課程自我評價

我們通常會使用到自我鑒定，自我鑒定簡單通俗的講，就是一份個人的客觀公正的自我總結(jié)。自我評定的文章應(yīng)精煉簡潔言簡意賅，寫自我鑒定有什么秘訣呢？我們聽了一場關(guān)于“課程自我評價”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面。

課程自我評價 篇1

教育科研“十五”規(guī)劃的開局階段，由于形勢需要，我們校于XX年10月在全區(qū)小學(xué)中率先組建了教育科研室。在有關(guān)部門的指導(dǎo)下，較好地發(fā)揮了對學(xué)校教育科研的設(shè)計、指導(dǎo)、培訓(xùn)、總結(jié)和推廣的作用?！笆濉逼鸩诫A段，我們以《農(nóng)村小學(xué)青年教師素質(zhì)的提高研究》市級課題為龍頭課題，帶動起全鄉(xiāng)其它4個市級課題和3個區(qū)級課題，通過豐富多彩的活動來營造濃厚的科研氛圍，為當(dāng)時即將開始的新課改做了輿論上、素質(zhì)上、觀念上的準(zhǔn)備。經(jīng)相關(guān)部門驗(yàn)收，我們的4個市級課題、2個區(qū)級課題獲獎。

XX年，我們又開展了以教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價為切入點(diǎn)的《教師發(fā)展性評價研究》省級課題的研究工作，以此來帶動《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)策略研究》和《小學(xué)〈品德與生活〉課程資源開發(fā)與利用》兩個市級課改滾動課題和各校的校本課改實(shí)驗(yàn)課題。

在科研工作的認(rèn)識層面上，我們注重樹立五種意識：先導(dǎo)意識、主動意識、服務(wù)意識、過程意識、創(chuàng)新意識；在管理層面上，我們注意三個結(jié)合：系統(tǒng)管理與階段管理相結(jié)合、操作管理與戰(zhàn)略管理相結(jié)合、走進(jìn)管理與走出管理相結(jié)合；在操作方法層面上，我們注意五個結(jié)合：理論與實(shí)踐結(jié)合、工作與研究結(jié)合、研究成果與工作成績結(jié)合、長與短結(jié)合、分散與集中結(jié)合。校本研究主要解決的是當(dāng)前問題，而重點(diǎn)課題解決的是長遠(yuǎn)問題。校本研究是分散研究，重點(diǎn)課題是集中研究。

我們注重規(guī)范以課改實(shí)驗(yàn)為核心的校本課題研究。在校本課題研究中，我們在區(qū)科研室的指導(dǎo)下，注意了以下科研興校模式的探索，即問題課題化、課題常規(guī)化。問題課題化，目的是實(shí)現(xiàn)教與研的統(tǒng)一。就是通過從課改實(shí)踐中提煉出問題，加以研究，再將研究成果反饋到教學(xué)實(shí)踐中去。這是一個“提出問題，提煉課題——分析問題，研究問題——推廣成果，解決問題”的過程。在提煉課題的過程中，需要校本教研（集體備課、聽評課）扎實(shí)開展，從中找到可以提煉的問題。課題常規(guī)化，就是建立教育科研保障機(jī)制，制度要完備。

清華大學(xué)前校長梅貽崎說，看一所學(xué)校好不好，不是看它有沒有大房子，有沒有好的設(shè)備，而是有沒有好的教師。所以，課題研究，貴在培養(yǎng)隊伍，提高教師素質(zhì)。幾年來，我們主要采取以下做法：

（1）走出去與請進(jìn)來相結(jié)合。課改以來，我們的教師和科研骨干，先后到全國十幾座大中城市參加學(xué)術(shù)活動和培訓(xùn)。請師校的領(lǐng)導(dǎo)和教研員來校做專題講座。

（2）積極參加學(xué)術(shù)團(tuán)體的活動。作為省創(chuàng)造力開發(fā)專業(yè)委員會的團(tuán)體會員單位，我們積極參加了該委員會組織的活動。我們還積極參與了區(qū)教育學(xué)會組織的各項(xiàng)活動。

（3）結(jié)合校本培訓(xùn)和課題研究，以在崗提高為主要形式，開展群眾性的教育科研活動，提高教師素質(zhì)和科研能力。

2、加強(qiáng)校本教師培訓(xùn)，讓學(xué)校成為教師培訓(xùn)的主陣地

校本培訓(xùn)是為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起組織，主要在學(xué)校進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)形式。

千頭萬緒抓根本。在校本培訓(xùn)中，我們堅持以轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的理念為核心。為了加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性，我們校由科研室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在校本培訓(xùn)中，堅持以校為本，四位一體（教研、培訓(xùn)、科研、管理），課題牽動，分科推進(jìn)的原則。堅持這一原則，可以充分利用各種教育資源，各有關(guān)方面形成合力，提高培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后為教師做了《新課程改革與教師行為的關(guān)系》、《有關(guān)課改幾個問題的解讀與思考》、《新課程改革背景下如何做好教育科研工作》、《實(shí)效性是學(xué)校德育的生命》等專題講座。

課改實(shí)踐使我們認(rèn)識到，教師隊伍是學(xué)校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。教師是課改的具體實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低，特別是對課改認(rèn)識是否到位、理解是否深透、操作是否嫻熟，是課改成敗的關(guān)鍵。在校本培訓(xùn)中，針對教師在教育教學(xué)活動中所遇到的問題和產(chǎn)生的困惑，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念及個人專業(yè)發(fā)展需要，按照缺什么、補(bǔ)什么，需要什么、培訓(xùn)什么的原則，選取培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)形式上，采取了骨干培訓(xùn)、講座、研討會、教研沙龍等多種形式。具體方法有：組織學(xué)習(xí)、學(xué)者引領(lǐng)、樹立典型、互動合作、外出考察、強(qiáng)化評價等。

3、加強(qiáng)校本教研工作，樹立新的課程觀教學(xué)觀學(xué)生觀

基礎(chǔ)教育課程改革引發(fā)全面創(chuàng)新，理想課程實(shí)現(xiàn)的需要凹顯出教師教研的必要性，提供了教師自主教研的廣闊空間，提出了教研走向校本的全新要求。我們認(rèn)為，校本教研要以教學(xué)和教師素質(zhì)現(xiàn)狀為研究起點(diǎn)，以教學(xué)中的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以改進(jìn)教學(xué)，提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力為任務(wù)目標(biāo)，具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。

教不研則淺，研不教則枯。在校本教研實(shí)踐中，我們以課題為牽動，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以教學(xué)設(shè)計為突破口，以教學(xué)反思為載體，扎扎實(shí)實(shí)開展校本教研，引導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作，走研究之路，有效地提高了教師專業(yè)水平。抓學(xué)習(xí)，是為了奠定研究基礎(chǔ)；抓設(shè)計，是為了創(chuàng)造研究的契機(jī)；抓反思，是為了提供研究的時空。

在校本教研的實(shí)踐中，我們堅持學(xué)校是教研的基地，教師是教研的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教研的直接目的的基本理念，搭建教師成長平臺，促進(jìn)教師素質(zhì)的迅速提高。

4、注重校本課程開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中張揚(yáng)個性

為了使課程更好的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的特殊性，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的獨(dú)特性，我們通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用本地和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想開發(fā)多樣性的，可供學(xué)生選擇的校本課程。

我校在校本課程開發(fā)中，注意從學(xué)生本位出發(fā)，以綜合解決實(shí)際問題為核心，重視活動內(nèi)容的生活化、多元化和趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識為宗旨。注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，責(zé)任和義務(wù)意識，關(guān)愛和合作意識。在課程開發(fā)中，以生活本位、學(xué)生中心、注重過程、強(qiáng)調(diào)開放、體現(xiàn)綜合為原則。采用課程引入、課程改編、課程整合、課程新編等開發(fā)方式，促進(jìn)了學(xué)校特色的形成，也促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

本學(xué)期，我校的校本課程中，入選區(qū)小學(xué)教研室的《校本課程匯編》的有數(shù)學(xué)、品德與生活、綜合實(shí)踐、音樂、自然等。其中，品德與生活科的《水資源的利用與保護(hù)》緊緊圍繞建設(shè)節(jié)約型社會和環(huán)境保護(hù)兩個方面，以水為線索，體現(xiàn)了鮮明的時代性和學(xué)科綜合性。受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評和學(xué)生的歡迎。

三、課程改革的過程考核

課改的過程考核（評價），在課改中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，即建立發(fā)展性課程評價體系。

在實(shí)踐中，我們認(rèn)識到，新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重。課程是教育的心臟，課堂教學(xué)評價的改革是新課程能否順利實(shí)施并取得較大成效的關(guān)鍵因素之一。所以，我們在XX年啟動了《發(fā)展性教師評價研究》省級課題，XX年4月正式開題。

我們將課題研究與教研活動結(jié)合起來，采用教師自我評價、管理人員評價、同事評價的策略，進(jìn)行新課程理念下發(fā)展性課堂教學(xué)評價。評價采用的方法有教學(xué)反思、課堂聽課、評價訪談、教師成長記錄袋等。我們?yōu)榇司幹屏讼鄳?yīng)的評價工具（量表），教學(xué)管理人員和教師之間評價都采用量表，并按照評價流程去評價教師的教學(xué)行為，取得了較好的效果。

在學(xué)生評價方面，我們在區(qū)小學(xué)教研室的指導(dǎo)下，以立足過程，促進(jìn)發(fā)展為宗旨，遵循以下原則：關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，淡化甄別與選拔；形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；承認(rèn)個體差異，注重結(jié)合評價，實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化；質(zhì)性評價與定量評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法多元化；自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體多元化。在實(shí)踐中，我們采用筆試、口試、操作、成長記錄袋等多種方法，做到考試與其他課程評價方式的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。

在學(xué)校評價方面，我們注重中心校的自我評價和對下屬村小的課改評價。因?yàn)閷W(xué)校是課程實(shí)施的基本單位。通過周期性地對學(xué)校課程實(shí)施的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行評估，可以促使學(xué)校提高實(shí)施課程的能力，并有利于形成促進(jìn)課程不斷革新的機(jī)制。我們每學(xué)期都要對各校的課改情況進(jìn)行評估檢查，平時還要下各校進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，準(zhǔn)確掌握課改進(jìn)程，提高工作的針對性。

四、課程改革的基本成績

1、課改促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展

我校先后被評為區(qū)“九五”教育科研先進(jìn)單位、市“十五”中期教育科研先進(jìn)單位、東北地區(qū)教育情報工作先進(jìn)集體、省創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)校，區(qū)體育工作先進(jìn)單位、市先進(jìn)體育組。區(qū)科研室先后3次在我校召開現(xiàn)場會。多次為區(qū)小學(xué)教研室提供活動現(xiàn)場。曾代表我區(qū)接受市小學(xué)教研部調(diào)研、科研部中期檢查。

2、課改提高了教師素質(zhì)

課程改革和實(shí)實(shí)在在的校本研究，促進(jìn)了學(xué)校教師水平的提高。我校現(xiàn)有國家級創(chuàng)造教育骨干教師2人，市級先進(jìn)12人，市區(qū)學(xué)科骨干18人，市優(yōu)課教師14人，區(qū)級先進(jìn)15人，區(qū)科研骨干11人。2人被評為區(qū)學(xué)科帶頭人，7人被評為區(qū)課改標(biāo)兵。在區(qū)里組織的規(guī)范化評優(yōu)課評比中，我校有16人獲獎，另有國家級創(chuàng)新課1節(jié)，省級3節(jié)。在市區(qū)組織的基本功大賽中，1人被評為市一等獎，4人獲區(qū)級獎勵。全校教師共撰寫市級以上優(yōu)秀論文260多篇。

3、課改促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展

課改的實(shí)施也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。我校近幾年的質(zhì)量監(jiān)測成績在區(qū)內(nèi)均名列前茅。學(xué)生在英語、體育、藝術(shù)及其他各項(xiàng)競賽中都取得了優(yōu)異成績。

五、課程改革的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)

1、幾年的課改實(shí)踐使我們認(rèn)識到，課程改革必須把轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程理念，貫穿課程改革的全過程。必須以科研為先導(dǎo)，校本培訓(xùn)與校本教研相結(jié)合，以教師素質(zhì)提高為主線，以課堂教學(xué)改革為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本。只有這樣，才能使課改落到實(shí)處。

2、教師的素質(zhì)，是學(xué)校的智力資本，是最主要的無形資產(chǎn)。學(xué)習(xí)化的社會，要求學(xué)校首先是一個學(xué)習(xí)型組織，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。教師和孩子們一樣，也需要成長和發(fā)展，學(xué)校是教育機(jī)構(gòu)，但教育不應(yīng)只是為了學(xué)生的。作為學(xué)校，我們應(yīng)該為教師的發(fā)展提供更廣闊的空間。

六、課程改革的不足之處

課改需要配套政策的支持。農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂?，F(xiàn)在農(nóng)村教育和城市教育的差距在拉大。而最大的差距是質(zhì)量的差距，但質(zhì)量背后的差距是師資、辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入等等。

課改需要專家引領(lǐng)，提高教師專業(yè)發(fā)展空間。因?yàn)闆]有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展。新課程的實(shí)施，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。所以，我們應(yīng)為教師的專業(yè)發(fā)展提供所需的空間和支持，以適應(yīng)課改的需要。

課程自我評價 篇2

一、實(shí)踐目的：

作為一名大學(xué)生，為那些學(xué)弟學(xué)妹給予學(xué)習(xí)上的幫助，幫一名高三的學(xué)妹補(bǔ)課。將高中階段的知識大致地給她總結(jié)一遍，目的就是盡自己最大努力幫助她提高學(xué)習(xí)成績。

二、實(shí)踐內(nèi)容：

通過一個星期的`補(bǔ)課，將高中階段的數(shù)學(xué)和英語兩科的基本框架和重難點(diǎn)給學(xué)妹指出來。每天下午她到我家來，我給她講數(shù)學(xué)和英語的知識點(diǎn)，同時指導(dǎo)她完成暑假作業(yè)，并為她解答疑點(diǎn)。

首先，對于教人而言，我還算是個熟手，有一定的經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)生是個高三的同學(xué)，對我這個剛邁入大學(xué)的大學(xué)生而言，還存在一些問題。但是，她是文科生，我高中時是理科生，在高中階段，我的理科數(shù)學(xué)還算優(yōu)秀，英語也比較拔尖，所以我還是有信心教好這個學(xué)妹。

在開始的幾天里，我并沒有急于給她講書本上的知識。而是先和她溝通了一番，大概了解了她的學(xué)習(xí)情況，覺得她是一個很聰明的女生，于是，我覺得應(yīng)該將書本上的內(nèi)容挑重點(diǎn)給她講。

針對她的英語成績不是很突出，數(shù)學(xué)成績也是中等的狀況，我決定從多方面著手。在英語上，通過了解，她平時在學(xué)校，除了英語聽力課程及老師所布置的聽力作業(yè)外，幾乎沒有付出其他時間去聽別的材料，而導(dǎo)致對不同的語音語調(diào)適應(yīng)不了，在做聽力考試試題時，常常因?yàn)檎`聽、錯聽而丟掉了不該丟的分。

針對這樣的毛病，在這個暑假，我給她開了個藥方：聽不同的聽力材料，每天一次，每次半個小時。這些她也基本上做到了，什么英語廣播，英語故事，英語短篇小說……能聽的也盡量聽了，整個假期下來，效果還挺好，詞匯量擴(kuò)大了，聽力技巧也掌握了不少。相信在下學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，會有很大的改進(jìn)。

同時，我每天督促她記高中階段的單詞，并每天抽查部分單詞，使她的閱讀水平得到提高，在英語閱讀速度上有了飛越。在她做閱讀時，有些不容易懂的單詞，我就根據(jù)自已的經(jīng)驗(yàn)教她從文章整體上理解。一段時間下來，她的收獲還是很大的。

在數(shù)學(xué)上，我從書上的內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)讓她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，給她舉了一些比較有代表性的例子后，她會很認(rèn)真的將書上的內(nèi)容細(xì)致的回味一遍，加深印象。然后我會給她留一些課后習(xí)題，讓她自己研究。第二天再給她講前一天的習(xí)題，根據(jù)她自身的情況之后就按照書上的章節(jié)給她一點(diǎn)點(diǎn)滲透數(shù)學(xué)知識框架，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

由于高中時數(shù)學(xué)是我比較擅長的學(xué)科，因此給她補(bǔ)數(shù)學(xué)時基本上沒怎么備課，書上的習(xí)題也都能用多種方法給她解答，每次補(bǔ)課時給她講一些她不會做的題，再按照書上的內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)講。根據(jù)高中數(shù)學(xué)的各個版塊，結(jié)合近三年高考數(shù)學(xué)的出題模式，給她分類講解。從做選擇題、填空題、解答題的時間控制上和策略上對她進(jìn)行實(shí)例講解，讓她做每一套試卷時心里都有了一定的譜。

就這樣每天教她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)累了我們也會聊天，緩解她學(xué)習(xí)的壓力，一個多星期的時間很快就過去了，雖然短暫的時間我不能幫助她太多，但我覺得自己已經(jīng)盡力了。

三、實(shí)踐結(jié)果：

通過一個多星期的家教，我對我以前所學(xué)的知識進(jìn)行了一次實(shí)踐，幫助了別人，也提高了自己作為一名師范生的教學(xué)能力。

四、實(shí)踐總結(jié)：

短暫的實(shí)踐活動讓我懂得很多，教書不是一件容易的事情，只有自己的能力提高才能教好別人。談到做家教的最大感受，就是一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，對日后的就業(yè)大有裨益。

課程自我評價 篇3

我校嚴(yán)格按照《山東省小學(xué)課程實(shí)施水平評價指標(biāo)》以及《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見（試行）》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》規(guī)范我校課程實(shí)施行為，促使我校全面落實(shí)國家課程方案。

一、課程理念

學(xué)校成立了新課程實(shí)施與開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了新課程理論學(xué)習(xí)制度，利用學(xué)校例會和教研組會議積極領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程理念，人人都有學(xué)習(xí)筆記和心得，同時通過校園網(wǎng)、學(xué)校展板、家長會積極向家長宣傳新課程知識，我校有多篇新課程實(shí)施報道先后在鄒平教育信息網(wǎng)進(jìn)行報道。學(xué)校提出“全力塑造學(xué)生完美人格，為每一個孩子的健康成長奠基”的辦學(xué)思想，形成“遵奉傳統(tǒng)與善于創(chuàng)新的校園文化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文底蘊(yùn)的新時空整合”的校園文化特色，構(gòu)建“精神文化，制度文化，行為文化，環(huán)境文化”的校園文化內(nèi)涵。

二、課程開設(shè)

按照國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程的實(shí)施方案，我校開齊、開足、開好國家課程，尤其是綜合實(shí)踐活動與音體美等課程，按照《山東省義務(wù)教育階段課程安排表》要求的周課時數(shù)開設(shè)，沒有隨意增減任何一門課程課時數(shù)的現(xiàn)象；深挖課程資源和師資資源，努力開好地方課程和學(xué)校課程；根據(jù)我校發(fā)展規(guī)劃，制定了學(xué)校課程方案，目標(biāo)明確，內(nèi)容有特色，符合學(xué)校所在地與學(xué)生的實(shí)際，有管理措施，有時間保證。積極組織《安全教育》等地方課程實(shí)施，同時學(xué)校成校本課程開發(fā)小組，《京劇知識》《身邊的植物》《兒童陶藝》《經(jīng)典誦讀》等十余種校本課程開發(fā)和利用。體育方面，舉辦了XX春、秋季運(yùn)動會，學(xué)校又舉行了踢毽子、跳繩比賽，并成立了書畫、剪紙、舞蹈、書法等25個藝術(shù)苑。每個藝術(shù)苑的開展都有詳細(xì)的記錄和相應(yīng)的資料，參加學(xué)生100%，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。為督促活動開展情況,每學(xué)期末的藝術(shù)節(jié)上學(xué)校都會組織展示活動,如合唱、舞蹈、器樂、書法、演講等。在縣、鎮(zhèn)六一節(jié)、鎮(zhèn)九九老人節(jié)等活動中參與演出，精彩的表演贏得社會各界的一致好評。

三、課程資源

學(xué)校重視對課程資源的開發(fā)與利用，音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等配備了專職任課教師，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，通過考核條例激勵教師去出色完成本職工作；學(xué)校為充分協(xié)調(diào)利用各種資源，教師人手配備一臺手提電腦，充分發(fā)揮班班多媒體的作用。學(xué)校每學(xué)期至少召開一次全體學(xué)生家長會，在家長會的召開形式上，學(xué)校實(shí)行了改革，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和班級學(xué)生的特點(diǎn)，不定期的召開不同層次的學(xué)生家長會，并聘請縣鎮(zhèn)人大代表為為學(xué)校的監(jiān)督員，成立專門辦公室，定期開展座談會。學(xué)校還組織教師走進(jìn)學(xué)生的家庭，實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情況，和家長做促膝探討，了解社會對課程改革意見和建議，不僅共同解決了思想情況，同時對于學(xué)生的教育也達(dá)成了共識。

四、課程實(shí)施

學(xué)校注重教研組建設(shè)，成立了語文、數(shù)學(xué)、綜合、藝體綜合四個教研組，學(xué)期初即制定教學(xué)計劃，并圍繞計劃開展活動。各教研組以年級為單位定期進(jìn)行集體備課活動。為督促教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行先周備課制度，每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)材料檢查。學(xué)校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)備課，充分利用教研組資源，發(fā)揮同學(xué)科教師的集體智慧，把智慧的結(jié)晶發(fā)送到網(wǎng)上進(jìn)行資源共享，既節(jié)約了資源又提高了效率。十一月份，為促進(jìn)有效教學(xué)在我校開展，學(xué)校組織全體教師公開課活動，活動中教師精心備課、上課，利用教研組活動進(jìn)行評課，活動開展的扎實(shí)有效。為了督促老師們上好每一節(jié)課，學(xué)校實(shí)行了半分鐘候課和推門聽課制，切實(shí)做到了“向四十分鐘要質(zhì)量”。針對教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行研討，“同上一節(jié)課”等主題活動時的教師的教學(xué)理念得到了更新。結(jié)合上級活動安排和我校實(shí)際，相繼開展了“文明班級”“感恩教育”“經(jīng)典誦讀”等為主題的活動，通過手抄報、黑板報、墻報、詩配畫等形式開展得有聲有色。

在學(xué)校常規(guī)活動月中，各教研組骨干教師進(jìn)行了示范課活動，同時組織評選了十佳優(yōu)秀教案，十佳作業(yè)，教師十佳綜合材料；班級之間進(jìn)行了韻律操比賽、班級文化評比、紀(jì)律衛(wèi)生評比等各項(xiàng)活動評比。評選出韻律操優(yōu)勝班級各年級一名，優(yōu)秀領(lǐng)操員共五名，班級文化優(yōu)勝班級五名，紀(jì)律衛(wèi)生優(yōu)勝班級各年級一名。

學(xué)校按《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》要求，嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)生課業(yè)情況，學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間不超六小時，每班除三節(jié)體育課外星期二、四課外活動為陽光體育活動，保證學(xué)生每天體育鍛煉時間1小時以上。杜絕節(jié)假日上課，并不定期的組織學(xué)生問卷，調(diào)查課程開展和課外作業(yè)布置情況，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，努力提高中小學(xué)課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

為加強(qiáng)功能室的管理與使用，學(xué)校安排8名教師負(fù)責(zé)各功能室的管理和使用，制定了各功能室管理人員職責(zé)和一系列切實(shí)可行的管理使用制度，各功能室管理員基本素質(zhì)高，經(jīng)常學(xué)習(xí)器材維護(hù)方法的知識，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對各種儀器和器材定期檢查、維護(hù)和維修，保證了學(xué)校各任課教師的正常使用。

學(xué)校教室內(nèi)多媒體白板配備齊全；教師人手一臺筆記本；一個配有45臺微機(jī)的微機(jī)室，一個設(shè)施功能齊全的多媒體教室，有達(dá)國家二類標(biāo)準(zhǔn)的音美、體、儀器室，有軟硬件設(shè)施齊全的舞蹈房和少先隊活動室。規(guī)定教師每周至少到多媒體或語音室上課一節(jié)，應(yīng)用電教課節(jié)數(shù)超過50%，并嚴(yán)格考核。音樂、美術(shù)、科學(xué)專用教室使用率高，大大提高了課堂效率。各種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的利用率均超過市規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，使用規(guī)范、記錄齊全。

圖書室藏書23000余冊，實(shí)現(xiàn)了微機(jī)管理，生均約36冊，定閱報刊70余種，教師們每人都訂刊物一份以上，學(xué)生訂少年報、數(shù)學(xué)報、英語報等300份。各教室內(nèi)安裝書架，學(xué)生按課程表安排的時間定期去圖書室借書，班內(nèi)還有學(xué)生自己捐助的圖書。每周五下午為閱讀課，在班內(nèi)自由借閱，據(jù)統(tǒng)計低年級每生年均借閱10余冊，中高年級每生年均借閱圖書20冊以上。

五、課程評價

圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在對學(xué)生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進(jìn)行評價，內(nèi)容上分成過程評價和期末評價兩種。注重對學(xué)生的過程性評價，通過學(xué)生學(xué)生自評、同伴評、家長評、教師評相結(jié)合的方式；實(shí)行對學(xué)生的日常評價與期末檢查相結(jié)合的辦法，學(xué)生成績評定實(shí)行等級制。同時制定了綜合實(shí)踐活動課程和校本課程評價方案，教師和學(xué)生成立了成長檔案袋。教師考核與獎懲中學(xué)生考試成績只占20%，大大減輕了教師的精神負(fù)擔(dān)。使教師和學(xué)生享受到課程改革帶來的成果。

六、學(xué)校特色

“學(xué)名人，圣賢為友；讀經(jīng)典，書香為伴”是我校特色辦學(xué)的內(nèi)涵體現(xiàn)，經(jīng)典誦讀活動已經(jīng)在我校扎根并取得豐碩的成果。我校制定長期的特色發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期都組織豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動，包括延續(xù)至今已經(jīng)是第xx屆的古詩文背誦比賽、詩配畫比賽、課本劇表演等。在展室中，陳列著開展活動以來學(xué)生的各項(xiàng)作品，形式多種多樣。走進(jìn)二小的校園，到處迷人的詩情畫意。在教學(xué)樓二三層有學(xué)生的藝術(shù)作品、一樓展示了教育家孔子生平故事、平房后是齊魯名人苑、前面院子的詩林園，更成為熏陶教育學(xué)生的主陣地。在新課程實(shí)施中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，學(xué)校規(guī)劃、工作計劃和總結(jié)健全并切實(shí)可行。我校還將經(jīng)典誦讀活動由學(xué)校開展到社會，由學(xué)生帶動家長，由建設(shè)書香校園到形成書香社會，并成功組織了第二屆書香家庭的評選活動，社會反應(yīng)熱烈，該項(xiàng)活動還在鄒平電視臺進(jìn)行了報道，擴(kuò)大了我校的影響力，并成為特色辦學(xué)的極大動力。

七、存在的問題和不足

（一）師資配備有待加強(qiáng)，教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

個別學(xué)科的師資配備不盡人意。個別科目師資力量不足，教師年齡偏大，有的師資整合不合理。

（二）評價改革問題

雖然學(xué)校積極進(jìn)行評價改革，但改革的力度不大，效果不明顯。學(xué)生無分?jǐn)?shù)評價還需得到家長和教師的認(rèn)可。

八、反思與改進(jìn)措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)新課程培訓(xùn)。

繼續(xù)加強(qiáng)對各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是綱目式、簡約化的，教師們理解和研究起來有一定的困難。因此，應(yīng)該定期組織對課程標(biāo)準(zhǔn)的研討與解讀，只有課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求、精神實(shí)質(zhì)被廣大教師所理解、所接受，才能在日常的課堂教學(xué)中得到落實(shí)。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教材培訓(xùn)。要逐步完善課程培訓(xùn)的方式和方法，拓寬培訓(xùn)的內(nèi)容。例如，積極參加各種理論培訓(xùn)和優(yōu)秀教師的講課活動，以不斷提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

（二）加快研究、建立適應(yīng)新課程的評價體系

評價體系是否科學(xué)、合理，是制約課程改革能否順利進(jìn)行的瓶頸。要根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議和課程改革的新理念，加快研究和建立適應(yīng)新課程的評價體系，以引導(dǎo)和促進(jìn)廣大教師將新課改的理念真正落實(shí)在教學(xué)中。

（三）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

人類社會已進(jìn)入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)資源以其豐富、便捷、傳遞快等優(yōu)勢正在改變著我們的生活。教育作為為未來社會培養(yǎng)人的活動，必須與時俱進(jìn)，要引導(dǎo)廣大教干、教師，改變過去的一些不適應(yīng)時代發(fā)展要求的模式、方法，充分利各種媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上教研、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)和工作方式，養(yǎng)成適應(yīng)信息時代工作和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高教學(xué)研究、教師培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。

二○一二年十二月十九日

課程自我評價 篇4

中心小學(xué)是一所有著開足課時，確保學(xué)校教學(xué)硬軟件設(shè)施與資源的有效利用，真正發(fā)揮硬軟資源的功效與價值，在實(shí)施新課程改革與素質(zhì)教育的探索征程中，逐漸取得了一些成效，但不可避免的存在一些制約新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的問題和因素，現(xiàn)將自評報告簡要整理如下：

一、關(guān)于課程理念：

課程理念是提升教師課程實(shí)施素養(yǎng)、全面提升課堂效益及推進(jìn)素質(zhì)教育成果的先決條件，學(xué)校重視對教師課程理念的培訓(xùn)與指導(dǎo)，借助政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及新浪教學(xué)博客的豐富平臺，向教師滲透課程理念的光輝思想，并且通過有力的教師評價制度讓教師自發(fā)自主地參與研究和學(xué)習(xí)新課程理念，再力求通過課堂實(shí)踐“教學(xué)大比武、教學(xué)研討月”等形式給教師以展示課程理念、運(yùn)用課程理念的舞臺，較為全面地提升了學(xué)校廣大教師的實(shí)施水平。

學(xué)校圍繞課程理念的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，大力做好校園文化建設(shè)，在評為“泰安市AAA文化校園”的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用宣傳走廊、教學(xué)樓各樓層、教師辦公室、各班板報等一切可以宣傳新課程理念的陣地，及時迅捷地宣傳新課程，讓師生愉悅地走近新課程，共同享受新課程帶給師生的成長樂趣。從辦學(xué)理念在大廳的彰顯，至學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、工作計劃總結(jié)檔案的積累，無不滲透著新課程理念、素質(zhì)教育實(shí)施科學(xué)探討的勞動結(jié)晶。

存在問題：學(xué)校在新課程理念的推進(jìn)與實(shí)施中，缺乏創(chuàng)新，對于有效資源的開發(fā)仍需強(qiáng)化研究，廣大教師學(xué)習(xí)實(shí)踐新課程的力度需要加強(qiáng)，在評價制度與方案中盡量體現(xiàn)人文化的元素。

二、關(guān)于課程開設(shè)：

學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，在研究教師特長、挖掘?qū)W生個性的基礎(chǔ)上，確保開全國家課程，努力開設(shè)地方課程，特別是結(jié)合學(xué)校特色精心制定學(xué)校校本課程，目前已經(jīng)開發(fā)印制的《小學(xué)生經(jīng)典讀本》授課已經(jīng)達(dá)到40余課時，《小學(xué)生寫字讀本》正編撰之中。課程資源是實(shí)施課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的重要胚胎，而教師素質(zhì)是推進(jìn)實(shí)施的重要核心，學(xué)校充分考慮到教師自身的特長，安排教師工作崗位，盡最大限度地激發(fā)教師實(shí)施課程理念的能動性，課程改革素質(zhì)教育整體推進(jìn)初見績效。

存在問題：最大的問題是教師隊伍吃緊，不能充分地讓課程資源成為師生學(xué)習(xí)的良好媒體，課程的開發(fā)數(shù)量偏少，特色性不濃，兼職教師實(shí)施課程改革素質(zhì)教育的壓力與困難重重。

三、關(guān)于課程資源：

學(xué)校是我鎮(zhèn)龍頭小學(xué)，教師隊伍配備相比較為齊整，且教師隊伍年輕化，平均年齡實(shí)驗(yàn)器材室、體育器材室等專用室硬件，且各專用室檔案管理比較規(guī)范，家庭資源及其他資源的開發(fā)與利用，不是特別豐富實(shí)效，校外資源的開發(fā)同樣是學(xué)校實(shí)施新課程改革推進(jìn)素質(zhì)教育的一大困難。

四、關(guān)于課程實(shí)施：

課程實(shí)施是落實(shí)新課程理念推進(jìn)素質(zhì)教育改革中最為核心的因素，學(xué)校認(rèn)真結(jié)合上級文件精神，擬定有效的教學(xué)研究計劃，組建完善的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，成立了學(xué)校教科室、教研組、年級教研組等機(jī)構(gòu)，確保新課程實(shí)施的組織與領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校由學(xué)年教科研計劃出發(fā)，定期開展主題較為明確、豐富多樣的教研活動，且培養(yǎng)教師善于鉆研、勇于創(chuàng)新的專業(yè)發(fā)展理念和意識，不斷贏得了一些優(yōu)秀的教科研成果，課題實(shí)驗(yàn)“區(qū)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)”也贏得了循序漸進(jìn)的發(fā)展，目前學(xué)校有泰山教學(xué)新星”稱號，有數(shù)骨干教師”稱號。

學(xué)校向課堂教學(xué)要效益求質(zhì)量，教導(dǎo)處做好課堂教學(xué)的評價與指導(dǎo)，要求積極滲透新課程的思想，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)新內(nèi)容新目標(biāo)，結(jié)合全區(qū)“素質(zhì)教育雙高工程”強(qiáng)化各科訓(xùn)練題組的設(shè)計，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)過程力求讓教師達(dá)到始終彰顯學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生在課堂中平等動態(tài)和諧的生成，且注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)校常規(guī)主題教育常抓不懈，班會、周一升旗、學(xué)生集會等都成為常規(guī)教育的有效平臺，德育教育^電.影展播更是學(xué)校進(jìn)行集中的思想啟迪與親情德育教育的有力陣地，主題教育活動有序和諧的發(fā)展，目前學(xué)校正結(jié)合全區(qū)十好教育活動，大力推進(jìn)“衛(wèi)生主題月”與“紀(jì)律主題月”活動，學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律習(xí)慣得到明顯提升。學(xué)校堅持做好十好成果展評會，每學(xué)期一屆“小制作繪畫展”，成為學(xué)生展示創(chuàng)新能力的最佳舞臺。

學(xué)生課業(yè)情況學(xué)校始終做到不越紅線，確保各年級學(xué)生健康和諧的成長，從在校時間至學(xué)生睡眠、從校節(jié)假日至年級作業(yè)內(nèi)容，從作業(yè)量至學(xué)校教輔資料，尤其是陽光體育大課間的落實(shí)，我們始終倡導(dǎo)“學(xué)生快樂成長，師生愉悅共享”的理念。

存在問題：課堂教學(xué)研討需要進(jìn)一步探討有效的形式，讓教師自動自發(fā)的參與課程改革及教學(xué)研討，常規(guī)教育與主題教育活動要有切實(shí)可行的評價機(jī)制和方案，更要達(dá)到抓恒久、恒久抓，力爭再出新成果，極個別教師存在加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況。

課程自我評價 篇5

（1）適時的教師評價?；窘虒W(xué)的開始階段，教師應(yīng)讓學(xué)生有更多的時間去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和積極的參與。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)中，觀察、分析掌握學(xué)習(xí)中存在的問題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當(dāng)評價，過早的評價會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到抑制。

（2）學(xué)習(xí)評價方式的程序操作。根據(jù)先學(xué)后教的理念，單元教材初期的評價主要由教師承擔(dān)，而教師的評價更大程度是正確地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，此時教師評價相對多一些，而學(xué)生的學(xué)習(xí)評價相對少些，單元學(xué)習(xí)后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價和同學(xué)間的相互評價，教師還應(yīng)該放手讓學(xué)生們“把組內(nèi)評價、組間評價或班級評價”有機(jī)結(jié)合起來。

（3）評價的方式和發(fā)展性內(nèi)容。評價的形式包括教師自己口頭評價、學(xué)生的口頭相互評價、學(xué)習(xí)小組的相互評價、教師的教學(xué)后記評價、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄評價等。評價的發(fā)展性內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教材發(fā)展而有所變化。單元學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生的知識技能還未成熟，是從學(xué)習(xí)到熟練的定型時期，教師要多指導(dǎo)，不要讓學(xué)生在泛化期中過多接受評價，評價的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重在學(xué)習(xí)的態(tài)度、行為上進(jìn)行，應(yīng)以激勵和表揚(yáng)的成功語言來肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地鼓勵和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情趣。

課程自我評價 篇6

在生活中，我是一個活潑開朗、愛說愛笑的女孩，并且善于與人溝通，在學(xué)校和生活中我的朋友都很多，平時愛好唱歌跳舞，以及各種球類運(yùn)動，經(jīng)常與朋友一起參加各種團(tuán)體活動，能夠很快的融入新的集體。

在工作中我做事非常積極，執(zhí)行力強(qiáng)，對新事物學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，并且辦事果斷能夠獨(dú)立高效的完成本職工作。

興趣愛好：一個四川女孩，愛說愛笑，喜歡唱歌跳舞，以及各種球類運(yùn)動，如桌球、乒乓球、羽毛球、籃球等。平時喜歡參加部門的各種活動，也經(jīng)常與同事一起出去搞活動。

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