五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案內(nèi)容9篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)練習(xí)三十二的第4～9題。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選用算術(shù)解法或方程解法。

教學(xué)過(guò)程：

一、做練習(xí)三十二的第4題。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7－1.9－4.1，1.69＋1.6是怎樣計(jì)算的，有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法。

二、做練習(xí)三十二的第5題。

解釋兩筐同樣的梨的含義就是說(shuō)兩筐梨的價(jià)錢(qián)一樣。訂正是要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么等量關(guān)系列方程的；算術(shù)法的解題思路是怎樣的：兩筐同樣的梨，第二筐比第一筐多賣(mài)4.8元，是因?yàn)榈诙鸨鹊谝豢鸲?千克，所以推出3千克梨的總價(jià)是4.8元。

三、做練習(xí)三十二的第6題。

三道題都做完后，進(jìn)行訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題可以用哪幾種方法解答，哪種方法比較簡(jiǎn)便。通過(guò)比較，使學(xué)生明確：第（1）、（3）題既可以用算術(shù)方法解答，又可以用方程解答，但算術(shù)方法比較簡(jiǎn)便；第（2）題用方程解答比較簡(jiǎn)便。

四、做練習(xí)三十二的第8題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題有幾個(gè)未知數(shù)？設(shè)哪個(gè)為X，根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列出方程。

五、做練習(xí)三十二的第9題。

做題前，讓學(xué)生找出下面題的數(shù)量間的相等關(guān)系。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

第二課時(shí)

一教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)的意義

教材第61頁(yè)的內(nèi)容。

二教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義。

2.知道一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體都可以用單位1表示。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

三重點(diǎn)難點(diǎn)

1．理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。

2．理解單位1。

3．突破一個(gè)整體的教學(xué)。

四教具準(zhǔn)備

投影，練習(xí)投影片，長(zhǎng)方形、圓形紙各一張。

五數(shù)學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)具體的分?jǐn)?shù)。（老師板書(shū)）

根據(jù)學(xué)生舉例的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出都知道這個(gè)分?jǐn)?shù)的什么？如這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義，它的各部分名稱(chēng)，以及自己的課外知識(shí)等。

老師舉例并板書(shū)：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出表示什么意思。

學(xué)生甲：表示把一塊月餅平均分成4份，吃了其中的1份，可以說(shuō)吃了這塊月餅的。

學(xué)生乙：還可以表示把一根繩子平均剪成4份，其中的1份，就是

這根繩子的。

（二）教學(xué)實(shí)施

1．認(rèn)識(shí)單位1。

(1）動(dòng)手操作。

老師：如果用圖表示，可能你們每人會(huì)有不同的表示方法，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手折一折或畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示。

學(xué)生展示成果。

(2）老師投影出示圖片。

老師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的嗎？學(xué)生先小組內(nèi)交流，再集體反饋。

學(xué)生甲：我把4根香蕉看作一個(gè)整體，一根香蕉是這個(gè)整體的。

學(xué)生乙：把8個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份兩個(gè)蘋(píng)果是這個(gè)整體的。

學(xué)生丙：我把12個(gè)△看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份3個(gè)△是這個(gè)整體的。

學(xué)生?。何野?米看作一個(gè)整體，把它平均分成4份，其中的1份，就是1米的。

(3）概括總結(jié)。

老師：剛才同學(xué)們?cè)诒硎镜倪^(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生甲：都是把物體平均分成4份，表示這樣的一份。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)有的是把1個(gè)圖形平均分，有的是把8個(gè)蘋(píng)果、12個(gè)△平均分，還有的是把1米平均分。

老師：一個(gè)圖形，一個(gè)實(shí)物比較好理解，我們把它稱(chēng)為一個(gè)物體，那么8個(gè)蘋(píng)果、12個(gè)△是由許多單個(gè)物體組成的，我們稱(chēng)作一個(gè)整體。一個(gè)物體，一些物體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位1。

(4）舉例。

老師：對(duì)于這個(gè)整體，你還能想出其他的例子嗎？

學(xué)生：這個(gè)整體還可以是一筐茄子、一車(chē)煤、一個(gè)年級(jí)的人數(shù)、全中國(guó)人口等。

2．概括分?jǐn)?shù)。

老師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于單位1有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，可以表示一個(gè)物體、也可以表示一些物體。整體1可以很小，也可以很大......

剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那到底什么是分?jǐn)?shù)，你能?chē)L試用文字描述一下嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生交流：把誰(shuí)平均分？它表示的是一個(gè)什么樣的數(shù)呢？

學(xué)生相互交流補(bǔ)充。

明確：把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。（板書(shū)）

老師強(qiáng)調(diào)必須是平均分。

（四）思維訓(xùn)練

說(shuō)一說(shuō)下圖中的陰影部分占整個(gè)圖的幾分之幾。

(五）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？師生共同回憶總結(jié)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：

培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在小組間愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率。

教學(xué)策略：

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

出示下列算式讓學(xué)生計(jì)算。

==4=2=

指名說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，全班評(píng)議，導(dǎo)入新課。這是除法的計(jì)算，那嗎這節(jié)課我們復(fù)習(xí)出發(fā)的應(yīng)用。

二、除法的應(yīng)用。

1、第六題。

讓學(xué)生讀題，指出題目中的條件和問(wèn)題，的單位1是誰(shuí)？學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算，最后全班訂正。

2、第七題。

提問(wèn)學(xué)生圖上告訴了我們什么數(shù)學(xué)信息，你能列出算式嗎？指名列式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌訂正。評(píng)議。

3、第八題。

方法同上，但是要求學(xué)生用兩種方法計(jì)算本題。教師巡視，主要輔導(dǎo)后進(jìn)生。

4、第九題。

出示題以后，讓學(xué)生說(shuō)明六折是什么意思，然后獨(dú)立了出算式并計(jì)算，全班訂正。

5、第十題

獨(dú)立作，教師巡視，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)輔導(dǎo)。

三、課堂小結(jié)，教師評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第八題

算數(shù)法：7.9=

方程：設(shè)宇宙飛船的速度大約每秒x千米。

x=7.9

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：教材第108~~109頁(yè)，工具測(cè)量，練一練，練習(xí)二十四第1題。

教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解測(cè)量的意義，認(rèn)識(shí)標(biāo)桿，卷尺，測(cè)繩等測(cè)量工具，知道他們的用途。2、使學(xué)生知道用工具進(jìn)行測(cè)量的步驟和方法，初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線(xiàn)，并能沿著直線(xiàn)測(cè)定距離。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的基

本技能。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組，定好組長(zhǎng)；標(biāo)桿若干、每組一個(gè)卷尺、一

根測(cè)繩；安排測(cè)量場(chǎng)地(如操場(chǎng))。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1．測(cè)量的意義。

出示工人師傅用標(biāo)桿測(cè)量的圖片。

提問(wèn)：這幅圖上工人師傅在干什么？你知道哪些時(shí)候要測(cè)量

土地嗎？，

說(shuō)明：我們?cè)谏a(chǎn)、生活里經(jīng)常要測(cè)量土地。例如在平整土

地、修筑堤壩、開(kāi)河挖渠或者造橋、修路、建造房屋等方面，都需要

測(cè)量土地。怎樣進(jìn)行土地測(cè)量呢？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的實(shí)際測(cè)

量。(板書(shū)課題)

2．認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

分別出示標(biāo)桿、卷尺和測(cè)繩，介紹結(jié)構(gòu)、用途，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

說(shuō)明測(cè)量較近的距離，可以直接測(cè)量。讓學(xué)生用卷尺測(cè)量教

室的長(zhǎng)和寬。

二、組織測(cè)量

1．說(shuō)明：測(cè)量比較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，要先通過(guò)兩點(diǎn)測(cè)定一

條直線(xiàn)，再沿直線(xiàn)測(cè)量?jī)牲c(diǎn)間的距離。

2．讓學(xué)生按事前分好的小組，到測(cè)量場(chǎng)地。

要求觀察要測(cè)量的A、月兩點(diǎn)之間的距離，能不能直接測(cè)量。

思考怎樣測(cè)量。

3．指名一組做示范。

說(shuō)明：先在A、B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿(讓學(xué)生示范)。

提問(wèn)：在兩根標(biāo)桿中間再插一根標(biāo)桿，怎樣才能看出三根標(biāo)

桿在同一條直線(xiàn)上？

說(shuō)明：讓A點(diǎn)的學(xué)生指揮，另一名學(xué)生在中間插標(biāo)桿，使中間

的標(biāo)桿擋住B點(diǎn)的標(biāo)桿(讓學(xué)生示范)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)到A點(diǎn)看一看，三根標(biāo)桿在同一條直線(xiàn)上嗎？

誰(shuí)再來(lái)插一根標(biāo)桿，使它也在這條直線(xiàn)上？(讓A點(diǎn)學(xué)生指

揮，另一名學(xué)生插標(biāo)桿。)

4．說(shuō)明：沿著這條直線(xiàn)上的標(biāo)桿，一段一段測(cè)量，可以測(cè)得

A、月兩點(diǎn)的距離。

讓示范小組的學(xué)生測(cè)出兩點(diǎn)間的距離。

三、學(xué)生測(cè)量

1．每小組按老師的指定，測(cè)出教師事先確定的兩點(diǎn)之間的

距離。

2．事先在一點(diǎn)固定一根標(biāo)桿。

組織學(xué)生測(cè)量，每組從一個(gè)不同的點(diǎn)測(cè)出到標(biāo)桿的距離。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你認(rèn)識(shí)了哪些測(cè)量工具？要怎樣

測(cè)量地面上距離較遠(yuǎn)的兩個(gè)地方之間的距離？

(二)步測(cè)和目測(cè)

教學(xué)內(nèi)容：教材第109-111頁(yè)的步測(cè)、例1、例2，目測(cè)及練

一練，練習(xí)二十四第2～4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生了解步測(cè)和目測(cè)的方法，學(xué)會(huì)步測(cè)的計(jì)算，初步學(xué)

會(huì)通過(guò)步測(cè)和計(jì)算求兩地間的距離。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)目測(cè)的方法，通過(guò)觀察初步感知實(shí)際距離

的大小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：量出一段30米的距離．準(zhǔn)備步測(cè)。在操場(chǎng)上量出

50米的距離，每隔10米插一根標(biāo)桿；再在另一條直線(xiàn)上分別量出

20米、30米和50米的距離，并設(shè)置目標(biāo)(例如放上籃球)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用測(cè)量工具來(lái)測(cè)量距離。當(dāng)沒(méi)有測(cè)量工具

時(shí)，或者測(cè)量結(jié)果要求不十分精確時(shí)，也可以用步測(cè)和目測(cè)。(板

書(shū)課題)這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)什么是步測(cè)，什么是目測(cè)，初步學(xué)會(huì)

步測(cè)和目測(cè)的方法。

二、教學(xué)步測(cè)

1．說(shuō)明步測(cè)的意義。

什么是步測(cè)呢？就是如果已知自己一步有多少長(zhǎng)度，再一步

一步地量?jī)牲c(diǎn)之間的一段距離一共有多少步。(板書(shū)：一步長(zhǎng)度

有多少步兩點(diǎn)之間的距離)這樣就能求出兩點(diǎn)

間大約相距多少米。這種方法就叫步測(cè)。

2．教學(xué)步測(cè)的方法。

(1)提問(wèn)：想一想，用步測(cè)的方法測(cè)量地面上的距離，需要知

道哪些條件？

那么怎樣可以知道自己一步的長(zhǎng)度呢？可以用這樣的方法：

先量出一段幾十米的距離。(板書(shū)：量出距離)自然均勻地走上

；、四次，(板書(shū)；走三、四次)記下每次的步數(shù)，接著算出平均每次

自多少步，(板書(shū)：--每次走多少步)再算出一步的平均長(zhǎng)度。

(板書(shū)：一一步長(zhǎng)度)

(2)教學(xué)例1。

出示例1，讀題。

提問(wèn)：求一步的長(zhǎng)度，根據(jù)60米距離，走了三次，以及三次各

走的步數(shù)，可以先求什么？再求什么？

，求每次走多少步怎樣算？(板書(shū)算式并計(jì)算)60米每次走97

步，一步長(zhǎng)度怎樣求？(板書(shū)算式并計(jì)算，寫(xiě)答案)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里先求什么，再求什么？

(3)教學(xué)例2。

提問(wèn)：知道一步長(zhǎng)度，怎樣就可以測(cè)出兩個(gè)地方之間大約多

少米？用什么方法來(lái)算？(在前面板書(shū)中完成：一步長(zhǎng)度X有多

少步：兩點(diǎn)之間的距離)

出示例2，讀題。

讓學(xué)生列式計(jì)算。

提問(wèn)算式和結(jié)果，老師板書(shū)。

(4)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣進(jìn)行步測(cè)？(讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)說(shuō)出步測(cè)

的過(guò)程)

3．組織實(shí)踐活動(dòng)。

把學(xué)生帶到準(zhǔn)備的步測(cè)場(chǎng)點(diǎn)。讓學(xué)生按練一練第l題的要

求進(jìn)行，在課本表上填出距離30米，再走四次，每次填上步數(shù)。

要求課后算出自己每步的平均長(zhǎng)度。

三、教學(xué)目測(cè)

1．提問(wèn)：我們學(xué)校門(mén)口大約到哪里是1千米？你是根據(jù)什么

來(lái)估量這一段是l千米的呢？

說(shuō)明：我們用眼睛看來(lái)估量一段距離大約有多長(zhǎng)，這就是

目測(cè)。

2，初步建立實(shí)際距離的觀念。

把學(xué)生帶到目測(cè)場(chǎng)地，在50米目測(cè)距離的5個(gè)標(biāo)桿旁各站一．

名高度相同的學(xué)生。

讓學(xué)生觀察10米、20米、30米、40米和50米的長(zhǎng)度，并要

求看一看標(biāo)桿和學(xué)生相應(yīng)的高度。

3．組織目測(cè)實(shí)踐活動(dòng)。

讓三名同樣高度的學(xué)生分別站在另一段距離的20米、30米

和50米處，組織學(xué)生看一看，到各個(gè)目標(biāo)大約是多少米。

讓學(xué)生分組，各找一個(gè)目標(biāo)，估計(jì)大約距離多少米，再用步測(cè)

測(cè)量大約多少米，然后用卷尺量一量實(shí)際多少米。比較結(jié)果，看目

測(cè)、步測(cè)的結(jié)果與工具測(cè)量各相差多少米。

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)二十四第3、4題。

家庭作業(yè)：練習(xí)二十四第2題；目測(cè)一段20米的距離，然后

再量一量目測(cè)結(jié)果相差多少米。

(三)實(shí)際測(cè)量練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第112頁(yè)練習(xí)二十四第5～9題。

教學(xué)要求：使學(xué)生鞏固工具測(cè)量、步測(cè)和目測(cè)的方法，聯(lián)系實(shí)

際進(jìn)行計(jì)算，初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐第一的觀點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)先確定一段60米的距離，老師作好每10米一

段的記號(hào)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

這節(jié)課練習(xí)實(shí)際測(cè)量的三種方法。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí)，要

鞏固工具測(cè)量、步測(cè)和目測(cè)的方法，要初步學(xué)會(huì)這三種測(cè)量的技

能，并能通過(guò)實(shí)際測(cè)量進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

二、組織練習(xí)

1．測(cè)量教室。

讓學(xué)生用卷尺量一量教室的長(zhǎng)和寬，在作業(yè)本上計(jì)算教室的

面積。

2．做練習(xí)二十四第7題。

學(xué)生讀題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問(wèn)：用步測(cè)怎樣計(jì)算兩地之間的距離？一步的平均長(zhǎng)度可

以怎樣得到？

你還記得自己一步的平均長(zhǎng)度嗎？

三、室外練習(xí)

1．讓學(xué)生量出籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，記下數(shù)據(jù)。

2．做練習(xí)二十四第8題。

(1)在某點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生目測(cè)，寫(xiě)出大約多少米。

讓每人步測(cè)，算一算步測(cè)結(jié)果大約多少米。

用卷尺量一量實(shí)際多少米，使大家知道。

每人對(duì)比步測(cè)、目測(cè)的結(jié)果與實(shí)際距離相差多少米。

(2)在另一點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)，讓每人目測(cè)，寫(xiě)下大約多少米。

告訴學(xué)生實(shí)際多少米，讓學(xué)生比一比目測(cè)與實(shí)際相差多少米。

3．做練習(xí)二十四第9題。

每個(gè)學(xué)生步測(cè)操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，并？正報(bào)結(jié)果。

提問(wèn)：操場(chǎng)周長(zhǎng)多少怎樣求？操場(chǎng)面積多少怎樣求？

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：完成練習(xí)二十四第6題(2)、第9題的計(jì)算。

家庭作業(yè)：練習(xí)二十四第5題。

(四)實(shí)際測(cè)量及計(jì)算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第113頁(yè)練習(xí)二十四第10-14題和練習(xí)二

十四后的思考題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握根據(jù)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行相關(guān)計(jì)算的

方法，進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1．口算。

讓學(xué)生口算練習(xí)二十四第10題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最右邊兩道題

是怎樣算的。

2．引入課題。

我們前面學(xué)習(xí)了實(shí)際測(cè)量，知道了一些測(cè)量方法，并通過(guò)測(cè)量

進(jìn)行了一些計(jì)算。今天這節(jié)課，我們將根據(jù)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行有關(guān)的

計(jì)算。(板書(shū)課題)通過(guò)這些計(jì)算的練習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)際測(cè)量

應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握相關(guān)計(jì)算的方法，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力。

二、組織練習(xí)

1．提問(wèn)：用步測(cè)的方法計(jì)算兩地的路程，必須知道什么

條件？

怎樣可以知道自己的平均步長(zhǎng)？

2．做練習(xí)二十四第11題。

讓學(xué)生讀題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么，求第二個(gè)問(wèn)題用的

數(shù)量關(guān)系式是怎樣的。

3．做練習(xí)二十四第12題。

小黑板出示，說(shuō)明要求。

讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，填在課本的表格里。

指名學(xué)生回答結(jié)果，老師板書(shū)填表。

提問(wèn)：這里平行四邊形和三角形的面積各是怎樣計(jì)算的？

4．做練習(xí)二十四第13題。

讓學(xué)生討論：要知道水渠橫截面的面積需要測(cè)量水渠的哪些

長(zhǎng)度數(shù)據(jù)？

現(xiàn)在看一看教材上的第1...3題，你會(huì)求出這兩條水渠橫截面的

面積嗎？

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算梯形的面積。

三、講解思考題

讓學(xué)生讀題，弄清要求。

提問(wèn)：三位數(shù)從高到低的數(shù)位依次是百位、十位和個(gè)位，想一

想，這兩個(gè)三位數(shù)的百位是幾，它們的乘積會(huì)不會(huì)最大？

十位上應(yīng)該排幾呢？5和4各要排在哪個(gè)數(shù)里呢，請(qǐng)大家自己

試一試。

現(xiàn)在請(qǐng)大家排一排，乘積最大的兩個(gè)三位數(shù)各是多少。

學(xué)生口答，再讓大家驗(yàn)證。

乘積最小的兩個(gè)三位數(shù)是多少呢，自己排排看，然后自己

驗(yàn)證。

讓學(xué)生交流結(jié)果。

要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，乘積最大的兩個(gè)三位數(shù)和乘積最小的兩個(gè)

三位數(shù)是怎樣排出來(lái)的。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十四第14題。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。

2、掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法.

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件以及實(shí)物投影儀

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.說(shuō)出下列各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，每個(gè)分?jǐn)?shù)中有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，再說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

2.口算下面各題。

問(wèn)：怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？（用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的倒數(shù)）

3.解答應(yīng)用題。

一輛汽車(chē)２小時(shí)行駛90千米，1小時(shí)行駛多少千米？

問(wèn)：這道題求的是哪個(gè)數(shù)量？（求速度）根據(jù)已學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系怎樣求速度？

（板書(shū)：速度＝路程時(shí)間）指名一學(xué)生解答，集體訂正。

二、新授。

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。

1．出示

每張一份，可以分成多少份？

2.幫助理解題意。

(1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)張一份是什么意思？(張紙就是把1張紙平均分成2份，取其中的1份。)

(2)每張紙里有幾個(gè)張？

(3)用圖表示：

3、進(jìn)行類(lèi)比推理，分析以下問(wèn)題：

你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)該如何解答？

4.算法指導(dǎo)：4這道算式怎樣計(jì)算呢？(邊看圖，邊討論。)

觀察算式左右的變化，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

三、小組合作，討論探索以下問(wèn)題。

請(qǐng)?jiān)谙聢D上標(biāo)出分法：

組織反饋，匯報(bào)。

四、課堂練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？總結(jié)出了什么規(guī)律？

小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：

五、反饋性板演，練習(xí)，當(dāng)堂批改，巡視指導(dǎo)。

六、布置課后作業(yè)。

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、填表、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話(huà)：關(guān)于圓這個(gè)圖形，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它的特征和畫(huà)法，還掌握了它的周長(zhǎng)公式，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)。那么你還想學(xué)習(xí)關(guān)于圓的哪些知識(shí)呢？(學(xué)生回答后揭示課題：圓的面積)

2．追問(wèn)：你認(rèn)為要學(xué)習(xí)圓的面積，我們需要研究哪些問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)整理出：(1)圓的面積公式是怎樣的？(2)怎樣推導(dǎo)出圓的面積公式？

二、教學(xué)例7

1．初步猜想：猜一猜圓的面積可能與什么有關(guān)？

2．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：圓的面積與半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)教師逐步出示例題中的第一幅圖：先出示正方形，再以。正方形的邊長(zhǎng)為半徑畫(huà)一個(gè)圓。

提問(wèn)：①圖中正方形的面積與圓的半徑有什么關(guān)系？②猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？

(2)指出：只用一個(gè)圓，還不足以驗(yàn)證猜想，我們?cè)僬覂蓚€(gè)圓，并用上面的方法算一算。

讓學(xué)生觀察例題中的下面兩幅圖，計(jì)算并填寫(xiě)圖下的表格。

3．交流歸納：從上面的過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關(guān)系嗎？

學(xué)生交流中相機(jī)總結(jié)：(1)圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。(2)圓的面積可能是半徑平方的丌倍。

三、，教學(xué)例8

1．談話(huà)導(dǎo)人：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應(yīng)該怎樣來(lái)計(jì)算呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2．操作體驗(yàn)：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個(gè)近似的平行四邊形。再讓學(xué)生用預(yù)先已經(jīng)平均分成l6份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問(wèn)：拼成的圖形像個(gè)什么圖形？

追問(wèn)：為什么說(shuō)它像一個(gè)平行四邊形？(拼成的圖形上下的邊不夠直)

3．初步想像：如果把圓平均分成32份，也用類(lèi)似的方法拼一拼，想一想，拼成的圖形與前面的圖形相比將會(huì)有怎樣的變化？用實(shí)物或投影演示，驗(yàn)證或修正學(xué)生的想像。

4．進(jìn)一步想像：如果將圓平均分成64份、128份......也用類(lèi)似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形會(huì)越來(lái)越接近一個(gè)什么圖形？

交流后，教師出示如教科書(shū)所示的箭頭、省略號(hào)、長(zhǎng)方形虛線(xiàn)框。

5．推導(dǎo)公式。

(1)拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓有什么聯(lián)系？在小組里討論交流。

交流中借助圖示小結(jié)：長(zhǎng)方形的面積與圓的面積相等；長(zhǎng)方形的寬是圓半徑；長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。

追問(wèn)：如果圓的半徑是廠，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各應(yīng)怎樣表示？(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解c/2=2r/2=r)

(2)根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，怎樣來(lái)計(jì)算圓的面積？

得出公式：S=r。

追問(wèn)：①看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？②有了這樣一個(gè)公式，知道圓的什么條件，就可以計(jì)算圓的面積了？

6．做練一練。

核對(duì)答案后，先引導(dǎo)學(xué)生比較兩題的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已知直徑求圓面積的方法。

四、教學(xué)例9

1．談話(huà)導(dǎo)人：在日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到與圓面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題：

2．出示例9。學(xué)生讀題后，可以先問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有在生活中見(jiàn)過(guò)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴水器，再讓學(xué)生想像自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助多媒體動(dòng)畫(huà)或掛圖幫助學(xué)生理解噴灌的地方是一個(gè)近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠(yuǎn)距離。

3．學(xué)生獨(dú)立列式解答，并組織交流。

五、做練習(xí)十九的第1題

1．指名讀題，并要求說(shuō)說(shuō)對(duì)題意的理解。

2．學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

3．反饋交流。對(duì)解答錯(cuò)誤的學(xué)生幫助其分析錯(cuò)誤的原因。

六、全課小結(jié)

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單，實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)

掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)乘法的意義

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、完成練習(xí)

1、第一題

讓學(xué)生正確理解題意，明確要分別計(jì)算牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量。

2、完成練習(xí)第二題

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算對(duì)本市空氣質(zhì)量加以分析，從而滲透環(huán)保意識(shí)。

1、學(xué)生理解題意，明確題目要求；

2、列式計(jì)算

1000=

1000=

3、反饋

1、學(xué)生讀題

2、分析題意

3、列式計(jì)算

4、集體訂正

運(yùn)用乘法中分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

3、完成練習(xí)第3題

4、完成練習(xí)

4-7題

1）這些題目都是分?jǐn)?shù)乘法在具體中的應(yīng)用

2）在解決問(wèn)題過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所列算式的含義

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后說(shuō)說(shuō)這些分?jǐn)?shù)計(jì)算的意義和計(jì)算方法，并能說(shuō)說(shuō)你讓計(jì)算是怎么做的，根據(jù)是什么？

1、學(xué)生仔細(xì)讀題

2、分析題目

3、先獨(dú)立列式解決問(wèn)題

4、全班交流

通過(guò)計(jì)算鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

大量的練習(xí)讓學(xué)是進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則練習(xí)板書(shū)：

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則

教學(xué)反思：

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第39-40頁(yè)，練一練，練習(xí)七第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)整除的意義，認(rèn)識(shí)約數(shù)和倍數(shù)，能判斷一個(gè)除法算式是不是整除的算式，并能說(shuō)出兩個(gè)數(shù)是否存在約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合、概括等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)概念進(jìn)行判斷的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能判斷一個(gè)除法算式是不是整除的算式，并能說(shuō)出兩個(gè)數(shù)是否存在約數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。

2、區(qū)別除盡和整除，倍和倍數(shù)概念間的異同，倍數(shù)和約數(shù)相互依存關(guān)系。

教具準(zhǔn)備

口算卡、小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、隨機(jī)口算

153＝103＝1.53＝287＝207＝

280.7＝3311＝3511＝3.31.1＝

二、建構(gòu)概念

1、認(rèn)識(shí)整除

（1）、根據(jù)商的特點(diǎn)，你能將這9道算式分分類(lèi)嗎？

除盡（沒(méi)有余數(shù)）除不盡（有余數(shù)）

（2）、除盡的這類(lèi)算式還能再分一分嗎？

除盡

整除不能整除

師指出：像被除數(shù)、除數(shù)和商都是整數(shù)且沒(méi)有余數(shù)時(shí)，就是一個(gè)整除算式。

（3）、你能再舉出一些整除的算式嗎？師相機(jī)板書(shū)

（4）、設(shè)疑：太多了，說(shuō)不完！誰(shuí)有辦法把大家的整除算式概括成一個(gè)整除算式？

（5）、啟發(fā)：請(qǐng)字母來(lái)幫忙啊，被除數(shù)用a，除數(shù)用b，商用c，怎么表示？

師板書(shū)：ab＝c

追問(wèn)：這個(gè)整除算式中，a，b，c各有什么特點(diǎn)？（都要是整數(shù)，沒(méi)有余數(shù)，b0）

（6）、指出：當(dāng)a、b、c都是整數(shù)且沒(méi)有余數(shù)時(shí)，就是一個(gè)整除的算式。由此便可以說(shuō)：

a能被b整除，b能整除a

（7）、學(xué)會(huì)敘述：例如153中，哪個(gè)數(shù)能被哪個(gè)數(shù)整除？還可以怎么說(shuō)？

選一道算式，像這樣說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（8）、判斷練習(xí)P40練一練

2、認(rèn)識(shí)約數(shù)和倍數(shù)

（1）、師指出：當(dāng)數(shù)a能被數(shù)b整除時(shí)，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。（板書(shū)課題）

（2）、例如因?yàn)?5能被3整除，3能整除15，所以，15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)這句話(huà)你會(huì)說(shuō)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)整除算式，也可以自己寫(xiě)兩個(gè)數(shù)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）、判斷

①因?yàn)?.50.5＝3，所以1.5是0.5的倍數(shù)。（）

②因?yàn)?6＝1.5，所以9是6的1.5倍。（）

③因?yàn)?66＝6，所以36是倍數(shù)，6是約數(shù)。（）

④5是5的約數(shù)，5又是5的倍數(shù)。（）

（4）、填空，使它成為整除算式。

（）1＝（）0（）＝（）

師：能填的完嗎？填不完是因?yàn)樵鯓拥臄?shù)都可以？

任何整數(shù)任何非零整數(shù)

師：因此，我們可以說(shuō)，任何整數(shù)都是1的倍數(shù)，1是任何整數(shù)的約數(shù)。0是任何非零整數(shù)的倍數(shù)，任何非零整數(shù)也都是0的約數(shù)。為了方便，我們?cè)谘芯考s數(shù)和倍數(shù)時(shí)，所說(shuō)的數(shù)一般指不是零的自然數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

P431-4機(jī)動(dòng)

四、小結(jié)應(yīng)用

1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

2、應(yīng)用這些知識(shí)，你能從下面這組數(shù)中，任選2個(gè)數(shù)字說(shuō)句話(huà)嗎？

4530532

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓心、半徑和直徑，能借助圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過(guò)程，在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)規(guī)定大小的圓

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入--找圓，感知圓是曲線(xiàn)圖形。

1、出現(xiàn)一組圓形圖片，學(xué)生欣賞。

2、摸圓：把圓形與長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形等放在一個(gè)不透明的口袋里，讓學(xué)生摸出圓形，并說(shuō)說(shuō)你怎么會(huì)這么準(zhǔn)確地摸到圓？

3、找圓：

師：其實(shí)圓在我們生活中隨處可見(jiàn)。老師給大家?guī)?lái)了一些。（大屏幕出示你知道嗎圖片。）

4、畫(huà)圓：

（1）教師給每個(gè)小組提供線(xiàn)、圖釘、圓形物體等工具，組織學(xué)生選擇其中的工具畫(huà)圓，邊畫(huà)邊思考圓與我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同。

（2）交流：圓與以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？

總結(jié)：圓是曲線(xiàn)圖形。

（3）學(xué)生展示自己是借助什么工具怎樣畫(huà)圓的？

注意最后請(qǐng)用釘子和繩子畫(huà)圓和用圓規(guī)畫(huà)的同學(xué)介紹。

（4）師：剛才，同學(xué)們八仙過(guò)海，各顯神通，畫(huà)出了這么多的圓。你覺(jué)得用什么工具畫(huà)圓最方便，最標(biāo)準(zhǔn)呢？（圓規(guī)）

下面我們大家就用圓規(guī)在紙上畫(huà)一個(gè)圓。

二、動(dòng)手實(shí)踐--圓規(guī)畫(huà)圓，認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑。

1、認(rèn)識(shí)圓規(guī)，介紹構(gòu)成。

2、學(xué)生自主嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓。

3、評(píng)一評(píng)，議一議。

師：同學(xué)們完成得真快。下面請(qǐng)同一小組的同學(xué)，把你們作品放在一起，比一比，用一句話(huà)評(píng)價(jià)一下同桌畫(huà)的圓，好嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引導(dǎo)討論：同學(xué)們畫(huà)出的圓為什么有大有小呢？同學(xué)們畫(huà)出的圓為什么位置不同呢？

師：我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)畫(huà)得不夠圓，你覺(jué)得問(wèn)題出在哪兒了？

4、根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)畫(huà)圓的注意點(diǎn)。媒體演示畫(huà)圓的方法。

5、畫(huà)規(guī)定大小的圓：

教師：請(qǐng)你想不想用正確的方法再畫(huà)一個(gè)圓？但老師又一個(gè)要求：你能想辦法使我們班每個(gè)人畫(huà)的圓都一樣大嗎？

6、師：你能想辦法測(cè)量一下你的同桌畫(huà)出的圓是否符合要求？

教師：課本中還介紹了相關(guān)的一些概念，請(qǐng)打開(kāi)課本到94頁(yè)，自學(xué)例2下面的一段話(huà)。

7、學(xué)生匯報(bào)。

師：從課本中你學(xué)到了什么？

請(qǐng)學(xué)生在自己畫(huà)的圓上標(biāo)出圓心、半徑和直徑。

8、下面老師想考考大家，找出下面圓的直徑和半徑。

出示練一練的第1題。注意讓學(xué)生說(shuō)明怎樣想的？YjS21.COM

通過(guò)剛才的練習(xí)，你有什么想法嗎？

三、合作交流--議圓，進(jìn)一步探索圓的特征。

1、出示研究的要求和問(wèn)題：

先任意畫(huà)一個(gè)圓，把它剪下來(lái)，再畫(huà)一畫(huà)、比一比、折一折，在小組里討論：

（1）在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？

（2）在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？

（3）同一個(gè)圓的直徑和半徑由什么關(guān)系？

（4）圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？

學(xué)生先獨(dú)立活動(dòng)，在小組內(nèi)交流。教師注意選擇代表性的發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)：剛才大家通過(guò)自己的努力又發(fā)現(xiàn)了圓的這么多的特征，看來(lái)只要善于觀察，善于探索，善于研究，就會(huì)有意想不到的收獲。

四、回顧總結(jié)，點(diǎn)撥學(xué)法--引發(fā)再思考。

1、教師：今天我們一起研究了圓。通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)圓有了哪些認(rèn)識(shí)？在研究圓時(shí)，我們用了哪些方法？

讓學(xué)生先回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程，再交流學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì)。

4、教師：圓在我們生活中隨處可見(jiàn)，老師收集了一些圖片，下面我們一起來(lái)欣賞一下。

5、引發(fā)思考：圓不僅給我們的生活帶來(lái)了美，而且還給我們的生活帶來(lái)旅客方便，想一想，生活中的一些物品為什么要設(shè)計(jì)成圓形？比如車(chē)輪，你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋嗎？課后思考，我們下節(jié)課研究。

四、布置作業(yè)：完成練一練第2題，練習(xí)十七第2題。

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