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太平天國(guó)的教案

發(fā)布時(shí)間:2024-10-03

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“太平天國(guó)的教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!

太平天國(guó)的教案(篇1)

太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起 教案
教材分析

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來嚴(yán)重后果,戰(zhàn)后人民反抗清朝統(tǒng)治的斗爭(zhēng),風(fēng)起云涌。在這樣的歷史條件下,洪秀全創(chuàng)立了“拜上帝教”。在洪秀全、馮云山等人的努力下,拜上帝教組織日益擴(kuò)大。1851年1月11日,洪秀全在金田發(fā)動(dòng)起義,建號(hào)太平天國(guó),義軍稱太平軍。不久,太平軍攻占永安,初步建立了政權(quán)。后來,太平軍攻克南京,把南京改名為天京,作為太平天國(guó)的都城。為了鞏固新生的政權(quán),推翻清朝的統(tǒng)治,太平天國(guó)頒布了《天朝田畝制度》,進(jìn)行了北伐和西征。接著,太平天國(guó)進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期。

教學(xué)目的

1.基礎(chǔ)知識(shí):鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾的激化;洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”;馮云山在紫荊山區(qū)的傳教活動(dòng);金日起義;永安建制;太平軍的勝利進(jìn)軍;定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐和西征。

2.思想教育:①太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的歷史條件下,爆發(fā)的一次偉大的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。②《天朝田畝制度》是太平天國(guó)的重要革命綱領(lǐng),突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除封建土地所有制的強(qiáng)烈愿望。但是,這種絕對(duì)平均分配土地的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。

3.能力培養(yǎng);①引導(dǎo)學(xué)生思考:應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》?從而提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件的能力。②組織學(xué)生討論:太平天國(guó)的絕對(duì)平均分配土地的方案,為什么行不通?從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

①重點(diǎn):金日起義和《天朝田畝制度》。

②難點(diǎn):太平天國(guó)的絕對(duì)平均分配土地的方案,為什么是行不通的。

教學(xué)方法

以講述為主的綜合教學(xué)法。

教學(xué)過程

(導(dǎo)入新課)(提問)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有什么影響?

(學(xué)生答后,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提示,然后板書課題。)

(講授新課)

一、洪秀全領(lǐng)導(dǎo)的金田起義(板書)

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾的激化(板書)

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,西方列強(qiáng)繼續(xù)對(duì)中國(guó)進(jìn)行瘋狂的掠奪。清政府為了支付巨額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和彌補(bǔ)戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍費(fèi)開支,竭力進(jìn)行搜刮,大大加重了人民的負(fù)擔(dān)。因此,各地起義此伏彼起。從1840年到1850年的十年間,全國(guó)發(fā)生了100多次農(nóng)民起義。正是在這樣的歷史條件下,洪秀全發(fā)動(dòng)了規(guī)模巨大的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。

2.洪秀全和馮云山的早期革命活動(dòng)(板書)

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材介紹洪秀全創(chuàng)立“拜上帝教”的大字和小字,并落實(shí)相應(yīng)的知識(shí)要點(diǎn)。然后,繼續(xù)講)1844年,洪秀全和馮云山經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,來到廣西傳教。沿途的情況使他們認(rèn)識(shí)到,光憑外國(guó)的上帝是難以打動(dòng)中國(guó)的老百姓的。于是,他們倆決定分頭進(jìn)行活動(dòng)。1844年11月,馮云山來到桂平縣紫荊山區(qū)傳教(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材介紹馮云山在紫荊山區(qū)傳教活動(dòng)的大字和小字人洪秀全離開廣西后,回到老家,先后寫了《原道救世歌》等重要文獻(xiàn),為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)奠定了理論基礎(chǔ)。

1847年,洪秀全也來到紫荊山區(qū),與馮云山共同開展革命活動(dòng)。拜上帝教的影響越來越大。經(jīng)過長(zhǎng)期醞釀,以洪秀全為首的拜上帝教領(lǐng)導(dǎo)核心形成。其成員包括馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝和石達(dá)開等人。

正當(dāng)拜上帝教組織日益擴(kuò)大的時(shí)候,廣西連年災(zāi)荒,起義烈火燃遍各地。洪秀全預(yù)感到革命高潮已經(jīng)來臨,就命令各地拜上帝教會(huì)員到金田村集中,準(zhǔn)備起義。

3.金田起義(1851年 1月 11日)(板書)

1850年農(nóng)歷臘月初十(1851年1月11日)是洪秀全37歲生日。馮云山、楊秀清等人率領(lǐng)著全體拜上帝教會(huì)員來給洪秀全祝壽。洪秀全接受祝賀后,接原計(jì)劃讓全體會(huì)員到金田村的韋氏宗祠門前集合。

(出示《天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》,結(jié)合該圖和教材《金田起義》插圖講)在金田村韋氏宗祠的門前,一隊(duì)隊(duì)?wèi)?zhàn)士手執(zhí)大刀長(zhǎng)矛,男女分營(yíng)排列,雖不十分整齊,可個(gè)個(gè)精神抖擻。在一片歡呼聲中,洪秀全登上韋氏宗祠門前的高臺(tái),昂然站立在黃綢大旗下。馮云山、楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝和石達(dá)開等人站在他的兩邊。洪秀全舉起右手,莊嚴(yán)地宣布:“今天拜上帝會(huì)正式起義了!我們要推翻腐敗的朝廷,讓天下的窮人都過上太平的日子。我們的國(guó)號(hào)就叫太平天國(guó),我們威如猛虎的雄兵就叫太平軍?!鳖D時(shí),四周的太平軍戰(zhàn)士爆發(fā)出了“殺妖”的`吶喊,這聲音震撼了紫荊山麓。

4.永安建制(板書)

金田起義后,洪秀全稱天王。后來,太平軍攻占永安(指圖)。在此,洪秀全制訂了官制。(指導(dǎo)學(xué)生看教材介紹永安建制的內(nèi)容和意義)

二、定都天京和《天朝田畝制度》(板書)

l.勝利進(jìn)軍與定都天京(板書)

1852年春,太平軍從永安繼續(xù)北上。在進(jìn)攻全州時(shí),馮云山不幸受傷,至蓑衣渡時(shí)犧牲。在攻打長(zhǎng)沙時(shí),(指圖)蕭朝貴也不幸殉難。由于長(zhǎng)沙久攻不下,太平軍繞道北上。1853年1月,太平軍攻克了武昌。(指圖)、一路上,他們殺貪官惡霸,焚燒官府衙門、田契、債券,把糧食和財(cái)物分給貧苦農(nóng)民。因此,沿途的農(nóng)民紛紛加人太平軍。太平軍人數(shù)迅速發(fā)展到50多萬(wàn)人。

(結(jié)合《太平天國(guó)形勢(shì)圖》和《太平軍挺進(jìn)南京》插圖講)1853年2月,太平軍分水陸兩路,順江東下,向南京挺進(jìn)。陸路由胡以晃等率領(lǐng),水路由楊秀清等指揮。江岸上戰(zhàn)鼓咚咚、馬蹄得得;江面上風(fēng)帆旌旗乘風(fēng)破浪、奮勇向前。沿途清軍聞風(fēng)喪膽,一觸即潰。大平軍以排山倒海之勢(shì),很快兵臨南京城下。

在攻打南京城的日子里,附近人民給太平軍以極大的幫助。在戰(zhàn)火紛飛的前線,人們成群結(jié)隊(duì)、爭(zhēng)先恐后地為太平軍送來了各種各樣的慰勞品。在人民的支持下,太平軍經(jīng)過12天的激戰(zhàn),攻克了南京。他們把南京改名為天京,作為太平天國(guó)的都城。

(提問)太平軍從永安北上,不到一年就打到南京的原因是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從太平軍的政策、紀(jì)律;人民的支持;清軍的腐敗無能等方面分析得出結(jié)論。)

2.《天朝田畝制度》(板書)

定都天京后,太平天國(guó)頒布了《天朝田畝制度》,規(guī)定分配土地制度和其他改革措施。(指導(dǎo)學(xué)生看《天朝田畝制度》書影,然后指出)這個(gè)制度規(guī)定:將土地按產(chǎn)量分為好壞九個(gè)等級(jí),好田、壞田互相搭配,不分男女,凡16歲以上的人都可以均等地得到一份土地,15歲以下者減半。在絕對(duì)平均分配土地的基礎(chǔ)上,這個(gè)制度還規(guī)定:農(nóng)民的每年收獲所得,除生活必需外,其余一律上交國(guó)庫(kù)。如有婚喪等事,則由國(guó)庫(kù)發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和谷物。(教師指導(dǎo)學(xué)生看教材關(guān)于太平天國(guó)錢幣的插圖,然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材所引用的《天朝田畝制度》的部分原文)通過這些詳盡而細(xì)致的規(guī)定,太平天國(guó)是想使每個(gè)農(nóng)民,都能在分散的小農(nóng)基礎(chǔ)上,永遠(yuǎn)保持一份平均財(cái)產(chǎn),建立一個(gè)“有田同耕,有飯同食,有衣同穿,有錢同使,無處不均勻,無人不飽暖”的理想社會(huì)。

(組織學(xué)生討論:應(yīng)如何評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》?然后教師指出)我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)制度或政策時(shí),應(yīng)從它實(shí)施的目的和內(nèi)容,看它代表了哪個(gè)階級(jí)的利益;具有哪些積極作用或意義;有什么局限或不足等方面進(jìn)行考慮?!短斐锂€制》是太平天國(guó)的革命綱領(lǐng),突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除封建土地所有制、獲得土地的強(qiáng)烈愿望。歷史上農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中曾提出“均貧富”、“均田”等主張和口號(hào),但是像太平天國(guó)這樣提出如此具體而完備的解決土地方案,還是有史以來的第一次。它使得農(nóng)民的斗爭(zhēng)目標(biāo)更加具體明確,極大地激發(fā)了農(nóng)民的革命積極性,有力地推動(dòng)了農(nóng)民奪取土地的斗爭(zhēng)。但是,這種絕對(duì)平均分配土地的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。

(組織學(xué)生討論:太平天國(guó)的絕對(duì)平均分配土地的方案,為什么是不可能實(shí)現(xiàn)的?然后教師指出)第一、當(dāng)時(shí)太平天國(guó)尚處在清軍的圍攻之中,其面臨的主要任務(wù)是軍事上打退敵人的圍攻,不具備開展如此細(xì)致工作的條件。第二、《天朝田畝制度》的內(nèi)容也是不夠完善的。如究竟根據(jù)哪一年、哪一種農(nóng)作物的產(chǎn)量來確定土地的等級(jí),才算絕對(duì)合理;它規(guī).定按現(xiàn)有人口分田的辦法,卻未考慮到死后還田的辦法等。第三、如果按《天朝田畝制度》的規(guī)定,使每家農(nóng)民都絕對(duì)平均地保有一份土地,每年收獲所得又只能留下僅夠維持生活的份額,那么,農(nóng)民拿什么用于擴(kuò)大再生產(chǎn),生產(chǎn)又如何向前發(fā)展呢?另外,這樣做也必然會(huì)挫傷農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,出現(xiàn)“干多干少一個(gè)樣”的不合理現(xiàn)象,其結(jié)果不會(huì)帶來人人飽暖,只會(huì)造成普遍貧困。

(指導(dǎo)學(xué)生看教材介紹太平天國(guó)的婦女政策的內(nèi)容,然后教師指出)這是廣大婦女投身革命、英勇戰(zhàn)斗所獲得的成果,也是太平天國(guó)保護(hù)婦女、提高婦女地位的措施。1954年在浙江紹興發(fā)現(xiàn)了兩張稱作“合揮”的太平天國(guó)的結(jié)婚證書(指導(dǎo)學(xué)生看教材的有關(guān)插圖)。這足以證明太平天國(guó)的婦女政策,是在某種程度上得到執(zhí)行的。那些提高了社會(huì)地位、擺脫了買賣婚姻枷鎖、摒棄了纏足惡俗的婦女,以嶄新的精神面貌出現(xiàn)在了太平天國(guó)的土地上。(指導(dǎo)學(xué)生看《太平天國(guó)婦女服飾》插圖)

三、北伐和西征(板書)

1.太平軍的北伐(板書)

(在投影幕上出示:①簡(jiǎn)答太平軍北伐的時(shí)間、目的、領(lǐng)導(dǎo)者、進(jìn)軍路線。②太平軍北伐失敗的原因是什么?要求學(xué)生閱讀教材的有關(guān)文字和插圖后,作出回答。)

2.太平軍的西征(板書)

(結(jié)合《太平天國(guó)形勢(shì)圖》講)在北伐的同時(shí),太平天國(guó)為了鞏固天京,控制長(zhǎng)江中游,舉行西征。西征軍一路殺敵,很快就攻占了安慶、湖口、武昌等地。在進(jìn)軍湖南時(shí),他們和曾國(guó)藩的湘軍交上了手。(指導(dǎo)學(xué)生看教材介紹曾國(guó)藩組建湘軍的內(nèi)容后,指出)曾國(guó)藩率湘軍攻打駐在長(zhǎng)沙的太平軍,被太平軍打得大敗。后來,湘軍進(jìn)行瘋狂反撲,西征軍連連失利。

在西征受挫的危急關(guān)頭,楊秀清立即派石達(dá)開主持西征軍務(wù)。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材介紹湖口大捷的文字和插圖。然后指出)湖口大捷后,西征軍重新攻占武昌;又占領(lǐng)江西50多個(gè)州縣城。太平天國(guó)進(jìn)人軍事上的全盛時(shí)期。

(小結(jié))(利用課前提示小結(jié)全課內(nèi)容,指出要求學(xué)生記住的年代、地點(diǎn)、人名、詞語(yǔ))

太平天國(guó)的教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解、掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝會(huì);馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動(dòng);金田起義;永安建制;太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。

2.①通過對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因的分析,從金田起義到定都天京這一過程的教學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展的全過程。②通過對(duì)《天朝田畝制度》的教學(xué),使學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn),正確評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》。

3.①通過對(duì)《天朝田畝制度》的分析,使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神,從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。②通過對(duì)北伐軍征戰(zhàn)過程的講述,使學(xué)生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強(qiáng)敵直至全部犧牲的慘烈悲壯,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析

太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義,也是中國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的最高峰,在很多方面都嚴(yán)重地動(dòng)搖了清朝反動(dòng)統(tǒng)治的根基,猛烈地沖擊了當(dāng)時(shí)的封建經(jīng)濟(jì)制度,反封建的同時(shí),太平天國(guó)又擔(dān)負(fù)起反抗外來侵略的任務(wù)。它成為當(dāng)時(shí)亞洲反對(duì)封建主義、殖民主義的革命運(yùn)動(dòng)的一部分。

對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

①通過對(duì)洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會(huì)宗教理論的分析,使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)綜合考察、全面認(rèn)識(shí)問題的能力。

②通過對(duì)《天朝田畝制度》的分析,使學(xué)生掌握分析、歸納、歸納概括問題的能力。

重點(diǎn)分析

①?gòu)慕鹛锲鹆x到定都天京是本課的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樵诖诉^程中,無論是金田起義、永安建制、勝利進(jìn)軍,還是定都天京,都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程,有助于學(xué)生對(duì)太平天國(guó)前期斗爭(zhēng)的理解。

②《天朝田畝制度》是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)樗翘教靽?guó)的革命綱領(lǐng)。重點(diǎn)分析這一目,可使學(xué)生對(duì)整個(gè)太平天國(guó)的斗爭(zhēng)形成正確認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn)突破方案

①?gòu)慕鹛锲鹆x到定都天京:利用自制教學(xué)課件或者教材提供的地圖,由學(xué)生整理太平天國(guó)進(jìn)軍路線圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的習(xí)慣,建立正確的時(shí)空概念。

②《天朝田畝制度》:利用教材21頁(yè)材料概括《天朝田畝制度》的內(nèi)容和目的,分析其土地制度和圣庫(kù)制度的進(jìn)步性、空想性和落后性。

難點(diǎn)分析

①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會(huì)宗教理論是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的理論基礎(chǔ)。因?yàn)檫@一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個(gè)方面。濃厚的宗教色彩的理論反映了反清、平等的革命要求,便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織,成了發(fā)動(dòng)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的精神武器。然而這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響,在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。

②《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。在以往學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上來理解《天朝田畝制度》的空想性,難度相當(dāng)大。若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn),突破難點(diǎn),將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

難點(diǎn)突破方案

①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會(huì)宗教理論:必須講清這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個(gè)方面。洪秀全生活在一百多年前的中國(guó),還不可能建立科學(xué)的理論體系,而當(dāng)時(shí)的農(nóng)民群眾處于分散狀態(tài),普遍沒有文化,又受到封建迷信的嚴(yán)重影響,要使他們凝聚起來并形成威猛的群眾運(yùn)動(dòng),秘密的宗教團(tuán)體是較易取得成效的。洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗會(huì)理論反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織。對(duì)革命對(duì)象閻羅妖、對(duì)革命理想天下一家,共享太平等描述,農(nóng)民容易明白,這樣,這些用宗教語(yǔ)言宣傳的理論,成了發(fā)動(dòng)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的精神武器。然而,宗教不可能把苦難深重的人民群眾引向光明與幸福。這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響,在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。

②《天朝田畝制度》:參見重點(diǎn)突破方案。

太平天國(guó)的教案(篇3)


一、教學(xué)目標(biāo)


1. 了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的背景和起因;


2. 掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和發(fā)展過程;


3. 了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)歷史的影響。


二、教學(xué)重點(diǎn)


1. 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展;


2. 識(shí)記太平天國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人和相關(guān)事件;


3. 分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)歷史的重要影響。


三、教學(xué)難點(diǎn)


1. 對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程進(jìn)行深入分析;


2. 探討太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)的影響。


四、教學(xué)準(zhǔn)備


1. 教師準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備,PPT和相關(guān)圖片資料;


2. 學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。


五、教學(xué)過程


【導(dǎo)入】


1. 利用多媒體展示相關(guān)圖片,引發(fā)學(xué)生對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的了解和興趣;


2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧清朝晚期中國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩局勢(shì),以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化。


【教學(xué)主體】


1. 太平天國(guó)的起源


太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代歷史上的一場(chǎng)重大農(nóng)民起義,起源于1850年。主要由洪秀全等領(lǐng)導(dǎo),他們宣稱自己是上帝的兒子、天朝的新主人,并得到云南、廣西等地農(nóng)民的支持。學(xué)生們可以通過PPT展示相關(guān)資料,了解洪秀全及他的支持者對(duì)中國(guó)歷史的影響。


2. 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展


太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了從農(nóng)民起義到建立王朝的發(fā)展過程。學(xué)生們可以通過PPT和案例分析,了解太平天國(guó)農(nóng)民起義的規(guī)模、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)等方面的情況,并探討其成功與失敗的原因。


3. 太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要事件


學(xué)生們可以利用資料和討論,了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)期間發(fā)生的重要事件,如天京事變、東王李秀成割席斷義、西王風(fēng)波、天京會(huì)戰(zhàn)等。通過案例分析,學(xué)生們可以深入探討這些事件對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響和對(duì)中國(guó)歷史的影響。


【小結(jié)】


1. 整理太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和發(fā)展過程,并對(duì)相關(guān)人物和事件進(jìn)行總結(jié);


2. 鼓勵(lì)學(xué)生們就太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)歷史的影響進(jìn)行個(gè)人思考和討論。


【拓展】


1. 帶領(lǐng)學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)資料,深入了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng);


2. 鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組研究,展開關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的深入探討;


3. 帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)相關(guān)歷史地點(diǎn)的實(shí)地考察。


【作業(yè)】


1. 要求學(xué)生們撰寫一篇關(guān)于太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的讀后感或研究報(bào)告;


2. 鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與地方志編寫、傳統(tǒng)戲曲表演等與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)。


六、教學(xué)反思


通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生們對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的背景、起因、發(fā)展過程以及對(duì)中國(guó)歷史的影響有了初步的了解。在教學(xué)過程中,通過利用多媒體設(shè)備和案例分析等教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí),通過小組研究和實(shí)地考察等拓展活動(dòng),進(jìn)一步提高了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)中,可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的深入研究和傳統(tǒng)文化的挖掘,以提高學(xué)生們的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。

太平天國(guó)的教案(篇4)

作業(yè)題目:

您在“個(gè)人研修計(jì)劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課,作為本次研修的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。請(qǐng)您針對(duì)這一節(jié)課,完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿和教學(xué)課件初稿,將這一節(jié)課的初步成果作為培訓(xùn)成果資源包初稿提交。培訓(xùn)成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”初稿和一份與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件初稿。

作業(yè)要求:

1.該教學(xué)設(shè)計(jì)初稿和課件應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用;

2.教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參照模板要求填寫;教學(xué)課件需保證能正常播放查看;

3.所有作品必須原創(chuàng),做真實(shí)的自己,如出現(xiàn)雷同,視為無效;

4.教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作為培訓(xùn)成果資源包,請(qǐng)以附件形式統(tǒng)一提交。(注:由于資源包上傳需要一定時(shí)間,請(qǐng)確保其上傳成功后,再點(diǎn)擊“提交”按鈕);

5. 請(qǐng)至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿,在其作品的下方給出您的合理評(píng)價(jià)和建議。您的同伴會(huì)綜合考慮這些評(píng)價(jià)和建議,后期對(duì)自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。

溫馨提醒:此項(xiàng)不作為考核內(nèi)容,旨在與同伴分享交流培訓(xùn)成果。

附件:教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱:太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) 姓名: 楊貴娟 工作單位: 日喀則市第三高級(jí)中學(xué) 學(xué)科年級(jí): 歷史 教材版本: 人教版 一、教學(xué)內(nèi)容分析(簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)

《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》是人教版高中歷史必修一第11課,主要反映民主革命時(shí)期農(nóng)民階級(jí)尋求民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步的重大革命斗爭(zhēng)的基本史實(shí)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,它承擔(dān)起了反封建、反侵略的歷史重任,沉重打擊了中外反動(dòng)勢(shì)力。它既是舊式農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的延續(xù),同時(shí)也是舊民主主義革命時(shí)期的重要?dú)v史事件。它上承上一課題的民族危機(jī)而出現(xiàn),又開啟了近代民主革命的新篇章,揭開了中國(guó)民主革命的序幕,對(duì)以后的民主革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。因此,它起到了承上啟下的作用,地位突出。 二、教學(xué)目標(biāo)(從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述)

(1)知識(shí)與能力目標(biāo): ①知識(shí)方面:了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí),如金田起義、永安建制、天京事變等; ②能力方面:結(jié)合太平天國(guó)的形勢(shì)圖,綜合歸納起義的發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力;比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同,培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。

(2)過程與方法目標(biāo) ①通過對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)前后經(jīng)過的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握歷史比較的學(xué)習(xí)法。 ②通過比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》讓學(xué)生學(xué)會(huì)列表歸納法。 ③進(jìn)行探索性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,積極探索并解決問題。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ①通過對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)的重要作用,從而關(guān)注農(nóng)民、關(guān)注農(nóng)村; ②認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和失敗有一定的必然性,由于農(nóng)民階級(jí)的局限性,單純的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)無法完成民主革命的任務(wù)。 ③ 理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生明白我國(guó)解決“三農(nóng)”問題的迫切性和加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重大意義。

三、學(xué)習(xí)者特征分析(說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn)),以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,比如說是通過平時(shí)的觀察、了解;或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等)

? 高二學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力,但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高二年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,體現(xiàn)新課程改革的基本思想和理念。

教法:本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主,通過開展研究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略) 根據(jù)新課標(biāo)的要求,課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,做到“以學(xué)生發(fā)展為本”,創(chuàng)設(shè)問題情境,開展探究性活動(dòng)。在課前給學(xué)生預(yù)習(xí)資料,上課時(shí)教師扮演學(xué)生領(lǐng)路人的角色,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下合作探究,并自我總結(jié),形成知識(shí)結(jié)構(gòu),獲得成功體驗(yàn)。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說明本課題的重難點(diǎn)) 教學(xué)重點(diǎn):太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí);《天朝田畝制度》

教學(xué)難點(diǎn):《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià);太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰及最終失敗的原因。 六、教學(xué)過程(這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在,在這一部分,要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語(yǔ)) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課引入播放有電視連續(xù)劇《太平天國(guó)》主題曲及同步顯示歌詞:流血的傷口不流淚,舉旗的桿子不下跪,攥緊的拳頭不松手,過河的卒子不后退。人活一口氣,難得拼一回,生死路一條,聚散酒一杯。何以成敗論英雄,浩浩乾坤立豐碑。播放結(jié)束后老師提問:大家知道這是哪部電視劇的主題曲嗎?

討論 這樣的導(dǎo)入比較新穎,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,以吸引學(xué)生注意力。

講授新課,我把本課內(nèi)容分成三個(gè)部分:第一部分是從金田起義到定都天京;

太平天國(guó)的教案(篇5)


太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)歷史上一次重大的農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),它發(fā)生在19世紀(jì)中葉,對(duì)中國(guó)社會(huì)和政治產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這篇文章將詳細(xì)介紹太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的起因、進(jìn)程和結(jié)局,以及其對(duì)中國(guó)歷史的意義。


一、起因:


太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)起源于湖南省恩施地區(qū)一個(gè)名叫洪秀全的農(nóng)民領(lǐng)袖。他在1837年宣稱自己是天父上帝的“二兒子”,并聲稱收到上帝的指示,要推翻清朝政府,建立一個(gè)以“太平”為基礎(chǔ)的社會(huì)秩序。這個(gè)教義很快在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民中得到了廣泛傳播,成為一個(gè)強(qiáng)大的人民運(yùn)動(dòng)。


二、進(jìn)程:


太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)在1850年正式爆發(fā),在接下來的十幾年中不斷壯大。洪秀全建立了一個(gè)以“天京”為首都的獨(dú)立政權(quán),采取了一系列措施來鞏固自己的統(tǒng)治。他頒布了一系列改革法令,包括廢除地租、平均地權(quán)、禁止販賣婦女等,以減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)和改善社會(huì)秩序。太平天國(guó)還組織了軍隊(duì),打擊當(dāng)?shù)氐刂骱凸賳T,逐漸控制了廣大地區(qū)。


三、對(duì)抗清朝:


太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與清朝政府展開了激烈的斗爭(zhēng)。清朝政府派遣了大軍鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義,但太平天國(guó)軍隊(duì)展現(xiàn)出了強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。他們運(yùn)用了一種稱為“太平天國(guó)旗”的紅旗,對(duì)抗威脅清朝統(tǒng)治的白旗軍隊(duì)。太平天國(guó)軍隊(duì)成功地攻占了一些重要城市,包括南京等,對(duì)清朝造成了巨大的沖擊。


四、失敗和結(jié)局:


太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)最終以失敗告終。從1860年開始,清朝政府和西方列強(qiáng)聯(lián)合起來,發(fā)起了一系列對(duì)太平天國(guó)的進(jìn)攻。這些進(jìn)攻最后導(dǎo)致了天京的淪陷和洪秀全的死亡。在隨后的幾年里,太平天國(guó)軍隊(duì)的抵抗被徹底粉碎,運(yùn)動(dòng)告終。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗使清朝政府重新確立了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)治,它也使中國(guó)社會(huì)和政治發(fā)生了深刻的變革。


五、對(duì)中國(guó)歷史的影響:


太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重大的影響。它使清朝政府意識(shí)到自己的腐敗和弱點(diǎn),迫使他們進(jìn)行了一系列的改革來鞏固統(tǒng)治。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)激發(fā)了中國(guó)人民的抵抗精神,為后來的民族主義運(yùn)動(dòng)和革命事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。最重要的是,太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗揭示了中國(guó)封建社會(huì)的脆弱性和不可持續(xù)性,加速了康有為、梁?jiǎn)⒊热说乃枷雴⒚蛇\(yùn)動(dòng),為中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程提供了重要的動(dòng)力。


太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)作為中國(guó)歷史上一次重大的農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng),影響深遠(yuǎn)。它的起因、進(jìn)程和結(jié)局展示了中國(guó)社會(huì)和政治的動(dòng)蕩局面,以及人民對(duì)于改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。雖然太平天國(guó)最終失敗,但它為中國(guó)歷史的發(fā)展和變革做出了重要的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該從中汲取教訓(xùn),不斷追求社會(huì)和諧穩(wěn)定,使中國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《太平天國(guó)的教案》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了太平天國(guó)教案專題,希望您能喜歡!

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