絕句課件范文

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“絕句課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

絕句課件 篇1

西登香爐峰，南見瀑布水。

掛流三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里。

欻如飛電來(lái)，隱若白虹起。

初驚河漢落，半灑云天里。

仰觀勢(shì)轉(zhuǎn)雄，壯哉造化功。

海風(fēng)吹不斷，江月照還空。

空中亂潈射，左右洗青壁;

飛珠散輕霞，流沫沸穹石。

而我樂名山，對(duì)之心益閑;

無(wú)論漱瓊液，還得洗塵顏。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

⑴廬山：又名匡山，中國(guó)名山之一。位于江西省九江市北部的鄱陽(yáng)湖盆地，在廬山區(qū)境內(nèi)，聳立于鄱陽(yáng)湖、長(zhǎng)江之濱。

⑵香爐峰：廬山香爐峰有四。此指南香爐峰。因煙云聚散，如香爐之狀，故名。關(guān)于香爐峰的位置，各注本有多種說(shuō)法。

⑸“噴壑”句：意為瀑布噴射山谷，一瀉數(shù)十里。壑（hè）：坑谷。

⑹“欻如”二句：意謂快如閃電而來(lái)，隱似白虹而起。此二句化用沈約《八詠詩(shī)·被褐守山東》“掣曳寫流電，奔飛似白虹”句意。歘（xū）：迅疾貌。飛電：空中閃電。一作“飛練”。隱若：一作“宛若”。白虹：一種出現(xiàn)在霧上的淡白色的虹。

⑽“江月”句：意謂瀑布在江月的映照下，顯得更加清澈。江月：一作“山月”。

⑾“空中”二句：意謂瀑布在奔流過程中所激起的水花，四處飛濺，沖刷著左右青色的山壁。潈（zōng）：眾水匯在一起。

⒃還得：但得。一作“且得”。塵顏：沾滿風(fēng)塵的臉。洗塵顏：喻指洗除在塵世中所沾染的污垢。

⒄“且諧”二句：一作“集譜宿所好，永不歸人間”，又一作“愛此腸欲斷，不能歸人間”。諧：諧與。宿：舊。宿所好：素來(lái)的愛好。一解為舊友。

⒅“日照”二句：一作“廬山上與星斗連，日照香爐生紫煙”。香爐：指香爐峰。紫煙：指日光透過云霧，遠(yuǎn)望如紫色的煙云。孟浩然《彭蠡湖中望廬山》：“香爐初上日，瀑布噴成虹?！边b看：從遠(yuǎn)處看。掛：懸掛。前川：一作“長(zhǎng)川”。川：河流，這里指瀑布。

⒇疑：懷疑。銀河：古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。九天：極言天高。古人認(rèn)為天有九重，九天是天的最高層，九重天，即天空最高處。一作“半天”。此句極言瀑布落差之大。

從西面登上香爐峰，向南望見瀑布高掛在山前。

水流直下達(dá)三百丈，沿著山谷奔涌前行幾十里。

速度快如風(fēng)馳電掣，隱約之中宛如有白虹騰空。

乍以為是銀河從天上落下，彌漫飄灑在半空中。

仰觀瀑布那氣勢(shì)真雄奇啊，這是神靈造化之功!

再大的海風(fēng)也吹不斷，江上月光卻能直透其中。

水流在空中任意飛濺，沖刷著兩側(cè)青色的石壁。

飛騰的水珠散發(fā)彩色霞光，水沫在巨石上沸騰。

我本就最愛游賞名山，面對(duì)此景心胸更加寬廣。

不必像服瓊漿一樣成仙，此水已足以蕩滌塵俗。

遁世歸隱本是我夙愿，只想久居此地永辭人間。

香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像是有幾千尺，讓人以為銀河從天上瀉落到人間了。

這兩首詩(shī)的體裁不一，一首五古，一首七絕，內(nèi)容也有部分重復(fù)。第二首詩(shī)流傳很廣，曾被選入小學(xué)語(yǔ)文教科書，題作“望廬山瀑布”。

第一首詩(shī)是五言古詩(shī)。此詩(shī)共換四次韻，前八句為一韻；中間八句每四句各一韻；末六句為一韻。詩(shī)意也可按韻分為四層。前三層基本上是摹寫瀑布的壯觀奇姿，屬景語(yǔ)；只有末一層言志抒懷，屬情語(yǔ)。前三層也各有重點(diǎn)：第一層從正面描寫瀑布的主體實(shí)景；第二層從虛處更深更細(xì)地描繪瀑布；第三層，從上下四旁來(lái)烘托瀑布之動(dòng)態(tài)。最后一層先擒后縱，收束得自然平易。首二句交待“望廬山瀑布水”的立足點(diǎn)和所“望”的方向。接著十四句用各種形象從不同角度形容瀑布的壯偉氣勢(shì)和詩(shī)人的贊嘆。所謂“掛流三百丈”，“初驚河漢落”，亦即第二首的“飛流直下三干尺，疑是銀河落九天”之意，但不如后者的簡(jiǎn)練和生動(dòng)。末六句抒寫詩(shī)人的志趣和愿望。從這首詩(shī)中，可以看出作者思想中孤傲遁世的一面。

五言古詩(shī)講究興寄，直抒胸臆，質(zhì)樸真切，氣象渾成。詩(shī)人的感情起伏與詩(shī)的節(jié)奏同步，由此形成感染人的力量。作者善于樂府和歌行，常以他橫空出世，駿馬絕塵的非凡才力，將樂府、歌行作為表達(dá)他飛騰的想象，縱橫的才思，不羈的思想，奔放的情感之最合適的藝術(shù)形式，這些詩(shī)寫得神識(shí)超邁，飄然而來(lái)，忽然而去，不屑于雕章琢句，亦不勞勞于鏤心刻骨，自有天馬行空，不可羈勒之勢(shì)。這首五古正是如此。作者把廬山瀑布寫得壯美闊大。詩(shī)人寄情于山水，從“西登香爐峰”到“流沫沸穹石”都是寫景，而最后三句是抒情之句。“海風(fēng)吹不斷，江月照江空”中的“空”字更說(shuō)明詩(shī)人尋求的是一種“閑”情，也體現(xiàn)作者的飄逸之風(fēng)。在廬山美景之下，詩(shī)人借景直抒胸臆，語(yǔ)言質(zhì)樸真切，但仍能感染讀者。第一首雖是古詩(shī)，其中卻有不少對(duì)仗。古今讀者多謂此首不如第二首絕句寫得好，但也有不少人指出此詩(shī)自有妙句。如《苕溪漁隱叢話后集》卷四：“然余謂太白前篇古詩(shī)云：‘海風(fēng)吹不斷，江月照還空’。磊落清壯，語(yǔ)簡(jiǎn)而意盡，優(yōu)于絕句多矣。”葛立方《韻語(yǔ)陽(yáng)秋》卷十二：“以余觀之，銀河一派，猶涉比類，未若白前篇云：‘海風(fēng)吹不斷，江月照還空’。鑿空道出，為可喜也?！表f居安《梅硐詩(shī)話》亦謂此二句“語(yǔ)簡(jiǎn)意足，優(yōu)于絕句，真古今絕唱”，并認(rèn)為“非歷覽此景，不足以見詩(shī)之妙”。

第二首詩(shī)是七言絕句。運(yùn)用了比喻夸張的手法。此詩(shī)中的香爐，即第一首詩(shī)開頭提到的香爐峰，“在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀”（樂史《太平寰宇記》）。可是，到了詩(shī)人作者的筆下，便成了另一番景象：一座頂天立地的香爐，冉冉地升起了團(tuán)團(tuán)白煙，縹緲于青山藍(lán)天之間，在紅日的照射下化成一片紫色的云霞。這不僅把香爐峰渲染得更美，而且富有浪漫主義色彩，為不尋常的瀑布創(chuàng)造了不尋常的背景。接著詩(shī)人才把視線移向山壁上的瀑布。“遙看瀑布掛前川”，前四字是點(diǎn)題?！皰烨按ā保@是“望”的'第一眼形象，瀑布像是一條巨大的白練高掛于山川之間。“掛”字很妙，它化動(dòng)為靜，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。第一首詩(shī)說(shuō)，“壯哉造化功！”正是這“造化”才能將這巨物“掛”起來(lái)，所以這“掛”字也包含著詩(shī)人對(duì)大自然的神奇?zhèn)チΦ馁濏灐５谌溆謽O寫瀑布的動(dòng)態(tài)?！帮w流直下三千尺”，一筆揮灑，字字鏗鏘有力。“飛”字，把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動(dòng)；“直下”，既寫出山之高峻陡峭，又可以見出水流之急，那高空直落，勢(shì)不可擋之狀如在眼前。然而，詩(shī)人猶嫌未足，接著又寫上一句“疑是銀河落九天”，真是想落天外，驚人魂魄。“疑是”值得細(xì)味，詩(shī)人明明說(shuō)得恍恍惚惚，而讀者也明知不是，但是又都覺得只有這樣寫，才更為生動(dòng)、逼真，其奧妙就在于詩(shī)人前面的描寫中已經(jīng)孕育了這一形象。巍巍香爐峰藏在云煙霧靄之中，遙望瀑布就如從云端飛流直下，臨空而落，這就自然地聯(lián)想到像是一條銀河從天而降?？梢姡耙墒倾y河落九天”這一比喻，雖是奇特，但在詩(shī)中并不是憑空而來(lái)，而是在形象的刻畫中自然地生發(fā)出來(lái)的。它夸張而又自然，新奇而又真切，從而振起全篇，使得整個(gè)形象變得更為豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下了深刻的印象，又給人以想象的余地，顯示出作者那種“萬(wàn)里一瀉，末勢(shì)猶壯”的藝術(shù)風(fēng)格。

宋人魏慶之說(shuō)：“七言詩(shī)第五字要響?！^響者，致力處也。”（《詩(shī)人玉屑》）這個(gè)看法在這首詩(shī)里似乎特別有說(shuō)服力。比如一個(gè)“生”字，不僅把香爐峰寫“活”了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現(xiàn)出來(lái)了?！皰臁弊智懊嬉呀?jīng)提到了，那個(gè)“落”字也很精彩，它活畫出高空突兀、巨流傾瀉的磅礴氣勢(shì)。很難設(shè)想換掉這三個(gè)字，這首詩(shī)將會(huì)變成什么樣子。

中唐詩(shī)人徐凝也寫了一首《廬山瀑布》。詩(shī)云：“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色?！眻?chǎng)景雖也不小，但還是給人局促之感，原因大概是它轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去都是瀑布，瀑布，顯得很實(shí)，很板，雖是小詩(shī)，卻頗有點(diǎn)大賦的氣味。比起作者那種入乎其內(nèi)，出乎其外，有形有神，奔放空靈，相去實(shí)在甚遠(yuǎn)。蘇軾說(shuō)：“帝遣銀河一派垂，古來(lái)唯有謫仙詞。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩(shī)?！保ā稇蛐炷俨荚?shī)》）話雖不無(wú)過激之處，然其基本傾向還是正確的，表現(xiàn)了蘇軾不僅是一位著名的詩(shī)人，也是一位頗有見地的鑒賞家。

五言古詩(shī)因篇幅無(wú)限制，所以詩(shī)人任意揮灑，寫“海風(fēng)”，寫“江月”，寫“穹石”，寫得大起大落，大開大闔，轉(zhuǎn)折如意，揮灑自如，一氣呵成。七言絕句因篇幅較小，詩(shī)人用夸張的比喻把景物升騰到更高的境界，達(dá)到寫瀑布的極致，極為夸張，但又清新自然，淺顯生動(dòng)，同時(shí)具有動(dòng)蕩開闊的氣勢(shì)，飛動(dòng)流走的章法，跳躍騰挪，縱橫捭闔，亦有歌行的氣勢(shì)和特點(diǎn)。

兩首詩(shī)都是作者之作，同是寫廬山瀑布之景，作者一生好入名山游在廬山秀麗的山水之中，更顯詩(shī)人標(biāo)名之靈氣。其想象豐富，奇思縱橫，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，似江河奔騰，又自然清新，似云卷風(fēng)清，其詩(shī)歌的審美特征是自然美、率真美和無(wú)拘無(wú)束的自由美。這兩首詩(shī)歌都具有這樣的審美特征。

絕句課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩(shī)，由此導(dǎo)入新課。

1．讀題、解題，作者簡(jiǎn)介。

《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的`叫“七絕”這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)著名詩(shī)人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩(shī)中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

2．教師范讀。

3．自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。

白鷺（lù）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長(zhǎng)，吃小魚，小蝦。

千秋雪：“千秋”就是千年，這時(shí)是虛指。“千秋雪”指終年不化的積雪。

4．檢查自學(xué)詩(shī)意情況，想像畫面。

（1）指名讀詩(shī)句。

（2）練說(shuō)每句詩(shī)意。

（新綠的柳枝上一對(duì)黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。）

5．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。

（1）指導(dǎo)朗讀。

我們要以歡快的語(yǔ)調(diào)，來(lái)讀這首詩(shī)，讀詩(shī)時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生朗讀。

兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//干秋雪，

門泊/東吳//萬(wàn)里船。

詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)。

（教師總結(jié)：古詩(shī)是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩(shī)人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言清新質(zhì)樸，對(duì)偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。）

1．背誦《絕句》。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

2．交代學(xué)習(xí)方法。

（1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。什么叫“五讀法”？又該怎樣運(yùn)用“五讀法”來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？

（2）出示“五讀法”

一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會(huì)，達(dá)意境；五會(huì)讀，有感情。

1．揭題，解題。

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絕句課件 篇3

教例一：今天，老師給你們帶來(lái)了一首詩(shī)和一幅畫，先請(qǐng)看老師在黑板上畫畫。然后，老師邊畫邊描述：春天，兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歡唱，歌唱春光的美妙；一行白鷺展翅飛向藍(lán)天；遠(yuǎn)處西嶺山上覆蓋著厚厚的積雪，就像是鑲在窗框中的一幅畫；行駛在萬(wàn)里長(zhǎng)江的船只像是停泊在我的家門口。隨著這動(dòng)人的描述，一幅景色優(yōu)美的黑板畫展現(xiàn)在學(xué)生的面前。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，議論畫面，評(píng)價(jià)畫面，最后對(duì)畫面的結(jié)論是：色彩明麗，生機(jī)勃勃。這幅畫所畫的景物，是著名詩(shī)人杜甫所居住的草堂附近的景物，當(dāng)時(shí)，作者看到這充滿活力的景物，心情非常愉悅，隨手用短短的28個(gè)字把所看到的景物寫了下來(lái)，這便是我?guī)Ыo你們的詩(shī)《絕句》。老師不失時(shí)機(jī)地闡述詩(shī)的由來(lái)。接下來(lái)，翻書、范讀、學(xué)字、解詞、解句、齊讀，前后十多分鐘，學(xué)生就完成了感知課文，了解大意的學(xué)習(xí)要求。

教例二：另一位教師是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，我們來(lái)個(gè)比賽，請(qǐng)大家每人背一首自己學(xué)過的古詩(shī)給大家聽聽，好嗎？今天，老師又帶來(lái)一首古詩(shī)，大家想記住它嗎？學(xué)生自己讀老師出示在黑板上的詩(shī)《絕句》。詩(shī)的作者是誰(shuí)？你們了解他嗎？怎樣才能更好地讀懂詩(shī)呢？詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，是這首詩(shī)最大的特點(diǎn)。今天我們要邊學(xué)古詩(shī)，邊畫畫，大家愿意嗎？請(qǐng)大家讀詩(shī)的第一行，讀完后閉起眼睛想想，你頭腦中出現(xiàn)些什么？請(qǐng)兩位小朋友到黑板上畫自己頭腦中出現(xiàn)的畫面，其余人在老師課前發(fā)的紙上作畫。畫完后評(píng)畫，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句評(píng)說(shuō)畫得好在哪里？（畫出了色彩，畫出了聲音）在評(píng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，交流第一行詩(shī)的內(nèi)容和意境。接著，讀完第二行詩(shī)后問學(xué)生：你覺得該在畫上添些什么？為什么要這樣添？（滲透美學(xué)原理近大遠(yuǎn)?。W(xué)第三、四行詩(shī)也采用這樣的方法，在添畫、評(píng)畫、交流中解決學(xué)生提出的西嶺東吳船含該如何畫的疑惑。在逐行讀、畫、評(píng)、添、議的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生看著自己的畫吟詠?zhàn)髡叩脑?shī)。通過畫畫感知了詩(shī)的形象美、色彩美，老師再請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀古詩(shī)，你覺得這首詩(shī)還美在哪兒？在欣賞中加深對(duì)詩(shī)的意境的感悟。之后，請(qǐng)學(xué)生將古詩(shī)默寫在自己作的畫上。這樣，詩(shī)與畫融為一體，在學(xué)生頭腦中刻下深深的烙印。

評(píng)析：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自主性得到充分的展示，自讀、自悟、自得，多種感官協(xié)調(diào)參與學(xué)習(xí)。

2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者，自始至終和學(xué)生一起讀、畫、評(píng)、添、議，和學(xué)生一起走進(jìn)古詩(shī)，品味古詩(shī)的意境

3、語(yǔ)文學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生讀讀、畫畫、評(píng)評(píng)、添添、議議、寫寫，在實(shí)踐中了解古詩(shī)內(nèi)容，感悟古詩(shī)意境，默寫古詩(shī)，在頭腦中刻下深深的烙印。

絕句課件 篇4

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2、理解《早發(fā)白帝城》詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

通過預(yù)習(xí)，你們記得以前學(xué)過李白、杜甫什么詩(shī)嗎？

介紹古詩(shī)的特點(diǎn)：和諧的韻律、敏銳的觀察、奇妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思、藝術(shù)的表達(dá)、濃縮的精華。

2、讀一讀詩(shī)，填空。

李白這位詩(shī)人坐船從到（）去。

3、小組學(xué)習(xí)：

⑴組內(nèi)讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思？

⑵你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情？從哪句中感受到的？

⑶有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。

4、反饋：

⑴體會(huì)李白的愉快心情。（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。）領(lǐng)略沿途所見到的綺麗景色。

⑵出示背景圖，教師講解。

唐肅宗乾元二年春天，李白因永王麟案，流放夜郎，取道四川赴貶地。行至白帝城，忽聞大赦，驚喜交加，隨即放舟東下江陵。此詩(shī)書寫了當(dāng)時(shí)喜悅暢快的心情。白帝城因“彩云間”而顯出地勢(shì)之高，為全篇寫下水船走得快這一動(dòng)態(tài)蓄勢(shì)。

詩(shī)的第三句境界更為神妙。李白身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，心情是何等的暢快而又興奮??！三峽水急灘險(xiǎn)，詩(shī)人此時(shí)行舟輕如無(wú)物，其輕快可想而知，才有“輕舟已過萬(wàn)重山”。詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)重屢康莊的快感，亦自不言而喻了。詩(shī)的最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙無(wú)論。

全詩(shī)給人一種鋒棱挺拔、空靈飛動(dòng)之感。然而只賞其氣勢(shì)之豪爽，筆資之駿利，尚不能解其中意。全詩(shī)洋溢的是詩(shī)人經(jīng)過艱難歲月之后突然迸發(fā)的一種激情，故雄峻迅疾中，又有豪情歡躍?？齑煲?，使人深遠(yuǎn)。后人贊此篇“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣”。千百年來(lái)一直為后人視若珍品。為了表達(dá)暢快的心情，詩(shī)人還特意用上平“刪”韻的間、還、山作韻腳，讀來(lái)是那樣悠揚(yáng)、輕快，令人百誦不厭。

看圖再讀詩(shī)體會(huì)作者的心情。

1、找找李白的其它詩(shī)詞。

1、理解《絕句》詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

2、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生**，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的`景象，情不自禁，寫下一組即景小詩(shī)。興到隨筆，事先既未擬題，詩(shī)成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

2、默讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

⑴組內(nèi)讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思？

⑵你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？

⑶有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！?/p>

詩(shī)人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只?！安础保？?，“萬(wàn)里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來(lái)自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來(lái)說(shuō)，看到船只暢行萬(wàn)里，是多么令人振奮和欣慰??！“萬(wàn)里船”是從空間來(lái)講，“千秋雪”是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的，詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開闊!

1、運(yùn)用本詩(shī)學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

這首詩(shī)描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。

2、開一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。

1、把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來(lái)。

2、介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。

絕句課件 篇5

《絕句》（六年制小語(yǔ)第八冊(cè)）是唐代詩(shī)人杜甫從家里的窗口攝取的一幅優(yōu)美的風(fēng)景圖，表達(dá)了他寬闊的胸懷和悠閑愉快的心情。一個(gè)含字是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中最易碰壁的地方，既是全詩(shī)理解的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。課堂上，我即興設(shè)計(jì)了三個(gè)層面，以幫助學(xué)生加深對(duì)含的理解：

1、反復(fù)吟詠了解本義

利用古詩(shī)獨(dú)特的音韻美，安排充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，以滿足學(xué)生主動(dòng)閱讀的需要，并以讀促悟，理解含的本義：包含。

2、手勢(shì)輔助理解含義

為了幫助學(xué)生在本義和詩(shī)句意境的融合中加深對(duì)含的理解，我迅速在大屏幕上投射了一幅雪景圖，并建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對(duì)應(yīng)組成窗框（如），移至眼前，放眼望雪景。通過簡(jiǎn)單手勢(shì)輔助，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人憑窗眺望的情境，明白一個(gè)含字正形象地說(shuō)明了遠(yuǎn)山的雪景猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫鑲嵌在窗框上了，并由此而產(chǎn)生了一絲絲美的愉悅。

3、加強(qiáng)聯(lián)系激發(fā)情感

背景資料中表明：此詩(shī)是詩(shī)人重返成都時(shí)寫的。那時(shí)，他在親朋好友的幫助下新建了自己的家草堂，生活安定、心情愉悅。如何讓學(xué)生在感嘆美的同時(shí)去體會(huì)詩(shī)人那含而不露的感情是件難事。我再次留給學(xué)生細(xì)細(xì)品味、靜靜思考的空間：一個(gè)含字把遠(yuǎn)處的雪景和什么聯(lián)系了起來(lái)？通過討論、交流、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，很自然地引出了詩(shī)人草堂與畫面的聯(lián)系。班上一位學(xué)生這樣感慨地說(shuō)：喔，站在詩(shī)人的草堂中天天能欣賞這么美的景色，真另人羨慕！至此，學(xué)生已真切地體會(huì)到杜甫對(duì)花費(fèi)心血、傾注熱情的草堂的喜愛之情了。

絕句課件 篇6

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

4．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

引導(dǎo)同學(xué)們背誦以前學(xué)過的古詩(shī)，由此導(dǎo)入 新課。

1．讀題、解題，作者簡(jiǎn)介。

《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫五絕，每句七個(gè)字的叫七絕這首詩(shī)是唐朝另一個(gè)著名詩(shī)人杜甫寫的，當(dāng)時(shí)唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩(shī)人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩(shī)中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

2．教師范讀。

3．自學(xué)字詞，理解詞語(yǔ)，教師檢查，學(xué)生質(zhì)疑。

白鷺（lù）：一種水鳥，羽毛白色，腿細(xì)長(zhǎng)，吃小魚，小蝦。

千秋雪：千秋就是千年，這時(shí)是虛指。千秋雪指終年不化的積雪。

4．檢查自學(xué)詩(shī)意情況，想像畫面。

（1）指名讀詩(shī)句。

（2）練說(shuō)每句詩(shī)意。

（新綠的柳枝上一對(duì)黃鵬在歡唱，蔚藍(lán)的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠(yuǎn)處天空飛去。遠(yuǎn)處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬(wàn)里之外東吳去的船只。）

5．反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。

（1）指導(dǎo)朗讀。

我們要以歡快的語(yǔ)調(diào)，來(lái)讀這首詩(shī)，讀詩(shī)時(shí)還要注意抑揚(yáng)頓挫和輕重快慢。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生朗讀。

兩個(gè)/黃鵬//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//干秋雪，

門泊/東吳//萬(wàn)里船。

詩(shī)人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運(yùn)用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)。

（教師總結(jié)：古詩(shī)是四個(gè)不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠(yuǎn)近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩(shī)人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時(shí)這首詩(shī)語(yǔ)言清新質(zhì)樸，對(duì)偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。）

1．背誦《絕句》。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

1．給學(xué)生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

2．交代學(xué)習(xí)方法。

（1）今天，老師要教大家一種新的學(xué)習(xí)方法五讀法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。什么叫五讀法？又該怎樣運(yùn)用五讀法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)呢？

一讀通，咬準(zhǔn)音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會(huì)，達(dá)意境；五會(huì)讀，有感情。

1．揭題，解題。

（2）讀了這個(gè)題目知道了什么？你還想知道什么？

在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)解決我們的疑問。

（3）這首詩(shī)主要內(nèi)容是什么？

（1）一讀通，咬準(zhǔn)音。

（3）三讀精，解詞義。

通讀全詩(shī)，根據(jù)每句詩(shī)所寫的內(nèi)容，給詩(shī)分層。每層寫了什么內(nèi)容？

（這首詩(shī)分兩層意思來(lái)寫，第一層告訴我們?cè)娙顺霭l(fā)的時(shí)間和到達(dá)目的地的時(shí)間；第二層寫長(zhǎng)江兩岸的景色。）

①指名讀第一、二句朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，讀后你知道了什么？

（知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時(shí)間就到了千里之外的江陵城。）

②作者什么時(shí)間離開白帝城出發(fā)的？從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)？

（詩(shī)人早晨從白帝城出發(fā)。從朝和彩云間這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)，當(dāng)詩(shī)人離開白帝城時(shí)，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）

教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以作者講在彩云間。

③從白帝城到江陵有多遠(yuǎn)？詩(shī)人乘船走了多長(zhǎng)時(shí)間？從詩(shī)歌的哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？

（從白帝城到江陵有1200多里遠(yuǎn)，詩(shī)人乘船只用一天時(shí)間就到達(dá)江陵了。）

詩(shī)中的千里，一日都是虛指，以空間之遠(yuǎn)與時(shí)間之短作懸殊對(duì)比，說(shuō)明船開得很快。

④小結(jié)：這兩行詩(shī)，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時(shí)，除了要把順?biāo)写俣葮O快的意思表達(dá)出來(lái)，還要表達(dá)詩(shī)人的心情同飛舟一樣輕快。

⑤指導(dǎo)朗讀。

朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。

③第二層是寫長(zhǎng)江兩岸的景色，作者抓住了什么來(lái)寫。

①作者為什么要寫猿聲和萬(wàn)重山？

明確：當(dāng)年長(zhǎng)江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會(huì)在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順?biāo)聲r(shí)，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。

兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬(wàn)重山。

（早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠(yuǎn)隔千里的江陵，只要一天的時(shí)間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來(lái)，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。）

4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感情。

（1）學(xué)生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽?zhēng)煼蹲x古詩(shī)。

（2）談話：這首詩(shī)的作者是唐代偉大的詩(shī)人李白，當(dāng)年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個(gè)白帝城的地方，忽然傳來(lái)皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）

李白在釋放后寫了這首詩(shī)，不但描寫了長(zhǎng)江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達(dá)了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。

（3）為什么說(shuō)千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)？

①順?biāo)写陀^）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

我們?cè)僮x這首詩(shī)，不但要從字面上理解詩(shī)意，還要體會(huì)詩(shī)人的感情。

讀李白和杜甫的詩(shī)，然后利用隊(duì)會(huì)時(shí)間開一個(gè)班級(jí)詩(shī)會(huì)，看誰(shuí)知道得多，理解得準(zhǔn)確。

教案點(diǎn)評(píng)：

重點(diǎn)是通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩(shī)，最后達(dá)到熟練背誦的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解，自己去理解整首詩(shī)歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩(shī)歌寫作上的一些特點(diǎn)。針對(duì)這種教學(xué)思路，同時(shí)設(shè)計(jì)了配合教案的多媒體演示課件，用來(lái)輔助老師教學(xué)。

絕句課件 篇7

［教學(xué)說(shuō)明］

《絕句》是唐代著名詩(shī)圣杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原則，教學(xué)層次清晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深入體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我還注意通過聽配樂誦讀，想象畫面，展開畫面，貼圖豐富畫面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，突破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生直觀感受含字的意思，融聽、思、畫、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法，同時(shí)對(duì)含字作替換比較分析，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到擬人這種修辭形式對(duì)突出景物描述的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

３、有感情地背誦全詩(shī)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

大幅彩貼畫、錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。

[教學(xué)間時(shí)]

一課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有詩(shī)仙的美稱，是----李白，另一位則被稱為詩(shī)圣，他是誰(shuí)??？----杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的安史之亂終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆]有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀。

3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)翠、鳴。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

（5）讀第一句詩(shī)。讓我們一齊用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的（2、-2、-3）的節(jié)奏。

（６）說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。）

2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)

（1）描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？（白鷺）貼白鷺。

（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

（3）講一行、青天。那是一只白鷺嗎？（不是）詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天），青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空）這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。

（4）說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？（一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

（5）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫面的美來(lái)。

3、體會(huì)詩(shī)境

（1）詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫面里的色彩，詩(shī)中都體現(xiàn)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)。（黃、白、青、藍(lán)）

（2）詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美好語(yǔ)言描繪畫面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺得眼前的一切就像。

（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第三句

（1）讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美好的春色之中，到處鶯歌燕舞，生機(jī)勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？（詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了）貼西嶺

（2）講解千秋、含。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：西嶺千秋雪，可以怎樣解釋？（西嶺上覆蓋著終年不化的積雪）這里的千秋是指什么？（時(shí)間長(zhǎng)久）詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？（詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望），畫（囗），你理解窗含西嶺千秋雪中含的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的含字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。窗有西嶺千秋雪，你們覺得怎么樣？（太一般了）窗嵌西嶺千秋雪，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了含字還好像把窗框?qū)懟盍?，寫出畫面的?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿生機(jī)。這個(gè)含字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出含字。

（3）說(shuō)詩(shī)句大意。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）

5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)

（1）詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫下詩(shī)句，一低頭，卻又看見門前的什么？（門前停*在岸邊的船只）邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？（泊），泊就是停*的意思。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方。

（2）你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？（從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只）那萬(wàn)里在這里是指什么？（路途遙遠(yuǎn)）現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？（門前的岸邊停*著千里迢迢航行而來(lái)的船只），船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）

（3）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。

6、體會(huì)詩(shī)情

（1）此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是安史之亂得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：

詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩(shī)人心中。

（2）同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。

四、表演情境

1、剛才通過想象畫面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演?，F(xiàn)在黑板上的這幅畫，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。

2、學(xué)生表演

3、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。

4、齊誦全詩(shī)。

五、小結(jié)

這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫一遍。

絕句課件 篇8

1、杜甫的《絕句》中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，不是詩(shī)人不愿意用“只”，而是在當(dāng)時(shí)，這個(gè)量詞還沒有普及使用，觀看文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，唐朝以前，很少有“只”這個(gè)量詞的，最早的時(shí)候，古人是不用量詞的，或者直接省略的，比如《口技》：京中有善口技者。

2、化動(dòng)為靜：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。把流動(dòng)的瀑布化為靜止的掛在山前。

3、廣鏡頭的、粗線條的為面，特寫鏡頭、細(xì)筆描繪的為點(diǎn)。

4、六、白描（范文資源網(wǎng) WWw.Zy185.com）

5、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。黃鸝鳴叫是從聽覺角度寫，白鷺上青天是視覺角度寫。

6、用簡(jiǎn)練的筆墨，不加鋪敘、不大渲染就勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。如“月白風(fēng)清”，“幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花”。

7、二、視聽結(jié)合

8、五、點(diǎn)面結(jié)合

9、譯文：兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊(duì)整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。

10、東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。這是側(cè)面襯托琵琶聲引人入勝。

11、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

12、以靜寫動(dòng)：群山萬(wàn)壑赴荊門。群山本是靜止的，奔赴荊門是動(dòng)態(tài)的。

13、擬人：紅杏枝頭春意鬧。

14、四、虛實(shí)結(jié)合

15、三、正側(cè)面描寫

16、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。鳥在樹上棲息，是靜止的畫面，僧敲門是動(dòng)態(tài)的畫面。這樣畫面顯得生動(dòng)。

17、《絕句》

18、會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已……撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

19、詩(shī)歌中的虛寫指不在眼前，由聯(lián)想或者想象形成的景象。

20、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。這是正面描寫琵琶女技藝高超。

21、以動(dòng)襯靜：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。用樹林中蟬的叫聲、鳥的鳴叫來(lái)襯托山里的安靜。這是用聲音襯托安靜，更能突出樹林的安靜。

22、原詩(shī)如下：

23、千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒山雪。前兩句為面，千山無(wú)鳥飛行、萬(wàn)徑無(wú)人行走；后兩句是點(diǎn)，一位披蓑衣的老翁，獨(dú)自在寒冷的江面上垂釣。

24、七、比擬

25、雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戌樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。前兩句是實(shí)寫，后兩句是虛寫。

26、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。前兩句是實(shí)寫眼前之景，后兩句為虛寫。

27、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

28、一、動(dòng)靜結(jié)合

29、擬物：午夢(mèng)初回，卷簾又送春愁去。這一句的意思是“卷起簾子，把春愁全部放出去”，把抽象的春愁賦予形象具體的事物，放出去。

30、描寫一對(duì)黃鸝鳥在柳樹上鳴唱第一有美好寓意，第二為下句一行白鷺上青天對(duì)偶

31、唐·杜甫

32、“鳴翠柳”對(duì)上青天；“窗含”對(duì)門泊；“千秋雪”對(duì)萬(wàn)里船。

33、化靜為動(dòng)：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。峰巒是靜止的，如同聚集在一起，變成動(dòng)態(tài)的。

34、青苔滿地初晴后，綠樹無(wú)人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

35、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪門泊東吳萬(wàn)里船。

絕句課件 篇9

原文：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā?是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩(shī)人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

絕句課件 篇10

1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字，正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。

2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。

4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。

1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩(shī)寫的.是什么內(nèi)容？

3、從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。

6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>

2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。 ?剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？

八、總結(jié)：

這首詩(shī)通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 ?九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

絕句課件 篇11

1、《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》作者是唐朝文學(xué)家杜甫。其全文古詩(shī)如下：

2、（4）東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇省一帶。

3、運(yùn)用了對(duì)偶的修辭書法，這句詩(shī)出自杜甫的《絕句》，原文如下：

4、這首千古名詩(shī)，歷來(lái)說(shuō)者蕓蕓，都想從中讀出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。流傳較廣的一個(gè)意見認(rèn)為，此詩(shī)一句一景，各自獨(dú)立，寫出了詩(shī)人的愉快心情。

5、化動(dòng)為靜：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。把流動(dòng)的瀑布化為靜止的掛在山前。

6、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

7、（1）西嶺：西嶺雪山。

8、擬人：紅杏枝頭春意鬧。

9、這是一首七言絕句。絕句又有截句之稱，意謂截取律詩(shī)的一部分而成。律詩(shī)只要求中二聯(lián)對(duì)仗，所以從里面截取任意兩句而成的絕句，對(duì)不對(duì)仗都是正常的，都沒有必要成為一驚一乍的事情。

10、三、正側(cè)面描寫

11、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。這是正面描寫琵琶女技藝高超。

12、青苔滿地初晴后，綠樹無(wú)人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

13、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩個(gè)黃鸝在鳴，這就有聲音了?！耙恍邪樕锨嗵臁?，這就有一個(gè)行為、一個(gè)行動(dòng)。一橫一縱，“兩”和“一”相對(duì)；一橫一縱，就展開了一個(gè)非常明媚的自然景色。這句詩(shī)中以“鳴”字最為傳神，運(yùn)用了擬人的手法把黃鸝描寫的更加生動(dòng)活潑。那么接下來(lái)杜甫又講到“窗含西嶺千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千萬(wàn)年累積的雪，西面的岷山，是千年的積雪的一個(gè)岷山?！伴T泊東吳萬(wàn)里船”我的門口停著長(zhǎng)萬(wàn)里的船只。這樣就形成了一迎一送，迎這個(gè)積雪的山頭來(lái)進(jìn)入你的視野，送這個(gè)船到下游去。

14、詩(shī)歌以一副富有生機(jī)的自然美景切入，給人營(yíng)造出一種清新輕松的情調(diào)氛圍。此兩句，詩(shī)人以不同的角度對(duì)這副美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫。翠是新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇，萌發(fā)生機(jī)時(shí)的顏色。以“鳴”發(fā)，黃鸝的啼叫，給人一種輕脆，悅耳之感。早春時(shí)節(jié)嫩芽初發(fā)的柳枝上，成雙成對(duì)的黃鸝在歡唱，構(gòu)成了一幅具有喜慶氣息的生機(jī)勃勃的畫面。而黃鸝居柳上而鳴，這是在靜中寓動(dòng)的生機(jī)，下句則以更明顯的動(dòng)勢(shì)寫大自然的生氣：晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在這個(gè)清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)，這里用一個(gè)“上”字很巧妙。

15、《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》的意象分析如下:

16、【注釋】

17、“窗含”、“門泊”句有互文見義,“萬(wàn)里”含夸張描寫角度。

18、早春時(shí)節(jié)嫩芽初發(fā)的柳枝上，成雙成對(duì)的黃鸝在歡唱，構(gòu)成了一幅具有喜慶氣息的生機(jī)勃勃的畫面。而黃鸝居柳上而鳴，這是在靜中寓動(dòng)的生機(jī)

19、譯文:兩只黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。

20、四、虛實(shí)結(jié)合

21、從寫法上看，絕句的寫作和其他體裁有很大的不同。詩(shī)往往是有為而作的，一首詩(shī)可以沒有題目，但需要有一個(gè)完整的意旨。不過，絕句是一個(gè)特例，因?yàn)樗梢砸馑疾煌暾?，甚至可以沒有作意，只要你把話說(shuō)得有趣，就可以成為佳作。

22、【翻譯】

23、七、比擬

24、譯文：兩只黃鸝在新綠的柳枝間鳴唱，一行白鷺列隊(duì)飛向青天。

25、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”是杜甫的詩(shī)，該詩(shī)的體裁是七言絕句。

26、所以，如果有人問：杜甫的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”一詩(shī)，究竟說(shuō)了些什么？答案也可以是：這首詩(shī)“不知所云”，但它是一首好詩(shī)。

27、視聽結(jié)合，兩個(gè)黃鸝在鳴，這就有聲音了。白鷺飛上青天，是視覺。

28、坐在窗前可以看見西嶺千年不化的積雪，門前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。

29、譯文：兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊(duì)整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬(wàn)里外的東吳遠(yuǎn)行而來(lái)的船只。

30、那么這個(gè)“萬(wàn)里船”能夠通行，也說(shuō)明這個(gè)“安史之亂”已經(jīng)進(jìn)入了尾聲了，已經(jīng)接近要平定了，這個(gè)時(shí)候那航船也可以通行了，做生意的人可以在這條江上來(lái)來(lái)往往了。那么這么一首詩(shī)，它本身是非常有修飾之美的，在加之它四句都是對(duì)仗的。從六朝開始就有絕句，到了唐代以后絕句就形成了非常圓熟的一種藝術(shù)/b/633htm，我們很多著名的詩(shī)都用絕句。絕句就是四句，四句往往或者四句都不對(duì)仗，或者四句前面兩句寫景對(duì)仗后面兩句抒情不對(duì)仗，或者是前面兩句不對(duì)仗后面兩句對(duì)仗，而他這首詩(shī)四句都對(duì)仗，可以說(shuō)是一首非常工整的、寫得非常認(rèn)真的一首詩(shī)。杜甫有一個(gè)寫詩(shī)的時(shí)候讓人“語(yǔ)不驚人誓不休”，所以他就把這首詩(shī)千錘百煉。

31、二、視聽結(jié)合

32、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

33、化靜為動(dòng)：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。峰巒是靜止的，如同聚集在一起，變成動(dòng)態(tài)的。

34、東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。這是側(cè)面襯托琵琶聲引人入勝。

35、一、動(dòng)靜結(jié)合

36、黃鸝居柳上而鳴，這是在靜中寓動(dòng)的生機(jī)，下句則以更明顯的動(dòng)勢(shì)寫大自然的生氣：晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在這個(gè)清新的天際中飛翔，這不僅是一種自由自在的舒適，還有一種向上的奮發(fā)，這里用一個(gè)“上”字很巧妙。這兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。

37、雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戌樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。前兩句是實(shí)寫，后兩句是虛寫。

38、——杜甫《絕句》

39、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳“這句詩(shī)中以“鳴”字最為傳神，運(yùn)用了擬人的手法把黃鸝描寫的更加生動(dòng)活潑，鳥兒成雙成對(duì)，構(gòu)成了一幅具有喜慶氣息的生機(jī)勃勃的畫面。這就是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”這句詩(shī)歌運(yùn)用的白描手法，不知道能不能幫到你

40、襯托，一橫一縱，“兩”和“一”相對(duì)；一橫一縱，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。

41、賞析：黃鸝、翠柳顯出活潑的氣氛，白鷺、青天給人以平靜、安適的感覺?！傍Q”字表現(xiàn)了鳥兒的怡然自得?！吧稀弊直憩F(xiàn)出白鷺的悠然飄逸。黃、翠、白、青，色澤交錯(cuò)，展示了春天的明媚景色，也傳達(dá)出詩(shī)人歡快自在的心情。

42、七言絕句屬于格律要求比較嚴(yán)格的近體詩(shī)。首先是篇幅固定。全詩(shī)四句，每句七字，總共二十八字。其次是押韻嚴(yán)格，表現(xiàn)為通常只押平聲韻且不能出韻。還要講究平仄，即要求符合平仄律，就是在一般情況下，以兩個(gè)音節(jié)（兩個(gè)字）為一個(gè)音步，平仄交互安排。

43、以“鳴”發(fā),黃鸝的啼叫,給人一種輕脆,悅耳之感。

44、詩(shī)歌以一副富有生機(jī)的自然美景切入，給人營(yíng)造出一種清新輕松的情調(diào)氛圍。此兩句，詩(shī)人以不同的角度對(duì)這副美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫。翠是新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇，萌發(fā)生機(jī)時(shí)的顏色。以“鳴”發(fā)，黃鸝的啼叫，給人一種輕脆，悅耳之感。早春時(shí)節(jié)嫩芽初發(fā)的柳枝上，成雙成對(duì)的黃鸝在歡唱，構(gòu)成了一幅具有喜慶氣息的生機(jī)勃勃的畫面。

45、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”詩(shī)句運(yùn)用了對(duì)仗、對(duì)偶的寫法。兩個(gè)黃鸝在鳴，這就有聲音了。“一行白鷺上青天”，這就有一個(gè)行為、一個(gè)行動(dòng)。一橫一縱，“兩”和“一”相對(duì)；一橫一縱，就展開了一個(gè)非常明媚的自然景色。傳達(dá)出無(wú)比歡快的感情。

46、（2）千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。

47、（3）泊：停泊。

48、本詩(shī)是杜甫組詩(shī)《絕句四首》的第三首。詩(shī)中描寫早春景象，四句四景，又融為一幅生機(jī)勃勃的圖畫，在歡快明亮的景象內(nèi)，寄托著詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝、孤獨(dú)無(wú)聊的失落之意；

49、擬人，這句詩(shī)中以“鳴”字最為傳神，運(yùn)用了擬人的手法把黃鸝描寫的更加生動(dòng)活潑。

50、翠綠的柳樹，在河邊搖蕩，引來(lái)了愛嬉鬧的黃鸝。兩只可愛的黃鸝鳥，不斷的鳴唱，好像在贊頌柳樹的美麗。抬頭一看，許多只又白又可愛的白鷺排著整齊的隊(duì)伍，一齊向蔚藍(lán)的天飛去，樣子真是令人喜愛。從小小的窗戶里望出去，西邊的山嶺依然被白雪所覆蓋，那潔白的雪，好像是永遠(yuǎn)溶化不掉的樣子，一直罩在山頂上。接著，我打開門，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的湖泊，看著那正要遠(yuǎn)征的東吳戰(zhàn)艦，一排排，一排排，真像是一條條水中的蛟龍啊。

51、在古典詩(shī)歌領(lǐng)域，那些高喊創(chuàng)新詩(shī)體或韻書的聲音，往往沒有任何效應(yīng)，因?yàn)檫@是疏于讀書寫作所造成的陋見，其實(shí)只要稍微動(dòng)筆寫一下古風(fēng)、絕句、律詩(shī)等體裁，就能發(fā)現(xiàn)各體詩(shī)各具特性，互異互補(bǔ)，已經(jīng)滿足了人們的各種寫作需求。

52、廣鏡頭的、粗線條的為面，特寫鏡頭、細(xì)筆描繪的為點(diǎn)。

53、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳白描手法：

54、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。鳥在樹上棲息，是靜止的畫面，僧敲門是動(dòng)態(tài)的畫面。這樣畫面顯得生動(dòng)。

55、六、白描

56、以動(dòng)襯靜：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。用樹林中蟬的叫聲、鳥的鳴叫來(lái)襯托山里的安靜。這是用聲音襯托安靜，更能突出樹林的安靜。

57、描寫的主要手法是傳神級(jí)別的畫意詩(shī)歌。這是唐代詩(shī)人杜甫所作的《絕句》，全詩(shī)為：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。四句詩(shī)，一句一副畫。儼然就是四副水墨畫，并且還是詩(shī)意盎然的丹青，四副丹青用現(xiàn)代人的眼光看，竟然還是有聲音的。

58、【賞析】

59、以靜寫動(dòng)：群山萬(wàn)壑赴荊門。群山本是靜止的，奔赴荊門是動(dòng)態(tài)的。

60、這首絕句的上聯(lián)是個(gè)對(duì)偶句。藍(lán)天下，黃鸝，翠柳，白鷺，色彩艷麗繽紛，創(chuàng)設(shè)美麗圖畫，這“上”字非常妙。與天上飛一行白鷺的意境拉開了距離。“上”恰到好處地描繪了這一場(chǎng)景，并有拔高提升的感覺。

61、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。前兩句是實(shí)寫眼前之景，后兩句為虛寫。

62、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，是唐代杜甫的七言絕句。

63、我們來(lái)看陳與義的《襄邑道中》：“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東?！边@首絕句，只是記述了詩(shī)人在天地間某一瞬間的狀態(tài)，至于如何解讀，則取決于讀者之心了。

64、（5）萬(wàn)里船：不遠(yuǎn)萬(wàn)里開來(lái)的船只。

65、千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒山雪。前兩句為面，千山無(wú)鳥飛行、萬(wàn)徑無(wú)人行走；后兩句是點(diǎn)，一位披蓑衣的老翁，獨(dú)自在寒冷的江面上垂釣。

66、絕句[唐]杜甫

67、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳出自杜甫的《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”

68、擬物：午夢(mèng)初回，卷簾又送春愁去。這一句的意思是“卷起簾子，把春愁全部放出去”，把抽象的春愁賦予形象具體的事物，放出去。

69、【前言】

70、《絕句·兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是唐代詩(shī)人杜甫的組詩(shī)《絕句》中的第三首，唐朝平定“安史之亂”，心情愉快所作。前兩句詩(shī)人對(duì)美景進(jìn)行了細(xì)微的刻畫。后兩句詩(shī)人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。

71、用簡(jiǎn)練的筆墨，不加鋪敘、不大渲染就勾勒出鮮明生動(dòng)的形象。如“月白風(fēng)清”，“幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花”。

72、五、點(diǎn)面結(jié)合

73、這首詩(shī)描繪出四個(gè)獨(dú)立的景色，營(yíng)造出一幅生機(jī)勃勃的圖畫，詩(shī)人陶醉其中，望著來(lái)自東吳的船只，不覺勾起了鄉(xiāng)愁，細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)自然地流露出來(lái)。

74、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。黃鸝鳴叫是從聽覺角度寫，白鷺上青天是視覺角度寫。

75、詩(shī)歌中的虛寫指不在眼前，由聯(lián)想或者想象形成的景象。

76、此詩(shī)首句寫黃鸝居柳上而鳴，下句寫白鷺飛翔上天，給人一種開闊的空間感，由下而上，由近而遠(yuǎn)，使詩(shī)人所能看到的能感受到的生機(jī)充盈著整個(gè)環(huán)境，這樣就從另一角度顯出早春生機(jī)之盛。

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