2024四年級(jí)的第一課時(shí)教案七篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“四年級(jí)的第一課時(shí)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第10－12頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)例在具體比較中體驗(yàn)容量的含義，體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。

2、結(jié)合實(shí)例在具體情境中感受、了解升的實(shí)際意義

教學(xué)重點(diǎn)：理解容量的概念，初步感知容量單位升的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：了解容量單位統(tǒng)一的必要性

教具準(zhǔn)備：演示課件、冷水壺1把、茶杯、水、飲料瓶、量杯等

教學(xué)過(guò)程：

一、理解容量的意義

1、教師出示（兩個(gè)大小有明顯區(qū)別的杯子）：這兩個(gè)杯子都是空的，想想看兩個(gè)杯子哪一個(gè)能盛比較多的水？

學(xué)生討論并匯報(bào)結(jié)果。

教師指出：圖中比較高的那個(gè)茶杯能盛的水多，這個(gè)茶杯的容量比較大。

在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)容量是怎樣理解的？

2、教師出示（兩個(gè)容量差不多的杯子）：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)杯子，哪個(gè)杯子的容量大一些？。學(xué)生猜測(cè)，研究方法。

裝滿水倒一倒。學(xué)生演示。

3、想想做做。

下面3個(gè)容器，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最小？

（12頁(yè)第1題。）

二、認(rèn)識(shí)容量單位統(tǒng)一的必要性

1、對(duì)話解讀。

2、這個(gè)黃水壺能倒幾杯呢？

隨堂演示。

這個(gè)黃色水壺能倒?jié)M7杯水。

3、問(wèn)：這個(gè)黃色水壺能倒?jié)M7倍水，那個(gè)藍(lán)色水壺能倒?jié)M5杯水，黃水壺的容量比藍(lán)水壺大嗎？

學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到杯子可能不一樣。

4、第二次演示：教師把杯子里水倒回水壺內(nèi)，重新?lián)Q大一點(diǎn)的杯子倒一倒。

水壺里的水能到滿5杯水。

5、從這兩次的倒水，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生：使用同樣的水杯。

教師小結(jié)：為了準(zhǔn)確測(cè)量和計(jì)算容量的多少，要使用統(tǒng)一的容量單位。

三、感受統(tǒng)一的容量單位升

1、出示超市平面圖，我們到哪里去會(huì)找到容量單位？

2、展示超市商品商標(biāo)。（色拉油5升牛奶1升飲料2.5升等）

從這些商品的標(biāo)識(shí)中你都看到了什么？

小結(jié)：計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位?？梢杂梅螸表示。

3、告訴：你知道嗎？有關(guān)升的史料。

4、學(xué)生例舉：升在生活中的應(yīng)用。

5、感知1升的多少

出示棱長(zhǎng)1分米的正方體的容器，裝滿水倒入量杯。

1升的量杯。指導(dǎo)看量杯刻度。（迷你日記網(wǎng) wWW.w286.cOM）

1升的飲料包裝。形狀雖然不同，但容量都是1升。

6、體驗(yàn)1升的多少

操作：1升的水可以裝滿幾杯。讓學(xué)生用平時(shí)飲水的杯子倒一倒，說(shuō)一說(shuō),大約這樣的幾杯就有一升。

教師補(bǔ)充飲水的常識(shí)

四、應(yīng)用拓展。

1、下面哪些東西是用升做單位的，請(qǐng)?jiān)凇鮾?nèi)加上「P」；不是的加上「O」

你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？(12頁(yè)第4題)

2、下面的容器里可以盛水多少升？想一想電飯煲、純凈水桶的容量，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)。（12頁(yè)第3題）

3、一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，20分鐘就會(huì)流失1升水，一小時(shí)就浪費(fèi)多少水？一天呢？

動(dòng)畫(huà)欣賞

改革亮點(diǎn)

在充分尊重教材的同時(shí)，我認(rèn)真挖掘知識(shí)背景，緊扣本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵詞統(tǒng)一、1升串聯(lián)學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合認(rèn)知矛盾和情感因素。首先在感受使用統(tǒng)一的容量單位的必要性時(shí)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話的場(chǎng)景，把對(duì)容量單位的認(rèn)識(shí)放到計(jì)量單位重量長(zhǎng)度等熟悉的情節(jié)中，充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，整體感知。接著，在感受現(xiàn)實(shí)生活中容量單位升的應(yīng)用時(shí)，從超市平面圖物品分布區(qū)域的定位到容量單位史料的閱讀，借助互動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成對(duì)容量單位清晰化規(guī)范化的認(rèn)知。在最后的拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中，我最大程度地把練習(xí)內(nèi)容活動(dòng)化，并穿插靈動(dòng)的詞匯幸運(yùn)一升、享受一升、快樂(lè)一升、節(jié)約一升，來(lái)傳承積極的情感暗示，在猜容量大小時(shí)，我構(gòu)架活潑的游戲氛圍，并在節(jié)水廣告的賞析之后，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為課堂教學(xué)的自然延伸。整個(gè)過(guò)程張弛有度，收放自如，嚴(yán)謹(jǐn)而不失情趣，輕松而不失深刻。

訓(xùn)練題庫(kù)

1、口算

2、你認(rèn)識(shí)L這個(gè)單位名稱嗎？它表示什么？

3、讀出下列各數(shù)量

8L讀作（）60L讀作（）

103L讀作（）13L讀作（）

5.9L讀作（）4.6L讀作（）

四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

３、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物方法。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

１、了解課文寫(xiě)了毛主席的哪幾件事。

２、學(xué)習(xí)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖的熱愛(ài)。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、自學(xué)本課生字詞。

２、初讀課文，了解文中寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、揭題、審題

１、板書(shū)課題：

毛主席在花山

２、提問(wèn)：

從這個(gè)題目我們可以想象文中主要寫(xiě)了什么？主要寫(xiě)誰(shuí)？

（寫(xiě)毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。）

二、讀課文，理解內(nèi)容大意

１、讀課文畫(huà)出不理解的字、詞、句。思考：本文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？

（課文寫(xiě)了毛主席在花山三件事：一、請(qǐng)鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過(guò)幾道手送來(lái)的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。）

２、對(duì)不理解的字、詞進(jìn)行指導(dǎo)，讀通課文。

三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

１、學(xué)生通過(guò)討論，提出自學(xué)要求：

⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

⑵毛主席是怎樣處理碾米這件事的？

⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

⑷毛主席夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著可他為什么還為碾米、送茶這些小事操心？

⑸課文最后一句話這位首長(zhǎng)，好像在哪見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？是什么意思？你怎么理解這句話？

２、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

３、同桌間按自學(xué)思考題討論交流。

四、作業(yè)

１、熟讀課文。

２、抄寫(xiě)生字詞。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解并積累漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅等詞語(yǔ)。讀

準(zhǔn)多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diozhuǎn）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的介紹，以走進(jìn)迪斯尼、迪斯尼的故事開(kāi)展綜合活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，理清課文層次，把握課文整體脈絡(luò)。細(xì)讀課文1－2小節(jié)。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡去蘇州樂(lè)園玩嗎？你覺(jué)得去蘇州樂(lè)園玩最累的是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在各娛樂(lè)項(xiàng)目間來(lái)回跑是最累的，要是各種設(shè)施都在一起多好?。。?/p>

2、那你們知道世界上最有名的游樂(lè)園是哪個(gè)嗎？多媒體課件展示介紹迪斯尼樂(lè)園。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。

【板書(shū)課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diozhuǎn）。

3、指導(dǎo)生字組詞和形近字組詞：

稿（）催（）踩（）擇（）

搞（）摧（）睬（）譯（）

4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）

展示多媒體課件，簡(jiǎn)介格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

三、閱讀課文12自然段

1、課件展示迪斯尼樂(lè)園圖片，指導(dǎo)看圖，帶入情境

剛才我們看到的迪斯尼樂(lè)園中那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）

2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？

▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是小菜一碟，為什么會(huì)讓他傷腦筋？

（景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的微不足道，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇窃O(shè)計(jì)出，而是最佳。）

5、讀到這兒，你覺(jué)得如果格羅培斯把設(shè)計(jì)方案不再加以修改就提供出去，其他人會(huì)有看法嗎？為什么？他這樣做了嗎？為什么？可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

（▲對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。）

可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？（對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。

一個(gè)人焦躁時(shí)往往最需要的是什么呢？（清靜、散心、整理思緒）

那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。

四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。

3、完成詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞練習(xí)。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課５個(gè)生字；

２、初讀課文，感悟文章的內(nèi)涵，探究蘊(yùn)涵的問(wèn)題。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

（板書(shū)課題。）

同學(xué)們，知道花山是什么地方嗎？毛主席是什么時(shí)候去的花山呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文毛主席在花山。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

１、要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。

２、讀一讀自己所畫(huà)的含義比較深刻的句子。

３、檢查朗讀情況：

（讓學(xué)生針對(duì)自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀，從而展示出自己的最高水平。）

三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

１、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。

２、學(xué)生按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)

熟讀課文。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇5)

課前預(yù)習(xí)：

1、自學(xué)生字，想一想：用什么方法能又快又牢地記住這些生字。

2、劃出自己不理解的詞語(yǔ)，并選擇合適的方法理解。

3、你認(rèn)為哪些句子很有韻味，請(qǐng)劃出來(lái)，并寫(xiě)出自己的閱讀感受。

4、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇文章需要研究哪些問(wèn)題，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

5、這篇文章哪些小節(jié)在描寫(xiě)上形成了鮮明的對(duì)比？找一找對(duì)比描寫(xiě)的詞句。

6、結(jié)合調(diào)查郵城河流污染及整治情況。

第一課時(shí)

一、揭示課題，讀題明意。

（師板書(shū)課題）

師：今天我們一起學(xué)習(xí)《特殊的葬禮》，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和老師一起寫(xiě)課題，注意殊、葬的寫(xiě)法。

師：誰(shuí)能根據(jù)自己的理解來(lái)讀課題？

生：讀題，強(qiáng)調(diào)特殊二字。

師：大家聽(tīng)出來(lái)了，你認(rèn)為題目中特殊兩個(gè)字很重要。誰(shuí)再來(lái)讀，讀出和別人不一樣的理解。

生：讀題，顯示出莊嚴(yán)的語(yǔ)氣和神情。

師：你是用心讀出了自己的感情，真好！我們一起讀課題。

生齊讀課題

二、學(xué)習(xí)字詞，交流方法。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本課生字詞，看誰(shuí)預(yù)習(xí)的認(rèn)真。

出示：菲格雷特總統(tǒng)水簾枯竭昔日慕名預(yù)測(cè)下旬教授驕傲

號(hào)召滔滔不絕雄偉狀況流連忘返不辭而別奄奄一息失望離去

師：先請(qǐng)大家讀字詞。要讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并注意這些字的字形。

生：讀字詞，并注意讀出情感。

師：說(shuō)一說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)，是怎么理解的。

生：我理解了不辭而別，意思是大瀑布在沒(méi)有向人們告別的情況下消失了，我是聯(lián)系上下文理解的。

生：我理解了奄奄一息，意思是氣息微弱，生命垂危的樣子，我是查字典理解的。

師：奄奄是什么意思？

生：是指氣息微弱。

師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確。

生：我理解了慕名而來(lái)，慕是指仰慕，名是指名聲，慕名而來(lái)就是人們仰慕大瀑布的名聲而來(lái)觀看它。我是先理解詞語(yǔ)中重要字的意思，再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

師：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)有時(shí)需要去精心推敲詞語(yǔ)中每一個(gè)字的意思，這樣就能透徹地理解詞語(yǔ)的意思了。

生：我理解了流連忘返，是說(shuō)舍不得離開(kāi)。我在課外書(shū)中經(jīng)常遇到這個(gè)詞，所以我就明白了它的意思。

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法真多，而且學(xué)得非常好，老師為你們有這樣的自學(xué)能力感到高興。

三、提出問(wèn)題，共同探究。

師：初讀了這篇課文，你認(rèn)為需要研究哪些問(wèn)題？

生：塞特凱達(dá)斯瀑布是怎樣逐漸枯竭的？

生：為什么總統(tǒng)要親自來(lái)主持葬禮？為什么說(shuō)這次葬禮是特殊的葬禮？

師板書(shū)：總統(tǒng)主持葬禮

瀑布逐漸枯竭

四、研讀課文，領(lǐng)悟中心。

師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)，提出的問(wèn)題值得研究，我們先來(lái)讀課文35小節(jié)，找出描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯瀑布變化的詞語(yǔ)。

生自由讀書(shū)。然后匯報(bào)交流。師板書(shū)：

雄偉壯觀流連忘返

奄奄一息失望離去

師：同學(xué)們，此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)。我們一起來(lái)欣賞塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀吧。請(qǐng)自由讀第三小節(jié)，思考哪些詞句讓你感受特別深刻，并動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

生自由讀課文，動(dòng)筆寫(xiě)自己的閱讀感受。

師：我們現(xiàn)在來(lái)交流各自的閱讀體會(huì)。

生：我覺(jué)得咆哮而下滔滔不絕一瀉千里寫(xiě)出了瀑布非常雄偉壯觀的氣勢(shì)。

師：是呀，這三個(gè)詞連在一起很有氣勢(shì)，把你的這種理解讀出來(lái)好嗎？

生讀：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。

生：更是寫(xiě)出了大瀑布在汛期雄偉壯觀的樣子難以用語(yǔ)言描述。

師：你是個(gè)會(huì)讀書(shū)會(huì)思考的孩子。

生：我談?wù)勛约簩?duì)人們?cè)谶@從天而降的巨大水簾面前，流連忘返的理解。大瀑布太迷人了，我在連云港看過(guò)花果山水簾洞的瀑布，樣子很好看，也很壯觀。我當(dāng)時(shí)看到這樣的瀑布真舍不得離去。

師：花果山水簾洞的瀑布的確很美，可是它又怎能和塞特凱達(dá)斯瀑布相提并論呢？這里把大瀑布比成什么，為什么要這樣寫(xiě)？

生：作者要告訴我們大瀑布的樣子像水簾，很壯觀、很美麗。

師：人們面對(duì)這樣的水簾會(huì)說(shuō)些什么或做些什么？

生：大瀑布真是太壯觀了，這是大自然給我們的珍貴禮物。

生：我終于看到夢(mèng)寐以求的大瀑布了，這壯觀的氣勢(shì)會(huì)永遠(yuǎn)刻在我的記憶里。

生：游人會(huì)不由自主地吟出這樣兩句詩(shī)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

生：外國(guó)人會(huì)吟出中國(guó)的古詩(shī)嗎？

生：我想那些懂漢語(yǔ)的外國(guó)人和中國(guó)游客會(huì)說(shuō)出這樣的詩(shī)句。

師：想象合理。

生：有些游人會(huì)坐上小船，在瀑布下體驗(yàn)被水流沖擊的快樂(lè)。

師：那樣的感覺(jué)一定是無(wú)限美妙。

生：我想有些游人自己會(huì)即興吟詩(shī)來(lái)贊美塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第三小節(jié)，把自己的感受送到文字里，讀出韻味來(lái)。

指名讀課文。再齊讀課文。

師：大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰(shuí)想到，這一切，我們?cè)僖部床坏搅?，它已成了人們記憶中的一個(gè)美麗的夢(mèng)。現(xiàn)在的大瀑布又是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，劃出感受深的詞句，寫(xiě)出自己的體會(huì)。

生自由讀課文，動(dòng)筆寫(xiě)自己的閱讀感受。

師：老師看到同學(xué)們學(xué)得很投入，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些詞句的理解。

生：它在群山之中無(wú)奈地低下了頭，像生命垂危的老人奄奄一息，等待著最后的消亡。這句話寫(xiě)出了大瀑布快要枯竭了，它很痛苦。

師：這里的無(wú)奈說(shuō)明什么？

生：說(shuō)明大瀑布是被逼的，它不想這樣，大瀑布是被那些破壞它的人害成這樣的。

生：大瀑布多么希望自己還能像以前一樣雄偉壯觀啊，是那些亂砍亂伐、濫用水資源的人讓它走向死亡的。

師：作者為什么把大瀑布比成生命垂危的老人？

生：說(shuō)明大瀑布的生命已無(wú)法挽回了。

生：說(shuō)明大瀑布已奄奄一息，馬上就要離開(kāi)這個(gè)世界了。

生：我覺(jué)得在作者眼中大瀑布是有生命的，作者熱愛(ài)大瀑布，現(xiàn)在大瀑布要離開(kāi)人們、離開(kāi)這個(gè)世界了，作者感到非常惋惜、非常痛心。

師：你透過(guò)文字看到了作者的內(nèi)心情感，是很會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀出自己的感受。

指名讀，齊讀。

師：那些慕名而來(lái)的游人看到這樣的情景是怎樣的表現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)讀最后一句話。

指名讀。

師：就像一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講故事，與你在夜幕下數(shù)星星，可突然，他的手一滑，他快閉上眼睛了遠(yuǎn)去了。讓我們一起來(lái)感受這位老人的無(wú)奈與悲哀吧，齊讀第五小節(jié)。

生：齊讀。

師：大瀑布為什么會(huì)逐漸枯竭的，請(qǐng)同學(xué)們完成填空題。

出示：因?yàn)椋撸撸撸撸咭驗(yàn)椋撸撸撸撸撸咚裕撸撸撸撸撸撸摺?/p>

生：因?yàn)槠俨贾車(chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源；因?yàn)檠睾觾砂兜纳直粊y砍亂伐，造成了水土的大量流失。所以大瀑布逐漸枯竭了。

師：大瀑布枯竭后人們又是怎么做的，總統(tǒng)為什么要來(lái)主持這次葬禮。下一節(jié)課我們?cè)儆懻摗？凑n后作業(yè)，并請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成。

出示：觀察高郵城萬(wàn)金路旁的小河，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)小河以前的狀況作些介紹。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1~2頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過(guò)程。能正確地進(jìn)行口算和筆算，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

2、讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)到學(xué)生主動(dòng)探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

獨(dú)立思考并交流筆算的計(jì)算過(guò)程，尤其是商的書(shū)寫(xiě)位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

1、口算：

204305805703

2、（）里最大能填幾.

20（）＜9230（）＜15340（）＜85

20（）＜13460（）＜25240（）＜97

3、談話導(dǎo)入，同學(xué)們，新學(xué)期又開(kāi)始了，----

二、探索新知。

1．出示情景掛圖，提出：老師如果買(mǎi)了30本書(shū)，每5本包一包，需要包幾包？如果每3本包一包呢？

學(xué)生結(jié)合插圖，理解到這題就是求30里有幾個(gè)5，所以列式為305，再口算，并說(shuō)明計(jì)算的理由。

2．繼續(xù)追問(wèn)：每20本打成一包，60本《科學(xué)天地》要打成幾包？引入整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的除法問(wèn)題。

3．提問(wèn)：6020=？，允許學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展

交流和討論。

學(xué)生討論的結(jié)果有如下可能：

（1）因?yàn)?03=60，所以6020=3。

（2）因?yàn)?2=3，所以6020=3。

4．鼓勵(lì)和認(rèn)可學(xué)生的想法，歸納整理解題思路。

（1）根據(jù)乘法做除法。

（2）借助一位數(shù)除法運(yùn)算。

5．指出：還可以用豎式計(jì)算，組織學(xué)生討論筆算過(guò)程，著重研究商的書(shū)寫(xiě)位置。

經(jīng)討論使學(xué)生理解：因?yàn)?0里有3個(gè)20，商是3，所以要把3寫(xiě)在商的個(gè)位上，而不能寫(xiě)在十位上。

二、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題。

讓學(xué)生一組一組的口算，再對(duì)比，說(shuō)出每組題的特點(diǎn)。

再將其中的最后一題列豎式計(jì)算。

2、板書(shū)試一試：9620，讓學(xué)生在書(shū)上試著算。

評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)商的書(shū)寫(xiě)位置，提醒學(xué)生注意余數(shù)要比除數(shù)小。

3、想想做做第2題。

先做左邊兩題，再做右邊兩題，分別讓學(xué)生完成。

追問(wèn)：如何知道計(jì)算的是否正確？

教育學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、想想做做第4題。

先復(fù)習(xí)時(shí)分秒的單位換算，再先獨(dú)立填寫(xiě)，再交流方法。

5、想想做做第6題。

第一問(wèn)可提示：要知道最多能換多少?gòu)?0元的紙幣，先要想73里最多有幾個(gè)10。

三、全課小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

想想做做第3、5、6題。

課前思考：

本課時(shí)的關(guān)鍵要掌握用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算和筆算方法，要正確書(shū)寫(xiě)商的位置。

1：首先讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口算。做除法想乘法，同時(shí)去掉相同的0進(jìn)行計(jì)算都可以。

2：用豎式計(jì)算是為后面的筆算打下計(jì)算的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生掌握另一種計(jì)算的方法，讓學(xué)生明白即可以口算也可以筆算。在同學(xué)交流練習(xí)時(shí)教師鞏固練習(xí)是鞏固學(xué)生的列豎式計(jì)算的能力可以追問(wèn)商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上。

3：，正確書(shū)寫(xiě)商的結(jié)果。同時(shí)養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。明確：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)。

授后小記1:

口算時(shí)學(xué)生的想法較好,由除法想乘法,也有想簡(jiǎn)單的除法的,只是寫(xiě)豎式時(shí)商的位置還是個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯(cuò),豎式的計(jì)算時(shí)有同學(xué)只乘十位個(gè)位的零不去乘,也有很少的學(xué)生0乘2等于2的情況。總之本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)的同學(xué)掌握較好，作業(yè)的正確率較高。

授后小記2:

本節(jié)課是兩\三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),復(fù)習(xí)鋪墊部分進(jìn)行了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和最大能填幾的練習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)無(wú)論是口算還是列豎式計(jì)算試商的速度都比較快\準(zhǔn).計(jì)算的正確率也比較高.

本節(jié)課的主要問(wèn)題在于幾個(gè)基礎(chǔ)不甚扎實(shí)的學(xué)生商的位置不能寫(xiě)正確,也有類(lèi)似邵老師提到的商乘除數(shù)有誤的.

教后反思:

本節(jié)課,內(nèi)容比較簡(jiǎn)單主要是學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法（商是一位數(shù)）。本課是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，入門(mén)篇。學(xué)生對(duì)于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算掌握的還好，基本都能很快的正確的得出答案。但，一些學(xué)生對(duì)于被除數(shù)不是整十或是整百數(shù)的計(jì)算時(shí)有一些問(wèn)題，特別是碰到有余數(shù)的除法，就會(huì)犯一些錯(cuò)誤。需要明天要再加強(qiáng)訓(xùn)練，特別是豎式的計(jì)算。

四年級(jí)的第一課時(shí)教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1314頁(yè)第710題

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用學(xué)會(huì)的計(jì)算解決實(shí)際外呢體，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確地解答實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算；

完成口算本上口算一條，學(xué)生先獨(dú)立完成，并集體訂正，了解學(xué)生的計(jì)算正確率。

二、筆算，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)算題，并進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)能做計(jì)算小能手。

完成第13頁(yè)第7題。

⑴出示第7題，指名讀要求。

⑵請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)商的最高位可能是幾。

⑶同學(xué)們分別筆算，并指名板演。

⑷將算出的商與估計(jì)的商對(duì)比，說(shuō)說(shuō)試商、調(diào)商的方法。

三、解決問(wèn)題：

⒈復(fù)習(xí)的第8題。

⑴出示題目，說(shuō)明題意。

⑵學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)解題思路。

⑶全班交流，交流時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題。

⒉復(fù)習(xí)第10題。

⑴指名讀題。

⑵出示第1個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價(jià)，就是三種糖售價(jià)的平均數(shù)。

學(xué)生解答第1，2個(gè)問(wèn)。

⑶分小組討論：還能提出什么問(wèn)題？

⑷全班組織交流。

四、思考題

指名讀題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。注意：右邊一題答案不惟一。

五、你知道嗎？

五、布置作業(yè)。

第7題和第9題。

課前思考：

第7題學(xué)生需要應(yīng)用筆算、口算和試商、調(diào)商中獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷和估計(jì)。要注意通過(guò)估計(jì)和交流來(lái)了解學(xué)生對(duì)除法計(jì)算的掌握情況，采取一些有針對(duì)性的措施。

第8題讓學(xué)生了解問(wèn)題的要求，明確其中隱蔽的條件，一年有12個(gè)月，使學(xué)生體會(huì)審題的重要。

思考題的關(guān)鍵是依據(jù)豎式筆算方法和豎式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系選擇合適的突破口進(jìn)行分析、思考。

授后小記：

今天計(jì)算占時(shí)不多，主要練習(xí)一些應(yīng)用題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題不認(rèn)真，只看題目的表面情況，求平均數(shù)就把有幾個(gè)數(shù)相加就除以幾，不管求的是什么？也不管算出的是什么？練習(xí)后我請(qǐng)各種各樣的計(jì)算方法都拿出來(lái)比較，看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？錯(cuò)的可以怎樣改？錯(cuò)的求的到底是什么？組織學(xué)生探究、分析。提高學(xué)生理解題意的能力。

教后反思：

今天是本單元復(fù)習(xí)的最后一課時(shí)，從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法掌握的較好，能正確掌握試商、調(diào)商的方法。但今天在練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目時(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對(duì)于上學(xué)期學(xué)習(xí)的年月日以及求平均數(shù)的知識(shí)有些遺忘，特別是年月日?？磥?lái)要抽空復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。

授后反思：

通過(guò)本課的練習(xí)，第一單元的練習(xí)算是告一段落了，細(xì)思量學(xué)生的掌握的情況，真是令我擔(dān)憂。作為老師，面對(duì)學(xué)生那樣的錯(cuò)誤真是可以說(shuō)矜驢技窮。而學(xué)生面對(duì)繁復(fù)的計(jì)算不是這兒錯(cuò)就是那里錯(cuò)，也顯得無(wú)可奈何，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我的結(jié)論是態(tài)度決定一切。

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