天平課件。
20本經(jīng)典書單推薦:1.《人類群星閃耀時》——美國科幻巨匠阿西莫夫的代表作品;2.《百年孤獨》——拉丁美洲文學(xué)大師加西亞·馬爾克斯的經(jīng)典之作;3.《圍城》——著名作家錢鐘書的代表作,諷刺了當(dāng)時社會的種種現(xiàn)象;4.《平凡的世界》——賈平凹的代表作,展現(xiàn)了一個普通人物的坎坷人生;5.《活著》——余華的成名作,感人至深;6.《1984》——喬治·奧威爾的反烏托邦小說;7.《紅樓夢》——清代作品,描繪了一個封建社會的縮影;8.《西游記》——中國四大名著之一;9.《羅生門》——日本作家芥川龍之介的代表作,篇篇經(jīng)典;10.《挪威的森林》——村上春樹的代表作之一;11.《了不起的蓋茨比》——弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德的作品之一;12.《福爾摩斯探案集》——英國偵探小說大師阿瑟·柯南·道爾的代表作;13.《追風(fēng)箏的人》——卡勒德·胡賽尼的著名長篇小說;14.《白鹿原》——陳忠實的長篇小說,以山西農(nóng)村為背景;15.《追風(fēng)箏的人》——卡勒德·胡賽尼的著名長篇小說;16.《白鹿原》——陳忠實的長篇小說,以山西農(nóng)村為背景;17.《追風(fēng)箏的人》——卡勒德·胡賽尼的著名長篇小說;18.《白鹿原》——陳忠實的長篇小說,以山西農(nóng)村為背景;19.《追風(fēng)箏的人》——卡勒德·胡賽尼的著名長篇小說;20.《白鹿原》——陳忠實的長篇小說,以山西農(nóng)村為背景。希望以上推薦可以滿足您的閱讀需求,找到自己喜歡的作品。
教學(xué)目的
1.練習(xí)使用托盤天平測固體和液體的質(zhì)量。
2.培養(yǎng)學(xué)生愛護儀器的品質(zhì)和認(rèn)真實驗的態(tài)度。
教學(xué)重點和難點
托盤天平的調(diào)節(jié)和使用。
教具
教師用:標(biāo)尺模型。
學(xué)生用:托盤天平、墨水瓶(自備)、幾個相同的硬幣(自備)、盛有水的燒杯(100l)。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)提問
1.托盤天平的用途是什么?
2.測物體質(zhì)量之前,應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)托盤天平?
3.如圖1是在用托盤天平稱固體藥品的質(zhì)量。指出圖中的錯誤之處,并予糾正。(圖中有三處錯誤)
4.為什么托盤天平的左盤要放物體,右盤要放砝碼?
引導(dǎo)學(xué)生回答:有兩個原因:第一,根據(jù)一般人的習(xí)慣是右手操作較方便,而砝碼常需加減,所以右手用鑷子將砝碼輕放在右盤上較方便。第二,課本P7使用方法第3點中指出:盤中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值,等于被測物體的質(zhì)量??梢姡斜P天平的構(gòu)造決定了物體須放在天平的左盤。砝碼應(yīng)放在右盤上。
5.用標(biāo)尺模型做讀數(shù)練習(xí)。讀游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值。
(二)實驗準(zhǔn)備
閱讀課本P80第二節(jié)的內(nèi)容。明確:實驗?zāi)康?;實驗步驟。
(三)教師講
1.實驗時,要愛護儀器。如夾取砝碼要用鑷子,要輕取輕放等。測量時,態(tài)度認(rèn)真,實事求是。儀器放置、操作過程要規(guī)范。
2.測量時,怎樣才能既準(zhǔn)確又快呢?
從兩方面啟發(fā)學(xué)生:第一,對被測物體的質(zhì)量先要估測,減小夾取砝碼的盲目性。第二,調(diào)節(jié)天平使橫梁平衡時,或測物體質(zhì)量使橫梁平衡時,是否一定要使指針靜止在分度盤中線才行;指針在分度盤中線的兩側(cè)擺動的格數(shù)相同是否可行?請同學(xué)在實驗中有意識的加以體會。
學(xué)生分組實驗:教師巡迴視察、指導(dǎo)。著重檢查以下幾點:
1.愛護儀器的情況。包括使用完畢放回原處。
2.是否會調(diào)節(jié)托盤天平。
3.使用托盤天平是否正確、規(guī)范。
4.能否正確讀出砝碼的總質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值。
5.能否將測量結(jié)果和計算結(jié)果正確的記在課本P80上。
(四)學(xué)生實驗后的討論
1.請兩個實驗小組,匯報測量結(jié)果。并簡要探討測量結(jié)果不一致的原因。
2.討論課本P80頁《想想議議》中的問題。
(五)布置作業(yè)
1.課本P88,習(xí)題第1題。
2.制作小天平。做法見書P87的小實驗。
在現(xiàn)代的教學(xué)中,課件已經(jīng)成為了最為重要的教學(xué)輔助工具之一。其中,天平的課件是一種非常實用的教學(xué)工具,它不僅具有詳細(xì)、具體和生動的特點,還可以更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。
首先,天平的課件具有詳細(xì)的特點。在制作天平的課件的過程中,教師們會非常詳細(xì)地介紹每個知識點,包括其基本概念、理論依據(jù)、研究對象等等。此外,在每個知識點的講解中也會包括一些實例來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。因此,當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)天平的課件時,可以更全面地了解每個知識點的細(xì)節(jié)。
其次,天平的課件具有具體的特點。除了詳細(xì)地介紹每個知識點之外,天平的課件還可以介紹一些實際應(yīng)用的情況。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)力學(xué)的天平原理時,課件中可能會詳細(xì)介紹如何使用天平來測量物體的質(zhì)量。這樣,學(xué)生們可以通過實際使用天平來更好地理解知識點和學(xué)科的應(yīng)用場景。
最后,天平的課件具有生動的特點。為了讓學(xué)生們更好地理解和記憶知識點,天平的課件中會包括一些生動的圖表、動畫和圖片來輔助教學(xué)。這些生動的圖表、動畫和圖片可以幫助學(xué)生們更好地理解和記憶知識點,從而更好地掌握知識。
總之,天平的課件不僅具有詳細(xì)和具體的特點,而且還非常生動。這些特點可以幫助學(xué)生們更好地理解和掌握知識點,從而更好地應(yīng)用到實際生活中去。因此,我們可以在未來的教學(xué)中更加注重使用天平的課件,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四節(jié)實驗:用天平和量筒測定固體和液體的密度教案一
(一)教學(xué)目的
1.較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量.
2.學(xué)會用量筒(或量杯)測固體和液體的體積.
3.會利用天平和量筒測固體和液體的密度.
(二)教具
教師演示用具:量筒、量杯、小黑板(抄有課本上的實驗表格).
學(xué)生實驗用具:托盤天平(或物理天平)和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線.
(三)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
(1)什么是物質(zhì)的密度?(2)計算密度的公式是什么?(3)要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量?
教師出示:小石塊和1杯鹽水.指出:用天平可以稱出石塊與鹽水的質(zhì)量,但用刻度尺卻無法測出它的體積.本實驗我們學(xué)習(xí)用量筒測它們的體積.
(板書:四實驗:用天平和量筒測定固體和液體的密度)
二、進行新課
1.引導(dǎo)學(xué)生看課本實驗的“目的`”,對照實驗的“器材”將桌上用具對照檢查.
2.講述量筒(或量杯)的使用方法.
教師出示:量筒和量杯實物,介紹量筒和量杯.
讓學(xué)生觀察桌上量筒的刻度.教師說明,mL是體積單位“毫升”的符號,1mL=1cm3.
提問:(1)你所用的量筒的最大刻度(即量程)多大?(2)它每小格(即最小刻度值)為多少厘米3?
讓學(xué)生觀察課本圖7—6、圖7—7.說出量筒和量杯使用時怎樣放?怎樣讀出液體的體積?怎樣測固體的體積?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出:(1)測量時量筒或量杯應(yīng)放平穩(wěn);(2)讀數(shù)時,視線要與筒內(nèi)或杯內(nèi)液體液面相平;(如測水的體積,由于水面是凹形的,讀數(shù)時,視線要跟凹面相平;如測水銀的體積,由于水銀面是凸形的,讀數(shù)時,視線要跟凸面相平.)(3)測固體體積的方法:①在量筒內(nèi)倒適量的水(以浸沒待測固體為準(zhǔn))讀出體積V1;②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi),讀出這時水和待測固體的總體積V2;③用V2—V1,得到待測固體的體積.
3.學(xué)生分組實驗:測石塊的密度
提問:測石塊的密度合理的實驗步驟是什么?
教師強調(diào):為了減小實驗誤差,應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量.
學(xué)生實際操作,將實驗數(shù)據(jù)填在課前已畫在作業(yè)本上的表中.教師請一學(xué)生將他的測量結(jié)果填在小黑板的表1中.
師生共同分析小黑板表1中的數(shù)據(jù)是否合理,糾正發(fā)生的錯誤.
4.學(xué)生分組實驗:測鹽水的密度
提問:測鹽水的密度步驟是什么?
教師指出:(1)該實驗測鹽水質(zhì)量的方法與本章第二節(jié)測液體質(zhì)量的方法不一樣,采用該實驗方法測液體的質(zhì)量,在測體積時沒有殘留的液體在杯內(nèi),能減小測量的誤差.(2)為了計算方便,鹽水的體積盡量取整數(shù).
學(xué)生實際操作,將結(jié)果填在作業(yè)本上的實驗表格中.教師請一學(xué)生將測量結(jié)果填入小黑板表2內(nèi).
師生共同分析小黑板表2的數(shù)據(jù)是否合理,及時糾正錯誤.
實驗結(jié)束后,整理器材.
5.討論課本“想想議議”.
三、布置作業(yè):課本上的小實驗:“自制量筒”’.
注:文中課本指人教版初中物理第一冊
【教學(xué)目標(biāo)】
1.道德目標(biāo):
2.情智目標(biāo):
①感情目標(biāo): 體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。
②認(rèn)識目標(biāo): 通過實驗,學(xué)會使用天平,掌握測量固體和液體質(zhì)量的方法。
【教學(xué)時間】 ( 1 學(xué)時)
【教學(xué)過程】
(一)感情調(diào)節(jié)
(二)互閱作業(yè)
(三)自學(xué)與互幫
1.內(nèi)容一:探究影響物體質(zhì)量大小的因素
自學(xué)方法:
1.稱橡皮泥的質(zhì)量
①把天平放在水平臺上觀察;天平的最大測量值為 ,標(biāo) 尺上的分度值為 ;
②把游碼移到標(biāo)尺的0刻度線處,調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡。
③用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量,然后把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱,它的質(zhì)量是否改變了?
結(jié)論:物體的質(zhì)量與物體的形狀 (有關(guān)/無關(guān))
生活經(jīng)驗:當(dāng)一塊冰熔化成水后,他們的質(zhì)量是否改變?
結(jié)論:物體的質(zhì)量與物質(zhì)的狀態(tài) (有關(guān)/無關(guān))
科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn):物體的`質(zhì)量不隨地理位置的變化而改變,例如 。
綜上所述:物體的質(zhì)量不隨 、 、 的改變而改變,所以,質(zhì)量是物體的一種物理屬性。
2.自學(xué) 內(nèi)容二: 6.2測量一個金屬回形針的質(zhì)量
實驗序號 回形針數(shù)量/個 總質(zhì)量/g 一個回形針質(zhì)量/g
① 1
② 20
③ 40
方法:當(dāng)測量物體的質(zhì)量較小時,可以先測量多個物體的總質(zhì)量,然后算出一個物體的質(zhì)量。這種 測多算少的方法能使測量的結(jié)果更精確。 按照下表要求進行測量,并將測量結(jié)果填入空格內(nèi)。
3.自學(xué)內(nèi)容三:6.3測量燒杯中水的 質(zhì)量
(1)、排出正確的實驗步驟:
A、計算燒杯中水的質(zhì)量
B、測量燒杯和水的總質(zhì)量
C、測量燒杯的質(zhì)量
(2)將測量步驟和測量數(shù)據(jù)填入表格 。
序號 測量步驟 質(zhì)量/g
(四)練習(xí)
1.一個物體的質(zhì)量大小取決于 ( )
A.物體的形狀 B.物體所含物質(zhì)的多少
C.物體所在的位置 D.物體所含物質(zhì)的多少和它的形狀
2.用天平稱 一粒米的質(zhì)量,下列方法中相 對比較簡便而又正確的是 ( )
A.先測出100粒米的質(zhì)量,再通過計算求得
B.把一粒米放在一只杯子中,測出其質(zhì)量,再減去杯子的質(zhì)量
C.把一粒米放在天平盤里仔細(xì)測量
D.把一粒米放在天平盤里,反復(fù)測量,再求 平均值
3. 某同學(xué)使用天平測量物體的質(zhì)量,按照常規(guī)操作步驟如下:
a.將天平放于水平桌面上;b.將游碼移至橫梁標(biāo)尺0點,調(diào)節(jié)平衡螺母;
c.將被測物體放在右盤中,用鑷子在另一盤中加減砝碼并移動游碼,使天平再次平衡 ;
d.計算盤中砝碼總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量值,則為被測物體質(zhì)量;
e.整理器材.
以上步驟中有一個步驟有遺漏,有一個步驟有錯誤,請在下列括號中填上該步驟的字母代號,并在橫線上補充和改正.
①有遺漏是步驟( ),補充:
②有錯誤的步驟( ),改正:
(五)知者加速
1. 小明使用已調(diào)節(jié)好的天平測量某個 零件的質(zhì)量,該天平配置的最小的砝碼的數(shù)值是1kg.
(1)小明按正確方法測量時,測得零件的質(zhì)量為39.70g,則小明在天平的 盤放了 砝碼,其質(zhì)量數(shù)值由大到小依次是 .
(2)若小明使用這架調(diào)好的天平測量一個物體質(zhì)量時,誤將被測物體放在天平的右盤,按正常方法讀出物體的質(zhì)量為32.40g,則這個物體的實際質(zhì)量為 .
(六)因人作業(yè)(適度作業(yè)量,知者加速)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)目標(biāo):
1、通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù),等式仍然成立;等式兩邊都乘一個數(shù)(或除以一個不為0的數(shù)),等式仍然成立。
2、利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),解簡單的方程。
基本教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
1、出示95頁的天平圖:
今天我們要在天平上做游戲,通過游戲我們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?,F(xiàn)在我在天平的左邊放5克砝碼,右側(cè)也放5克砝碼,這時天平的指針在正中央,說明什么?
如果在天平的左側(cè)加上2克砝碼,右側(cè)也加上2克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示?
如果在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。
(同學(xué)們分組做實驗,列算式)
推選一個同學(xué)匯報。
現(xiàn)在左側(cè)放的砝碼的質(zhì)量用x表示,右側(cè)放10克砝碼,天平兩邊平衡。用算式表示天平兩邊平衡的狀況。(每人在紙上寫一寫)
一個同學(xué)匯報。
現(xiàn)在天平的左側(cè)加上5克砝碼,右側(cè)也加上5克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?用一個方程來表示?(在紙上寫一下)
一個同學(xué)匯報。
如果兩邊都加上10克呢?會出現(xiàn)什么情況?怎樣用方程表示?如果都加上12克呢?
通過上面的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(同桌兩人互相研究一下)
二、提出假設(shè),驗證規(guī)律:
同學(xué)們推想一下如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量,天平會怎樣?你設(shè)法驗證自己的想法是否正確。(
同桌兩人互相研究和實驗。
同學(xué)們通過剛才的兩組游戲,如果我們把天平(當(dāng)天平平衡時)的話,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?在小組內(nèi)商量一下。
我們利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這個數(shù)學(xué)規(guī)律,就是求出方程中的未知數(shù)x是多少。同學(xué)們試一試,如何求出x+8=10中的未知數(shù)x。在小組內(nèi)商量一下。
學(xué)生匯報求未知數(shù)x的方法。
三、拓展提高:
1、第96頁第1題:
解方程:
你是怎么想的?
2、看圖說一說:等式兩邊都乘一個數(shù)(或除以一個不為0的數(shù)),等式還成立嗎?與同學(xué)交流你的想法。
3、學(xué)生嘗試解方程:
4x=400
說出你是怎么想的?
四、總結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容,你學(xué)到了什么,還有哪些疑問?
教學(xué)反思:學(xué)生通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù),等式仍然成立;等式兩邊都乘一個數(shù)(或除以一個不為0的數(shù)),等式仍然成立。學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì),解簡單的方程。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《天平的課件》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了天平課件專題,希望您能喜歡!
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