金屬材料課件14篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“金屬材料課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

金屬材料課件【篇1】

教材分析

本課教材分為四個(gè)部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見(jiàn)的，學(xué)生應(yīng)該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學(xué)生一定還能說(shuō)出很多來(lái)。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個(gè)表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學(xué)生做了個(gè)示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學(xué)生補(bǔ)充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，這種類型的表格可能是學(xué)生第一次接觸，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生填寫。實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來(lái)。這就需要學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點(diǎn)。

第三部分，概括金屬的共同特點(diǎn)。教材首先提出問(wèn)題，在生產(chǎn)生活中，還可以見(jiàn)到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學(xué)生能說(shuō)出具有相同特點(diǎn)的材料，教師都要予以肯定。接下來(lái)，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點(diǎn)的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點(diǎn)，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品。就是要求學(xué)生根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來(lái)。

教材上也為學(xué)生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)作品，在課外完成作品。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生大多喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，需教師有效引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。

2、經(jīng)歷對(duì)金屬共同特點(diǎn)的探究過(guò)程，能利用簡(jiǎn)單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.意識(shí)到人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)金屬的各種特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)任務(wù)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁等的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出金屬的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。

教學(xué)過(guò)程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知回答。

3.讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學(xué)們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)

1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。

4.實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來(lái)。

5.小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。

三、概括金屬的共同特點(diǎn)

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見(jiàn)到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。

3.學(xué)生找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結(jié)：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品

根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來(lái)。

教學(xué)反思

1.整體把握本課教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是金屬的共同特點(diǎn)，首先從學(xué)生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究銅、鐵、鋁各有什么特點(diǎn)，再通過(guò)比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn)，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點(diǎn)，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點(diǎn)就是容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來(lái)看，是逐步展開(kāi)了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個(gè)體特點(diǎn)研究開(kāi)始，然后找銅、鐵、鋁三個(gè)個(gè)體的共同特點(diǎn)，再找與銅、鐵、鋁有共同特點(diǎn)的物體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點(diǎn)也是金屬的共同特點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)：

一、電路的材料應(yīng)提前檢測(cè)好，避免課堂上又去為檢測(cè)電路而耽擱時(shí)間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實(shí)驗(yàn)，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會(huì)安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時(shí)間，所以，可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成直接把銅、鐵、鋁放進(jìn)熱水中，這樣既安全，又能用較短的時(shí)間見(jiàn)到實(shí)驗(yàn)效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實(shí)驗(yàn)，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時(shí)，不要影響別的班級(jí)的教學(xué)。使用小錘子也要強(qiáng)調(diào)安全使用的問(wèn)題；

四、實(shí)驗(yàn)記錄需要教師指導(dǎo)，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學(xué)生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生填寫，教師可以制一個(gè)相同的大表格，在學(xué)生做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后在黑板上示范填寫一個(gè)，講解記錄方法，其他的由學(xué)生自己記錄。

金屬材料課件【篇2】

一、金屬與氧氣的反應(yīng)

2Mg+O2

2MgO

4Al+3O2

2Al2O3

3Fe+2O2

點(diǎn)燃

Fe3O4

2Cu+O2

加熱

2CuO

Au不與氧氣反應(yīng)

金屬活動(dòng)性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au

二、金屬與酸的反應(yīng)

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

Cu不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)

金屬活動(dòng)性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu

三、置換反應(yīng)：A+BC→AC+B

【教學(xué)資源】

鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)題

1.鋁在一百多年里產(chǎn)量得到大幅度的提高，并被廣泛地使用，原因之一就是鋁的抗腐蝕性能好。鋁具有良好抗腐蝕性能的原因是

A.鋁的化學(xué)性質(zhì)不活潑

B.鋁不與酸、堿反應(yīng)

C.鋁常溫下不與氧氣反應(yīng)

D.鋁表面生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜

2.芯片是電腦、“智能”加點(diǎn)的核心部件，它是用高純度硅制成的。下面是生產(chǎn)單質(zhì)硅過(guò)程中的一個(gè)重要反應(yīng)：SiO2+2C高溫Si+2CO↑，該反應(yīng)的基本類型是

A．化合反應(yīng)

B．分解反應(yīng)

C．置換反應(yīng)

D．復(fù)分解反應(yīng)

3.下列化學(xué)方程式正確的是

A.2Fe+6HCl====2FeCl3+3H2↑

2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

C.CaCO3+HCl====CaCl+CO2↑+H2O

D.Mg+O2MgO

4.面對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化，如果我們逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，時(shí)間上不允許，同時(shí)也不便于尋找規(guī)律，因此有必要對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。下列反應(yīng)屬于置換反應(yīng)類型的是

A.Fe+2AgNO3====Fe(NO3)2+2Ag

B.3Fe+2O2Fe3O4

C.CH4+2O2CO2+2H2O

D.2HgO2Hg+O2↑

5.寫出下列變化的化學(xué)反應(yīng)方程式。

（1）用砂紙打磨過(guò)的鋁片放置在空氣中：_________________________________。

（2）鐵釘在稀硫酸溶液中：_____________________________________________。

6.“金、銅、鐵、鋅”，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，不能與鹽酸反應(yīng)的金屬是

（填化學(xué)式）。世界上常用黃金作金融儲(chǔ)備、貨幣等，其原因是。

提高題

7.相同質(zhì)量的M、N兩種活潑金屬，分別與足量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸反應(yīng)（M、N在生成物中均為+2價(jià)），生成H2質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖。下列敘述正確的是

A．金屬的活潑性N＞M

B．兩個(gè)反應(yīng)生成H2的體積相等

C．相對(duì)原子質(zhì)量N＞M

D．兩個(gè)反應(yīng)消耗鹽酸的質(zhì)量一定相等

8.小明同學(xué)用6.5g不純的鋅粉與足量鹽酸完全反應(yīng)，收集到H2的質(zhì)量0.205g。已知其中只含有另一種金屬雜質(zhì)。這種金屬雜質(zhì)不可能是下列物質(zhì)中的

A.鐵

B.鋁

C.銅

D.鎂

9.廢舊手機(jī)的某些部件中含有Mg、Al、Cu等金屬，為了回收重金屬，將舊手機(jī)的部件粉碎并浸入足量稀硫酸中充分反應(yīng)過(guò)濾，所得固體中含有的金屬是

A.Mg、Al

B.Cu

C.Al、Cu

D.Mg、Cu

10.我國(guó)約在南北朝時(shí)就開(kāi)始冶煉黃銅，黃銅是銅和鋅的合金（Cu-Zn），它可用來(lái)制造電器零件及日用品。小華利用一瓶稀鹽酸和相關(guān)的儀器，測(cè)定黃銅樣品的組成（不考慮黃銅中的其他雜質(zhì)）。將30mL稀鹽酸分三次加入到10g黃銅樣品粉末中，每次充分反應(yīng)后，測(cè)定生成氫氣的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：

第一次

第二次

第三次

連續(xù)加入鹽酸的體積/mL

10

10

10

生成氫氣的質(zhì)量/g

0.08

0.08

0.04

（1）從上表數(shù)據(jù)分析，小華用10g合金粉末總共收集到氫氣_______g；

（2）求該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

本節(jié)內(nèi)容知識(shí)貼近生活，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。我先從問(wèn)題引入，我向同學(xué)們尋求幫助，“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)做過(guò)鎂條、鐵絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，因此，我讓學(xué)生回顧之前實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，講授金屬與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，我采用圖片展示的方法，既形象又提高課堂效率。

在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)知識(shí)之前，向?qū)W生提出問(wèn)題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究金屬能否與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，我將學(xué)生分成A、B兩大組來(lái)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，A組（1-3小組）同學(xué)做金屬與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，B組（4-6小組）同學(xué)做金屬與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以提高課堂效率。學(xué)生通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，討論交流，填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出方程式，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

化學(xué)源于生活，也應(yīng)回歸于生活。讓學(xué)生回答老師之前提出的問(wèn)題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”

“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”首尾呼應(yīng)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

本節(jié)課的不足之處在于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，探究實(shí)驗(yàn)所花時(shí)間太長(zhǎng)，再加上有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過(guò)大，從而導(dǎo)致本節(jié)課時(shí)間有些不充足，造成后面沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)反饋。

教學(xué)傳授過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能得到提高！努力改進(jìn)不足，提高自己的教學(xué)能力水平。

金屬材料課件【篇3】

【教材分析】

鋁是一種非常重要的金屬，鋁單質(zhì)及其合金在生產(chǎn)和生活中的用途廣泛，鋁及其化合物的性質(zhì)是高中階段的重要知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)金屬元素及其化合物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，給他們一個(gè)更為廣闊的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的空間，也為后面學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生了解金屬及其合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活等方面的重要應(yīng)用，認(rèn)識(shí)鋁的物理、化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【學(xué)情分析】

鋁是日常生活中常用的一種金屬，也是學(xué)生接觸比較多的一種金屬元素，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了鈉、鎂、鐵等金屬單質(zhì)，因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一種熟悉感。教學(xué)過(guò)程中，充分利用好這一資源，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課主要采取實(shí)驗(yàn)、探究、啟發(fā)教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生對(duì)鋁的性質(zhì)能認(rèn)識(shí)得更深入、更透徹，同時(shí)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于鋁的物理性質(zhì)及鋁與酸的反應(yīng)，采用新舊知識(shí)對(duì)比的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、拓展的能力。對(duì)于鋁與氧氣、鋁與氫氧化鈉及鋁熱反應(yīng)，主要采用的是實(shí)驗(yàn)探究的方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。最后的活動(dòng)與探究是為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力而設(shè)置的。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解鋁的物理性質(zhì)；掌握鋁的化學(xué)性質(zhì)。

過(guò)程與方法：增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，加深對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：加深學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：鋁的還原性，氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)

難點(diǎn)：鋁及其化合物的特性。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況 設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)鋁的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入主題。

【引言】在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的110多種元素中，大約有4/5是金屬。金屬在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，起著非常重要的作用。如：青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代在歷史上都留下光輝的一頁(yè)。鋼鐵是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，即使在新材料層出不窮的今天，金屬仍然有它不可取代的地位。我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到各種各樣的金屬，因此，了解金屬的'性質(zhì)是非常有必要的。

【展示】“神舟六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射的圖片

【設(shè)問(wèn)】飛船艙體的成分有什么？

【展示】身邊的鋁制品

【提問(wèn)】誰(shuí)還能列舉一些你見(jiàn)過(guò)的鋁制品？

【課題引入】鋁的性質(zhì)對(duì)用途起很大作用。這節(jié)課我們一起探討鋁的性質(zhì)。

【回答】有鋁。

【回答】包裝用的鋁箔；化學(xué)反應(yīng)器；醫(yī)療器械；太陽(yáng)能灶；航空航天材料等。 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性。

學(xué)生根據(jù)閱讀和觀察歸納鋁的物理性質(zhì)。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng)。

【板書】第二節(jié) 鋁 金屬材料

一、鋁的物理性質(zhì)

【引導(dǎo)】根據(jù)課本鋁的用途和觀察說(shuō)出鋁的物理性質(zhì)。

【板書】顏色：銀白色；狀態(tài)：固態(tài)；密度：較小；導(dǎo)電性：良好；導(dǎo)熱性：良好；延展性：良好；熔點(diǎn)：較低（660.4℃）。

【提問(wèn)】鋁是典型的金屬，你能推測(cè)它具有哪些化學(xué)性質(zhì)？

【追問(wèn)】能否從實(shí)質(zhì)分析鋁為什么可能具有這樣的性質(zhì)？

【講述】我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證鋁的化學(xué)性質(zhì)。

【板書】二、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬的反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁和氧氣的反應(yīng)

（1）將鋁箔在空氣中用酒精燈點(diǎn)燃

（2）將鋁粉灑向酒精燈火焰

（3）將鋁箔放入純氧中點(diǎn)燃

【引導(dǎo)】加熱打磨后的鋁片，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不同。說(shuō)明氧化鋁薄膜對(duì)鋁的保護(hù)作用。鋁粉在酒精燈上的燃燒，發(fā)現(xiàn)改變實(shí)驗(yàn)條件會(huì)改變實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。鋁易與氧結(jié)合，鋁還能奪去金屬氧化物中的氧。

【板書】4Al+ 3O2=== 2 Al2O3

【追問(wèn)】鋁很容易與氧氣反應(yīng)，為什么生活中有很多鋁制品？

【小結(jié)】鋁不但可以與氧氣反應(yīng)，還能與其它非金屬單質(zhì)反應(yīng)。（如Cl2等）

【回答】顏色：銀白色；狀態(tài)：固態(tài)；密度：較??；導(dǎo)電性：良好；導(dǎo)熱性：良好；延展性：良好；熔點(diǎn)：較低。

【思考】金屬活動(dòng)順序表中鋁是較活潑的金屬，具有金屬的通性：與非金屬反應(yīng)、與酸反應(yīng)、金屬間的置換等。

【回答】化合價(jià)的角度，鋁有還原性，可以與氧化劑反應(yīng)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論得出結(jié)論。

書寫方程式

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

（1）只熔化不燃燒

（2）鋁粉燃燒，發(fā)出耀眼的點(diǎn)點(diǎn)星光。

（3）鋁箔劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體。

【討論】鋁制品表面可形成一層致密的氧化物薄膜，具有抗腐蝕性。

寫方程式：

2Al+3Cl2＝2AlCl3

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)思維方式來(lái)分析問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生類比、分析、綜合的能力，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)特殊現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知欲，引出新知識(shí)。

通過(guò)比較引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)反應(yīng)條件的重要性。

鋁熱反應(yīng) 【板書】2、與某些金屬氧化物反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁熱反應(yīng)

【追問(wèn)】該現(xiàn)象說(shuō)明什么？

【設(shè)問(wèn)】該反應(yīng)成為鋁熱反應(yīng)，鋁熱反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)中有什么應(yīng)用？

【板書】（1）制備某些高熔點(diǎn)金屬單質(zhì)

4Al+3MnO2 === 2Al2O3+3Mn

2Al+Cr2O3 === Al2O3+2Cr

（2）焊接鋼軌

2Al+ Fe2O3 == Al2O3+ 2Fe 觀察并寫出方程式，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

2Al+ Fe2O3 == Al2O3+ 2Fe

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】有耀眼的白光，并有熔融物生成。

【回答】鋁可以置換出金屬，該反應(yīng)放熱。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。了解鋁的廣泛應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性。

通過(guò)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論

【板書】3、與酸反應(yīng)

2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

【思考】鋁還能與哪些酸發(fā)生類似的反應(yīng)？

【強(qiáng)調(diào)】鋁在濃硫酸、濃硝酸中常溫下象鐵一樣鈍化，生成一層至密的氧化膜。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】鋁表面有氣泡產(chǎn)生；鋁片逐漸溶解；試管壁發(fā)熱；反應(yīng)一開(kāi)始比較慢，后來(lái)逐漸加快

【討論】稀硫酸、醋酸等，所以鋁鍋不能用來(lái)盛食醋。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。

演示鋁與NaOH溶液反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁與NaOH溶液反應(yīng)

【板書】4、與強(qiáng)堿的反應(yīng)

2Al+2NaOH+2H2O=2Na[Al(OH)4]+ 3H2↑

【說(shuō)明】鋁是一種兩性金屬 觀察、分析實(shí)驗(yàn)

【現(xiàn)象】鋁溶解，產(chǎn)生氣泡。 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總結(jié) 【總結(jié)】通過(guò)上述學(xué)習(xí)，我們知道鋁既能與強(qiáng)酸溶液反應(yīng)，又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，即鋁既具有金屬性，又具有非金屬性，是一種兩性金屬。但從氧化還原觀點(diǎn)分析鋁具有還原性。 領(lǐng)悟、記錄。 促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

【例題】?jī)煞蒌X粉，第一份和足量氫氧化鈉溶液反應(yīng)，第二份和足量鹽酸反應(yīng)。如在相同條件下放出等體積的氣體，則兩份鋁粉的質(zhì)量比為 。

解析：鋁分別和氫氧化鈉、鹽酸反應(yīng)的方程式如下：

2Al + 2NaOH + 2H2O = 2NaAlO2 + 3H2↑

2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2↑

由化學(xué)方程式可知，只要在酸、堿用量足夠的情況下，生成H2的多少?zèng)Q定于參加反應(yīng)的鋁的多少。生成相同物質(zhì)的量的H2, 消耗掉鋁的質(zhì)量相同。

答案：1∶1

【課堂練習(xí)】

1、下列用途主要體現(xiàn)鋁的物理性質(zhì)的是

①家用鋁鍋 ②盛濃硝酸的容器 ③制導(dǎo)線 ④焊接鋼軌 ⑤包裝鋁箔 ⑥煉鋼的脫氧機(jī) ⑦做防銹油漆

A.①②③④ B.⑥⑦ C.①③⑤ D.②④⑥

2、下列有關(guān)廚房鋁制品的使用中，你認(rèn)為合理的是

A.盛放食醋 B.燒煮開(kāi)水

C.用金屬絲擦洗表面的污垢 D.用堿水洗滌

3、由鋅、鐵、鎂、鋁四種金屬中的兩種組成的混合物10g，與足量的鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為11.2L，則混合物中一定含有的金屬

A.鋅 B.鐵 C.鋁 D.鎂

【課堂檢測(cè)】

1、屬于鋁熱反應(yīng)的是

A.Al+HCl B.Al+H2SO4 C.Al+MgO D.Al+WO3

2、鋁制品比鐵制品在空氣中不易被銹蝕，原因是

A.鋁的金屬性比鐵弱 B.鋁的密度比鐵的密度小

C.鋁在空氣中易與氧氣形成一層致密的氧化膜

D.鋁不能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

3、下列離子方程式書寫正確的是

A.燒堿溶液與小蘇打溶液反應(yīng)：OH－＋HCO3－ H2O＋CO2↑

B.鋁粉與燒堿溶液反應(yīng)：2Al＋2OH－＋H2O 2AlO2－＋2H2↑

C.氯化亞鐵溶液中滴加氯水：2Fe2＋＋Cl2 2Fe3＋＋2Cl－

D.氯氣通入冷的氫氧化鈉溶液中：

2Cl2＋2OH－ 3Cl－＋ClO－＋H2O

4、將等質(zhì)量的鈉、鎂、鋁分別投入足量的鹽酸中，完全反應(yīng)后產(chǎn)生的氫氣最多的是

A、鋁 B、鎂 C、鈉 D、一樣多

5、除去鎂粉中含有的少量鋁粉，可選用的試劑是

A .鹽酸 B .NaOH溶液 C .硝酸 D .氨水

【課后作業(yè)】課本課后1、2.

【課堂反思】

本節(jié)課主要采取實(shí)驗(yàn)、探究、啟發(fā)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)鋁的性質(zhì)能認(rèn)識(shí)得更深入、更透徹，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，加深學(xué)生對(duì)“外因通過(guò)內(nèi)因起作用”的辨證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在課堂環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)中。

【專家點(diǎn)評(píng)】

1、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和三維目標(biāo)要求；定位準(zhǔn)確，符合單元教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，有利于學(xué)生發(fā)展。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳略處理得當(dāng)；在正確理解教材、抓住教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理有效地開(kāi)發(fā)課程資源；教學(xué)過(guò)程安排合理、科學(xué)、和諧。

3、合理運(yùn)用教具、學(xué)具及先進(jìn)的教學(xué)手段。

4、課后能認(rèn)真對(duì)照課標(biāo)圍繞“教了什么”、“怎么教的”“為什么這樣教”進(jìn)行反思，找出差距，明確整改方向和目標(biāo)。

5、備課認(rèn)真充分，體現(xiàn)規(guī)范性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度；作業(yè)設(shè)計(jì)量適質(zhì)優(yōu)，體現(xiàn)鞏固性、層次性和開(kāi)放性。

金屬材料課件【篇4】

關(guān)于無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)方向動(dòng)態(tài)課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)改革探究論文

一、無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)教學(xué)環(huán)境

生源現(xiàn)狀：由于學(xué)生和家長(zhǎng)在高考時(shí)，對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)相關(guān)知識(shí)了解甚少，導(dǎo)致該專業(yè)超過(guò)喜歡，又缺乏了解和熱情。四年學(xué)習(xí)中，相當(dāng)部分學(xué)生選修計(jì)算機(jī)、電子信息、通信工程等第二學(xué)位，心思根本不在主業(yè)上，甚至將主業(yè)放棄，并打算畢業(yè)后改考或改作第二學(xué)位專業(yè)工作。另一方面，專業(yè)方向課授課一般都安排在第七學(xué)期，此時(shí)正值大四學(xué)生考研、找工作的關(guān)鍵時(shí)期，使得專業(yè)方向課教學(xué)變得十分艱難。

就業(yè)現(xiàn)狀：傳統(tǒng)無(wú)機(jī)非金屬材料主要包括水泥、玻璃、陶瓷、石墨等多個(gè)領(lǐng)域。在這些行業(yè)中，目前，就業(yè)率較高的是水泥行業(yè)，這主要取決于國(guó)家大氣候的影響，其它幾個(gè)行業(yè)就業(yè)率相對(duì)較低，這也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因。新專業(yè)方向課主要是指科學(xué)含量高、技術(shù)先進(jìn)、社會(huì)急需的科研方向或領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)，如：半導(dǎo)體材料與器件、光電信息材料與器件、電工電子材料與器件等。由于這些技術(shù)現(xiàn)階段處于研究推廣時(shí)期，尚未普及，正在形成大規(guī)模生產(chǎn)格局，急需大量人才，因而就業(yè)率一直很高。

二、動(dòng)態(tài)專業(yè)方向課程體系設(shè)計(jì)

本科生專業(yè)方向課程體系、教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容的改革，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的要求，必須從整體人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。加強(qiáng)課程與課程體系間邏輯上和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系是我們?cè)O(shè)置新型無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)方向課程體系的指導(dǎo)思想。同時(shí)，考慮專業(yè)的發(fā)展歷史與特點(diǎn)，在三次教學(xué)改革與課程體系調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第四次調(diào)整。新設(shè)置的專業(yè)方向課程體系在保有傳統(tǒng)的電工、光電信息材料特色的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大專業(yè)方向，新增生物材料方向。動(dòng)態(tài)專業(yè)方向課程體系改革方案。

三、專業(yè)方向課教學(xué)內(nèi)容的改革(以B方向?yàn)槔?

1.專業(yè)理論課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與改革

B方向教學(xué)目的是培養(yǎng)在光電信息材料制造行業(yè)從事光電信息材料設(shè)計(jì)、制造、組織生產(chǎn)、管理等高級(jí)工程技術(shù)人才。授課對(duì)象以無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)本科生為主，同時(shí)，作為高分子材料本科生選修科目?，F(xiàn)階段B方向主要講授三門課程：“光纖光纜制造技術(shù)與材料制造”、“光纜設(shè)備與測(cè)試技術(shù)”、“光通訊技術(shù)”。學(xué)時(shí)分配為結(jié)構(gòu)、種類及特點(diǎn)和應(yīng)用;光纖光纜的基本概念及物理解釋，光纖導(dǎo)光及傳輸原理和相應(yīng)的電磁場(chǎng)、電磁波理論及光學(xué)射線理論;光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算;光纖光纜制造技術(shù)與設(shè)備;光纖光纜材料制造;光纖光纜性能測(cè)試與測(cè)試設(shè)備;光纖通信理論及網(wǎng)絡(luò)技術(shù);光纖通信網(wǎng)絡(luò)中光電邏輯器件;光纖網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與類型、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與計(jì)算;全光通信技術(shù)與光孤子通信等等。在短短的技術(shù)更新的周期呈現(xiàn)越來(lái)越短的趨勢(shì)，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，令人眼花繚亂，目不睱接，尤其是光纖技術(shù)更是日新月異。在這樣的大氣候下，如何將光纖光纜領(lǐng)域的最新技術(shù)與基礎(chǔ)理論知識(shí)全面系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，在要求的72理論學(xué)時(shí)內(nèi)，困難可想而知。在這樣的內(nèi)外教學(xué)環(huán)境下，為更好地完成教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)要求的教學(xué)效果，充分利用有限的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。因此在教學(xué)方法和內(nèi)容的安排上，主要從幾個(gè)方面入手：

(基本概念、原理和設(shè)計(jì)計(jì)算等理論性強(qiáng)的內(nèi)容;(3)對(duì)涉及理論知識(shí)較少的內(nèi)容安排學(xué)生自修，教師要列出需要弄清楚的問(wèn)題，要求學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí);(4)對(duì)于涉及的光纖光纜制造部分的內(nèi)容課堂僅安排2-3次課，主要利用在4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間到相應(yīng)的生產(chǎn)企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，這樣更直觀更易講解和接受，效果更好;(5)實(shí)際動(dòng)手能力要求強(qiáng)的內(nèi)容，如光纖光纜性能測(cè)試，則安排在實(shí)驗(yàn)課時(shí)完成;(6)有關(guān)光纖光纜技術(shù)的最新發(fā)展，則要求學(xué)生在課余時(shí)間查找資料并寫出總結(jié)報(bào)告;(7)光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算及材料制造的相關(guān)內(nèi)容在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成。

將集中的授課內(nèi)容，分散到若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，化整為零，這樣的安排結(jié)果使得學(xué)生既可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到有關(guān)光纖光纜設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試及光纖通信的理論知識(shí)，又能及時(shí)了解掌握國(guó)內(nèi)外最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)，實(shí)際設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織、制造能力和動(dòng)手能力也得到了煅煉，對(duì)培養(yǎng)工程類人才是非常有效的。

2.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方式

對(duì)高年級(jí)大三、大四學(xué)生，為使他們盡快接觸專業(yè)，設(shè)置光電信息材料方向開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，采用不同的學(xué)習(xí)研究方式，滿足不同學(xué)生的需要。對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織、制造能力和動(dòng)手能力進(jìn)行切實(shí)的鍛煉，夯實(shí)基礎(chǔ)，這種教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)工程類人才是非常有效的。

目前開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的題目有Cu-Cr/SiO綠色熒光新材料的'分子設(shè)計(jì)合成與發(fā)光性能研究、納米結(jié)構(gòu)二氧化硅空心球的制備及在低介電常數(shù)材料中的應(yīng)用、碳納米管/HAP復(fù)合陶瓷力學(xué)性能的研究”。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使本科生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到充分提高和展示。

四、教學(xué)方法與手段的改革

每門課程必須有一套適合本門課程教學(xué)并行之有效的方法，才能顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為多數(shù)學(xué)生所接受。教學(xué)過(guò)程中，充分注意應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種素材輔助教學(xué);注重采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，課堂互動(dòng)只是一種形式，關(guān)鍵是要開(kāi)展研究型教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。素材資源在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，在強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率上取得了顯著成效。以素材資源庫(kù)為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的“光纖光纜與制造技術(shù)”助學(xué)課件、試題庫(kù)與精品課程網(wǎng)站用于教學(xué)過(guò)程中。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)教學(xué)補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足和局限，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)機(jī)非金屬材料工程是一門高新尖技術(shù)，是傳統(tǒng)與新興互滲的一門學(xué)科，涉及多學(xué)科交叉，多領(lǐng)域合作，發(fā)展速猛，若要無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)方向課程體系、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段與國(guó)際無(wú)機(jī)非金屬材料技術(shù)的發(fā)展速度相適應(yīng)，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革必須要不斷地深化，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)，適應(yīng)21世紀(jì)需要的無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

金屬材料課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系;

(2)了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還需要考慮其他因素，如價(jià)格、資源、回收等;

(3) 認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過(guò)程與方法：

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

(3)樹(shù)立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)金屬材料的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具

投影儀、金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、金屬制品的掛圖(如飛機(jī)、坦克、輪船等)、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問(wèn)：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么?

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過(guò)大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對(duì)金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問(wèn)。本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

第八單元金屬和金屬材料

課題1 金屬材料

[設(shè)問(wèn)]根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些?我們最常見(jiàn)的金屬又有哪些呢?

[學(xué)生回答、交流]

[小結(jié)]金屬的種類有很多，而我們最常見(jiàn)的金屬是鐵、鋁和銅。

[講解]銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼?！才c學(xué)生一起欣賞第2頁(yè)的兩幅圖〕鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅，位于鐵之后，居第二位。

[過(guò)渡]下面，我們就以銅、鋁、鐵為例，來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

一、金屬的物理性質(zhì)

[活動(dòng)與探究]

請(qǐng)學(xué)生取三塊同樣大小的`銅片、鋁片和鐵片，進(jìn)行探究。

1.觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨，再觀察它們的顏色和光澤。

2.感覺(jué)一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。

3.試試它們是否容易被彎曲、折斷，并感覺(jué)一下它們的硬度。

4.用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端(注意：時(shí)間不要長(zhǎng)，防止?fàn)C傷)，試試它能不能傳熱。

5.用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視

總結(jié)、思考，討論

實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論：金屬都有顏色、有光澤。

思考：

1.常溫下，是不是所有的金屬都是固體?

2.金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同?這說(shuō)明了什么?

答案

1.常溫下汞(即水銀)為液態(tài)。

2.砂紙打磨后的金屬光澤與打磨前不一樣，說(shuō)明這些金屬表面可能和某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而使光澤發(fā)生了變化。

[設(shè)問(wèn)]金屬的顏色和光澤在生活中有什么用途?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

[回答]可做裝飾品。如金、銀首飾，金屬紐扣等。

[教師補(bǔ)充]春節(jié)寫對(duì)聯(lián)時(shí)所用的“銀粉”和涂暖氣、水管等管道時(shí)常用的涂料——“銀漆”，實(shí)際上就是鋁粉，鋁粉的銀白色光澤可起到裝飾作用。(金屑粉末多數(shù)呈黑色，如鐵粉、銀粉均為黑色)

[反問(wèn)]寫對(duì)聯(lián)或做裝飾品時(shí)所用的“金粉”是不是真正的金粉?為什么?

[回答]肯定不是!因?yàn)榻鹱犹嘿F了!

[評(píng)價(jià)]大家能聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題，很好!

[實(shí)驗(yàn)2和3的結(jié)論]金屬不同，其密度、硬度大小也不相同，金屬能被彎曲，而且不易折斷。

[設(shè)問(wèn)]大家想一想，制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有何要求?

[回答]前者密度要小，后者密度要大;兩者為防止變形都需要有較高的硬度。

[設(shè)問(wèn)]實(shí)驗(yàn)4說(shuō)明金屬有什么樣的通性?該性質(zhì)決定它們可應(yīng)用在哪些方面?

[回答]導(dǎo)熱性。它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。

[追問(wèn)]炊具加熱時(shí)有沒(méi)有被熔化?說(shuō)明它們的熔點(diǎn)怎么樣?

[回答]沒(méi)有，說(shuō)明它們的熔點(diǎn)較高。

[教師補(bǔ)充]在制造餐具的材料中，鋁、鐵制品最多，但需注意人體若攝入鋁過(guò)量，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。

[實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論]金屑具有導(dǎo)電的通性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。

[介紹]一般來(lái)講，導(dǎo)電性好的金屬其導(dǎo)熱性也好。

思考：電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了金屬的什么性質(zhì)?

答案：導(dǎo)電、導(dǎo)熱、熔點(diǎn)高的性質(zhì)。

[學(xué)習(xí)情景]展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等。

[設(shè)問(wèn)]金屬的這種形變說(shuō)明金屬具有什么性質(zhì)?

[回答]延展性!

[教師]對(duì)!抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。

[過(guò)渡]請(qǐng)大家根據(jù)以上探討結(jié)果，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行回答。

[學(xué)生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報(bào)]

[教師總結(jié)并板書]常溫下為固態(tài)(除汞外)，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度因金屬的不同而不同。

[設(shè)問(wèn)]物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢?

[回答]物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

[過(guò)渡]下面是一些常見(jiàn)金屬物理性質(zhì)的比較(見(jiàn)投影PPT)。

[教師]請(qǐng)大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表8—1所提供的信息，分組討論以下問(wèn)題。

[投影展示]討論：

1.為什么菜刀、鐮刀，錘子等用鐵制而不用鉛制?

2.銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制?

3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?

4.為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻?如果鍍金怎么樣?

[學(xué)生分組討論后，由小組代表到前面陳述討論結(jié)果，其他小組可宣布自己的不同答案]

(注意：答案不唯一)

[討論結(jié)果可能有以下一些]

1.因鐵的硬度大于鉛;鉛的硬度很小，若菜刀、鐮刀用鉛制，容易券刃;而錘子用鉛制，很易變形。

2.電線用銅制而不用銀制的理由：

(1)銀在自然界的含量少，價(jià)格昂貴;

(2)銀的密度大，不易架設(shè)。

3.燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn)，且易導(dǎo)電。若用錫制的話，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷(因錫的熔點(diǎn)低)，從而影響燈泡的壽命。

4.水龍頭鍍鉻：

(1)可增加水龍頭的硬度，而使其不易變形;

(2)不易生銹;

(3)鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方。

鍍金更好看，更耐腐蝕，但不經(jīng)濟(jì)。

思考：根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思考物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素?如若不是，你認(rèn)為還需考慮哪些因素?

[小組討論，并交流討論結(jié)果]

[教師總結(jié)并板書]用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格，資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用和對(duì)環(huán)境的影響等。

[轉(zhuǎn)折]我們知道，在一切比賽中，當(dāng)冠軍的感覺(jué)都是最好的。那么，哪些金屬能獲得如此殊榮呢?請(qǐng)大家看資料：

[閱讀]閱讀課本第4頁(yè)：金屬之最。

[比一比，賽一賽]你能很快記住它們嗎?以小組為單位，比一比，賽一賽，看誰(shuí)是冠軍。

[學(xué)生活動(dòng)]（筆稿范文網(wǎng) biJiAogAo.cOM）

課后小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課我們知道，金屬的物理性質(zhì)主要包括顏色、光澤、熔點(diǎn)沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等;金屬的物理性質(zhì)可決定金屬的一些用途，但這不是唯一的決定因素，即同時(shí)還要考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、美觀等方面的問(wèn)題。這也啟示我們?cè)诳创魏螁?wèn)題時(shí)，都不應(yīng)是孤立的、片面的，而是要從大局出發(fā)，權(quán)衡利弊，然后再作決定。

金屬材料課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

了解金屬的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。

2.能力目標(biāo)

通過(guò)比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系。

3.情感目標(biāo)

激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí)，在探究活動(dòng)中增進(jìn)合作、增進(jìn)友誼。并使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面，我們的生產(chǎn)生活離不開(kāi)化學(xué)。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1.金屬的化學(xué)性質(zhì)

2.有關(guān)金屬活動(dòng)性順序的解題思路

三、教學(xué)流程

四、教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系。現(xiàn)在我們一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

首先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)案上的“自我診斷”。

生：參照“自我診斷”，測(cè)評(píng)自己對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。對(duì)于出現(xiàn)的疑問(wèn)，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)回顧教材內(nèi)容，從知識(shí)、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問(wèn)題)

師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開(kāi)鐵絲和銅絲嗎？你是利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開(kāi)的？

生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題問(wèn)題的能力。）

師（提出問(wèn)題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎（橫坐標(biāo)表示的是稀硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？

生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，并將結(jié)論填寫在學(xué)案上。

師（實(shí)物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和高度分別是由什么決定的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律的重要性。）

師：通過(guò)剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并將其寫在學(xué)案上。

生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，小組選代表到黑板前展示本組完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且提出自己的疑問(wèn)和困惑，其他學(xué)生答疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：解決各組的疑難問(wèn)題，生成完整的`知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。）

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。

生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班內(nèi)展示），解決做題過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：使所學(xué)知識(shí)得以強(qiáng)化，特別是解決生活、社會(huì)中遇到的有關(guān)問(wèn)題，做到“從化學(xué)走向社會(huì)”。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步提升為這一類問(wèn)題的解題方法和思路。）

師：發(fā)放達(dá)標(biāo)測(cè)試題，實(shí)施達(dá)標(biāo)測(cè)試。

生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，并將小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題拿到全班同學(xué)面前進(jìn)行討論、解決。并根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對(duì)自己從知識(shí)與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、復(fù)習(xí)效率等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，有利于改進(jìn)今后的復(fù)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識(shí)與能力方面的達(dá)標(biāo)主要以測(cè)試的形式進(jìn)行，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的主要通過(guò)自評(píng)或他評(píng)完成。具體評(píng)價(jià)要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）

金屬材料課件【篇7】

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點(diǎn)介紹了合金。

二、說(shuō)學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學(xué)生對(duì)金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)。此前，學(xué)生也具備了一定的問(wèn)題探究能力，能通過(guò)查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

（2）了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

（3）能區(qū)分生鐵和鋼，認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

（2）通過(guò)討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

（2）提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

五、說(shuō)教法

根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照提出問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—觀察分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)通過(guò)教學(xué)，將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法，由書本知識(shí)拓展到課外知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)層次逐步深化，學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。

六、說(shuō)學(xué)法

由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生主動(dòng)參與探究式的學(xué)習(xí)方式中，會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成技能，培養(yǎng)合作意識(shí)，使創(chuàng)新能力逐步得到發(fā)展。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂導(dǎo)入：教師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識(shí)，今天我們要研究另一類單質(zhì)-金屬。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等，使學(xué)生感覺(jué)到我們的生活離不開(kāi)金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，請(qǐng)同學(xué)們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

新課講授：

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會(huì)有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎？

請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)步驟，并在多媒體上放映。）學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。

學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，介紹實(shí)驗(yàn)探究方法，同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)?？茖W(xué)探究結(jié)束，讓學(xué)生歸納出常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。

多媒體展示物理性質(zhì)圖

教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計(jì)中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請(qǐng)同學(xué)們分析，留意導(dǎo)電性最好，密度最大，熔點(diǎn)最高，熔點(diǎn)最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質(zhì)。

讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁(yè)中的問(wèn)題。學(xué)生分析討論后分別回答，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。從而使學(xué)生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關(guān)系。

教師提出問(wèn)題：

1、我們?cè)谏钪兴?jiàn)到的金屬是不是純金屬？

2、什么是合金？常見(jiàn)的合金有哪些？

3、合金與純金屬有什么不同呢？

學(xué)生閱讀課文第4~5頁(yè)相互討論。讓同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶著問(wèn)題分組實(shí)驗(yàn)，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。

鞏固提高：

歸納總結(jié)金屬和合金的物理性質(zhì)，并與合金進(jìn)行比較。

將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設(shè)計(jì)了以下連線題目。

鐵鍋?zhàn)鳛榇毒哐诱剐?/p>

金屬鈕扣密度小

古代黃金作為貨幣有金屬光澤

鋁合金應(yīng)用廣泛熔點(diǎn)高

小結(jié)作業(yè)：

課堂小結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂(lè)趣和收獲，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充。采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：

1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力

2、實(shí)施以主動(dòng)建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡(jiǎn)教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。

布置作業(yè)：

1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強(qiáng)的趣味性，可以結(jié)合這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，辦一期化學(xué)小報(bào)或墻報(bào)。

2.環(huán)顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問(wèn)你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調(diào)查結(jié)果填入下表里。

八、說(shuō)板書

板書采用提綱式，清楚地列出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：

第八單元課題1金屬材料

一、物理性質(zhì)

1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導(dǎo)體，有延展性，密度較大，熔點(diǎn)較高。

2、特性：

二、性質(zhì)決定用途

三、合金

金屬材料課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)

3、了解常見(jiàn)的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究金屬的共同性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

探究金屬具有延展性，即能變形。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今天你帶來(lái)了哪些金屬材料的物品呢？學(xué)生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應(yīng)用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個(gè)方面都少不了金屬。

過(guò)渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛(ài)呢？下面我們一起來(lái)研究金屬。（媒體呈現(xiàn)生活中的金屬圖片）

二、探究金屬的共同性質(zhì)

（一）猜測(cè)金屬的特點(diǎn)

1、師:同學(xué)們，金屬有什么特點(diǎn)呢？生1：比較硬件生2：有的有光澤生3：有的容易生銹生4：有的易變形……

2、師：教師已經(jīng)對(duì)金屬的特點(diǎn)做出了猜測(cè)，你們猜測(cè)的理由分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流各自猜測(cè)的理由。

4、班內(nèi)交流猜測(cè)成果。

組1：我們組是根據(jù)日常生活中常見(jiàn)金屬，常見(jiàn)的現(xiàn)象。組2：我們組是根據(jù)一些書上、網(wǎng)上所了解到的。 ……

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

師：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)自己的理由對(duì)金屬的特點(diǎn)做出猜測(cè)，那么怎樣才能確定你所做出的猜測(cè)是正確還是錯(cuò)誤的？在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我們首先要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)方案。其他學(xué)生做出補(bǔ)充。

（三）實(shí)驗(yàn)

1、老師出示研究材料及工具，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材：砂紙、錘子、小刀……

2、出示鐵絲、銅絲、開(kāi)始探究。

3、師巡視指導(dǎo)，特別提醒注意安全，并隨時(shí)糾正不正確的實(shí)驗(yàn)方法。

4、實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回報(bào)收獲，教師隨時(shí)板書。金屬的共同性質(zhì)：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)

三、金屬在日常生活中的應(yīng)用

師：剛上課時(shí)，同學(xué)們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點(diǎn)嗎？

生：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)。

四、認(rèn)識(shí)金屬是人造材料。

1、師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)你能說(shuō)說(shuō)金屬是從哪兒來(lái)的？

2、師：今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來(lái)源。（播放鐵的冶煉過(guò)程）

3、師：金屬不但給我們生活帶來(lái)了方便，還能進(jìn)行節(jié)約使用、回收利用金屬，所以大家在日常生活中不要隨便丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節(jié)約利用好金屬。

金屬材料課件【篇9】

考點(diǎn)1 金屬材料包括純金屬和合金兩類。

金屬屬于金屬材料，但金屬材料不一定是純金屬，也可能是合金。

考點(diǎn)2 金屬材料的發(fā)展史 商朝，人們開(kāi)始使用青銅器;春秋時(shí)期開(kāi)始冶鐵;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始煉鋼;銅和鐵一直是人類廣泛應(yīng)用的金屬材料。在100多年前，又開(kāi)始了鋁的使用，因鋁具有密度小和抗腐蝕等許多優(yōu)良性能，鋁的產(chǎn)量已超過(guò)了銅，位于第二位。

考點(diǎn)3 金屬的'物理性質(zhì)

1.共性：大多數(shù)金屬都具有金屬光澤，密度和硬度較大，熔沸點(diǎn)較高，具有良好的延展性和導(dǎo)電、導(dǎo)熱性。在室溫下除汞為液體，其余金屬均為固體。

2.一些金屬的特性：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，銅呈紫紅色，金呈黃色;常溫下大多數(shù)金屬都是固體，汞卻是液體;各種金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等差異較大;銀的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性最好，鎢的熔點(diǎn)最高，汞的熔點(diǎn)最低，鉻的硬度最大。

考點(diǎn)4 物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的用途之間的關(guān)系

1.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，而物質(zhì)的用途又反映出物質(zhì)的性質(zhì)。

2.物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途。但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)緊的影響等多種因素。

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金屬材料課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解合金的定義;

2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。

2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。

2.提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：合金

【自主練習(xí)】

閱讀書本4-6頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題：

1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。

2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。

3.判斷對(duì)錯(cuò)：

(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)

(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)

【跟蹤練習(xí)】

1.下列有關(guān)合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。

①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好

2.下列材料不屬于合金的是(D)

A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨

3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的數(shù)據(jù),判斷不能制得合金的是(B)

A.K-Na合金 B.K-Fe合金

C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能

【自主練習(xí)】

閱讀書本5-7頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,回答下列問(wèn)題：

1.在實(shí)驗(yàn)8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。

2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),寫出結(jié)論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)

3.觀察書本第6頁(yè)上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。

4.鈦和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點(diǎn)高、密度小、可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來(lái)制造人造骨;其熔點(diǎn)高、密度小，可以用來(lái)制造航天飛機(jī)外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來(lái)制造船舶。

【小組討論】

合金為什么能被廣泛的應(yīng)用?

【跟蹤練習(xí)】

1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。

2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(C)

A.用鋁合金制門窗

B.用鋁合金制飛機(jī)材料

C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐

D.用金屬鋁做導(dǎo)線

3.聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的科學(xué)分析,認(rèn)為我國(guó)的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)

A.鐵具有良好的導(dǎo)熱性

B.鐵資源豐富,價(jià)格低廉

C.使食物中增加微量鐵元素

D.鐵不與氧氣發(fā)生反應(yīng)

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

教學(xué)至此,敬請(qǐng)使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

金屬材料課件【篇11】

無(wú)機(jī)非金屬材料的主角------硅 教案

院系:化學(xué)化工學(xué)院 時(shí)間:15min 科目:化學(xué)必修一 課題:無(wú)機(jī)非金屬材料的主角---硅(一)主講人: 汪敏 訓(xùn)練技能：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

⑴了解二氧化硅在自然界中的含量、存在、用途 ⑵了解二氧化硅的物理性質(zhì)，掌握二氧化硅的化學(xué)性質(zhì) 2.過(guò)程與方法

⑴自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。⑵對(duì)比歸納學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì) 3.情感態(tài)度價(jià)值觀

⑴認(rèn)識(shí)二氧化硅用途，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性

⑵感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要地位，增強(qiáng)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重 點(diǎn)：二氧化硅的性質(zhì)和用途

難 點(diǎn)：二氧化硅的性質(zhì)

三、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟、內(nèi)容

[引言］(講述)在上課之前，我給大家講一個(gè)發(fā)生在我生活中的故事。一天，我送給我的雙胞胎表妹一對(duì)精美的玻璃杯，然而我的雙胞胎表妹不滿意了，說(shuō)是不喜歡和對(duì)方一樣的東西，你們總送我們一樣的東西，太沒(méi)新意了。我想也是，人都希望自己是與眾不同的，對(duì)待自己的東西也一樣。那么，我該怎樣讓我的禮物與眾不同呢。我想到了這樣一個(gè)辦法，（圖片展示）用此法，我在一個(gè)玻璃杯上刻上大表妹喜歡的貓咪頭像，另一個(gè)杯子上刻上小表妹喜歡的小熊圖案，分別送給表妹們，她們都滿意了。故事講完了（設(shè)問(wèn)）引入課題 ［板書］第一節(jié)無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅 ［自學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)點(diǎn)撥］請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第74頁(yè)、75頁(yè)，待會(huì)我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)二氧化硅的含量和存在形態(tài)。［板書］

一、二氧化硅SiO2

1、存在形式：

［屏幕顯示］總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。SiO2是硅最重要的化合物。地球上的天然二氧化硅約占地殼質(zhì)量的12%，其存在形式有結(jié)晶型和無(wú)定型兩大類，統(tǒng)稱硅石。［板書］結(jié)晶型 無(wú)定型

即然天然二氧化硅在地殼中占了不小的比例，那么它究竟存在與哪些物質(zhì)中呢？我們一起來(lái)看一下這幾幅圖片吧。自然界存在的石英、水晶、瑪瑙廣泛地應(yīng)用在飾品制造中，和我們的生活有著密切聯(lián)系。比如老師手上的這塊表，它的表盤就是石英材質(zhì)的。那么我們?cè)诳匆幌逻@幅圖片，大家有沒(méi)有什么印象。金鑲玉”是北京奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌，喻示中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“金玉良緣”，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)奧林匹克精神的禮贊和對(duì)運(yùn)動(dòng)員的褒獎(jiǎng)。介紹了較之不菲的玉，看一下這幅圖片，沙子，在我們的生活中更是隨處可見(jiàn)了，相對(duì)來(lái)說(shuō)較前幾者都廉價(jià)多了，但是不論是石英、瑪瑙，水晶還是廉價(jià)的沙子，他們的組成都含有二氧化硅。［過(guò)渡］講完了二氧化硅的存在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一起它的性質(zhì) ［板書］

2、二氧化硅的性質(zhì)

（講述）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才老師列舉的二氧化硅的存在的例子推測(cè)一下它具有怎么的物理性質(zhì) ［板書］（1）物理性質(zhì)

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并板書）熔點(diǎn)高、硬度大，不溶于水的固體。

［過(guò)渡］那么為什么二氧化硅具有熔點(diǎn)高硬度大，這樣良好的物理性質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，為了探究其根本原因，我們來(lái)分析一下的結(jié)構(gòu) ［屏幕顯示］展示二氧化硅空間結(jié)構(gòu)。

［分析引導(dǎo)］觀察二氧化硅的空間結(jié)構(gòu)示意圖，與金剛石的結(jié)構(gòu)很相似，猜測(cè)二氧化硅很堅(jiān)硬，在通常情況下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)室里石英坩堝用來(lái)作高溫反應(yīng)儀器，也正是證明了這一點(diǎn)猜測(cè)。那它的化學(xué)性質(zhì)究竟是怎樣的呢？ ［板書］（2）化學(xué)性質(zhì)

[ 講述 ] 既然二氧化碳和二氧化硅的結(jié)構(gòu)相似，就意味著兩者的化學(xué)性質(zhì)也相近。那我們通過(guò)對(duì)比兩者的化學(xué)性質(zhì)，來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)吧。［屏幕顯示］CO2和SiO2化學(xué)性質(zhì)的比較

(1)CO2 SiO2與水反應(yīng)：CO2＋H2O==H2CO3；SiO2與水不反應(yīng)。

(2)與堿反應(yīng)CO2＋2NaOH==Na2CO3＋H2O SiO2＋2NaOH===Na2SiO3＋H2O(3)與堿性氧化物反應(yīng)CO2＋CaO==CaCO3 SiO2＋CaO==CaSiO3 ［設(shè)疑］裝氫氧化鈉的試劑瓶瓶塞不能用磨砂玻璃塞，而用橡膠塞？

［分析］裝氫氧化鈉的試劑瓶瓶塞不能用磨砂玻璃塞，因?yàn)椴ＡУ闹饕煞侄趸枰着c堿液反應(yīng)生成對(duì)應(yīng)的硅酸鹽，SiO2＋2NaOH===Na2SiO3＋H2O俗稱泡花堿，是一種水溶性硅酸鹽，其水溶液為水玻璃有較強(qiáng)的粘結(jié)力強(qiáng)將瓶蓋黏合。［設(shè)疑］為什么實(shí)驗(yàn)室不用玻璃試劑瓶盛裝HF酸？

［分析］實(shí)驗(yàn)室不用玻璃試劑瓶盛裝HF酸，因?yàn)椴ＡУ闹饕煞质嵌趸?，氫氟酸與二氧化硅反應(yīng)：SiO2＋4HF==SiF4↑＋2H2O； ［屏幕顯示］展示二氧化硅的用途的圖片。［小結(jié)］總結(jié)回顧二氧化硅的物理,化學(xué)性質(zhì)。［隨堂訓(xùn)練］

1.①鹽酸、②濃硫酸、③氧氣、④氫氟酸、⑤氫氧化鉀溶液中，能與地殼中含量第一和第二的兩元素形成的化合物起化學(xué)反應(yīng)的是（）A．①② B．④⑤ C．②④ D．③④ 2.熔融燒堿應(yīng)選用的器皿是（）A．鐵制坩堝 B．普通玻璃坩堝 C ．石英坩堝 D ．陶瓷坩堝

總板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅 一、二氧化硅

（1）存在形式：結(jié)晶形、無(wú)定形

（2）性質(zhì)

物理性質(zhì)：熔點(diǎn)高、硬度大，不溶于水的固體。

化學(xué)性質(zhì)： SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O SiO2+4HF= SiF4↑ +2H2O（3）用途：

金屬材料課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。

2．了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需要考慮價(jià)格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素。

3．認(rèn)識(shí)在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但還需考慮價(jià)格等因素。認(rèn)識(shí)合金。

教學(xué)難點(diǎn)：采用活動(dòng)與探究的方式來(lái)研究金屬及合金的物理性質(zhì)上的差異。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

教師先展示一些物品，然后設(shè)問(wèn)：這些物品是由什么材料制成？教師引導(dǎo)學(xué)生，如何根據(jù)金屬的一些用途，推斷金屬的物理性質(zhì)。使學(xué)生明白：物質(zhì)的性質(zhì)、資源、價(jià)格、美觀等決定其用途。引導(dǎo)學(xué)生查詢資料解決實(shí)際問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生如何獲取新的知識(shí)。通過(guò)實(shí)物引入合金的概念。舉例說(shuō)明合金與純金屬的區(qū)別。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）幾種重要的金屬

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究一些合金與純金屬物理性質(zhì)上的差異。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述金屬及合金的性質(zhì)和用途。

播放動(dòng)畫：金屬材料

在日常生活中，鋁、鈦、鋅、銅等金屬的應(yīng)用非常廣泛，如：鋁合金的門窗、銅線、銅火鍋、銅電器，以及鋅在常見(jiàn)干電池的應(yīng)用等。

（二）合金

合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的鋼鐵都是鐵碳合金。根據(jù)含碳量的不同，鐵碳合金又分為生鐵和鋼。

一些合金和組成它們的純金屬性質(zhì)比較：繼續(xù)播放動(dòng)畫：金屬材料

三、小結(jié)

今天我們了解了多種金屬材料，知道了他們的性質(zhì)。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)就是合金。合金在生活中的應(yīng)用比純金屬更加廣泛。

金屬材料課件【篇13】

1、認(rèn)真閱讀教材107～113頁(yè)，了解硅元素在自然界中以什么形態(tài)存在，人類應(yīng)用最早的硅酸鹽材料是什么？制造它的主要原料是什么？具有特殊結(jié)構(gòu)、特殊功能的新型無(wú)機(jī)非金屬材料有哪些？所有同學(xué)規(guī)范完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)部分，并記熟基礎(chǔ)知識(shí)。

2、C層規(guī)范完成預(yù)習(xí)案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，AB層在掌握預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成探究案和針對(duì)訓(xùn)練。標(biāo)有的訓(xùn)練題目C層不做。

預(yù)習(xí)案

1、非金屬單質(zhì)有哪些化學(xué)通性，預(yù)測(cè)硅的化學(xué)性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2、工業(yè)上，首先在電爐子中高溫用炭粉還原二氧化硅制得“粗硅”，再將“粗硅”在高溫下與氯氣反應(yīng)（生成SiCl4）提純，所得產(chǎn)物在高溫下再被氫氣還原，從而得到高純硅。請(qǐng)寫出上述過(guò)程中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

3、制造普通玻璃的主要原料是什么？寫出生產(chǎn)玻璃的過(guò)程中主要反應(yīng)的化學(xué)方程式。

普通玻璃的成分是什么？有無(wú)固定的.熔點(diǎn)？

4、制造水泥的主要原料是什么？

普通水泥的主要成分是什么？（寫出名稱和化學(xué)式）

金屬材料課件【篇14】

無(wú)機(jī)非金屬材料的主角------硅(二)教案

備課人：

課題：第四章 第一節(jié)

無(wú)機(jī)非金屬材料的主角------硅(二)知識(shí) 教

學(xué)

目的 與 技能 過(guò)程 與 方法 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 通過(guò)對(duì)硅酸鹽材料及硅的用途學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新型無(wú)機(jī)非金屬材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

硅、硅酸鹽的豐富性和多樣性

通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握研究非金屬元素單質(zhì)及化合物的一般方法 通過(guò)硅與碳的比較學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)認(rèn)識(shí)物質(zhì)。

1、了解硅酸鹽、硅的主要性質(zhì)

2、認(rèn)識(shí)硅酸鹽、硅等在生產(chǎn)、信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用

授課班級(jí)

課

時(shí)

二、硅酸鹽

1、定義：硅酸鹽是由硅、氧、金屬所組成的化合物的總稱。

2、硅酸鈉 知 識(shí) 結(jié) 構(gòu) 與 板 書 設(shè) 計(jì)(1)物理性質(zhì)：白色固體，易溶于水，水溶液俗稱水玻璃或泡花堿，是一種泡花堿

(2)化學(xué)性質(zhì)：相對(duì)穩(wěn)定，不能燃燒，不易被腐蝕，熱穩(wěn)定性強(qiáng)

3、表示方法：

原則：金屬氧化物（較活潑------較不活潑）找組成元素

○2 寫成氧化物的形式 方法：○3 原子個(gè)數(shù)比不變

○4 檢查有無(wú)遺漏

○

三、硅單質(zhì)

1、存在形態(tài)：有晶體硅和無(wú)定形硅兩種同素異形體

2、晶體結(jié)構(gòu)：正四面體形

3、物理性質(zhì)：灰黑色具有金屬光澤的固體、熔點(diǎn)高、硬度大、質(zhì)脆、導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是好的半導(dǎo)體材料。

4、化學(xué)性質(zhì)(1)常溫下的反應(yīng)：

Si+2F2==SiFSi+4HF==SiF4↑+2H2 ↑ Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑(2)高溫下的反應(yīng)：

Si+O2 高溫 SiO

2Si+2Cl2 高溫 SiCl4

5、硅的制備(1)工業(yè)上制粗硅

SiO2 + 2C(2)由粗硅制純硅

Si+2Cl2 高溫 高溫

Si+2CO ↑

石英砂

焦炭

電爐中

粗硅

SiClSiCl4+2H2 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

方法手段師生活動(dòng)

高溫 Si+4HCl

教學(xué)步驟、內(nèi)容

［思考］SiO2與CO2在物理、化學(xué)性質(zhì)方面有哪些相似性和不同 之處 ［投影回顧］ 物理性質(zhì) CO2

無(wú)色無(wú)味氣體，熔沸點(diǎn)都很低，微溶于水，存在于空氣中

SiO2

灰黑色固體，熔沸點(diǎn)都高，不溶于水，存在于巖中，俗名硅石、石英、水晶纖維、玻璃、硅藻土中都量含有

化學(xué)性質(zhì) 和堿 CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O

和酸 和水--------CO2+H2O===H2CO3 和堿性氧化物 CO2+CaO==CaCO3

SiO2 CaSiO3

SiO2+2NaOH==Na2SiO3+

2O

+CO高溫

SiO2+4HF==SiF4↑+2H2O--------［回顧］上節(jié)課我們提到，用可溶性硅酸鹽Na2SiO3來(lái)制備H2SiO3。事實(shí)上，在自然界中，硅酸鹽是構(gòu)成地殼巖石的主要成分，大多數(shù)硅酸鹽是不溶于水的。自然界中存在的各種天然硅酸鹽礦物約占地殼總質(zhì)量的5%。

［板書］

二、硅酸鹽

1、定義：硅酸鹽是由硅、氧、金屬所組成的化合物的總稱。

［講］硅酸鹽結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一般不溶于水，性質(zhì)很穩(wěn)定。最簡(jiǎn)單的硅酸鹽是硅酸鈉，下面我們主要研究一下硅酸鈉的性質(zhì)

［板書］

2、硅酸鈉

(1)物理性質(zhì)：白色固體，易溶于水，水溶液俗稱水玻璃或泡花堿，是一種泡花堿

［投影實(shí)驗(yàn)］P77 實(shí)驗(yàn)4-

2、現(xiàn)象 結(jié)論 放入蒸餾水 當(dāng)水分蒸發(fā)后燃燒

放入Na2SiO3飽和溶液 當(dāng)水分蒸發(fā)后不易燃燒

用水玻璃浸泡過(guò)的木材或織物可防火

［板書］(2)化學(xué)性質(zhì)：相對(duì)穩(wěn)定，不能燃燒，不易被腐蝕，熱穩(wěn)定性強(qiáng)

［講］硅酸鹽的種類很多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為了方便記憶和計(jì)算，常用氧化物的形式表示硅酸鹽的組成

［板書］

3、表示方法：

原則：金屬氧化物（較活潑------較不活潑）找組成元素

○2 寫成氧化物的形式 方法：○3 原子個(gè)數(shù)比不變

○4 檢查有無(wú)遺漏

○［投影］例、請(qǐng)用氧化物的形式表示下列硅酸鹽的組成： 硅酸鈉（Na2SiO3）

————————————

鎂橄欖石（Mg2SiO4）———————————— 高嶺土 {Al2(Si2O5)(OH)4} ———————————— ［講］硅酸鹽材料具有很多優(yōu)良的性能，為我們的生活、為人類的科技進(jìn)步作出了很大的貢獻(xiàn)。受傳統(tǒng)陶瓷某些特殊性能的啟發(fā)，科技工作者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一次又一次的創(chuàng)新，又研制出了許多種組成不同、性能更特殊的新型陶瓷。請(qǐng)大家閱讀教材P77上的科學(xué)視野。

［投影］傳統(tǒng)硅酸鹽材料：(1)陶瓷：日用器皿、建筑飾材、衛(wèi)生潔具(2)玻璃：

(3)水泥：以黏土和石灰石為主要原料 具有特殊功能的含硅物質(zhì)：(1)碳化硅（金剛砂）

硅鋼：導(dǎo)磁性良好，用作變壓器鐵芯(3)硅橡膠

(4)分子篩：具有均勻微孔結(jié)構(gòu)的鋁硅酸鹽(5)生物陶瓷：人造骨

［過(guò)］雖然硅的化合物很多，隨處可見(jiàn)，而且從遠(yuǎn)古時(shí)期人類就已經(jīng)學(xué)會(huì)加工和使用陶瓷，但是硅的單質(zhì)卻到很晚------18世紀(jì)上半葉才制備出來(lái)。

硅別看起來(lái)灰溜溜的，它自己及化合物的作用卻大得很，大到高科技領(lǐng)域，小到我們的周圍，到處都有Si及其化合物的蹤影，當(dāng)今電子工業(yè)的飛速發(fā)展，更是人們對(duì)Si的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)息息相關(guān)，本節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)Si及其化合物的有關(guān)知識(shí)。

［板書］

三、硅單質(zhì)

1、存在形態(tài)：有晶體硅和無(wú)定形硅兩種同素異形體

［投影］展示晶體Si和晶體Si的結(jié)構(gòu)模型

［板書］

2、晶體結(jié)構(gòu)：正四面體形

［講］晶體Si的結(jié)構(gòu)類似于金剛石的正四面體型，因此物理性質(zhì)與金剛石類似。

［板書］

3、物理性質(zhì)：灰黑色具有金屬光澤的固體、熔點(diǎn)高、硬度大、質(zhì)脆、導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是好的半導(dǎo)體材料。

［講］因?yàn)镾i在元素周期表中的位置僅次于金屬與非金屬分界線附近，因此硅有些性質(zhì)與金屬相似。硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，常溫下硅的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，除F2、HF和NaOH外，Si不跟其他物質(zhì)起反應(yīng)。

［板書］

4、化學(xué)性質(zhì)(1)常溫下的反應(yīng)：

Si+2F2==SiF4

Si+4HF==SiF4↑+2H2 ↑

Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑

［講］在高溫下，Si能與O2等非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng) ［板書］(2)高溫下的反應(yīng)：

Si+O2 高溫 SiOSiCl4 Si+2Cl2 高溫 ［講］硅可用來(lái)制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導(dǎo)體器件，還可以制成太陽(yáng)能電池，可制成有良好導(dǎo)磁性、耐酸性的合金。半導(dǎo)體晶體管及芯片的出現(xiàn),促進(jìn)了信息技術(shù)革命。請(qǐng)大家閱讀教材P79-80上的內(nèi)容，了解一下硅的用途。［投影小結(jié)］ 信息技術(shù)的關(guān)健材料，——半導(dǎo)體、晶體管、芯片。○2 半導(dǎo)體性能——將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換為光能的重要材料——光電池

○3 硅合金 ○［板書］

5、硅的制備(1)工業(yè)上制粗硅

SiO2 + 2C(2)由粗硅制純硅

Si+2Cl2 高溫 高溫

Si+2CO ↑

石英砂

焦炭

電爐中

粗硅

SiCl4 Si+4HCl

SiCl4+2H2 高溫 ［總結(jié)］本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了硅酸鹽的重要用途及性質(zhì)，了解了硅酸鈉的特性------耐火。知道了Si單質(zhì)的重要用途。從結(jié)構(gòu)上、從周期表的位置，進(jìn)一步理解了Si的性質(zhì)。21世紀(jì)人類所面臨的重大問(wèn)題之一是能源危機(jī)。而從書上我們了解到Si是具發(fā)展前景的新能源材料。同學(xué)們，隨著人類對(duì)Si及其化合物的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信Si及其化合物對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn)，給人類帶來(lái)更大的驚喜!［自我評(píng)價(jià)］

1、下列關(guān)于硅的說(shuō)法不正確的是(C)

A、硅是非金屬元素，它的單質(zhì)是灰黑色，有金屬光澤的固體

B、硅的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是良好的半導(dǎo)體材料。

C、硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，常溫下不與任何物質(zhì)反應(yīng) D、加熱到一定溫度時(shí)，硅能與氧氣、氯氣等非金屬反應(yīng)

2、下列關(guān)于碳和硅的敘述中，不正確的是(AD)

A、氧化物都能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

B、單質(zhì)在加熱時(shí)都能跟氧氣反應(yīng)

C、氧化物溶于水都生成相應(yīng)的酸

D、碳和硅兩種元素都有同素異型體

教學(xué)回顧：

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《金屬材料課件14篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了金屬材料課件專題，希望您能喜歡！