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作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí):經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程,能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體,認(rèn)識(shí)1—10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

2. 能力:理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

3. 情感:初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,體會(huì)交流的樂趣;滲透思想品德教育,啟迪智慧,豐富想象力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,理解1可以表示單個(gè)的物體,也可以表示一個(gè)集合。

教學(xué)難點(diǎn)

理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

二幅情景圖(教材第4頁主題圖),1—10的數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

同學(xué)們,你們看這是什么?

(一個(gè)圖釘,一把掃帚,一臺(tái)電視,一雙筷子。)

這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來表示的?

1的作用事真大。

二、探究新知,講授新課

1、出示主題圖,今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游,你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,看一看圖上有什么?1可以表示什么?

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體,也可以是一個(gè)整體,能表示很小的東西,也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“1”可以表示這么多事物,你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?

2、認(rèn)識(shí)其它和數(shù):

說一說,在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵(lì)學(xué)

生多說。

3、看圖:

(1)圖上小朋友們?cè)谧鍪裁??你喜歡踢足球嗎?

(2)請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)

(3)與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰?

(4)你還能提出哪些問題?

三、鞏固練習(xí),形成能力

1、看懂題意,獨(dú)立連線

2、數(shù)一數(shù),畫一畫

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做,然后集中交流。

4、第3頁3題、

引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意:數(shù)出左邊要求的數(shù)量,畫出相應(yīng)

的符號(hào)來,看誰畫得快又準(zhǔn)。

四、小結(jié):

誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?

學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)

快樂的家園

表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜……也可以表示一群

小鳥、一筐籮卜……還可以表示1號(hào)。

表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?!靶⌒∽闱驁觥本驮O(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng),通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟,實(shí)際效果很好。

稍有不足的是活動(dòng)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的精神,而是讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)。例如我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲:讓10個(gè)學(xué)生扮演10個(gè)運(yùn)動(dòng)員,按1,2,3,4,…的順序來排隊(duì),然后問你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?學(xué)生回答后,全班同學(xué)來驗(yàn)證。這樣一來,部分學(xué)生就被動(dòng)地接受知識(shí),不如這樣設(shè)計(jì)問題:請(qǐng)學(xué)生說一說你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員,他排對(duì)了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣,學(xué)生就主動(dòng)參與到活動(dòng)中去,就會(huì)主動(dòng)去探索,從中獲取知識(shí)。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、在解決問題的過程中,探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,

理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你知道克隆技術(shù)嗎?教師簡介克隆技術(shù)。2003年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄(出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表)。

二、探究新知

1、針對(duì)這些信息,你有什么問題要提嗎?

2、學(xué)生自主提問,教師有選擇的板書問題

A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少?

B。壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少?

3、解決問題:A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少?

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式。

(2)學(xué)生嘗試,指名板演。

師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式??墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加,該如何計(jì)算?現(xiàn)在咱們就來試一試,看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

(3)理解算法。

師:計(jì)算小數(shù)加法時(shí),你想到了以前的什么知識(shí)?

生:整數(shù)加法。

師:在筆算整數(shù)加法時(shí),要注意什么?

生:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。

師:你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎?

(板演的同學(xué)說怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。)

師:給他評(píng)價(jià)一下。

生:(評(píng)價(jià))

師:小組內(nèi)交流一下,小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算?

師根據(jù)回答,引導(dǎo)學(xué)生概括出:小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,從最低位算起。

4、解決問題:B。壯壯出生時(shí)的體長比健健長多少?

學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。

指名板演,說說是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

師小結(jié)。

5、獨(dú)立完成:1。3—1。25

師巡視,指名板演。

學(xué)生講解計(jì)算方法。

師:3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊,為什么?說出你的理由。

生:(答)

6、小數(shù)加減法的演算。

師:我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確,可以用什么方法?

趕快試一下吧!

學(xué)生演算,集體訂正。

7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎?

小組合作,討論、交流。

師歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“自主練習(xí)”第1題。

2、完成“自主練習(xí)”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

四、總結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲呢?

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程,體會(huì)分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。

2.能夠熟練應(yīng)用分與合。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

通過合作、操作,讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

教學(xué)難點(diǎn):

5的分與合。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?指名學(xué)生上講臺(tái)演示,并說一說兩只手各拿了幾只。

2.提問:你還有其它方法嗎?教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。

3.講述:通過自己動(dòng)手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的'數(shù)學(xué)知識(shí):分與合。(板書:分與合)

二、實(shí)踐操作,學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)4的分與合:

(1)依次出示4只桃、2只盤子

談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請(qǐng)你想一想,可以怎樣放?

請(qǐng)你用小棒代替4只桃子,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

(2)引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,能說一說4可以分成幾和幾嗎?

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學(xué)生說的4的分的式子)

(3)提問:動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。

(4)提問:4有這么多種分法,如果讓你說出4的所有分法,一個(gè)不漏掉,你會(huì)按怎樣的順序說?學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組里交流自己的想法,請(qǐng)每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報(bào)。

(5)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

2.教學(xué)5的分與合

(1)(張開左手手掌)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?你能把自己豎著的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?

(2)下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

(3)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

三、鞏固練習(xí)

1.“想想做做”第1、2題

談話:大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾,3又可以分成幾和幾呢?請(qǐng)你們用小棒先擺一擺,和同桌說一說,再在書上填一填。學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋。

2.“想想做做”第3題

談話:小火車上的數(shù)還沒填完,你會(huì)填嗎?學(xué)生做完后,同桌檢查,全班反饋。

3.“想想做做”第4、5題

(1)引導(dǎo)學(xué)生:你能看出圖形排列的規(guī)律嗎?請(qǐng)你接著畫。

(2)請(qǐng)大家在“日”字格里寫數(shù),看誰寫得最好看。

四、全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課,你知道了什么?

課后反思:

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。

3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)對(duì)你的同桌說一說,哪只是右手,哪只是左手。

2.我們要來認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題:左右)

二、聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。

1.摸一摸。

(1)左手和右手是一對(duì)好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的`?

(2)哪只是左腳?哪只是右腳?

(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來,全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說,左腳――右腳……

(4)還有左耳和右耳。

(5)還有左眼和右眼。

(6)還有左肩和右肩。

(7)生每說一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

三、實(shí)際操作,探索新知。

1.擺一擺。

游戲做完了,現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽清楚老師說的話。

請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;

在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后,師用出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。

2.數(shù)一數(shù)。

從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?

從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?

什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

(數(shù)的順序反了,開始是從左數(shù),后來是從右數(shù)。)

師小結(jié):也就是說,同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。

3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?

下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?

請(qǐng)你們兩位示范一下,把教室中間過道當(dāng)樓梯,一個(gè)從前往后走是下樓梯,另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

(生觀察時(shí)師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

(生還是有的說左邊,有的說右邊。)

師:教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?

(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),師又提醒:下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)

回到教室。

現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?

為什么上、下樓梯都靠右邊走?

(如果不這樣走,上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)

對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠,如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

4.練一練。

(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

五、運(yùn)用新知,解決問題。

1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

(生組內(nèi)討論交流意見。)

師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

2.小游戲:我是小司機(jī)。

同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說命令,右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。

六、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課,你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第84-85頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩,好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,我問你,9和幾湊滿十?

學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十

[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號(hào)圖。

(1)提問:這是一幅小號(hào)圖,誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

[評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?

學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:

①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。

[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]

2.教學(xué)小棒圖。

(1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說,它是怎樣想的?指名說一說。

動(dòng)畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。

(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

誰來說一說。學(xué)生可能想到:

①因?yàn)?+8=17,所以8+9=17。

②因?yàn)?+9=18,所以8+9=17。

③因?yàn)?+10=18,所以8+9=17。

④因?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。

[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂,同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

學(xué)生口答。

[評(píng)析:通過題組對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]

三、尋找規(guī)律,鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。

[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢。

四、聯(lián)系生活,解決問題

提問:光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問題的方法往往不止一種。

[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

總評(píng):本課的教學(xué),沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容

得數(shù)是9的加法與9減幾(教材第55頁例題,56頁“試一試”,完成第56頁“想想做做”)

課時(shí)

第九課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。

2、使學(xué)生根據(jù)一幅圖畫列出4道算式,加深對(duì)加、減法含義及相互關(guān)系的理解。

3、使學(xué)生在計(jì)算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握得數(shù)是9的加法和9減幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

正確計(jì)算9的加法和9減幾。

教學(xué)具準(zhǔn)備

媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備圓片、數(shù)字卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課

1、談話:你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)?

2、導(dǎo)入:有一個(gè)班的小朋友,非常喜歡體育運(yùn)動(dòng),他們組成了短跑隊(duì)、長跑隊(duì)、跳遠(yuǎn)隊(duì)、跳高隊(duì)、投擲隊(duì)等等???,跳高隊(duì)的小朋友正在練習(xí)跳高呢。(出示例題主題圖)我們一起去看看吧。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例題。

(1)從圖畫上看,跳高的小朋友可以分成幾部分?哪幾部分?(指名回答)

(2)你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎?先自己想一想,在書上寫一寫,然后與小組同學(xué)交流一下。

(3)反饋:誰能把自己想到的4道算式說出來?

指名回答,板書:8+1=9 9-1=8

1+8=9 9-8=1

(4)提問:誰能根據(jù)情境圖說一說算式8+1=9表示什么意思?1+8=9又表示什么意思?(指名回答)

小結(jié):兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來,一共有9人,雖然8和1換了個(gè)位置,但結(jié)果都是9個(gè)人。

(5)提問:誰能根據(jù)情境圖說一說算式9-1=8表示什么意思?9-8=1又表示什么意思?(指名回答)

小結(jié):兩道算式都是從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù),就得到?jīng)]跳的人數(shù),去掉沒跳的人數(shù),就得到跳過的人數(shù)。

要把兩部分人數(shù)合起來,就用――加法,要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分,就用――減法。

2、教學(xué)“試一試”。

(1)擺圓片:拿出9個(gè)圓片,分成兩堆,你想怎樣分就怎樣分,但不能再分成剛才的1個(gè)和8個(gè)了,再寫出4道算式。

(2)學(xué)生自主分花片,寫算式,老師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流不同的分法和算式。即時(shí)進(jìn)行板書。

(4)觀察黑板上的算式,說說有什么共同的特點(diǎn)?(加法算式得數(shù)都是9,減法算式都是9減幾)

(5)提示課題。

三、組織練習(xí)

1、完成“想想做做”的第1題。

(1)談話:大家今天學(xué)得很認(rèn)真,小蜜蜂飛來了,它想考考大家。課件出示第1題圖,說說擺數(shù)字卡片的要求。

(2)活動(dòng):選出兩張數(shù)字卡片,使上面的數(shù)字相加等于9。

(3)反饋交流,說說是怎樣想的。

2、完成第2題。

(1)談話:小金魚看到小朋友們成功解決了小蜜蜂的問題,也想和小朋友交朋友,它想讓大家做減法題。

(2)活動(dòng):選擇一張數(shù)字卡片,說出9-□=□。

(3)抽一個(gè)算式如9-6=3,說說是怎樣想的。

3、完成第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立在書上計(jì)算。

(2)指名匯報(bào)交流,統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

(3)集體訂正。

4、完成第4題。

(1)出示第4題算式,提問:想一想,你能說出幾道加法算式,幾道減法算式?

(2)同桌兩人一人說加法算式,一人說減法算式。

(3)匯報(bào)交流,說說你是怎樣想到的?怎樣能有順序地說了有的算式,不漏掉?

四、總結(jié)全課

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對(duì)哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容:

10的加減法

教材分析:

本課內(nèi)容在人教版一年級(jí)上冊(cè)教科書第66頁,有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,從7+3和10-3起,后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圖去填寫,同時(shí)5+5和10-5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖,直接讓學(xué)讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排,既反映了循序漸進(jìn)的編排原則,也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程及規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖,進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出另一個(gè)加法算式和兩道減法算式,并算出得數(shù)的探索過程,進(jìn)一步感悟“交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律。

3、通過用10的加減法知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)能過操作探索,合作交流,自主學(xué)會(huì)10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn):

用抽象思維(10的組成)直接計(jì)算10的加減法。

教學(xué)關(guān)鍵:

掌握10的組成,理解加減法的意義和互逆關(guān)系。

設(shè)計(jì)理念:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師在教學(xué)中應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在10的加減法教學(xué)中,要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式,學(xué)生心理上很樂意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)情激趣,復(fù)習(xí)鋪墊

告訴大家一個(gè)好消息,今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國開開眼界,你們想去嗎?不過,快樂天使要和你們對(duì)對(duì)密碼,如果密碼對(duì)上了,數(shù)學(xué)王國才會(huì)“芝麻開門”噢!

出示課件。課件中的快樂天使說“1”,學(xué)生舉起數(shù)字卡片9,齊說“1和9組成10”…

復(fù)習(xí)完10的組成后,快樂天使說:“小朋友們真聰明,密碼已經(jīng)成功對(duì)上了,我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國吧!

設(shè)計(jì)意圖:此外采用與快樂天使對(duì)密碼的形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí),學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,他們非常感興趣,積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)課堂氣氛也很快活躍起來了。

(二)參與游戲,自主控究

1、套圈游戲

快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國的游戲室參加套圈比賽,你們想?yún)⒓訂幔?/p>

(1)課件出示甲、乙兩隊(duì)分別套10個(gè)圈

(2)說說參賽雙方,甲隊(duì)套中了幾個(gè),有幾個(gè)沒套中?乙隊(duì)套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒套中?

(3)小朋友們仔細(xì)觀察甲隊(duì)套圈的情況,你能說出哪些算式?等學(xué)生說完后,課件出示4道算式:

6+4=10-6=4+6=10-4=

你能自己算出得數(shù)嗎?

(4)師生交流,請(qǐng)任選一題,把你的算法告訴大家

學(xué)生可能會(huì)有以下回答:

數(shù)一數(shù),共有10個(gè)圈,所以6+4=10

因?yàn)?和4組成10,所以6+4=10

……

(5)同桌之間互相說說乙隊(duì)套圈的情況,說出四個(gè)算式:算出得數(shù),并說說算式。

2、玩玩想想,操作探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法

小朋友的辦法真多!可以利用10的組成來算,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算,這些算式都是今天我們要學(xué)習(xí)的10的加減法(提示課題),10的加減法有很多題目,你想自己學(xué)習(xí)嗎?

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)詳細(xì)教案 篇8

一、班級(jí)情況分析:

本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生32人,這些學(xué)生大部分是上過幼兒班,還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛,活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹,這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗,還有個(gè)別學(xué)生智力低下,接受能力差。開學(xué)初,經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材,主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中,在傳授知識(shí)的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的'基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“

5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。.

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過活動(dòng),積極思考、相互交流,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。

(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流,建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn),從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng),注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

六、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表)

教學(xué)進(jìn)度安排20xx.9

第一單元:準(zhǔn)備課

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(第1——4頁)

單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容,第2、3頁是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫面中,每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會(huì)數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源,滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

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