精讀課的教案優(yōu)選

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“精讀課的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

精讀課的教案(篇1)

教學(xué)要求：

1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

教學(xué)重點和難點：

教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

媒體準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時間：一課時

一．揭題，審題

1．導(dǎo)入：我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，掌握了好的讀書方法可以事半功倍。今天我們來學(xué)習(xí)新的讀書方法。揭示課題。

2．審題：（1）什么叫精讀？什么叫略讀？

（2）你通常會采用什么方法？

二．指導(dǎo)自讀課文

1．輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號。

2．組織交流。

3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

（1）俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

提問：a一目十行失什么意思？

b走馬觀花是什么樣的？

c你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

d這樣的方法給了你什么好處？

（2）通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

提問：a這句話你同意嗎？

b你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

c這個須要是指什么？為什么這里用的是須要而不是需要？

齊讀課文，體會。

三．小結(jié)

1．在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？

2．提問：你們身邊有這樣的例子嗎？

3．布置作業(yè)：寫一篇讀后感。

板書：

12．精讀與略讀

選擇哪些讀書方法

怎樣略讀

精讀課的教案(篇2)

教學(xué)要求：

1．自主學(xué)習(xí)課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過具體的語言材料，學(xué)習(xí)選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。

教學(xué)重點和難點：

教師要抓住精彩之處引導(dǎo)、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結(jié)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．相關(guān)的教學(xué)投影片。

第一課時

一．揭題，審題

二．指導(dǎo)自讀課文

1．揭示課題。

2．審題：

（1）什么叫精讀？什么叫略讀？

（2）你通常會采用什么方法？

1．輕聲自讀課文，要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？

（3）在自己認(rèn)為最有收獲的句子下面作記號。

2．組織交流。

3．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

5．相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解：

（1）俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

提問：（1）一目十行失什么意思？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助

（4）這樣的方法給了你什么好處？

（2）通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。

提問：（1）這句話你同意嗎？

（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）這個須要是指什么？為什么這里用的是須要而不是需要？

1．齊讀。

2．瀏覽課文，

思考。

1．按要求輕聲自讀課文。

2．小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

3．指名匯報。

4．指名補(bǔ)充。

5．聽讀，評議。

6．聽讀，思考。

7．指名交流。

8．在老師的指導(dǎo)下理解重點語句，體會思想感情，并進(jìn)行有感情地朗讀。

12．精讀與略讀

選擇哪些讀書方法

怎樣略讀

精讀課的教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。

2、正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得的讀書效果。

教學(xué)對策：

在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深思、多品味。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》、《讀書做記號的學(xué)問》等文章，把握好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們再來學(xué)習(xí)兩種讀書方法。

2、板書：精讀與略讀。

設(shè)計意圖：談話引入意在運用舊知識的遷移，提醒學(xué)生課文的類型，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向。

二、研讀課文，探究方法

1、默讀課文，在文中自己最有收獲的地方圈圈畫畫，并批注感想。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，并從中鍛煉學(xué)生的概括能力。

2、匯報交流，讀文后你知道了什么？

（1）什么是精讀？

（2）什么是略讀？

（3）哪些句子讓你受益匪淺？為什么？

3、相機(jī)出示句子，指導(dǎo)理解

（句子一）“俗話說的‘一目十行’，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。”

提問：（1）“一目十行”是什么意思？

（2）走馬觀花是什么樣的？

（3）你這樣讀過哪些文章？有什么幫助？

（4）這樣的方法給了你什么好處？

（句子二）“通過略讀，可以在很短的時間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀?！?/p>

提問：（1）這句話你同意嗎？

（2）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過自讀課文，自主探究弄清什么是“精讀”與“略讀”，以鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力，并在交流中學(xué)會總結(jié)分享自己的收獲，體驗收獲的喜悅。

三、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。

1。用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。

2。再用精讀的方法閱讀文章的重點部分，閱讀時可圈圈畫畫。

3。相互交流。

設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，不僅是為了檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文，并能否學(xué)以致用，更重要的是讓學(xué)生通過小組討論，交流自己的見解。完全把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、總結(jié)全文

只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得的讀書效果。

設(shè)計意圖：通過最后的總結(jié)使學(xué)生的認(rèn)識得到升華。

五、作業(yè)

用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。

設(shè)計意圖：課外延伸可鞏固學(xué)生剛學(xué)的讀書方法，使之能在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

板書設(shè)計：

精讀和略讀

精讀和略讀

結(jié)合起來

讀書效果

精讀課的教案(篇4)

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

2、正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。

教學(xué)重點、難點及對策：

認(rèn)識讀書的重要，了解讀書基本方法，學(xué)會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

對策：在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、深思、多品味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

同學(xué)們，我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎

(《煮書》、《讀書做記號的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文《精讀和泛讀》。(板書課題)

什么是精讀什么是泛讀一邊讀，一邊做記號。

二、初讀指導(dǎo)

1、朗讀課文。

2、自讀課文，想想每個自然段的意思。

(1)要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。

(2)要學(xué)會泛讀。

(3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊，同時又是精讀的基礎(chǔ)。

(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。

(5)精讀和泛讀結(jié)合，就能獲得最佳讀書效果。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一段。（第一自然段）

(1)什么是精讀朗讀第一段，用橫線畫出。

出示：對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。

平時我們學(xué)課文，就是這樣讀的。

①這兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點呢也就是說哪些是關(guān)鍵詞語

交流，并說說為什么這樣確定。

(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)

②朗讀這兩句話，注意關(guān)鍵詞語。

(2)齊讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第二段。（第二至七自然段）

(1)什么是泛讀(大略地讀)

（2）既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢(指名讀第2自然段)說說自己的理解。

引導(dǎo)學(xué)生注意：不可能更不可能為了又必須因此，課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合，將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學(xué)習(xí)。

（3）泛讀有什么作用讀第3自然段，畫一畫關(guān)鍵詞語。

交流：通過泛讀，可以從而獲得

朗讀第3自然段。

(4)怎樣進(jìn)行泛讀默讀第5自然段。

四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀

對一本讀物來說，如何泛讀

交流：說說自己的理解。

這一自然段告訴我們泛讀的方法。

(5)泛讀通常采用什么方式要注意什么(讀第6、7自然段)

討論交流。

3、學(xué)習(xí)第三段。（第八自然段）

引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來，就能達(dá)到最佳的讀書效果。

三、總結(jié)全文

1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號

(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)

(有疑問處畫問號)

2．小結(jié)：這篇課文側(cè)重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內(nèi)容。

四、作業(yè)

1、課后學(xué)生自己選擇一本讀物在規(guī)定的時間內(nèi)略讀完畢，在語文實踐課推選同學(xué)進(jìn)行交流。

A、先介紹自己所采用的略讀方法。

B、說說所讀書的大概內(nèi)容。

課前思考：

課文內(nèi)容比較簡單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文幾層意思即可：

1、要積累就必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。

2、人的精力有限，而書籍浩如煙海，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，就要學(xué)會略讀。

3、略讀的一般方式、方法。

4、精讀和略讀相結(jié)合，就能獲取最佳的讀書效果。

5、略讀可用較少的時間瀏覽大量的書刊，同時又是精讀的基礎(chǔ)。

授后小記：

上好這堂課做好以下幾點：

1、指導(dǎo)質(zhì)疑，理解題意：精讀？略讀？各自好處？兩者關(guān)系？

2、自主閱讀，讀書釋疑：做到不動筆墨、不讀書，讀書做記號。

3、搭建平臺，提升能力：有序表達(dá)、概括表述

授課時間：4月24日

精讀課的教案(篇5)

蘇教版五下《13精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的蘇教版五下《13精讀與略讀》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書的基本方法，學(xué)會精讀與略讀，努力取得最佳效果。

3、認(rèn)識讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。

【教學(xué)難點】

知道靈活運用精讀與略讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板投影（實物）課外書若干本

【教學(xué)過程】

一、揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)（板書課題）

12、精讀和略讀

齊讀課題（題目是課文的重組成部分）

2、你從課題中讀懂什么？……你能就課題提出些疑問嗎？

（相機(jī)板書：精讀？略讀？）

二、初讀課文領(lǐng)會大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的`疑問。

③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

①指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

②師生共同評出“朗讀之星”【聲明評議要求：（a）正確：不讀錯、不添字、漏字（b）流利：不結(jié)巴、回讀，讀破】

③剛才解決了哪個問題？

④你是怎樣解決的？〈讀了第一節(jié)〉

◎ppt出示：

一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫出來什么是精讀？學(xué)生上臺圈畫〈指導(dǎo)讀〉b、你還了解到哪些知識？c、引導(dǎo)體會“《》”。

◎還知道了什么是略讀？

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑（這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾）你這時有新的疑問產(chǎn)生嗎？學(xué)生質(zhì)疑

相機(jī)板書：

為什么要學(xué)會略讀？

略讀有什么作用？

怎樣進(jìn)行略讀？

【想解決這些疑問嗎？那我們就來運用剛才所學(xué)精讀的方法，閱讀課文的2～7節(jié)】

三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)（自讀、圈畫、討論、解決）

（1）什么要進(jìn)行略讀？

（2）略讀有什么作用？

（3）怎樣進(jìn)行略讀？

（等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報）

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、匯報交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價（相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞）

四、引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的（出示）

只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

（指名讀你讀懂了這個句子嗎？說說你的理解）

2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。

（詞語、句子等方面）

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

（學(xué)生略談）

五、作業(yè)超市

1、告訴父母或同村四、五年級小朋友精讀略讀的方法。

2、用精讀略讀相結(jié)合的方法，閱讀下列圖書。（特別推薦）

（1）長篇名著：《水滸傳》《三國演義》《格列佛游記》

（2）童話：《格林童話》《安徒童話》中外現(xiàn)代童話

（3）故事：成語故事神話故事中國古今寓言等。

〈注意每周五的讀書交流會，你應(yīng)有較佳的表現(xiàn)哦！〉

板書：

11精讀和略讀

精讀

為什么要學(xué)習(xí)略讀？

略讀略讀的作用？

怎樣進(jìn)行略讀？

【課后反思】

努力建構(gòu)小學(xué)高年級語文探究性教學(xué)模式，其環(huán)節(jié)為：問題—研討—結(jié)論——發(fā)展。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，盡可能把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，選擇的機(jī)會，探究的機(jī)會，表現(xiàn)的機(jī)會，合作交流以及評價的機(jī)會留給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)語文是我們語文教學(xué)的最終目標(biāo)。樹立大語文教學(xué)觀，盡量注意課堂的延伸，下課鈴不應(yīng)成為語文課的終點，而應(yīng)是一個深邃的省略號。

精讀課的教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書的基本方法，學(xué)會精讀與略讀，努力取得效果。

3、認(rèn)識讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點：知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。

教學(xué)難點：知道靈活運用精讀與略讀

教學(xué)過程：

一、揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書課題)

2、精讀和略讀

齊讀課題(題目是課文的重組成部分)

3、你從課題中讀懂什么?……你能就課題提出些疑問嗎?

(相機(jī)板書：精讀?略讀?)

二、初讀課文領(lǐng)會大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問。

③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

(1)指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

(2)師生共同評出“朗讀之星”聲明評議要求：(A)正確：不讀錯、不添字、漏字(B)流利：不結(jié)巴、回讀，讀破

(3)剛才解決了哪個問題?

(4)你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉

一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫出來什么是精讀?學(xué)生上臺圈畫〈指導(dǎo)讀〉

b、你還了解到哪些知識?

c、引導(dǎo)體會“”。

還知道了什么是略讀?

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時有新的疑問產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑

三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

1、出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)(自讀、圈畫、討論、解決)

(1)什么要進(jìn)行略讀?

(2)略讀有什么作用?

(3)怎樣進(jìn)行略讀?等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報)

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價(相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)

四、引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的(出示)只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得的讀書效果。(指名讀你讀懂了這個句子嗎?說說你的理解)

2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。(詞語、句子等方面)

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。(學(xué)生略談)

小學(xué)五年級語文下冊《精讀與略讀》教學(xué)反思

《精讀與略讀》是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書方法，為讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點是介紹略讀。講述了略讀的意義。

這篇文章文字淺顯，學(xué)生通過自學(xué)完全能讀懂這篇文章，在本課時的教學(xué)上我按教學(xué)設(shè)計以兩張學(xué)習(xí)單讓學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，難度不大，通過閱讀課文，文中提及的定義——精讀、略讀;怎樣進(jìn)行略讀的方法學(xué)生們都搞得清清楚楚，但如何把在本節(jié)課上重點學(xué)習(xí)到的新的讀書方法——略讀付之于行動才是我在本節(jié)課所要傳授的重點。

我在課堂上用了近二十分鐘時間讓學(xué)生嘗試用略讀的方法閱讀我們將要共讀的課外書——《上下五千年》，指導(dǎo)他們看前言、看目錄，了解本書的梗概，還讓他們讀了第一則故事，學(xué)習(xí)“一目十行”地讀書方法。最后讓學(xué)生明白：在我們的學(xué)習(xí)過程中，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。

【感悟】

葉圣陶先生說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！毙W(xué)階段課堂上的學(xué)習(xí)以精讀為主，但學(xué)生業(yè)余的閱讀應(yīng)該以略讀為主，從一個人一生時間來看，略讀的時間應(yīng)多于精讀。在本節(jié)課上我用了較多的時間給學(xué)生進(jìn)行了略讀指導(dǎo)，我相信，今天的練習(xí)為學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行略讀打下一定的基礎(chǔ)的。

精讀課的教案(篇7)

這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種方法。學(xué)生對精讀不陌生，用此教學(xué)對重點過閱讀課文，幫助學(xué)生感情課文所要說明的意思是如下幾點：一是略讀的意義;二是怎么進(jìn)行略讀;三略讀該注意些什么。通過學(xué)習(xí)課文中介紹的略讀，幫助學(xué)生增加語言積累，應(yīng)道學(xué)生感悟說明問題的條理和方法，重點是略讀的方法。 閱讀教學(xué)不同于閱讀，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。

《精讀與略讀》教學(xué)反思

今天上的語文課的內(nèi)容是《精讀與略讀》，這是一篇介紹讀書常識和讀書方法的課文，課文清晰地介紹了精讀和略讀兩種方法。也許是針對學(xué)生對精讀不陌生，故文章重點介紹了略讀。

這篇課文文字很淺顯，學(xué)生通過閱讀，可以完全掌握本課的重難點，能夠體會到精讀與略讀對閱讀所帶來的好處。于是，課前，我在小黑板上寫了這樣一張學(xué)習(xí)單：(1)什么是精讀，精讀有什么好處?(2)什么是略讀，略讀有什么好處?怎樣進(jìn)行略讀?(3)結(jié)合實際，我們讀書的時候應(yīng)該采取什么方法?我把本課的教學(xué)權(quán)都給了每個學(xué)生和他們的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)這篇課文。

學(xué)生開始了自學(xué)。我開始觀察班級中閱讀理解能力較差和平時不舉手的同學(xué)的自學(xué)情況。我發(fā)現(xiàn)，他們也找到了相關(guān)的答案，只是沒有劃完整。接著，我讓學(xué)生分小組交流，每個同學(xué)都必須要說。我同樣觀察他們，每個學(xué)生在組長的組織下開始了合作學(xué)習(xí)，他們討論得挺熱烈，都交流了自己找到的答案。就這樣，在發(fā)言與補(bǔ)充發(fā)言中，完成了這一課的教學(xué)。學(xué)生也根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗提出了在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣閱讀的方法。我在這一課中，只拎了下重點的句子，進(jìn)行了指導(dǎo)。從整堂課的教學(xué)效果來看，最起碼學(xué)生都是投入的、積極的。自己感覺，這樣的課堂應(yīng)該符合“學(xué)程導(dǎo)航”的理念吧!

《精讀與略讀》教學(xué)反思

精讀課的教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書的基本方法，學(xué)會精讀與略讀，努力取得效果。

3、認(rèn)識讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語言積累。

教學(xué)難點：

知道靈活運用精讀與略讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 投影 (實物)課外書若干本

教學(xué)過程：

一、揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書課題)

2、精讀和略讀齊讀課題(題目是課文的重組成部分 )

3、你從課題中讀懂什么?…… 你能就課題提出些疑問嗎?

(相機(jī)板書：精讀?略讀?)

二、初讀課文 領(lǐng)會大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問。

③畫出感興趣或是有疑問的詞語，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

(1)指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

(2)師生共同評出“朗讀之星”聲明評議要求：(A)正確： 不讀錯、 不添字、漏字(B)流利 ：不結(jié)巴、回讀 ，讀破

(3)剛才解決了哪個問題?

(4)你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉

(5)PPT出示

一個人要積累知識，就必須讀書。對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過精心編選的，對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過的《“煮書”》《讀書做記號的學(xué)問》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫出來什么是精讀?學(xué)生上臺圈畫〈指導(dǎo)讀〉

b、你還了解到哪些知識 ?

c、引導(dǎo)體會“”。

還知道了什么是略讀?

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時有新的疑問產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑

三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

1、出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)(自讀、圈畫、討論、解決)

(1)什么要進(jìn)行略讀?

(2)略讀有什么作用?

(3)怎樣進(jìn)行略讀?

(等會兒選擇本小組最拿手的方式匯報)

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報。師鼓勵師生評價(相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)

四、引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說的(出示)只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來，就能取得的讀書效果。

(指名讀 你讀懂了這個句子嗎?說說你的理解)

2、又到了“我積累、我精彩”的時候了。說說這篇課文中的積累。

(詞語、句子等方面)

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。

(學(xué)生略談)

板書設(shè)計：

為什么要學(xué)會略讀?

略讀有什么作用?

怎樣進(jìn)行略讀?

想解決這些疑問嗎?

精讀課的教案(篇9)

《精讀與略讀 閱讀答案》

書是知識的寶庫。人們常說：“開卷有益?！碑?dāng)你打開五彩繽紛的圖書，你便在知識的海洋中遨游。動人的小說，美麗的詩歌，感人的童話……讓你愛不釋手，給你帶來無窮的快樂。書不僅是知識的寶庫，而且是我們的良師益友。一位大文豪說：“讀一本好書，就是和高尚的人談話?！奔拍瘯r，它會給我們安慰；有疑難時，它會給我們解答；遇到挫折時，它會給我們鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我們向著光明邁進(jìn)。

1、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。（2分）

（1）開卷有益：_________________________________________________________________________________。

（2）愛不釋手：_________________________________________________________________________________。

2、“良師益友”的意思是。說書“是我們的良師益友”是因為。（2分）

_________________________________________________________________________________。

3、“讀一本好書，就是和高尚的人談話?！甭?lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)剬@句話的理解。（2分）

_________________________________________________________________________________。

參考答案：

1、（1）讀書總有好處。喜愛得舍不得放手。

2、使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。因為在書中既能學(xué)到知識，又能與書交流

3、讀一本好書，使你了解別人眼中對世界的'理解和看法，在讀的過程中你的人生軌跡與著書者的人生軌跡發(fā)生交叉重疊，在其中你找到了共同的語言心靈的默契，也在讀的過程中豐富了自己的閱歷找到了對人生對世界不同的理解。

精讀課的教案(篇10)

學(xué)會一目十行

掃讀，是瀏（liǘ）覽閱讀的一種。掃讀的特點就是快，在比較短的時間里將要讀的東西全部掃一遍。掃讀的方法，也可以把它稱為一目十行法。

掃讀的主要功能在于拓寬閱讀的廣度，達(dá)到博覽群書的目的。我們知道，一個人要有廣博的知識，建立起合理的知識結(jié)構(gòu)，除了精讀基礎(chǔ)讀本、經(jīng)典圖書之外，還必須廣泛閱讀其他各類書籍，來擴(kuò)大自己的知識面。這就必須學(xué)會掃讀。

為了掌握一本書的大體內(nèi)容。一本書拿到手，我一般先是看書的標(biāo)題和副標(biāo)題、作者和出版者，閱讀編者的話和關(guān)于作者的說明；然后，瀏覽目錄，閱讀內(nèi)容提要、前言或后記，并注意出現(xiàn)在每一章節(jié)的小標(biāo)題；最后，再以掃讀的方式翻閱全書。這樣，自己就能基本了解這本書的內(nèi)容，然后再決定是否值得花時間去讀。

有時為了尋找某些資料，篩選出自己想要了解的信息，也得運用這種掃讀法。這樣的閱讀，要把自己想要了解的信息牢記在心中，盡快移動眼睛掃描閱讀，并注意運用標(biāo)題、縮行、不同字體的標(biāo)示等，以幫助自己搜尋所需的資料。

運用掃讀的方式閱讀，關(guān)鍵是在眼停（瞳（tng）孔不運動時）的瞬間，能感知到較多的詞匯量。我們平時所說的一目十行，就是視線在字里行間快速掃描。通過快速掃描閱讀的練習(xí)，就能很快抓住關(guān)鍵詞語，來理解句子的意思。

比如，眼前有這么一段文字：蔬菜除提供維生素外，還有相當(dāng)量的無機(jī)鹽和膳（shn）食纖維；是每天均衡膳食中不可缺少的一類食品。營養(yǎng)學(xué)家提議每天最好能食用500克，其中一半是綠葉菜，它對維護(hù)人體健康，保持充沛的精力是大有裨（b）益的。掃讀時只要抓住蔬菜無機(jī)鹽纖維每人每天500克一半是綠葉菜這幾個關(guān)鍵詞語，就能理解這個句子的基本意思了。在閱讀中，對于無關(guān)緊要的疑難處可以暫時放過去。

掃讀，對大腦的分析綜合活動提出了較高的要求。它很適合于只需要進(jìn)行瀏覽略讀的書籍。

請你閱讀下面的這段文字，比較一下，如果你采用掃讀的方法（劃線處為你略讀時讀到的詞匯），是不是要比逐字逐句地閱讀要快得多？

幽默，可以表現(xiàn)出說話人的熱情、溫厚、可親近性、心情輕松開朗，從而容易使大家喜歡接近他。幽默，又可以表現(xiàn)出說話人具有充分的信心，是一個強(qiáng)者。他正處于優(yōu)勢地位、主動地位。因為一個失去自信心的弱者，是不可能輕松自如地出語幽默的。在危難中，幽默往往比糧食和水都重要，它是鼓舞士氣、增強(qiáng)信心的有力武器。著名的挪威探險家圖爾赫伊葉達(dá)爾達(dá)勒在為野馬號挑選船員時，就十分注意他們是否有足夠的幽默感。他曾經(jīng)在他的回憶錄中寫道：我們六個人乘坐木筏，在洶涌的洋面上漂流了好幾個月。在這種條件下，開開有益的玩笑，說幾句幽默的話，對我們來說，其重要性決不亞于救生圈。

我們在掃讀時，要學(xué)會一瞬間不是看一個字，而是看一個或是幾個詞匯。當(dāng)然，這種掃讀的方法是要進(jìn)行一段時間的訓(xùn)練才會獲得的。你可以找一篇比較通俗易懂的短文來進(jìn)行訓(xùn)練，使自己目光一次能掃視六七個字。經(jīng)過經(jīng)常的訓(xùn)練，閱讀速度就能大大提高了。

學(xué)會一目十行式的掃讀，是通過比較快的速度對讀物大略地讀，以獲得讀物的大體印象或找到所需知識信息的閱讀方法。掃讀，雖沒有精讀那樣深刻細(xì)致，但仍然不能忽視閱讀所應(yīng)達(dá)到的目的。所以掃讀也不能漫不經(jīng)心、馬馬虎虎，同樣需要嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。掃讀能幫助我們優(yōu)選讀物，為精讀探路，增進(jìn)閱讀的效果。

不能只重視精讀，忽視掃讀。一個善于讀書的人，必須學(xué)會掌握一目十行的掃讀本領(lǐng)。

跳讀

跳讀與一目十行的掃讀不同。掃讀是一目十行的掃描式閱讀，而跳讀是跳躍式的閱讀。跳讀在閱讀過程中，略掉一些東西不讀，跳過去，而掃讀是一頁頁掃描著閱讀。

心理學(xué)研究證明，視覺接受文字信號的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于思維速度。視覺通過耗時0.2-0.25秒的眼停才能讀到文字信號，因此接受速度很慢，而思想的速度極快，并且以概念為單位展開。以致會出現(xiàn)，看在眼里卻沒有讀進(jìn)去的情況。而跳讀，恰好通過省略次要信息從而縮短接受文字的時間，使閱讀與思維同步。

那么，如何來跳讀呢？

一種是標(biāo)題、重點語、圖表等為主要閱讀對象。每本書大多有小標(biāo)題，有些作者還在他認(rèn)為重要的地方用黑體字、劃線或用重點符號等標(biāo)出。有的書在每一章節(jié)前還有一些重點語段。我隨手從書櫥里抽出一本書，書名是《數(shù)字化生存》。把書中的小標(biāo)題、重點語歸納出來：

1.重建世界/信息DNA/比特和原子/比特究竟是什么？/媒體世界/改頭換面智慧在哪里？

2.人類新空間/無限帶寬/從涓涓細(xì)流到浩浩江河/龜兔賽跑/地空大轉(zhuǎn)移/光纖：自然之道/少就是多/把1000000比特壓縮為1

書籍的基本框架已經(jīng)一目了然。

還有一種是首尾句閱讀法。只讀每個自然段落的第一句和最末一句。一般論述性的書籍，每小段第一句話往往是提綱挈（q）領(lǐng)的一句話，末句是承上啟下的一句話，中間則推理、補(bǔ)充、例子等。運用首尾句讀法，可以迅速順著全書發(fā)展主線，展開思路，而較少被細(xì)節(jié)問題所干擾。

再隨便找一本書《創(chuàng)造心理學(xué)》，翻到第五章創(chuàng)造才能的顯露第一節(jié)。第一節(jié)創(chuàng)造潛力的顯露的首句是：創(chuàng)造才能照例很早就在個人身上尤其是那些神童身上萌生。這一節(jié)的尾句是：富有創(chuàng)造能力的學(xué)生喜愛這種沒有精確答案的習(xí)題，他們常常圍繞習(xí)題展開熱烈的討論。第二節(jié)心理測驗的首句是：心理學(xué)家研究出了許多種測量智力的心理測驗方法。這一節(jié)的尾句是：切實有效的心理測驗方法，還有待于心理學(xué)家進(jìn)一步研究和創(chuàng)造，尤其需要結(jié)合對創(chuàng)造才能的研究來制定出心理測驗的一般性理論。

你去找本理論書，用首尾句閱讀法來試試。

中心詞跳讀法也是一種很實用的方法。只讀自己所需要的同特定主題有關(guān)的詞語，而略去其他的段、句和詞?，F(xiàn)在出現(xiàn)在我手里的是一本由中國攝影出版社出版的《攝影創(chuàng)作實踐》。我用中心詞跳讀的方法掃描了一遍其中的一篇抓拍十法：

一、攻其不備法乘被拍對象沒有防備抓拍；二、聲東擊西法對準(zhǔn)距離，等待機(jī)會三角對焦；三、欲擒故縱法

用這種跳讀的方法把這些重點連貫起來，構(gòu)成一本書的濃縮本。拿到一本書可以用這個方法先讀一遍，然后決定是否需要精讀這本書。

語法詞跳讀法也很簡單。注意句子中的結(jié)構(gòu)詞，如因為所以、總之、由此可見，這樣的例子隨處可見。

此外的隨意跳讀法，完全根據(jù)你的興趣和思路來找閱讀的注意點。跳讀中有主動的閱讀目標(biāo)，因此大大增加讀進(jìn)去的信息量，并同時進(jìn)行著快速的分析和綜合的思維活動。

跳讀，在瀏覽式的閱讀中是常用的。

富蘭克林的讀書法

19世紀(jì)的美國大科學(xué)家富蘭克林說：讀書是我唯一的娛樂。我從不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而對于事業(yè)的勤勞，乃是按照必要，不厭不倦。他是這么說的，也是這么做的。富蘭克林出身貧寒，從小沒上過多少學(xué)，12歲便進(jìn)了印刷廠做印刷工人。他的讀書方法是：

1.借。由于家境貧寒，當(dāng)印刷工的報酬也很低，他便從自己認(rèn)識的幾個書店的學(xué)徒和一些藏書多的人那里借書讀。借來之后，他趕快回到家，點起一盞小油燈來讀。讀得疲乏了，他就用冷水洗洗臉，坐下來繼續(xù)閱讀，直到讀完為止。第二天，他準(zhǔn)時把書還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的讀書迷。

2.摘。富蘭克林除借書讀之外，對特別好的書，他也去買。買下的書，他在讀的時候，總是勾勾畫畫、圈圈點點，把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來。他讀過電學(xué)、地學(xué)、植物學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等許多書，光摘抄下來的讀書筆記就有滿滿的好幾筐呢。

3.背。富蘭克林讀書，有一個好習(xí)慣。對于好文章中的精彩句段，他總要背下來。例如，他在讀偉大的天文學(xué)家哥白尼的《天體運行論》時，摘抄和背誦了下面的話：

我主張地球是動的。

地球除自己旋轉(zhuǎn)外，還有某些運動，還在遨游，它其實是一顆行星。

在所有的行星中，太陽是中心

我不會在任何人的責(zé)難面前退縮下來。

4.寫。除了寫讀書筆記之外，富蘭克林還常常練習(xí)寫作。他寫作的方式有二：①仿寫。讀過一篇文章他仿寫一篇。寫完之后，他把自己寫的文章與原文對照、比較，發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的問題之后，再進(jìn)行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書之后，富蘭克林結(jié)合自己對科學(xué)技術(shù)的樂趣、愛好，練習(xí)寫自己的研究與發(fā)現(xiàn)，闡述自己的觀點。

富蘭克林這樣讀書，對我們有什么啟發(fā)呢？

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