幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文(合集九篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-02

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo):借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

2.過程與方法目標(biāo):通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

借助豐富的活動(dòng),學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

四、教學(xué)步驟

(一)情境導(dǎo)入

(播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)

談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

談話:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位--秒。今天,我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

(二)探究新知

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

(1)師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)學(xué)生自主探索,共同探究。

(3)學(xué)生反饋:

①時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

(4)體驗(yàn)1秒鐘

①師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

③比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

(5)師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

2.探索分與秒之間的關(guān)系

(1)師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒有什么變化。

(2)讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

(3)學(xué)生反饋。

(4)小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

3.練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

(1)讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

(2)師:1分鐘能做什么呢?

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

(3)讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

(三)小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位--秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

(四)鞏固練習(xí)

(1)完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充:

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40。

②小明跑100米要用19。

(2)跑步比賽

師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

(3)活動(dòng):

師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

(五)作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文 篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1.鞏固對(duì)半圓形和梯形的認(rèn)識(shí)。

2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的計(jì)數(shù)與單雙數(shù)。

3.能合作設(shè)計(jì)規(guī)則,自主游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

在黑板上畫出帶數(shù)字的各種圖形,將小貓,小兔,公園畫在圖形的兩側(cè)。

活動(dòng)過程:

(一)幼兒觀察游戲圖。

教師:1.圖上有誰?它們要去干什么?

2.圖上有哪些圖形?圖形上面有些什么?

(二)交代游戲玩法。

教師:小兔和小貓要去公園,小兔喜歡走單數(shù)的梯形,小貓喜歡走雙數(shù)的帶弧形的圖形,而且要按從少到多的順序走到公園,看誰能找出它們的行走路線,很快畫出來。

(三)幼兒尋找行走路線。

(四)請(qǐng)部分幼兒畫出游戲路線,其他幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

(五)改編游戲,自主活動(dòng)。

1.教師:你喜歡這個(gè)游戲嗎?你覺得什么地方可以改一改?

2.幼兒兩兩結(jié)伴設(shè)計(jì)數(shù)字游戲,然后一起玩一玩。

3.幼兒分組講解自己設(shè)計(jì)的游戲,師生討論的數(shù)學(xué)內(nèi)容與玩法,提出改進(jìn)意見。

4.幼兒改進(jìn)游戲玩法與規(guī)則,繼續(xù)分組游戲。

5.全班選出最受歡迎的.數(shù)學(xué)游戲,一起玩一玩。

課后反思:

本活動(dòng)把圖形與計(jì)數(shù),單雙數(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起,幼兒按單雙數(shù)的多少順序進(jìn)行排序,從而找到行走的路線;在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)規(guī)則,自主游戲。

教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文 篇3

教學(xué)內(nèi)容:

xx版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)68~69頁例1、練一練,第72頁練習(xí)十一第1~3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn):

理解稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

xx小學(xué)六年級(jí)有xx個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),其中男運(yùn)動(dòng)員占xx。男運(yùn)動(dòng)員有多少人?

獨(dú)立解答,說說“其中男運(yùn)動(dòng)員占”的含義及解題思路。

如果把問題改成:“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。

二、教學(xué)例

1、出示例2xx小學(xué)六年級(jí)有xx個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì),其中男運(yùn)動(dòng)員占xx。女運(yùn)動(dòng)員有多少人?

(1)比較復(fù)習(xí)題與例2的不同。

問題不同:復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人?”而例2要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?”

(2)說說“其中男運(yùn)動(dòng)員占”的含義

59是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果?比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”?單位“1”的是哪個(gè)量?

(3)讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。

獨(dú)立完成在書上,評(píng)講。

(4)要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人?”可以先求什么?并列出綜合算式。

板書:

說說的含義,獨(dú)立解答。

(5)想一想,還可以怎樣計(jì)算?

板書:

說說的含義,獨(dú)立解答。

(6)小結(jié):怎樣解答這類應(yīng)用題?

三、鞏固練習(xí)。

1、做練一練第1題。

先說一說可以怎樣想,再獨(dú)立解答。

提問:可以怎樣畫線段圖表示題意?

結(jié)合回答,板書畫出線段圖。

指出:條件和要求問題的數(shù)量不對(duì)應(yīng),可以先求出與對(duì)應(yīng)的數(shù)量看了多少頁,再求問題的結(jié)果。

2、做練一練第2題。

獨(dú)立完成,可以先畫圖思考,再列式解答。

提問:求黑兔多少只的'數(shù)量關(guān)系式是怎樣的?和同桌說一說,再解答。

3、做練一練的第3題

指出:這題中這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量和要求的問題不對(duì)應(yīng),所以可以根據(jù)總數(shù)量和已知的分?jǐn)?shù)求出的對(duì)應(yīng)數(shù)量,再

求出問題的結(jié)果。

四、全課小結(jié),揭示課題。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?在解題時(shí)要注意什么?

結(jié)合學(xué)生的回答,揭題板題。

五、課堂作業(yè)

教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文 篇4

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第86~87頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,并在師生互動(dòng)中理解算理,能正確地用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)其初步的推理能力和抽象概括能力。

3、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化思想的魅力,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

確定積的小數(shù)位數(shù)。

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí)[活動(dòng)范文吧 wWw.NNs88.cOM]

口算下面各題。

5×0.520×0.41.1×4

0.39×1001.8×10×10237÷100

[評(píng)析:口算練習(xí)應(yīng)貫穿計(jì)算教學(xué)的始終,加強(qiáng)口算練習(xí),能有效提高學(xué)生的筆算能力。這里的基本練習(xí),還為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找出了理論依據(jù)和最近發(fā)展區(qū)。]

二、探究新知

1、引入。

課件出示情境圖。(小明房間、陽臺(tái)平面圖)

師:小明家最近換了新房子。同學(xué)們請(qǐng)看,這是小明房間和陽臺(tái)的平面圖。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(房間的面積有多大?陽臺(tái)的面積有多大?房間和陽臺(tái)一共多少平方米?……)

師:同學(xué)們提出了很多有價(jià)值的問題。如果要求房間的面積有多大,該怎樣列式呢?(板書:3、6×2、8)這道算式和我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù))

師:今天這節(jié)課我們一起來探討小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

板書課題:小數(shù)乘小數(shù)

2、估算。

師:同學(xué)們不妨先估計(jì)一下小明房間的面積有多大。

學(xué)生的估計(jì)可能有下面幾種情況:①3×3=9。把3、6和2、8分別看成與它們比較接近的整數(shù),把3、6看小,把2、8看大,所以面積在9平方米左右;②4×3=12。把3、6和2、8分別看成與它們最接近的整數(shù),把兩個(gè)數(shù)都看大了,所以面積比12平方米?。虎?、6×3=10、8。面積和10、8平方米接近。

通過交流,讓學(xué)生明確房間的面積一定比12平方米小,并且在9平方米左右。

3、試算。

師:3、6×2、8的積究竟是多少?你能試著用豎式計(jì)算嗎?

教師巡視,了解試做情況,并給試算有困難的同學(xué)以引導(dǎo)、提示:把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)計(jì)算。

教師選取不同的結(jié)果板書在黑板上。學(xué)生可能出現(xiàn)以下兩種情況:

師:根據(jù)估計(jì)的結(jié)果,大家一致認(rèn)為10、08是合理的答案,同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋思考??磥韱栴}的關(guān)鍵是積的小數(shù)位數(shù)。

4、明理。

師:誰愿意說一說3、6×2、8的積為什么是兩位小數(shù)?

學(xué)生可能出現(xiàn)兩種解釋:①把3、6米和2、8米分別寫成分米作單位,算出面積1008平方分米,再還原成平方米作單位,所以積是兩位小數(shù);②運(yùn)用積的變化規(guī)律和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律,把3、6看成36是把3、6乘10,2、8看成28是把2、8乘10,兩個(gè)因數(shù)分別乘10,算出的積1008就等于原來的積乘100,要得到原來的積,就要用1008除以100,所以積是10、08。

教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文 篇5

第一單元 負(fù)數(shù)

第一課時(shí) 負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):負(fù)數(shù)的意義。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生搜集生活情境中負(fù)數(shù)有關(guān)資料,如氣溫、收支,股票漲跌等。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話交流

談話:同學(xué)們,剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作,是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。(板書:相反。)我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況,請(qǐng)看屏幕:(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起,西方落下;公交車的站點(diǎn)有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;銀行有存錢和取錢……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?(課件2、3、4、5、6)

二、教學(xué)新知

1.表示相反意義的量。

(1)引入實(shí)例。

談話:如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué),我們一起來看幾個(gè)例子。(課件7)

① 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

② 張阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份虧損200元。 ③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比,小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。

指出:這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,就成了一組組“相反意義的量”。

(2)嘗試:怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢?(課件8)

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例,試著寫出表示方法。

2.認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

(1)引入正、負(fù)數(shù)。(課件9)

談話:剛才,有同學(xué)在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人,添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書:+6 -6),這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹:像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書:負(fù)數(shù));這個(gè)數(shù)讀作:負(fù)六?!埃保谶@里有了新的意義和作用,叫“負(fù)號(hào)”。“+”是正號(hào)。

像“+6”是一個(gè)正數(shù),讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(板書:6)。其實(shí),過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。

(2)說一說。(課件10)

生活中還有能用正負(fù)數(shù)表示的例子嗎?

4.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0?!?(課件11)

以溫度計(jì)為例,觀察“0”的作用?

結(jié)論:0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。(板書)

5、聯(lián)系生活中的氣溫;進(jìn)一步感受正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。

(1)介紹溫度計(jì)相關(guān)知識(shí)。(課件12、13)

(2)一次讀出4個(gè)城市的溫度。(課件14、15、16、17、18)

三、練習(xí)應(yīng)用

(1)辯一辯:

“16℃”和“-16℃”的意義相同嗎?(課件19、20、21、22)

(2)做一做:指出下面數(shù)中的正負(fù)數(shù)。(課件23)

(3)填一填:珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。(課件24)

四、課堂小結(jié):(課件25)

五、課外拓展:

負(fù)數(shù)的歷史。(課件26、27、28、29、30)

六、板書:

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

像“-6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù),讀作:負(fù)六?!埃保小柏?fù)號(hào)”。

像“+6”這樣的數(shù)叫正數(shù),讀作:正六?!埃?,叫“正號(hào)”。也可省略不寫。 0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。

課后反思:

第二課時(shí) 比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)目的:

1.借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2.初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重、難點(diǎn):負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):

1.讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?

43-85.6 +0.9 -+ 0-82

2.如果+20%表示增加20%,那么-6%表示 。

3.某日傍晚,黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度,這天傍晚黃山的氣溫是 攝氏度。

二、新授:

(一)教學(xué)例3:

1.怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1.2.3.4.5.6.7)

2.出示例3:

(1)提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?

(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流。

(3)教師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹和學(xué)生,在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來。

(4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說說直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

(5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察:

A、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處,應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)?

(7)練習(xí):做一做的第1.2題。

(二)教學(xué)例4:

1.出示未來一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,并比較他們的大小。

2.學(xué)生交流比較的方法。

3.通過小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4.再讓學(xué)生進(jìn)行比較,利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”

5.再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。

6.總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

7.練習(xí):做一做第3題。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一第4.5題。 2.練習(xí)一第6題。

3.實(shí)踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重,以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù),不足的記為負(fù)數(shù),然后按從大到小的順序排列。

四、全課總結(jié)

(1)在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

(2)負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

課后反思:

教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

通過觀察、比較,掌握什么是平移以及圖形平移的方法,能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

【過程與方法】

通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)操作能力和分析能力,發(fā)展空間觀念。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過圖形的平移,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積累成功的體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握?qǐng)D形平移的方法,在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。

【難點(diǎn)】

能對(duì)圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。

提問:同學(xué)們,你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出:這是平移現(xiàn)象。

追問:你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答:升旗,纜車,火車在筆直的鐵軌上開等。

2、生成新知

(1)課件出示教材中的例題1圖。

先讓學(xué)生說出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。

提出問題:下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程,讓學(xué)生觀察,感受平移,并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問:小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移,它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出:小船圖和金魚圖都是向右平移。

(3)認(rèn)識(shí)平移的距離。

提問:小船圖和金魚圖都是向右平移,它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些,并數(shù)一數(shù)。(引導(dǎo):數(shù)一數(shù),小船圖向右平移了幾格?)小組交流討論,教師巡視,進(jìn)行糾錯(cuò)。之后組織全班交流。師質(zhì)疑:有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格,他認(rèn)為平移的距離就是4格,你覺得對(duì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出:4格只是兩艘小船之間的距離,而不是小船平移的距離。追問:剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法,誰來和大家分享一下,你是怎么數(shù)的?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法,教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷,必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè):

方法一:看船帆上的一條線段,這條線段向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

方法二:看船頭的一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

(4)數(shù)一數(shù):金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流,教師巡視。

(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說說,教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們?cè)诖_定圖形平移的。距離時(shí),可以先找出參照點(diǎn),看它向哪個(gè)方向平移了幾格,這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

3、應(yīng)用新知

完成教材中的“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

教師巡視,了解學(xué)生存在的問題,對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形,一邊匯報(bào)是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法:一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn),找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

4、小結(jié)作業(yè)

小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

作業(yè):想一想,生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文 篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1. 通過實(shí)際的觀察、比較,認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀,并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的。

2. 在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察方法,積累觀察經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思考,養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。

二、制定依據(jù):

1. 內(nèi)容分析

教材通過對(duì)生活中常見的一些長(zhǎng)方體形狀物體的觀察,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面,在觀察活動(dòng)中體會(huì):從不同的位置觀察到的物體的形狀可能是不一樣的,最多只能看到長(zhǎng)方體的三個(gè)面。練習(xí)活動(dòng)中,通過對(duì)正方體的觀察,體會(huì)到正方體的每個(gè)面的形狀都是正方形,通過對(duì)拼搭后的物體的觀察,感受視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的,為下一段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2.學(xué)生實(shí)際

二年級(jí)時(shí),學(xué)生已接觸過從物體的前、后、左、右等不同位置觀察物體,初步掌握了觀察物體的基本方法。但三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還比較弱,要由只關(guān)注物體的一個(gè)面發(fā)展到同時(shí)觀察兩個(gè)面、三個(gè)面,還具有一定的難度。在表述自己的觀察方法或結(jié)果時(shí)也會(huì)出現(xiàn)敘述不清的狀況。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

6---7分鐘

一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面

1、出示圖書箱,引導(dǎo)學(xué)生:從你的位置觀察,你能看到什么?

2、讓學(xué)生在盒子上指認(rèn)

3、指名介紹

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面

1、觀察圖書箱,說說在自己的位置上能看到的,隨機(jī)認(rèn)識(shí)它的正面、側(cè)面和上面

2、找找自己帶的盒子(長(zhǎng)方體形狀)的正面、側(cè)面和上面

3.交流中感悟“正面”的不同含義

以學(xué)生熟悉的圖書箱為觀察對(duì)象,在看、說、指等一系列活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)多種感官,協(xié)同認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面,并初步感受到因?yàn)橛^察的位置或角度不同,看到的面的個(gè)數(shù)也是不同的。

25

分鐘

二、在不同的位置觀察長(zhǎng)方體形狀的盒子,體會(huì)觀察結(jié)果的不同

1、布置觀察任務(wù),明確觀察要求,指導(dǎo)觀察方法,2、教師巡視,注意收集不同的資源

3、組織交流與評(píng)價(jià)

隨機(jī)引發(fā)思考:從一個(gè)位置觀察,最多能看到長(zhǎng)方體的幾個(gè)面

4、引導(dǎo)小結(jié)

活動(dòng)二、從不同位置觀察盒子,體會(huì)觀察結(jié)果的不同

1、學(xué)生觀察,記錄觀察結(jié)果

2、交流觀察結(jié)果,檢驗(yàn)觀察方法。

3、感悟小結(jié)

這個(gè)大問題的設(shè)計(jì)是在學(xué)生前一次的初步觀察體悟的基礎(chǔ)上提出的,這樣,每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立觀察,解決問題的時(shí)間與空間,而不同層次的學(xué)生所展示出來的“差異資源”又為互動(dòng)生成提供了可能。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)多角度觀察物體的方法,建立初步的空間觀念。

6---7分鐘

三、拓展、延伸

引導(dǎo)學(xué)生觀察,鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)。

一、1、從正方體的三個(gè)面觀察

2、觀察老師拼搭的兩個(gè)正方體,想象后與視圖連一連

二、按要求擺圖形

通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生初步體會(huì)正方體的每個(gè)面的形狀都是正方形,通過想象與觀察結(jié)合,學(xué)生初步感受圖形與視圖的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

1—2分鐘

四、全課總結(jié)

學(xué)完這節(jié)課,你有什么收獲?

學(xué)生交流,自我評(píng)價(jià)

四、課后反思重建:

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,建立一個(gè)開放的、充滿活力的課堂教學(xué)新體系,教卿首先應(yīng)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn), 認(rèn)真鉆研教材,分析教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象,從而對(duì)教材進(jìn)行再組織,設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程。下面就新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)來談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

一、深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

要想學(xué)生通過40分鐘的學(xué)習(xí)有所提高,首先就要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),也就是確定教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)起點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之前已具有的相關(guān)知識(shí)和技能以及有關(guān)學(xué)習(xí)的.認(rèn)知水平與態(tài)度。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要因素。 :十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時(shí)代, 學(xué)生了解信息的途徑很多,遠(yuǎn)比原來要快、要多,有時(shí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象, 因此教師事先想好的教學(xué)起點(diǎn)不 定是真實(shí)的起點(diǎn)。教師要想從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程,首先就要了解教學(xué)的真正起點(diǎn)。

二、客觀分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體, 也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材,教師可以從以下幾方面來思考:1.為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教材提供的內(nèi)容是否都有用,哪些需要補(bǔ)充,哪些可以刪除或改變;2.教材提供的教學(xué)順序是否需要重新組合;3. 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。只有解決了以上作者工作單位:楊建凡,浙江省紹興縣楊汛橋紫微小學(xué)。幾個(gè)問題,才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué),學(xué)生更易于自主探索。

在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《秒的認(rèn)識(shí)》一課中,教材提供的是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景來導(dǎo)入新課,從而感悟1秒鐘的時(shí)間很短來揭示課題的。但是這 場(chǎng)景時(shí)問過去較長(zhǎng)了,對(duì)學(xué)生而言感受不大。于是我結(jié)合了剛剛前幾天學(xué)校組織觀看過的神舟六號(hào)發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)來進(jìn)行導(dǎo)入,不僅使學(xué)生感受了1秒很短,更讓學(xué)生了解祖國航空事業(yè)的發(fā)展,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),又插入劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)上的成績(jī), 明白1秒甚至比1秒更短的時(shí)間往往起著決定性的作用。通過學(xué)生課前收集時(shí)問格式,課堂交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。這樣安排,使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更豐富,史富有時(shí)代特色。

三、制定明確目標(biāo),貫穿各個(gè)細(xì)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)足教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿,它是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的要素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)一定要著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),要在認(rèn)真分析學(xué)生的起點(diǎn),全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的目標(biāo), 以及客觀分析教材的基礎(chǔ)上,制定具體、可行的教學(xué)目標(biāo)。規(guī)定學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識(shí)與技能,使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。

在設(shè)計(jì)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí),要求學(xué)生:

1.能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位‘秒”,知道1分種=60秒,體會(huì)1秒,了解1秒的價(jià)值;

2.能在開放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察力和想象力,通過看一看、說 一說、算一算等,逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力;

3.初步建立1分1秒的時(shí)間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)問的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

四、活躍教學(xué)活動(dòng),增濃學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確立后,教師就需要考慮如何來達(dá)到目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)理所當(dāng)然成了達(dá)到目標(biāo)的最好途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)更是作為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的首選形式。

在《秒的認(rèn)識(shí)》一課中,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我在關(guān)鍵的地方組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。第一處,在了解學(xué)生對(duì)秒的知識(shí)掌握的情況中要求學(xué)生把自己知道的知識(shí)和小組內(nèi)的 學(xué)交流,選出認(rèn)為最有價(jià)值的知識(shí)向全班同學(xué)交流。

第二處,在學(xué)生明白秒針走l小格是1秒,走1人格是5秒后,讓小組內(nèi)的學(xué)牛輪流出題,從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)求經(jīng)過時(shí)間,認(rèn)識(shí)秒針走1圈是60秒等知識(shí),} 學(xué)生在問題情境中自已創(chuàng)設(shè)問題,合作解決問題,突破教學(xué)的一一個(gè)重點(diǎn):時(shí)間單位的換算。

五、研究教學(xué)過程,探索教學(xué)順序

教師的教學(xué)按照什么樣的步驟進(jìn)行,這是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須要完成的任務(wù)。合理地安排教學(xué)順序,有助于學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從一個(gè)知識(shí)層向另一個(gè)知識(shí)層提升。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),通過聽秒針走動(dòng)的聲音和觀察鐘面,先了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備,再觀看神舟六號(hào)的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識(shí),這樣的安排, 使學(xué)生知道自己對(duì)舊知識(shí)的掌握和對(duì)新知識(shí)的了解,可以幫助學(xué)生有序地接受新知識(shí),進(jìn)一步探索自己的未知空間。

六、精心設(shè)計(jì)練習(xí),拓寬探究空間

練習(xí)足數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié), 是鞏同新知。形成技能技巧,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)與安排,因?yàn)閷W(xué)牛在做經(jīng)過精心安排的練習(xí)時(shí),不僅在積極地掌握數(shù)學(xué)知以,而且能獲得進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)的功能,設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)除了應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點(diǎn) 關(guān)鍵、注意題型搭配外,還應(yīng)強(qiáng)化習(xí)題的趣味性和開放性。因?yàn)殪`活多樣、新穎、有趣的練習(xí),能使學(xué)生克服厭倦心理,保持強(qiáng)烈的學(xué)爿興趣,促進(jìn)學(xué)生的有效思維。而開放性的練習(xí)能給不同層次的學(xué)生提供更多參與的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

七、估計(jì)教學(xué)過程,預(yù)計(jì)意外事件

教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文 篇8

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,我確定的教學(xué)目標(biāo)是

①知識(shí)與技能目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí)(

),學(xué)生能夠(

)②過程與方法目標(biāo):通過合作學(xué)習(xí)(

),學(xué)生能夠(

)③情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過探究學(xué)習(xí)(

),學(xué)生能夠(

)2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn):通過……學(xué)生能夠掌握……

本課的教學(xué)難點(diǎn):通過……發(fā)展/提高學(xué)生……

3.教學(xué)方法

主要采取的教學(xué)方法:引導(dǎo)啟發(fā)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

4.教學(xué)過程

①導(dǎo)入新課

本課主要采用:故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等(具體怎么導(dǎo),需簡(jiǎn)單闡述)。這種方法,不僅能引|起學(xué)生的興趣,而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,并且引出新課題。

②講授新課

在講授新課時(shí),為了突出本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo),首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知,學(xué)習(xí)完成后,會(huì)對(duì)重要生詞(語文,其他科目視具體情況而定)進(jìn)行講解通過這種方法,既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這部分講授完成后,開始講解本節(jié)課的難點(diǎn),也就是過程與方法目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí),能夠用自己的話語總結(jié)方法,然后,結(jié)合實(shí)例,對(duì)方法進(jìn)行詳細(xì)講解。通過這種方法,既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法,也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。

③鞏固練習(xí)

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。④小結(jié)⑤作業(yè)布置

布置課后作業(yè),包括必做題和選做題,必做題主要以基礎(chǔ)算式為主,選做題會(huì)選用一些開放性較高,需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題,以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。

5.板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),突出重難點(diǎn),彰顯文章主題。

——孔子因材施教有一次,孔子的弟子子路問孔子:“老師,聽到別人的建議,自己就立刻去做嗎?”孔子回答說:“應(yīng)該先問問你的父親和兄長(zhǎng),怎么能聽到別人的建議,自己就立刻去做呢?”

后來,孔子的另一個(gè)弟子冉有同樣問:“老師,聽到別人的建議,自己就立刻去做嗎?”孔子回答說:“是,聽到別人的建議,自己就應(yīng)該立刻去做?!?/p>

同樣的一個(gè)問題,老師為什么會(huì)有截然相反的兩種回答呢?弟子公西華帶著心中的疑問,跑去問老師??鬃咏忉屨f:“冉有做事謙遜,遇事退縮,所以我讓他勇于進(jìn)取。但是,子路膽大逞強(qiáng),辦事冒失,所以我讓他先和父兄商量后再去做。”

寫作角度:教師要做到因材施教,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的情況都不一樣。

——陶行知喂雞

有一次,陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺(tái),不慌不忙地從箱子里拿出一只大公雞。臺(tái)下的聽眾全愣住了,不知陶先生要干什么。陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公雞的頭,強(qiáng)迫它吃米??墒谴蠊u只叫不吃。怎么才能讓公雞吃米呢?他掰開公雞的嘴,把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎,還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手,把雞放在桌子上,自己后退了幾步,大公雞自己就開始吃起米來。

這時(shí)陶先生開始演講:“我認(rèn)為,教育就像喂雞一樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí),把知識(shí)硬灌給他,他是不情愿學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化,過不了多久,他還是會(huì)把知識(shí)還給先生的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性,那效果一定好得多!”寫作角度:教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,巧妙的將知識(shí)傳授給學(xué)生。

——葉圣陶改文章有一次,吃罷晚飯,碗筷收拾過了,植物油燈移到了桌子的中央。葉圣陶戴起老花眼鏡,坐下來改孩子們的文章。孩子們各據(jù)桌子的一邊,眼睛盯住父親手里的筆尖兒,你一句,我一句,互相指摘,爭(zhēng)辯。有時(shí)候,當(dāng)父親指出了可笑的錯(cuò)誤,孩子們就盡情地笑了起來。

每改罷一段,葉老就朗誦一遍,看語氣是否合適,孩子們就跟著他默誦。至善、至美、至誠的原稿好像從鄉(xiāng)間采回的野花,蓬蓬松松的一大把,經(jīng)過了父親的選剔跟修剪,插在瓶子里才像個(gè)樣兒。說是葉老改,實(shí)際是商量著共同改。

葉老一邊看孩子們的習(xí)作一邊問:這兒多了些什么?這兒少了些什么?能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒?把詞兒調(diào)動(dòng)一下,把句子改變一下,是不是好些?……

從表面上看,葉老是在指導(dǎo)子女練習(xí)寫作,實(shí)際上,他更是在教育子女為人。

寫作角度:教師不能搞一言堂,要適當(dāng)?shù)穆犎W(xué)生的想法。

——朱熹讀書主張“循序漸進(jìn)”

宋朝的著名學(xué)者朱熹,是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。他遍讀典籍,對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以及自然科學(xué),均有研究。他在讀書方法上,特別強(qiáng)調(diào)“循序而漸進(jìn)”。有的人讀書性子急,一打開書就匆忙朝前趕。朱熹批評(píng)他們像餓漢走進(jìn)飯店,看見滿桌的大盤小碟,饑不擇食,狼吞虎咽,食而不知其味。究竟怎樣讀書呢?朱熹的方法是:“字求其訓(xùn),句索其旨,未得乎前,則不敢求其后,未通乎此則不敢志平彼,如是循序漸進(jìn),則意志理明,而無疏易凌躐之患矣?!?/p>

也就是說要一個(gè)字、一個(gè)字地弄明白它們的涵義,一句話一句話地搞清楚它們的道理。前面還沒搞懂,就不要急著看后面的。這樣就不會(huì)有疏漏錯(cuò)誤了。他說:“學(xué)者觀書,病在只要向前,不肯退步,看愈抽前愈看得不分曉,不若退步,卻看得審?!本褪钦f,讀書要扎扎實(shí)實(shí),由淺入深,循序漸進(jìn),有時(shí)還要頻頻回顧,以暫進(jìn)的退步求得扎實(shí)的學(xué)問。

——老禪師的育人技巧古代有位老禪師,一日晚在禪院里散步,看見院墻邊有一張椅子,他立即明白,有人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張,靜靜地走到墻邊,移開椅子,就地蹲下。

不到半個(gè)時(shí)辰,果真聽到墻外一陣響動(dòng)。少頃,一位小和尚翻墻而入,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí),才發(fā)覺剛才自己踏的不是椅子,而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措,張口結(jié)舌,只得站在原地,等待師傅的責(zé)備和處罰。

出乎小和尚意料的是,師傅并沒有厲聲責(zé)備他,只是以很平靜的語調(diào)說:

“夜深天涼,快去多穿一件衣服吧。”

寫作角度:教師要善待學(xué)生,適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生改錯(cuò)反省的機(jī)會(huì),做到以德服人。

——開花的佛桌:給浪子回

頭的機(jī)會(huì)

曾經(jīng)有一個(gè)小和尚,極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授,希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到,他在一夜之間動(dòng)了凡心,偷偷下了山,五光十色的城市迷住了他的眼睛,從此花街柳巷,他只管放浪形骸。20年后的一個(gè)深夜,窗外月色如洗,澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了,披衣而起,快馬加鞭趕往寺里請(qǐng)求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩,不愿再收他為弟子,說:“你罪孽深重,必墮阿鼻地獄。要想佛祖饒恕,除非桌子上開花?!崩俗邮仉x開了。

第二天,方丈踏進(jìn)佛堂時(shí),看到佛桌上開滿了花朵。方丈在瞬間大徹大悟,連忙下山尋找弟子,卻為時(shí)已晚,心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活,而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜,方丈圓寂,臨終遺言:“這世上,沒有什么歧途不可以回頭,沒有什么錯(cuò)誤不可以改正。”一個(gè)真心向善的念頭,是最罕有的奇跡,好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的,不是錯(cuò)誤,是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。寫作角度:教師對(duì)待學(xué)生要寬宏大量,努力接納迷途知返的學(xué)生。

——孟子休妻

據(jù)《大戴禮記》記載:孟子的妻子獨(dú)自一人呆在屋里,孟子從外面突然闖進(jìn)來,瞧見她姿勢(shì)不雅,頓時(shí)大怒,立即跑到母親面前告狀。他說:“老婆對(duì)我無禮,我今天非把她趕出家門不可!”

孟母問:“究竟是出了什么事,惹得你要休妻呀?”孟子答道:“剛才她蹲在屋里,那姿態(tài)真叫難看,這是對(duì)我無禮,妻子不尊重丈夫,我必須休了她!”孟母聽這話有點(diǎn)蹊蹺,繼續(xù)追問道:“你說說,你是怎么發(fā)現(xiàn)她蹲在屋里的?”孟子滿有理由地回答:“這都是我親眼所見,我剛才一推門看……”

“別說了,我聽明白了?!泵夏竼柮髁饲闆r,大聲斥責(zé)兒子說:“這分明是你無禮,不是你妻子無禮!”孟子有些茫然,他不服氣。孟母接著解釋說:“不是有這樣幾句俗話嘛:‘將入門,問孰存;將上堂,聲必?fù)P;將入戶,視必下’。不管是進(jìn)誰的門,都要事先敲一下門,或者大聲地咳嗽一聲,好叫人家知道有人來了。不能乘人不備,來個(gè)突然闖入。這是常人都懂得的禮貌規(guī)矩??赡愕购?,到你妻子的燕私之處,進(jìn)門前不敲門,不聲不響地往里闖,見了你妻子蹲著,你得趕緊先退出去一會(huì)兒,你卻還在看,這叫你妻子怎么辦?這不正是你無禮嗎?怎么能說是你妻子無禮呢?”

寫作角度:教師要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,不要認(rèn)為自己事事都對(duì),而是要學(xué)會(huì)換位思

教師資格證寫作方面的可用素材主要來自于以下幾個(gè)方面,即歷史典故、名人名言、教育理念、熱點(diǎn)事例及日常生活。

一、歷史典故類

歷史典故主要是對(duì)歷史事件或者歷史人物事跡的總結(jié)和概括。中國歷史悠久,中國文化博大精深,這部分的素材相對(duì)來說比較多,比如:

1、越王勾踐臥薪嘗膽春秋時(shí)期,吳王夫差在與越國交戰(zhàn)中大敗越王勾踐。夫差要捉拿勾踐,范蠡出策,假裝投降,留得青山在不愁沒柴燒。夫差不聽老臣伍子胥的`勸告,留下了勾踐等人。越國君臣在吳國為奴三年,飽受屈辱,終被放回越國。勾踐暗中訓(xùn)練精兵,每日晚上睡覺不用褥,只鋪些柴草,又在屋里掛了一只苦膽,他不時(shí)會(huì)嘗嘗苦膽的味道,為的就是不忘過去的恥辱。最終勵(lì)精圖治,成功復(fù)國,越王勾踐亦成為春秋時(shí)期最后一個(gè)霸主。

2、孔子韋編三絕

春秋時(shí)的書,主要是以竹子為材料,把竹子破成一根根竹簽,稱為竹簡(jiǎn),用火烘干后在上面寫字。竹簡(jiǎn)有一定的長(zhǎng)度和寬度,一根竹簡(jiǎn)只能寫一行字,多則幾十個(gè),少則八九個(gè)。一部書要用許多竹簡(jiǎn),這些竹簡(jiǎn)必須用牢固的繩子之類的東西編起來才能閱讀。像《易》這樣的書,當(dāng)然是由許許多多竹簡(jiǎn)編起來的,因此有相當(dāng)?shù)闹亓???浊鸹撕艽蟮木?,把《易》全部讀了一遍,基本上了解了它的內(nèi)容。不久又讀第二遍,掌握了它的基本要點(diǎn)。接著,他又讀第三

遍,對(duì)其中的精神、實(shí)質(zhì)有了透

徹的理解。在這以后,為了深入研究這部書,又為了給弟子講解,他不知翻閱了多少遍。這樣讀來讀去,把串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也給磨斷了幾次,不得不多次換上新的再使用。

3、李白的故事

李白小時(shí)候在四川象耳山讀書,很不用功,并想中途廢學(xué)。有一天,他在山下小溪旁看到一位白發(fā)老婆婆在那里磨鐵杵。李白問干什么,老婆婆回答說:“把鐵杵磨成針。”李白不相信,嗤一聲笑了,對(duì)她說:“鐵杵豈能磨成針?”“只要功夫深,鐵杵磨成針?!崩掀牌畔蛩v了這個(gè)道理,李白頓時(shí)領(lǐng)梧。從此,他便發(fā)奮用功,終于懂得了“功到自然成”的道理。

4、匡衡鑿壁借光

漢朝元帝時(shí)的匡衡,從小喜好讀書??墒羌依锖芨F,連飯都吃不飽,哪有錢上學(xué)讀書呢?他只好白天干活,晚上自己學(xué)習(xí)。家里沒有錢買燈油,怎么辦呢?匡衡沒有向困難屈服,想出了一個(gè)辦法:在墻壁上鑿了個(gè)小洞,借鄰居家照射過來的微弱燈光看書學(xué)習(xí)。他勤奮刻苦,學(xué)到了許多知識(shí),后來做了宰相。

5、秦始皇堅(jiān)持自我一統(tǒng)天下;廉頗藺相如將相和……

6、文王被拘而演《周易》,左丘失明著有《國語》,屈原被逐寫有《離騷》……

這部分的例子大家可能比較熟悉,用的也比較多。但是只用這種類型的例子太過于通用,不能夠體現(xiàn)你作為教師的基本素養(yǎng),所以不建議大家通篇都用歷史典故類的素材。

二、名人名言類

考教師資格證將來是要做老師的,因而必須站在教師的角度來思考問題,建議大家在名人名言這部分也多積累一些教育家的權(quán)威話語,如:蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、夸美紐斯、凱洛夫等,以下是我總結(jié)的一些例子,大家可以參考。1、師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!n愈

2、業(yè)精于勤而毀于隨。——韓愈

3、捧著一顆心來,不帶半根草去?!招兄?/p>

4、我愛我?guī)?,我更愛真理。——亞里士多?/p>

5、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西,都具有一種奇特的教育力量?!K霍姆林斯基6、要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!招兄?/p>

7、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?!K霍姆林斯基

8、一個(gè)壞的教師奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?!谒苟嗷?/p>

9、天賦僅給予一些種子,而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展,而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。

——?jiǎng)P洛夫

對(duì)于這部分的內(nèi)容建議大家在平時(shí)讀書、看報(bào)的時(shí)候?qū)⒁恍┛捎玫拿哉聛?,通過一段時(shí)間的積累,相信你一定能有所收獲。

三、教育理念類

作為一名合格的教師,必須要掌握教育教學(xué)的相關(guān)知識(shí),它體現(xiàn)了教師的基本素養(yǎng),因而在備考的過程當(dāng)中,建議大家多積累一些有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),并運(yùn)用到寫作當(dāng)中。其實(shí)教師資格證的各個(gè)科目是不分家的,你會(huì)發(fā)現(xiàn)科目二(教學(xué)知識(shí)與能力)的許多知識(shí)我們也可以運(yùn)用到寫作中,比如:

1、素質(zhì)教育——素質(zhì)教育以提高全民族的素質(zhì)為根本宗旨;素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

2、新課改的學(xué)生觀——教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”;教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”;教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更加注重過程”;教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。3、以人為本的學(xué)生觀——學(xué)生是發(fā)展的人;學(xué)生是獨(dú)特的人;學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。4、教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變——教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;教師是教學(xué)的研究者;教師是社區(qū)型的開放教師。

5、教師行為的轉(zhuǎn)變——對(duì)待學(xué)生,強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;對(duì)待自己,強(qiáng)調(diào)反思;對(duì)待同事,強(qiáng)調(diào)合作;對(duì)待教學(xué),強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。6、教師職業(yè)道德——愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。7、全面發(fā)展——促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。8、教育公正——入學(xué)機(jī)會(huì)均等;教育過程中機(jī)會(huì)均等。9、羅森塔爾效應(yīng)——教師期望越高,學(xué)生表現(xiàn)越好。以上就是寫作素材的三個(gè)基本來源,關(guān)于熱點(diǎn)事例類和日常生活類的素材,我們下次再進(jìn)行講解。

教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文 篇9

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第84~85頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

實(shí)物鐘、模型鐘,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

1、童話引入。多媒體演示:在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,小公雞起床了,它跳到高處“喔喔喔”叫起來。

2、提出問題。

(1)、“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)、“每天早晨是誰叫你們起床?”

3、揭示課題。

師:你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘,好看嗎?同學(xué)們,鬧鐘不光有漂亮的外表,它的鐘面上還有豐富的知識(shí),你們想知道嗎?好!我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件演示,借助學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫形象,從兒童熟知的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)引入,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。)

二、自主探索

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)、比一比。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘,與同桌的比一比,看鐘面上有什么相同的地方。

(2)、說一說。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

(設(shè)計(jì)意圖:教師提供了豐富的感性材料,如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),通過比一比、指一指、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等一系列活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。)

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)整時(shí)的常用表示法。

①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。

②觀察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。

小組同學(xué)一起觀察:黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?

③引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④練習(xí)。

A、師撥鐘面,生說時(shí)刻,2時(shí)、6時(shí)……

B、生活中,我們做的事都和時(shí)間緊密相連,請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。

a、早上上學(xué)的時(shí)刻。

b、每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。

c、每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。

C、你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥,這時(shí)你在干什么?

(2)整時(shí)的第二種表示法。

①小朋友觀察身邊的事兒,非常仔細(xì),教師出示標(biāo)有“8:00”的卡片問:你見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?

師:這是整時(shí)的第二種表示法,叫電子表示法。

②誰會(huì)寫幾時(shí)就寫幾,然后寫上“:”再寫兩個(gè)“00”。

③指黑板鐘面,問:你會(huì)用數(shù)字法來表示嗎?請(qǐng)寫在寫字板上,看誰寫得好,二人板演,評(píng)一評(píng),寫得好嗎?

④你們還想比一比嗎?

師:老師寫出了一種,請(qǐng)你寫出另外一種。

(設(shè)計(jì)意圖:由于小學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)、有意注意不持久等特點(diǎn),教學(xué)時(shí),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),大膽放手,讓學(xué)生自由撥鐘面上的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻,然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法,再次通過比一比使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮,激發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的`興趣和欲望,這種開放性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)新穎。)

3、應(yīng)用。

(1)、師:時(shí)間是很寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間,安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排,仔細(xì)看書上第85頁,說一說,他什么時(shí)刻做些什么?(小組說一說)

(2)、問:他的一天安排得合理嗎?

師:對(duì),我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí),不睡懶覺,合理安排,做健康、聰明的好孩子。

三、綜合應(yīng)用

1、現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主,當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家,設(shè)計(jì)你星期天的安排。

(小組合作,比一比,看哪個(gè)小組的安排合理)

教學(xué)反思:

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一,為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo),我安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容,不但使鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣,而且充滿濃濃的生活氣息,同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育。小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表,內(nèi)容豐富多彩,體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)。本節(jié)課比較注重課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè),內(nèi)容開放,充分應(yīng)用教具和學(xué)具,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,重視合作學(xué)習(xí)和信息交流,重視數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建,重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。值得注意的是,在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng),主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠,今后還要多注意這部分學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

喜歡《教學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)模板范文(合集九篇)》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文精選 小學(xué)數(shù)學(xué)是我們生活中用的最多的一門基礎(chǔ),作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)老師,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底,教案的撰寫是必不可少的一個(gè)步驟!那么,作為一名數(shù)學(xué)教師該怎么寫好一份教案呢?考慮到你的需求,小編特意整理了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文精選”,請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧!一、教法建議通過本單元的教學(xué)要使學(xué)生掌...
    2023-01-11 閱讀全文
  • 高中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。高中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇1一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)...
    2024-09-07 閱讀全文
  • 范文模板: 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?下面是小編幫大家編輯的《范文模板: 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板》,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助?;顒?dòng)目...
    2022-07-10 閱讀全文
  • 范文模板: 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1、出示課文插圖(或多媒體可見)。 2、觀察、說話: 這是一只什么樣的白鵝? 3、導(dǎo)入新課: 葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?二、檢...
    2022-04-15 閱讀全文
  • 高中數(shù)學(xué)板書設(shè)計(jì)模板范文 作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。高中數(shù)學(xué)板書設(shè)計(jì)模板范文 篇1教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)掌握三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟...
    2024-09-09 閱讀全文

小學(xué)數(shù)學(xué)是我們生活中用的最多的一門基礎(chǔ),作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的數(shù)學(xué)老師,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底,教案的撰寫是必不可少的一個(gè)步驟!那么,作為一名數(shù)學(xué)教師該怎么寫好一份教案呢?考慮到你的需求,小編特意整理了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文精選”,請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧!一、教法建議通過本單元的教學(xué)要使學(xué)生掌...

2023-01-11 閱讀全文

作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。高中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)模板范文 篇1一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)...

2024-09-07 閱讀全文

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中,幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。只不過,你是否知道有哪些幼師資料種類呢?下面是小編幫大家編輯的《范文模板: 科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板》,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。活動(dòng)目...

2022-07-10 閱讀全文

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1、出示課文插圖(或多媒體可見)。 2、觀察、說話: 這是一只什么樣的白鵝? 3、導(dǎo)入新課: 葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的??jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?二、檢...

2022-04-15 閱讀全文

作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。高中數(shù)學(xué)板書設(shè)計(jì)模板范文 篇1教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)掌握三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟...

2024-09-09 閱讀全文