(xué)生舉左手

3 老師可用音標(biāo)拼出某個單詞，讓學(xué)生邊聽邊擺動對應(yīng)肢體。例如：升級版圖中，老師念：“pig”，學(xué)生要抬右腳，舉左手，頭向左傾（老師可根據(jù)自己班情況來定活動難易） 備注：元音音標(biāo)一定要在雙腳上，兩個或至少一個

流程：1 老師在黑板上呈現(xiàn)音標(biāo)卡，并在音標(biāo)卡后畫圈，一個指元音，一個指輔音

2 老師任意拼讀黑板上的音標(biāo)或音標(biāo)組（從簡單到難），學(xué)生用手去拍后面的圈圈（手不能超出圓圈）

流程 1 老師在黑板上豎著排列幾個音標(biāo)，并在音標(biāo)的左右分別放置一塊磁鐵，代表兩組 2 老師可以叫號，或者讓學(xué)生按照順序上來，一邊讀音標(biāo)，一邊猜拳，贏了的同學(xué)說一個含有此音標(biāo)的單詞，正確的再向上走一步

流程：1 老師在黑板上畫九宮格，在九宮格中放入不同的音標(biāo)卡，并給學(xué)生幾分鐘時間進(jìn)行記憶

2 老師拿走音標(biāo)卡，指不同的格讓學(xué)生進(jìn)行回憶，然后說出此音標(biāo)，對的加分 音標(biāo)街舞

流程：1 Bd 上有兩個相似音標(biāo)，墻上有多個單詞；

將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標(biāo)卡片(如［keik］，)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀地說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽音標(biāo)的游戲，教師準(zhǔn)備兩套音標(biāo)卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標(biāo)，持有該音標(biāo)卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的'人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

教師準(zhǔn)備若干套元音音標(biāo)的卡片，然后讓每組上來五個人，每人發(fā)一張卡片(如五個元音的長音或短語音)游戲開始，教師說一個單詞，如cake，則各組卡片［ei］的學(xué)生應(yīng)立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對的給2分，舉得慢的給1分，沒

舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個游戲，起初可按長元音、短元音或雙元音分開進(jìn)行，以后可混合起來進(jìn)行。

這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)音標(biāo)能力游戲，首先教師把所學(xué)過的音標(biāo)寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個音標(biāo)，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標(biāo)卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標(biāo)時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完音標(biāo)后，教師立即念另一個音標(biāo)，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

這個游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標(biāo)的卡片，游戲開始，教師說的不是音標(biāo)而是單詞，學(xué)生應(yīng)摘下單詞所含的音標(biāo)。

這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的音標(biāo)，學(xué)生邊聽邊將音標(biāo)寫在格子中，隨便填在哪格里都行學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標(biāo)，學(xué)生便可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準(zhǔn)確的獲勝。

全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(如10個)音標(biāo)卡片，讓學(xué)生們認(rèn)讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。

教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標(biāo)，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。

將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

游戲的教案 篇7

中班體育游戲教案：爆米花

一、活動目標(biāo)：

培養(yǎng)動作靈敏性。

二、活動準(zhǔn)備：

兒歌爆米花

三、活動玩法：

若干幼兒手拉手圍成圓圈，為爆米花的“鍋子”，另請八至十名幼兒鉆到圈內(nèi)當(dāng)“米?！薄Ｓ螒蜷_始，“鍋子”沿順時針方向邊走邊念兒歌。念到“砰”一聲時，“鍋”和“米?！蓖瑫r向上蹦跳，之后“鍋子”立即蹲下，松開相拉的手，表示“鍋蓋”打開了。當(dāng)念到“抓”時，“米?！壁s緊往圈外跑，“鍋子們”手拉手將未跑出的“米粒”圍在圈內(nèi)，直至全部“米粒”跑出，調(diào)換主角，游戲重新開始。

規(guī)則：

1.僅有念到“砰”時，“鍋”和“米?！辈拍芡瑫r向上跳。

2.跑出的“米?！背鋵嵉健板佔印钡年犖橹小?/p>

游戲的教案 篇8

【活動目標(biāo)】

1.練習(xí)頭頂跑球技能，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、平衡性和耐性。

2.在與同伴分組游戲的活動中體驗合作的重要性。

【活動準(zhǔn)備】

1.球每人一個。

2.在場地中間畫好三條直線（起點和終點）。

【活動過程】

一、準(zhǔn)備活動。

教師帶領(lǐng)幼兒玩球。在玩的時候鼓勵幼兒用不同的形式進(jìn)行玩球活動，并將幼兒覺得好玩的、新奇的玩法告訴其他幼兒。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：頭頂跑球。

1.教師示范頭頂跑球，要求幼兒能用頭頂穩(wěn)住球，可以利用小跑的動作將球穩(wěn)住保持不掉落。

2.幼兒自由練習(xí)頭頂跑球，教師巡視并指導(dǎo)。

三、游戲活動。

1.將幼兒分成三組，要求每組幼兒按次序沿著線依次從起點到終點頭頂跑球。

2.要求前一個幼兒到達(dá)終點后下一位幼兒才可以進(jìn)行，球中途掉落時可以快速撿起繼續(xù)進(jìn)行游戲，直到終點為止。

3.最新完成任務(wù)的一組獲勝。

四、放松活動。

1.教師總結(jié)，點評，給予每一位幼兒的肯定，體驗成功的快熱。

2.幼兒相互給對方捶背，揉肩做各種按摩動作，體驗團(tuán)結(jié)友愛。

3.整理場地，退場。

游戲的教案 篇9

加強(qiáng)直觀教學(xué)和實際操作活動已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的趨勢。由于操作活動的需要，學(xué)具伴隨著教 材進(jìn)入了課堂，成為兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的工具之一。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中需要哪些學(xué)具和如何運用這些學(xué) 具來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？下面談點粗淺的看法。

一、常用的學(xué)具及其功能

根據(jù)低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和兒童的年齡特點，常用的學(xué)具有以下幾種：

1．實物圖畫、數(shù)學(xué)、符號、幾何圖形卡片（或塑料片）。將兒童喜愛的小動物（如小鳥、小兔、小雞、小鴨、蝴蝶等）、熟悉的花草、水果圖案（如紅花、黃花、蘋果、梨、桃、五角星等）繪在長方形、正方形、三角形和圓形等卡片上。（如圖（1））

數(shù)學(xué)塑料片有：0―20這20個數(shù)的塑料片。（如圖（2））

符號塑料片有：運算符號片和關(guān)系符號。（如圖（3））

2．小棒。

小棒有單根的，有成捆的（示意圖（如圖4）），用來學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算。

（附圖 {圖}）

（1） （2） （3） （4）

3．計數(shù)器或計數(shù)表（如下圖），用來學(xué)習(xí)百以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

（附圖 {圖}）

4．口算練習(xí)卡片。這種卡片可根據(jù)各冊的口算內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行編制。如第一冊的口算練習(xí)卡可編制 如下：

（1） （2） （3）學(xué)完6以內(nèi)數(shù)的加減法： 學(xué)完10以內(nèi)數(shù)的加減法： 學(xué)完20以內(nèi)進(jìn)位加 法和退位減法：

2＋3＝ 6＋4＝ 9＋3＝

6－2＝ 10－8＝ 17－9＝

1＋5＝ 3＋7＝ 4＋8＝

5－3＝ 9－4＝ 11－6＝

6－4＝ 10－3＝ 7＋6＝

3＋0＝ 5＋5＝ 15－7＝…… …… ……

利用以上卡片上的試題，可讓學(xué)生定時地進(jìn)行練習(xí)，以提高計算能力。

5．圓形口算練習(xí)板

（附圖 {圖}）

可根據(jù)不同的口算內(nèi)容制作不同的練習(xí)板。用它進(jìn)行口算練習(xí)，不僅能提高學(xué)生口算能力，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如上圖的表內(nèi)乘法口算練習(xí)板。制作時，先將兩個圓形剪下來，然后切掉大圓中帶有陰影的長方形， 把小圓（右邊的）放在下面，用大頭針或鐵絲在“?”處釘住，使兩個圓都可轉(zhuǎn)動。這樣就可進(jìn)行口算練習(xí)了 。

6．鐘面和七巧板

自做一個鐘面模型（如下圖（1）），幫助學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒。

（附圖 {圖}）

（1）

七巧板是我國一種傳統(tǒng)的拼板玩具。由7塊形狀不同的板塊組成（其中等腰直角三角形5個，正方形一個 、平行四邊形一個）（如下圖（2））。用它可以拼組各種各樣的圖形。通過拼擺，能加深學(xué)生對已學(xué)的各種 幾何圖形的特征的認(rèn)識，同時豐富想象力，培養(yǎng)空間觀念，提高學(xué)習(xí)興趣。

（附圖 {圖}）

（2）

7．釘子板

釘子板又叫幾何平板。它是用一塊正方形的木板或塑料板制成。正面等分成若干個小正方形（一般是16 個、25個、121個），每一個小正方形的每個頂點都釘著一個釘子?？梢杂闷そ钊υ卺斪由蠂筛鞣N圖形 ，如下圖。釘子板操作方便，變化快，用途廣，便于學(xué)生從不同的角度去觀察、認(rèn)識平面圖形的特征。

（附圖 {圖}）

8．奎遜耐彩條

奎遜耐彩條是一種結(jié)構(gòu)性強(qiáng)、近三十年來國外廣泛使用的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具。它是由比利時的一位叫喬治?奎 遜耐的小學(xué)校長設(shè)計出來的。這套學(xué)具由10種彩色木條組成。每根彩條的橫截面都是邊長1厘米的正方形。 10種彩條的顏色分別是白色、紅色、淺綠色、紫色、黃色、深綠色、黑色、藍(lán)色、咖啡、橙色，所對應(yīng)的長 度分別是1厘米、2厘米、……10厘米（如下圖）奎遜耐彩條在小學(xué)各年級都可使用。學(xué)生通過操作，可以 理解所學(xué)的概念、法則的意義等。

（附圖 {圖}）

二、學(xué)具的主要使用方法

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具的種類較多，不同結(jié)構(gòu)的學(xué)具功能有所不同，如何使用好這些學(xué)具，使之 真正達(dá)到既幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識又發(fā)展他的能力的效果呢？下面簡述一些學(xué)具的主要使用方法。為敘述的方 便，按數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡述。

1．?dāng)?shù)的認(rèn)識和計算

在低年級數(shù)的概念和計算教學(xué)中，可選用的學(xué)具有各種幾何形狀的塑料片、數(shù)字、符號卡片、小棒和奎遜 耐彩條。還有計數(shù)器、計數(shù)表、口算練習(xí)卡片和口算練習(xí)板等。

運用這些學(xué)具，可表示數(shù)概念和運算意義、法則等。如，學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)的含義時，可用不同的幾何圖形 塑料片進(jìn)行操作活動。學(xué)生擺出然后教師提問：“一共擺了幾個圖片？”“從左往右數(shù)，第5個圖片是什么形 ？”學(xué)生擺完后，對著擺好的圖片敘述：“一共擺了5個圖片。”（理解數(shù)5的基數(shù)含義）“從左往右數(shù)，第 5個圖片是正方形（理解數(shù)5的序數(shù)含義）。通過擺、說這兩個環(huán)節(jié)，理解了一個數(shù)所表示的兩種不同的含義 。

（附圖 {圖}）

又如學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，

可用彩條進(jìn)行操作，使學(xué)生探索出數(shù)的組成規(guī)律，并能很快地記住某一數(shù)的組成。 如用彩條擺出7的組成：

（附圖 {圖}）

學(xué)生通過自己操作，能有序地發(fā)現(xiàn)7的組成有以下6種：

6和1，5和2，4和3，3和4，2和5，1和6。

在教學(xué)百以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫時，把計數(shù)表和奎遜耐彩條結(jié)合起來使用，效果更好，這便于學(xué)生在較短 的時間內(nèi)學(xué)習(xí)計數(shù)單位、數(shù)位等易混的概念，同時掌握讀、寫數(shù)的基本法則。如，用彩條表示數(shù)2103。

（附圖 {圖}）

又如學(xué)習(xí)乘法的含義時，用奎遜耐彩條讓學(xué)生進(jìn)行如下操作：

3個2 2＋2＋2

4個3 3＋3＋3＋3

5個4 4＋4＋4＋4＋4

（附圖 {圖}）

3根紅色彩條表示2＋2＋2，4根淺綠色彩條表示3＋3＋3＋3，5根紫色彩條表示4＋4＋4＋4 ＋4。這些操作活動都表示同數(shù)連加。學(xué)生通過操作，在頭腦中便形成了一個個同數(shù)連加的模型，這時候，教 師引出乘法概念便水到渠成了。

2＋2＋2是3個2相加，用2×3表示；

3＋3＋3＋3是4個3相加，用3×4

表示；

4＋4＋4＋4＋4是5個4相加，用4×5表示。

由此概括出乘法的含義：

“乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算”。

又如學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時，用彩條擺：10里面有幾個3？還乘幾？

（附圖 {圖}）

通過擺彩條，學(xué)生直觀地看到10里面有3個3，還剩1，列式是：10÷3＝3……1。這樣，使學(xué)生 自然地從數(shù)學(xué)模型過渡到數(shù)學(xué)計算式，對其中的算理理解得較透切。

2．應(yīng)用題

在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的最初階段，為了使學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，選用的學(xué)具一般是各種幾何形體的塑料片（ 或卡片），小棒和奎遜耐彩條。用卡片、小棒等進(jìn)行操作的活動在教學(xué)參考書上已有介紹，這里著重介紹如何 用彩條來進(jìn)行操作。如第二冊教學(xué)兩數(shù)相差關(guān)系的應(yīng)用題：

“學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只？”（用彩條擺）

（附圖 {圖}）

一根橙色條（表示10）和一根紅色條（表示2）連起來，表示12只白兔，一根黑色條（表示7）表示 7只黑兔。求白兔比黑兔多幾只，就是求這兩行彩條的長度差。從圖上可清楚地看到，上面一行彩條比下面一 行長了一截，因此可將上面一行的彩條分為兩部分：一部分和下面一行同樣長，另一部分是比下面一行長的， 只要去掉同樣長的一段，剩下的就是比下面長的一段，也就是白兔比黑兔多的只數(shù)。

通過操作，學(xué)生從具體數(shù)學(xué)模型領(lǐng)悟到抽象的數(shù)量關(guān)系，逐步學(xué)會解答相差關(guān)系應(yīng)用的分析方法。

另外，彩條在學(xué)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題中，都可作為幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的工具。在此不一 一舉例了。

3．幾何初步知識

在低年級學(xué)習(xí)幾何初步知識時，需準(zhǔn)備的學(xué)具有各種形狀的圖形卡片和實物。如長方形、正方形、三角形 、圓形的實物或卡片；長方體、正方體、圓柱體、球體的實物或模型；還有奎遜耐彩條、釘子板和七巧板等。 這里著重談?wù)効d耐彩條和七巧板的使用。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在奎遜耐彩條的6個面上找出長方形和正方形。

（2）用4個白色方塊擺成不同的長方體。

（附圖 {圖}）

（3）用8個白色方塊擺一個長方體或正方體。

（附圖 {圖}）

（4）用4根紅色彩條（表示2）擺一個正方體，用9根淺綠彩條（表示3）擺一個正方體，用5根黃色 條（表示5）擺一個長方體等。

（附圖 {圖}）

（5）運用七巧板除可拼成課本上所示的圖形外，還可拼成許多有趣的圖形。如：

（附圖 {圖}）

學(xué)生運用七巧板拼擺圖形，課內(nèi)外都能進(jìn)行。通過模擬各種鳥獸、人和物的形態(tài)，擺出各種各樣的圖形， 能不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并加深對各種圖形特征的認(rèn)識。

[低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的學(xué)具和主要使用方法設(shè)計]

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