老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“一年級(jí)語文部編本教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!
部編本一年級(jí)上冊(cè)語文語文園地一教案
教學(xué)目標(biāo)
1.在讀小詩的過程中,準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”,正確書寫“
八、十”。2.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。
3.在區(qū)別比較三組形近字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn),提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。
一、情境引入,激發(fā)興趣 引言:(課件出示語文王國(guó)圖片)語文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、情境活動(dòng),趣味識(shí)字
1.引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國(guó)的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)
2.教師放大動(dòng)畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。4.小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么? 5.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“
一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字,交流識(shí)字:
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請(qǐng)你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字?它的筆順是怎樣的?每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評(píng)議:哪一筆寫得好?好在哪里?(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖:借助情景動(dòng)畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩的內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng),對(duì)比差異
1.引言:瞧,天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分他們嗎? 3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”?!翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”,里面沒有東西?!疤铩钡刂虚g有交叉的小路?!叭铡焙汀澳俊薄栍幸粋€(gè)中心,所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語或者說句子。
設(shè)計(jì)意圖:通過讀讀比比,了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí),使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形,才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。
四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“
二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙??用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“
十、禾”,學(xué)生觀察后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5.教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯憹h字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則 認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說。
7.學(xué)生自主練習(xí),先書空,一邊書空一邊說筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。8.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫的位置,書寫的長(zhǎng)短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)是否正確,學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,從細(xì)節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩,日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動(dòng)畫視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動(dòng)畫,組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流:這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
6.課件播放《詠鵝》畫面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語言說一說。7.齊聲誦讀,背誦古詩。設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,如果僅僅停留在背誦古詩的層面上,必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面,理解詩意,讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀,作業(yè)拓展
1.引言:下課了,漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!2.課件播放《小兔子乖乖》,學(xué)生一邊聽一邊想:兒歌里都有誰?它們之間發(fā)生了什么事?
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。4.指名朗讀,糾正字音。
5.思考交流:第一次,小兔子為什么不開門?如果你就是小兔子,你怎樣說這段話?第二次,小兔子為什么開門了?如果你就是小兔子,你怎樣說這段話? 6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢? 8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖有些小,但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá),教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內(nèi)容,在交流中明白道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、趣味識(shí)字,了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)詞語。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》
教學(xué)重點(diǎn):
1、趣味識(shí)字,了解自然現(xiàn)象,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,以及相關(guān)詞語。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,熟練掌握《漢語拼音字母表》
教學(xué)難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,今天的天氣是(?????)(出示圖片)昨天的天氣是(???),前幾天的天氣是(?????)(在學(xué)生回答后教師依次出示這幾種天氣情況對(duì)應(yīng)的圖片)
二、從圖片認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象,識(shí)記生字。
1.師:其實(shí)我們的自然界中還有許多天氣現(xiàn)象(出示圖片)請(qǐng)大家說說這是什么天氣時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出“霧”“雷電”“陣雨”“冰雹”等詞語。)
2.解決讀音(提醒:“陰”“電”“陣”為前鼻音,“冰”“凍”為后鼻音)
3.識(shí)記字形
4.說一說:你還知道那些和天氣有關(guān)的詞語呢?(如:天氣晴朗、電閃雷鳴、雷聲滾滾、毛毛細(xì)雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨、冰天雪地等。)
三、學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》
1.導(dǎo)入學(xué)習(xí):同學(xué)們,我們上學(xué)期學(xué)的漢語拼音總共有26個(gè)字母,瞧!它們按照一定的順序排列起來了?。ǔ鍪尽稘h語拼音字母表》)它們組成了《漢語拼音字母表》。
2.播放《拼音字母歌》歌,教師教唱,學(xué)生跟唱,邊唱邊記憶順序。
3.火眼金睛找一找:
(1)找出大寫字母和小寫字母寫法一樣的9個(gè)拼音;
(2)找出大寫字母和小寫字母有小小的差別的8個(gè)拼音;
(3)找出大、小寫完全不同的9個(gè)拼音。
四、總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
[部編本一年級(jí)下冊(cè)《語文園地一》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)]
1.通過各種方式識(shí)記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。(重點(diǎn))
3.初步學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法識(shí)記生字。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。
5.和大人一起朗讀《陽光》這個(gè)小故事,明白文章主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽光的無私和珍貴。(難點(diǎn))
1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的課件。(教師)
師:今天,老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí),這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫,你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么,你們有信心嗎?
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師從圖畫入手,用充滿誘惑力的語言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生迫不及待地想去看一看,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
1.識(shí)字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說一句話,教師相機(jī)糾正。
(課件出示:一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)
(2)出示量詞詞組,學(xué)生認(rèn)讀。
導(dǎo)學(xué):句子大家說得不錯(cuò),老師這還有幾組詞語,你們能讀準(zhǔn)嗎?
①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。
②說一說怎樣識(shí)記這些字。
(3)知道什么是量詞,并能自己說幾組量詞詞組。
2.展示臺(tái)。
(1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字,還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。
(2)識(shí)記新詞語。
導(dǎo)學(xué):今天,老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎?他們的本領(lǐng)可不小,他們不僅能教給你們本領(lǐng),還能教你們識(shí)字呢!你們看:
①出示詞語,借助拼音讀一讀。
指名領(lǐng)讀。
②說一說這些詞語你在哪本書上見過。
③自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音;“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說一句話。
⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過教師的引領(lǐng),不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來,而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
1.找一找,連一連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母,學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連一連,師生評(píng)價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀一讀,想一想。
(1)出示“日”“寸”,讀字組詞,簡(jiǎn)單說一說每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁,組字并組詞。
(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:音序查字法是一年級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容,要求學(xué)生熟記字母表的順序,記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置,為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩,圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5.結(jié)合插圖,想象交流。
導(dǎo)學(xué):這首古詩的作者李白從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,你仿佛聽到了什么?看到了什么?
6.齊聲誦讀,把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設(shè)計(jì)意圖:通過錄音以及教師的示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖,想象畫面,指導(dǎo)學(xué)生理解古詩,獲得初步的情感體驗(yàn)。
1.孩子們,今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語,比一比,看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工?!?提示:謎底--太陽)
你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語,對(duì)了,謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章--《陽光》,學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書課題,齊讀課題。)
設(shè)計(jì)意圖:謎語的語言生動(dòng)、明快,富有韻律感,不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣,整個(gè)過程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂。上課伊始,通過猜謎語這種有趣的活動(dòng),很好地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)掃清障礙,初讀短文。
1.教師范讀,學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。
3.掃讀全文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.指名按自然段讀短文,師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。
(1)作者把陽光比作金子,這說明陽光怎么樣?指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。)
2.自由讀第2自然段,想一想:因?yàn)橛辛岁柟獾恼找?,禾苗、小樹和小河有了什么變化?/p>
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
教師小結(jié):有陽光植物才能進(jìn)行光合作用,才能開花、結(jié)果;動(dòng)物、人類都需要陽光;陽光會(huì)使水蒸發(fā),形成雨,滋潤(rùn)大地,孕育生命;適量的日光浴,對(duì)人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀第3自然段,說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下,清晨拉開窗簾見到陽光時(shí)你的心情如何?
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:語文課堂要以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙?,記于心,就能深入體會(huì)文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀,感受語言文字里的內(nèi)容,再通過想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
2.是呀,陽光不但能讓禾苗更綠,小樹更高,小河像錦緞,它的作用還有很多很多,回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。
3.陽光不僅作用大,而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?,我們?cè)撛鯓幼瞿??可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境,從我做起”的手抄報(bào),我們將舉辦一次展覽,看看誰制作的最好!
設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng),通過找陽光給人類社會(huì)帶來的好處,以及制作手抄報(bào),幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵,讓文章的思想得到升華。
進(jìn)行語文園地教學(xué),即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。“語文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。
[《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì) (部編本一年級(jí)下冊(cè))]
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過“字詞句運(yùn)用”,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。
3.會(huì)讀會(huì)背關(guān)于天氣的諺語,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累、熱愛觀察生活的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過“識(shí)字加油站”和“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過字詞句運(yùn)用,知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)不同的意思。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
【識(shí)字加油站】
一、導(dǎo)語引入
1.夏天到了,天氣炎熱,你們最喜歡吃什么,最喜歡做什么呢?
2.指名說。
3.師總結(jié):同學(xué)們說得真好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于夏天的詞語。
二、初識(shí)生詞
1.課件出示園地識(shí)字加油站,指名帶拼音讀。
2.翻開課本P77頁,學(xué)生自讀識(shí)字加油站,邊讀邊畫出生字。
3.認(rèn)讀生字“棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。
5.檢查生字認(rèn)讀情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀,開火車讀。
2.拓展識(shí)詞,全班交流。
3.全班齊讀,并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎?
【展示臺(tái)】
過渡:除了前面識(shí)字加油站外,其實(shí),我們生活中還有很多識(shí)字途徑,比如:商店名稱,商品廣告,食品品稱等等。請(qǐng)看:
一、展示臺(tái)識(shí)字
1.課件展示食品圖片。
2.自由讀圖片上的字,不認(rèn)識(shí)的同組幫忙。
3.指名讀,全班交流。
4.思考:這些詞你在哪些地方見過?
5.指名說。
師總結(jié):商店里,超市里,小賣部,家里都可以見到這些字,看來,我們想認(rèn)識(shí)字寶寶,有很多途徑呀!
二、拓展識(shí)字
1.你在哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些字?能和大家交流交流嗎?
2.小組交流自己識(shí)字的途徑,并拿出卡片匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。
3.全班交流匯報(bào)。共同評(píng)價(jià)。
4.再次齊讀展示臺(tái)上的生字詞。
【字詞句運(yùn)用】
一、讀一讀,照樣子說一說
1.課件出示句子:小白兔割草。
2.指名讀,說說這個(gè)句子是怎么組成的。
3.生匯報(bào)交流,指名回答:誰在干什么?
4.指名說幾個(gè)類似的句子。
5.課件出示句子:小白兔在山坡上割草。
6.指名讀,這個(gè)句子又是怎么構(gòu)成的呢?你能舉個(gè)相同的例子嗎?
7.分別齊讀兩個(gè)句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
8.師總結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛,第二句多了個(gè)“在山坡上”,這個(gè)句子的意思就比第一個(gè)句子說得完整一些,具體一些。師舉例。
9.課件出示句子:小白兔彎著腰在山坡上割草。
10.指名讀句子,思考:三個(gè)句子你最喜歡哪個(gè)句子,為什么?
11.生回答,師總結(jié):第三句說得更清楚更具體,今后我們?cè)谡f話時(shí),也應(yīng)該像這一句一樣。要把意思表達(dá)得更清楚明白,就要學(xué)會(huì)把句子說具體。
12.分組讀三個(gè)句子,比比哪個(gè)組讀得好。
二、完成相關(guān)練習(xí)
1.課件出示P78頁句子:
小鴨子游泳。
小鴨子_______________________________。
小鴨子_______________________________。
2.誰能把這兩個(gè)句子仿照例句寫具體呢?
3.生完成以上句子。
4.作品展示,全班交流。
三、布置作業(yè)
1.把自己課外認(rèn)識(shí)的生字寫進(jìn)自己的“詞語簍”里。
2.用“誰在什么地方干什么”的形式寫一句話,讀給同桌聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查交流
1.小組交流自己的“詞語簍”里有多了哪些詞語寶寶。
2.指名交流,并讀給大家聽。
3.全班交流。
二、導(dǎo)語引入新課
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們?cè)谡f話或者和別人交流時(shí),如果要表達(dá)不同的意思或者不同的思想感情,就要用上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。那么,我們見過的標(biāo)點(diǎn)有哪些呢?
2.指名說,師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示標(biāo)點(diǎn)“,”“?!薄埃俊薄?!”
4.師簡(jiǎn)單介紹四種標(biāo)點(diǎn)的基本用法,并舉例,例句用課件展示。
5.指名讀例句,并說說每個(gè)句子所表達(dá)的意思和包含的思想感情。
6.師讀以下例句,讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每句話的朗讀語氣。
(1)公園里的花開得真美呀!
(2)你吃飯了嗎?
(3)我們?cè)谕鎭G沙包的游戲。
(4)放學(xué)了,我背著書包高興地回家去。
7.再次指名朗讀,體會(huì)每句話的朗讀語氣。
8.全班齊讀。
三、完成加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)
(1)小鳥飛得真低呀()
(2)你寫作業(yè)了嗎()
(3)天安門前的人非常多()
(4)爸爸看到我來了()高興地笑了()
1.生完成以上句子。
2.展示交流,并讀一讀。
【日積月累】
一、課件出示P79頁諺語
1.師范讀,生邊聽邊圈出生字讀音。
2.生自由讀,同桌互讀互評(píng)。
3.指名讀,全班交流評(píng)價(jià)。
4.再指名讀,討論交流每句的意思。
二、背誦,拓展含義
1.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。
2.師指導(dǎo)背誦,指名背。
3.全班進(jìn)行背誦比賽,獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
4.全班齊背,師總結(jié)四句諺語所包含的意思,教育學(xué)生要多觀察,激發(fā)學(xué)生喜歡探索大自然的興趣。
三、布置作業(yè)
1.把P79頁的諺語背給家長(zhǎng)聽。
2.和大人一起讀《夏夜多美》。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解貝殼的特點(diǎn),向貝殼問問題并想像貝殼會(huì)怎樣回答,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.課文內(nèi)容,了解貝殼的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備
大海掛圖,貝殼實(shí)物,生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入(5)
1.師:小朋友們,你們見過大海嗎?
2.教師出示大海的掛圖,小結(jié):是呀,大海多美呀!水藍(lán)藍(lán)的,一望無際,沙灘上還有許許多多的貝殼呢!(教師板書課題)
3.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀“貝”“殼”。
4.指名讀題目。
5.大家一起讀題目。
6.你們見過貝殼嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
7.展示貝殼實(shí)物,感受貝殼的美麗。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字(10)
1.教師范讀課文,學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字情況。
3.認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。
(2)指名反饋。
(3)教師出示生字卡,全班齊讀。
(4)游戲鞏固。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并思考:我問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答的呢?
三、讀文,理解內(nèi)容(15)
1.教師指名反饋問題,并出示響應(yīng)的句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段句子。
3.指名扮演“我”和貝殼,一問一答。
4.理解含義深刻的句子。
5.學(xué)生自由讀課文。
6.反饋?zhàn)x的情況。
四、布置作業(yè)(5)
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
小貝殼
bèi貝 ké殼 ɡào告 sù訴 suàn算 wéi為
duì對(duì) nà那 tiáo條 lù錄 dài帶 zhī支
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固生字,學(xué)會(huì)寫其中的8個(gè)生字。
2.背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(8)
1.出示生字詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀。
2.認(rèn)讀下列詞語,積累詞語。
3.朗讀課文。
二、總結(jié)全文,拓展想像(12)
1.教師讓學(xué)生出示自己帶來的貝殼。
2.指名說說自己的貝殼是怎么來的。
3.引導(dǎo)回憶:文中的小朋友看到貝殼,向它問了什么呢?貝殼會(huì)怎么回答他的呢?
4.以回答的方式朗讀課文中相關(guān)的句子。
5.看著這么多漂亮的貝殼,你們想向貝殼問什么呢?貝殼會(huì)怎么回答你?
三、朗讀課文(10)
1.學(xué)生以小組為單位,互相讀課文。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀,其他評(píng)議。
4.大家試著讀一讀。
5.老師示范讀,學(xué)生評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣?
6.學(xué)生學(xué)著老師把課文讀好。
四、指導(dǎo)寫字(10)
1.出示生字詞卡,指名認(rèn)讀。
2.開火車認(rèn)讀。
3.指名說說自己是怎樣記住這些生字的。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置。
5.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候,應(yīng)該注意什么。
6.教師范寫,學(xué)生跟著書空。
7.學(xué)生寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8.作業(yè)展示,集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)(5)
1.背誦課文。
2.抄寫本課生字。
板書設(shè)計(jì)
小貝殼
問:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”
答:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。”
學(xué)習(xí)內(nèi)容:初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)程序:
一、板書課題
1、讀題,想:你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語)
2、議論:從題目中你知道了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)后,教師作小結(jié)。
二、引入新課,初讀課文
1、聽錄音朗讀(或教師范讀)課文,學(xué)生邊聽邊思考下列問題:
(1)課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)
(2)點(diǎn)畫課文的生字詞語。
(3)遇到不懂問題在書中打上?或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、指名學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三、齊讀課文,鞏固認(rèn)知,指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題:
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?
2、課文重點(diǎn)寫的是什么?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文詳寫的是什么?)
讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報(bào)。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。
1、你對(duì)課文內(nèi)容了解了什么?
2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
1.學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們,自己查過字典嗎?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音查字典了解其含義。
3、教師總結(jié),學(xué)生一起完成。
A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。
B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。
C翻到正文第46頁,找到chu,接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。 同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識(shí),培養(yǎng)課外閱讀興趣。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。 回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么?
四、課堂總結(jié)。 學(xué)了這一課,你懂得了什么?
[部編一年《語文園地三》教案 (部編本一年級(jí)下冊(cè))]
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