地理教案(錦集九篇)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“地理教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

地理教案(篇1)

一、保護(hù)植被，防止水土流失和荒漠化

1.植被破壞

(1)原因：發(fā)展①傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和不合理開(kāi)發(fā)利用②資源。

(2)后果：③水土流失、土地荒漠化。

2.保護(hù)植被的措施

(1)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

加強(qiáng)④政策引導(dǎo);加強(qiáng)農(nóng)村住區(qū)建設(shè);加強(qiáng)⑤法制建設(shè)，依法保護(hù)⑥植被。

(2)加強(qiáng)⑦開(kāi)發(fā)和建設(shè)活動(dòng)中的生態(tài)保護(hù)

加強(qiáng)對(duì)礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境管理，嚴(yán)格執(zhí)行⑧環(huán)境影響評(píng)價(jià)，落實(shí)水土保持工程措施，恢復(fù)植被，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

思維活動(dòng)

1.落實(shí)水土保持措施、恢復(fù)退耕還林工程將會(huì)對(duì)本地區(qū)帶來(lái)哪些生態(tài)效益?

答案　防止水土流失和土地荒漠化;改善局部小氣候，減小氣溫差異;增加降水，減小風(fēng)速;增加生物多樣性。

二、保護(hù)生物多樣性

1.生物多樣性

(1)作用：人類(lèi)生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)現(xiàn)狀：生物多樣性正在⑨趨減。

2.保護(hù)生物多樣性措施

(1)就地保護(hù)：建立⑩自然保護(hù)區(qū)，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)。

(2)遷地保護(hù)：建立動(dòng)物園、植物園、珍稀瀕危動(dòng)植物人工繁育基地和設(shè)立?遺傳資源種質(zhì)庫(kù)等。

思維活動(dòng)

2.遷地保護(hù)和就地保護(hù)有什么區(qū)別?

答案　就地保護(hù)是將有價(jià)值的自然生態(tài)系統(tǒng)和野生生物環(huán)境保護(hù)起來(lái)，以便維護(hù)生物的繁衍和進(jìn)化，其范圍比較廣，保護(hù)的對(duì)象是生態(tài)系統(tǒng)。遷地保護(hù)只能是對(duì)單一的物種進(jìn)行保護(hù)，它主要適用于對(duì)高度瀕危的物種進(jìn)行搶救，以避免該物種的滅絕。就地保護(hù)的辦法是建立自然保護(hù)區(qū)，遷地保護(hù)的辦法是建立動(dòng)、植物園等。

探究點(diǎn)一　保護(hù)植被，防止水土流失和荒漠化

探究活動(dòng) 　閱讀下列材料，回答下列問(wèn)題。

材料一　我國(guó)的土地退化示意圖

材料二　新華社北京20__年3月18日訊：國(guó)務(wù)院總理溫家寶在十一屆全國(guó)人大一次會(huì)議上作政府工作報(bào)告時(shí)說(shuō)，過(guò)去五年，我們……新增節(jié)水灌溉面積1億畝、新增沼氣用戶(hù)1 650萬(wàn)戶(hù)、新建改建農(nóng)村公路130萬(wàn)千米。……繼續(xù)推進(jìn)天然林保護(hù)、京津風(fēng)沙源治理等生態(tài)建設(shè)，五年累計(jì)退耕還林、植樹(shù)造林4.79億畝，退牧還草5.19億畝。加強(qiáng)土地和水資源保護(hù)，五年整理復(fù)墾開(kāi)發(fā)補(bǔ)充耕地2 289萬(wàn)畝。

(1)圖中信息說(shuō)明，我國(guó)面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有哪些?簡(jiǎn)述它們形成的主要原因。

(2)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是解決這些問(wèn)題的主要措施之一。為實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)帶動(dòng)和促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)采取________________，________________，________________等措施鼓勵(lì)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

(3)開(kāi)發(fā)和建設(shè)活動(dòng)也是導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因之一。寫(xiě)出兩個(gè)導(dǎo)致這些問(wèn)題的開(kāi)發(fā)和建設(shè)活動(dòng)類(lèi)型。

(4)報(bào)告中的“新增沼氣用戶(hù)”是為了改變農(nóng)村的__________結(jié)構(gòu)，目的是什么?

(5)報(bào)告中繼續(xù)推進(jìn)“生態(tài)建設(shè)”的目的是什么?

答案　(1)水土流失、土地荒漠化。原因：發(fā)展傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和不合理開(kāi)發(fā)利用資源導(dǎo)致植被破壞。

(2)加強(qiáng)政策引導(dǎo)　加強(qiáng)農(nóng)村住區(qū)建設(shè)　加強(qiáng)法制建設(shè)，依法保護(hù)植被

(3)礦產(chǎn)資源開(kāi)采、鐵路建設(shè)、公路建設(shè)、水利工程建設(shè)等。(答出兩點(diǎn)即可)

(4)能源消費(fèi)　改善農(nóng)村能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，可以減少人們對(duì)喬木、灌木、草等傳統(tǒng)能源的需求，減少人為的植被破壞，防止水土流失和荒漠化。

(5)減少人為的植被破壞，防止水土流失和荒漠化。

反思?xì)w納 　水土流失和荒漠化的防治措施

措施 具體表現(xiàn)

治理水土流失的措施 生物措施 植樹(shù)造林種草，禁止亂砍濫伐;退耕還林、還草;建立有機(jī)、高效的農(nóng)林牧業(yè)生產(chǎn)體系

工程措施 修建梯田、打壩淤地、平整土地、開(kāi)展土地復(fù)墾等

農(nóng)業(yè)技術(shù)措施 改良灌溉方式和技術(shù)、提高水的利用效率、科學(xué)施肥、選育良種、深耕改土、輪作套種、地膜覆蓋等

荒漠化的防治措施 合理控制人口數(shù)量 控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)，建立一個(gè)人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)有利于荒漠化的治理

生態(tài)恢復(fù)與建設(shè) 改善耕作和灌溉技術(shù)，推廣節(jié)水農(nóng)業(yè);減少牧區(qū)水井?dāng)?shù)量;合理分配河流上、中、下游水資源

利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)林體系

調(diào)整農(nóng)、林、牧用地關(guān)系，宜林則林，宜牧則牧，退耕還林、還牧

開(kāi)發(fā)風(fēng)能、太陽(yáng)能、農(nóng)村小水電、沼氣，營(yíng)造薪炭林等，解決農(nóng)牧區(qū)能源問(wèn)題。

遷移應(yīng)用1 　閱讀下列材料，完成下列問(wèn)題。

近10年來(lái)，內(nèi)蒙古土默川平原實(shí)施退耕還草工程，使這一地區(qū)成為中國(guó)“乳都”呼和浩特的核心奶源基地。

(1)從保護(hù)生態(tài)環(huán)境的角度看，退耕還林還草具有哪些效益?

(2)從發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的措施看，“退耕還林還草工程”屬于________(措施)，其目的是什么?

答案　(1)防風(fēng)固沙、保持水土、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源等。

(2)加強(qiáng)政策引導(dǎo)　通過(guò)發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)植被保護(hù)。

解析　第(1)題，“退耕還林還草”將增加林地和草地面積;“從保護(hù)生態(tài)環(huán)境的角度”是題眼，主要從其生態(tài)效益歸納。第(2)題，“退耕還林還草”是我國(guó)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)政策。

探究點(diǎn)二　保護(hù)生物多樣性

探究活動(dòng) 　有人說(shuō)雜交水稻專(zhuān)家袁隆平培育的雜交水稻如果申請(qǐng)專(zhuān)利，他將超過(guò)卡洛斯?斯利姆?埃盧(墨西哥電信大亨)、比爾?蓋茨(美國(guó)微軟公司創(chuàng)始人)、沃倫?巴菲特(美國(guó)投資人)等人成為全球首富。而雜交水稻專(zhuān)家袁隆平培育出的水稻良種是利用我國(guó)西南深山的野生水稻基因雜交產(chǎn)生的。據(jù)此回答(1)～(3)題。

(1)野生水稻基因的成功利用，反映了()

A.要保護(hù)全球各種生態(tài)系統(tǒng)的平衡

B.保護(hù)地球上的生物多樣性，是人類(lèi)儲(chǔ)備資源的一種方式

C.各種自然資源之間，是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的

D.生物資源的人口承載力是無(wú)限的

(2)雜交水稻專(zhuān)家袁隆平培育優(yōu)質(zhì)水稻的實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)應(yīng)在()

A.西北地區(qū)，溫差大，有利于水稻中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的積累

B.青藏高原地區(qū)，海拔高，紫外線(xiàn)強(qiáng)，可使水稻基因突變

C.海南島，生長(zhǎng)期長(zhǎng)，可縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間

D.東北地區(qū)，可利用黑土地肥沃的土壤培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)水稻

(3)下列說(shuō)法，正確的是()

A.生物多樣性對(duì)人類(lèi)的意義重大，人類(lèi)應(yīng)加以保護(hù)

B.人類(lèi)只需要保護(hù)對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的物種

C.解決糧食問(wèn)題，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不需要科技創(chuàng)新

D.以上說(shuō)法都不對(duì)

答案　(1)B　(2)C　(3)A

解析　第(1)題，物種對(duì)人類(lèi)的價(jià)值以及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是無(wú)法估量的，保護(hù)地球上的生物多樣性，是人類(lèi)儲(chǔ)備資源的一種方式。第(2)題，培育水稻良種需要進(jìn)行無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，海南島熱量豐富，復(fù)種指數(shù)高。第(3)題，生物多樣性具有極大的直接、間接使用價(jià)值以及潛在價(jià)值，對(duì)人類(lèi)影響極大。

反思?xì)w納 　保護(hù)生物多樣性的措施

(1)建立自然保護(hù)區(qū)。

(2)把某些瀕危物種遷出原地，移入適當(dāng)環(huán)境進(jìn)行特殊保護(hù)和管理(如動(dòng)植物園、水族館、瀕危動(dòng)物繁育中心等)。

(3)建立瀕危物種質(zhì)庫(kù)，如植物種子庫(kù)、動(dòng)物精子庫(kù)等，以保護(hù)遺傳資源。

(4)頒布相關(guān)的法律、法規(guī)。

遷移應(yīng)用2 　閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一　20世紀(jì)80年代初，隨木材貿(mào)易從美國(guó)入侵的江脂大小蠹1999年在山西省大面積爆發(fā)，使山西省1/3的油松林在數(shù)月間毀滅。入侵我國(guó)東北、華北、華東、華中地區(qū)的豚草，入侵西南地區(qū)的紫莖澤蘭和飛機(jī)草，入侵廣東的微甘菊，沿海地區(qū)引進(jìn)的大米草等的蔓延，對(duì)本地生物多樣性和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了巨大威脅，已經(jīng)達(dá)到了難以控制的局面。

材料二　生物入侵現(xiàn)象在其他國(guó)家也存在，如澳大利亞曾經(jīng)兔子成災(zāi);新西蘭引進(jìn)鼬鼠，造成森林破壞，并使家畜和一些野生動(dòng)物傳染上結(jié)核病;金蘋(píng)蝸牛入侵泰國(guó)，造成稻田絕收等。一系列生動(dòng)的例子告誡我們：人類(lèi)千萬(wàn)不要盲目地破壞經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期自然選擇和相互作用而形成的生態(tài)平衡，因?yàn)橐粋€(gè)物種無(wú)論是滅絕，還是過(guò)量繁殖，都會(huì)危及與它相關(guān)的物種的生存，進(jìn)而造成生態(tài)平衡的失調(diào)，造成嚴(yán)重的社會(huì)經(jīng)濟(jì)損失。

(1)結(jié)合有關(guān)資料，說(shuō)明引進(jìn)外來(lái)物種可能會(huì)造成哪些影響。

(2)引進(jìn)外來(lái)物種時(shí)，我們應(yīng)注意什么?

答案　(1)積極作用：豐富人們食物品種和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型。消極作用：造成生物入侵，破壞本地生態(tài)平衡、破壞生物多樣性。

(2)做好出入境檢驗(yàn)，防止有害生物入侵。

解析　引進(jìn)外來(lái)物種有利有弊，可以豐富人們生活，推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展，但也有可能影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡，導(dǎo)致生物多樣性減少。因此，一定要經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，通過(guò)檢驗(yàn)檢疫進(jìn)行謹(jǐn)慎地引進(jìn)物種。

生態(tài)農(nóng)業(yè)是指在保護(hù)、改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的前提下的集約化經(jīng)營(yíng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。它是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合在一起，以取得的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成1～3題。

1.發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要目的是()

①保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境?、趯?shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效?、鄯乐顾亮魇Ш突哪、鼙Ｗo(hù)生物多樣性

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③

2.為治理山區(qū)的水土流失，對(duì)荒山應(yīng)()

A.綜合治理與開(kāi)發(fā) B.全面封山育林、育草

C.修筑梯田 D.燒荒耕種

3.山區(qū)的退耕還林、還草工程的壓力很大，為此應(yīng)()

①改革耕作技術(shù)　②調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)?、鄞罅Πl(fā)展畜牧業(yè)?、芗訌?qiáng)生態(tài)保護(hù)的法制宣傳

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③

答案　1.D　2.A　3.C

解析　第1題，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要目的是保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的范疇，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效，防止水土流失和荒漠化也屬于保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的范疇。第2題，我國(guó)人口數(shù)量大、增長(zhǎng)快，人口對(duì)土地的壓力大，全面封山育林、育草不現(xiàn)實(shí);陡坡修筑梯田成本高，且易造成水土流失;燒荒耕種會(huì)造成新的水土流失。第3題，為保護(hù)山區(qū)的生態(tài)環(huán)境，應(yīng)調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)傳統(tǒng)的耕作技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)保護(hù)的法制宣傳。大力發(fā)展畜牧業(yè)會(huì)加重山區(qū)環(huán)境負(fù)擔(dān)，故不合適。

4.對(duì)瀕危野生動(dòng)植物最有效的保護(hù)辦法是()

A.建立自然保護(hù)區(qū)

B.建立動(dòng)植物園

C.建立珍稀瀕危動(dòng)植物人工繁育基地

D.建立遺傳資源種質(zhì)庫(kù)

答案　A

解析　野生動(dòng)植物的原生地最適合其繁衍和進(jìn)化，因此，對(duì)瀕危動(dòng)植物最有效的保護(hù)方法是建立自然保護(hù)區(qū)。

5.下圖是“我國(guó)水土流失重點(diǎn)區(qū)和生態(tài)安全戰(zhàn)略工程分布示意圖”。讀圖，回答下列問(wèn)題。

(1)我國(guó)水土流失重點(diǎn)區(qū)水土流失嚴(yán)重的共同原因是______、________。

a.位于地勢(shì)二、三級(jí)階梯的交界處

b.氣溫年較差大

c.降水集中

d.植被破壞嚴(yán)重

(2)以流水作用為主的侵蝕區(qū)界線(xiàn)以西的主要外力作用是________。

(3)對(duì)減輕長(zhǎng)江、黃河中下游地區(qū)旱澇災(zāi)害都有重要意義的生態(tài)安全戰(zhàn)略工程是________、_________(填圖中代號(hào))。①工程所在區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是________。

(4)分別從地形和氣候兩方面比較分析①、④建設(shè)防護(hù)林的條件。

答案　(1)c　d　(2)風(fēng)力作用　(3)③　⑤　土地荒漠化

(4)①地形起伏小，氣候干旱;④地形起伏較大，氣候濕熱。

解析　解答本題的關(guān)鍵是了解我國(guó)自然地理環(huán)境特征和區(qū)域差異，因?yàn)樗亮魇У陌l(fā)生與區(qū)域地理環(huán)境的特點(diǎn)密切相關(guān)。(1)讀圖可知，我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)主要位于地勢(shì)的第二級(jí)階梯，屬于季風(fēng)區(qū)，暴雨發(fā)生的頻率較高，還是我國(guó)重要的農(nóng)業(yè)區(qū)，植被破壞嚴(yán)重。多暴雨、植被覆蓋少、山地地形等都是容易發(fā)生水土流失的條件。(2)以流水作用為主的侵蝕區(qū)界線(xiàn)以西屬于我國(guó)的干旱、半干旱區(qū)，主要的外力作用以風(fēng)力作用為主。(3)根據(jù)圖中各序號(hào)的位置和黃河、長(zhǎng)江流域的范圍作出選擇。①工程位于西北地區(qū)，目前的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要是土地荒漠化。(4)④位于南方低山丘陵地區(qū)，地勢(shì)起伏較大，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，水熱條件好。①地的河西走廊地區(qū)位于祁連山北麓，地形較為平坦，但氣候干旱，降水少。

[基礎(chǔ)過(guò)關(guān)]

1.下列關(guān)于我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的敘述中，正確的是()

A.我國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題多種多樣，世界范圍的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題在我國(guó)都存在

B.青藏高原因人類(lèi)活動(dòng)較少，所以沒(méi)有生態(tài)環(huán)境問(wèn)題

C.南方丘陵山區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是生物多樣性銳減

D.生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之間具有一定的關(guān)聯(lián)性

答案　D

解析　A項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)，世界范圍的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題大部分在我國(guó)存在，故A錯(cuò);青藏高原受氣候變化和人類(lèi)活動(dòng)的影響，生態(tài)環(huán)境十分脆弱，故B錯(cuò);南方丘陵山區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是土壤侵蝕嚴(yán)重，而不是生物多樣性銳減，故C錯(cuò);生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，如生態(tài)環(huán)境中的森林破壞、土壤侵蝕和草原退化會(huì)導(dǎo)致物種滅絕和生物多樣性減少。

2.下列對(duì)我國(guó)不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其防治措施的敘述中，正確的是()

A.森林破壞主要分布在黃土高原和東南丘陵

B.荒漠化主要分布在內(nèi)蒙古、青海、寧夏及x疆等地

C.擴(kuò)大自然保護(hù)區(qū)，建立生態(tài)走廊、采育結(jié)合、合理放牧、實(shí)行禁漁期制度的主要目的是保護(hù)濕地

D.退耕還林、植樹(shù)種草、改坡為梯的主要目的是防止水土流失

答案　D

解析　黃土高原和東南丘陵雖然存在不同程度的森林破壞，但更嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是水土流失(土壤侵蝕)，故A項(xiàng)錯(cuò);內(nèi)蒙古、青海、寧夏和x疆等地的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題雖然是由于草原退化而導(dǎo)致土地荒漠化，但荒漠化的分布不只在這四個(gè)省(區(qū))，它主要分布在西北、華北半干旱區(qū)，故B項(xiàng)錯(cuò);保護(hù)濕地的主要防治措施是建立濕地自然保護(hù)區(qū)，停止圍墾和退田還湖，故C項(xiàng)也錯(cuò)，排除前三項(xiàng)，只有D項(xiàng)正確。

下圖是“我國(guó)某地生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖”，讀圖，完成3～4題。

3.圖中各字母代表的含義，正確的是()

①a—飼料?、赽—養(yǎng)禽?、踓—秸稈?、躣—發(fā)電

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

4.關(guān)于該地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是()

①有利于實(shí)現(xiàn)秸稈還田，增加土壤肥力?、谟欣诟纳妻r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)民生活質(zhì)量?、奂觿∞r(nóng)村燃料、飼料、肥料相爭(zhēng)的矛盾?、茉黾愚r(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，降低勞動(dòng)生產(chǎn)率

A.①② B.①④ C.②③ D.①③

答案　3.B　4.A

解析　a代表為養(yǎng)禽業(yè)提供飼料;b代表牲畜的糞便可以用來(lái)發(fā)展沼氣;c代表秸稈作為發(fā)展沼氣的原料，最終以廢渣液的形式回歸土壤，增加土壤肥力;d是用沼氣發(fā)電改善農(nóng)村的生活用能結(jié)構(gòu)，不僅能改善生態(tài)環(huán)境，還能提高農(nóng)民的生活質(zhì)量。

20__年5月22日是國(guó)際生物多樣性日，保護(hù)生物多樣性迫在眉睫。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成5～7題。

5.聯(lián)合國(guó)設(shè)立“生物多樣性日”的最主要的目的是()

A.限度地開(kāi)發(fā)生物資源

B.保護(hù)生物多樣性

C.確保世界糧食安全

D.禁止開(kāi)發(fā)野生動(dòng)植物資源

答案　B

解析　當(dāng)前，世界物種滅絕速度呈現(xiàn)加快的趨勢(shì)，而生物多樣性是人類(lèi)及其子孫后代生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，在全球范圍內(nèi)保護(hù)生物多樣性勢(shì)在必行。

6.目前，世界上的生物物種正在以每天幾十種的速度消失，這么快的滅絕速度主要原因是()

①人口不斷增長(zhǎng)?、趯?duì)生物資源的不合理開(kāi)發(fā)?、廴驓夂蜃兣、苌镞M(jìn)化

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

答案　A

解析　在自然狀態(tài)下，也會(huì)有物種滅絕，但速度要慢得多;題目中的“這么快”是題眼，應(yīng)從人類(lèi)活動(dòng)的角度思考。

7.為保護(hù)生物多樣性，世界上建立了很多基因庫(kù)，最主要的目的是()

A.維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量的流動(dòng)

B.維護(hù)生物的繁衍和進(jìn)化

C.保證生物物種的延續(xù)和擴(kuò)大

D.防止特有基因流失他國(guó)

答案　C

解析　“維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)和能量的流動(dòng)”和“維護(hù)生物的繁衍和進(jìn)化”是建立自然保護(hù)區(qū)的目的;“保證生物物種的延續(xù)和擴(kuò)大”才是建立基因庫(kù)的最主要的目的;生物多樣性減少是一個(gè)世界性問(wèn)題，需要各國(guó)共同努力，防止特有基因流失他國(guó)的做法是錯(cuò)誤的。

8.下列關(guān)于物種滅絕的敘述，正確的是()

A.生物多樣性就是物種多樣性

B.物種滅絕是生物多樣性減少的具體體現(xiàn)

C.物種滅絕是一種正常的自然理象，所以我們?nèi)祟?lèi)不必杞人憂(yōu)天

D.物種數(shù)量為500萬(wàn)～5 000萬(wàn)種，物種豐富，所以生物多樣性減少不會(huì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生影響

答案　B

解析　生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。物種滅絕是生物多樣性減少的具體體現(xiàn)。物種滅絕可以影響一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)乃至全球的發(fā)展，因此應(yīng)引起國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。生物多樣性的價(jià)值可分為直接使用、間接使用和潛在價(jià)值，雖然有些價(jià)值還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)，但如果因破壞而喪失，今后就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)加以利用了。

[能力提升]

讀下圖，分析回答9～10題。

9.該圖表示的主題是()

A.天然氣資源的分布

B.滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的分布

C.退耕還林、還草工程的分布

D.森林資源的分布

10.圖中A、B兩地面臨的突出生態(tài)環(huán)境問(wèn)題分別是()

A.生物多樣性減少　水土流失

B.水土流失　荒漠化

C.草場(chǎng)退化　荒漠化

D.荒漠化　水土流失

答案　9.C　10.D

解析　分析圖示地區(qū)，圖例所示陰影地區(qū)是我國(guó)農(nóng)墾區(qū)與牧區(qū)的交界處，水土流失和荒漠化較為嚴(yán)重，是我國(guó)退耕還林、還草工程的實(shí)施區(qū)，圖中A地處于塔里木盆地邊緣，B地處于黃土高原。

1973年長(zhǎng)江沿岸刀魚(yú)產(chǎn)量為3 750噸，1983年為370噸左右，20__年80噸，20__年12噸。20__年長(zhǎng)江刀魚(yú)開(kāi)捕已經(jīng)超過(guò)20天，鎮(zhèn)江漁民卻一點(diǎn)收獲也沒(méi)有。由于產(chǎn)量稀少，當(dāng)下刀魚(yú)賣(mài)到8 000元的單價(jià)，沖上了天價(jià)的寶座。據(jù)此回答11～12題。

11.長(zhǎng)江刀魚(yú)越來(lái)越少的主要原因有()

A.全球氣候變暖，影響?hù)~(yú)類(lèi)正常繁殖

B.刀魚(yú)生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，目前處于幼魚(yú)階段

C.長(zhǎng)江含沙量增加，不利于刀魚(yú)生長(zhǎng)

D.不合理捕撈對(duì)漁業(yè)資源的破壞

12.下列有利于改善長(zhǎng)江刀魚(yú)現(xiàn)狀的合理措施有()

A.修建水庫(kù)、減少洪澇災(zāi)害

B.上中游植樹(shù)造林，減少水土流失

C.規(guī)定禁漁期和禁漁區(qū)

D.增加氮磷餌料投放量，使刀魚(yú)生長(zhǎng)加速

答案　11.D　12.C

解析　由于刀魚(yú)價(jià)格昂貴，吸引漁民大肆捕撈，導(dǎo)致刀魚(yú)數(shù)量急劇減少，只有限定捕魚(yú)量和捕魚(yú)期，才能實(shí)現(xiàn)刀魚(yú)的可持續(xù)捕撈。

13.下列敘述不正確的是()

A.人類(lèi)活動(dòng)是造成物種滅絕的主要原因

B.建立自然保護(hù)區(qū)可以就地保護(hù)生物多樣性

C.生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和改善對(duì)保護(hù)生物多樣性有很大作用

D.大規(guī)模的物種滅絕后會(huì)有新的物種產(chǎn)生，所以人們應(yīng)該順其自然

答案　D

解析　相當(dāng)一部分尚不為人知的物種，對(duì)人類(lèi)的價(jià)值以及在生態(tài)系統(tǒng)中的作用無(wú)法估計(jì)，所以物種滅絕對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)損失巨大。

14.黃土高原以豐富的能源資源、脆弱的生態(tài)環(huán)境、尖銳的人地矛盾著稱(chēng)于全國(guó)。結(jié)合下圖及所學(xué)的知識(shí)，完成下列問(wèn)題。

(1)黃土高原水土流失的自然原因是____________、____________。水土流失的危害是____________、____________。

(2)黃土高原土地利用落后的耕作制度是________，使原來(lái)的林草植被種源破壞殆盡。目前，形成新的水土流失物源和觸發(fā)機(jī)制是________。

(3)黃土高原小流域綜合治理的方針是________________。

(4)從材料中分析，黃土高原能源資源豐富，在能源基地建設(shè)中主要的限制因素是________、________。

(5)從工業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題來(lái)看，今后發(fā)展黃土高原地區(qū)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵是________。

答案　(1)土質(zhì)疏松　多暴雨　耕地減少　河床淤積

(2)輪荒　開(kāi)礦

(3)保塬、護(hù)坡、固溝

(4)交通運(yùn)輸　水源緊張

(5)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，延長(zhǎng)生產(chǎn)鏈

解析　黃土高原水土流失的自然原因可以從黃土的特性、夏季多暴雨等方面分析。水土流失直接導(dǎo)致本地區(qū)土地肥力下降、耕地減少，還使河流中下游泥沙淤積、河床抬高。黃土高原能源基地建設(shè)的主要限制因素是交通滯后和水源緊張。從“黃土高原某地區(qū)工業(yè)結(jié)構(gòu)示意圖”可以看出，該地區(qū)目前主要是原煤的生產(chǎn)和輸出，加工程度低，今后應(yīng)當(dāng)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，延長(zhǎng)生產(chǎn)鏈，提高產(chǎn)品附加值。

15.閱讀材料，回答問(wèn)題。

植被淺溝常布置在城市道路兩側(cè)、不透水地面的周邊和大面積綠地內(nèi)等處，可與城市雨水管網(wǎng)或集水池相連，其表面一般種草進(jìn)行覆蓋。下圖為植被淺溝示意圖。

指出植被淺溝在資源利用和環(huán)境保護(hù)中的作用。

答案　收集雨水(提高雨水的利用率;增加可利用水資源量);補(bǔ)充地下水(增加下滲);凈化雨水;減輕城市內(nèi)澇;調(diào)節(jié)小氣候(美化環(huán)境)。

解析　城市內(nèi)澇是當(dāng)今社會(huì)城市面臨的突出問(wèn)題，減少地表徑流、增加下滲量、加強(qiáng)排水系統(tǒng)建設(shè)等是解決城市內(nèi)澇的主要方法。建設(shè)“植被淺溝”可以收集地表水，通過(guò)濾網(wǎng)來(lái)提高地下水的水質(zhì)，同時(shí)可以通過(guò)增加地表植被改善局地小氣候。

地理教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)要求：

1.了解氣候變化的原因和一般規(guī)律。

2.明白氣候變化帶來(lái)的影響及適應(yīng)對(duì)策。

能力培養(yǎng)：

應(yīng)用綜合分析法分析氣候變化原因。

情感教育：

了解氣候變化的歷史和趨勢(shì)，掌握氣候變化的規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?guī)范自身的行為，抗御異常氣候?yàn)?zāi)害，合理利用氣候資源

【教材內(nèi)容分析】

氣候是對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)天氣變化規(guī)律的綜合概括，所以在完成“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”教學(xué)之后安排氣候的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容從氣候的變化開(kāi)始引入內(nèi)容，并對(duì)氣候變化可能帶來(lái)的影響作分析，找出適應(yīng)對(duì)策。氣候?qū)Ρ菊虑皫坠?jié)內(nèi)容具有總結(jié)性的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：氣候的變化及可能帶來(lái)的影響和適應(yīng)對(duì)策。

教學(xué)難點(diǎn)：理解氣候是不斷變化的。

教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)意境——識(shí)讀地圖——析疑練技——總結(jié)反饋

學(xué)法指導(dǎo)：在指導(dǎo)下自學(xué)，讀圖中探索，練習(xí)中鞏固

【教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略】

投影材料一：

據(jù)資料考證，在距今約3000多年前，我國(guó)中原地區(qū)的氣候比現(xiàn)在暖和得多，那里生存著許多熱帶和_帶動(dòng)植物。熱帶標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)物——大象幾乎隨處可見(jiàn)。因此，當(dāng)時(shí)得河南省稱(chēng)為豫州，“豫”字形象比喻為一個(gè)人牽了一頭大象，直到現(xiàn)在，河南省仍簡(jiǎn)稱(chēng)“豫”。

投影資料二：

圖2.25過(guò)去一萬(wàn)年的氣溫變化

師：同學(xué)們，從以上兩則材料我們可以發(fā)現(xiàn)全球氣候在不在變化呢?

生：在不斷的變化中。

(利用材料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。)

師：對(duì)，全球的氣候在不斷的變化中，長(zhǎng)時(shí)期大氣狀態(tài)變化反映出來(lái)就是氣候變換，主要表現(xiàn)為不同時(shí)間尺度的冷暖或干濕變化。主要有三個(gè)時(shí)期的變化，地質(zhì)時(shí)期，歷史時(shí)期，近代。我們看圖2.25，看看歷史時(shí)期全球氣溫是如何變化的呢?

生：呈波動(dòng)上升趨勢(shì)。

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。目前，人們比較關(guān)心的師近百年來(lái)的氣候變化，同學(xué)們分析一下圖2.26，看看近百年全球氣候變化的特點(diǎn)是什么?兩次明顯變化的時(shí)期在哪?

生：氣溫呈升高趨勢(shì)，全球平均氣溫升高了0.6℃

(培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力)

師：全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，區(qū)域性的氣溫變化要比全球氣候變化復(fù)雜的多。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)近百年來(lái)的氣候變化”

投影材料三：

圖2.27近現(xiàn)代全起年平均氣溫變化曲線(xiàn)

活動(dòng)一：

將學(xué)生分若干組，根據(jù)課前收集的相關(guān)資料，分析討論：

①單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來(lái)的氣候變暖問(wèn)題?為什么?

②近現(xiàn)代，特別是近50年來(lái)氣候變化主要受哪些因素影響?

教師根據(jù)學(xué)生討論作適當(dāng)補(bǔ)充。

(讓學(xué)生在討論中了解氣候變暖的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。)

師：我們指導(dǎo)了全球氣候變暖，那我們?cè)賮?lái)看看氣候變化會(huì)帶來(lái)哪些影響，又如何防御呢?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)教材，展開(kāi)討論。

活動(dòng)二：

學(xué)生根據(jù)閱讀，展開(kāi)討論，并將討論分析結(jié)果記錄。教師適當(dāng)補(bǔ)充。

地理教案(篇3)

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用（第一課時(shí)）

教師 何天全

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)述什么是微生物。

2、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的微生物類(lèi)型。

（二）、能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)哪里有微生物的討論，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。

（三)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺(jué)養(yǎng)成良好的個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、微生物的概念及常見(jiàn)類(lèi)型。

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的微生物類(lèi)型

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式

四、教學(xué)方法

講授法、討論法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)回顧

關(guān)于生物圈中的生物我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物、動(dòng)物，還有沒(méi)有其它類(lèi)型呢？引出新課

（二）什么是微生物？

出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導(dǎo)學(xué)生分析討論共性特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、大?。?，得出什么是微生物：個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。

（三）哪里有微生物？

微生物無(wú)處不就在，但個(gè)體微小，我們看不到。要想認(rèn)識(shí)微生物，我們得想辦法看到它們，你有什么辦法？借助放大工具、培養(yǎng)成菌落，展示圖片

（四）微生物的常見(jiàn)類(lèi)型

我們已經(jīng)看到了一些微生物的圖片，可以感受到這個(gè)家族也是多種多樣的，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)我們可以把微生物分為不同的類(lèi)型。你知道微生物有哪些常見(jiàn)類(lèi)型？

在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充歸納總結(jié)，常見(jiàn)的微生物有三類(lèi)：細(xì)菌、真菌、病毒。（五)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式

1、細(xì)菌的形態(tài)

出示細(xì)菌形態(tài)圖，結(jié)合實(shí)例歸納細(xì)菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。2細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)組成，細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)物、植物細(xì)胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結(jié)構(gòu)不是所有細(xì)菌都具備的？歸納細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（六)

3、細(xì)菌的生殖方式和特點(diǎn)

給出細(xì)菌繁殖數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌怎樣產(chǎn)生后代？回憶細(xì)胞的增值方式，歸納細(xì)菌通過(guò)分裂方式產(chǎn)生后代，速度快。

（七）小結(jié)

一、什么是微生物

微生物——個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物

二、微生物的主要類(lèi)群

細(xì)菌、真菌、病毒

三、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式

球菌、桿菌、螺旋菌單細(xì)胞，沒(méi)有成形的細(xì)胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖

（八）作業(yè)布置

六、課后反思

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第18章 生物圈中的微生物

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物

二、微生物的主要類(lèi)群

細(xì)菌、真菌、病毒

三、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式 形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌單細(xì)胞，結(jié)構(gòu)：沒(méi)有成形的細(xì)胞核；有的有有莢膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度極快

地理教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃，以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

2．記住我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及位置。

能力目標(biāo)：

1．在“中國(guó)行政區(qū)劃”圖上，熟悉34個(gè)省級(jí)行政單位（包括香港和澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)）的名稱(chēng)、位置，并且正確填注在“中國(guó)行政區(qū)劃”空白圖上。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

通過(guò)講述我國(guó)的行政區(qū)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育，特別是通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，進(jìn)而激勵(lì)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的雄心壯志。

教學(xué)建議

關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教材分析

本節(jié)教材與“中國(guó)的疆域”一節(jié)一樣，都是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。不僅如此，形成我國(guó)行政區(qū)劃的空間觀念，也是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，便于今后在日常生活中真正了解我國(guó)的基本國(guó)情。

本節(jié)有三個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)：行政區(qū)劃的劃分原則（一個(gè)“有利于”，兩個(gè)“便于”）；行政區(qū)劃的幾種類(lèi)型及三個(gè)等級(jí)；各省級(jí)行政單位的位置、名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其行政中心。其中的重點(diǎn)為行政區(qū)劃的三個(gè)等級(jí)，以及各省級(jí)行政單位的位置、名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其行政中心。

關(guān)于“中國(guó)的行政區(qū)劃”的教法建議

本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的地名，對(duì)于一個(gè)剛接觸中國(guó)地理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)還是生疏的，需要通過(guò)教師的反復(fù)訓(xùn)練熟悉掌握。同時(shí)應(yīng)該避免一個(gè)最容易犯的錯(cuò)誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。

為了培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行以下幾種活動(dòng)：

1．拼圖游戲：每個(gè)人買(mǎi)一套拼板，或自己找一幅大小合適的中國(guó)行政區(qū)劃圖，將其

按照行政區(qū)劃分成28份（劃分的方法見(jiàn)教材第9頁(yè)），并且以組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組拼得又快又好。

2．“找門(mén)”游戲：將全班分為四個(gè)小組，一組負(fù)責(zé)省級(jí)行政區(qū)劃的全稱(chēng)，一組負(fù)責(zé)簡(jiǎn)

稱(chēng)，第三組負(fù)責(zé)說(shuō)出該省級(jí)行政區(qū)劃的行政中心，最后一組負(fù)責(zé)指圖。每次從每組抽出一名同學(xué)，選其中的一名同學(xué)先說(shuō)，另外三名同學(xué)應(yīng)該把相應(yīng)的內(nèi)容迅速說(shuō)出來(lái)或指出來(lái)。說(shuō)對(duì)了加一分，說(shuō)錯(cuò)了不給分，最終以分?jǐn)?shù)來(lái)定哪組獲勝。

3．“找鄰居”：從班里選出34名同學(xué)，分別代表34個(gè)省級(jí)行政單位，剩下的同學(xué)作

裁判，教師說(shuō)出某個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)或行政中心，也可在地圖上指出它的位置，然后代表這個(gè)省級(jí)行政單位的同學(xué)舉起手來(lái)，同時(shí)代表的省級(jí)行政單位與這個(gè)省級(jí)行政單位相鄰的同學(xué)立刻站出來(lái)，并描述“自己”在該省的哪個(gè)位置。答錯(cuò)的同學(xué)會(huì)被扣掉一分，看誰(shuí)扣分扣得最少。

另外，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候還可以將上一節(jié)的內(nèi)容加進(jìn)去，例如在第2個(gè)游戲中教師提示：“我國(guó)領(lǐng)土最東端位于的省區(qū)是……”，然后再由學(xué)生來(lái)說(shuō)。或者在第3個(gè)游戲中教師提示：“與俄羅斯相鄰的省區(qū)是……”。這樣在熟悉新學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。

對(duì)于某省級(jí)行政單位的位置，教師在教學(xué)中除了注意相對(duì)位置外，還要注意緯度位置，比如北回歸線(xiàn)穿過(guò)了哪些省區(qū)，這樣就可以給學(xué)生一個(gè)全方面的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，單靠這一節(jié)的學(xué)習(xí)是不可能完全掌握各省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)和位置的，但我們必須養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。

本節(jié)教材按內(nèi)容來(lái)說(shuō)一節(jié)課就夠了，但由于本節(jié)內(nèi)容是為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以可以適當(dāng)放慢速度，一節(jié)課之后練習(xí)一節(jié)課，或者邊學(xué)邊練。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題：中國(guó)的行政區(qū)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道我國(guó)三級(jí)行政區(qū)的劃分，記住34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、分布及行政中心，從而培養(yǎng)學(xué)生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。

2、使學(xué)生了解香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和分布。

教學(xué)難點(diǎn)：

我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和分布。

教學(xué)手段：

中國(guó)政區(qū)演示拼圖或利用硬紙板制作一套（每個(gè)學(xué)生一套）

教學(xué)過(guò)程（）：

導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的疆域，明確了我國(guó)在地球上的位置和它的`范圍。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)內(nèi)部各區(qū)域的位置和范圍。

板書(shū)：第二節(jié)? 中國(guó)的行政區(qū)劃

提問(wèn)：如果你要給你在外地的親戚寫(xiě)一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么寫(xiě)？（安排學(xué)生每人寫(xiě)一份，并選擇幾位同學(xué)來(lái)念一念，看看哪些是合理的，郵遞員可以很快送到收信人手里的。）

追問(wèn)：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？（因?yàn)檫@些地址在等級(jí)上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）

看來(lái)這些等級(jí)給我們帶來(lái)了很大的方便。一個(gè)國(guó)家為了便于管理，會(huì)將國(guó)土分為若干各地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)。

板書(shū)：一、三級(jí)行政區(qū)劃

活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第5頁(yè)，填寫(xiě)自己的戶(hù)口所在地。板書(shū)講解：

?

總結(jié)歸納：我國(guó)采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校里的年級(jí)、班級(jí)、小組一樣，上一級(jí)區(qū)劃包含若干個(gè)下一級(jí)區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此之外，國(guó)家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。

　承轉(zhuǎn)：行政區(qū)劃是非常重要的，在我們的日常生活和工作中都會(huì)應(yīng)用到，更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)。在三級(jí)行政區(qū)劃中，最重要的是省一級(jí)的行政區(qū)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置。

板書(shū)： 二、省、自治區(qū)和直轄市

活動(dòng)：教師按照課本第7頁(yè)的順序介紹我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃，學(xué)生在教師提到某個(gè)省的同時(shí)，完成中國(guó)政區(qū)拼圖。

提問(wèn)：你認(rèn)為我國(guó)的省級(jí)行政單位可分為幾種呢？每一種的數(shù)量各是多少？

學(xué)生討論、回答。

總結(jié)：我國(guó)共有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)，總計(jì)34個(gè)省級(jí)行政單位。

講解：香港特別行政區(qū)是在1997年7月1日成立的，澳門(mén)特別行政區(qū)是在1999年12月20日成立的。

轉(zhuǎn)折：下面我們通過(guò)一組競(jìng)賽游戲來(lái)記住這34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置。首先給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間來(lái)熟悉這些省區(qū)。

活動(dòng)：

1.“拼圖游戲”。

2.教師利用省區(qū)的特點(diǎn)提問(wèn)，如：與四川省相鄰的有哪些省區(qū)？黃河的入?？谖挥谀膫€(gè)省區(qū)？長(zhǎng)江發(fā)源于哪個(gè)省區(qū)？與緬甸接壤的有哪個(gè)省區(qū)？學(xué)生迅速答出這個(gè)省區(qū)，并找到它在我國(guó)的位置。

3.教材第7頁(yè)“想一想”。

4.觀察每個(gè)行政區(qū)劃的形狀，看看它們都像什么？（如廣東省象大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑等）然后做第8頁(yè)練習(xí)。

轉(zhuǎn)折：我們有的同學(xué)除了有自己的大名之外還有一個(gè)小名，各個(gè)省區(qū)也有自己的小名。我們稱(chēng)為省區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。

板書(shū)：三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)

講解：為什么除了全稱(chēng)之外還要有一個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)呢？因?yàn)樵谟械膱?chǎng)合使用全稱(chēng)很不方便，比如汽車(chē)的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱(chēng)，然后是阿拉伯?dāng)?shù)字。試想如果車(chē)牌寫(xiě)上各省區(qū)的全稱(chēng)會(huì)很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照??！所以我們?yōu)槊總€(gè)省級(jí)行政區(qū)都起了一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱(chēng)。

提問(wèn)：學(xué)生讀教科書(shū)中“省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心”表，思考這些簡(jiǎn)稱(chēng)是怎么來(lái)的，找到記憶方法。（學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)和常識(shí)，分組討論回答，能說(shuō)出幾個(gè)就可以。）

請(qǐng)學(xué)生歸納：

1.取用全名中的一個(gè)或幾個(gè)字有哪些？（京、津、吉、黑、蘇、藏、浙、陜、甘、青、寧、新、港、臺(tái)、內(nèi)蒙古、澳、川、貴、云）

2.用本省的河流或山名有哪些？（閩、贛、湘、皖）

3.用本省的歷史名稱(chēng)有哪些？（冀、魯、豫、粵、瓊、渝、蜀、黔、滇、鄂）

4.一個(gè)省有兩個(gè)簡(jiǎn)稱(chēng)有哪些？（川或蜀、云或滇、甘或隴、貴或黔、陜或秦）

活動(dòng)：“找門(mén)”游戲或“找鄰居” （見(jiàn)“教學(xué)建議”）

作業(yè)：回家看新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報(bào)，試著用最短的時(shí)間說(shuō)出該城市所在的省區(qū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 中國(guó)的行政區(qū)劃

一、三級(jí)行政區(qū)劃

二、省、自治區(qū)和直轄市

三、各省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)

?

探究活動(dòng)

1.組織學(xué)生自己動(dòng)手制作“中國(guó)政區(qū)圖”的拼圖。這樣既可以熟悉我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置，還使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，加深了對(duì)我國(guó)領(lǐng)土的認(rèn)識(shí)。

2.請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)造方法熟悉省級(jí)行政單位的輪廓和位置，并進(jìn)行交流活動(dòng)。

3．組織一次競(jìng)賽活動(dòng)，內(nèi)容圍繞我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)劃展開(kāi)。分組進(jìn)行，淘汰制，最后剩下的兩方進(jìn)行決賽。

地理教案(篇5)

【課標(biāo)要求】

課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響

課標(biāo)分析：

資源是人類(lèi)文明進(jìn)步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源總量豐富，種類(lèi)齊全的國(guó)家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國(guó)資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對(duì)富集和相對(duì)貧乏的現(xiàn)象。比如我國(guó)的水資源南多北少，東多西少；能源礦物南少北多，西多東少；水能資源集中在西部和西南的部分省區(qū)；金屬礦產(chǎn)資源基本上分布在西部高原到東部丘陵的過(guò)渡地帶。這種資源的整體性分布與我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)地理格局不相適應(yīng)。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，技術(shù)先進(jìn)卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境；西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開(kāi)發(fā)，資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國(guó)現(xiàn)有的資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運(yùn)等。

本課標(biāo)的制定完全符合我國(guó)的國(guó)情，也是我國(guó)今后區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)方向。因此，應(yīng)通過(guò)兩步來(lái)實(shí)現(xiàn)這一課標(biāo)：首先通過(guò)對(duì)西氣東輸這一案例進(jìn)行剖析、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)整個(gè)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來(lái)的巨大影響；其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生從“個(gè)”推知“類(lèi)”，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國(guó)其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。

【教材分析】

自然資源的分布和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使得當(dāng)前世界各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互依賴(lài)程度空前緊密。本章內(nèi)容即從區(qū)域之間的聯(lián)系入手，著重研究了跨區(qū)域之間的資源調(diào)配以及區(qū)域之間應(yīng)該如何協(xié)調(diào)發(fā)展兩個(gè)問(wèn)題，從現(xiàn)象入手，溯因釋果。本節(jié)內(nèi)容首先從資源區(qū)域分布的不均衡性和一般不具有流動(dòng)性以及各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配兩個(gè)方面，說(shuō)明了資源跨區(qū)域調(diào)配的必然性和必要性；然后以我國(guó)的西氣東輸工程為案例，從我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大、調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)和油氣

開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移等方面剖析實(shí)施西氣東輸?shù)脑?，然后從?jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面，闡述了西氣東輸?shù)姆e極影響和應(yīng)注意的問(wèn)題。

區(qū)域資源調(diào)配的原因及對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響是本節(jié)的重難點(diǎn)，要提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意。本節(jié)內(nèi)容主要沿著區(qū)際聯(lián)系的產(chǎn)生→促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展這一主線(xiàn)展開(kāi)，教學(xué)時(shí)要在抓住這一內(nèi)容的同時(shí)結(jié)合身邊的實(shí)際以及時(shí)事熱點(diǎn)分析相關(guān)問(wèn)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1、能說(shuō)出我國(guó)西氣東輸工程的概況，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、經(jīng)過(guò)的主要省區(qū)。

2、能通過(guò)讀教材中附圖，分析西氣東輸?shù)闹饕颉?/p>

3、能理解西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展帶來(lái)的深刻影響。

4、了解其他三大跨區(qū)域調(diào)配工程的線(xiàn)路及對(duì)區(qū)域發(fā)展來(lái)的影響。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)我國(guó)天然氣資源利用開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力。

2、通過(guò)學(xué)生閱讀分析圖表文字信息，提高學(xué)生歸納和把握事物重點(diǎn)的能力。

3、通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)資源對(duì)人類(lèi)發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國(guó)為協(xié)調(diào)資源分配、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵?duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵?duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

【教學(xué)方法】讀圖分析法、材料分析法、討論法

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

（新課引入）任何一個(gè)區(qū)域都不可能離開(kāi)其他區(qū)域而獨(dú)立發(fā)展。區(qū)域發(fā)展必須加強(qiáng)與其他區(qū)域的聯(lián)系，以發(fā)揮各個(gè)區(qū)域的優(yōu)勢(shì)條件，求得共同發(fā)展。所以，我們這一單元主要學(xué)習(xí)“區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”。

1．資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性

⑴自然資源的區(qū)域分布是很不均勻的，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。且自然資源依在區(qū)域之間一般不具有流動(dòng)性。

⑵區(qū)域間的發(fā)展水平不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配：需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少，需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。

2．我國(guó)在實(shí)現(xiàn)資源的跨區(qū)域調(diào)配的大型工程

西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)等

天然氣開(kāi)發(fā)建設(shè)

主干管道建設(shè)

東部用戶(hù)管網(wǎng)建設(shè)

【探究點(diǎn)一】看圖總結(jié)我國(guó)一些主要資源分布狀況。

水資源：南多北少

水 能：西多東少（西南）

石 油：北多南少

天然氣：北多南少、西多東少

地理教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

知道什么是旅游資源

能夠正確的給不同的旅游資源分類(lèi)

掌握旅游資源的特性

能力目標(biāo)

通過(guò)看圖，抓住事物的特征，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力

通過(guò)對(duì)旅游資源特性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美自然資源的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)旅游資源的分類(lèi)和特性的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立熱愛(ài)、愛(ài)護(hù)和合理開(kāi)發(fā)自然資源的觀點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美、欣賞自然美的情趣，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)和個(gè)人美的追求志向。

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：旅游資源的定義、分類(lèi)、特性。

難點(diǎn)：旅游資源的特性。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與討論相結(jié)合。

教學(xué)用具：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)課

觀看PPT

老師：同學(xué)們，看了這些圖片之后你會(huì)有一些什么發(fā)現(xiàn)呢?這些圖片都是我國(guó)的一些比較著名的景點(diǎn)，有的是自然景色，有的是古代建筑，有的是一些民族節(jié)日。這些都是旅游資源。能給我們帶來(lái)美的感受，同時(shí)也可以為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么是旅游資源，以及這些旅游資源都有些什么特性，再給這些旅游資源分一個(gè)類(lèi)。

上課

老師：首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下什么是旅游資源，大家先說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得，什么是旅游資源。

(同學(xué)回答)

老師：同學(xué)們說(shuō)的很好

板書(shū)：一、旅游資源的內(nèi)涵

1.旅游資源的概念：

老師：自然界和人類(lèi)社會(huì)中，凡能對(duì)旅游者產(chǎn)生吸引力，可以為旅游業(yè)開(kāi)發(fā)利用，并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的各種事物和因素，都可視為旅游資源。那旅游資源的形成需要哪些必備的條件呢?

板書(shū)：2.旅游資源的形成必須具備的條件：

老師：一是對(duì)旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物質(zhì)享受和精神滿(mǎn)足;二是具有一定的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化價(jià)值，能給旅游業(yè)帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。只有同時(shí)具備兩個(gè)條件的事物才能被稱(chēng)為旅游資源。

下面同學(xué)們討論一下，你認(rèn)為旅游資源的形成，最重要的原因是什么?(2分鐘)

(同學(xué)回答)

板書(shū)：3.旅游資源形成的核心：對(duì)旅游者的吸引力。

老師：旅游者之所以愿意去某地旅游，是因?yàn)槟抢锏沫h(huán)境對(duì)他們具有吸引力。這種吸引力可能是自然因素，也可能是文化因素、社會(huì)因素或其他任何因素，也可能是上述多種因素兼而有之?，F(xiàn)在，我們來(lái)分組討論下面的題。

活動(dòng)1.有人認(rèn)為旅游資源就是“旅游者參觀游覽的地方”，或者更具體地說(shuō)，是“自然風(fēng)光加上文化古跡”;還有人認(rèn)為，旅游資源是指“凡能達(dá)到娛樂(lè)目的的一切自然資源和文化資源”。這些說(shuō)法是否全面?為什么?

點(diǎn)撥：這些說(shuō)法都不夠全面。能吸引游客來(lái)觀光、游覽、休閑、度假、健身、體育、療養(yǎng)、宗教、商務(wù)公務(wù)洽談、會(huì)展、購(gòu)物、修學(xué)、探險(xiǎn)、探秘以及其他各種活動(dòng)，并且具備旅游開(kāi)發(fā)利用條件的事物和現(xiàn)象，都成為旅游資源。

老師：下面同學(xué)們根據(jù)旅游資源的涵義，完成下表。

自然、人類(lèi)社會(huì)中的事物和因素 是否是旅游資源 判斷理由 海市蜃樓 是 自然景觀 景德鎮(zhèn)陶瓷 是 旅游商品 古民居 是 古建筑 龍舟競(jìng)渡 是 人文活動(dòng) 黃山迎客松 是 生物景觀 重要的體育盛會(huì) 是 人文活動(dòng) 大型商貿(mào)會(huì) 是 人文活動(dòng) 漁民出海捕魚(yú) 是 人文活動(dòng) 點(diǎn)撥：表中所列項(xiàng)目均可作為旅游資源加以開(kāi)發(fā)

老師：上課的時(shí)候，給大家看了一組圖片，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些旅游景觀都各有不同，有的景區(qū)以山為俊，有的以水為美，有的以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格而聞名，我們就來(lái)給這些旅游資源分類(lèi)。

板書(shū)：二、旅游資源的類(lèi)型。

老師：根據(jù)旅游資源的本質(zhì)屬性，劃分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種類(lèi)型?？聪聢D。圖1. 旅游資源的分類(lèi)

通過(guò)讀圖，我們應(yīng)掌握以下知識(shí)：

①自然旅游資源，又稱(chēng)自然景觀，主要有地貌、水文、氣候、生物等要素組成，其中地貌要素處于相對(duì)重要的位置，大多數(shù)自然風(fēng)景區(qū)都離不開(kāi)地貌構(gòu)景的作用。

作用：對(duì)探險(xiǎn)獵奇、游樂(lè)、療養(yǎng)等方面的旅游有重要意義。

②人文旅游資源，又稱(chēng)人文景觀，主要包括古人類(lèi)遺址、古建筑、宗教文物、民俗風(fēng)貌等，其中建筑景觀是人文風(fēng)景區(qū)構(gòu)成的重要標(biāo)志。

作用：更多地表現(xiàn)在教育性(知識(shí)的、文化的)旅游方面的意義。

老師：下面同學(xué)們分組討論，并每組給出不同類(lèi)的旅游資源的例子至少一個(gè)

(小組代表發(fā)言)

點(diǎn)撥：自然景觀的地文景觀，如路南石林，水域風(fēng)光，如杭州西湖，生物景觀如黃山迎客松，天象與氣候景觀，如黃山云海。

人文景觀的遺址遺跡，如北京故宮，建筑與設(shè)施，如蘇州園林，旅游商品，如景德鎮(zhèn)陶瓷，人文活動(dòng)，如傣族潑水節(jié)。

老師：很多旅游資源是自然旅游資源和人文旅游資源的綜合體。杭州西湖就是自然景觀與人文景觀的結(jié)合典型。

我們發(fā)現(xiàn)許多旅游資源都是自然和人文因素綜合體。 旅游資源與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系，地理環(huán)境烘托和造就了旅游資源。在自然景觀中，為便于游人觀賞，要修建交通、住宿、餐飲、觀賞等建筑;前人的游覽也會(huì)留下文化術(shù)景觀(碑刻、字畫(huà)等)。而人文景觀無(wú)不與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著不可分割的聯(lián)系，并且很多人文景觀所處的自然環(huán)境本身就具有游覽價(jià)值。例如，我國(guó)的泰山就是人文景觀豐富的自然風(fēng)景區(qū)。

活動(dòng)2：

“活動(dòng)”的目的：使學(xué)生能區(qū)別自然旅游資源和人文旅游資源。有利于加深前面所學(xué)的旅游資源內(nèi)涵和類(lèi)型的認(rèn)識(shí)。

列出當(dāng)?shù)赜心男┳匀宦糜钨Y源，哪些人文旅游資源?

(學(xué)生發(fā)言)

點(diǎn)撥：就山東榮成而言，自然旅游資源有成山頭、花斑彩石、海驢島、槎山等，人文旅游資源有圣水觀、法華寺、天后宮、西霞口野生動(dòng)物園等。

談?wù)勛匀宦糜钨Y源與人文旅游資源有哪些區(qū)別和聯(lián)系?

(學(xué)生發(fā)言)

點(diǎn)撥：自然旅游資源是天然形成的自然事物和現(xiàn)象。自然旅游資源的形成歷史，往往可以追溯到地質(zhì)歷史時(shí)期，以千百萬(wàn)年計(jì)算，一經(jīng)形成，相對(duì)比較穩(wěn)定，變化比較緩慢。自然旅游資源的體量一般較大，往往以構(gòu)景地貌(如花崗巖構(gòu)景地貌、喀斯斯特構(gòu)景地貌、丹霞構(gòu)景地貌等)作為構(gòu)架，一般分布在野外。自然旅游資源的開(kāi)發(fā)利用功能主要集中在觀光生態(tài)、探險(xiǎn)、度假、體育等旅游領(lǐng)域。人文旅游資源是人類(lèi)文化創(chuàng)造的人文事物和現(xiàn)象。人文旅游資源的形成歷史相對(duì)自然資源較短，容易發(fā)生變化，也容易遭受天災(zāi)人禍的破壞，因此應(yīng)重視瀕危人文旅游資源的搶救和保護(hù)。人文旅游資源體量一般較小，要延長(zhǎng)游客滯留時(shí)間比較困難，多集中在城市和其他居民點(diǎn)。人文旅游資源的開(kāi)發(fā)利用主要集中在游覽、生態(tài)、探秘、修學(xué)、休閑、度假、商務(wù)、會(huì)展等旅游領(lǐng)域。

地理教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類(lèi)型。

2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

3.通過(guò)背斜成谷、向斜成山的分析,進(jìn)一步使學(xué)生理解內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。

過(guò)程與方法

1.分析法、討論法。

2.探究與活動(dòng),理解背斜、向斜的判斷。

3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進(jìn)行展示,使學(xué)生理解山岳地貌的成因與特征。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)火山的危害和好處的分析使學(xué)生樹(shù)立辯證法的思想;通過(guò)山岳對(duì)交通的影響內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白人類(lèi)的活動(dòng)應(yīng)和自然和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.山岳的三種類(lèi)型。

2.山岳對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

背斜、向斜的判斷依據(jù)

教學(xué)過(guò)程

【活動(dòng)】判斷背斜和向斜

1.結(jié)合上圖,你可以從哪些方面來(lái)判斷背斜和向斜?

從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。

巖層的新老關(guān)系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。

【練習(xí)】褶皺構(gòu)造判斷及成因

1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?

2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?

3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?

背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅(jiān)硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來(lái)形成山嶺。

【講授】板塊學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)

1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊

2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中

3.板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的位置多火山地震

4.板塊的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成了地表的基本面貌

【活動(dòng)】板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)應(yīng)用

1.為什么亞洲多火山地震?

亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)

2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對(duì)要少?

太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少

3.新西蘭地震的形成原因?

印度洋板塊與太平洋板塊相撞

【活動(dòng)】褶皺構(gòu)造與礦產(chǎn)

1.為什么背斜多能成為良好的儲(chǔ)油、氣構(gòu)造?

油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。

2.為什么“向斜巖層儲(chǔ)水好,水量豐富容易找”?

水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。

【講授】探究分析：背斜、向斜的實(shí)踐意義。

背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)

隧道的良好選址

頂部地帶適宜建采石場(chǎng)

向斜:地下水儲(chǔ)藏區(qū),常有“自流井”分布

【講授】火山活動(dòng)的影響

有利影響:帶來(lái)肥沃的火山灰土壤;帶來(lái)硫磺、建材、能源(地?zé)豳Y源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。

不利影響:火山噴發(fā)可能會(huì)造成當(dāng)?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會(huì)使地面接收太陽(yáng)輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會(huì)影響到人的健康。

地理教案(篇8)

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀

1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。

⑵被譽(yù)為“大自然的總調(diào)度室”

∵森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護(hù)生物多樣性等方面作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等方面的環(huán)保功效。

2.世界森林現(xiàn)狀

⑴目前世界森林面積約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。

⑵現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)(圖2.17)。它們或因地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷，或因難以通行、開(kāi)發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。

思考

為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少?

點(diǎn)撥：關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問(wèn)題。我們要用歷史的觀點(diǎn)去看。在人類(lèi)歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類(lèi)森林所布滿(mǎn)?？墒亲詮挠辛巳祟?lèi)，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對(duì)森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無(wú)林區(qū)。

⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害

①現(xiàn)狀：

a世界森林面積減少的趨勢(shì)仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。

b作為地球上現(xiàn)存面積，保存比較完整的—片原始森林——亞馬孫熱帶雨林(其中60%分布在巴西境內(nèi))在20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著巴西政府對(duì)亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開(kāi)發(fā)計(jì)劃的實(shí)施，這片雨林受到破壞。

②危害：導(dǎo)致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)共同關(guān)心的重大問(wèn)題。

活動(dòng)

1.一些沿海低地國(guó)家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報(bào)表、并把他們未來(lái)的命運(yùn)與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認(rèn)為他們的擔(dān)心有道理嗎?

點(diǎn)撥：引導(dǎo)同學(xué)分析森林減少與溫室效應(yīng)之間的關(guān)系。

2.找出下列地理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并試?yán)L一幅聯(lián)系框圖加以說(shuō)明。

淹沒(méi)沿海低地 兩極冰川融化 森林面積減少

海平面上升 全球氣候變暖 大氣CO2含量增加

點(diǎn)撥：森林面積減少→大氣二氧化碳含量增加→全球氣候變暖→兩極冰川融化→海平面上升→淹沒(méi)沿海低地。同學(xué)也可以繪成不同的框圖形式。

3.分析說(shuō)明產(chǎn)生上述問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對(duì)解決這一問(wèn)題提出你的看法。

點(diǎn)撥：關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

1.分布

赤道南北兩側(cè)，但在大陸向風(fēng)地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。

東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。

思考

熱帶雨林為什么又稱(chēng)赤道雨林?其分布有什么特點(diǎn)?

點(diǎn)撥：主要分布在赤道南北兩側(cè)。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。

2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡

⑴熱帶雨林是地球上功能大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力的生物群落。被譽(yù)為世界生物基因?qū)殠?kù)。

⑵亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林，其全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)尤為顯著。

被人們稱(chēng)為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。

⑶促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用

思考

1.雨林對(duì)當(dāng)?shù)氐乃h(huán)有什么影響?

點(diǎn)撥：為當(dāng)?shù)亟邓峁?0%的水汽來(lái)源，是當(dāng)?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。

2.如果亞馬孫雨林被毀，當(dāng)?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙?huì)發(fā)生怎樣的變化?為什么?

點(diǎn)撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。

3.亞馬孫雨林被毀造成的危害?

點(diǎn)撥：由于不合理的開(kāi)發(fā)，使得雨林不斷消減，導(dǎo)致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來(lái)對(duì)人類(lèi)可能具有重要價(jià)值的物種，在還沒(méi)有被人類(lèi)充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠(yuǎn)消失了。這不能不說(shuō)是人類(lèi)財(cái)富的巨大損失。

閱讀

通過(guò)這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：

1.人類(lèi)的健康與幸福直接依賴(lài)于生物的多樣性。雨林生物基因庫(kù)是人類(lèi)藥品原料的重 要來(lái)源和醫(yī)學(xué)研究的寶庫(kù)。

2.亞馬孫雨林對(duì)于人類(lèi)以及人類(lèi)賴(lài)以生存的全球環(huán)境來(lái)說(shuō)，其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?guó)家，也為全人類(lèi)所共有。而保護(hù)好亞馬孫熱帶雨林，則是當(dāng)?shù)貙?duì)于全人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)。

3.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開(kāi)發(fā)計(jì)劃引起了國(guó)際社會(huì)的擔(dān)憂(yōu)，尤其是來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的指責(zé)。

思考

1.閱讀上圖，有關(guān)雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的爭(zhēng)論，其實(shí)質(zhì)是什么?

點(diǎn)撥：爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)：謀求目前利益與保護(hù)全球生態(tài)的責(zé)任的關(guān)系。

2.對(duì)這些爭(zhēng)論你有什幺看法?有沒(méi)有消除分歧的方法?

點(diǎn)撥：可以發(fā)散討論。

三、雨林生態(tài)的脆弱性

1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)：

光合作用強(qiáng)烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長(zhǎng)迅速，群落生產(chǎn)力高

(∵亞馬孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長(zhǎng)季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。)

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過(guò)程分析

在強(qiáng)大的生命活動(dòng)推動(dòng)下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長(zhǎng)的同時(shí)形成枯枝落葉，這些生物殘?bào)w在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長(zhǎng)。由于有機(jī)質(zhì)分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補(bǔ)充養(yǎng)分，再加上長(zhǎng)期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分幾乎全部?jī)?chǔ)存在地上的植物體內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類(lèi)破壞的部分。

人類(lèi)通過(guò)焚燒和砍伐活動(dòng)可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，養(yǎng)分遭受強(qiáng)烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復(fù)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)陷于崩潰。

思考

1.有人說(shuō)熱帶雨林是“長(zhǎng)著森林的綠色 沙漠”，這是為什么?

點(diǎn)撥：從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺?

點(diǎn)撥：熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi)，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個(gè)來(lái)源，一為巖石風(fēng)化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強(qiáng)烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會(huì)急劇下降，地表植物也就很難恢復(fù)。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。

活動(dòng)

遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說(shuō)明遷移農(nóng)業(yè)對(duì)熱帶雨林的影響。

(1)讀圖2.22，說(shuō)說(shuō)遷移農(nóng)業(yè)的過(guò)程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年?

點(diǎn)撥：至少15年。

(2)閱讀圖2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。

點(diǎn)撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況;B因?yàn)樯址贌寥婪柿υ黾?C經(jīng)過(guò)幾年耕作后土壤肥力下降至最低點(diǎn);D棄耕后土壤肥力慢慢提高。

(3)結(jié)合圖2.24，評(píng)價(jià)遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長(zhǎng)短對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來(lái)越大，又會(huì)對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響?

點(diǎn)撥：通過(guò)兩組圖表的對(duì)比，說(shuō)明遷移農(nóng)業(yè)休耕期的長(zhǎng)短(以15年為界限)，對(duì)雨林恢復(fù)的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對(duì)土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2.2 森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例

一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀

1.森林的作用

⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。

⑵被譽(yù)為“大自然的總調(diào)度室”

2.世界森林現(xiàn)狀

二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)

1.分布

2.作用：——調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡

三、雨林生態(tài)的脆弱性

1.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)：

2.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過(guò)程分析

地理教案(篇9)

《沂水春風(fēng)》教案 (人教版高二選修)

教學(xué)三維目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語(yǔ)》中狀態(tài)形容詞的兩種類(lèi)型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。掌握相關(guān)的文言詞語(yǔ)和句式。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀和背誦培養(yǎng)敏銳的語(yǔ)感，通過(guò)積累詞語(yǔ)，熟悉句式，提高文言文的閱讀水平。

3．情感目標(biāo)：了解孔子教學(xué)思想、人格魅力，師生之間的和諧關(guān)系，古人的政治理想和行為規(guī)范。理解孔子“禮樂(lè)治國(guó)”的政治理想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1．朗讀和背誦。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生放聲朗讀，分段背誦。

2．辨析多義詞：如、方、與。理解和掌握則、爾、以、者等詞語(yǔ)以及文言疑問(wèn)句的用法。

3．品味子路、冉有、公西華、曾皙的性格和志向，從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系孔子的政治思想，準(zhǔn)確地理解課文最后部分孔子對(duì)學(xué)生的評(píng)判。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查注字詞，疏通文句

教學(xué)過(guò)程

一．導(dǎo)入新課

《論語(yǔ)先進(jìn)》是記錄孔子對(duì)學(xué)生的評(píng)論，共二十六章。課文是最后一章，是《論語(yǔ)》中寫(xiě)得比較長(zhǎng)而又比較生動(dòng)的一章。文章記錄孔子和他的四個(gè)學(xué)生關(guān)于“志”的討論，寥寥三百余字，寫(xiě)出了孔子和他的四個(gè)學(xué)生各自不同的性格特點(diǎn)和志趣愛(ài)好，如子路的直率粗獷，冉有、公西華的謙遜謹(jǐn)慎，曾皙的從容淡泊以及孔子的和藹可親和循循善誘。讓我們走近他們師徒的身邊。

二．閱讀課文 積累字詞

速讀課文，理解下列字詞（課件展示，學(xué)生作答，教師糾正）

1.毋吾以也?????（??????????????）2.居則曰…??????（???????????）

3.因之以饑謹(jǐn)???（??????????????）4.夫子哂之??????（???????????）

5.舍瑟而作?????（??????????????）6.異乎三子者之撰（???????????）

7.子曰：“何傷乎？…”（?????????）8.吾與點(diǎn)也????? （??????????）

如或知爾（????????????） 且知方也 （????????????）

如??如五六十（????????????） 方 方六七十 （????????????）

如其禮樂(lè)（????????????） 今方來(lái)????（????????????）

【思考】 “率爾”的“爾”何意？找出文?中和它用法一致的詞。

【明確】?“爾”是形容詞詞尾，解釋為“…的樣子”.?“率爾”即“輕率的樣子”。

如“鼓瑟希，鏗爾”,“鏗爾”形容彈瑟的樣子。

【想一想】我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)“爾”“乎”“然”“如”“焉”等作為詞尾的句子嗎？

一、爾???詞尾，譯作“…的樣子”

例①、夫子莞爾而笑。??《論語(yǔ)》

二、乎???形容詞詞尾，可譯作“…地”。

例①、故今之墓中全乎為五人也。（《五人墓碑記》）

三、然???1、用在形容詞之后，作詞尾，相當(dāng)于“…地”。

例①、蔣氏大戚，汪然出涕曰…（《捕蛇者說(shuō)》）

②、油然作云，沛然下雨，則苗氯恍酥矣?！睹献恿夯萃跎稀?/p>

2、用于名詞或短語(yǔ)之后，前面有“若”“如”“猶”等詞照應(yīng)，可譯作“…的`樣子”

①、若聽(tīng)茶聲然。(《核舟記》)

四、如???用作形容詞詞尾，譯作“…的樣子”

例①、子孫勝冠者在側(cè)，雖燕必冠，申申如也?！稘h書(shū)石奮傳》

五、焉??用作形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，譯作“…的樣子”“…地”。

例①、盤(pán)盤(pán)焉，镅桑蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落。（《阿房宮賦》）

請(qǐng)找出《論語(yǔ)》中有關(guān)形容詞詞尾的句子

1．學(xué)生口頭作答

2．老師展示

【示例】（課件展示）

①子曰：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！”（文采豐富的樣子）《?克己復(fù)禮》課本7頁(yè)

②夫子憮然曰（悵然失意的樣子）《四?知其不可為而為之》見(jiàn)課本第19頁(yè)

③子在陳，曰：“歸與！歸與！吾黨之小子狂簡(jiǎn)，斐然成章，不知所以裁之?！?/p>

（有文采的樣子）《十二?高山仰止》見(jiàn)課本第57頁(yè)

④子之武城，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰，“割雞焉用牛刀？”

（微笑的樣子）《十二?高山仰止》見(jiàn)課本第58頁(yè)

⑤顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，

博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立，卓爾，雖欲從之，末由也已?！保ê鲅桑阂幌伦?。循循然：有次序的樣子。卓爾：高高地豎立，超群出眾的樣子。）

《十二?高山仰止》見(jiàn)課本第59頁(yè)

二.研習(xí)文本 探究文意

朗讀課文，讀出人物的情態(tài)來(lái)

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

（1）學(xué)生個(gè)別朗讀

（2）小組朗讀

（3）教師范讀?（并明確朗讀要點(diǎn)）

（4）學(xué)生自由朗讀

在熟悉文本的基礎(chǔ)上，探究下列問(wèn)題：

1．文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？從他們的話(huà)當(dāng)中，可看出他們?cè)鯓?/p>

的性格特點(diǎn)？

2．孔子是怎樣看待他們的志向的？他為什么要笑子路？

3．結(jié)合曾點(diǎn)對(duì)暮春的描繪，試想象具體情景，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4．孔子為什么對(duì)曾點(diǎn)的志向表示贊同？

【探究一】文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？ 從他們的話(huà)當(dāng)中，可看出

他們?cè)鯓拥男愿裉攸c(diǎn)？

【參考】

子 路：直率、粗獷，長(zhǎng)于治軍，表現(xiàn)出一副力挽狂瀾的氣概；

冉 有：謹(jǐn)慎、謙虛，善于治政理財(cái)，滿(mǎn)懷“可使足民”的信心；

公西華：謙退,專(zhuān)于宗廟祭祀之儀,會(huì)盟賓客應(yīng)對(duì)之禮,雍容大度。

【探究二】孔子是怎樣看待他們的志向的？他為什么要笑子路？

【材料】孔子對(duì)這幾個(gè)學(xué)生的才干是很了解的，他曾對(duì)每個(gè)人都作過(guò)評(píng)價(jià)：“由也，千乘之國(guó)，可使治其賦也”；“求也，千室之邑，百乘之家，??可使為之宰也”；?“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也”。《論語(yǔ)公冶長(zhǎng)》。

【明確】對(duì)三個(gè)人的志向，孔子都持贊同、欣賞的態(tài)度。子路“率爾而對(duì)”，直率中透著魯莽，所以孔子才會(huì)笑他，但笑的是他的性格脾氣，而非笑他的志向理想。

【探究三】結(jié)合曾點(diǎn)對(duì)暮春的描繪，試想象具體情景，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

學(xué)生談自己的感受

【探究四】孔子為什么對(duì)曾點(diǎn)的志向表示贊同？

1.曾點(diǎn)的志向,表明了他“知時(shí)而不求為政”思想,這與孔子的心情契合．

(孔子雖然熱衷于人世,但多次碰壁后心灰意冷,知道自己“道之不行”,曾有“鳳鳥(niǎo)不至,河不出圖,吾已矣夫”之嘆.)

2.曾點(diǎn)描繪了一幅雍容暇豫的盛世氣象,體現(xiàn)了孔子的政治理想．

(孔子主張“老者安之,朋友信之,少者懷之”)

3.曾點(diǎn)所描繪的是學(xué)習(xí)圣人之道的快樂(lè),符合孔子安貧樂(lè)道的思想．

4.曾點(diǎn)志趣高遠(yuǎn),胸次悠然,較之另外三個(gè)學(xué)生馳心政務(wù),?已達(dá)到極高的精神境界

【資料】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家“不仕無(wú)義”“君子之仕也，行其義也”

這一入世精神的，而曾的志向歷來(lái)則有兩種理解。

1．認(rèn)為曾的說(shuō)法體現(xiàn)了“禮治”的最高理想。

子曰：“大哉！堯之為君也！巍巍乎！唯天為大，唯堯則之。”《泰伯》

子曰：“巍巍乎，舜、禹之有天下而不與焉！”《泰伯》

舜有臣五人而天下治……孔子曰：“才難，不其然乎？唐虞之際，于斯為盛?！薄短┎?/p>

子貢曰：“如有博施于民而能濟(jì)眾，何如？可謂仁乎？”

子曰：“何事于仁！必也圣乎！堯舜其猶病諸！”《雍也》

堯舜都選賢舉能，使天下大治。這種“堯舜氣象”是孔子極為贊美、向往的，可謂是他的最高的理想境界。他的“博施濟(jì)眾”老安少懷友信，更加具體地說(shuō)明了其最高理想境界的社會(huì)風(fēng)貌。在《禮記禮運(yùn)》對(duì)大同世界作了具體的描述。

曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風(fēng)詠而樂(lè)的圖畫(huà)。孔子的太平社會(huì)就是行仁復(fù)禮恢復(fù)西周以來(lái)君臣有序的等級(jí)制度，建成“老者安之，朋友信之，少者懷之”的和諧社會(huì)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，他教導(dǎo)子弟說(shuō):“足食，足兵，民信之矣。”三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)步驟，曾皙?jiǎng)t用非常感性的圖景表達(dá)了這一志向。

2．認(rèn)為曾的說(shuō)法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。

孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)的情況下又主張“天下有道則見(jiàn)，無(wú)道則隱”，甚至說(shuō)“道不行，乘桴浮于海”，表示想要放棄追求，去過(guò)一種清淡自適的生活，“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣?！贝舜握勗?huà)時(shí)孔子已經(jīng)60多歲，孔子一生奔走列國(guó)，四處碰壁，最后只得回到魯國(guó)講學(xué)授徒著書(shū)立說(shuō)。晚年的孔子對(duì)世道看得已經(jīng)很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之“志”是因?yàn)樵f(shuō)正合于“天下無(wú)道則隱”。曾的無(wú)意用世之言引起了孔子的深深共鳴。

子曰：“君子之于天下也，無(wú)適也，無(wú)莫也，義之與比?！薄独锶省?/p>

子路曰：“君子之仕也，行其義也。”《微子》

子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏。”《述而》

子曰：“篤信好學(xué)，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見(jiàn)，無(wú)道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無(wú)道，富且貴焉，恥也?！短┎?/p>

可見(jiàn)孔子的“求仕”是有原則性的?！扒笫恕笔菫榱恕靶械馈薄ⅰ靶辛x”。能“行道”、“行義”

則出仕做官。不能“行道”、“行義”則去之。為了實(shí)現(xiàn)理想，為了弘揚(yáng)大道，孔子不動(dòng)搖，

不怨尤，終生積極樂(lè)觀。他雖嘆惋過(guò)“莫我知也”。但接著又說(shuō)：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達(dá)。知我者其天乎!”孔子可進(jìn)可退、唯“義”是存的人生態(tài)度，安貧樂(lè)道的生活追求，對(duì)照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達(dá)的情志和精神世界何其相似！曾皙“歌詠先王之道，而歸夫子之門(mén)”，正是孔子退隱傳道的生動(dòng)寫(xiě)照。

三．拓展延伸 暢敘情懷

你有怎樣的人生理想？說(shuō)出來(lái)和大家共勉！

四．課堂小結(jié)

五．作業(yè)布置

背誦課文，完成導(dǎo)學(xué)

六．課后反思

本節(jié)課，在第二環(huán)節(jié)“閱讀課文 積累字詞”時(shí)，字詞的落實(shí)較到位；第三環(huán)節(jié)“研習(xí)文本 探究文意”中，學(xué)生朗讀訓(xùn)練也較注重，且效果較好。但【探究三】這一環(huán)節(jié)時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不足，學(xué)生敘述的效果沒(méi)有很好體現(xiàn)，學(xué)生參與回答的人數(shù)也不多?！咎骄克摹靠鬃訛槭裁磳?duì)曾點(diǎn)的志向表示贊同？給予學(xué)生較多的資料，學(xué)生參與較好，但學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的內(nèi)容較少，缺乏自己的理解，且理解深度不夠。在這一環(huán)節(jié)中所花時(shí)間也過(guò)多，以致在“拓展延伸 暢敘情懷”環(huán)節(jié)中，缺少了時(shí)間。在今后的教學(xué)中應(yīng)加以調(diào)整，控制好時(shí)間分配。

方蓀

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