人教版八年級上冊教案(推薦8篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的新人教版八年級物理上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版八年級上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．在常見的力現(xiàn)象中，知道哪些力是彈力；知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。

2．了解彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法。

3．經(jīng)歷使用彈簧測力計測力的實際過程，通過實際操作學(xué)會彈簧測力計測量力的大小。

教學(xué)重、難點

1．重點

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。

(2)掌握用彈簧測力計測力的正確方法。

2．難點

(1)微小形變。

(2)彈簧測力計原理。

教學(xué)方法

實驗法、觀察法、討論、交流法。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實驗：彈簧測力計、鉤碼若干個、幾條橡皮筋、一塊硬紙板、一個瓶蓋、一個回形針、綿線。

演示實驗：大號墨水瓶、紅玻璃管、紅墨水、彈簧拉力器。

教學(xué)過程

一、新課內(nèi)容

1．彈力。

演示實驗：當(dāng)用手拉(或壓)彈簧時，彈簧受力發(fā)生形變，這時，彈簧對手也產(chǎn)生一個拉(或推)的力。

舉例：跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時，變彎的跳板也在向上推運動員。

師：當(dāng)物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一個力的作用。

這種因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。

師：你還知道哪些物體在哪種情況下產(chǎn)生彈力?

生甲：撐桿跳高運動員在撐桿跳時，將桿壓彎，桿會產(chǎn)生一個向上的力，這個力就是彈力。

生乙：我將手中的尺子壓彎時，尺子對手有力的作用，這個力也是彈力。

生丙：射箭運動員射箭時，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個力就是彈力。

生?。何覍⑹种械南鹌そ罾L，橡皮筋也會產(chǎn)生彈力。

生戊：打籃球時，球與地面擠壓(或碰撞)，也會產(chǎn)生彈力。

師：以上同學(xué)都說得很好，生活中產(chǎn)生彈力的例子還很多，例如我們通常所說

的壓力、支持力，其實質(zhì)都是彈力。

舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。

師：對這個問題同學(xué)們有疑問嗎?

生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。

師：我們來看一個演示實驗。

關(guān)于物體微形變的演示實驗：

演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細(xì)玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內(nèi)灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。

演示時，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當(dāng)放開手后，水柱液面就恢復(fù)到原

來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們?nèi)庋劭床怀鰜矶选?/p>

師：歸納以上例子及實驗現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)淪?

生：物體發(fā)生形變時，會產(chǎn)生一種力，這種力叫彈力。

板書：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。

2．彈簧測力計。

師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進行測量，測量力的儀器叫測力計，實驗室用的測力計叫彈簧測力計。

教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構(gòu)造。

師：請一位同學(xué)說說彈簧測力計的構(gòu)造。

生：彈簧測力計的構(gòu)造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。

師：你觀察很仔細(xì)、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構(gòu)造是：刻度盤、彈簧、指針。

板書：2．彈簧測力計

構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針

師：彈簧測力計的工作原理是什么?

生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。

師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現(xiàn)什么情況?

生：不會，當(dāng)拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。

師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內(nèi)，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測力計就是根據(jù)彈簧這個特性來量度力的大小的。

板書：工作原理：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧受力越大，伸長越長。

師：你們還知道哪些測力計?

生甲：握力計。

生乙：拉力計。

師：下面請大家閱讀課本P84的內(nèi)容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學(xué)說說。

生：彈簧測力計的正確使用方法：

(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；

(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

(3)校零：測力前要使指針對準(zhǔn)零刻度線，如果有偏差，要調(diào)節(jié)到兩者對準(zhǔn)為止；

(4)測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。

師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學(xué)說說如何正確使用?

生：①桌面上這只彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。

②這只彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。

③這只彈簧測力計的指針已校零。

④測力時，要使測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。

師：你也說得很好，下面大家思考幾個問題?

①如果所測的力超過5N，會出現(xiàn)什么情況?

②指針如何校零?

生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會恢復(fù)原狀，甚至被拉斷。

師：正確。

生乙：如果彈簧測力計不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。

師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準(zhǔn)確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實驗，請用彈簧測力計做測力的小實驗：

①用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

②把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時拉力的大??；

③用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?

學(xué)生分組實驗，教師巡回檢查，督促每個學(xué)生動手、參與。

師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時拉力不同。

師：正確，因為不因人的頭發(fā)硬度不同。

生乙：交流后得出：兩個彈簧秤對拉，穩(wěn)定時拉力大小相同。

師：正確，你知道這是為什么嗎?

生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。

師：你對力的概念掌握很好，希望以后繼續(xù)努力，下面請大家將課前準(zhǔn)備好的器材擺在桌面上，按照課本P84圖5—17，制作橡皮筋測力計。比比看誰做得又快又好，發(fā)現(xiàn)問題可及時提出來。

學(xué)生動手制作，教師巡回檢查，指導(dǎo)。

生：老師，手邊沒有1N、2N、3N……的重物，怎么標(biāo)刻度線?

師：可以用硬幣，這時的刻度不是1N、2N：3N……而是一個硬幣重，兩個硬幣重……當(dāng)然，也可以用標(biāo)準(zhǔn)的彈簧測力計來與橡皮筋測力測互拉(平行于刻度板一條直線互拉)，通過彈簧測力計的示數(shù)來作刻度為了增大橡皮筋測力計的測量范圍，可以把幾根橡皮筋并在一起使用。

生：為什么橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?

師：因為橡皮筋越拉長，直徑越小，伸長與彈力不成正比。

請做好的同學(xué)拿到講臺上，請代表上臺評比。

學(xué)生代表上臺評比，比出一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。

教師將獲獎的橡皮筋測力計保存在實驗室，并向每人頒發(fā)獎品，以示鼓勵，請全班同學(xué)掌聲祝賀。

二、歸納及學(xué)習(xí)過程評估

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會制作橡皮筋測力計，學(xué)習(xí)正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。

師：你歸納得很好，很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵。

師：下面每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估。

三、課后練習(xí)

l、課本P85，作業(yè)1、2、3。

2．選用課時作業(yè)沒計。

四、板書設(shè)計

第三節(jié)彈力與彈簧測力計

1．彈力：因物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力叫彈力。

2．彈簧測力計。

(1)構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針。

(2)正確使用方法P84。

a、了解量程。

b．明確分度值。

c、校零。

d．測力時，測力計內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上。

五、課后反思

人教版八年級上冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

（一） 知識與技能：

1、 積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。

2、 整體感知課文，歸納中心意思。

3、 學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。

（二） 過程與方法：

1、 反復(fù)誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深。

2、 找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。仔細(xì)揣摩文中行動描寫的表達作用。

（三） 情感態(tài)度價值觀：

珍愛親情，增進子女與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：

體會文章飽含深情的、樸素的語言。

教學(xué)難點：

文章描寫人物的方法，揣摩行動描寫的表達效果。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況：

《世上只有媽媽好》這首歌同學(xué)們一定耳熟能唱，但我也經(jīng)常聽到有同學(xué)把它改成《世上只有爸爸好》，確實，父愛和母愛是一樣偉大的，只是父愛可能比母愛更深沉、更含蓄，只要我們用心去感受，同樣能體會到。

《背影》是一篇著名的紀(jì)實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于過樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去?！敖恍丁?，用于某種職務(wù)?！巴菩丁?，用于某種責(zé)任。

奔喪（ｓ?。睿纾?，有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀ｓàｎｇ，丟掉，失去。動詞。

躊躇（ｃｈóｕ ｃｈú），猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。

蹣跚（ｐáｎ ｓｈ?。睿┳呗肪徛?、搖擺的樣子。

頹唐（ｔｕí），精神委靡，意氣消沉。

瑣屑（ｘｉè），指細(xì)小繁雜的事。

晶瑩（ｙíｎｇ），光潔透明。

２、學(xué)生朗讀課文。

找學(xué)生朗讀課文，最好分三個部分，找三個同學(xué)分別朗讀，提出朗讀要求。

二、引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式。

(1)本文如分成三個部分，應(yīng)怎樣分法？

教師引導(dǎo)學(xué)生找出三個部分的分界線，劃出三個部分后，歸納大意，要求用同樣的語式（字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)形式大體相同），訓(xùn)練概括能力。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線?！斑@幾年來”是回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以歸納如板書所示。

板書：

①開篇寄思 ②往事回憶 ③結(jié)尾懷念

如學(xué)生能用“背影”作線索概括，也應(yīng)肯定：

①不忘背影 ②描寫背影 ③思念背影

(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、教師小結(jié)。

中間部分可以分成三個層次：

第一層次：交代父子分別時的家境 第二層次：送行前父親的細(xì)心關(guān)照

第三層次：送行時看到父親的背影還可以有別的概括，比如：

中間部分可分為兩個層次：

第一層次：交代家境 第二層次：浦口送別

在第二層次“浦口送別”中又可以分為三個小的層次：

第一、細(xì)心照顧 第二、車站買橘 第三、車門話別

(3)在劃分段落層次時，應(yīng)從開始就告訴學(xué)生，文章本身的結(jié)構(gòu)形式是固定的、是客觀存在的。我們劃分層次應(yīng)力求符合作品本身固有的思路及其結(jié)構(gòu)形式，但由于讀者認(rèn)識的差異、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。這就要作具體分析。

三、引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

1、本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？

“背影”?，F(xiàn)在，要弄清楚：

(1)作者是怎樣用“背影”來貫串并連接全文的？

教師提問、引導(dǎo)學(xué)生回答并隨時歸納。

本文在幾處寫了“背影”？

本文在四處寫到“背影”。

這四處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點？

第一次在開頭，不忘背影。（思背影）

第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。（望背影）

第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。（別背影）

第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。（想背影）

這四次背影的出現(xiàn)，是怎樣隨著文章情節(jié)的推進而有不同的表現(xiàn)力的呢？或者說，文章對父親的回憶是怎樣以“背影”為線索連貫起來的呢？

可以做這樣的理解：

(2)作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？

教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補充。

2、作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的`形象特點。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動、新穎的感受。

四、小結(jié)

父愛是深沉的，偉大的。當(dāng)我們用心去感受父愛時，我們會發(fā)現(xiàn)，我們的父親，他就像巍峨的高山，具有博大的胸襟；他就像洶涌的大海，具有寬闊的胸懷。

五、布置作業(yè)：

1、反復(fù)涌讀課文。

2、完成課后練習(xí)二。

附：板書設(shè)計：

十一 背影

朱自清

難忘背影：點題 家境：禍不單行

父子 描寫背影： 送別前：細(xì)心關(guān)照 父親疼愛兒子

情深 （細(xì)致刻劃） 買橘子：周到入微 兒子憐愛父親

再現(xiàn)背影：思念

人教版八年級上冊教案 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

5、學(xué)生學(xué)會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

[教學(xué)重點及難點]

1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感"

2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、學(xué)會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

[教學(xué)設(shè)想]

1、本文是寫景抒情式游記類散文，旨在認(rèn)學(xué)生了解游記的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的'寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時運用的多種修辭方法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風(fēng)格。

3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的美麗，意在讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；如果能讓學(xué)生從自身的變化，從自己家鄉(xiāng)的變化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。

[教學(xué)過程及內(nèi)容]

一、出示教學(xué)目標(biāo)

二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放周莊的旅游宣傳片。

2、播放威尼斯、麗江體現(xiàn)“水鄉(xiāng)，水城”特色的有代表性的對比畫面。

3、教師同步講解:

圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。

圖二:這是云南古鎮(zhèn)麗江

我們現(xiàn)在把它們和周莊相比較的話，你覺得他們?nèi)咧g有著怎樣的關(guān)系?

三、整體把握課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

1、朗讀課文。

2、配樂朗讀。

展示播放周莊的動畫畫面。

以“高山流水”為背景音樂。

3、檢查生字新詞。

4、提問：大家喜歡這篇課文嗎?你覺得課文中什么地方、哪些語句或語段寫得最精彩?說說你的理由?

四、合作探究題:那么，作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢?

共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即:整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家三次游歷周莊時的不同水韻圖畫(4-6)

第一次——煙雨迷蒙的水墨畫

第二次——色彩對比強烈的版畫

第三次——水天一色的七彩夢幻圖

五、綜合性實踐活動

做一份梅州旅游資源的調(diào)查報告。

人教版八年級上冊教案 篇4

內(nèi)容預(yù)覽：

《生物入侵者》教案

●教學(xué)目標(biāo)

閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

提高學(xué)生的環(huán)保意識。

●課時安排

一課時。

●教學(xué)重點

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

●課前準(zhǔn)備

搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達的21世紀(jì)，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)

■題解

要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說入侵和生物人侵者的含義。

要求學(xué)生從文中勾畫出揭示生物入侵者含義的語句。

自主閱讀、整體感知

教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問難、交流互動。

a．小組內(nèi)交流：

學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

b．班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應(yīng)措施。

編寫提綱

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

擺出現(xiàn)象：--(段)

《生物人侵者》探究原因：--( 段)

揭示態(tài)度：--(段)

采取措施：--(段)

寫法探究

O探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序

a．常見的'說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。

探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法

a．本文主要采用了哪些說明方法。

學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方

b．找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。

(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)

C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

小結(jié)

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物

入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不

僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

延伸拓展

教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得最好。)

自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

布置作業(yè)

抄寫讀一讀寫一寫中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

查閱資料，了解達爾文的物競天擇和適者生存的理論。

人教版八年級上冊教案 篇5

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神?；钪械耐哥R的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

①理解凸透鏡成像規(guī)律。

②知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。

二、過程與方法

①能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

②通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。

③學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

①樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。

②通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。

教學(xué)重點與難點

重點

①對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。

②組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。

難點

①指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。

②組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)學(xué)（第1課時） （3分鐘）

根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學(xué)元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。

（回憶生活中的透鏡成像情況并回答問題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。）

提出問題

照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。

（學(xué)生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。）

猜想

繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導(dǎo)學(xué)生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設(shè)，同時板書。

（學(xué)生討論、觀察投影儀、照相機和放大鏡成像情況，做出猜想與假設(shè)。）

設(shè)計實驗

指導(dǎo)學(xué)生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。

給出器材，讓學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)

計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟及過程。

演示：根據(jù)學(xué)生的實驗方法補充說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。

根據(jù)猜想，實驗時先改變物距，由大到小進行幾次實驗。

并提醒學(xué)生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。

教師巡視，對學(xué)生的探究過程進行指導(dǎo)，及時對學(xué)生探究過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，并鼓勵最先完成實驗的學(xué)生填寫黑板的數(shù)據(jù)．

（學(xué)生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學(xué)評估、改進實驗方法。明確實驗?zāi)康摹?/p>

回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學(xué)生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距．）

進行實驗

教師事先畫好表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設(shè)，并進一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學(xué)生以書面或口頭形式表達自己的觀點。

（分二人小組實驗，觀察記錄，思考猜想是否正確。 實驗、記錄、思考、作答。）

分析和論證

（第2課時）

（討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進一步綜合、分析歸納出：

當(dāng)u>2f時，成倒立、縮小的實驗像；

當(dāng)f

當(dāng)u成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大。 ）歸納小結(jié)請學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師同時用Flash動畫展示凸透鏡成像規(guī)律．（從知識、方法、有什么體會方面小結(jié)，并觀看動畫進一步理解凸透鏡成像的規(guī)律。 ）教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)活動給學(xué)生一個全新的體驗，學(xué)生活動進行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點的探究，通過培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學(xué)生得到從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍．讓學(xué)生親身體驗在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識，從而用實驗探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點，使學(xué)生進一步理解照相機、投影儀和放大鏡的原理。人教版八年級上冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度●知道測量有誤差,誤差和錯誤有區(qū)別2、過程與方法●體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法3、情感、態(tài)度與價值觀●認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛教學(xué)重難點1、重點:使用適當(dāng)工具測量時間和長度2、難點:誤差的.產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別教學(xué)方法設(shè)計從以下5個方面進行教學(xué)方法設(shè)計：(1)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定落實．(2)設(shè)計營造民主、互動的教學(xué)氛圍，通過師生討論長度和時間的測量的實驗方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯誤的區(qū)別、完成知識應(yīng)用的案例和課堂檢測的問題等．(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力．例如，通過回顧學(xué)生已有的對長度和時間的認(rèn)識，讓學(xué)生來說應(yīng)選擇怎樣的測量工具，應(yīng)怎樣測量，通過解決在“知識應(yīng)用”和“課堂檢測”教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的實際問題，感受誤差與錯誤的區(qū)別．(4)優(yōu)化整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益．例如，適時運用投影、說明怎樣進行讀數(shù)．(5)注重教學(xué)的反饋和評價，促進教學(xué)相長．做好學(xué)生的自我和相互評價、學(xué)生與教師的相互評價．教學(xué)資源準(zhǔn)備24架停表、24把米尺。多媒體展示。教學(xué)過程(一)引入新課請一個同學(xué)說一說：“你的身高？” ，“你從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)、要多長時間？”通過學(xué)生的討論得出 ，在生活、生產(chǎn)和科研中，經(jīng)常要進行長度和時間的測量，探究物體的運動規(guī)律也要進行長度和時間的測量。(二)講授新課要測量就要有一個公認(rèn)的測量單位。在古代，人們就學(xué)會了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測量單位。比如利用身高、足長作為長度單位，利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時間單位。1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制，簡稱SI.在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。時間的基本單位是秒（s）.單位換算：有了統(tǒng)一的單位就好進行測量了。一、長度的測量1、常用的長度測量工具(1)讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀察。(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。②伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。2、長度的單位(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。(2)閱讀課文第20頁倒數(shù)第二自然段，了解在國際單位制中長度的單位是米。(3)認(rèn)識長度單位的符號及單位間進率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m3、說說教室中一些物體的長度或物體間的距離。4、刻度尺的使用應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。5、學(xué)生分組實驗。測量物理課本寬度。(1)測量物理課本的寬度(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進行測量。方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸?，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長。方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s，先求出每周的周長L=s/n，再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.方法三(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d，即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L，就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。(3)測量一頁紙的厚度探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n，求出每頁紙的厚度l=L/n.(4)測量細(xì)銅絲的直徑測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)測量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l，再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .二、時間的測量1、計時工具(1)教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現(xiàn)代的幾種計時工具。(2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時間的工具、測量方法？簡要介紹日晷、沙漏計時原理：①日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時刻，就可以用來計時了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計時。)2、時間單位(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時間單位及單位間進制率。(2)閱讀課文第20頁第二自然段，了解在國際單位制中時間的單位是秒。讓學(xué)生閱讀課文第20頁信息窗。(3)認(rèn)識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)3 、時間的測量：(1)采用數(shù)脈搏跳動次數(shù)的方法估測一段時間；結(jié)論是：_______.(2)用停表或手表測量一段時間（從教室的一端到另一端），結(jié)論是_______。三、誤差任何實驗測量結(jié)果不可能是絕對準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計得偏大一些，而有的同學(xué)估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值，誤差較小。達標(biāo)自查1、給下列各物體的長度填上合適的單位：(1)中學(xué)生的身高1700 ；(2)一個墨水瓶的高為0.65 ；(3)一課桌的高為0.52 ；(4)物理課本的寬為1.85。2、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是()A、放置刻度尺時，刻度尺應(yīng)沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起A、 看刻度尺時，視線要與尺面垂直，并要正對刻度線B、讀數(shù)時，根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)C、記錄時，要記下測量的數(shù)字和單位3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是()A、認(rèn)真細(xì)致的測量可以避免誤差B、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差C、測量時的錯誤就是誤差太大 D、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑？畫圖表示出你的測量方法，并將測量結(jié)果填在橫線上。硬幣面值 ；硬幣直徑 。6、怎么測量一個乒乓球的直徑？寫出你需要的輔助器材，畫出你的測量方法。7、要比較準(zhǔn)確地測出京珠高速公路的里程，比較科學(xué)而簡單的辦法是( )A、做一根分度值為1m，長為100m的長度的刻度尺進行測量B、打開地圖，根據(jù)圖上給出的比例尺，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離C、利用汽車行駛中里程表計數(shù)的變化D、將公路等分成n段，測出每段的長度s，再由ns算出能力提高8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位，今后在沒有刻度尺的時候，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。9、利用學(xué)校田徑場的跑道和秒表，怎樣測量自己正常步行時的速度？測出了這個速度你還能進一步測出你家到學(xué)校的距離嗎？試一試。10小明在學(xué)校的田徑運動會的跳遠(yuǎn)比賽中，奮力一躍，裁判用卷尺進行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀(jì)錄，但裁判長卻沒有認(rèn)可這個成績，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量，你知道這是為什么嗎？11、馬拉松比賽的距離是42.195km，比賽的地點一般都安排在城市里的街道，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢？說出你的方法，并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗的人，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎？人教版八年級上冊教案 篇7

一、教材分析《動物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級上冊第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對動物作用進行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認(rèn)識保護生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對于加深學(xué)生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認(rèn)識具有中重要意義?；谝陨戏治?，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：(1)舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。(2)認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點。2能力目標(biāo)：辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系3情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使自己逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點。三、教學(xué)重點和難點的建立：1舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點又是難點。2認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，保護動物情感是重點。3學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系是難點。四、教學(xué)方法1本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發(fā)式談話發(fā)，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認(rèn)知活動，逐漸認(rèn)識到動物在自然界中的作用。2運用新舊知識的遷移，突破難點。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七年級上冊教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系資料分析，使學(xué)生理解動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。五、學(xué)習(xí)方法通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐步培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學(xué)見合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同事也提高了分析問題能力、語言表達能力。六、教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情景，激活思維通過展示北京奧運會吉祥物的圖片，讓學(xué)生觀察每個“福娃”所代表的'動物，由此引出新課。2自主體驗，合作探究（1）通過展示幾組日常所見的動物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，得出動物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時，深入了解動物過多或過少都是不利的。（2）讓學(xué)生閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和事物往的角度思考，來認(rèn)識某種動物數(shù)量的消長對其他動物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學(xué)會用辯證的觀點來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。通過以上活動的開展，結(jié)合舊知識的鋪墊，學(xué)生對難點即動物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。（3）復(fù)習(xí)七年級上冊生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，通過生產(chǎn)者消費者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上進入深層次的理解。3引領(lǐng)知識，知情統(tǒng)一動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些？小組以比賽方式進行，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神。從而延伸出我們愛護動物、保護動物。4總結(jié)提升，畫龍點睛本節(jié)課通過對動物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個同意的補課分割的相互影響和制約的整體。對于生物圈的保護，人人有責(zé)。5練習(xí)6布置作業(yè)：結(jié)合實際，辦一份保護動物的手抄報板書設(shè)計第三章 第一節(jié) 動物在自然界中的作用一、幫助植物傳粉傳播種子二、維持生態(tài)平衡三、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)人教版八年級上冊教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)認(rèn)2個生字，練習(xí)寫好4個字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重難點：品讀悟詩情教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：樂曲、課件、邊塞詩等。學(xué)生準(zhǔn)備：邊塞詩。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、音畫時尚導(dǎo)入。1、教師播放兩段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。2、學(xué)生交流匯報并背誦相關(guān)詩句。3、揭示新課，板書課題，讀題，解題。解題：涼州詞為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。二、初讀感知。⑴、將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。⑵、用自己的話說說這首詩的主要意思。⑶、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。3、匯報。⑴指名讀文,齊讀課文。⑵用自己的話說說這首詩的主要意思。⑶質(zhì)疑。三、品讀悟詩情。這首膾炙人口的涼州詞,是王之渙描述塞外蒼涼境地的代表作。明代楊慎在《升庵詩話》中說：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也?！边@話是不錯的。開元中、后期，唐玄宗荒淫縱樂，不務(wù)邊防，不關(guān)心遠(yuǎn)戍征人的.疾苦。詩人在進入涼州，聽到哀怨的笛聲后，寫下了這首詩，表達對遠(yuǎn)戍士卒的同情。詩狀涼州之險惡、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；雖是一篇怨詞，但畫面雄壯闊大，神氣不落凄切。歷來被譽為唐代邊塞詩中的名篇?！短圃妱e裁》引王漁洋的話說：“必求壓卷，王維之《渭城》、李白之《白帝》、王昌齡之‘奉帚平明’、王之渙之‘黃河遠(yuǎn)上’其庶幾乎！而終唐之世，絕句亦無出四章之右者矣?！?1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩。（略）2、教師推介。君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。君不見青海頭，古來白骨無人收?！鸥Α侗囆小繁憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》邊地多陰風(fēng),草木自凄涼?！钜妗稄能娍鄻沸小凡恢翁幋堤J管,一夜征人盡望鄉(xiāng)?！钜妗兑股鲜芙党锹劦选肺?、書寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書寫這首詩)六、作業(yè)。1、有感情地朗讀并背誦課文。2、把你喜歡的詩句抄寫下來。有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。3、積累其它的邊塞詩。七、板書設(shè)計：涼州詞（唐）王之渙相思離情孤城怨不度

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