小學寫教案的步驟及要求(合集八篇)

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學教學教案，歡迎大家分享。

小學寫教案的步驟及要求 篇1

目的要求：

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

2、認識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。

3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。

要點：

掌握正確的執(zhí)筆方法。

教學過程：

一、導入新課

同學們，我們已經(jīng)是三年級的學生了，我們要用鋼筆寫作業(yè)，所以從現(xiàn)在開始，我們就先學寫鋼筆寫字。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、認識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法

1、讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

2、學生發(fā)言，教師補充說明。

3、教師總結(jié)：鋼筆主要分為三個部位，即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

三、學習執(zhí)筆方法

1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。

2、教師邊作示范邊歸納。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內(nèi)側(cè)，即食指的一側(cè)，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

四、學生練習握筆

教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。

小學寫教案的步驟及要求 篇2

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文；背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。

【教學重難點】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

【課時】一課時

【課型】精讀課

【教學過程】

板塊一：鏈接舊知，導入新課

1．板書課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學習他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”

1.在單元導讀課中我們已經(jīng)學習了生字詞，昨天在預習時又進行了鞏固，下面我們聽寫幾個。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

（1）聽寫

（2）屏幕出示核對糾錯。

（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）

清澄（清澈澄澈；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗證。）

2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？

本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當作詩來寫的。

板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。

1.請同學們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關語句并作批注。

交流：

（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）

①追問：精巧在哪？

（預設：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）

這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）

②同學們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？

預設：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。

出示：

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。

（師）這樣的白鷺，它身段的大小是適宜的

（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的

（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。

（齊）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。

（生看著畫面背誦。）

（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？

（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）

是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!

（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）

過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。

①句子當中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？

那清水田當中一定倒映著——（預設：倒映著白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）

②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧？

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。

3.請同學們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？

交流

（1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

①交流看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面？

（2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生交流看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——

②你想給這樣的畫面起一個怎樣的.名字呢？

4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。

同學們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關情。所以——

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領悟表達，拓展深化

1.同學們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當中對白鷺的介紹，請同學們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？

白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（若學生都喜歡第一種，可以這樣來引領:如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）

小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。

2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設計：

白鷺

色彩——水田閑釣

身段

身段——黃昏低飛

（靜）（動）

一首精巧的詩

小學寫教案的步驟及要求 篇3

一、基本情況分析

我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐，我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看，學生已經(jīng)正確看待寫好字的重要性，并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業(yè)都能當堂給學生批閱，及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，為我今學期的工作開了個好頭。

二、教材分析

寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點，毛筆輔助。因此，在開學前的10周，把主要精力用在鋼筆字的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節(jié)課都要嚴要求、勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學生的毛筆不好使，三年級時部分同學沒有養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現(xiàn)象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關，并在思想上做些教育。

在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規(guī)范的地方，才能調(diào)動起練字的積極性。

三、教學目標

1、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。

3、通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。

4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結(jié)構(gòu)的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結(jié)構(gòu)。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。

7、句子練習1課，共6句，其中單句3個；復句3個。

8、另外還有段，篇的練習，增強了針對性。

9、根據(jù)毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結(jié)構(gòu)的基礎知識為主的內(nèi)容。

四、教學措施

（1）教學中，嚴格要求。

除讀寫姿勢要正確，筆順規(guī)則要熟練運用，偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓練學生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

（2）教學中，具體指導。

不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。

（3）課堂指導與課后練習相結(jié)合。

只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經(jīng)常練習，持之以恒。因此，課外應根據(jù)教學要求和教學進度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過多，書寫時間不可長。

（4）抓住重點，精講多練。

毛筆字教學教師要重點講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。

（5）學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。

臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結(jié)構(gòu)特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習慣，對人的一生非常重要。

（6）課內(nèi)、課外相結(jié)合。

毛筆字教學基本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。

小學寫教案的步驟及要求 篇4

教學目標：

1、具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學重點：創(chuàng)設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

教法和學法：本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。

課前準備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

環(huán)節(jié)設計：

一、導入：

1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數(shù)相同。）

2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！

這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。

二、檢查預習，呈現(xiàn)目標。

1、出示整首詩文。

師：課前大家已經(jīng)預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）

2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內(nèi)容呢？

教師根據(jù)學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

3、提出合作時的要求：

今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

三、自主合作，探索新知。

學生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導。

四、全班交流，展示成果。

1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

3、指導誦讀。

（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。

（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？

再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）

詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。

4、指導背誦。

請兩名學生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。

學生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五、課外拓展練習。

1、默寫《登鸛雀樓》。

2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

小學寫教案的步驟及要求 篇5

活動名稱：

多彩的春天

設計思路：

春天到了,萬物復蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正艷，在午后散步的時候孩子們總是新奇的.發(fā)現(xiàn)著，交流著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點，愛幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開展了此活動。

活動目標：

1、發(fā)揮想象力說說心中春天的顏色，感受春天的美。

2、在裝扮小花園的過程中，練習涂色的能力。

活動準備：debasrideb.com

VCR、畫有線條的紙油畫棒

活動過程：

一、說說春天的顏色

1、師：小朋友們，春天來了。幼兒園的花園里可真美麗，有著各種各樣的顏色?？墒?，王老師，認為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢？

幼：因為春天里有柳樹姐姐是綠色的……

師：恩，說的真好。

小結(jié)：因為春天到了，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺得春天是綠色的。

2、那么你們認為春天是什么顏色的呢？為什么呢？（先想一想再回答）

幼：紅色的，黃色的……

3、幼兒相互討論。

師總結(jié)：我聽到有的寶寶說春天是紅色的，有的說春天是藍色的，看來春天真是一個五顏六色的季節(jié)。春天美嗎？

二、裝扮小花園

1、師：看看我今天帶來的是什么，你們來猜猜看

2、其實這是老師的花園，黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪（邊說邊涂色，指導語：要讓草坪長的滿滿的，可以有小白點嗎？）你們幫老師想想花園里除了草地還會有什么？如：花叢，花叢會是什么顏色的，紅色的，黃色的

3、師：可是，這么大的小花園王老師一人裝扮，有點累。所以，我請大班的哥哥姐姐幫忙。看，哥哥姐姐裝扮的小花園漂亮嗎？那你們想不想知道他們在花園里種了什么呢？一起來看看VCR

4、幼兒操作

師：剩下的，請你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。

三、作品交流：蝴蝶飛飛

1、暖暖的春風出來，引來了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。

2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。

自評：

本次活動是在春天《小花園》的主題下進行的，這段時間我們利用午間散步、森林公園春游等等機會中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動分三個環(huán)節(jié)：說說春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。

這三個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標所設置的，教師目標意識較強。在第一環(huán)節(jié)中，老師用說說自己心中的春天引導孩子說說他們心中春天的顏色。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒語言表達比較完整，基本能說完整話，如：“春天是xxxx色的，因為…..”老師可以根據(jù)孩子語言表達的能力適當?shù)恼{(diào)整一下，在小結(jié)的時候可以加強為幼兒感受春天美的體驗，如“春天是嫩嫩的綠色的，因為….春天是粉粉的紅色的，因為…”但是在幼兒自由交流的環(huán)節(jié)，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個環(huán)節(jié)中，由于看了VCR，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現(xiàn)很好，很投入。在第三環(huán)節(jié)中，老師應該給幼兒更多的時間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。

有人說：教學是一門遺憾的藝術，在結(jié)束活動的時候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進的動力和方向。

小學寫教案的步驟及要求 篇6

教學目標：

1、 看懂圖意，說一二句話。

2、 初讀課文，學習生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右結(jié)構(gòu)的字。

3、 朗讀、理解課文1、2句。

4、 會正確書寫"爸、媽、好"，掌握"爸爸，媽媽"。

重點：學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂得從小尊敬父母。

教學難點：

掌握"我、愛"的筆畫筆順。

教學過程：

（一）、談話導入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也來到我們的課堂里，要和我們一起學本領呢！你們想認識她嗎？

我們鼓掌表示歡迎。

2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）

誰能向大家介紹一下這張照片？

如果你是冬冬，你會怎樣向大家介紹這張照片？

3、小朋友說得真不錯，照片上有冬冬的爸爸。

板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼？

⑵我們開火車讀一讀

⑶一起讀一遍

⑷"爸"的哪一部分我們已經(jīng)學過了？

a"父"在這里叫做父字頭，一起說……出示 父 zì 頭

b"父"字頭和我們以前學過的"父"字有什么不同？

c對，"父"字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（范寫）我們把："父"字在田字格的上半格。

d我們再來看"爸"的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。

e請小朋友打開課堂作業(yè)本，在田字格中把"爸"字寫一遍

板書：爸

⑴ 爸爸是一個詞，后一個"爸爸"要讀輕聲，聽老師讀一遍

⑵請自己讀一遍

⑶誰來大聲念給大家聽聽？

⑷開火車讀一讀

⑸一齊讀一遍

4、板書：媽 ⑴誰會讀？

⑵一齊讀一遍

⑶"媽"是由哪兩個字合成的？

⑷"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起說

演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬， 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結(jié)構(gòu)的字

出示 左右jié gu 齊說

⑸"女"字旁和"女"字在寫法上有什么不同？

⑹請小朋友看老師寫（范寫） "馬"字寫得稍微大一點，"ㄅ "豎在豎中線上，橫在橫中線上

⑺打開作業(yè)本把"媽"字寫一遍

板書：媽 a我們已經(jīng)會讀"爸爸"了，這個詞你會讀嗎？

b誰來試試？

c一起讀一遍

（三）、學課文：

1、冬冬的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給冬冬講故事，輔導冬冬做作業(yè)，瞧，爸爸講得多認真呀！

你覺得冬冬的爸爸怎么樣？（板書：爸爸好 ）

⑴"好"是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么結(jié)構(gòu)？

⑵ 老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！

⑶ "好"是什么結(jié)構(gòu)？ （ "好"和"媽"一樣也是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個……）

2、這句話應該怎么讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

3、爸爸對冬冬真好呀！那媽媽呢？指名說

板書 媽媽好

你從哪里看出來？

4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀

5、這是兩句話，連起來應該怎么讀呢？指名--齊讀

6、冬冬的爸爸，媽媽對冬冬多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前后四人為一組，夸夸自己的爸爸媽媽。

請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。

7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛…… （板書）

8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰來當小老師領著大家讀一讀？

齊讀一遍

9、冬冬是個懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名說）

10、冬冬是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎么愛自己的爸爸媽媽的呀？

⑴先說給你同桌聽聽

⑵指名說

11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--齊讀

（四）、認識句子

1、這就是今天我們學的課文的內(nèi)容。課文是由一句一句的話組成的，一句話說完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào "。" 齊說

2、數(shù)數(shù)看，這篇課文共有幾句話？你是怎么看出來的？

3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。

4、請你打開書，學著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀

（五）、復習

1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

2、這節(jié)課我們還學了兩個偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結(jié)構(gòu)的字。

3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！

小學寫教案的步驟及要求 篇7

教學目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學重、難點：

識字、寫字

教具準備：

小黑板

第一課時

一、導入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領讀課文，讀準字音

2、自由讀課文。自己讀準字音。

3、認記生字。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人

小學寫教案的步驟及要求 篇8

【教學目標】

⒈、自主學習本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。

⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內(nèi)容。

⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

【教學重點】

了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內(nèi)容。

【教學難點】

理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

【教學過程】

一、揭示課題，明確學習目標

⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。

⒉、齊讀課題

二、學習第1小節(jié)，了解趙州橋的概況

⒈、指名讀第1小節(jié)，其他同學思考：這一節(jié)作者介紹了關于趙州橋哪些方面？

隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

⒉、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧

㈠ 抓關鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容

⒈、檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？

⒉、在學生交流的基礎上，引導關注第2、3節(jié)中的關鍵句。

⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個好方法。

板書：特點

㈡ 學習第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法

⒈、從具體的數(shù)字中體會趙州橋的“雄偉”。

⑴ 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

交流，小結(jié)：作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

⑵ 聯(lián)系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內(nèi)容。

⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。

⑴ 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結(jié)構(gòu)如此堅固。

① 抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。

交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

板書：創(chuàng)舉

② 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

交流，校對。

看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。

了解作者是運用“既……又……”這組關聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。

③ 小結(jié)：通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

⑵ 朗讀體會。

㈢ 學習第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

⒉、背誦。

㈣ 小結(jié)2、3節(jié)。

⑴ 小結(jié)：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

⑵ 再次聯(lián)系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。

四、學習第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價值。

⒈、指導有感情地朗讀最后一節(jié)。

⒉、小結(jié)趙州橋的歷史價值。

五、總結(jié)全文。

⒈、整合信息。

⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內(nèi)容。

⒊、布置作業(yè)。

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