黃山松課件集合

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“黃山松課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

黃山松課件 篇1

北師大版六年級(jí)上冊(cè)《黃山松》語(yǔ)文說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版教材五年級(jí)下冊(cè)第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫(xiě)的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫(xiě)黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫(xiě)松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么。作者還寫(xiě)了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫(xiě)了團(tuán)結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的團(tuán)結(jié)力細(xì)化在人們面前了。

整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的引用，有對(duì)黃山松本身的描畫(huà)，有簡(jiǎn)單的議論，有與導(dǎo)游對(duì)話的描寫(xiě)。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，用課文中的話來(lái)概括黃山松的特點(diǎn)。

2.積累文中好詞佳句，學(xué)習(xí)本文構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)并恰當(dāng)運(yùn)用修辭描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法，練習(xí)仿寫(xiě)。

過(guò)程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫(xiě)黃山松特點(diǎn)的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

了解黃山松的特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受黃山松的形象、品格、精神。

三、說(shuō)教學(xué)方法

在本課教學(xué)中，我主要運(yùn)用了情境教學(xué)法。這篇文章雖然篇幅較長(zhǎng)，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過(guò)觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動(dòng)形象地啟發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟黃山松的特色，運(yùn)用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。

教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀，仔細(xì)用心感悟黃山松的特色，同時(shí)更好地體會(huì)作者在描寫(xiě)方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。

四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇

課件、課外資料。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山美景的向往之情，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望，使學(xué)生更多地了解黃山和黃山松。

2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容

通過(guò)瀏覽課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)黃山松都有哪三個(gè)特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）

3、披文入情，載情入文

通過(guò)抓住不可思議這個(gè)詞，先學(xué)黃山松的第一個(gè)特色，黃山的松樹(shù)大都生在石上。我主要通過(guò)出示一組松樹(shù)生長(zhǎng)在石上的圖片，讓學(xué)生欣賞黃山松長(zhǎng)得如何，一步一步引出黃山松具有頑強(qiáng)的生命力。并抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹(shù)的頑強(qiáng)精神。

學(xué)完黃山松的第一個(gè)特色后，再讓學(xué)生找到在課文的哪個(gè)特色里還出現(xiàn)了不可思議這個(gè)詞語(yǔ)？自然而然就引出了黃山松的第三個(gè)特色，黃山松的枝條具有強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。對(duì)于蒲團(tuán)松和團(tuán)結(jié)松的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生去畫(huà)描寫(xiě)它們具有團(tuán)結(jié)力的句子來(lái)匯報(bào)完成。使學(xué)生從課文中的這些句子中體會(huì)黃山松的強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

最后學(xué)習(xí)黃山松的第二個(gè)特色，它的枝條生長(zhǎng)得十分奇特。我主要抓住它奇特在哪來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。主要結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種奇特。

4、總結(jié)全文，深化主題。

這么設(shè)計(jì)使得學(xué)生明確本文的重點(diǎn)。

5、總結(jié)寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)作。

這篇文章比較長(zhǎng)，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？

小結(jié)：這種先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的寫(xiě)作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候可以應(yīng)用。

6、布置作業(yè)積累語(yǔ)句。

從課文中找出寫(xiě)得美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)本文的掌握。

7、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

黃山松

豐子愷

頑強(qiáng)奇特團(tuán)結(jié)

不可思議

板書(shū)設(shè)計(jì)主要抓住黃山松的三個(gè)特色為主，簡(jiǎn)練明了。

黃山松課件 篇2

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

3、了解黃山松的特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和平共處贊美之情。

4、學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受黃山松的形象、品格、精神。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。播放課件：黃山圖片。

問(wèn)：你看到了什么？談?wù)剬?duì)黃山有什么印象？

師：今天我們就再一次走進(jìn)黃山，重點(diǎn)欣賞黃山松樹(shù)的奇美，感悟它的品格與精神。

（二）初讀感知，整體感知。

默讀全文，了解課文講了什么，并說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)？

（三）深入讀文，感受黃山松的特點(diǎn)。

1、小組學(xué)習(xí)出示自學(xué)要求。

①自讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)句想想作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)黃山松的這一特點(diǎn)的。②小組交流：黃山松的特點(diǎn)是什么？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？ ③感情朗讀：讀你喜歡的語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、師生交流

特點(diǎn)一：生在石縫里

①出示一組松樹(shù)生長(zhǎng)在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長(zhǎng)的怎么樣呢？ 出示句子：“黃山的松樹(shù)也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)的吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議??！”

師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？ ②出示句子：“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹(shù)，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹(shù)照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來(lái)，黃山的松樹(shù)不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物?。　?/p>

師：誰(shuí)來(lái)帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。③拓展：出示揚(yáng)州八怪鄭板橋的一首詩(shī)：“咬定青山不放松，立足本在破巖中。千磨萬(wàn)煉仍堅(jiān)勁，任爾東南西北風(fēng)?！?/p>

師：從這首詩(shī)中你能體會(huì)到什么？你還知道那些描寫(xiě)黃山松的詩(shī)句？

特點(diǎn)二：枝條大多向左右平伸或倒生 ①出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫(xiě)黃山松這一特色的。請(qǐng)你讀一讀描寫(xiě)這一特色的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。

師：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動(dòng)的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。

出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光?！?/p>

帶著你的感受讀一讀描寫(xiě)黃山松姿態(tài)奇特的句子。

②小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長(zhǎng)的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽(yáng)性，那對(duì)光明的向往與追求的品格與精神。

③拓展：出示一組圖片，看圖片上松樹(shù)的姿態(tài)猜一猜松樹(shù)的名字。特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力 師：你從哪些句子體會(huì)到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

① 團(tuán)結(jié)松

出示團(tuán)結(jié)松圖片，隨機(jī)讀書(shū)中句子：“獅子林附近有一株松樹(shù)叫“團(tuán)結(jié)松” 五六根枝條從近根的地方生出來(lái)，緊密地偎傍著向上生長(zhǎng)，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來(lái)。因此，這一束樹(shù)枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子?！?/p>

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫(huà)了出來(lái)。

指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。②蒲團(tuán)松

出示蒲團(tuán)松圖片。

師：觀看圖片，看看作者是按什么順序描寫(xiě)蒲團(tuán)松的？

師：哪些句子體會(huì)到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？（上面可以坐四五個(gè)人，幾個(gè)人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無(wú)恙，能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。）

拓展：多媒體出示詩(shī)句：清人丁廷健有詩(shī)詠曰：“蒼松三尺曲如盤(pán)，鐵干橫披半畝寬。”如今也有人寫(xiě)到：“松冠平扁似鋪棉，形若蒲團(tuán)半畝圓。大廈千間張錦繡，何如頂上好安眠?！?/p>

師：讀后你有何感受？ 小結(jié)：這些詩(shī)句把蒲團(tuán)松的形狀及對(duì)它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。

（四）總結(jié)全文 深化主題

過(guò)渡：同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫(xiě)了黃山松的三個(gè)特色，現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。

出示課件：黃山松。解說(shuō)：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫(huà)筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣美的黃山松？你想說(shuō)點(diǎn)什么？你會(huì)聯(lián)想到什么？ 過(guò)渡：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強(qiáng)、向陽(yáng)、團(tuán)結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

5．拓展知識(shí) 升華情感

師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，豐子愷的散文主題大多和抗戰(zhàn)有關(guān)，這篇《黃山松》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后寫(xiě)的，我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來(lái)歌頌我們中華民族的頑強(qiáng)精神、不向黑暗屈服的精神、異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)精神。

總結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。6．課外作業(yè) 擴(kuò)展延伸

根據(jù)自己的喜好，任選一題完成。（1）徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿。找到相關(guān)的書(shū)籍讀一讀。（2）上網(wǎng)了解黃山。板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃 山 松

豐子愷

生在石上—— 頑強(qiáng) 姿態(tài)奇特—— 向陽(yáng) 緊密偎傍—— 團(tuán)結(jié)

黃山松課件 篇3

教材分析：

在當(dāng)代詩(shī)歌中，張萬(wàn)舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作。吟讀這首詩(shī)，我們首先被它那博大宏偉的場(chǎng)面和磅礴雄渾的氣勢(shì)所震撼所激蕩。大自然在這里被充分人格化，詩(shī)人賦于這些自然界的事物以強(qiáng)悍的生命意識(shí)和飛動(dòng)的色彩。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點(diǎn)分析：

1認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

2認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，誰(shuí)知道有關(guān)黃山松的資料？

2、黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

3、板書(shū)課題。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。、

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）

2、詩(shī)中寫(xiě)“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？（頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、查找有關(guān)松樹(shù)的詩(shī)句。

2、把黃山松的精神講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

黃山松課件 篇4

五語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

課

題：

16、黃山奇松

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，16、黃山奇松(第二課時(shí))教學(xué)時(shí)間：2014-11-19 執(zhí)教人：礬山鎮(zhèn)劉墩小學(xué) 鄧星生 地

點(diǎn)：劉墩小學(xué)五(2)班 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。感悟黃山松精神。

4、觀察圖片，任選一種松樹(shù)，仿照課文寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)黃山松樹(shù)的“奇”

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（略）第二課時(shí)

一、談話引入新課

1、“五岳歸來(lái)不看山……”下句是什么？黃山的“四絕”是哪些？ 板書(shū)課題：

16、黃山奇松

2、指名朗讀第一節(jié)?！扒橛歇?dú)鐘”是什么意思？誰(shuí)能用“情有獨(dú)鐘”說(shuō)句話。

3、黃山松“奇”在哪里呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀第二節(jié)

1、齊聲朗讀課文第二節(jié)。（課件顯示黃山名松圖片）

（1）再讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句，想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢？劃線標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)的。

（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思。練習(xí)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”造句。

（3）你能通過(guò)想象任選一種名松，把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎？試試看。

2、結(jié)合課件內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。（1）感受“迎客松“之奇

a、黃山上在哪里看松最好？為什么？

b、學(xué)生讀寫(xiě)“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)。觀看“迎客松”圖片，進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

c、朗讀這幾句話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”，“送客松”之奇特。

a、學(xué)生讀寫(xiě)“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并展示“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特

b、齊讀寫(xiě)“送客松”的句子，找出描寫(xiě)送客松重點(diǎn)詞語(yǔ)。體會(huì)“蟠曲”、“天然盆景”意思。

（3）比較三大名松的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些修辭手法？讀讀具體語(yǔ)句深入體會(huì)作者精彩的描寫(xiě)。

（4）齊讀寫(xiě)三大名松的句子，整體感受他們的奇特。說(shuō)說(shuō)從迎客松、送客松身上我們能體會(huì)到哪些精神？我們應(yīng)學(xué)習(xí)些什么？

3、把學(xué)生造的句子、畫(huà)的畫(huà)發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。（結(jié)合 “飽經(jīng)風(fēng)霜”對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬重愛(ài)戴前輩長(zhǎng)輩的品行教育）。

4、黃山上除了這三大名松外，其他的松又是怎樣的呢？我們一起看下文。

三、精讀第三節(jié)

1、齊讀第三節(jié)。

（1）想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？（2）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。

（3）理解“屹立”并造句。

2、你能選擇一種最喜歡的松樹(shù)，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫(xiě)法，給它配上幾句話嗎？（1）部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修辭手法的運(yùn)用，盡量做到詞句優(yōu)美。

（2）朗讀指導(dǎo)。讀出贊嘆、自豪的情感。

四、總結(jié)全文

1、朗讀課文。試背第二節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒？能否結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山松精神的理解。展示《黃山松精神》，學(xué)生齊讀。

3、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情？分析給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、課外延伸

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。擬定導(dǎo)游詞。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù)，把它畫(huà)出來(lái)。

附：

黃山松精神

頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)韌不拔的拼搏精神，百折不撓的進(jìn)取精神，眾木成林的團(tuán)結(jié)精神，廣迎四海的開(kāi)放精神，全心全意的奉獻(xiàn)精神。

黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

黃山松課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。

2積累好詞句，體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。

學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直觀感知，讀題解意

1介紹黃山的景色，回憶從前學(xué)過(guò)的寫(xiě)黃山風(fēng)景的課文。

2讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1默讀全文，了解文章講了什么。

2完成課后第一題，說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)。

3給三個(gè)段加上小標(biāo)題。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象

1黃山松為什么有頑強(qiáng)的生命力？讀課文，勾畫(huà)出給你感受最深的句子。

2交流感受，美讀課文。

四、整體感悟，回顧全文

板書(shū)：

生命力頑強(qiáng)

一心向陽(yáng)光

強(qiáng)大團(tuán)結(jié)力黃山松

黃山松課件 篇6

《黃山松》課文原文

沒(méi)有到過(guò)黃山之前，常常聽(tīng)人說(shuō)黃山松樹(shù)有特色。特色是什么呢？聽(tīng)別人描摹，總不得要領(lǐng)。所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個(gè)模糊概念而已。這次我親自上黃山，親眼看到黃山松，這概念方才明確起來(lái)。據(jù)我所看到，黃山松有三種特色：

第一，黃山松樹(shù)大都生在石上。雖然也有生在較平地上，然而大多數(shù)是長(zhǎng)在石山上。我黃山詩(shī)中有一句：“蒼松石上生。”石上生，原是詩(shī)中話；散文地說(shuō)，該是石罅生，或石縫生。石頭如果是囫圇，上面總長(zhǎng)不出松樹(shù)來(lái)；一定有一條縫，松樹(shù)才能扎根在石縫里。石縫里有沒(méi)有養(yǎng)料呢？我覺(jué)得很奇怪。生物學(xué)家一定有科學(xué)解說(shuō)；我卻只有臆測(cè)：《本草綱目》里有一種藥叫做“石髓”。李時(shí)珍說(shuō)：“《列仙傳》言邛疏煮石髓。”可知石頭也有養(yǎng)分。黃山松樹(shù)也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議??！更有不可思議呢：文殊院窗前有一株松樹(shù)，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，象須蔓一般搖曳著。而這株松樹(shù)照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉駘婷婷。這樣看來(lái)，黃山松樹(shù)不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大。這真是一種生命力頑強(qiáng)生物??！

第二個(gè)特色，黃山松枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生。一般樹(shù)枝，絕大多數(shù)是向上生，除非柳條掛下去。然而柳條是軟弱，地心吸力強(qiáng)迫它掛下去，不是它自己發(fā)心向下掛。黃山松枝條挺秀堅(jiān)勁，然而絕大多數(shù)象電線木上橫木一般向左右生，或者象人手臂一般向下生。黃山松更有一種奇特姿態(tài)：如果這株松樹(shù)長(zhǎng)在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它枝條就全部向空中生長(zhǎng)，靠巖壁一面一根枝條也不生。這姿態(tài)就很奇特，好象一個(gè)很疏木梳，又象學(xué)習(xí)“習(xí)”字。顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光。

第三個(gè)特色，黃山松枝條具有異常強(qiáng)大團(tuán)結(jié)力。獅子林附近有一株松樹(shù)，叫做“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根地方生出來(lái)，密切地偎傍著向上生長(zhǎng)，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來(lái)。因此這一束樹(shù)枝就變成了樹(shù)干，形似希臘殿堂一種柱子。我諦視這樹(shù)干，想象它們初生時(shí)狀態(tài)：五六根枝條怎么會(huì)合伙呢？大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個(gè)樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長(zhǎng)得很粗、很高。我伸手摸摸它樹(shù)干，覺(jué)得象鐵鑄一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。更有團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議松樹(shù)呢：從文殊院到光明頂途中，有一株松樹(shù)，叫做“蒲團(tuán)松”。

這株松樹(shù)長(zhǎng)在山間一小塊平坡上，前面砂土上筑著石圍墻，足見(jiàn)這株樹(shù)是一向被人重視。樹(shù)干不很高，不過(guò)一二丈，粗細(xì)不過(guò)合抱光景。上面枝條向四面八方水平放射，每根都伸得極長(zhǎng)，足有樹(shù)干高度兩倍。這就是說(shuō)：全體象個(gè)“丁”字，但上面一劃長(zhǎng)度大約相當(dāng)于下面一直長(zhǎng)度四倍。這一劃上面長(zhǎng)著叢密松針，軟綿綿好象一個(gè)大蒲團(tuán)，上面可以坐四五個(gè)人。靠近山一面枝條，梢頭略微向下。下面正好有一個(gè)小阜，和枝條梢頭相距不過(guò)一二尺。人要坐這蒲團(tuán)，可以走到這小阜上，攀著枝條，慢慢地爬上去。陪我上山向?qū)Ц嬖V我：“上面可以睡覺(jué)，同沙發(fā)床一樣。”我不愿坐轎，單請(qǐng)一個(gè)向?qū)Ш鸵粋€(gè)服務(wù)員陪伴著，步行上山，兩腿走得相當(dāng)吃力了，很想爬到這蒲團(tuán)上去睡一覺(jué)。然而我們這一天要上光明頂，赴獅子林，前程遠(yuǎn)大，不宜耽擱；只得想象地在這蒲團(tuán)上坐坐，躺躺，就鼓起干勁，向光明頂邁步前進(jìn)了。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

⑴正確流利、有感情地朗讀課文。

⑵了解黃山松奇特的特點(diǎn)。

⑶體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)“預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫(xiě)作珍藏美――課后積累美”，來(lái)感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，使學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解黃山松各名松的特點(diǎn)。

2.體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。

教學(xué)流程：

一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？

生：匯報(bào)。

師：讓我們用這種方法，走進(jìn)今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧！

師：請(qǐng)把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽(tīng)，小組長(zhǎng)提煉出有價(jià)值的成果。

生：預(yù)習(xí)交流。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！

生：預(yù)習(xí)展示。

師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財(cái)富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！

板書(shū)：黃山松

二、初步感知――品讀欣賞美

師：請(qǐng)同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫(huà)一畫(huà)，黃山名松各有什么特點(diǎn)？

生：自由讀匯報(bào)

師：誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)。

生：指名分段讀。

生：評(píng)，互評(píng)。

師：請(qǐng)快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？

生：匯報(bào)收獲和解疑。

師生互動(dòng)。

三、深入感知――背誦感受美

師：簡(jiǎn)短幾句話就道出了黃山松獨(dú)特的美，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來(lái)，要說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

生：匯報(bào)，原因，展示背。

四、感悟升華，寫(xiě)作珍藏美

師：黃山歸來(lái)不看松，一句詩(shī)說(shuō)出了黃山松的獨(dú)特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫(xiě)作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛?lái)。

生：練寫(xiě)：展示。

五、拓展延伸――課外積累美

師：正如同學(xué)們所說(shuō)，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林海》一課，老師也希望同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠(chéng)的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠(chéng)摯的行動(dòng)去愛(ài)護(hù)大自然的一山一水，一草一木。

黃山松課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。

3．德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。

4．情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）

2、寫(xiě)規(guī)范字：

雷tng()夾x()luǒ()露不屈不no()

3作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，《黃山松》一詩(shī)是他的代表作。

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象

（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒。）

2、詩(shī)中寫(xiě)谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩(shī)與《蒼松怪石圖題詩(shī)》各表達(dá)作者怎樣的感情？

（略）

黃山松課件 篇8

《黃山松》課堂教學(xué)實(shí)錄

公主嶺市雙龍中心校

趙丹

一、直觀感知，讀題解意。播放視頻：黃山。

師：你看到了什么？你對(duì)黃山有什么印象？ 生：我覺(jué)得黃山很美。

生：我覺(jué)得黃山是個(gè)風(fēng)光秀麗的地方。師：黃山是享有盛名的旅游勝地，“奇峰、怪石、云海、溫泉”是黃山的“四絕”，而黃山松則是黃山四絕之首，黃山素有“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的經(jīng)典，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《黃山松》（板題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

師：首先我們來(lái)了解一下黃山松的風(fēng)光。（出示課件）你覺(jué)得黃山松長(zhǎng)得怎樣？

生：我覺(jué)得黃山松長(zhǎng)得很蒼翠。生：我覺(jué)得黃山松長(zhǎng)得很頑強(qiáng)。生：我覺(jué)得黃山松長(zhǎng)得很挺拔。

師：豐子愷老先生眼中的黃山松是什么樣的呢？用你喜歡的方式讀讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

生：課文介紹了黃山松的特色。

師：老師請(qǐng)4名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)黃山松特色的句子。

匯報(bào)：

生：黃山松的第一個(gè)特色是大都生在石上。

生：黃山松的第二個(gè)特色是枝條大都是左右平伸或向下倒生的，極少有向上生的。

生：黃山松的第三個(gè)特色是具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)黃山松，感悟它的精神。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，勾畫(huà)出你感受最深的句子。生：我知道這些松樹(shù)生存的環(huán)境很惡劣。師：從哪句話讀到的呢？ 生：黃山松大都生在石上。出示課件。

師：看，長(zhǎng)在石上的松樹(shù)還這樣郁郁蒼蒼，娉娉婷婷，你還有什么感受呢？

生：我的感受是不可思議。

師：不可思議是什么意思呢？ 生：不可想象，不能理解。師：你為什么感到不可思議呢？

生：這些松樹(shù)的養(yǎng)料究竟是什么？還能長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕？

生：這點(diǎn)作者已經(jīng)告訴我們了，可能是石髓，在空中可能靠的是陽(yáng)光、雨露和空氣。

師：這句話在哪里，找出來(lái)讀一讀。

師：呼吸陽(yáng)光、雨露、空氣就能長(zhǎng)得蒼翠、堅(jiān)韌、窈窕，說(shuō)明什么？ 生：說(shuō)明黃山松的生命力很頑強(qiáng)。

師：作者在這里還給我們舉了一個(gè)例子呢。

生：我知道，是文殊院前的松樹(shù)，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，卻依舊那么郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。

師：從這些句子你能感受到什么呢？ 生：我感受到黃山松的頑強(qiáng)。

生：我感受到黃山松的堅(jiān)毅、挺拔。

生：我感受到黃山松面對(duì)惡劣環(huán)境是不妥協(xié)的。

師：作者在這里沒(méi)有用華麗的詞藻來(lái)激情澎湃地贊美黃山松頑強(qiáng)的生命力，而是用對(duì)比的手法，為我們勾勒出惡劣環(huán)境下松樹(shù)那“窈窕”、“娉娉婷婷”的形象，更可看出松樹(shù)的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。那么，誰(shuí)能帶著你的理解讀讀這段話呢？要讀出這種頑強(qiáng)的生命力。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。出示課件。

師：仔細(xì)觀察，黃山松的第二個(gè)特色是什么？ 生：枝條左右平伸或向下倒生。

師：文中是怎樣描寫(xiě)這一特色的呢？快速閱讀第三自然段。生：黃山松的枝條大都是左右平伸。

生：長(zhǎng)在懸崖邊上的松樹(shù)，向著空中生長(zhǎng)。

師：這一段中哪些句子含義深刻？從這些句子中你體會(huì)到什么呢？ 生：顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光。我覺(jué)得這句話含義深刻。

師：從這句話中你讀懂了什么呢？

生：這句話說(shuō)明黃山松在極其艱苦的環(huán)境里仍然向往光明。生：無(wú)論條件怎樣惡劣，黃山松追求美好的品格都不曾改變。

生：我覺(jué)得做人也應(yīng)該這樣，人生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，在逆境里一定要堅(jiān)強(qiáng)，勇敢面對(duì)。

師：的確，人的一生總會(huì)遇到許多困難和挫折，我們要像黃山松一樣頑強(qiáng)，勇敢。

師：小組討論一下，這段運(yùn)用了什么表達(dá)方法？

生：打比方，把枝條比做電線上的橫木和木梳。師：把這句話讀一讀好嗎? 師：還有嗎？

生：作者在這里還運(yùn)用了作比較的寫(xiě)作方法。師：把什么和什么進(jìn)行了比較，能說(shuō)得具體點(diǎn)嗎？ 生：把一般的樹(shù)枝和黃山松進(jìn)行了比較。師：把這段話讀給大家聽(tīng)。指學(xué)生讀文。

師：這樣的比較有什么作用呢？

生：更可以突出黃山松枝條的挺秀堅(jiān)韌。生：說(shuō)明黃山松很特別，與眾不同。

師：作者借物抒情，不僅細(xì)致描繪了黃山松枝條生長(zhǎng)的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽(yáng)性，對(duì)光明的追求與向往。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。出示課件。

師：請(qǐng)同學(xué)們看松樹(shù)的姿態(tài)猜一猜松樹(shù)的名字。生：團(tuán)結(jié)松。

師：這也正體現(xiàn)了黃山松的第三個(gè)特色—— 生：異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

師：是的，團(tuán)結(jié)。作者在這里為什么要加上一個(gè)修飾的詞語(yǔ)呢？異常團(tuán)結(jié)！讀讀課文，看看從哪些句子能體會(huì)到黃山松具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？

生：團(tuán)結(jié)松的枝條能緊密地偎傍著向上生長(zhǎng)，不怕風(fēng)吹、雨打、雪壓。這就是團(tuán)結(jié)的力量。

師：就像一根筷子容易折斷，一把筷子很難折斷一樣，誰(shuí)還能說(shuō)呢？ 生：它的樹(shù)干就像鐵鑄的一樣，這也充分說(shuō)明了它們的團(tuán)結(jié)，并且艱苦的環(huán)境也造就了它們的鋼筋鐵骨。

師：說(shuō)的真好。

生：作者在這里把它們當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，好像黃山松也有思想一樣。師：嗯，做人也應(yīng)該如松樹(shù)一樣，團(tuán)結(jié)才能進(jìn)取。還有什么說(shuō)明它們異常團(tuán)結(jié)呢？

生：還有就是蒲團(tuán)松。它的枝條向四面八方水平放射，上面可以坐四五個(gè)人。

生：這上面還可以睡覺(jué)，就像沙發(fā)床一樣。生：這棵樹(shù)的枝條非常長(zhǎng)，是樹(shù)干的兩倍。師：好一個(gè)軟綿綿的大蒲團(tuán)。所以作者說(shuō)它—— 生：不可思議。

師：黃山松有太多的不可思議，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，細(xì)膩的筆觸，為我們塑造了黃山松生動(dòng)可感的形象，那就是異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

師：作者介紹黃山松第三個(gè)特色時(shí)，運(yùn)用了什么表達(dá)方法？

生：舉例子。舉團(tuán)結(jié)松和蒲團(tuán)松的例子。生：還有列數(shù)字的方法。

師：這樣的方法可以使被描述的事物更加生動(dòng)可感。

4、同學(xué)們，本文作者用他的妙筆描寫(xiě)了黃山松的3個(gè)特色，你能把這3個(gè)特點(diǎn)整理概括成一句話嗎？

生：黃山的松樹(shù)大都生在石上，枝條大都向左右平伸或向下倒生，極少有向上生的，它的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

四、整體感悟，回顧全文。

1、情感升華。

師：本文通過(guò)對(duì)黃山松特點(diǎn)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的情感？ 生：表達(dá)了作者對(duì)黃山松的熱愛(ài)。

師：作者不但愛(ài)它的美麗娉婷，更愛(ài)它的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)。生：贊美了黃山松頑強(qiáng)的精神。

師：本文緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力，表達(dá)了作者對(duì)黃山松的贊美和喜愛(ài)之情。

2、寫(xiě)法指導(dǎo)。

師：本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

生：結(jié)構(gòu)相同，幾個(gè)自然段的介紹前面都有中心句。師：你觀察得很仔細(xì)，這樣寫(xiě)有什么好處呢？ 生：使人一目了然。

師：作者先概括后具體，巧用中心句，使文章條理清晰，層次分明。我們寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

五、課件欣賞，激發(fā)情感。出示課件。

師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p黃山松的奇美，并感受它身上所具有的精神吧!師邊演示課件邊解說(shuō)：黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫(huà)筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣的黃山松，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你會(huì)聯(lián)想到什么？

生：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強(qiáng)、向陽(yáng)、團(tuán)結(jié)的品格和精神。

師：《黃山松》是豐老先生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后寫(xiě)的，我想他是借黃山松來(lái)歌頌我們中華民族的精神吧，那他到底歌頌了我們中華民族什么樣的民族精神呢？

生：歌頌了中華民族頑強(qiáng)不屈的精神。生：歌頌了中華民族不向黑暗屈服的精神。生：歌頌了中華民族異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)精神。

師：是啊，黃山松是一種民族精神，一種時(shí)代精神，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

黃山松課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；

2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

3.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫(huà)、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會(huì)認(rèn)駁等8個(gè)生字，能把帶有生字的詞語(yǔ)、句子讀正確；

2.通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫(huà)、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語(yǔ)的方法；進(jìn)一步理解和運(yùn)用題目擴(kuò)充、關(guān)鍵詞語(yǔ)串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？是啊，旅游是個(gè)很好的愛(ài)好，俗話說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅游可以帶給我們太多的收獲。那老師想問(wèn)問(wèn)，誰(shuí)去過(guò)黃山？誰(shuí)了解黃山四絕？

1.出示黃山四絕圖片。

2.簡(jiǎn)介黃山四絕景觀。

黃山四絕之怪石。黃山石以奇取勝，以多著稱。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

黃山四絕之云海。自古黃山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隱若現(xiàn)，就更增加了美感。

黃山四絕之溫泉。傳說(shuō)很久很久以前，軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童了。有趣吧？

黃山四絕之奇松。奇松是黃山四絕之首，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染?？催@松的色彩，看這松的姿態(tài)，看這群松的氣勢(shì)，難怪古人說(shuō)：黃山之美始松！

3.直接點(diǎn)題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋《黃山松》，一起隨作者領(lǐng)略黃山四絕之首的黃山松的風(fēng)采！板題讀題

二、檢查預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)的部分。

（一）

1.浩瀚

出示詞語(yǔ)讀詞語(yǔ)我們把它還原到句子中出示句子。

聯(lián)系上下文，浩瀚還可以換成什么詞語(yǔ)。

2.流連忘返

關(guān)注到這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？流連忘返變紅。這個(gè)詞語(yǔ)怎么理解？

3.朗讀該段。

浩瀚和流連忘返都變紅。最后一句下面加橫線。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：看看，朗讀也可以表達(dá)心情啊。

過(guò)渡語(yǔ)：黃山松有怎樣的特色呢？作者在這給我們留了個(gè)伏筆，我們?cè)诩?xì)讀文章的時(shí)候再來(lái)解決。

（二）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。

1.出示：宏大豈是斑駁

2.我們也把這三個(gè)詞語(yǔ)送回到句子中。

3.看這個(gè)問(wèn)句，是個(gè)反問(wèn)句，想想豈是還可以怎么說(shuō)？該句紅線

反問(wèn)句比起陳述句，語(yǔ)氣強(qiáng)烈得多！

4.這是初上黃山時(shí)，黃山松給作者留下的第一印象被那宏大的氣勢(shì)所折服！把這種感覺(jué)也讀出來(lái)，試一試。要特別留意、特別突出這個(gè)反問(wèn)句。

5.斑駁怎么理解

透過(guò)稠密的枝葉望見(jiàn)的天宇便是斑駁的天宇了

6.評(píng)價(jià)語(yǔ)：用上掛下聯(lián)和換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，更加有助于我們對(duì)文章的理解。

（三）繼續(xù)讀詞語(yǔ)。

1.出示：矗立一株冷峻氣魄

2.矗立換詞。

3.我們把氣魄這個(gè)詞語(yǔ)還原到句子中。誰(shuí)來(lái)讀句子？

4.氣魄換詞。

5.過(guò)渡語(yǔ)：這里氣魄也可以換成氣勢(shì)，但與開(kāi)頭所說(shuō)的第一印象比起來(lái)，已經(jīng)更強(qiáng)烈。細(xì)讀時(shí)我們?cè)賮?lái)深入理解

6.讀這兩個(gè)句子，兩個(gè)反問(wèn)句隨機(jī)打上線看能給人帶來(lái)什么樣的感受？一句黃山歸來(lái)不看松。尤其是兩個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈地讓我們感受到作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)、贊美。

（四）過(guò)渡：詞語(yǔ)，我們暫時(shí)處理到這兒。

三、檢查預(yù)習(xí)。關(guān)于主要內(nèi)容的。

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)中的理解，試著概括一下課文主要寫(xiě)了什么。

2.同學(xué)交流。

3.題目擴(kuò)充、段意累加、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法都是我們概括課文主要內(nèi)容時(shí)，可以采用的有效方法?？吹贸?，同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)。接著，讓我們更深入地走進(jìn)課文中。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)、互學(xué)提示：

四、細(xì)讀環(huán)節(jié)。

（一）出示：

自學(xué)互學(xué)提示：

作者那樣喜愛(ài)黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是什么？

方法提示：

1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫(huà)下來(lái)，哪個(gè)詞語(yǔ)有感覺(jué)，畫(huà)上著重號(hào)。有了想法，在旁邊做標(biāo)注。

2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。

（二）學(xué)生自學(xué)后，要有短暫的互學(xué)。此處的時(shí)間（4-5分鐘）

（三）學(xué)生匯報(bào)。

提示：按文章敘述的順序進(jìn)行。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：

1.最有特色。

2.氣勢(shì)宏大。

3.枝葉繁盛，色彩濃郁，姿態(tài)遒勁，根基盤(pán)錯(cuò)（可板書(shū)）獨(dú)特的美。

依學(xué)生匯報(bào)的順序，課件鏈接到相應(yīng)段落。

教師相機(jī)評(píng)價(jià)

（1）誰(shuí)也找到了這句話？對(duì)他所說(shuō)的，誰(shuí)有補(bǔ)充？或者你也想說(shuō)說(shuō)？

（2）來(lái)，沒(méi)畫(huà)上這句話的同學(xué)咱們一起把這句話也畫(huà)下來(lái)。這幾個(gè)詞，就是這句話中的關(guān)鍵詞啊！請(qǐng)大家在這幾個(gè)詞語(yǔ)下面點(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)。

（3）發(fā)現(xiàn)這里的關(guān)鍵詞了嗎？說(shuō)說(shuō)?？煲颤c(diǎn)上重點(diǎn)號(hào)畫(huà)上。

（四）匯報(bào)到第三句的導(dǎo)學(xué)：

1.誰(shuí)也畫(huà)了這句話？同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。那么此時(shí)，你是否也想親眼目睹黃山松的宏大的氣勢(shì)，欣賞一下它那獨(dú)特的美呢？咱們一起來(lái)看一看。

2.課件，黃山松的圖片（沒(méi)有小松）師生合作讀。

文章介紹了龍爪松的名字后，用了一個(gè)省略號(hào)。省略的是其他的有名的、無(wú)名的松。黃山松，這一獨(dú)特的松類品種，無(wú)松不齊，無(wú)松不美。再看，這是（1）十大名松中的陪客松

（2）這是十大名松中的送客松

（3）這是望泉松

（4）這是貼壁松

還有太多太多

（5）一幅松的全景圖

3.你想對(duì)黃山松說(shuō)點(diǎn)什么？生交流。

出示句子，師生一齊朗讀：

奇松并列，千姿百態(tài)，真是看不夠，說(shuō)不盡，意無(wú)窮。

4.剛才咱們所說(shuō)的都是作者見(jiàn)到黃山松時(shí)，黃山松的外形讓作者產(chǎn)生的感受（可板書(shū)：獨(dú)特的外在美）。它的外形，讓作者深深喜愛(ài)。來(lái)，接著匯報(bào)。

（五）第9自然段的導(dǎo)學(xué)。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)1：黃山松的美，美在不世俗。

如何理解不世俗：與猴子、狗熊對(duì)比。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)2：黃山松的美，美在質(zhì)樸的本色。（可板書(shū)：質(zhì)樸本色）。

如何理解質(zhì)樸、本色：順接上句，不世俗，就是質(zhì)樸本色。閱讀方法的點(diǎn)撥。

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)3：黃山松的美，美在超乎尋常的生命的活力。

（1）出示小松?？幢尘?，談感受，正應(yīng)了書(shū)中的這句，讀咬定-----

（2）評(píng)價(jià)語(yǔ)：反問(wèn)句，更強(qiáng)烈地讓我們感受到黃山松超乎尋常的生命活力。

一棵小松，讓作者發(fā)出感嘆。黃山隨處可見(jiàn)這樣的突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出動(dòng)人的生命樂(lè)章的松，想看看嗎？

課件：補(bǔ)充的小松。解說(shuō)看課件中的小字，你變成自己的語(yǔ)言，課件中的字去掉或者用你的比較精煉的詞語(yǔ)浮于圖片上層。我不會(huì)做。

從這些圖片中，我們強(qiáng)烈地感受到黃山松（旺盛的生命力?。?/p>

（可板書(shū)：生命活力）。

過(guò)渡語(yǔ)。此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？

導(dǎo)學(xué)點(diǎn)4：有感情朗讀課文。

（1）出示：

黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。

黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。

如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？

（2）過(guò)渡語(yǔ)：此時(shí)此刻，黃山松的美還僅僅是停留在外形上嗎？不是了，此時(shí)，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來(lái)一起讀讀好嗎？

來(lái)，自己練習(xí)有感情朗讀，開(kāi)始！

（3）男女生輪讀

（4）左右方陣輪讀

（5）教師引讀：復(fù)沓

作者那么喜愛(ài)黃山松，原因是

黃山松的美，在于它沒(méi)有被世俗化。

作者情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是

黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。

作者那么喜愛(ài)黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是_______

如果沒(méi)有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動(dòng)人的生命樂(lè)章呢？

（六）第10自然段導(dǎo)學(xué)。

過(guò)渡語(yǔ)：（指板書(shū)）初見(jiàn)黃山松，作者感受到的是它外在的美。此時(shí)，已經(jīng)有很大的不同。黃山松更有了不世俗、不雕琢的質(zhì)樸本色，超乎尋常的生的欲望，這是內(nèi)在的美。（可板書(shū)：內(nèi)在美）。所以作者情不自禁地贊嘆

1.出示第10自然段

2.師生一齊有感情朗讀。

（七）看板書(shū)總結(jié)：作者先后抓住黃山松外在美、內(nèi)在美的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，由景到情，表達(dá)了對(duì)黃山松的喜愛(ài)與贊美之情，板書(shū)（喜愛(ài)贊美）也抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

五、讀中學(xué)寫(xiě)。

（一）過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)到這里，文章內(nèi)容我們基本理解了。在讀中學(xué)寫(xiě)方面，你有什么收獲？

（二）在布局謀篇、遣詞造句方面，這篇文章都是很好的范例，只有善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有更多收獲。

六、拓展閱讀。

（一）《黃山松》一課是略讀課文，本單元的課文都是介紹花草樹(shù)木的。

（二）老師為大家推薦一篇拓展閱讀篇目《三角梅》。請(qǐng)大家用剛才的方法閱讀，出示方法提示。

方法提示：

1.按文章敘述的順序，細(xì)細(xì)默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫(huà)下來(lái)，在旁邊做標(biāo)注。

2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山松

獨(dú)特的外在美喜愛(ài)

質(zhì)樸本色內(nèi)在美贊美

生命活力

黃山松課件 篇10

黃山松教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《黃山松》 教材分析：

本文是著名作家豐子愷寫(xiě)的。在這篇文章里，作者用樸素的語(yǔ)言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫(xiě)黃山松的詩(shī)歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在懸崖旁邊的松樹(shù)，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來(lái)的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來(lái)了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒(méi)有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的語(yǔ)言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡(jiǎn)單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是一樣。教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

4、感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

5、感受黃山松的的形象、品格、精神 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個(gè)特色，感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。

2、感受黃山松的形象、品格、精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)黃山松的圖片

課型：

閱讀課 教學(xué)方法

通過(guò)“讀”、“說(shuō)”的過(guò)程，以讀代講，以讀代問(wèn)，幫助學(xué)生體會(huì)感受黃山松的奇、美。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進(jìn)黃山，去欣賞黃山松樹(shù)的奇美，感悟它的品格與精神。

2、板書(shū)課題《黃山松》，生齊讀

3、簡(jiǎn)介作者

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、讀下列詞語(yǔ)

描摹、石髓、臆測(cè)、囫圇、窈窕、須蔓、諦視、偎傍、溝壑、娉娉婷婷

2、這篇課文向我們講述了黃山松的哪幾個(gè)特色？

三、品讀課文，感悟精神

1、小組學(xué)習(xí)

出示文字：明確學(xué)習(xí)要求。

①自讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)句想想作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)黃山松的這一特點(diǎn)的。

②小組交流：哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出黃山松的特點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

③感情朗讀：讀你喜歡的語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、師生交流

特點(diǎn)一：生在石縫里

師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長(zhǎng)得怎么樣呢？

出示句子：“黃山的松樹(shù)也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)的吧？長(zhǎng)得那么蒼翠，那么堅(jiān)勁，那么窈窕，真是不可思議??！”

設(shè)疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅(jiān)勁、窈窕是什么意思？

師：看到長(zhǎng)勢(shì)這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

師：那是金屬利器都很難將它劈開(kāi)的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會(huì)出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？

生體會(huì)黃山松生命力的頑強(qiáng)。

師：這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物?。∽屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)對(duì)黃山松的喜愛(ài)吧！

師：更有不可思議的是什么？

出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹(shù)，由于石頭崩裂，松根一大半長(zhǎng)在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹(shù)照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來(lái)，黃山的松樹(shù)不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽(yáng)光，也會(huì)長(zhǎng)大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物啊！”

師：誰(shuí)來(lái)帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強(qiáng)的生命力。

特點(diǎn)二：枝條大多向左右平伸或倒生

師：看看文中是怎樣描寫(xiě)黃山松這一特色的。請(qǐng)你讀一讀描寫(xiě)這一特色的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。

師：作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了比較，而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動(dòng)的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。

出示文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽(yáng)光。”

師：請(qǐng)你讀這句話并理解它的含義。

指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫(xiě)黃山松姿態(tài)奇特的句子。

小結(jié)：作者借物抒情，不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長(zhǎng)的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽(yáng)性，那對(duì)光明的向往與追求的品格與精神。

特點(diǎn)三：黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力

師：你從哪些句子體會(huì)到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

①團(tuán)結(jié)松

指名讀句子。

獅子林附近有一株松樹(shù)叫“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來(lái)，緊密地偎傍著向上生長(zhǎng)，到了高處才向四面分散，長(zhǎng)出松針來(lái)。因此，這一束樹(shù)枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子?！?/p>

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫(huà)了出來(lái)。

指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個(gè)樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長(zhǎng)得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹(shù)干，覺(jué)得像鐵鑄的一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。

師：十二級(jí)的臺(tái)風(fēng)，一般的樹(shù)遇到會(huì)怎樣？（折斷）團(tuán)結(jié)松呢？

師：這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊!讓我們通過(guò)朗讀來(lái)贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧！

②蒲團(tuán)松

師：讀一讀描寫(xiě)蒲團(tuán)松的句子。

師：哪些句子體會(huì)到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力？

生：上面可以坐四五個(gè)人，幾個(gè)人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無(wú)恙，能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

3.小結(jié)：這些語(yǔ)句把蒲團(tuán)松的形狀及對(duì)它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。

四.總結(jié)全文深化主題

過(guò)渡：同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫(xiě)了黃山松的三個(gè)特色，解說(shuō)：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點(diǎn)染，如一支支神奇的畫(huà)筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：針對(duì)這樣美的黃山松？你想說(shuō)點(diǎn)什么？你會(huì)聯(lián)想到什么？

過(guò)渡：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強(qiáng)、向往光明、團(tuán)結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

五、總結(jié)寫(xiě)法、指導(dǎo)寫(xiě)作

師：這篇文章比較長(zhǎng)，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？

小結(jié)：這種先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的寫(xiě)作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候可以應(yīng)用。

六、課堂總結(jié)

黃山松精神是一種民族精神，一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚(yáng)黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳

七、布置作業(yè)積累語(yǔ)句

從課文中找出寫(xiě)得美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃山松

生在石上（堅(jiān)韌頑強(qiáng)）姿態(tài)奇特（一心向陽(yáng)）緊密偎傍（異常團(tuán)結(jié)）

教后反思：

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