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二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法(合集十四篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-09-30

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)語文教案(精選14篇),歡迎閱讀與收藏。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇1

教學(xué)目的:

1、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,能借助字典獨(dú)立讀文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容,懂得尊重、關(guān)愛他人。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1、師生談話:你們喜歡帽子嗎?平時(shí)什么時(shí)候戴?有一個(gè)班的每一個(gè)孩子都戴了帽子來上學(xué),而且樣式各種各樣,這是怎么回事呢?

2、出示課題9《珍妮的帽子》

二、初讀課文,識(shí)記生字

1、師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的讀音。

2、學(xué)生自由讀文,勾畫出文中的生字生詞。

3、學(xué)生讀勾畫的生字生詞。

4、根據(jù)自己喜歡的方式自由識(shí)記生字生詞。

5、教師檢查學(xué)生的識(shí)記情況。

6、逐段檢查讀文。指名讀文。

三、再讀課文理解課文內(nèi)容

學(xué)生自由讀文,思考:這篇課文寫了一件什么事?

(一)學(xué)習(xí)一段

1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化?

比以前更瘦小,不如往?;顫姡利惖慕鸢l(fā)也快掉光了。

2、指導(dǎo)朗讀:多么可憐,多么讓人同情的小姑娘啊!讓我們帶著對(duì)她的同情

讀這一段吧!

(1)自由讀

(2)指名讀

(二)學(xué)習(xí)二段

1、當(dāng)珍妮快來上課時(shí),海輪老師鄭重地宣布了一個(gè)什么決定?

從下星期開始,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來,越新奇越好。

要求學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際理解“鄭重”的意思,根據(jù)生活實(shí)際理解“宣布”的意思。

2、指導(dǎo)朗讀:海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀?

(1)自由試讀

(2)指名讀

(三)學(xué)習(xí)三段

1、珍妮來上學(xué)時(shí),她的心情是什么樣的?

借助字典理解:“忐忑不安”的意思。

2、珍妮為什么戴帽子來上學(xué)?

她的頭發(fā)快掉光了,不戴帽子會(huì)很難看。

3、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安?

怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪,會(huì)看她的'帽子,更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。

4、中是怎樣描寫她當(dāng)時(shí)的樣子的?找出相關(guān)句子讀一讀。

“她站在教室門口,摸了摸頭上的帽子,遲遲沒有進(jìn)去?!?/p>

5、這些描寫說明什么?

她非常擔(dān)心別人注意她的帽子,發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大,她又想進(jìn)教室又

敢進(jìn)教室。

6、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們太了解珍妮了,懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。

指名讀

(四)學(xué)習(xí)四段

1、當(dāng)她進(jìn)到教室時(shí)看到什么情景?

班里每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子,他們的帽子五花八門。

根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門”的意思。

聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。

2、珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢?

其他同學(xué)的帽子五花八門,新奇古怪。珍妮的帽子平平常常,很普通。

3、這樣的帽子是不會(huì)引起別人的注意的,所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了?

她的心情變得輕松了,沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。

4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思

5、指導(dǎo)朗讀:我們真為珍妮高興阿!快讀讀這一段吧!

(1)自由讀

(2)齊讀

(五)同學(xué)們想一想,海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子,你明白了嗎?

海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子,而是讓生病的珍妮能夠心情愉快

來上學(xué)。

珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了,后來的情景是怎樣的呢?

(六)學(xué)習(xí)5段

指名讀五段從這一段你知道了什么?

珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱,和其他孩子一樣快樂了。

四、再讀課文,回歸整體

珍妮又像以前一樣快樂了,這都是海倫老師精新安排的結(jié)果,海倫老師想的多周到哪!

自由讀文體會(huì)海倫老師的良苦用心。

五、拓展延伸

你想對(duì)可敬的海倫老師說些什么?請(qǐng)同學(xué)們大聲地說吧!

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇2

教學(xué)內(nèi)容:

語文京版課改教材第五冊(cè)《美麗的星空》。

教材分析:

這是一篇科普類詩歌。通過介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀看星光,進(jìn)而引出對(duì)星空、對(duì)宇宙的許多問題,最后又寫回地球,展開了無限遐想。學(xué)生對(duì)星空有一些了解,并有一定的好奇心。但是一些天文現(xiàn)象對(duì)于孩子來說理解起來有些困難。同時(shí)詩歌形式的語言雖然很美,但孩子們理解起來不容易。

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀、背誦課文,了解星空的美麗的特點(diǎn)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。

3、在一定的語言環(huán)境中積累詞語。

4、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對(duì)星空的喜愛之情。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀、背誦課文,了解星空的美麗的特點(diǎn)。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探究的情趣。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

教師播放星空的畫面(動(dòng)畫式畫面,星空由遠(yuǎn)及近,學(xué)生仿佛走進(jìn)了這個(gè)美麗的星空)配樂教師伴以深情地朗讀“晴朗的夜空,星光閃爍。我們好奇地望著星空,心中充滿了美麗的遐想?!?目的:帶孩子進(jìn)入美麗、詩一般的境界)

二、深入品讀,情感體驗(yàn)

(一)回憶,整體感知

教師出示()的星空,由學(xué)生們填寫。

(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受星空的美麗

1、朗讀第一小節(jié),找找你從哪看出星空的美麗迷人?

(重點(diǎn)抓住“星光燦爛”、“一閃一亮,一亮一閃”體會(huì)星空的美麗。結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合對(duì)詞語的理解均可。)

(預(yù)設(shè):燦爛:很明亮很耀眼,就像鉆石一樣美麗;一閃一亮一亮一閃:就像眼睛一樣,一眨一眨的,很美。如果學(xué)生答不出,可以讓他想想陽光燦爛的樣子,從而聯(lián)系到星光燦爛。)

2、你們閉上眼睛,我們一起望著迷人的星空??罩械娜盒侨绱嗣髁烈?,就像鉆石一樣美麗。它們還一閃一亮,一亮一閃,好像眨著眼與我們交談……你們看到了怎樣的`星空?教師出示“星光燦爛”、“一閃一亮,一亮一閃”畫面,并問孩子們:“是這樣嗎?”

3、圖配樂帶孩子們讀第一節(jié)詩。(自由讀。若孩子們齊讀則告訴他們自己讀自己的會(huì)有更多的感受呢!)

4、通過朗讀,感知押韻的好處

教師出示整節(jié)詩,請(qǐng)孩子們觀察每句的最后一個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(教師在提問同時(shí),用特殊標(biāo)記標(biāo)出最后一個(gè)字。同時(shí)出示每個(gè)字的音節(jié),帶孩子們觀察其韻母。)

教師總結(jié):韻母相同會(huì)使詩歌更加朗朗上口,請(qǐng)你們同桌間讀讀這節(jié)詩,體會(huì)一下押韻的好處。

教師過渡語:天空中的星星多想我們的眼睛啊,一閃一亮一亮一閃。多像我們尋找答案的眼睛啊!

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié),感受星空的神奇

1、出示第二小節(jié)詩句,請(qǐng)你們自由讀這節(jié)詩,想一想這解釋有什么特點(diǎn)?

2、通過這些問句,我們了解到天空中有哪些現(xiàn)象呢?

(學(xué)生回答:天空中有很多星座;星星永遠(yuǎn)閃爍;流行會(huì)不小心隕落;天空中還有神秘的彗星)

隨學(xué)生回答出示:

(1)是誰點(diǎn)亮天上的燈火?

是誰排列天空中的星座?

(2)從這句話中你感受到了什么?

(其中第一句是比喻句,把星光比做燈火。天空中的星星就向天空中的燈火一樣,明亮、美麗。既可以實(shí)行空更加美麗,還可以為走夜路的人照明。這真得很神奇。感受星空的神奇美麗)(若學(xué)生說不出則以聯(lián)系的方法追問:“生活中的燈火可以做什么啊?”)

教師引導(dǎo):天空中的星光就像生活中的燈火一樣,為走夜路的人照亮回家的路,在黑夜中給他們指明前行的方向,跟他們做伴!這真是太“神奇啦”!(板書神奇)邊板書邊說,神奇其實(shí)也是一種美啊!

(第二句主要是采用補(bǔ)充資料的方式,進(jìn)行處理。同樣感受星空的神奇。采用圖片展示的方式,形成一堵星座墻!先出示常見的,配以相應(yīng)名稱。再出示那些說也說不上名字的,讓孩子們感受這些星座很多,而且有那么多有趣的形狀,好像有人刻意去拼擺的一樣。從中感受既多又神奇。如果學(xué)生說不出,教師可以進(jìn)行提升,抓住星座的奇、多。)

3、你們欣賞著天空中這些奇異的現(xiàn)象,你有什么感受或想法嗎?

4、指導(dǎo)第二小節(jié)朗讀。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀,主要是讀出這些現(xiàn)象的神奇,以及好奇和疑問。

5、看到這些神奇的現(xiàn)象,我們提出了很多問題。我們到底在尋找什么答案呢?(學(xué)生答:造成這些現(xiàn)象的原因到底是什么。)

6、教師總結(jié):是啊,美麗的向空中的這些想象太神奇了,相信通過你們的學(xué)習(xí)探索,在不久的將來,你們會(huì)找到答案的!下面我們就帶著這份好奇,一起告訴美麗的星空我們的疑惑吧!

(配樂朗讀,齊讀)

過渡語:我們?cè)谛强罩锌吹搅诉@么多美妙的景象,那就讓我們一起搭乘航天飛船去看一看宇宙中又是什么樣子?

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié),感受星空的浩瀚

出示自學(xué)提示:

1、請(qǐng)你們放聲讀這小節(jié),你知道了什么?

2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)

(1)理解“千千萬萬”、“無盡無休”、“浩瀚無邊”

“千千萬萬”好理解,感受恒星特別多

“無盡無休“中的休要重點(diǎn)理解

教師出示“休”的意思:

①停止;罷休;

②休息;

③就是指丈夫把妻子趕回娘家;

④副詞,表示禁止或勸阻(多見于早期白話)

(2)在理解意思的基礎(chǔ)上讀出“千千萬萬”、“無盡無休”。采用個(gè)別讀,自己練習(xí)讀的方式。(通過想象的方式完成)

(3)你能用這節(jié)是中的另外一個(gè)詞來說明宇宙的這個(gè)特點(diǎn)嗎?(學(xué)生答:浩瀚無邊)(板書:浩瀚)

邊板書邊說,浩瀚無邊難道不是星空美的所在嗎?

3、試著背一背(采用天空方式,摳除“衛(wèi)星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千萬萬”、“星系無盡無休”這些詞句)

(1)全班一起試著填寫(朗讀提示:表現(xiàn)出星空的浩瀚無邊)

(2)誰來自己填寫

(3)在圖示幫助下采用“根據(jù)范圍從小到大”的順序進(jìn)行背誦。全班一起。

教師總結(jié):

過渡:在這浩瀚的宇宙中,有我們賴以生存的地球。我們的地球一年四季唱著無盡的歌!

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié),感受地球的神奇

我們的地球“一年四季唱著無盡的歌”他會(huì)唱些什么呢?

例句:春季,我們的地球唱的是(鳥語花香),

春季,我們的地球唱的是(),

夏季,我們的地球唱的是(),

秋季,我們的地球唱的是(),

冬季,我們的地球唱的是()。

教師總結(jié):我們置身于浩瀚的宇宙中,面對(duì)迎面而來的神奇星座,(引讀)“我們心中卻充滿了美麗的疑惑!”

老師相信通過我們的努力探索,我們一定能夠解開這些美麗的疑惑!

三、通過板書,總結(jié)深化理解

1、結(jié)合板書總結(jié):

美麗的內(nèi)涵是豐富的,閃爍、浩瀚、神奇不都是星空獨(dú)特的美嗎?

教師總結(jié):讓我們好奇的心隨美里星空起落,再次領(lǐng)略這令我們心怡神往的夜空吧!

2、引讀美麗的星空全文(采用放音圖像讀得方式,齊讀)

3、寫詩

那就把這寫情感都凝聚在這節(jié)簡(jiǎn)短的小詩中吧!我們用上這些詞來贊美美麗的星空吧!

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)知11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛祖國(guó)的感情,對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

學(xué)文中認(rèn)知本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、同學(xué)課前收集祖國(guó)各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《大中國(guó)》

師說:是啊,誰不愛自身的祖國(guó)呢?祖國(guó)是俺們的母親,俺們是祖國(guó)的小朋友,俺們都愛偉大的祖國(guó)。今天,俺們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國(guó)山河的三字歌。

2、板書課題,齊讀。

二、初讀課文,自同學(xué)字。

1、同學(xué)自讀課文。遇到不認(rèn)知的字圈出來,對(duì)照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對(duì)準(zhǔn)。

2、卡片檢查生字的字音,正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語(帶拼音):神州、山川、長(zhǎng)江涌、珠峰聳、臺(tái)灣島、隔海峽、與大陸、民族

這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎?

4、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字。

(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)知的?(同學(xué)介紹課外識(shí)字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。

相機(jī)糾:州川鳥島與寫族旅

6、多媒體,讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑:課文俺們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?

三、朗讀感悟。

1、師說:俺們中國(guó)在古代又稱神州、華夏,俺們的祖國(guó)山河壯麗,風(fēng)景如畫。想去看看嗎?(多媒體)

2、你看到了什么?你到過哪里?

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的知識(shí)。

指導(dǎo)朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺(tái)灣。

在俺國(guó)東南部有一座寶島

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規(guī)范寫日記的格式。

過程與方法

分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。

2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

教學(xué)時(shí)間

本課教學(xué)需2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文,整體感知。

三、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

(常規(guī)讀文識(shí)字法)

四、流利讀文,熟識(shí)生字。

五、默讀課文,了解課文大意。

六、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。

1、鞏固13個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。

1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。

3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)

1、“我”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?

2、“我”的夢(mèng)沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。

3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記,“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,幫助感悟。

4、朗讀全文,體會(huì)感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實(shí)、奮”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個(gè)生字。

2、能借助拼音讀通課文,了解課文介紹的是米佳的四個(gè)美好愿望,表達(dá)他對(duì)四季的喜歡。

3、知道四季是大自然送給我們的禮物,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能通過朗讀課文感受米佳的四個(gè)美好愿望。

2、能照樣子把句子寫具體。

3、知道一年有四個(gè)季節(jié),以及四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。嘗試用一、二句通順的話說出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)及其理由。(初步學(xué)習(xí)使用因果句)

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、“愿望”,就是特別希望實(shí)現(xiàn)的事。同學(xué)們,我們都有自己的愿望,你能說說你的愿望是什么嗎?(學(xué)生說自己的愿望。)

2、大家的愿望都很美好,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小朋友,他叫米佳,他有四個(gè)愿望。

3、請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題,注意“個(gè)”讀輕聲。

4、齊讀課題。

二、整體感知。

1、請(qǐng)大家根據(jù)要求自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)把不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子畫出來,并找找是誰提出了四個(gè)愿望,這四個(gè)愿望分別是什么?

2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。

3、交流:米佳

學(xué)習(xí)生字“佳”,重點(diǎn)書空右半部分:橫、豎、橫、橫、豎、橫)

4、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

(從“字音、漏字、添字”方面評(píng)價(jià))

5、交流:米佳的四個(gè)愿望是什么。

6、學(xué)習(xí)生字:趣、烈、奮

趣:用合起來認(rèn)一認(rèn)的方法識(shí)記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)

烈:加部首的方法來識(shí)記。復(fù)習(xí)“四點(diǎn)底”四點(diǎn)的方向。

奮:前鼻音;學(xué)習(xí)新的部首“大字頭”

三、研讀課文。

1、分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀讀米佳的四個(gè)愿望。

2、一起來看看米佳的第二個(gè)愿望。

(1)米佳是怎樣對(duì)父親說的?

(2)理解詞義:興高采烈

“興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情,此時(shí)米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)

(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說說原因嗎?

小結(jié):“興高采烈”原來就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)

(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。

3、學(xué)著剛才的`樣子,用自己喜歡的方式讀課文,并挑選最喜歡的一個(gè)愿望在組內(nèi)交流。

4、小組按要求學(xué)習(xí),教師參與其中一個(gè)組的交流,對(duì)他們交流的過程進(jìn)行了解和指導(dǎo)。

5、學(xué)生交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:

仗:形聲字,右邊筆順書空

第:比較第——弟

痛:和病有關(guān),積累“病字頭”的字。

實(shí):找朋友(誠(chéng)實(shí)、實(shí)現(xiàn)、實(shí)際、果實(shí)……)

興:多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個(gè)詞,讓學(xué)生多讀、多體會(huì))

6、“秋天比任何季節(jié)都好!”這句話說完了嗎?是米佳的第四個(gè)愿望嗎?不是,那你能不能幫米佳說出第四個(gè)愿望?

(學(xué)生仿照前三個(gè)愿望幫米佳說出第四個(gè)愿望。)

(答案預(yù)設(shè):我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過去……)

7、米佳為什么要一連許下四個(gè)愿望?

(1)朗讀全文。

(2)交流。

(3)總結(jié):是呀,一年有四個(gè)季節(jié),分別是春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn),各有各的美,讓米佳難以取舍。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、在四季中,你最喜歡什么季節(jié)?和同學(xué)說說喜歡的理由好嗎?

(喜歡的理由可以參考課文內(nèi)容,說說在這個(gè)季節(jié)有什么或在這個(gè)季節(jié)可以干什么)

2、照樣子,練習(xí)說話,把句子說具體。

(答案預(yù)設(shè):老師語重心長(zhǎng)地對(duì)明明說:“你做事可不能粗心大意呀!”

3、積累表示動(dòng)作的詞。(詞語搭配要合理)

(答案預(yù)設(shè):打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)

你還能照著樣子說幾個(gè)嗎?

(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)

4、寫字指導(dǎo):

(1)出示要寫的5個(gè)生字。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”:注意“病字頭”“點(diǎn)、提”的位置。

“佳”、“仗”:都是左右結(jié)構(gòu),部首相同。寫時(shí)注意左窄右寬。

“烈”:注意“四點(diǎn)底”四個(gè)點(diǎn)的方向,“四點(diǎn)底”要比上半部分略寬些。

“趣”:半包圍結(jié)構(gòu),“走字底”的捺要寫得長(zhǎng)一些,托住里面的部分。

(3)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置,進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文的內(nèi)容。

重點(diǎn):

掌握本課生字

難點(diǎn):

正確書寫生字。

課時(shí):

2課時(shí)

教具:

課件、卡片。

相關(guān)知識(shí)點(diǎn):對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)。

教學(xué)突破點(diǎn):掌握識(shí)記生字的方法。

教學(xué)流程:

一、課題導(dǎo)入:

1、師在黑板上寫一個(gè)“手”,這是我們以前學(xué)習(xí)過的一個(gè)字,大家還認(rèn)識(shí)嗎?

2、手可以做什么?你的手都能做什么,誰來說一說?你們的手可以做這么多事情,那你們想一想老師的手平時(shí)做哪些事?

3、這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文、板題。

4、那么老師的手可以做哪些事呢?一起走進(jìn)這篇課文。

二、朗讀課文畫出生字:

1、聽老師范讀課文。

2、借助書后拼音,自己試著讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

三、集中識(shí)字:

1、看黑板上的字,你們畫出的字和黑板上的字一樣嗎?

2、小組內(nèi)互相合作,運(yùn)用多種方法集中識(shí)字。

3、小組選派代表匯報(bào)結(jié)果,讓其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫:

1、在黑板虛宮格上范寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

五、小結(jié):這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到哪些知識(shí)?

特色作業(yè)設(shè)計(jì):書寫生字。

板書設(shè)計(jì):

老師的手

級(jí)班桌佳養(yǎng)表課永

第二課時(shí)

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)鞏固生字:

1、拿出生字卡片,認(rèn)讀。

2、課件播放詞語。

二、朗讀課文深入理解:

1、老師的手平時(shí)做什么?

2、文中最后一句話,對(duì)于她常這樣握孩子的手,但在道格拉斯的心里,卻留下了永恒的記憶。這句話你是怎么理解的?

3、齊讀這一段。

4、有感情地朗讀課文。

三、完成課后習(xí)題:

1、讀一讀。家庭賜給佳肴永恒握手興致勃勃

2、寫一寫。班級(jí)上課表揚(yáng)桌椅

3、讀一讀,說一說。

(1)你都和誰握過手?

(2)讀了《溫柔的`手》,再讀《老師的手》說說老師的手是什么樣的?

(3)如果你是道格拉斯,你想對(duì)老師說什么?

4、隨老師讀詩歌《握手》。

5、各種形式讀詩歌《握手》。

特色作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

老師的手,慈母般的愛。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”,寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問號(hào)的作用,能讀出疑問句的語氣。

4、了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”,寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,感受法布爾對(duì)生物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的愿望。

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,揭示課題。

上課伊始,出示我班學(xué)生的照片???,這兩位同學(xué),神情專注地在干什么呢?哦,原來是在觀察螞蟻。看!他們?cè)谧津序?。多有意思?/p>

今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事,從而揭示課題。

二、初讀課文,關(guān)注字詞。

首先讓學(xué)生自主閱讀全文,在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。

接著,分組反饋?zhàn)衷~的掌握情況。

第一組:讀準(zhǔn)字音,明白詞義。

第二組:詞語搭配,積累詞語。

讀準(zhǔn)詞語,再想一想這些詞語誰和誰是好朋友,快讓他們拉起手來。再讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

三、進(jìn)入情境,朗讀課文。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。

第一步:引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步:教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。

第三步:引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序,嘗試背誦。

首先,出示課文第1自然段,通過巧妙地改變字體顏色,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與句之間的聯(lián)系。課件出示

先寫到法布爾出生在一個(gè)小山村,接著寫村里的小溪,再寫溪邊的植物。正因?yàn)橛星皟删涿鑼懙倪@種環(huán)境,第三句寫到這里有許多小動(dòng)物,喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):該段寫到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢!

接著,給出提示,嘗試背誦。

(二)讀故事,感受法布爾的好奇心與恒心。

我想通過語言描述,播放聲音資料的方法,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中,再去讀故事。

一天傍晚,一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲,從叢林中傳來。聽!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步:引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。

聽到這聲音,法布爾是怎么想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣?

第二步:細(xì)讀文本,指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。

第一層:體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心,讀好問句。

在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)的方法,讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾,聽到這聲音你會(huì)怎樣想的呢?試著讀一讀。

第二層:展開想象,體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布爾這種持之以恒是非??少F的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。

法布爾在一次又一次的探索,失敗,再探索的過程中會(huì)遇到什么困難?

最后,聯(lián)系上下文,體會(huì)法布爾勇于探索,“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

(三)了解法布爾的成就,產(chǎn)生敬仰之情。

1、齊讀最后一段,了解法布爾的成就。

2、簡(jiǎn)要介紹法布爾,提升情感。

法布爾,用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲,并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字,是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今天,仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。

簡(jiǎn)要介紹法布爾,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法布爾的著作《昆蟲記》,推薦給學(xué)生閱讀。

最后,帶著這種崇敬之情,回歸整體,朗讀全文。

四、書寫生字,認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫。(饑、餓、傳)

(一)認(rèn)識(shí)“食字旁”。

借助學(xué)過的認(rèn)讀字,識(shí)記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞,請(qǐng)你結(jié)合兩字的意思,想想:“食字旁”表示什么?

(二)書寫生字。

1、觀察生字,在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?(饑、餓、傳)。

這三個(gè)字同為左窄右寬;并回憶書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu)的字,左旁右側(cè)齊一線。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傳”字。

(1)書空新筆畫“豎折撇”

(2)認(rèn)真觀察:寫好這個(gè)字需注意什么?

(3)教師板書示范

(4)學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫一遍。

(5)反饋評(píng)改。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段,爭(zhēng)取做到有語氣。

板書設(shè)計(jì):

法布爾小時(shí)候的故事

好奇心堅(jiān)持成功

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。

在識(shí)字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情,使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

二、認(rèn)讀生字。

1、自讀課文:畫出生字。

2、同伴互相讀。

3、指名讀課文。

4、出示生字卡片。

三、朗讀感悟

1、自讀課文,想想每個(gè)對(duì)子的意思。

2、小組里說一說自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。

3、邊讀邊想:哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?

4、教師范讀

5、師生、生生對(duì)讀。

6、全班齊讀課文:從中體會(huì)到了什么?

7、學(xué)生質(zhì)疑,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

8、讀誦積累。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、識(shí)字寫字

1、生活引路:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2、在詞中認(rèn)字。

3、形象意義識(shí)字

4、寫字指導(dǎo)。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇9

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個(gè)字。

2、朗讀課文,背誦最后一段。

3、了解“水循環(huán)”的自然常識(shí),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,追求真理的探究精神。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握生字的音、形、義,了解小動(dòng)物時(shí)怎樣得到知識(shí)的。

難點(diǎn):了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幻燈、生字卡

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

第一課時(shí)

上課時(shí)間:

激發(fā)興趣,學(xué)會(huì)思考。

培養(yǎng)自學(xué)能力

檢查自學(xué)情況,讀準(zhǔn)字音

一、直接板書課題:

14 水從哪里來

1、指名讀,齊讀

2、看了課題,你想到了什么?

二、初讀課文了解大意

思考:小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>

有哪些動(dòng)物在尋找?

三、再讀課文

要求;(幻燈)

1、注意讀書的姿勢(shì);

2、讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。

3、畫記生字新詞,并在生字表上注音。

四、檢查讀書情況。

1、出示生字(幻燈)

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

xióng ne ma hú lí gū dōng bei

熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

(1)誰會(huì)讀,指名帶讀;指導(dǎo)朗讀課文;

(2)去掉拼音讀、開火車讀;

2、看書讀課文

(1)指導(dǎo)讀句;

A 、他忽然想:小溪的水這么流著,如果有一天流完了,那可怎么辦呢?

B、告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點(diǎn)兒,又落了下來——-你們想,雨會(huì)下完嗎?

(2)誰來讀自然段,指誰名讀,評(píng)議(你覺得什么地方讀得好)

(3)小組自由讀課文;

3、結(jié)合課文理解詞語。

提出不懂的詞

濕透 領(lǐng)著 呆住

4、齊讀全文。

五、作業(yè):

回家讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)

看圖理解

突破難點(diǎn)

揭示中心

一、復(fù)習(xí):

讀一讀:

一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

二、理解課文

1、思考:小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>

有哪些動(dòng)物在尋找?

2、討論思考題:

(1)有哪些動(dòng)物在尋找?

(小熊、小鹿、山羊)

(2)他們?yōu)槭裁匆獙ふ?,怎樣尋找的?/p>

指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀,小組朗讀。

(3)山羊?yàn)槭裁床恍α耍?/p>

3、狐貍是怎樣做的?

(1)(幻燈)

狐貍聽完他們的話,咕咚一聲跳進(jìn)小溪里,然后爬上岸來,抖抖身子,趴在草地上不動(dòng)了。

讀,找出動(dòng)詞

(2)狐貍身上的水到哪里去了,小動(dòng)物們是怎樣說的?

分角色朗讀

(3)狐貍是怎樣回答的?

重點(diǎn)

告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點(diǎn)兒,又落了下來——-你們想,雨會(huì)下完嗎?

板書:(理解)

水汽 雨

4、小動(dòng)物們找到答案了嗎?

老師小結(jié)

5、這些小動(dòng)物你喜歡誰?為什么?

小動(dòng)物們善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于追求真理

你發(fā)現(xiàn)過什么問題?最后解決了嗎?怎樣解決的?

三、跟錄音朗讀全文

四、作業(yè)

背誦課文

總板書:

14 水從哪里來

水汽雨

第三課時(shí)

教學(xué)過程

鞏固舊知

激發(fā)學(xué)生的興趣

交給學(xué)生方法

指導(dǎo)書寫

一、讀課文。

xióng ne ma húú lí gū dōng bei

熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

二、學(xué)生字。

1、出示生字

dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

2、歸類學(xué)生字

左右結(jié)構(gòu):頓濕嗎

上下結(jié)構(gòu):忽然岸呆

獨(dú)體結(jié)構(gòu):身

3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫嗎?請(qǐng)你教小朋友寫。

(重點(diǎn))筆順:

身——

然——

岸——

頓——

4、理解字意:組詞

頓:一頓、停頓、頓足、頓時(shí)

忽:忽然、忽視、忽略、忽高忽低

然:然后、忽然、雖然、然而、既然

岸:岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

身:身上、身體、全身、周身

濕:濕潤(rùn)、淋濕、潮濕、濕漉漉

嗎:行嗎、好嗎

呆:發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住

5、書寫:

(1)你有要提醒小朋友的地方嗎?

頓字一共有10畫

(2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。

(3)寫字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松

(4)學(xué)生描紅

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇10

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)反義詞,加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。建立句的概念,會(huì)用“誰做什么”說完整話。鞏固漢語拼音,區(qū)別聲、韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。訓(xùn)練點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字,滲透語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

發(fā)散點(diǎn):

把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文地興趣。教育點(diǎn):正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的興趣。認(rèn)識(shí)反義詞,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備

⒈、三幅孩子活動(dòng)的圖畫。

⒉、制作帶姓氏的花。

⒊、聲、韻母貼圖兩張,拼音卡23個(gè)。

⒋、反義詞生字卡。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、我會(huì)寫

1、激趣導(dǎo)入:小朋友們,今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友:聲母和韻母,你們還記得嗎?

2、復(fù)習(xí)聲母、韻母:

(1)提出要求。

(2)讀字母。課件一個(gè)一個(gè)的出示拼音字母,學(xué)生開火車讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并及時(shí)鼓勵(lì)、隨時(shí)正音。

(4)教師貼圖,兩座小房子,分別寫著聲母、韻母。請(qǐng)學(xué)生把拼音朋友送到休息室,看誰送得又快又對(duì)。

(5)學(xué)生貼完后,指讀,評(píng)價(jià)。

(6)小組合作把拼音分類,并按分好的類抄在四線格里。

(7)同桌相互檢查。

二、我會(huì)連

1、認(rèn)識(shí)反義詞。課件出示。想想為什么把“出、入”連起來,并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。

2、找出這樣的詞連起來,然后全班交流,說說自己是怎樣連的,也可指名板演。

3、學(xué)生說出自己生活中的反義詞。

4、反話游戲。

三、我會(huì)讀

1、出示無序的字,同桌互讀,點(diǎn)名讀、開火車輪讀

2、給字寶寶排隊(duì)。

3、小組匯報(bào),老師隨機(jī)板書,并請(qǐng)學(xué)生說說這樣排的理由。

4、當(dāng)小老師領(lǐng)讀排好的字。抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)

四、我會(huì)連

1、件出示詞語王國(guó)的詞,學(xué)生自己試讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。

2、學(xué)生自愿起立選詞讀。

3、自由選詞語說話。

4、試著連一連。同座互相檢查一下

5、抽生匯報(bào)。

五、作業(yè):

回家后把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學(xué)過的或拼音把名稱寫下來。

教后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、建立句的概念,會(huì)說完整的句子。

2、認(rèn)識(shí)姓氏,激發(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)建立句的概念,激發(fā)生活中獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)說完整的句子。

教學(xué)過程

一、讀讀說說

⒈談話導(dǎo)入在家里,爸爸、媽媽和你常做的`事有哪些?

2、出示書上的句子,學(xué)生自由讀。了解基本句型,說完整的句子。兩個(gè)例句都是說“誰做什么”

3、同桌互相讀。

4、口頭填空。說句子時(shí),如果學(xué)生說出的是完整的句子,但不是例句的形式,教師不必否定,可引導(dǎo):你能說說沙沙做什么嗎?

5、做書面填空練習(xí)。

6、檢查評(píng)議。指名讀。

二、我會(huì)認(rèn)

1、用課件依次出現(xiàn)三朵“花”,

2、讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的姓氏字讀給大家聽。

3、在課本上涂色并相互交流。涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽

4、想辦法認(rèn)識(shí)那些不認(rèn)識(shí)的姓。

5、匯報(bào)評(píng)議。

三、讀讀背背

1、教師介紹作者。(駱賓王)全詩描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景,表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。

2、教師指導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。借助拼音,把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

3、鵝/鵝/鵝,曲項(xiàng)/向天歌。白毛/浮綠水,紅掌/撥清波。

4、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

5、指導(dǎo)背誦。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字,讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語,并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用這些成語。

2、觀察圖畫和對(duì)比觀察來理解圖意,并采用小組合作的方法來講解圖畫大意,從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去,讓學(xué)生搜集一些小幽默,養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字,感悟漫畫的含義,體會(huì)幽默的情趣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

理解圖畫和成語大意,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

(老師直接出示“三毛”的圖片)同學(xué)們,你們知道他是誰嗎?老師簡(jiǎn)單介紹一下三毛的創(chuàng)作人。(張樂平的漫畫人物三毛始創(chuàng)于1935年,最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中,張樂平以畫筆為武器,為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn),在中國(guó)漫畫寫下了重要的一頁?!度珡能娪洝访枋龅氖侨趪?guó)民黨軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活,雖然含有一些諧趣的內(nèi)容,但主調(diào)是諷刺,它揭露和抨擊了國(guó)民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發(fā)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變,標(biāo)志著張樂平創(chuàng)作上的重大飛躍,也預(yù)示著張樂平連環(huán)漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。)今天,我們就來學(xué)習(xí)一幅以三毛為主人公的連環(huán)畫《雨后春筍》。(雨后春筍:春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比喻大量涌現(xiàn)的新生事物。)

二、理解幽默的含義,發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力。

1、齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“春”是翹舌音,“筍”是平舌音。

2、看第一幅圖,找同學(xué)說一說圖中畫了什么你能不能用一個(gè)成語來形容一下三毛此時(shí)的神態(tài)?[悠然自得:悠然自在的樣子。]

3、接著請(qǐng)同學(xué)們觀察第二幅圖,直接出示成語“隨心所欲”,讓學(xué)生結(jié)合圖畫的內(nèi)容來說一說這個(gè)成語的意思。[隨心所欲:想怎么樣就怎么樣,很隨意的樣子。]

4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察第三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察,然后說一說圖上都畫了什么?引出成語“津津有味”。讓學(xué)生試著結(jié)合圖畫用“津津有味”說一句話。[津津有味:看得或吃得很有興味。]

5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什么?用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語“酣然入夢(mèng)”。

6、認(rèn)真觀察第五幅圖,看看圖中有什么變化,可以同前幾幅圖對(duì)比一下。(竹筍長(zhǎng)高了)所以三毛此時(shí)怎么樣了呢?“大吃一驚”你能說一說這個(gè)成語的意思嗎?

7、觀察最后一幅圖,說一說圖中又有了什么變化?你根據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語?!耙苫蟛唤狻备械綉岩?、不明白。

8、讓我們?cè)賮碜x一讀這些成語。

9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來講一講“雨后春筍”的故事。

10、指名講一講。

三、思考:三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”?你能說一說嗎?

四、作業(yè):給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)成語,學(xué)習(xí)一類生字,認(rèn)讀二類生字,并指導(dǎo)書寫。

一、讀成語卡片。(雨后春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢(mèng)大吃一驚疑惑不解)

二、回顧漫畫情節(jié)。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

1、先讀成語“雨后春筍”,出示“筍”字,用部件組合法來記憶。本義:竹子初從土里長(zhǎng)出的嫩芽,可以做菜吃。擴(kuò)詞:竹筍、筍芽、春筍

2、學(xué)習(xí)“悠”字。數(shù)筆畫。含義:(1)長(zhǎng)久(2)閑適,閑散。擴(kuò)詞:悠久、白云悠悠、悠然、悠閑

3、學(xué)習(xí)“欲”,部件組合法記憶。擴(kuò)詞:欲望、為所欲為

4、 “津”,部件組合法。擴(kuò)詞:?jiǎn)柦?、津津有味、津津樂道、天?/p>

5、 “解”多音字。擴(kuò)詞:解決、一知半解

四、認(rèn)讀二類生字:

1、惑:困惑、疑惑

2、酣:酣然入夢(mèng)

3、疑:懷疑、疑心、疑慮、多疑

五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。

六、指導(dǎo)書寫。

筍:強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。

悠:強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。

七、作業(yè):書寫一類生字。

八、板書設(shè)計(jì):

雨后春筍

圖片成語

筍悠欲津解

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇12

教學(xué)目標(biāo):

1. 正確、流利的朗讀課文。

2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

3.初讀課文,了解課文大意。

4.了解小露珠的形成過程。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。

2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“光彩熠熠”。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們的好朋友是誰呀? 師生交流

2.今天,老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧

這位新朋友的名字是?

齊讀課題:小露珠

3. 那你們想了解這位新朋友嗎? 想

首先,請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。

二、生詞關(guān)

1.小露珠說要和她交朋友,還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān),過關(guān)的小朋友,才能和我們的小露珠交朋友。

2.出示生字詞

哪位小朋友先來過關(guān)?和小露珠交朋友

生領(lǐng)讀

降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物

俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲

露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠

喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶

(師生交流生字詞的字音和字形)

3.多音字“降,露,樂,鉆”的學(xué)習(xí)

瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

同學(xué)們真厲害,生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧

三、初讀課文

(一)第一段

1.齊讀第一段

生詞讀的好,相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

2.找時(shí)間點(diǎn)

這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),請(qǐng)大家找一找:夜幕降臨黎明

夜幕降臨:夜晚到來的時(shí)候

在夜晚到來,夜幕降臨的時(shí)候,小露珠怎么了?

板書:出現(xiàn)

這時(shí)候的小露珠是小小的

黎明:天快亮的時(shí)候

天慢慢亮了,這時(shí)的小露珠是什么樣的?

板書:黃豆粒

小露珠可真調(diào)皮,從“夜幕降臨”到“黎明”,她在不斷地變化著,請(qǐng)你再認(rèn)真地讀一讀第一自然段,想想小露珠在這期間是怎么變化的?

3.生自由讀第一自然段(出示:第一自然段)

4.教學(xué)“越來越大,越來越亮”

(1)讀讀這兩個(gè)詞語,想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)

(2)是呀,小露變得又大又亮。讀這句話,要能讓大家感覺小露珠在越來越大,越來越亮,那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)

(3)帶上感情讀,讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”,你能用“越來越()”說個(gè)詞嗎?

(4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。

出示:我每天練習(xí)寫字,我的字寫得越來越(),越來越()。

我家門前的小樹苗長(zhǎng)得越來越(),越來越()。

(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段,感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)

5.過渡:天亮了,小動(dòng)物們也都睡醒了??此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?/p>

(二)第二段

1.這是誰在和小露珠打招呼呀?

小青蛙

2.誰來讀讀第二段,和我們的小露珠打打招呼?生讀

(三)第三段

1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀

2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段

(四)第四段

1.這一段寫了誰?

小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠,說了什么?誰來讀第四段

(五)第五段

1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊?

因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠

2.齊讀2到5段,讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛

(六)第六段

1.在小動(dòng)物和小露珠打招呼的時(shí)候,太陽公公出來了,這時(shí)候的小露珠怎樣了?誰來讀第六段? 生讀

2.太陽公公出來了,你們覺得太陽給你們什么感覺啊?

師生交流,引出很亮,很熱

3.在太陽的照耀下,我們的小露珠顯得?

板書:光彩熠熠

4.解釋:光彩熠熠

(1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有關(guān)?

和火,太陽有關(guān)

(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

閃亮,發(fā)亮

“光彩熠熠”就是有光澤,閃光發(fā)亮的樣子

(七)第七段

1.剛才我們說到太陽除了很亮,還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高,我們的小露珠又變成什么樣子了呢?

我們來讀讀第七段

2.太陽公公變得怎么了?

散發(fā)的熱量越來越大

3.所以我們的小露珠也?

越來越輕

然后變成了水蒸氣,消失了。

板書:水蒸氣

4.小露珠消失了,植物們感覺怎么樣?

不舍得

5.哪位小朋友來讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍

6.小動(dòng)物們熱情的和小露珠打招呼,植物們對(duì)小露珠依依不舍,他們都對(duì)小露珠有什么感情啊?

喜歡

(八)填空

通過剛才的學(xué)習(xí),老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家,填一填下面這句話。

出示:小露珠在夜幕降臨時(shí)( ),

在黎明時(shí)( ),

太陽出來后( ),

最后( )。

四、總結(jié)

這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了小露珠的形成到消失的這個(gè)過程,了解了動(dòng)物們和植物們對(duì)小露珠的喜愛。下節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡小露珠呢?

板書設(shè)計(jì):

15.小露珠

出現(xiàn)

黃豆粒

光彩熠熠

水蒸氣

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇13

【教材分析】

這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,本課設(shè)計(jì)圖文并茂,通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據(jù)巖石的形狀展開想象,把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫了一些奇石的名字,激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

【教學(xué)要求】

1、知識(shí)與能力:

⑴ 了解課文內(nèi)容,了解黃山的知識(shí)。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:

⑴ 在閱讀文章的過程中,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

⑵ 在閱讀的過程中,培養(yǎng)語感,體會(huì)語言的優(yōu)美,體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。

⑶ 在閱讀的過程中,讓學(xué)生把作者的語言內(nèi)化為自己的語言訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)生字。

2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語言表達(dá)能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)第一自然段第二句的理解,通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

【教學(xué)設(shè)想】

1、教學(xué)語言的兒童化,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓學(xué)生有多方面的信息交流。

3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

4、創(chuàng)設(shè)語言情境,讓學(xué)生樂于表達(dá)。

5、注重實(shí)效,不走過場(chǎng),在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá),樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學(xué)過程】

一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

2、誰了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。

(今天我們就一起乘車去那里看看。)

二、從圖入手,初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文

1、看,那塊石頭像什么?

(出示掛圖一:仙桃石。)

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)

4、再看那一塊石頭,誰能讀出它的神奇?(比讀)

(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。)

5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語感。

四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)

1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,誰敢來試試?

在訓(xùn)練的過程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

2、看風(fēng)景片,練說其中的一景。

五、總結(jié)課文,拓展延伸

1、哇,黃山的石頭可真──

2、那里是一般的有趣嗎?

3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

【板書設(shè)計(jì)】

黃山奇石

仙桃石

秀麗 猴子觀海

神奇 仙人指路

金雞叫天都

【教學(xué)反思】

在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。

二年級(jí)語文上冊(cè)教案的寫作方法 篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語,聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

3、正確、流利地朗讀課文,默讀課文。

4、了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境的行為美,懂得愛護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)

生字的學(xué)習(xí),“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:多媒體課件;生字、詞卡片。

學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,標(biāo)出段落,勾出生字。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

(課件展示畫面:幽幽的樹林,柔和的`陽光,綠色草地,蝴蝶飛舞,露珠閃光,鳥語花香,溪水淙淙)

多好的小樹林??!閉上眼,做做深呼吸,你感受到什么、

2、有兩個(gè)小姑娘,也到樹林里來了,她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

[板書:面對(duì)夜鶯感到羞愧]

3、齊讀課題,讀好“鶯”字。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、教師范讀,注意聽準(zhǔn)每個(gè)音,勾出生詞。

2、自由讀課文(可以是兩遍、三遍)。借助拼音認(rèn)識(shí)生字,把勾畫的字、詞多讀幾遍,遇到不懂的地方作上記號(hào)。(教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書)

3、同桌交流識(shí)字方法,互讀課文。

4、檢查識(shí)字情況

(1)點(diǎn)擊課件開火車讀(可以同桌為單位、小組為單位開火車讀)。

(2)有沒有你以前認(rèn)識(shí)的字、怎么認(rèn)識(shí)的、

(3)哪些字容易記錯(cuò),給大伙兒提個(gè)醒。(指名說、小組說。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音,提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。)

(4)小老師教讀。

5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中,自己再讀讀課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。

三、讀通課文,感知內(nèi)容

生字大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文也一定能讀好。

1、誰愿意讀給大家聽聽、(也可分段讀)其他孩子當(dāng)小評(píng)委,仔細(xì)聽他哪些地方讀得好,哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評(píng)議)

2、以小組為單位練習(xí)讀課文,一會(huì)兒來一次比賽,看哪些小組讀得好。

3、朗讀比賽(可以小組為單位分段讀),師生評(píng)價(jià)。

4、整體感知:兩個(gè)小姑娘在小樹林里做了什么、

四、細(xì)讀課文,理解積累

通過前面的學(xué)習(xí),你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。

1、夜鶯的歌聲很美,從“美妙”、“沉醉”可看出(相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”)。

教師相機(jī)引導(dǎo):

(1)看到可愛的夜鶯在唱歌,你有什么話要對(duì)她說嗎、(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,大膽提問,如:夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲)

(2)相機(jī)播放課件,再現(xiàn)小樹林的美。

(3)兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了,從哪些詞可以看出、為什么、(津津有味、沉醉)指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。(課件顯示小樹林畫面做背景)

2、莉達(dá)愛護(hù)環(huán)境行為美,從第5段可看出。

教師相機(jī)引導(dǎo):

(1)吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

(2)你贊成誰的做法、為什么、(小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀,可以加上動(dòng)作)

(3)奧莉婭怎么想的、(指導(dǎo)朗讀,讀出“滿不在乎”的語氣)

(4)莉達(dá)怎么說的、讀一讀(指導(dǎo)朗讀)。聽了她的話你怎么想、

(5)假如你是那只夜鶯,看到她們的做法,聽到她們說的話,你想對(duì)誰說點(diǎn)什么、

(6)指名分角色朗讀、表演。

3、拓展:地球上的萬物都是有生命的,它們都有自己的情感。想想看,樹林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見、(還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論,再匯報(bào)。)

4、齊讀課文,讀出自己的體會(huì)。

5、指導(dǎo)積累?,F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來,課余摘抄到積累本上。

五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫(課件出示8個(gè)生字)。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導(dǎo)寫字,怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

扔:左窄右寬,右邊“乃”是兩畫,“乃”不能超過“扌”。

沉:左窄右寬,左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q,“冖”不能太寬,“冗”與“氵”同高度。

覺:上面三點(diǎn)要寫勻稱,不能寫成“、”,中間的“冖”稍寬;“見”的“乚”和“冖”同寬。

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