我們聽了一場關于“大中國課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。
西華實驗中學緱淑梅
教學目標：
、 知道我國民族的構成情況
、了解我國民族的分布特點
、 知道我國民族的風情
教學重點、難點：
、我國民族的分布特點
、 民族風親風情的特色
教學準備：
課前，引導學生通過多種渠道收集中國少數民族節(jié)日。它可以在圖書館或網上查閱。
教師準備好多**課件和設備。
設計思路：
鼓勵學生自主參與，樂于參與，勤于實踐，培養(yǎng)學生收集、處理信息和獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力，溝通和合作能力。因此，這項綜合性活動必須在上課前做好充分的準備。上課前，要求學生分組到圖書館或網上查閱資料。
并做好記錄課后進行整理。培養(yǎng)學生的溝通與合作能力，并將班級分成四個小組。
教學過程：
新課導入：（**歌曲，仔細聽）
***《愛我中華》
自主學習：（展示學習目標，讓學生自己完成）
1中國有少數民族和少數民族。
2在我們國家，人口最多的國家是人口最少的國家。
3、 我國的民族政策是。
4、 我國民族分布特點是、。其中，漢族分布最廣，主要集中在，少數民族主要分布在，和。
合作**：
互動 ：
充分利用地圖分析我國民族分布的特點，突出這一部分的重點。并完成下表
老師：下列漢字屬于哪個民族？
阿凡提***劉三姐韓庚
生：分析匯報。
師：評價與糾正。
互動：你們?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）有哪些少數民族？請舉例說明。
生明確：我國少數民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū)，漢族地區(qū)有少數民族聚居，少數民族地區(qū)也有漢族居住。民族交錯分布促進了民族交流與合作，為各民族共同繁榮提供了有利條件。
中國的新型民族關系是。
中國處理民族關系的方針政策如下。
（）、這種民族關系的前提是。
生：分析匯報。
師：評價與糾正
生明確：
《中華人民共和國憲法》第四條：中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發(fā)展各民族的平等、團結、互助關系。
禁止歧視、壓迫民族，破壞民族團結，制造民族*。
作為公民，中學生應如何履行維護國家統(tǒng)一的義務？
互動 ： 講故事劉三姐與“三月三”
我國都有哪些著名的民族風情？
學生討論，老師指導，得出結論，老師評估。
明確：我國有許多民族，每各民族都有自己的風俗習慣。獨特的民族風情給人一種美好的感覺。尊重各民族的風俗習慣，鞏固和發(fā)展民族團結。各民族之間應和睦相處。
達標反饋：（小組賽分四組）
必答題。
組：我國有個民族，少數民族。其中人口最多的少數民族是。
群體：中國不同民族的分布特點是，。
a組：漢族分布最廣，主要集中在，少數民族主要分布在，和地區(qū)。
組： 我國的民族政策是。
搶答題、下列節(jié)日中，屬于傣族的是
火把節(jié)歌墟節(jié)
潑水節(jié)三月節(jié)
端午節(jié)屬于下列哪個民族節(jié)日
漢族回族
藏族滿族
、、高山族主要分布的省區(qū)是
云南**
臺灣海南
中國人口最多的少數民族主要分布在省（區(qū)）
**桂寧學習總結：（本節(jié)小結）
個民族中國的民族大雜居與小聚居
獨特的民族風情
教師板書：年月日
一、導入
前天晚上，中央二頻道播出的《開學第一課 我愛你中國》，我們都觀看了，相信每位同學在觀看時都是熱血沸騰，激動不已。你印象最深的是什么，想說點什么？
是啊，中國是我們所有人的媽媽，我們理所當然像紀錄片中的每一個人一樣都愛她，讓我們深情地告訴祖國（指板書生齊讀）
不止我們深深愛我們的祖國，本文的作者亦是如此，讓我們再和作者一起高喊出我們的心聲（指板書生齊讀）
作者還把她對祖國的熱愛化做文字，寫成詩歌。那么他從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢？讓我們一起走進作者心靈，投進祖國的懷抱共同去感受吧。
二、初讀
1、結合預習自己讀課文，讀流利，讀出你對祖國的熱愛，想想課文從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢？。
2、齊讀課文。
3、檢查生字詞的學習。
4、交流：課文從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢？（師：板書【幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久、品質高潔】）
三、組內互助交流
1、每個小組選擇一個方面，共同交流自己的體會、理解。
2、每個小組用自己獨特的方式練習朗誦所選小節(jié)，我們進行朗誦比賽。
四、集體交流
1、就每個方面展開交流，教師適時補充。播放【幻燈片】
2、進行朗誦比賽。（配音樂）
五、課堂拓展
1、同學們，我們再來齊讀一下課文，你們看看第2——6小節(jié)，有什么共同特點？（結構相同，首句都是“我們愛你啊，中國”，下面四句都是反應祖國可愛之處的一個方面）
2、其實對于我們歷史悠久，文化燦爛、地大物博的中國而言，可愛之處數不勝數，作者只是選取了有代表性的寫了出來，你能不能仿照這幾小節(jié)的格式，選取一個方面，試著寫寫祖國還有哪些可愛之處呢？（出示，老師的練筆范文）
【我們愛你——南方雪災時的萬眾一心，汶川地震時的眾志成城，北京奧運時的世界矚目，“莫拉克”臺風時的心手相連?！?/p>
你可以選擇課文中描寫的這幾個方面的其他事物，也可以結合前天晚上觀看的開學第一課，也可以選擇其他方面比如古今中外有影響的作家、詩人；有影響力的歷史事件都可以。
3、練筆交流。
六、回顧整體
我們對祖國的愛是一首永遠都續(xù)不完的詩，讓我們每個人都成為詩的韻律、愛的源頭，付出愛，傳遞愛——愛讓中國更美麗。我們再來朗誦全文“我們愛你啊，中國”。（配樂）
七、課后延伸
今年是我們祖國60歲的生日，舉國上下，都在以各自不同的方式為祖國慶祝。我們也要行動起來。國慶節(jié)前夕我們打算舉辦“我們愛你，中國”讀書匯演，為飽經滄桑的祖國，為朝氣蓬勃的祖國慶祝60歲華誕。課后，請同學們完成讀書匯演準備工作一：1、試著搜集更多有關描寫祖國的優(yōu)美文章。
2、搜集一些愛國的故事。（播放我愛你中國）
板書：
我們愛你啊，中國
疆域河山的遼遠壯闊，
民俗風物的聞名獨特，
歷史文化的悠久燦爛，
精神品質的偉岸高潔。
一、導入新課：
1、我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。
2、請問：橋有哪幾類？
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、簡介作者：
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的`建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
三、初讀課文：
1、熟悉課文，了解課文內容。
2、正音釋義
正音：洨（xiáo）河勻稱（chèn）
釋義：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇——很尊重。
絕倫——獨一無二，無可比擬。
勻稱——均勻，比例和諧。
古樸——樸素而有古代得風格。
看看作者寫出了石拱橋的什么特點。
3、請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37.4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。
4、中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。
5、中國石拱橋取得光輝成就的原因：
首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，()設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。
6、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”
四、了解說明文：
1、說明文的定義
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。
2、說明文的類型
說明事物特點（《中國石拱橋》）
闡明事理（《大自然的語言》）
3、說明方法
舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
4、說明順序
時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）
5、說明語言的準確性
五、總結課文：
《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。
說明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的說明效果。語言平實簡潔，描寫有度；運用說明方法，目的明確；精心推敲詞語，講究分寸；注意詞句順序，周密合理
六、開展“小小導游”的活動
要求學生結合課文所給的信息以及收集的資料，以導游的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。
周梅森老師是一位極其時尚的人，這不完全體現在穿著打扮上，畢竟衣著外貌年輕人更為關心，周老師的時尚體現在對流行詞、新生事物的理解、接受和運用，特別是別出心裁的運用。“中國制造”一詞一度占據了各大媒體各層級報告的顯目位置，也一度成為“中國創(chuàng)造”的對應之物，而早在，即亞洲金融危機那一年，周老師就以《中國制造》為創(chuàng)作了一部情節(jié)起伏、人物豐滿的小說。
這依然是一部典型的周氏“政治—反腐”小說，在小說的結尾作者這樣寫到：
劉意如嘆了口氣：“高書記，您想想能有什么好話么?還不都是些胡說八道?說是姜超林老書記聰明啊，怕自己一走，就虎落平陽，鞭長莫及了，就捂不住平陽的蓋子了，平陽的問題就會徹底暴露，他自己就會落個身敗名裂。因此，有人說，看吧，姜超林這一走啊，真正的好戲就要開場了……”
高長河不動聲色地“哦”了一聲，當即聯想到剛才馬萬里打來的口氣極其嚴厲的電話，聯想到兩筆寄自平陽至今還沒有線索的贓款，聯想到新華社記者李馨香已經百發(fā)表出來的大文章，心中不免一驚：看來，關于平陽這二十年改革開放的歷史，關于腐敗，關于姜超林們的是是非非，都還遠遠沒完。不管他和他的這個新班子愿意不愿意，他和他的這個新班子都仍然必須面對一場新的暴風雨。
書記、老書記、新華社記者、改革、反腐……各位如何?如果把高長河換成沙瑞金，把姜超林換成趙立春，把“新的暴風雨”換成驚心動魄的反腐情節(jié)，《中國制造》是不是如《人民的名義》一樣值得期待?
我們不禁對周老師關于“中國制造”一詞的大膽靈活使用感到欽佩，中國到底制造了什么，而又如何使這個制造，升級為創(chuàng)造呢?答案就在和《人民的名義》一樣精彩、尖銳的《中國制造》中!
教學目標：
知識目標：學會12個生字新詞，認讀6個字。
能力目標：能夠提出不懂的問題。
情感目標：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．能把自己的感受說給大家聽。
教學重點：
1．能夠提出不懂的問題。
2．有感情的朗讀課文。
教學難點：能把自己的感受說給大家聽。
教具準備：有關課文中提到的物品、《中國娃》的mtv。
第一課時
教學目標：
1．學會12個生字新詞，認讀6個字。
2．能夠提出不懂的問題。
一、導入。
今天我們學習第六課，在上課之前，我們先來聽一首歌曲。播放歌曲《中國娃》。
從歌曲中你聽到了什么？指名說。
今天我們學習的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文，從課文中你知道了什么？
指名說。
二、檢查生字認讀情況。
籍槐融蔥拌塌
祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐塌實
腔攙納豎
字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直
三、把生字放在課文中去讀，標好自然段。
（一）讀課文，把句子讀通順，讀流利。
（二）再讀課文，自己怎么理解的就怎么讀。
（三）哪些字、詞你不明白，標好。
（四）查字典或討論了解不懂字詞，還有不明白的再做標記，準備提問。
四、作業(yè)。
朗讀課文給家長聽，家長評定等級。
不懂得問題與家長討論。
教學反思：
通過學生的預習，是得自己對課文有了初步的了解，課上對學生的訓練，使得學生基本能夠自己提出問題。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容。有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.能把自己的感受說給大家聽。
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第六課，回憶課文中講了什么？指名說。
再讀課文，邊讀邊思考你有什么不懂的問題？
寫在書的空白處。
二、理解課文。
（一）分小組學習，說一說自己不懂的問題，小組成員幫助找答案。不能解決的記好準備全班交流討論。
（二）集體學習，找同學匯報哪些問題誰幫你解決了，找組長匯報本組交流討論時哪些問題沒解決。
（三）全班討論，沒有解決的問題。
（四）說一說這些句子是什么意思，體會句子表達的情感：
1.最愛喝的水永遠是黃河水。
2.最愛寫的字是先生教的方塊字。
3.最愛做的事是報答咱媽媽。
（五）指導朗讀重點句子：
1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國娃?！?/p>
2.六個“最愛……”在指導朗讀時可提示學生：
“讀到這里，你有什么感受？你的心情怎樣？把你的這種感受或心情通過朗讀讀出來。”
（六）了解句子的同時理解字詞的意思：
百家姓：介紹有哪些百家姓.
歇后語：小蔥拌豆腐——一清二白。
千層底兒鞋：看圖片。
字正腔圓：形容中國話清晰而動聽。
方塊字：指中國字方方正正..
三、再看mtv《中國娃》。
（一）說說聽后感受？談一談這節(jié)課的收獲。
（二）作業(yè)：
把課文讀給父母聽,了解中國娃的知識。
板書設計：
喝……
吃……
中國娃最愛穿……
說……
做……
教學反思：
學生在對中國娃歌曲的學習中，感受到了中國娃的品質，使學生能夠更深入的了解課文內容，能夠體會句子的意思。
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。
二、教學重點：
理解詩歌語言，體會詩歌意境。
三、教學難點：
激發(fā)學生通過字里行間體會對祖國的熱愛。
四、教學時間：
1課時
五、教學設計
一、導入新課：
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，說說你聽懂了哪些內容。
2、今天，我們學習一首歌唱祖國的詩歌--《我們愛你呀，中國》。你們想知道中國究竟有哪些可愛之處嗎？就一起來學習吧！
二、初讀課文，了解大意。
1、輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音，畫初由生字組成的詞語和你不理解的詞語。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字，讀準字音，認清自行。
(2)讀出由生字組成的詞語，提出不理解的詞語。
(3)指名分節(jié)朗讀，要求讀通順。
3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊劃出重點詞語。
(小結：幅員遼闊，山河壯麗，教學過程，自我加減，物產豐富，文化燦爛，民族偉大，奮發(fā)開拓)
4、從詩的內容和形式上來看，課文可以分為哪幾部分？
討論小結：(全詩按照總分總的順序來寫的)
第一段：(1)祖國幅員遼闊，我們熱愛祖國。
第二段：(2-6)我們熱愛的祖國山河壯麗、物產豐富、文化燦爛、民族偉大。
第三段：(7)祖國令我們驕傲，我們將為她奮發(fā)開拓。
5、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。
三、學習第一段。
1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考：這一段是從哪兩個角度寫祖國的幅員遼闊的？
(時差、溫茶、季節(jié)差)
“啊，我們愛你啊，中國”這句詩在全文中起什么作用？
(總領全詩，是全詩的主旋律)
3、指導由感情地朗讀。
四、指導寫字。
1、鞏固生字的讀音。
2、在寫的時候，分別要注意什么？同桌討論并匯報。
3、描紅、臨寫。
中國紅教學課件
教學目標：
1、學會“身、揚、掛、媽、安、張、城”7個生字，會讀“燈籠、聯、服、樓”5個生字。學會弓字旁。
2、正確流利有感情地朗讀背誦詩歌。
3、借助詩歌中的描述的事物，了解中國紅的象征意義，通過感受中國紅的無處不在，體會中國人對紅的喜愛。
4、通過朗讀、背誦，內化語言，仿說“中國紅”。
重點：識字寫字，有感情朗讀背誦
難點：通過朗讀、背誦詩歌，體會文章中流露出的民族自豪感。
準備：課件(代表性建筑照片、)
第一課時
教學目標：1、學會“揚、掛、媽、張、城”5個生字，會讀“燈籠、聯、服、樓”5個生字。學會弓字旁。
2、正確流利有感情地朗讀詩歌。3、借助詩歌中的描述的事物，了解中國紅的象征意義，通過感受中國紅的無處不在，體會中國人對紅的喜愛。
重點：識字寫字，有感情朗讀背誦
難點：通過朗讀詩歌，初步體會文章中流露出的民族自豪感。
準備：課件(代表性建筑照片、)
過程：
一、激發(fā)興趣，導入課題
1、出示“紅”，給紅組個詞，或者說說你想到的事物。
2、出示“中國紅”，看了這個課題，你知道了什么或者想問什么問題?
二、初讀課文，整體感知
1、聽范讀，說說你聽到了什么是中國紅。
2、自由朗讀課文，借助拼音認讀生字、詞語，試著把課文讀正確、流利。
3、出示生字、詞語，指名做小老師領讀并說說需要注意的讀音，強調前后鼻音。
4、再讀課文，標出關于中國紅的事物，在圖中找一找，試著把特點讀出來。
5、指名朗讀交流。把課文讀正確流利。
三、課中休息：欣賞有中國紅特色的圖片：中國結、中國館、中式婚禮禮服、雙喜等
四、指導寫字
1、出示“揚、掛、城、媽、張”并認讀，自由觀察字的特點。
2、交流結構上的共同點：左右結構，左窄右寬
3、指導“揚”①指導觀察方法：比寬窄、比高矮、比比哪些筆畫對齊。②指導橫折折折鉤寫法：頭小小，脖子長，背部寬寬向里彎。③范寫描紅
4、簡單指導“掛、媽”寫法，描紅后評議、表揚。
5、指導“張”學習弓字旁。強調第四筆筆順為撇。
6、簡單指導“城”，描紅臨寫。
五、作業(yè)
1、觀察搜集像課文中有中國紅的事物。
2、向父母或爺爺奶奶請教：他們喜歡紅色嗎?為什么?
第二課時
教學目標：1、學會“身、安'2個生字。
2、正確流利有感情地朗讀背誦詩歌。
3、借助詩歌中的描述的事物，了解中國紅的象征意義，通過感受中國紅的.無處不在，體會中國人對紅的喜愛。
4、通過朗讀、背誦，內化語言，仿說“中國紅”。
重點：識字寫字，有感情朗讀背誦
難點：通過朗讀、背誦詩歌，體會文章中流露出的民族自豪感。
準備：課件(代表性建筑照片、)
一、復習導入
1、今天我們繼續(xù)學習16課——板題讀題
2、這些詞語大家還認識它們嗎?誰來讀一讀
太陽 東方升起的太陽
花兒 春天開放的花兒
衣服 媽媽身上的衣服
國旗 迎風飄揚的國旗
城樓 天安門的城樓
燈籠 高高掛起的燈籠
春聯 家家門上的春聯
笑臉 我們的一張張笑臉
3、先橫著讀，再豎著讀，然后朗讀全文。
二、精讀感悟，體會情感
1、豎著讀詞語，你發(fā)現這些詞語有什么共同點嗎?
指名交流：①都是紅的。出示：
太陽是紅色的
花兒是紅色的
衣服是紅色的
國旗也是紅色的
城樓是紅色的
燈籠是紅色的
春聯是紅色的
笑臉也是紅色的
(你能把這些紅色的東西讀好嗎?讀好“XX是紅色的”注意節(jié)奏和停頓)
②都是在課文的圖中可以找到的。(是啊，這些詞語都是具有紅色的特點，它們都給你什么樣的感覺呢?選擇一種或者兩種你喜歡的說一說吧。如：太陽感覺溫暖……指導朗讀：你能帶著這樣的感覺讀一讀嗎?指導有感情朗讀。)
2、多種形式練讀記憶。
過渡：這樣讀，其實也是一首詩。寫出了哪些是我們的中國紅，讓我們感覺溫暖又熱鬧。但課文還多了什么呢?
1、出示課文內容，讀一讀，比一比。
2、指導比較第一句：
太陽是紅色的。
東方升起的太陽是紅色的。
① 讀一讀，你發(fā)現它們有什么不同呢?
② 多出來的詞語讓我們感覺到太陽更紅了，原來是為了打扮太陽，讓太陽更紅的呀，你能加上動作，讀好這一句嗎?
③ 指導有感情朗讀。
④ 出示第一小節(jié)，再讀其他幾句，你有什么發(fā)現?
⑤ 小結：加上了打扮它們的詞語，就變得更漂亮了。讓我們把這種感覺讀出來吧。
⑥ 隨文識字：學習“身”：出示文字演變圖，說說身的組成并擴詞。
3、出示第二小節(jié)，指導朗讀
過渡：這一小節(jié)和第一小節(jié)一樣，寫出了中國紅的事物。但是，它們更有中國的特點哦，讀一讀，你發(fā)現了什么是我們中國特有的呢?
① 自由讀，找一找，想一想
② 出示圖片，結合圖片，讀好天安門和燈籠。隨文識字，學習“安”
③ 簡介春聯，出示欣賞。
④ 小結：這么多紅紅的美麗事物，都是我們中國才有的喲，你覺得該怎樣讀?
⑤ 指名讀，讀出驕傲、自豪的感覺。
⑥ 讀好最后一句：大家都知道了書上小朋友心里的想法了，一起把最后一句讀好吧。
4、朗讀全文，熟讀成誦。
三、拓展延伸，學習表達
1、昨天的課后作業(yè)，老師請大家回家采訪了你的家人，誰來說說?
2、是啊，紅色是我們中華民族最喜愛的顏色了，簡直可以說是我們中華民族文化的象征，看到了紅色，就像看到了中國。因為它代表著喜慶、美好、溫暖和團圓。許多時候和許多地方都可以看到紅色，比如(欣賞幻燈片)
3、你能像作者一樣，說說自己喜歡的什么是紅色的嗎?
( )的紅包是紅色的
( )是紅色的
4指名說，小組說一說，組成一首小詩，到前面背一背。
四 指導寫字
指導寫好“身、安”兩個字
《中國石》教學設計
[作者]? 江蘇/王蘭柱
[內容]
〔教學要求〕
1．理解課文內容，了解邊防戰(zhàn)士對祖國無限的愛，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2．在理解詞句，讀懂每個自然段的基礎上，繼續(xù)練習給課文分段，歸納段落大意。
3．學會生字新詞。
4．能有感情地朗讀課文，會背誦最后一個自然段。
〔教學時間〕二課時。
第一課時一、扣題設問，激發(fā)興趣
1．板書課題
2．齊讀課題
3．提問：你看到課題“中國石”后會想些什么？（“中國石”是一塊什么樣的石頭？為什么把它叫“中國石”？……）
二、初讀課文，感知大意
1．自由讀課文，畫出生字詞。
2．默讀課文，思考：（1）“中國石”是什么樣子的？為什么把它叫“中國石”？（“中國石”有拳頭大小，黃白色，不僅整體酷似祖國版圖，連表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似，所以把這塊石頭叫“中國石”。）（2）這篇課文寫了一件什么事？（課文寫駐守在戈壁灘上的邊防戰(zhàn)士揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，取名為“中國石”，并精心保管它的事。）三、自學生字詞
1．讀準課后生字的字音。
2．借助字典、插圖或聯系上下文，理解下列詞語的意思：戈壁灘積聚版圖不禁最佳盛譽孤獨快慰姍姍來遲奉為至寶
四、細讀課文，理清層次
1．默讀課文，思考：（1）每一個自然段寫的.是什么？（2）全文可分幾段？怎樣歸納段意？
2．師生共同討論后，教師小結：這篇課文可以分三段：第一段（第1自然段）寫戰(zhàn)士們經常揀石頭，并舉行“賽石會”；第二段（第2――6自然段）寫揀到“中國石”的經過；第三段（第7、8自然段）寫戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。
五、識記字形，指導寫字
1．自記字形。
2．檢查識記字形情況。
3．指導寫字，強調：“聚”，下半部是“?”，“拳”、“譽”的上半部不同，下半部分別是“手”和“言”；“版”的左半邊是“片”；“佳”的左半邊是“亻”，不要寫成“彳”，右半邊是兩個“土”，不要寫成“主”。
第二課時一、復習生字、生詞
二、精讀訓練
1．精講第一段。（1）指名朗讀第一段課文，思考，回答：①這一段主要寫什么？（寫戰(zhàn)士們經常揀石頭并舉行“賽石會”。）②“可心”是什么意思？（適合、中意的意思。）③戈壁灘有什么特點？為什么開頭要寫戈壁灘的環(huán)境？（戈壁灘舉目是無邊的沙海，上面散布著漫灘的碎石頭。
[1]?[2]?[3]
教學目標：
1、學會“身、揚、掛、媽、安、張、城”7個生字，會讀“燈籠、聯、服、樓”5個生字。學會弓字旁。
2、正確流利有感情地朗讀背誦詩歌。
3、借助詩歌中的描述的事物，了解中國紅的象征意義，通過感受中國紅的無處不在，體會中國人對紅的喜愛。
4、通過朗讀、背誦，內化語言，仿說“中國紅”。
難點：通過朗讀、背誦詩歌，體會文章中流露出的民族自豪感。
教學目標：1、學會“揚、掛、媽、張、城”5個生字，會讀“燈籠、聯、服、樓”5個生字。學會弓字旁。
2、正確流利有感情地朗讀詩歌。3、借助詩歌中的描述的事物，了解中國紅的象征意義，通過感受中國紅的無處不在，體會中國人對紅的喜愛。
難點：通過朗讀詩歌，初步體會文章中流露出的民族自豪感。
1、出示“紅”，給紅組個詞，或者說說你想到的事物。
2、出示“中國紅”，看了這個課題，你知道了什么或者想問什么問題?
1、聽范讀，說說你聽到了什么是中國紅。
2、自由朗讀課文，借助拼音認讀生字、詞語，試著把課文讀正確、流利。
3、出示生字、詞語，指名做小老師領讀并說說需要注意的讀音，強調前后鼻音。
4、再讀課文，標出關于中國紅的事物，在圖中找一找，試著把特點讀出來。
5、指名朗讀交流。把課文讀正確流利。
1、出示“揚、掛、城、媽、張”并認讀，自由觀察字的特點。
3、指導“揚”①指導觀察方法：比寬窄、比高矮、比比哪些筆畫對齊。②指導橫折折折鉤寫法：頭小小，脖子長，背部寬寬向里彎。③范寫描紅
4、簡單指導“掛、媽”寫法，描紅后評議、表揚。
5、指導“張”學習弓字旁。強調第四筆筆順為撇。
1、觀察搜集像課文中有中國紅的事物。
2、正確流利有感情地朗讀背誦詩歌。
3、借助詩歌中的描述的事物，了解中國紅的象征意義，通過感受中國紅的.無處不在，體會中國人對紅的喜愛。
4、通過朗讀、背誦，內化語言，仿說“中國紅”。
難點：通過朗讀、背誦詩歌，體會文章中流露出的民族自豪感。
3、先橫著讀，再豎著讀，然后朗讀全文。
1、豎著讀詞語，你發(fā)現這些詞語有什么共同點嗎?
(你能把這些紅色的東西讀好嗎?讀好“XX是紅色的”注意節(jié)奏和停頓)
②都是在課文的圖中可以找到的。(是啊，這些詞語都是具有紅色的特點，它們都給你什么樣的感覺呢?選擇一種或者兩種你喜歡的說一說吧。如：太陽感覺溫暖……指導朗讀：你能帶著這樣的感覺讀一讀嗎?指導有感情朗讀。)
2、多種形式練讀記憶。
過渡：這樣讀，其實也是一首詩。寫出了哪些是我們的中國紅，讓我們感覺溫暖又熱鬧。但課文還多了什么呢?
1、出示課文內容，讀一讀，比一比。
東方升起的太陽是紅色的。
① 讀一讀，你發(fā)現它們有什么不同呢?
② 多出來的詞語讓我們感覺到太陽更紅了，原來是為了打扮太陽，讓太陽更紅的呀，你能加上動作，讀好這一句嗎?
③ 指導有感情朗讀。
④ 出示第一小節(jié)，再讀其他幾句，你有什么發(fā)現?
⑤ 小結：加上了打扮它們的詞語，就變得更漂亮了。讓我們把這種感覺讀出來吧。
過渡：這一小節(jié)和第一小節(jié)一樣，寫出了中國紅的事物。但是，它們更有中國的特點哦，讀一讀，你發(fā)現了什么是我們中國特有的呢?
② 出示圖片，結合圖片，讀好天安門和燈籠。隨文識字，學習“安”
③ 簡介春聯，出示欣賞。
④ 小結：這么多紅紅的美麗事物，都是我們中國才有的喲，你覺得該怎樣讀?
⑤ 指名讀，讀出驕傲、自豪的感覺。
⑥ 讀好最后一句：大家都知道了書上小朋友心里的想法了，一起把最后一句讀好吧。
1、昨天的課后作業(yè)，老師請大家回家采訪了你的家人，誰來說說?
2、是啊，紅色是我們中華民族最喜愛的顏色了，簡直可以說是我們中華民族文化的象征，看到了紅色，就像看到了中國。因為它代表著喜慶、美好、溫暖和團圓。許多時候和許多地方都可以看到紅色，比如(欣賞幻燈片)
3、你能像作者一樣，說說自己喜歡的什么是紅色的嗎?
4指名說，小組說一說，組成一首小詩，到前面背一背。
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