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大中國課件(范文九篇)

發(fā)布時間:2024-09-29

我們聽了一場關于“大中國課件”的演講讓我們思考了很多,經過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。

大中國課件(篇1)

西華實驗中學緱淑梅

教學目標:

、 知道我國民族的構成情況

、了解我國民族的分布特點

、 知道我國民族的風情

教學重點、難點:

、我國民族的分布特點

、 民族風親風情的特色

教學準備:

課前,引導學生通過多種渠道收集中國少數民族節(jié)日。它可以在圖書館或網上查閱。

教師準備好多**課件和設備。

設計思路:

鼓勵學生自主參與,樂于參與,勤于實踐,培養(yǎng)學生收集、處理信息和獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力,溝通和合作能力。因此,這項綜合性活動必須在上課前做好充分的準備。上課前,要求學生分組到圖書館或網上查閱資料。

并做好記錄課后進行整理。培養(yǎng)學生的溝通與合作能力,并將班級分成四個小組。

教學過程:

新課導入:(**歌曲,仔細聽)

***《愛我中華》

自主學習:(展示學習目標,讓學生自己完成)

1中國有少數民族和少數民族。

2在我們國家,人口最多的國家是人口最少的國家。

3、 我國的民族政策是。

4、 我國民族分布特點是、。其中,漢族分布最廣,主要集中在,少數民族主要分布在,和。

合作**:

互動 :

充分利用地圖分析我國民族分布的特點,突出這一部分的重點。并完成下表

老師:下列漢字屬于哪個民族?

阿凡提***劉三姐韓庚

生:分析匯報。

師:評價與糾正。

互動:你們?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)有哪些少數民族?請舉例說明。

生明確:我國少數民族主要分布在西南、西北、東北地區(qū),漢族地區(qū)有少數民族聚居,少數民族地區(qū)也有漢族居住。民族交錯分布促進了民族交流與合作,為各民族共同繁榮提供了有利條件。

中國的新型民族關系是。

中國處理民族關系的方針政策如下。

()、這種民族關系的前提是。

生:分析匯報。

師:評價與糾正

生明確:

《中華人民共和國憲法》第四條:中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法權利和利益,維護和發(fā)展各民族的平等、團結、互助關系。

禁止歧視、壓迫民族,破壞民族團結,制造民族*。

作為公民,中學生應如何履行維護國家統(tǒng)一的義務?

互動 : 講故事劉三姐與“三月三”

我國都有哪些著名的民族風情?

學生討論,老師指導,得出結論,老師評估。

明確:我國有許多民族,每各民族都有自己的風俗習慣。獨特的民族風情給人一種美好的感覺。尊重各民族的風俗習慣,鞏固和發(fā)展民族團結。各民族之間應和睦相處。

達標反饋:(小組賽分四組)

必答題。

組:我國有個民族,少數民族。其中人口最多的少數民族是。

群體:中國不同民族的分布特點是,。

a組:漢族分布最廣,主要集中在,少數民族主要分布在,和地區(qū)。

組: 我國的民族政策是。

搶答題、下列節(jié)日中,屬于傣族的是

火把節(jié)歌墟節(jié)

潑水節(jié)三月節(jié)

端午節(jié)屬于下列哪個民族節(jié)日

漢族回族

藏族滿族

、、高山族主要分布的省區(qū)是

云南**

臺灣海南

中國人口最多的少數民族主要分布在省(區(qū))

**桂寧學習總結:(本節(jié)小結)

個民族中國的民族大雜居與小聚居

獨特的民族風情

教師板書:年月日

大中國課件(篇2)

一、導入

前天晚上,中央二頻道播出的《開學第一課 我愛你中國》,我們都觀看了,相信每位同學在觀看時都是熱血沸騰,激動不已。你印象最深的是什么,想說點什么?

是啊,中國是我們所有人的媽媽,我們理所當然像紀錄片中的每一個人一樣都愛她,讓我們深情地告訴祖國(指板書生齊讀)

不止我們深深愛我們的祖國,本文的作者亦是如此,讓我們再和作者一起高喊出我們的心聲(指板書生齊讀)

作者還把她對祖國的熱愛化做文字,寫成詩歌。那么他從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢?讓我們一起走進作者心靈,投進祖國的懷抱共同去感受吧。

二、初讀

1、結合預習自己讀課文,讀流利,讀出你對祖國的熱愛,想想課文從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢?。

2、齊讀課文。

3、檢查生字詞的學習。

4、交流:課文從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢?(師:板書【幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產豐富,民族眾多、歷史悠久、品質高潔】)

三、組內互助交流

1、每個小組選擇一個方面,共同交流自己的體會、理解。

2、每個小組用自己獨特的方式練習朗誦所選小節(jié),我們進行朗誦比賽。

四、集體交流

1、就每個方面展開交流,教師適時補充。播放【幻燈片】

2、進行朗誦比賽。(配音樂)

五、課堂拓展

1、同學們,我們再來齊讀一下課文,你們看看第2——6小節(jié),有什么共同特點?(結構相同,首句都是“我們愛你啊,中國”,下面四句都是反應祖國可愛之處的一個方面)

2、其實對于我們歷史悠久,文化燦爛、地大物博的中國而言,可愛之處數不勝數,作者只是選取了有代表性的寫了出來,你能不能仿照這幾小節(jié)的格式,選取一個方面,試著寫寫祖國還有哪些可愛之處呢?(出示,老師的練筆范文)

【我們愛你——南方雪災時的萬眾一心,汶川地震時的眾志成城,北京奧運時的世界矚目,“莫拉克”臺風時的心手相連?!?/p>

你可以選擇課文中描寫的這幾個方面的其他事物,也可以結合前天晚上觀看的開學第一課,也可以選擇其他方面比如古今中外有影響的作家、詩人;有影響力的歷史事件都可以。

3、練筆交流。

六、回顧整體

我們對祖國的愛是一首永遠都續(xù)不完的詩,讓我們每個人都成為詩的韻律、愛的源頭,付出愛,傳遞愛——愛讓中國更美麗。我們再來朗誦全文“我們愛你啊,中國”。(配樂)

七、課后延伸

今年是我們祖國60歲的生日,舉國上下,都在以各自不同的方式為祖國慶祝。我們也要行動起來。國慶節(jié)前夕我們打算舉辦“我們愛你,中國”讀書匯演,為飽經滄桑的祖國,為朝氣蓬勃的祖國慶祝60歲華誕。課后,請同學們完成讀書匯演準備工作一:1、試著搜集更多有關描寫祖國的優(yōu)美文章。

2、搜集一些愛國的故事。(播放我愛你中國)

板書:

我們愛你啊,中國

疆域河山的遼遠壯闊,

民俗風物的聞名獨特,

歷史文化的悠久燦爛,

精神品質的偉岸高潔。

大中國課件(篇3)

一、導入新課:

1、我們常常用橋梁來比喻友誼,因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察,在原始社會,我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

2、請問:橋有哪幾類?

首先應明確分類標準。按國別分,有中國的,外國的;按建材分,有石村的木材的、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么,這種“中國石拱橋”有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的,這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、簡介作者:

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋,是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋;他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的`建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》,文筆通俗易懂,為讀者介紹了中國石拱橋的特點,歷史上的輝煌成就,及新中國成立后的發(fā)展,贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

三、初讀課文:

1、熟悉課文,了解課文內容。

2、正音釋義

正音:洨(xiáo)河勻稱(chèn)

釋義:惟妙惟肖(xiào)——形容雕刻得十分精妙逼真。肖,相似。

推崇——很尊重。

絕倫——獨一無二,無可比擬。

勻稱——均勻,比例和諧。

古樸——樸素而有古代得風格。

看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

3、請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的,哪些段落是寫盧光溝橋的?

趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。 1全橋只有一個大拱,長達37.4米。 2大拱的兩肩上,各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米,橋寬約8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯成一個整體,是一座聯拱石橋。

4、中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美,結構堅固,歷史悠久。

5、中國石拱橋取得光輝成就的原因:

首先,勞動人民的勤勞和智慧;其次,()設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結構巧、強度高”,趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次,富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的,因為人民的勤勞智慧,才可能利用豐富的石料,才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。

6、解放后,我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”?

明確:⑴1961年,建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”

四、了解說明文:

1、說明文的定義

說明文是客觀的說明事物的一種文體,目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài)、性質、功能,或闡明事理。

2、說明文的類型

說明事物特點(《中國石拱橋》)

闡明事理(《大自然的語言》)

3、說明方法

舉例子(《中國石拱橋》)、列數據(《中國石拱橋》)、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

4、說明順序

時間順序、空間順序、邏輯順序(《中國石拱橋》)

5、說明語言的準確性

五、總結課文:

《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征,并用《中國石拱橋》印證,就可以明確,說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。

說明文中準確運用詞語,保證了文章內容的嚴密性,達到預期的說明效果。語言平實簡潔,描寫有度;運用說明方法,目的明確;精心推敲詞語,講究分寸;注意詞句順序,周密合理

六、開展“小小導游”的活動

要求學生結合課文所給的信息以及收集的資料,以導游的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。

大中國課件(篇4)

周梅森老師是一位極其時尚的人,這不完全體現在穿著打扮上,畢竟衣著外貌年輕人更為關心,周老師的時尚體現在對流行詞、新生事物的理解、接受和運用,特別是別出心裁的運用。“中國制造”一詞一度占據了各大媒體各層級報告的顯目位置,也一度成為“中國創(chuàng)造”的對應之物,而早在,即亞洲金融危機那一年,周老師就以《中國制造》為創(chuàng)作了一部情節(jié)起伏、人物豐滿的小說。

這依然是一部典型的周氏“政治—反腐”小說,在小說的結尾作者這樣寫到:

劉意如嘆了口氣:“高書記,您想想能有什么好話么?還不都是些胡說八道?說是姜超林老書記聰明啊,怕自己一走,就虎落平陽,鞭長莫及了,就捂不住平陽的蓋子了,平陽的問題就會徹底暴露,他自己就會落個身敗名裂。因此,有人說,看吧,姜超林這一走啊,真正的好戲就要開場了……”

高長河不動聲色地“哦”了一聲,當即聯想到剛才馬萬里打來的口氣極其嚴厲的電話,聯想到兩筆寄自平陽至今還沒有線索的贓款,聯想到新華社記者李馨香已經百發(fā)表出來的大文章,心中不免一驚:看來,關于平陽這二十年改革開放的歷史,關于腐敗,關于姜超林們的是是非非,都還遠遠沒完。不管他和他的這個新班子愿意不愿意,他和他的這個新班子都仍然必須面對一場新的暴風雨。

書記、老書記、新華社記者、改革、反腐……各位如何?如果把高長河換成沙瑞金,把姜超林換成趙立春,把“新的暴風雨”換成驚心動魄的反腐情節(jié),《中國制造》是不是如《人民的名義》一樣值得期待?

我們不禁對周老師關于“中國制造”一詞的大膽靈活使用感到欽佩,中國到底制造了什么,而又如何使這個制造,升級為創(chuàng)造呢?答案就在和《人民的名義》一樣精彩、尖銳的《中國制造》中!

大中國課件(篇5)

教學目標:

知識目標:學會12個生字新詞,認讀6個字。

能力目標:能夠提出不懂的問題。

情感目標:

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.能把自己的感受說給大家聽。

教學重點:

1.能夠提出不懂的問題。

2.有感情的朗讀課文。

教學難點:能把自己的感受說給大家聽。

教具準備:有關課文中提到的物品、《中國娃》的mtv。

第一課時

教學目標:

1.學會12個生字新詞,認讀6個字。

2.能夠提出不懂的問題。

一、導入。

今天我們學習第六課,在上課之前,我們先來聽一首歌曲。播放歌曲《中國娃》。

從歌曲中你聽到了什么?指名說。

今天我們學習的第六課課文記下的就是這首歌的歌詞。初讀課文,從課文中你知道了什么?

指名說。

二、檢查生字認讀情況。

籍槐融蔥拌塌

祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐塌實

腔攙納豎

字正腔圓不攙假納鞋底兒橫平豎直

三、把生字放在課文中去讀,標好自然段。

(一)讀課文,把句子讀通順,讀流利。

(二)再讀課文,自己怎么理解的就怎么讀。

(三)哪些字、詞你不明白,標好。

(四)查字典或討論了解不懂字詞,還有不明白的再做標記,準備提問。

四、作業(yè)。

朗讀課文給家長聽,家長評定等級。

不懂得問題與家長討論。

教學反思:

通過學生的預習,是得自己對課文有了初步的了解,課上對學生的訓練,使得學生基本能夠自己提出問題。

第二課時

教學目標:

1.理解課文內容。有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.能把自己的感受說給大家聽。

一、導入。

今天我們繼續(xù)學習第六課,回憶課文中講了什么?指名說。

再讀課文,邊讀邊思考你有什么不懂的問題?

寫在書的空白處。

二、理解課文。

(一)分小組學習,說一說自己不懂的問題,小組成員幫助找答案。不能解決的記好準備全班交流討論。

(二)集體學習,找同學匯報哪些問題誰幫你解決了,找組長匯報本組交流討論時哪些問題沒解決。

(三)全班討論,沒有解決的問題。

(四)說一說這些句子是什么意思,體會句子表達的情感:

1.最愛喝的水永遠是黃河水。

2.最愛寫的字是先生教的方塊字。

3.最愛做的事是報答咱媽媽。

(五)指導朗讀重點句子:

1.“家住東方神州又名叫華夏,走到天邊不改的名咱叫中國娃?!?/p>

2.六個“最愛……”在指導朗讀時可提示學生:

“讀到這里,你有什么感受?你的心情怎樣?把你的這種感受或心情通過朗讀讀出來。”

(六)了解句子的同時理解字詞的意思:

百家姓:介紹有哪些百家姓.

歇后語:小蔥拌豆腐——一清二白。

千層底兒鞋:看圖片。

字正腔圓:形容中國話清晰而動聽。

方塊字:指中國字方方正正..

三、再看mtv《中國娃》。

(一)說說聽后感受?談一談這節(jié)課的收獲。

(二)作業(yè):

把課文讀給父母聽,了解中國娃的知識。

板書設計:

喝……

吃……

中國娃最愛穿……

說……

做……

教學反思:

學生在對中國娃歌曲的學習中,感受到了中國娃的品質,使學生能夠更深入的了解課文內容,能夠體會句子的意思。

大中國課件(篇6)

一、教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

二、教學重點:

理解詩歌語言,體會詩歌意境。

三、教學難點:

激發(fā)學生通過字里行間體會對祖國的熱愛。

四、教學時間:

1課時

五、教學設計

一、導入新課:

1、欣賞歌曲《我愛你,中國》,說說你聽懂了哪些內容。

2、今天,我們學習一首歌唱祖國的詩歌--《我們愛你呀,中國》。你們想知道中國究竟有哪些可愛之處嗎?就一起來學習吧!

二、初讀課文,了解大意。

1、輕聲讀課文,注意讀準生字的讀音,畫初由生字組成的詞語和你不理解的詞語。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生字,讀準字音,認清自行。

(2)讀出由生字組成的詞語,提出不理解的詞語。

(3)指名分節(jié)朗讀,要求讀通順。

3、默讀全詩,想想課文講述了祖國的哪些可愛之處,邊讀邊劃出重點詞語。

(小結:幅員遼闊,山河壯麗,教學過程,自我加減,物產豐富,文化燦爛,民族偉大,奮發(fā)開拓)

4、從詩的內容和形式上來看,課文可以分為哪幾部分?

討論小結:(全詩按照總分總的順序來寫的)

第一段:(1)祖國幅員遼闊,我們熱愛祖國。

第二段:(2-6)我們熱愛的祖國山河壯麗、物產豐富、文化燦爛、民族偉大。

第三段:(7)祖國令我們驕傲,我們將為她奮發(fā)開拓。

5、朗讀全詩,初步體會祖國的可愛。

三、學習第一段。

1、齊讀。理解:“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。

2、思考:這一段是從哪兩個角度寫祖國的幅員遼闊的?

(時差、溫茶、季節(jié)差)

“啊,我們愛你啊,中國”這句詩在全文中起什么作用?

(總領全詩,是全詩的主旋律)

3、指導由感情地朗讀。

四、指導寫字。

1、鞏固生字的讀音。

2、在寫的時候,分別要注意什么?同桌討論并匯報。

3、描紅、臨寫。

大中國課件(篇7)

中國紅教學課件

教學目標:

1、學會“身、揚、掛、媽、安、張、城”7個生字,會讀“燈籠、聯、服、樓”5個生字。學會弓字旁。

2、正確流利有感情地朗讀背誦詩歌。

3、借助詩歌中的描述的事物,了解中國紅的象征意義,通過感受中國紅的無處不在,體會中國人對紅的喜愛。

4、通過朗讀、背誦,內化語言,仿說“中國紅”。

重點:識字寫字,有感情朗讀背誦

難點:通過朗讀、背誦詩歌,體會文章中流露出的民族自豪感。

準備:課件(代表性建筑照片、)

第一課時

教學目標:1、學會“揚、掛、媽、張、城”5個生字,會讀“燈籠、聯、服、樓”5個生字。學會弓字旁。

2、正確流利有感情地朗讀詩歌。3、借助詩歌中的描述的事物,了解中國紅的象征意義,通過感受中國紅的無處不在,體會中國人對紅的喜愛。

重點:識字寫字,有感情朗讀背誦

難點:通過朗讀詩歌,初步體會文章中流露出的民族自豪感。

準備:課件(代表性建筑照片、)

過程:

一、激發(fā)興趣,導入課題

1、出示“紅”,給紅組個詞,或者說說你想到的事物。

2、出示“中國紅”,看了這個課題,你知道了什么或者想問什么問題?

二、初讀課文,整體感知

1、聽范讀,說說你聽到了什么是中國紅。

2、自由朗讀課文,借助拼音認讀生字、詞語,試著把課文讀正確、流利。

3、出示生字、詞語,指名做小老師領讀并說說需要注意的讀音,強調前后鼻音。

4、再讀課文,標出關于中國紅的事物,在圖中找一找,試著把特點讀出來。

5、指名朗讀交流。把課文讀正確流利。

三、課中休息:欣賞有中國紅特色的圖片:中國結、中國館、中式婚禮禮服、雙喜等

四、指導寫字

1、出示“揚、掛、城、媽、張”并認讀,自由觀察字的特點。

2、交流結構上的共同點:左右結構,左窄右寬

3、指導“揚”①指導觀察方法:比寬窄、比高矮、比比哪些筆畫對齊。②指導橫折折折鉤寫法:頭小小,脖子長,背部寬寬向里彎。③范寫描紅

4、簡單指導“掛、媽”寫法,描紅后評議、表揚。

5、指導“張”學習弓字旁。強調第四筆筆順為撇。

6、簡單指導“城”,描紅臨寫。

五、作業(yè)

1、觀察搜集像課文中有中國紅的事物。

2、向父母或爺爺奶奶請教:他們喜歡紅色嗎?為什么?

第二課時

教學目標:1、學會“身、安'2個生字。

2、正確流利有感情地朗讀背誦詩歌。

3、借助詩歌中的描述的事物,了解中國紅的象征意義,通過感受中國紅的.無處不在,體會中國人對紅的喜愛。

4、通過朗讀、背誦,內化語言,仿說“中國紅”。

重點:識字寫字,有感情朗讀背誦

難點:通過朗讀、背誦詩歌,體會文章中流露出的民族自豪感。

準備:課件(代表性建筑照片、)

一、復習導入

1、今天我們繼續(xù)學習16課——板題讀題

2、這些詞語大家還認識它們嗎?誰來讀一讀

太陽 東方升起的太陽

花兒 春天開放的花兒

衣服 媽媽身上的衣服

國旗 迎風飄揚的國旗

城樓 天安門的城樓

燈籠 高高掛起的燈籠

春聯 家家門上的春聯

笑臉 我們的一張張笑臉

3、先橫著讀,再豎著讀,然后朗讀全文。

二、精讀感悟,體會情感

1、豎著讀詞語,你發(fā)現這些詞語有什么共同點嗎?

指名交流:①都是紅的。出示:

太陽是紅色的

花兒是紅色的

衣服是紅色的

國旗也是紅色的

城樓是紅色的

燈籠是紅色的

春聯是紅色的

笑臉也是紅色的

(你能把這些紅色的東西讀好嗎?讀好“XX是紅色的”注意節(jié)奏和停頓)

②都是在課文的圖中可以找到的。(是啊,這些詞語都是具有紅色的特點,它們都給你什么樣的感覺呢?選擇一種或者兩種你喜歡的說一說吧。如:太陽感覺溫暖……指導朗讀:你能帶著這樣的感覺讀一讀嗎?指導有感情朗讀。)

2、多種形式練讀記憶。

過渡:這樣讀,其實也是一首詩。寫出了哪些是我們的中國紅,讓我們感覺溫暖又熱鬧。但課文還多了什么呢?

1、出示課文內容,讀一讀,比一比。

2、指導比較第一句:

太陽是紅色的。

東方升起的太陽是紅色的。

① 讀一讀,你發(fā)現它們有什么不同呢?

② 多出來的詞語讓我們感覺到太陽更紅了,原來是為了打扮太陽,讓太陽更紅的呀,你能加上動作,讀好這一句嗎?

③ 指導有感情朗讀。

④ 出示第一小節(jié),再讀其他幾句,你有什么發(fā)現?

⑤ 小結:加上了打扮它們的詞語,就變得更漂亮了。讓我們把這種感覺讀出來吧。

⑥ 隨文識字:學習“身”:出示文字演變圖,說說身的組成并擴詞。

3、出示第二小節(jié),指導朗讀

過渡:這一小節(jié)和第一小節(jié)一樣,寫出了中國紅的事物。但是,它們更有中國的特點哦,讀一讀,你發(fā)現了什么是我們中國特有的呢?

① 自由讀,找一找,想一想

② 出示圖片,結合圖片,讀好天安門和燈籠。隨文識字,學習“安”

③ 簡介春聯,出示欣賞。

④ 小結:這么多紅紅的美麗事物,都是我們中國才有的喲,你覺得該怎樣讀?

⑤ 指名讀,讀出驕傲、自豪的感覺。

⑥ 讀好最后一句:大家都知道了書上小朋友心里的想法了,一起把最后一句讀好吧。

4、朗讀全文,熟讀成誦。

三、拓展延伸,學習表達

1、昨天的課后作業(yè),老師請大家回家采訪了你的家人,誰來說說?

2、是啊,紅色是我們中華民族最喜愛的顏色了,簡直可以說是我們中華民族文化的象征,看到了紅色,就像看到了中國。因為它代表著喜慶、美好、溫暖和團圓。許多時候和許多地方都可以看到紅色,比如(欣賞幻燈片)

3、你能像作者一樣,說說自己喜歡的什么是紅色的嗎?

( )的紅包是紅色的

( )是紅色的

4指名說,小組說一說,組成一首小詩,到前面背一背。

四 指導寫字

指導寫好“身、安”兩個字

大中國課件(篇8)

《中國石》教學設計

[作者]? 江蘇/王蘭柱

[內容]

〔教學要求〕

1.理解課文內容,了解邊防戰(zhàn)士對祖國無限的愛,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2.在理解詞句,讀懂每個自然段的基礎上,繼續(xù)練習給課文分段,歸納段落大意。

3.學會生字新詞。

4.能有感情地朗讀課文,會背誦最后一個自然段。

〔教學時間〕二課時。

第一課時一、扣題設問,激發(fā)興趣

1.板書課題

2.齊讀課題

3.提問:你看到課題“中國石”后會想些什么?(“中國石”是一塊什么樣的石頭?為什么把它叫“中國石”?……)

二、初讀課文,感知大意

1.自由讀課文,畫出生字詞。

2.默讀課文,思考:(1)“中國石”是什么樣子的?為什么把它叫“中國石”?(“中國石”有拳頭大小,黃白色,不僅整體酷似祖國版圖,連表面皺痕的起伏也與大陸地貌相似,所以把這塊石頭叫“中國石”。)(2)這篇課文寫了一件什么事?(課文寫駐守在戈壁灘上的邊防戰(zhàn)士揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭,取名為“中國石”,并精心保管它的事。)三、自學生字詞

1.讀準課后生字的字音。

2.借助字典、插圖或聯系上下文,理解下列詞語的意思:戈壁灘積聚版圖不禁最佳盛譽孤獨快慰姍姍來遲奉為至寶

四、細讀課文,理清層次

1.默讀課文,思考:(1)每一個自然段寫的.是什么?(2)全文可分幾段?怎樣歸納段意?

2.師生共同討論后,教師小結:這篇課文可以分三段:第一段(第1自然段)寫戰(zhàn)士們經常揀石頭,并舉行“賽石會”;第二段(第2――6自然段)寫揀到“中國石”的經過;第三段(第7、8自然段)寫戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”以及這樣做的原因。

五、識記字形,指導寫字

1.自記字形。

2.檢查識記字形情況。

3.指導寫字,強調:“聚”,下半部是“?”,“拳”、“譽”的上半部不同,下半部分別是“手”和“言”;“版”的左半邊是“片”;“佳”的左半邊是“亻”,不要寫成“彳”,右半邊是兩個“土”,不要寫成“主”。

第二課時一、復習生字、生詞

二、精讀訓練

1.精講第一段。(1)指名朗讀第一段課文,思考,回答:①這一段主要寫什么?(寫戰(zhàn)士們經常揀石頭并舉行“賽石會”。)②“可心”是什么意思?(適合、中意的意思。)③戈壁灘有什么特點?為什么開頭要寫戈壁灘的環(huán)境?(戈壁灘舉目是無邊的沙海,上面散布著漫灘的碎石頭。

[1]?[2]?[3]

大中國課件(篇9)

教學目標:

1、學會“身、揚、掛、媽、安、張、城”7個生字,會讀“燈籠、聯、服、樓”5個生字。學會弓字旁。

2、正確流利有感情地朗讀背誦詩歌。

3、借助詩歌中的描述的事物,了解中國紅的象征意義,通過感受中國紅的無處不在,體會中國人對紅的喜愛。

4、通過朗讀、背誦,內化語言,仿說“中國紅”。

難點:通過朗讀、背誦詩歌,體會文章中流露出的民族自豪感。

教學目標:1、學會“揚、掛、媽、張、城”5個生字,會讀“燈籠、聯、服、樓”5個生字。學會弓字旁。

2、正確流利有感情地朗讀詩歌。3、借助詩歌中的描述的事物,了解中國紅的象征意義,通過感受中國紅的無處不在,體會中國人對紅的喜愛。

難點:通過朗讀詩歌,初步體會文章中流露出的民族自豪感。

1、出示“紅”,給紅組個詞,或者說說你想到的事物。

2、出示“中國紅”,看了這個課題,你知道了什么或者想問什么問題?

1、聽范讀,說說你聽到了什么是中國紅。

2、自由朗讀課文,借助拼音認讀生字、詞語,試著把課文讀正確、流利。

3、出示生字、詞語,指名做小老師領讀并說說需要注意的讀音,強調前后鼻音。

4、再讀課文,標出關于中國紅的事物,在圖中找一找,試著把特點讀出來。

5、指名朗讀交流。把課文讀正確流利。

1、出示“揚、掛、城、媽、張”并認讀,自由觀察字的特點。

3、指導“揚”①指導觀察方法:比寬窄、比高矮、比比哪些筆畫對齊。②指導橫折折折鉤寫法:頭小小,脖子長,背部寬寬向里彎。③范寫描紅

4、簡單指導“掛、媽”寫法,描紅后評議、表揚。

5、指導“張”學習弓字旁。強調第四筆筆順為撇。

1、觀察搜集像課文中有中國紅的事物。

2、正確流利有感情地朗讀背誦詩歌。

3、借助詩歌中的描述的事物,了解中國紅的象征意義,通過感受中國紅的.無處不在,體會中國人對紅的喜愛。

4、通過朗讀、背誦,內化語言,仿說“中國紅”。

難點:通過朗讀、背誦詩歌,體會文章中流露出的民族自豪感。

3、先橫著讀,再豎著讀,然后朗讀全文。

1、豎著讀詞語,你發(fā)現這些詞語有什么共同點嗎?

(你能把這些紅色的東西讀好嗎?讀好“XX是紅色的”注意節(jié)奏和停頓)

②都是在課文的圖中可以找到的。(是啊,這些詞語都是具有紅色的特點,它們都給你什么樣的感覺呢?選擇一種或者兩種你喜歡的說一說吧。如:太陽感覺溫暖……指導朗讀:你能帶著這樣的感覺讀一讀嗎?指導有感情朗讀。)

2、多種形式練讀記憶。

過渡:這樣讀,其實也是一首詩。寫出了哪些是我們的中國紅,讓我們感覺溫暖又熱鬧。但課文還多了什么呢?

1、出示課文內容,讀一讀,比一比。

東方升起的太陽是紅色的。

① 讀一讀,你發(fā)現它們有什么不同呢?

② 多出來的詞語讓我們感覺到太陽更紅了,原來是為了打扮太陽,讓太陽更紅的呀,你能加上動作,讀好這一句嗎?

③ 指導有感情朗讀。

④ 出示第一小節(jié),再讀其他幾句,你有什么發(fā)現?

⑤ 小結:加上了打扮它們的詞語,就變得更漂亮了。讓我們把這種感覺讀出來吧。

過渡:這一小節(jié)和第一小節(jié)一樣,寫出了中國紅的事物。但是,它們更有中國的特點哦,讀一讀,你發(fā)現了什么是我們中國特有的呢?

② 出示圖片,結合圖片,讀好天安門和燈籠。隨文識字,學習“安”

③ 簡介春聯,出示欣賞。

④ 小結:這么多紅紅的美麗事物,都是我們中國才有的喲,你覺得該怎樣讀?

⑤ 指名讀,讀出驕傲、自豪的感覺。

⑥ 讀好最后一句:大家都知道了書上小朋友心里的想法了,一起把最后一句讀好吧。

1、昨天的課后作業(yè),老師請大家回家采訪了你的家人,誰來說說?

2、是啊,紅色是我們中華民族最喜愛的顏色了,簡直可以說是我們中華民族文化的象征,看到了紅色,就像看到了中國。因為它代表著喜慶、美好、溫暖和團圓。許多時候和許多地方都可以看到紅色,比如(欣賞幻燈片)

3、你能像作者一樣,說說自己喜歡的什么是紅色的嗎?

4指名說,小組說一說,組成一首小詩,到前面背一背。

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