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幼兒園安全PPT內(nèi)容題目(經(jīng)典5篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-29

在人們?cè)絹碓阶⒅刈陨硭仞B(yǎng)的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編為大家整理的幼兒園安全教育課題開題報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園安全PPT內(nèi)容題目 篇1

設(shè)計(jì)意圖

小班的幼兒剛剛走進(jìn)幼兒園的大門,他們?cè)诼倪m應(yīng)幼兒園的生活。但新的環(huán)境使幼兒感到不安,有的不喜歡上幼兒園,有的幼兒哭鬧著要找媽媽。這首歌曲節(jié)奏活潑明快,歌曲旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美,歌詞短小易懂,富有生活氣息,便于幼兒理解。通過學(xué)唱歌曲,能夠使幼兒了解在幼兒園生活是一件很快樂、幸福的事情,從而喜歡來幼兒園。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能夠模仿學(xué)唱歌曲,理解歌詞的內(nèi)容。

2、能隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。

3、感受音樂的美,逐漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一起玩耍的同伴,熟悉歌曲《找朋友》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂《我愛我的幼兒園》《找朋友》、幼兒園大門的圖片、幼兒在班級(jí)中游戲的圖片。

歌曲1:我愛我的幼兒園

歌曲2:找朋友

活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):能夠演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。

2、難點(diǎn):在活動(dòng)中,能大膽的隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、看一看

教師出示幼兒園的圖片,幼兒欣賞。

提問:小朋友們,你們看一看這是哪里呀?你都看到了什么?

2、說一說

幼兒與同伴互相說一說,自己在幼兒園里都做了哪些事情?

3、找一找

教師播放音樂《找朋友》,幼兒找到自己的好朋友,抱一抱,一起隨音樂做律動(dòng)。

二、學(xué)唱歌曲

1、聽一聽

教師播放音樂《我愛我的幼兒園》,幼兒聆聽欣賞音樂,感知節(jié)奏與歌詞內(nèi)容。

提問:你在歌曲里聽到了什么?你最喜歡歌曲里的哪一句歌詞?

2、唱一唱

教師采用多種演唱方法激發(fā)幼兒的歌唱興趣。

(1)幼兒小聲唱,教師大聲唱。

(2)幼兒與教師共同演唱。

(3)教師與幼兒用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

(4)男孩子、女孩子分別演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、跳一跳

幼兒伴隨歌曲的旋律做律動(dòng)。

2、想一想

我們還可以在幼兒園里做些什么?

四、延伸活動(dòng)

1、有趣的幼兒園

教師與幼兒玩開火車的游戲,帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。

(1)參觀幼兒園大門,念念幼兒園的名字,

(2)觀察園徽是什么樣子的,教師用生動(dòng)的語(yǔ)言講述園徽所代表的意義。

(3)找找幼兒園最漂亮的地方,自由地在喜愛的地方坐坐、玩玩。

2、將歌曲投放在音樂表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒與好朋友共同歌唱舞蹈。

幼兒園安全PPT內(nèi)容題目 篇2

研究目的意義

研究者們發(fā)現(xiàn),38歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期,能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,形成自主閱讀的能力,對(duì)幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響。

近年來,人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性和必要性。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出 走向閱讀社會(huì) 的呼吁;美國(guó)將 閱讀優(yōu)先 作為教育改革的主軸;英國(guó)教育部發(fā)出 把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底 的號(hào)召;日本政府開展 圖書起跑線 活動(dòng)等等,可見,閱讀作為早期教育的熱點(diǎn),已經(jīng)形成全球化趨勢(shì)。在我國(guó),早期閱讀也正日漸受到重視,各類低幼讀物琳瑯滿目,但多見益智類、手工類、涂色類等讀物,并且由于出版社良莠不齊,功利主義思想嚴(yán)重,造成相當(dāng)部分的早期讀物質(zhì)量低下;部分幼兒園在進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)時(shí),教師往往以文字和思想品德教育為目標(biāo),選擇的教學(xué)內(nèi)容定位在是否具有教育意義上,甚至是否適合認(rèn)字,而不是選擇具有審美價(jià)值、情感價(jià)值和人文精神的作品;父母?jìng)儼淹ㄟ^閱讀知識(shí)、科普類早期讀物,收獲某些知識(shí)或技能等顯性成果放在了首位,而忽略了閱讀過程中的情緒、情感體驗(yàn),濃厚閱讀興趣的培養(yǎng),良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等隱性教育因素,而正是這些隱性的教育因素對(duì)幼兒將來的良好發(fā)展起到重要的支撐作用。

繪本作為早期閱讀的一種重要讀物,在發(fā)達(dá)國(guó)家早已成為家庭的首選兒童讀物,也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式。國(guó)際公認(rèn): 繪本是最適合幼兒閱讀的圖書 。 它的表達(dá)形式多樣、物象形態(tài)生動(dòng)、色彩鮮明協(xié)調(diào),具有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性等特點(diǎn),讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀,學(xué)會(huì)閱讀,陶醉于閱讀。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是6歲, 3個(gè)月到一歲半的嬰兒就對(duì)語(yǔ)言敏感,口語(yǔ)學(xué)習(xí)兩歲時(shí)最強(qiáng),直至5歲都處于語(yǔ)言敏感期。蘇霍姆林斯基指出: 凡是沒有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀的人,他是不可能順利的掌握知識(shí)的。 美國(guó)教育家德金認(rèn)為: 兒童的智力越低,早期閱讀的好處就越大。 美國(guó)幼兒能力開發(fā)研究所多曼博士提出: 孩子兩歲以后,對(duì)于文字的記憶會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),而越來越困難,如果想要花最少的時(shí)間和精力教孩子念書,從兩歲開始教育是最完美的 ,可見早期閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言、思維、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關(guān)研究已經(jīng)表明,缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童,入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難。在國(guó)際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。

新《綱要》中指出要 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的.兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解 。而繪本正是結(jié)合了這兩點(diǎn)。

此課題的提出,旨在通過對(duì)幼兒園繪本閱讀的研究,選擇適合幼兒閱讀的繪本,為幼兒營(yíng)造良好的書香氛圍,教師能夠運(yùn)用有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本,并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍,培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓孩子真正在 悅讀 中健康快樂地成長(zhǎng)。

研究目標(biāo)

通過本課題的研究,提高教師對(duì)幼兒文學(xué)作品的鑒賞力,以及指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的能力;幫助家長(zhǎng)形成正確的早期閱讀理念,了解繪本,并能選擇適合自己孩子的繪本,并能運(yùn)用多種方法與幼兒進(jìn)行親子閱讀;通過感受繪本畫面的精、美、妙,體驗(yàn)繪本所帶來的真、情、趣,培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并發(fā)展幼兒語(yǔ)言、思維、想象、審美等多種能力;為幼兒、家長(zhǎng)、教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,打造書香校園。

研究?jī)?nèi)容

書香校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究

(1)創(chuàng)設(shè)公共閱讀環(huán)境的研究

(2)營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)閱讀環(huán)境的研究

教師繪本教學(xué)組織策略的研究

(1)繪本教學(xué)中繪本呈現(xiàn)方式的研究

(2)繪本教學(xué)組織形式的研究

繪本與幼兒一日活動(dòng)有效整合的研究

家園合作,有效開展親子閱讀活動(dòng)的研究

(1)親子閱讀方法和途徑的研究

(2)教師對(duì)親子閱讀指導(dǎo)策略的研究

研究方法

文獻(xiàn)法:通過網(wǎng)終、雜志、書籍等途徑,收集目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀的研究成果,對(duì)其長(zhǎng)處加以發(fā)揚(yáng)光大,不足之處加以發(fā)展創(chuàng)新。

觀察法:主要用于繪本教學(xué)的實(shí)施過程中,對(duì)幼兒進(jìn)行自然狀態(tài)下的觀察,以觀察幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣、活動(dòng)手段、方式的有效性等。

行動(dòng)研究法:用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略,逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本教學(xué)策略。對(duì)親子閱讀活動(dòng)的研究也主要采用此方法。

問卷法、訪談法:主要用于調(diào)查、了解家長(zhǎng)對(duì)于早期閱讀和繪本的認(rèn)識(shí)。

個(gè)案研究法:用于跟蹤觀察、記錄個(gè)別幼兒在繪本閱讀過程中的顯著變化。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:用于對(duì)研究過程中發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行階段性小結(jié),為進(jìn)一步深入研究提供范例。

幼兒園安全PPT內(nèi)容題目 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步了解“三無食品”、過期食品、,知道吃了這些食品會(huì)危害身體健康。

2.能參考生產(chǎn)日期及安全標(biāo)志選購(gòu)安全健康的食品。

3.在生活中增強(qiáng)食品安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.活動(dòng)課件。

2.食品若干、牛奶若干。

活動(dòng)過程:

一、了解三無食品。

1.(PPT第一頁(yè))你們看,這是誰(shuí)?懶羊羊?yàn)槭裁丛诳弈?(幼兒猜測(cè)原因)

2.教師:原來懶羊羊身體很不舒服所以就哭了,這可怎么辦才好呢?(送醫(yī)院)教師小結(jié):對(duì)了,如果覺得身體不舒服最好到醫(yī)院檢查一下,這樣會(huì)讓我們的身體保持健康。

3.教師:懶羊羊也來到了醫(yī)院,我們聽聽醫(yī)生是怎么說的?(播放醫(yī)生的話,)

4.教師:懶羊羊?yàn)槭裁瓷眢w會(huì)不舒服的呢?(幼兒根據(jù)錄音回答)

5.教師:原來懶羊羊是吃了三無食品身體才會(huì)不舒服,你們知道什么是三無食品嗎?

6.教師:我們聽醫(yī)生介紹一下,三無食品是哪三無呢?(播放錄音)教師出示相應(yīng)字卡介紹三無食品,并幫助幼兒了解其含義。

7.教師:生活中三無食品在什么地方比較多見呢?(討論)

8.教師播放路邊小攤、小販的視頻,小結(jié):三無食品一般在路邊的小攤、小販那比較常見,小朋友最好不要去路邊攤上購(gòu)買食品。

二、學(xué)習(xí)選購(gòu)食品的方法及了解過期食品。

1.教師:我們?cè)谶x購(gòu)食品的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?(幼兒討論)

2.教師:老師帶來了一段錄像,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察錄像中的叔叔在選購(gòu)食品時(shí)特別注意了什么?(播放錄像)

3.教師:叔叔在選購(gòu)食品仔細(xì)觀察了什么?(PPT展示)

4.教師:老師給小朋友準(zhǔn)備了牛奶,請(qǐng)小朋友觀察一下牛奶的包裝找一找這三種標(biāo)記。(幼兒操作)

5.教師:你們找到了嗎?你們知道這些標(biāo)記都表示什么意思嗎?我們一起來聽一聽吧!(點(diǎn)擊牛奶圖片上的喇叭)

6.教師結(jié)合牛奶介紹過期食品。

7.教師:原來選購(gòu)食品還有這么多的方法呢!老師還把這些方法變成了兒歌,你們想聽嗎?(播放兒歌錄音)我們一起來說一說吧!

三、嘗試選購(gòu)安全的食品。

1.我們小朋友知道了選購(gòu)食品的方法,懶羊羊還不知道呢!你們想不想把這個(gè)好方法告訴懶羊羊啊?

2.教師:懶羊羊還在生病了,去看望病人的時(shí)候應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢?(禮物)教師小結(jié):你們都是會(huì)關(guān)心別人的好寶貝。

3.教師:你們看,我們教室中就有很多的食品,請(qǐng)每個(gè)小朋友去挑選一份食品作為禮物送給懶羊羊,挑選食品的時(shí)候一定要注意觀察安全標(biāo)記和生產(chǎn)日期哦!選好了請(qǐng)把禮物帶到座位上和好朋友說一說。

4.教師:誰(shuí)愿意來介紹一下你挑選的食品呢?(個(gè)別幼兒介紹)

5.互相檢查驗(yàn)證挑選的結(jié)果,如果有錯(cuò)及時(shí)糾錯(cuò)。

6.給懶羊羊送禮物,分享禮物。(PPT懶羊羊家)

活動(dòng)延伸:

1.家園共育:和家人一起去超市選購(gòu)食品、繼續(xù)了解有關(guān)食品的安全的小知識(shí)。

2.知識(shí)拓展:了解一些有機(jī)食品、綠色食品。

幼兒園安全PPT內(nèi)容題目 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒了解一些基本的交通安全知識(shí),知道紅燈停,綠燈行的道理。

2、知道過馬路時(shí)要注意自己的安全,讓幼兒知道不走斑馬線的危險(xiǎn)性。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)念兒歌,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、圖片紅綠燈、斑馬線2、兒歌《交通燈》

活動(dòng)過程:

1、手指游戲,穩(wěn)定幼兒情緒。

"小朋友們伸出小手,跟老師一起玩?zhèn)€手指游戲好不好?"

2、談話,引入主題。

"小朋友們知道怎樣過馬路嗎?過馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么?"(幼兒討論)

3、出示圖片,提高幼兒興趣。

"我們中一班小朋友太乖了,老師讓你們看以些圖片好不好?想不想看?小朋友們把小眼睛閉上,老師把小圖 片請(qǐng)出來,3,2,1,好了,睜開小眼睛。""這是什么呀?(紅綠燈)小朋友們見過嗎?小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒有見過?"(幼兒討論)

4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈"中一班小朋友真棒,老師來告訴小朋友,這個(gè)是紅綠燈,小朋友們跟爸爸媽媽上街時(shí)候可以看一看,馬路上的十字路口就有了。"

5、引導(dǎo)幼兒討論"我們中一班小朋友那么聰明,那么,你們知道要怎樣看紅綠燈嗎?" (幼兒討論)

6、講解怎樣安全過馬路"小朋友說街上車多不多?危不危險(xiǎn)?所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。""紅燈停(出示圖片紅燈),綠燈行(出示圖片綠燈)。"

7、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線"小朋友們看,這又是什么呀?你們有沒有見過"(同上,介紹紅綠燈時(shí)一樣)

8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌"今天我們班小朋友表現(xiàn)太棒了,老師來教你們一首兒歌好不好?每個(gè)小朋友都要張開小嘴巴跟老師學(xué)習(xí),看哪個(gè)小朋友的聲音最好聽,等一下我們就送小星星給它。

9、延伸"小朋友跟爸爸媽媽上街時(shí)候還要注意些什么呀?"(做公車時(shí)先下后上,上街時(shí)要拉好爸爸媽媽的手,不能攀爬街上的護(hù)欄等等)10、請(qǐng)小朋友跟圖片紅綠燈說再見,活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思:

在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程中,為了能充分挖掘孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。我們則通過增加問題的難度,有意識(shí)的來進(jìn)行挖掘。如:怎樣通過沒有紅綠燈、斑馬線的馬路?在遇到堵車或者特殊情況的時(shí)候,我們?cè)撊绾伟踩^馬路?孩子們?cè)诮涣鳌⒂懻撝?,大膽地把自己已有的生活?jīng)驗(yàn)講出來與大家分享,主體性得到了發(fā)揮。而且通過總結(jié)講解,使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)有機(jī)結(jié)合、形成互動(dòng)、加強(qiáng)了孩子們對(duì)知識(shí)的記憶?;顒?dòng)最后,我們?cè)O(shè)置了游戲,讓孩子們通過游戲把所知道的安全過馬路的知識(shí)內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去,并通過發(fā)徽章來促使他們督促身邊的人要遵守規(guī)則,真正履行文明小使者的職責(zé)。

幼兒園安全PPT內(nèi)容題目 篇5

1、以探索性活動(dòng)區(qū)為載體,豐富幼兒交通安全知識(shí)

幼兒獲得知識(shí)的途徑有兩種:一種是由教師直接傳遞;另一種是通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明,后者的教育效果更為顯著。因此,我們要充分利用探索性活動(dòng)區(qū),通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放,激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突,讓幼兒在不斷的游戲活動(dòng)嘗試中獲取交通安全知識(shí),增強(qiáng)交通安全意識(shí)。如在益智區(qū)中,我們根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“交通安全迷宮圖”、“交通牌”等,讓孩子們以游戲的方式,手腦并用地操作這些材料,不僅培養(yǎng)了幼兒愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣,還潛移默化地認(rèn)識(shí)了許多交通安全標(biāo)志,從而懂得了“過馬路要走人行道”、“不能在馬路上玩耍”等交通規(guī)則。這樣的活動(dòng)區(qū)游戲,開闊了幼兒的視野,拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富了幼兒的交通安全知識(shí)。

2、以表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)為基石,積累幼兒安全自護(hù)經(jīng)驗(yàn)

表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)內(nèi)容豐富,形式多樣,教師應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況,不失時(shí)機(jī)地利用各種活動(dòng)區(qū),創(chuàng)造性地開展“寓教于游”的交通安全教育活動(dòng)。

第一,裝扮區(qū)。

裝扮區(qū)即角區(qū),是幼兒開展角色游戲的場(chǎng)所,是幼兒最能夠自由表達(dá)意愿和發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的活動(dòng)區(qū)域。他們對(duì)生活常規(guī)的認(rèn)識(shí),對(duì)人際關(guān)系的理解,對(duì)情感的宣泄和補(bǔ)償,都將在這里得到實(shí)現(xiàn)。我們要充分利用這一點(diǎn),在角色游戲中滲透交通安全知識(shí)教育。如在《娃娃家》游戲中,滲透安全過馬路及乘坐各種交通工具的安全小常識(shí)等:“媽媽”帶“寶寶”上街,過馬路時(shí)提醒“寶寶”要左右看,紅燈停,綠燈行,不能橫穿馬路等。在《車車租賃公司》游戲中,通過扮演客人租賃各種交通工具,學(xué)到安全乘坐各種交通工具的方法,如坐摩托車要戴頭盔,避免腳被卡在車輪里??傊?,我們要充分地從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)選擇游戲主題,讓幼兒在角色扮演中增強(qiáng)安全意識(shí)。

第二,表演區(qū)。

表演區(qū)是幼兒自發(fā)地進(jìn)行故事表演和歌舞表演的游戲場(chǎng)所,深受幼兒的喜愛。因此,我們要經(jīng)常以故事、童話劇為腳本,選擇適宜幼兒表演的角色,讓幼兒在設(shè)置的情境中產(chǎn)生身臨其境的感受,從而幫助幼兒積累自護(hù)經(jīng)驗(yàn)。例如:在故事《三顆星星》中,幼兒在與同伴合作表演的過程中,了解紅綠燈的作用,知道過馬路要看紅綠燈,了解紅綠燈的重要作用。在表演《森林交通安全曲》中,學(xué)習(xí)警察指揮交通時(shí)的各種動(dòng)作,使幼兒在演練中發(fā)展自護(hù)的技能,同時(shí)幫助幼兒懂得當(dāng)發(fā)生交通事故時(shí)應(yīng)該怎么辦,可打120急救等。

第三,建構(gòu)區(qū)。

百聞不如一踐,單純的安全說教是不會(huì)被幼兒所接受的。因此,在平常的教育過程中,我們要大膽地嘗試應(yīng)用結(jié)構(gòu)游戲中的模擬空間效應(yīng)來彌補(bǔ)幼兒的思維感知。如在開展結(jié)構(gòu)游戲《大馬路》中,引導(dǎo)幼兒通過用積木、雪花片、插塑等建構(gòu)材料,搭建馬路上的'各種事物,如馬路、人行道、斑馬線、紅綠燈等。這樣讓幼兒在建構(gòu)游戲中切身感受多變的交通場(chǎng)景,體會(huì)遵守交通規(guī)則的重要性,了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險(xiǎn)。孩子們?cè)谟螒蛑杏H自發(fā)現(xiàn)問題,獲得經(jīng)驗(yàn),要比老師無數(shù)次的說教印象更為深刻。這樣,幼兒在看似游戲性質(zhì)的建構(gòu)中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識(shí),安全過馬路的實(shí)踐能力也得到了提升。

第四,美工區(qū)。

美工區(qū)是幼兒自主地進(jìn)行繪畫、手工制作,為游戲活動(dòng)準(zhǔn)備道具的場(chǎng)所,它既為幼兒提供了精細(xì)動(dòng)作練習(xí)的機(jī)會(huì),也為幼兒審美表征能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件,更是創(chuàng)造性教育的重要場(chǎng)所。在此過程中,孩子能根據(jù)活動(dòng)區(qū)游戲的需要積極地去探索,以多種途徑去收集資料,了解它們的含義和作用,使安全教育化被動(dòng)為主動(dòng),在幼兒心中開花結(jié)果,根深蒂固。

3、以運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)為導(dǎo)向,提升幼兒安全自護(hù)能力

我們?cè)谔剿餍曰顒?dòng)區(qū)和表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)中,通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放,豐富了幼兒的交通安全知識(shí),增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí),并積累了豐富的自護(hù)經(jīng)驗(yàn)。但是,對(duì)于年齡較小的幼兒來說,提升他們的交通安全的實(shí)踐能力更重要。因此,我們可充分利用富有野趣的自然游戲場(chǎng)所,在草地、石子小路、坡地上設(shè)置一些交通標(biāo)志,如在草地上設(shè)置紅綠燈,幼兒在草地上自由奔跑時(shí)碰到紅燈會(huì)自然停下,碰到綠燈又繼續(xù)向前;在坡地上貼上慢行地標(biāo)志,提示幼兒在坡地上奔跑時(shí)要放慢速度;在欄桿上貼著禁止攀爬的標(biāo)志,提示幼兒不能攀爬欄桿等,讓幼兒在奔跑、追逐的游戲過程中,既體驗(yàn)如何調(diào)控自己的身體,機(jī)智靈活地避開障礙,又提升了幼兒的交通安全實(shí)踐能力。

4、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)不一定是游戲,但游戲卻一定是學(xué)習(xí)。因此在安全教育活動(dòng)中,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的游戲環(huán)境,幫助幼兒消除平時(shí)學(xué)習(xí)中的緊張、厭煩等不愉快的情緒體驗(yàn),將安全教育滲透其中,使抽象的安全知識(shí)與具體的游戲情境結(jié)合起來,把安全教育的內(nèi)容具體化、形象化,使幼兒易于接受,極大地激發(fā)幼兒對(duì)安全活動(dòng)的興趣,使幼兒安全教育收到事半功倍的效果。

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