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漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做

發(fā)布時(shí)間:2024-09-28

作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的有趣的漢字教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇1

一、活動(dòng)背景

本次活動(dòng)是基于20xx年紫金礦業(yè)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐之暑期夏令營而開展的,通過活動(dòng)中一些游戲的互動(dòng)增進(jìn)實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員與小營員之間的相互認(rèn)識(shí),讓所有活動(dòng)人員在游戲中放松自我、盡情娛樂,同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、活動(dòng)主題

快樂游戲,快樂成長

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年7月12號19:00--21:00

四、活動(dòng)人員

實(shí)踐隊(duì)所有隊(duì)員及所有小營員

五、活動(dòng)形式

1、五毛和一塊

場地:稍微寬敞一點(diǎn)就可以,沒有特別要求;

人數(shù):10幾個(gè)人就可以,人多些更好玩的

人員:一定要有男有女,比例不限

裁判:一名,負(fù)責(zé)發(fā)號司令

規(guī)則如下:

在游戲中,男生就是一塊錢,女生則是五毛錢。

游戲開始前,大家全站在一起,裁判站邊上。裁判宣布游戲開始,并喊出一個(gè)錢數(shù)(比如3塊

5、6塊或8塊5),裁判一旦喊出錢數(shù),游戲中的人就要在最短的時(shí)間內(nèi)組成那個(gè)數(shù)的小團(tuán)隊(duì),打比方說喊出的是3塊5,那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團(tuán)隊(duì)。請記住動(dòng)作要快,因?yàn)橘Y源是有限的,人員也很少有機(jī)會(huì)能平均分配,所以動(dòng)作慢的同志可能會(huì)因?yàn)樯賻讐K或幾毛錢而慘敗,所以該出手時(shí)就出手,看見五毛先下手為強(qiáng);當(dāng)然動(dòng)作快的人員不要一味的拉人,有可能裁判叫的是3塊5,但你們團(tuán)隊(duì)里已經(jīng)變成5塊了,這時(shí)候你就需要踢人了,該狠心時(shí)就狠心,一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。

2、結(jié)對而行

道具:繩子若干

參加人員:兩人一組或多人一組,多組參加

游戲規(guī)則:本游戲要求場地較大,游戲開始時(shí)先把每一組人員的左腿或右腿綁在一起,多組并排一起站在起跑線上,主持人喊“開始”時(shí),各隊(duì)齊出,最先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)就算獲勝。本游戲要求參加者的配合默契。

3、拍七令

人數(shù):無限制

方法:多人參加,從1-99報(bào)數(shù),當(dāng)有人數(shù)到含有“7”的數(shù)字或“7”的倍數(shù)時(shí),不

許報(bào)數(shù),要拍下一個(gè)人的后腦勺,下一個(gè)人繼續(xù)報(bào)數(shù)。如果有人報(bào)錯(cuò)數(shù)或拍錯(cuò)人則唱一首歌。

興奮點(diǎn):沒有人會(huì)不出錯(cuò),雖然是很簡單的算術(shù)。

4、解套

參與人數(shù):5~10人

地點(diǎn)要求:要求有一個(gè)比較開闊的空地

游戲組織:

1)要求所有的參與者圍成一個(gè)圈。

2)從任何一個(gè)人開始,要求他將兩只手分別與不相鄰的兩個(gè)人相握;然后這兩個(gè)人再各自與其不相鄰的人握手,按此順序繼續(xù),直至所有人的手都與其他人相握。

3)這時(shí)所有人的.手連接起來,形成一個(gè)交錯(cuò)的套,此時(shí)要求大家在不松開手的情況下,通過移動(dòng)自己的身體、變換自己的位置,來解開交錯(cuò)的套,打開成一個(gè)或若干個(gè)圈。

5、瞎子走路

游戲規(guī)則:兩人一組(如A與B)

A先閉上眼睛,將手交給B,B可以虛構(gòu)任何地形或路線,口述注意事項(xiàng)指引A行進(jìn)。如:“向前走,……邁臺(tái)階……跨過一道小溝……向左手拐……”然后交換角色,B閉眼,A指引B走路

分析:

通過親身體驗(yàn),讓學(xué)員體會(huì)信任與被信任的感覺

作為被牽引的一方,應(yīng)全身心信賴對方,大膽遵照對方的指引行事

而作為牽引者,應(yīng)對伙伴的安全負(fù)起全部的責(zé)任,對一舉一動(dòng)的指令均應(yīng)保證準(zhǔn)確、清楚

另外,萬一指令有錯(cuò),信任受到懷疑后很難重建

6、超級比一比(猜成語)

游戲規(guī)則:

1)分組,每組差不多五到七人

2)一組排開。除了第一人,其余的人皆面向相反的一邊(只會(huì)看到下一人的后腦瓜子?。?/p>

3)主持人把寫著題目的紙條秀給第一人看,然后再表演給觀看者和別組的人。

4)當(dāng)?shù)谝蝗藴?zhǔn)備好后,計(jì)時(shí)每人十到十五秒的時(shí)間傳動(dòng)作給下一人看。要傳前先拍打下一人的背好讓那人轉(zhuǎn)身面向自已。做動(dòng)作的人不可用寫或出聲來表達(dá)題目。

5)比到最后一人時(shí),主持人向前尋問答案,如果多于半數(shù)的人答錯(cuò),可叫第一個(gè)比的人再比一次。

6)每組輪留上去比不同的題目。

六、活動(dòng)組織

主要負(fù)責(zé)人為×××、×××,其他人配合組織。

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解漢字的特點(diǎn)極其魅力,體會(huì)作者對漢字的珍愛與贊美之情。

4、欣賞本文的語言特點(diǎn),品味、積累語言,學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力,體會(huì)作者對漢字的珍愛與贊美之情,學(xué)習(xí)文章基本的表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)理念

1、對這樣一篇情感飽滿,文辭優(yōu)美的散文,要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解,牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì),始終植根于文本,不厭其“讀”,感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感,品味獨(dú)特的語言,似品茗清茶一杯,留下無盡的回味。

2、開課時(shí),在“中國的字”和“中國的漢字”上做文章,引發(fā)學(xué)生積極的思考,激起他們強(qiáng)烈的探究愿望,既為感受漢字“不是僵硬的符號,而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ),又為感受漢字“培育了五千年古老文化,維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國的存在”之魅力作了很好的鋪墊,強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛的究竟是什么,以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同,力圖達(dá)到課伊始,情已生的良好效果。

3、整篇課文的教學(xué)以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)則以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開對重點(diǎn)語段、經(jīng)典語句的學(xué)習(xí),通過以情傳情,以評促讀,以聯(lián)系促遷移等方式,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語言,含英咀華,達(dá)到習(xí)得語言、升華情感、提升精神境界等目的。

教學(xué)過程

一捕捉異點(diǎn),揭題導(dǎo)入。

師:知道老師今天要和你們一起學(xué)習(xí)哪一篇課文嗎?(生說課題)

師:好,看老師寫課題。

師板書:6我愛你,中國的字(觀察學(xué)生的反應(yīng))

師:咦,有什么不對嗎?

(預(yù)設(shè):寫錯(cuò)了,是“我愛你,中國的漢字”,不是“我愛你,中國的字”?。?/p>

師:你們的眼睛真厲害!可這有什么不同?

(預(yù)設(shè):中國還有其它的文字。)

師:對!在祖國的大家庭里有56個(gè)民族,這56個(gè)民族使用很多種文字,如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字,也是全國各個(gè)少數(shù)民族通用的文字,是在國際生活中代表中國的法定文字。作者是對中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆,(師改寫板書,再手指課題)所以是——(生再讀課題:我愛你,中國的漢字!)

二、緊扣重點(diǎn),提挈全文

1、師:作者為什么對中國的漢字情有獨(dú)鐘,發(fā)出“我愛你”的贊嘆呢?請大家自由地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查,也可以使用字典、詞典等工具書。(學(xué)生自讀、自查。)

2、指名分讀課文。其余學(xué)生聽讀,看是否讀得正確、通順。

學(xué)生評讀。師相機(jī)正音:“框、墜、脂、騁、瑰、徜徉”。

3、師:作者熱愛漢字的原因找到了嗎?(生自由談)

師:同學(xué)們談了這么多,歸結(jié)為一點(diǎn),作者就是因?yàn)闈h字的什么而產(chǎn)生熱愛之情?請用書上的一個(gè)詞概括。(師板書“魅力”)

4、師:那么,課文為我們展現(xiàn)了漢字的哪些魅力呢?請大家默讀課文,把找到的關(guān)鍵語句做上記號。(生默讀、思考、勾畫。)

全班交流。

師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊板貼:

☆不是僵硬的符號,而是有著獨(dú)特性格的精靈。

☆給使用它的人帶來了詩的靈性。

☆培育古老文化,維系一個(gè)統(tǒng)一大國的存在。

☆以其瑰麗雄健的生命力證明存在價(jià)值。

三、披文入情,感受“魅力”

1、師:讓我們先來感受它的第一種魅力。(師指板書說)“真的,它們可不是僵硬的符號,而是有著獨(dú)特性格的精靈?!痹谀銈兊挠∠笾?,“精靈”都是什么樣的,有些什么特點(diǎn)?

(預(yù)設(shè):精靈長著翅膀,總是飛來飛去幫助別人;精靈會(huì)魔法,像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法;精靈都是很機(jī)靈、很可愛的……)

2、師:是啊!可漢字怎么也是有著獨(dú)特性格的精靈呢?請自由朗讀課文第二自然段,勾畫特別能打動(dòng)你的詞句,并把自己的感受簡單地寫在旁邊。(生邊讀邊勾畫、作批注。)

3、全班交流。

4、指導(dǎo)學(xué)生用“讀”來表現(xiàn)這些漢字的不同風(fēng)韻。(課件出示第二自然段。)

指名讀這一自然段的第3句。(師點(diǎn)擊課件,加粗這句話。)

師:聽了他的讀,你們能感觸到“太陽”的'熱和力,“月亮”閃著清麗的光輝嗎?(師點(diǎn)擊課件,放大“太陽”、“熱和力”、“月亮”、“清麗的光輝”。)

生評讀。再指讀這句話。

師引讀:“太陽”這個(gè)詞,使你感觸到——(生接讀:熱和力,)而“月亮”卻又——(生接讀:閃著清麗的光輝。)

請學(xué)生自己練讀4、5、6句話。(師點(diǎn)擊課件,加粗這三句話。)

分別請一位女生和一位男生分讀第4、5、6句。(女生讀每句話的前一個(gè)分句,男生讀后一個(gè)。)

(師點(diǎn)擊課件,放大“輕”、“漂浮”、“重”、“沉墜”、“笑”、“歡快”、“哭”、“流淚”、“冷霜”、“寒氣”、“幽深”、“森林、院落”。)

師相機(jī)評價(jià)。(看能否從學(xué)生的朗讀中,仿佛看到了那些時(shí)而漂浮,時(shí)而沉墜,時(shí)而歡笑,時(shí)而流淚,時(shí)而散發(fā)出寒氣,時(shí)而帶我們走進(jìn)森林和寧靜院落的漢字精靈。)

師:誰能向他們發(fā)出挑戰(zhàn),再帶我們?nèi)タ纯茨切┛蓯鄣木`!

請三名學(xué)生分讀這三句話。生評讀。

請生拿起筆在紙上寫一個(gè)“人”字,再談?wù)剬戇@個(gè)字的感受。

師也在黑板上寫一個(gè)“人”字,問:想知道我的感受嗎?

師(指著黑板上的“人”字):一“撇”一“捺”相互支撐就是一個(gè)“人”字,我們?nèi)伺c人之間不也要相互支持,相互關(guān)愛,和睦相處嗎?

師:書上有一個(gè)詞道出了我們此刻最真切的感受。(師點(diǎn)擊課件,加粗第七句話)

指名說。(師點(diǎn)擊課件,放大“人”、“肅然起敬”。)

師:再看“天”和“地”的創(chuàng)造,說說你們的看法。

指名說。(師點(diǎn)擊課件,放大“天和地”、“贊嘆不已”)

師:請帶著你們的感受讀讀書上這句話吧!

生自由練讀。

指名讀。

師評讀。

師:我們一起來贊嘆漢字的不同風(fēng)韻吧?。◣熒献骼首x2至7句話。)

6、師:正如作者在文中寫道:“它們在瞬間走進(jìn)想象,然后又從想象流出,只在記憶中留下無窮的回味?!贝藭r(shí)此刻,還有哪些字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象,似有影無形的圖畫,似橫豎勾勒的奇妙組合呢?

(預(yù)設(shè):看到“船”字,就像真的有一只船向我開過來;看到“香”字,我仿佛來到了花叢中,聞到了花的芬芳;看到“愛”字,我會(huì)想到愛我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,心里特別溫暖;看到“明”字,我覺得到處亮堂堂的,一切充滿希望?!?/p>

師引讀:這是一些多么可愛的小精靈啊?。◣熤赴遒N)難怪作者由衷地贊嘆:“真的——(生接讀)它們可不是僵硬的符號,而是有著獨(dú)特性格的精靈?!?/p>

7、師:這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的這一“魅力”?

生說后,讀11至13句。

師:什么東西稱得上“瑰寶”?(師點(diǎn)擊課件,放大“瑰寶”。)

生:非常珍貴的東西才稱得上“瑰寶”。

師:中國書法稱得上“瑰寶”嗎?你對中國書法有哪些了解?能結(jié)合課文內(nèi)容談一談嗎?

(預(yù)設(shè):中國書法稱得上“瑰寶”,因?yàn)樗鞘澜缟溪?dú)一無二的藝術(shù)形式,它的歷史十分悠久;中國書法稱得上“瑰寶”,因?yàn)樗ё內(nèi)f化,給人們帶來無盡的想象;欣賞好的書法作品就是一種美的享受……)

師:耳聽為虛,眼見為實(shí)。趕快看看!這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下,到底演繹了怎樣的精彩?(課件出示一組書法作品。)

師(指著其中的一幅作品):看了這幅作品,你想把什么詞語送給它?

指名說。

師:(指著其中的另一幅作品):看了這幅作品,你又想把什么詞語送給它?

指名說。

師(又指著其中的另一幅作品):看了這幅作品,你們想說些什么?

指名說。

師小結(jié)評價(jià)。

師:作者又把哪些詞語,哪些贊美的話送給了這些精美絕倫的書法作品呢?

生自由讀第11、12、13句。(課件加粗這三句話。)

指名讀第11句。請生找出與“挺拔如峰”、“清亮如溪”、“浩瀚如?!?、“凝滑如脂”對應(yīng)的書法作品,感受書法的變化無窮和作者用詞的形象、生動(dòng)以及音韻美。

再指名讀。

生評讀。

師范讀第12句。(生邊聽讀邊隨課件再次欣賞書法作品。)

師:“飛翔”和“馳騁”不是一回事嗎?

(預(yù)設(shè):“飛翔”是在天空中飛翔,“馳騁”是在大地上奔馳。)

師:一個(gè)和“天”對應(yīng),一個(gè)同“地”對應(yīng)。

請生再自讀這一句話,再欣賞書法作品。

師:欣賞著、朗讀著,你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢?

指名說。

請生讀“在人類古老的長河中,……這么豐富的書法瑰寶?”

師:此時(shí),你心中涌動(dòng)著什么樣的情感?

帶著各自的感受再讀這句話。

8、生誦讀第二自然段。

四、余音不止,結(jié)束新課

1、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、師(手指板貼):下節(jié)課,我們再去感受漢字魅力之二、三、四。

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇3

下課鈴聲乍響,看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,我知道,這節(jié)課很圓滿!孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了。想想自己最初的想法,真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),我翻閱著文本及教參,感覺這單元太簡單了,學(xué)生肯定易懂,也易接受,沒什么內(nèi)容可講的。但是細(xì)讀細(xì)品之后,才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,還真是不容易。

如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來呢?我頗費(fèi)了一番腦筋。

于是,我把課堂拓展到了課外,讓學(xué)生在課外通過各種手段搜集相關(guān)資料,自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿意的是在課間我利用字例說明,及時(shí)滲透了象形字、會(huì)意字、形聲字等構(gòu)字基本知識(shí)。當(dāng)然,孩子們最喜歡的莫過于猜字了。那些象形字一寫上黑板,立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來,孩子們猜得不亦樂乎,竟然連下課鈴聲也拒絕接受,一直纏著我再猜幾個(gè)呢!于是,當(dāng)聽到我講漢字歷史時(shí),原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來。

另外,在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí),我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實(shí)例擺上課堂,并“煽情”地說:“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí),大家都將改正紙、改正帶放在桌子上,似乎潛意識(shí)里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字,我們怎么可以隨意改動(dòng)呢?”講到此處,我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見了蹤影。我欣慰地笑了。

當(dāng)然,最得意也最熱鬧的莫過于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計(jì)、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識(shí)的資料,以各種形式向全班匯報(bào),如猜謎語、講笑話、朗讀兒歌、手抄報(bào)展示等等,各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的精心編排,不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲,也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識(shí)。我想:在孩子們幼小的心靈中,中華漢字一定會(huì)生根、發(fā)芽!

課罷,我不禁提筆,寫下這篇教學(xué)隨記,姑且叫它反思吧!

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇4

上個(gè)星期,學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)對我上的這堂課評價(jià)較好。我自己覺得上的也比較成功。我的體會(huì)有。

1、這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例,有文字謎、畫謎、動(dòng)作謎三種形式,學(xué)生很有興趣。通過猜字謎,使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體,漢字的字形往往表示一定的意義,漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語文形式,有歇后語、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中,可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出:“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過程?!苯處煹闹笇?dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件,而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱,掌握一些字謎、笑話、故事,同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流,指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng),如字謎擂臺(tái),諧音樂園等等。

2、在教學(xué)過程中,我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)

活動(dòng)化。在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)閱讀材料,明確搜集的內(nèi)容,制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生有了這些做保障,搜集資料的時(shí)候就有目的,有內(nèi)容,他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象,他們搜集的內(nèi)容之豐富,連我都覺得十分驚訝。課堂上猜字謎,我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式,還設(shè)置了三關(guān),讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂,同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂園這一部分,我則完全和學(xué)生融為一體,我和他們一起搜集了資料,和學(xué)生一起交流,拉近了和學(xué)生的距離,學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說內(nèi)容很簡單,所以在時(shí)間上我也安排的少一些,但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動(dòng),再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過程中,除了關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)展外,還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇5

綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。我結(jié)合學(xué)情制訂了綜合性學(xué)習(xí)“有趣的漢字”方案,圍繞“漢字”這個(gè)專題,組織學(xué)生開展為期兩周、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)。

經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三千多個(gè)漢字,對漢字有了豐富的感性認(rèn)識(shí),這次綜合性學(xué)習(xí)對漢字的感受作適當(dāng)?shù)奶嵘?,將有助于進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的感情。這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),文化含量稿,形式活潑,我認(rèn)為作為教師應(yīng)該以自己濃濃的興趣感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑,幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子,為他們推薦一些讀物,介紹一些語言文字網(wǎng)站,并為學(xué)生留足充裕的時(shí)間。教師也積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去,和學(xué)生一起搜集、調(diào)查、查閱、掌握一些字謎、笑話、故事,同學(xué)們一起參加匯報(bào)交流,指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng),如字謎擂臺(tái),諧音樂園等等。相信有了教師這位導(dǎo)游,學(xué)生們遨游漢字王國的旅程一定會(huì)順利完成,并取得豐碩的成果。

我認(rèn)為本次活動(dòng),學(xué)生感受到了“趣”:內(nèi)容有趣,形式有趣,過程有趣。學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂,從中學(xué)到了綜合性學(xué)習(xí)的方法。

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解鞋子的種類和用途,知道根據(jù)不同場合、不同季節(jié)及腳的大小穿不同的鞋。

2、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、測量、比較等方法理解大小、高低、軟硬等概念。

3、學(xué)習(xí)穿鞋的正確方法,懂得愛護(hù)鞋子。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、收集各種各樣的鞋子,有關(guān)季節(jié)、場景等的圖片和鞋子的圖片各若干。

2、老師、幼兒圍坐成一個(gè)圓。

活動(dòng)過程:

1、欣賞歌曲《大鞋和小鞋》,引出活動(dòng)內(nèi)容:不一樣的鞋。

鞋子真有趣,有大的,有小的。伸出自己的鞋:“這是我的鞋”。今天你穿了什么鞋?(幼兒一起觀察、交流)你還看到了哪些不一樣的鞋?

2、出示各種各樣的鞋,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)鞋子的相同點(diǎn)及不同之處。

今天,我們星星班有個(gè)鞋子展覽會(huì),我們一起去看看這些鞋子一樣嗎?不一樣在哪兒?(有的是拉鏈的、有的是系帶的、有的是高跟的、有的硬的、有的軟的、有的是布的'有的是皮的……)

3、幼兒分組活動(dòng),自由探索,并嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄活動(dòng)結(jié)果。

這么多漂亮的鞋子,錢老師知道你們一定很想去摸摸、穿穿對嗎?沒問題。只是我有一個(gè)小小的要求,你們摸過、穿過后要記錄下你穿的不同的鞋,哪只大、哪只???哪只鞋的鞋面軟(硬)?哪只鞋的跟高(低)?……

小結(jié):大腳穿大鞋,小腳穿小鞋。冬天穿棉鞋,夏天穿涼鞋。運(yùn)動(dòng)穿球鞋,下雨穿雨鞋。媽媽、阿姨愛美穿高跟鞋。

4、配對游戲:(分兩組進(jìn)行)

(1)第一組小朋友要幫助我把鞋子左右兩個(gè)好朋友找出來。

(2)第二組小朋友請你們告訴錢老師照片上的這些鞋子可以適合在哪個(gè)場景穿?并把照片貼到相應(yīng)的圖片上。

5、活動(dòng)評價(jià):

請小朋友自己說說找到了什么一雙鞋。或把什么鞋子送到哪個(gè)場景。分享活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)延伸:

討論怎樣愛護(hù)鞋子?

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,從中受到啟發(fā),并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),選擇專題,制訂活動(dòng)計(jì)劃。

3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)過程:

第一板塊:走近漢字

1.對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了,我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她,都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價(jià)漢字的。

2.課件出示:

(1)漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

(2)愛漢字,就是愛自己的祖國。

(3)漢字有形象、有色彩、有氣味。

(4)一個(gè)漢字一幅畫,一個(gè)漢字就是一段歷史。

過渡:一個(gè)漢字一幅畫,一個(gè)漢字就是一段歷史,請同學(xué)們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過程/article/)

師:從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字,看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字,當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前,你們心里有何感想。

相機(jī)板書:有趣 神奇

師:請同學(xué)們翻開課文的76頁,快速默讀,你對漢字又會(huì)有新的了解。

3.學(xué)生默讀

4.同學(xué)們,想去了解更多的漢字嗎?讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇 。(板書課題 有趣的漢字)

第二板塊:感受漢字

1.首先,請大家一起走進(jìn)課本P78—83頁,讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

2.你對漢字的哪一方面感興趣?從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(●謎語的豐富性:1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語;

●字謎是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。)

……

3.關(guān)于諧音:

●諧音性歇后語

(根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)滲透歇后語的特點(diǎn):歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。

歇后語兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語,借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

(4)小結(jié):歇后語是中國文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

●諧音笑話

漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)成為笑話。

4.漢字的來歷:

●《倉頡造字》

重點(diǎn)滲透沒有漢字之前,曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達(dá)的;倉頡是從模仿鳥的足跡開始的,進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字,

5.補(bǔ)充材料:

材料中提供的內(nèi)容有趣嗎?還有更有趣的呢?考考你們怎么樣?你們知道漢字有哪些之最嗎?

課件出示:debasrideb.com

(1)漢字中筆畫最多的字是( )。

答案:漢字中筆畫最多的字是齉(nàng),共36畫。次字表示鼻子不通氣,發(fā)音不清。

(2)漢字中()字最多。

形聲字占82%。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多,占漢字總數(shù)的67%。

(3)漢字中使用率最高的字是()

漢字中使用率最高的是“的”字,平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。

(4)漢字中讀音最多的是“那”字,有:nā,ná,nà,né,něi,nu,nèi,nuò

漢字中同音字最多的是“yì”?!冬F(xiàn)代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個(gè),《辭?!分羞_(dá)195個(gè)。

6.了解了那么多的材料,你想去探究什么問題?還有哪些感興趣的問題?還想查閱漢字哪些方面的資料?(學(xué)生交流,并把研究的主題寫到黑板)

老師 整理板書,歸納形成專題。如

漢字之源

漢字之最

有趣的漢字

漢字之趣

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇8

【教學(xué)內(nèi)容】

1、漢字的演變。

2、甲古文的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

了解漢字的演變過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

閱讀材料的相關(guān)課件。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

二、活動(dòng):漢字歷史、趣事知多少

1、猜一猜:

中國最早的漢字是什么?

2、說一說:

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來介紹(展示相關(guān)資料)。

3、看一看:

漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?

甲骨文是殷商時(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體;隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡,每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷)

4、故事串:

⑴一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的',這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事)

⑵古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。

⑶古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……)

三、小結(jié)

這節(jié)課通過閱讀課內(nèi)材料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也加深了對漢字的感情。課后,一定要關(guān)注漢字的正確使用,為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)力所能及的事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

從街頭找出一些錯(cuò)別字。

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現(xiàn)漢字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考有趣的漢字。

3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。

2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字

3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/p>

1、師:在上新課之前我們先來玩一個(gè)連線游戲。在黑板上有兩種漢字,一種是我國古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文,一種是我們現(xiàn)代的簡體漢字,你們能找出相同的字嗎?將它們進(jìn)行連線。

2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。

3、師:我國早期的漢字多以形似為主,一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫,雖然有的很復(fù)雜難寫,但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。

今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》

4、板書課題

二、新授

1、看書P16的中國畫《農(nóng)家樂》,提出問題:在這幅作品中你看到了些什么字?

指名學(xué)生回答

2、欣賞書中學(xué)生作品,說一說你最喜歡的作品,為什么?

小組交流、全班交流

3、師:將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來是不是很有趣呢?看到這些有趣的作品,老師也想畫一幅了。

我想畫一個(gè)傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景,你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里?

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇10

漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫了中華民族的悠久歷史,負(fù)載了光輝燦爛的中華文化;它具有超越方言分歧的優(yōu)勢,長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù);它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。

本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程,從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)會(huì)生熱愛漢字的熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感。

2、了解漢字的形意來源。使學(xué)生感受到平時(shí)在語文課上學(xué)習(xí)的枯燥的漢字,不但寓意深遠(yuǎn),而且具有趣味性。

3、了解書畫同源,能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。

教學(xué)重點(diǎn):

了解漢字的形意來源,感受蘊(yùn)含在漢字中的智慧以及中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)難點(diǎn):

利用漢字的形與意,發(fā)揮想象力創(chuàng)作國畫作品。

教學(xué)反思:

這節(jié)課課堂效果較好,充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中,大膽表達(dá)自己的想法,而且能積極主動(dòng)的去表現(xiàn)創(chuàng)造,這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性,很有個(gè)性;只有少部分學(xué)生眼高手低,表現(xiàn)起來力不從心,效果不理想。通過這節(jié)課我體會(huì)到:我們上課是“用教材教”,而不是“教教材”,要深入挖掘教材,創(chuàng)造性的用好新教材。教學(xué)中教師可以有意識(shí)的與學(xué)生互換角色,把提問的權(quán)力還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,才會(huì)避免牽著學(xué)生走,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐,讓他們說他們想說的話,畫他們想畫的畫,課堂才能煥發(fā)出生命活力。

漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做 篇11

一、教學(xué)目的

1、通過書法的鑒賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,了解我國書法的起源和類別,使他們受到書法、美的陶冶,增強(qiáng)民族自豪感。

2、通過書法的講解和示范,使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。

二、教學(xué)重點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)的掌握。

三、教學(xué)難點(diǎn)

字的結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)資源

歷代漢字的演變材料、字體

五、教具與學(xué)具

教具:各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅;狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙(粗細(xì)兩種)圓鏡、毛刷等演示用具;刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。

六、教學(xué)過程:

(一)組織教學(xué):檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。

(二)講授新課

1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、書法的分類:綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

(1)篆書:甲骨文-------是殷、周時(shí)期的.古文,因刻在龜骨上故名;石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石;秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆,相傳是秦代丞相李斯所寫,小篆是從大篆省改而來的。

(2)隸書:相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時(shí),把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化,便于書寫。

(3)楷書:楷書真書,楷書,由隸書、隸草演變而成,字形方正,大小相近,有楷模的意思。

(4)行書:行書書寫速度較快,常作文章起稿用,沒有一套規(guī)定的寫法,寫得規(guī)矩一點(diǎn)而接近楷書的叫行楷,寫得放縱一點(diǎn)而接近草書的叫行草。

(5)草書:章草-------又稱隸草,其字形特點(diǎn)是解散隸體,趨于簡便,但仍存隸書的形勢,字字區(qū)別不相連綿;今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。

七、作業(yè)布置

感受漢字特有的美,挑選自己喜歡的一些漢字,用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。

幼兒活動(dòng)方案《漢字真有趣活動(dòng)策劃方案怎么做》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒活動(dòng)方案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了地震時(shí)應(yīng)該怎么做專題,希望您能喜歡!

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