作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標:
1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。
2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識,能用簡潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。
二、教學(xué)重點:
理解絲綢之路的重要意義
三、教學(xué)難點:
絲綢之路的價值
四、課前準備:
掛圖,搜集有關(guān)絲綢之路的故事
五、教學(xué)過程
(一)談話引入
1.導(dǎo)語:有一條路,東起我國的漢唐古都長安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題,你有什么疑問?
(學(xué)生自由提問,板書比較主要的問題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答)
4.帶著同學(xué)們的問題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽一聽,如果能說說理由,就更好了。
(三)閱讀課文,交流體會
(1)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。
①出示句子:“沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。”
②讀讀這個句子,你體會到了什么?
③你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?
④再讀文章,用筆勾一勾你認為有價值的地方。
⑤集體交流
(預(yù)設(shè):學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”,而安息國則將自己國家的”駝鳥蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到,可以再討論)
(四)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
①安息國與中國在進行交流的時候,兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進行分角色朗讀,注意模仿一些動作與表情,體會一下兩國人民的心情。
②小組匯報表演,再讀文章。
③通過分角色朗讀,你體會到了兩國人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。
(預(yù)設(shè):學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫,例如:安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)
④引讀:這一場景的實現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
(五)結(jié)合資料,深入理解
①其實,今天我們看到的這一幕,只是通過絲綢之路發(fā)生的.一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
②交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
③老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀,古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國絲袍進入劇場,轟動一時,從而,出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢,全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。
④齊讀課文13自然段
⑤你有什么體會?
⑥再讀13自然段。
⑦回答課前兩個問題
(1)為什么稱作絲綢之路?
因為在這條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什么價值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。
六、教學(xué)結(jié)束
小結(jié):
古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字詞,抄寫自己喜歡的句子。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù),激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的
興趣,培養(yǎng)想象能力。
4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。
教學(xué)重點、難點
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學(xué)準備
1.曉拍賣物或仿制品以及掛圖。
2.收集有關(guān)琉璃的資料。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、實物激起,揭示課題。
出示瑰油實物或者掛圖。(板書課題。)誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料,說說什么是琥珀?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀課文,了解主要內(nèi)容。
課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的`過程。
2.字詞檢查。
(l)讀準字音:脂(zhi) 滲(shen) 拭(Shi)澎湃(peng pai)
(2)注意字形:辣 湃 拭 黏
(3)多音字:黏(nian)黏稠(zhan)黏貼
(4)理解:拂拭——撣掉或擦掉。
松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體,是制造松香和松節(jié)油的原料。
三、結(jié)合預(yù)習(xí),討論課文的敘述順序。
1.敘述順序。
故事發(fā)生的時間(第1自然段)。
琥珀的形成過程(第2~12自然段)。
①松脂球的形成;②化石的形成。
琥珀的發(fā)現(xiàn)過程(第13~17自然段)。
這塊琥珀的科學(xué)價值(第18自然段)。
2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。
(1)回憶《黃河象》的敘述順序。
《黃河象》先講大象骨骼化石;再通過科學(xué)家的假想,講化石形成的過程;最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
(2)《琥珀》先通過科學(xué)家的設(shè)想,講琥珀形成的過程,再講發(fā)現(xiàn)。
(3)比較異同,從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的,但要清楚合理。
四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。
1. 默讀第2~9自然段,思考:這個松脂球的形成需要哪些條件?
2.演示多媒體課件,進行討論。
(1)松樹林。琉璃是松脂化石,要具有松脂這個條件,必須在松樹林里。
(2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射,才能流出松脂。
(3)趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅,這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。
(4)松脂不斷往下滴,才能積成球。
3.練習(xí)有感情地讀這一部分。
提示:
(1)天氣環(huán)境,小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些,心情是愉悅的。
(2)蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕,請速放慢。渲染出緊張氣氛。
(3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容,說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的
提示:注意講全四個條件。
松脂球形成后,怎樣變成化石的呢?請學(xué)習(xí)下面的部分。
二、理解“化石形成過程”這部分。
1.默讀課文。
2.思考:松脂球是怎樣變成化石的?
總結(jié)出變成化石的條件:
1)時間長。
3)松樹腐爛
2)陸沉水漫。
4)泥沙掩埋。
三、有感情地朗讀化石形成的部分,了解發(fā)現(xiàn)過程。
提示:要讀出孩子的高興,父親的驚喜。
為什么令人驚喜?可以讓學(xué)生講講原因。
四、默讀第四部分。
思考:這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學(xué)價值?
理解:推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。
五、自由想象。
作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征,運用有關(guān)知識想象出這樣一個有趣的故事。同學(xué)們也可以想,這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書五年級下冊第二單元第10頁例2.
教學(xué)目標
知識與技能:掌握3的倍數(shù)的特征,能正確判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。
過程與方法:通過自主探究的活動,培養(yǎng)學(xué)生的推理、觀察、概括能力。
情感態(tài)度與價值觀:滲透猜想,驗證的思想,使學(xué)生感受到生活中蘊藏著豐富數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)重點:認識并掌握3的倍數(shù)的特征。
教學(xué)難點:通過概括3的倍數(shù)的特征掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法。
教學(xué)準備:微視頻、微練習(xí)題
教學(xué)流程:
一、 導(dǎo)入:
昨天同學(xué)們已經(jīng)看了微課視頻,微課視頻主要內(nèi)容是什么?你學(xué)會了什么?還有那些不懂得的地方?你有什么問題想要在課堂上解決的?
這節(jié)課我們帶著大家的問題一起再學(xué)《3的倍數(shù)特征》,板書課題。
二、新授課
我們已經(jīng)掌握了2和5的倍數(shù)的特征,根據(jù)什么來判斷的?
同學(xué)們猜測一下:什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)呢?
1、個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)嗎?
你能舉出相反的例子嗎?(學(xué)生舉例)
2、圈數(shù)探索:(下面請大家拿出百數(shù)表,在百數(shù)表中圈3的倍數(shù)??焖贋g覽一遍所圈的數(shù),說說3的倍數(shù)個位上可以是哪些數(shù)字?
3、提問:像判斷2和5的倍數(shù)那樣,只看個位上的數(shù)字來判斷3的倍數(shù),行不行?
4、換位探索:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)與數(shù)字的順序無關(guān)。
(1)老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:百數(shù)表中有些數(shù),比如27和72,都是3的倍數(shù),像這樣的數(shù)你還能說出幾對來嗎?這說明什么?(如果一個數(shù)是3的倍數(shù),那么調(diào)換各個數(shù)位上數(shù)的順序,同樣還是3的倍數(shù)。)
(2)再出示幾個3的倍數(shù)(三位數(shù)),交換各數(shù)位上數(shù)的.順序,讓學(xué)生檢驗是不是還是3的倍數(shù)。
到底怎樣的數(shù)是3的倍數(shù)呢?
(3)觀察百數(shù)圖3的倍數(shù)的特點,斜著看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律斜著看,3的倍數(shù)各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。
(5)看書驗證(師:看書,驗證自己的看法是否正確,并一邊看書一邊劃出關(guān)鍵的詞語。)
5、教師小結(jié):一個數(shù)各位上數(shù)的和是3的倍數(shù),這個數(shù)是3的倍數(shù)。
三、微練習(xí)題講練。
四、鞏固練習(xí)
1、在下面每個數(shù)的□里填一個數(shù),使這個數(shù)有因數(shù)3,它們各有幾種不同的填法?
4□ 3□5 □12 76□ 198□
2、能力練習(xí)
判斷下面的多位數(shù)能否被3整除,并說說你有什么好辦法?
33336669999 12345678987654321
3、把表中9的倍數(shù)涂上顏色,并思考:9的倍數(shù)都是3的倍數(shù)嗎?反過來呢?
五、全課小結(jié),延伸新知。
1.同學(xué)們通過昨天微課視頻的學(xué)習(xí)和今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?你又有什么收獲?
2.請大家應(yīng)用今天的探究方法,課后研究其它整數(shù)的特征。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
3的倍數(shù)特征
3的倍數(shù)特征:各位上數(shù)的和是3的倍數(shù),這個數(shù)就是3的倍數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容:
小數(shù)除以整數(shù)
(教材第24頁例1)
教學(xué)目標:
1、掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,會計算小數(shù)除以整數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。
3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,從中獲得價值體驗。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景中向?qū)W生滲透簡單的法制知識,培養(yǎng)學(xué)生初步的法制意識與法制觀念。
5、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,主要滲透《全民健身條例》。
教學(xué)重點:理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。
教學(xué)難點:理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15
2、重點說說224÷ 4這道題是怎樣算的。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整理整數(shù)除法的計算法則。
二、創(chuàng)設(shè)情景:
1、情景圖引入新課:
同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎?經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益,請看王鵬就堅持每天晨跑。根據(jù)圖上你們了解了哪些信息?
學(xué)生:在公園里有很多老人、小孩在鍛煉身體。
學(xué)生:現(xiàn)在我們生活好了,注意鍛煉身體的人也多了。
教師:我們再來看這組圖片(出示運動員的成績圖片)
教師:體育健兒們?yōu)榱藝业臉s譽在大賽中勇敢拼搏的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
同學(xué)們,為了發(fā)展體育事業(yè),增強人民體質(zhì),國家采取了哪些措施?
為了發(fā)展體育事業(yè),增強人民體質(zhì),國家頒發(fā)了《全民健身條例》,《全民健身條例》中規(guī)定:我國每年8月8日為全民健身日。為了全民健身活動的開展,國家逐步為各地完善體育設(shè)施,為人民創(chuàng)設(shè)良好的體育鍛煉環(huán)境。
2、出示:《全民健身條例》
第二十一條:學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。
第二十二條:學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運動會;有條件的,還可以有計劃地組織學(xué)生參加遠足、野營、體育夏(冬)令營等活動。
三、教學(xué)新課:
1、出示例1:王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)
師:這里的除法和前面學(xué)的除法相比,有什么不同?板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。
教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?分組交流討論情況:
學(xué)生:22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米
提問:在用這種方法計算時有什么感覺?(比較麻煩)
2、下面我們一起探討一種簡便算法,就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。教師:請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后,交流自己計算的方法。
3、理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法
指導(dǎo)學(xué)生列出豎式后,教師先把被除數(shù)小數(shù)點及后面的4蓋住,問學(xué)生:22除以4會計算嗎?算出來后接著問:余下的2表示什么?(表示2個一)
這時把蓋住的部分揭開,并且把小數(shù)點后面的4寫在2的后面,問學(xué)生:這個24又表示什么呢?(24個十分之一)。
師:現(xiàn)在用24個十分之一除以4,每份是多少呢?(每份是6個十分之一)。怎樣在商上面表示6個十分之一呢?(在6的前面點上小數(shù)點)。
提問:用這種方法計算的結(jié)果和把22.4千米化成米計算的結(jié)果相同嗎?(相同),說明了什么?(說明這道題的結(jié)果是正確的)。
觀察:我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們復(fù)習(xí)題的整數(shù)除法224÷4相比,有哪些相同點和不同點?經(jīng)過上面的探討,你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除法呢?按整數(shù)除法的方法計算。
商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
(5)小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的`位置有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位上面,
也就是說,被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的,只有把小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位才對齊了,所以商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
教師:同學(xué)們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析.
教師:大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學(xué)們用這種方法算一算.
四、拓展知識外延
1、列豎式計算。
25.2÷6 34.5÷15
2、計算下列各題。
9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7反饋后教師問:如果計算出第一題的結(jié)果是1.57,你能估計出第二題的結(jié)果嗎?已知第三題的結(jié)果是12.52,你能說出第四題的結(jié)果嗎?為什么?
生:看被除數(shù)的小數(shù)點。師:看被除數(shù)的小數(shù)點想什么?
生:想商的小數(shù)點。
3、根據(jù)5823÷3=1941,口算下列各題。
58.23÷3=5.823÷3=582.3÷3=
五、課堂小結(jié)
(一)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本堂課的知識。
(二)教師歸納總結(jié)。
六、作業(yè)布置
1、課堂作業(yè):完成教材第24頁的“做一做”。
2、課外作業(yè):完成同步練習(xí)。
設(shè)計說明
本節(jié)課是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā),促使學(xué)生對這些分數(shù)逐步歸納內(nèi)化,從而上升到數(shù)學(xué)層面來認識它們的意義及特點。本節(jié)課教學(xué)在設(shè)計上有以下特點:
1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的分餅情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合估一估的猜測活動,讓學(xué)生在動手操作的過程中,通過折一折、剪一剪、涂一涂、畫一畫,體驗真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的產(chǎn)生過程,并輔以教具演示及課件動態(tài)演示,使學(xué)生由具體形象思維逐步建立表象,抽象出數(shù)學(xué)概念。
2.注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說出不同的分餅方法,充分體驗分餅策略的多樣化,利用數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生了解假分數(shù)、帶分數(shù)和1的關(guān)系,有效地培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及數(shù)學(xué)思維,使他們體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3.分組進行分餅活動,從課前預(yù)設(shè)到學(xué)生應(yīng)會通過預(yù)習(xí)及課上其他組同學(xué)的匯報感受不同的分餅方法及相應(yīng)分數(shù)的產(chǎn)生,實際上還是引導(dǎo)學(xué)生全員參與整個活動過程,使學(xué)生的體驗更真切、豐富。
課前準備
教師準備:PPT課件
學(xué)生準備:圓片、彩色筆、剪刀、直尺
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課前播放動畫片《西游記》主題曲。
師:同學(xué)們看過《西游記》嗎?唐僧師徒四人,你最喜歡誰?為什么?
預(yù)設(shè)生1:我最喜歡豬八戒,因為他呆頭呆腦,十分可愛。
生2:我最喜歡沙僧,因為他很實在。
生3:我最喜歡孫悟空,因為他本領(lǐng)大,能降妖除魔。
生4:我最喜歡唐僧,因為他是師傅。
師:唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上遇到很多困難,有些是他們自己解決的`,有些是觀世音菩薩幫他們解決的。今天,我們也來幫他們解決一個問題,有關(guān)“分餅”的問題。(板書課題:分餅)
設(shè)計意圖:充分利用教材的情境圖,創(chuàng)設(shè)一個接近學(xué)生喜好的動畫情境,調(diào)動學(xué)生的興趣。讓學(xué)生幫唐僧師徒解決“分餅”問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,為后面的教學(xué)埋下伏筆,緊扣主題。
動手操作,探究新知
1.分餅,質(zhì)疑。
唐僧遇到的問題:唐僧有8張一樣大的餅(課件出示8張餅和唐僧的頭像),平均分給師徒4人,每人分得多少張餅?zāi)兀磕隳苡脭?shù)學(xué)算式表示嗎?(學(xué)生列式,課件出示算式)
師:沙僧也遇到一個問題,把1張餅平均分給師徒4人,怎么分呢?(課件出示1張餅和沙僧的頭像)
預(yù)設(shè)生:把1張餅平均分成4份,折疊再折疊,每人分得1份。(課件演示動畫,呈現(xiàn)把1張餅切成大小一樣的4份,每人1份)
師:現(xiàn)在豬八戒遇到了一個難題:把5張餅平均分給師徒4人,怎么分呢?請同學(xué)們幫豬八戒想一想。(課件出示5張餅和豬八戒的頭像)
2.探究5張餅平均分給4個人的方法。
(1)估一估。
每人分到多少張餅?
(2)以小組為單位探究分餅的方法。
以圓片代替餅,動手折一折,涂一涂,畫一畫,剪一剪,分一分。
(3)匯報結(jié)果。
老師請一些小組的同學(xué)上臺演示,邊做邊說。(實物投影展示)
方法一:把1張餅平均分成4份,每人分到1份,每人分到張,按照這樣的方法,再分第2張餅,第3張餅,第4張餅,第5張餅。最后每人分到5個張,即張。
方法二:把5張餅重疊放在一起分,平均分成4份,每人分到5張餅的,就是張。
方法三:先分4張餅,每人1張,再分剩下的1張餅,把剩下的這張餅平均分成4份,每人分到1份,即分到張,合在一起是1張又張。
(4)質(zhì)疑。
師:從圖上看,每人分到了,這是怎么回事呢?
生:這可不是1張餅的,而是5張餅的;也就是說,的整體“1”是5張餅,不是1張餅。5張餅的等于1張餅的,所以,5張餅的也是張餅。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過想一想、說一說、剪一剪、分一分等活動,感知數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)生的主觀能動性,演示不同的方法,經(jīng)歷認識分數(shù)的產(chǎn)生過程,體驗成功的喜悅。
3.明確帶分數(shù)的讀寫法。
(1)帶分數(shù)的寫法。
師:1張又張,用分數(shù)怎么表示呢?
師演示其寫法:先寫整數(shù)1,表示1張餅,再緊挨著整數(shù)寫分數(shù),分數(shù)線要與整數(shù)中間對齊,表示張餅??梢詫懽鳎?。
(2)帶分數(shù)的讀法。
讀作:一又四分之一。
4.認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。
師:(指著兩組圓片)這兩組圓片分得一樣多嗎?這個分數(shù)有什么特點?1與呢?這兩個分數(shù)相等嗎?這兩個分數(shù)有什么特點?
生匯報交流,師點出分數(shù)的名稱。
生1:的分子小于分母。
明確:這樣的分數(shù)是真分數(shù)。(誰來說說還有哪些真分數(shù)?舉例)
生2:的分子大于分母。
明確:這樣的分數(shù)是假分數(shù)。(誰來說說還有哪些假分數(shù)?舉例)
生3:1是整數(shù)加真分數(shù)。
明確:這樣的分數(shù)是帶分數(shù)。(誰來說說還有哪些帶分數(shù)?舉例)
5.探究真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的特點,明確真分數(shù)、假分數(shù)和1的關(guān)系。
師:下列分數(shù)哪些是真分數(shù),哪些是假分數(shù)?請將它們填在相應(yīng)的方框里。
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