2024改革教育教案4篇

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“改革教育教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

改革教育教案【篇1】

改革發(fā)展中的教育

課程標準

列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實。認識教育發(fā)展在“科教興國”戰(zhàn)略中的地位。

教學目標

過程與方法：在教師的啟發(fā)引導下，圍繞相關(guān)問題進行思考，展開討論，大膽表述自己的看法或觀點，學會探究式學習和合作學習，學會在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。

知識與能力：了解新中國成立后，特別是改革開放以來中國教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就；《中華人民共和國義務(wù)教育法》；鄧小平“三個面向”；德、智、體全面發(fā)展的教育方針。指導學生學習鄧小平“三個面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學生的理解能力和分析能力；學習基本的調(diào)查研究方法，培養(yǎng)學生進行史調(diào)查和社會調(diào)查的能力，并學習撰寫調(diào)查報告。

情感態(tài)度與價值觀：

通過新中國成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

通過本課的學習，幫助學生樹立科教興國的意識。

通過調(diào)查，加深對我國基本國情的認識，增強熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。

教學過程

導入

由“大眼睛”照片引出教育話題，“你能給這幅照片加上你認為最恰當?shù)臉祟}嗎？”由此導入新課。

一、科教興國的奠基工程

想一想：為什么要實施“科教興國”戰(zhàn)略？

說一說：新中國成立后，我國人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。

記一記：鄧小平“三個面向”的題詞。

理一理：實施“科教興國”戰(zhàn)略，取得巨大成就。

比一比：蘇明娟的兩張照片說明了什么？

小調(diào)查：你所在社區(qū)普九實施情況（入學率及原因）

課后延伸：

小組討論:

“你準備怎么幫助失學兒童？”或以“讓我們一起托起明天的太陽”為題，寫一封倡議書。材料閱讀：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好?！?/p>

——鄧小平1988年9月12日在聽取關(guān)于價格和工資改革初步方案匯報時的講話

“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負歷史的責任?！?/p>

——鄧小平1985年5月在全國教育工作會議上的講話

“誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位?！?/p>

教育立法

《中華人民共和國學位條例》

《中華人民共和國義務(wù)教育法》

《中華人民共和國教師法》

《中華人民共和國未成年人保護法》

《中華人民共和國教育法》

《教師資格條例》

《中華人民共和國高等教育法》

希望工程（1991年開始）

“大眼睛”蘇明娟當年手握鉛筆“我要上學”的照片為很多人所熟悉，那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈，以這張照片為標志的希望工程也已成為中國歷的慈善活動。

10年來，這張照片已為越來越多的人們所熟悉，以這張照片為標志的希望工程也已經(jīng)發(fā)展成為中國歷的慈善活動，社會各界捐建的希望小學總數(shù)達8335所，救助失學孩子累計達230多萬名。

10年后的今天，希望工程進入新的發(fā)展階段，中國青基會推出了希望工程遠程教育計劃，目的是為了縮小城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，力爭在盡可能短的時間里讓全國貧困農(nóng)村小學都建起遠程教育網(wǎng)站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。

二、高等教育的大發(fā)展

口才展示：高等教育發(fā)展的概述。指導學生搜集相關(guān)資料（重點大學、專業(yè)設(shè)置、科研成就、學位制度等方面）。

論從史出：高教發(fā)展數(shù)據(jù)比較（高校數(shù)量、在校人數(shù)等），說明高教的大發(fā)展。

實地調(diào)查：選擇本市你所感興趣的一所高校，了解它的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，加深對我國高等教育的認識。

改革教育教案【篇2】

摘要:由于工科類學生在入學前基本沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，很難適應(yīng)像素描這樣藝術(shù)性、技術(shù)性較強的課程的學習。加之課程設(shè)置不夠合理，教學目標不明確，教學思想、手段落后，與相關(guān)課程之間內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、延續(xù)性等一系列問題，不利于培養(yǎng)學生綜合設(shè)計思維與造型能力。本文論述了素描教學存在的主要問題，并提出了素描教學改革的思路和看法。

關(guān)鍵詞: 素描:設(shè)計素描:審美:ail意夾現(xiàn)

引言在藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的不同領(lǐng)域，對素描有著不同的要求與理解。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的素描課程是結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計的特點而開設(shè)的一門造型與創(chuàng)意思維訓練的基礎(chǔ)課。隨著學科的不斷發(fā)展，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的素描教學模式已經(jīng)從知識技能的傳播而轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型、專業(yè)化的特點，同時也在向藝術(shù)產(chǎn)品靠攏。然而當前在素描教學中卻是“大專業(yè)”的概念，并沒有照顧到工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生自身的特點，實質(zhì)訓練與傳統(tǒng)素描的教學并無不同。國內(nèi)一部分藝術(shù)院校雖然進行了一些實驗性的探索和改革，卻多數(shù)只是針對有基礎(chǔ)學生的教學。

本文從工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學與實踐的角度，結(jié)合專業(yè)的特點，提出旨在滿足和適應(yīng)工科類學生越來越專業(yè)化的教學需要，探索如何針對造型思維和技能的訓練方法，如何借助于素描形式語言進行思考的能力，經(jīng)過系統(tǒng)化、科學化的造型基礎(chǔ)訓練，使工科類學生迅速走向與專業(yè)銜接的軌道。

一、工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)素描教學的現(xiàn)狀

目前我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育模式分為藝術(shù)類和工科類，大多數(shù)工科院校開設(shè)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)屬于工科類，這類工業(yè)設(shè)計專業(yè)不同于其他普通專業(yè)或藝術(shù)院校下的其他設(shè)計專業(yè)。由于工科類學生在入學前基本沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，很難適應(yīng)像素描這樣藝術(shù)性技術(shù)性較強課程的學習。工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)的素描課程，同藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置、授課內(nèi)容并無實質(zhì)區(qū)別，課時較少且多不連貫，與相關(guān)課程之間缺乏必要的交叉與延續(xù)。在教學目標上不夠明確、教學思想落后，重設(shè)計性培養(yǎng)輕藝術(shù)性發(fā)展。在教學方法上，普遍存在重課堂教學輕課外實踐，重技法訓練輕理論教學等問題。造成工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生造型基礎(chǔ)薄弱，藝術(shù)表現(xiàn)力和審美水平偏低，因此建立一個符合專業(yè)特點的素描課程教學體系非常重要。

由于信息化傳播速度的加快，全球?qū)W術(shù)交流日益頻繁，素描教學中新觀念、新技術(shù)、新工藝不斷出現(xiàn)，因而工業(yè)設(shè)計專業(yè)素描的專業(yè)發(fā)展，需要與時俱進，教學體系要具有針對性的符合專業(yè)化發(fā)展的模式，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學科專業(yè)建設(shè)的需要。

二、工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)素描教學目的

工業(yè)設(shè)計與繪畫不同，工業(yè)設(shè)計專業(yè)素描是一門重點基礎(chǔ)課程，它既要秉承傳統(tǒng)繪畫性素描的藝術(shù)精華，又需將造型基礎(chǔ)訓練有機地聯(lián)系起來。因此不能將繪畫專業(yè)素描與設(shè)計專業(yè)素描混同在一個概念下加以考察。前者強調(diào)培養(yǎng)造型能力、整體的觀察能力注重培養(yǎng)學術(shù)的藝術(shù)語言。

傳統(tǒng)繪畫素描注重物體的光影與明暗、線條與色調(diào)，以明暗層次的豐富變化使畫面得到完整性的藝術(shù)表現(xiàn)。而工業(yè)設(shè)計專業(yè)素描則是從物體的表象進入對物體結(jié)構(gòu)形態(tài)與構(gòu)成關(guān)系的研究和表達，是以“設(shè)計”為前提構(gòu)建設(shè)計創(chuàng)造性思維模式的一種手段。要求拋開那些表面的非本質(zhì)性因素，注重形態(tài)與結(jié)構(gòu)、空間與內(nèi)部構(gòu)造表現(xiàn)，從而使具象思維與抽象思維、科學與藝術(shù)有機地結(jié)合起來達到完美統(tǒng)一。

工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)素描教學的目的是培養(yǎng)能用視覺語言準確表達設(shè)計思想的人才，為培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新設(shè)計能力和綜合素質(zhì)能力的人才奠定基礎(chǔ)。素描教學要結(jié)合設(shè)計教學進行，制定工科類設(shè)計專業(yè)的素描教學大綱時，要強調(diào)工科類專業(yè)的特點，做到因材施教，同時注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)感和審美情趣。教學內(nèi)容應(yīng)包括形態(tài)的分析和對結(jié)構(gòu)的理解，立體研究，材料分析，空間分析，意象與抽象思維的訓練，形式聯(lián)系與表現(xiàn)技法，美學范疇的研究等。在理念上，要不斷繼承和吸收西方傳統(tǒng)美學觀和中國傳統(tǒng)美學觀;在表現(xiàn)形式上，從研究自然形態(tài)入手，通過再現(xiàn)對象的具象描繪來獲取客體的本質(zhì)特征，讓學生對抽象形態(tài)有較深認識，達到主動性的認識與創(chuàng)造。在掌握素描基礎(chǔ)知識和原理的基礎(chǔ)上，強調(diào)對形體結(jié)構(gòu)與重構(gòu)的組織能力，強調(diào)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力，使工科類學生逐步走上設(shè)計專業(yè)化的道路。

三、改革教學方式與實踐

由于工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生形象思維較弱、美術(shù)知識缺乏、造型能力較低，使得素描課程的教學難度加大。多數(shù)院校素描課程課時相對較短且多不連貫，平均課時90～120左右，因此很難在課堂教學上去實現(xiàn)素描的全部內(nèi)容。不可能做到拋棄技藝訓練去完全講述理論，也不可能在描摹基本形體尚有困難的情況下去談設(shè)計創(chuàng)意的表現(xiàn)，更不可能稱心應(yīng)手的將頭腦中的形象完全表現(xiàn)出來。

工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)素描教學應(yīng)重點培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)力和想象力，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設(shè)計能力。在教學中強調(diào)培養(yǎng)學生眼、手、腦協(xié)調(diào)配合的能力，強調(diào)學生對形體與空間結(jié)構(gòu)的理解，訓練學生對物體作出理性的分析和認識。素描的教學要始終跟著專業(yè)的需要走，在實踐中作者對工科類工業(yè)設(shè)計專業(yè)素描的教學方法做了以下幾點改革與嘗試。

首先，設(shè)計不能是沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)造，也不可能拋開基礎(chǔ)的造型能力去一味地強調(diào)抽象和創(chuàng)意，因此教學中從具象開始，這是基礎(chǔ)和前提。主要從培養(yǎng)學生的觀察與思維能力的訓練和技術(shù)層面表現(xiàn)能力的訓練入手。準確的描繪與表達能力，是建立在大量的課題訓練的`基礎(chǔ)之上的。教學中選擇從幾何形體入手，拋開形體的光影、固有色的視覺干擾，直接關(guān)注物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，在理性的分析與理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出物體的明確性和完整性，從而培養(yǎng)學生十分自覺地運用整體的觀察方法與透視原理，掌握素描的程序步驟與方法，掌握表現(xiàn)技法，不斷提高造型能力和視覺判斷力。

其次，構(gòu)建以設(shè)計專題為主的教學模式，重點圍繞不同物體或產(chǎn)品的主要功能部件、結(jié)構(gòu)節(jié)奏、肌理形態(tài)、材料質(zhì)感等因素進行研究。

在工業(yè)設(shè)計中，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)與形態(tài)有著密切的關(guān)系，結(jié)構(gòu)是實現(xiàn)形態(tài)的基本條件，同時又很大程度束縛了形態(tài)的變化。在教學中，和學生探討結(jié)構(gòu)與形態(tài)的關(guān)系，明確研究結(jié)構(gòu)本質(zhì)意義就是為了解決產(chǎn)品形態(tài)造型問題。除了結(jié)構(gòu)與形態(tài)之外，物體材質(zhì)和肌理也是一種要素。

工業(yè)設(shè)計離不開制造產(chǎn)品的材料屬性，圍繞不同材料的肌理組織的視覺特征進行課題訓練，培養(yǎng)學生對不同材料質(zhì)感表現(xiàn)的能力，這種過程就是對肌理感覺進行積累，達到對材料選擇的合理利用。

第三，把平面構(gòu)成、材料、立體構(gòu)成觀點引入設(shè)計素描教學范疇，以拓展培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新設(shè)計思維的多樣性。形體和空間是我們要研究的主要問題，平面構(gòu)成中的點、線、面、體是造型語言的重要表現(xiàn)要素，因此從平面構(gòu)成的角度研究通過視覺平面來創(chuàng)造立體形態(tài)，把物體的三維空間引入到平面的二維空間中，最終為三位立體設(shè)計打下基礎(chǔ)。在教學中把點、線、面、體中的同類基本元素進行整理歸類和比較，找出視覺元素各自的視覺特性，提高對視覺元素的認識和應(yīng)用能力，在此基礎(chǔ)上不斷去發(fā)現(xiàn)新的元素，讓學生學會從自然界中獲取素描的規(guī)律和形式法則。教學中通過嘗試性的構(gòu)成訓練和不同材料的表現(xiàn)，將幾何學上的元素直觀化，創(chuàng)造出能夠被我們把握和表現(xiàn)的現(xiàn)實物體。

第四，著重學生從意念抽象到手頭抽象的訓練，構(gòu)筑嶄新平臺，使素描成為設(shè)置問題、思考問題、解決問題的橋梁。通過不同的途徑拓展學生的想象能力和創(chuàng)造性思維，賦予設(shè)計素描教學新的生命。

第五，根據(jù)設(shè)計素描的教學目的和原則，在教學中充分利用工科工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生理科知識、邏輯思維能力較強的特點，加強與其他課程的銜接與聯(lián)系。如先期開設(shè)《現(xiàn)代工程制圖》、《陰影與透視》等課程，有利于學生提高空間的思維能力，從三維空間的角度，對物體進行全面的認識和把握。通過對透視及其投影規(guī)律的研究有助于學生熟練地表現(xiàn)出物體結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系，大大地提高了素描課程的教學效果。

四、結(jié)語

如何在有限的課程之內(nèi)，培養(yǎng)工科學生學習工業(yè)設(shè)計專業(yè)所必需的造型能力和創(chuàng)意表現(xiàn)能力，更好地為設(shè)計服務(wù)是工業(yè)設(shè)計素描教學的重要課題。加強素描與工科專業(yè)的特色相聯(lián)系，創(chuàng)造科學的素描教育方法，使學生逐步認識到素描的重要性，學有所用，更好地為設(shè)計服務(wù)，這是工業(yè)設(shè)計素描教育共同面臨的問題。素描教學是一個系統(tǒng)工程，只在素描教學的某個環(huán)節(jié)改革是難以奏效的，需要在課程的創(chuàng)新進步、教學體系、教學思路等方面進行多方位綜合改革。同時我們也需要重新去審視教學中所謂的“理性”、“設(shè)計性”、“表現(xiàn)性”等等被冠以現(xiàn)代藝術(shù)之名的種種素描形態(tài)。把這些所謂的現(xiàn)代觀念，作為對沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的工科學生的專業(yè)基礎(chǔ)訓練是不妥的，勢必造成學生專業(yè)思想上的混亂和無所適從。

改革教育教案【篇3】

[論文摘要]藝術(shù)設(shè)計教學是高職教學內(nèi)容中的重要組成部分，但目前實際教學屬于薄弱的部分。運用包括正確認識藝術(shù)設(shè)計教學的作用，重視教育教學研究，培養(yǎng)高職教師自身各方面素養(yǎng)等較為有效的方法，可以加強藝術(shù)設(shè)計教學，提高藝術(shù)課程教學質(zhì)量。文章嘗試對高職藝術(shù)設(shè)計教學改革的專業(yè)設(shè)置、教學模式、課程體系設(shè)計、教學方法、教學手段以及教學途徑等方面進行探索，初步探討如何提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，使高職教育更有效地服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)。

[論文關(guān)鍵詞]高職院校 藝術(shù)設(shè)計 教學改革

目前，我國大部分高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學還停留在以往的本科藝術(shù)設(shè)計層次，沒有考慮自身的特點，創(chuàng)辦獨立的專業(yè)。盡管近些年來我國設(shè)計藝術(shù)專業(yè)比前幾年有了長足的進步，但高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類教學仍存在諸多不足，如專業(yè)師資短缺、學科定位模糊、課程設(shè)置同已有的教學內(nèi)容和模式之間嚴重脫節(jié)、與市場實際需求脫軌嚴重等。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)在藝術(shù)設(shè)計方面具有“一技之長”的專業(yè)技術(shù)人才。這就決定了高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置必須要區(qū)別于普通高等藝術(shù)院校，根據(jù)自身的定位，從社會實際需求考慮，本著實用性和實踐性的原則，以及專業(yè)技能培養(yǎng)的具體要求，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置進行合理調(diào)整，重點強調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過增加實踐，提高學生的動手能力，增強學生的理論聯(lián)系實際，使學生能夠初步掌握設(shè)計操作規(guī)程，適應(yīng)人才市場的需求。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置及發(fā)展方向

高職藝術(shù)設(shè)計教學對學生的影響很大，但在當前的教學中存在著諸多的不足，主要表現(xiàn)在師生雙方定位不正確、配合不好，學生對藝術(shù)設(shè)計理論缺乏興趣，對藝術(shù)設(shè)計的學習被動，導致教學效果差。以教學改革為中心、以提升教學效率為目標、以教育建設(shè)為重點、以全社會的經(jīng)濟需求為最終導向的教育理念，合理設(shè)置高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，制訂科學的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)教學的先進性、實踐性、綜合性以及應(yīng)用性等原則，建立一套行之有效的實踐教學體系，在改革過程中要遵循“把握高職培養(yǎng)方向，直接服務(wù)社會經(jīng)濟建設(shè)”的辦學目標，以國情、省情、市情、校情為出發(fā)點，將精力放在具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)勢專業(yè)上，將高職教學重點內(nèi)容調(diào)整到學生就業(yè)的重點上來，進一步提高高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置的針對性，有效地為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

二、構(gòu)建富有高職特色的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)當前人才市場需求來確定高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系、個人素質(zhì)以及個人能力結(jié)構(gòu)體系；以培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)作為主線，深化高職教學內(nèi)容以及教學方法改革，完善理論教學以及實踐教學體系，重視產(chǎn)學研相結(jié)合，進一步強化實踐教學，增加學生的實踐能力培訓，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到實質(zhì)性提高。我們直接面向就業(yè)崗位與公司共同構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)技術(shù)工作崗位的技術(shù)應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點；加強實踐教學體系各個層次技能的培訓，包括基本技能層次培訓、專業(yè)崗位能力培訓以及綜合能力層次培訓，努力構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的平臺。對于高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，必須要找準自身的定位并及時調(diào)整，使專業(yè)明顯區(qū)別于普通藝術(shù)教育專業(yè)，并且符合職業(yè)教育教學的實踐性規(guī)律的要求。

三、建設(shè)專業(yè)課程體系

以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，從對高職人才知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)角度出發(fā)，開展專業(yè)課程體系建設(shè)。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，課程體系改革是高職人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)，更是改革的重點與難點。要努力將高職教育方針與人才培養(yǎng)目標完全體現(xiàn)到專業(yè)課程中，使其能夠更好地被貫徹落實。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程目標既是專業(yè)人才培養(yǎng)目標的指針，又是專業(yè)課程的基本標準，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系中發(fā)揮著承上啟下的作用，對專業(yè)教學起著導向、依據(jù)以及測度的作用。多年的教學實踐表明，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論教學模式具有較多弊端，使高職的實踐性教學失去了應(yīng)有的保障。因此，必須根據(jù)當前行業(yè)市場需求以及生產(chǎn)一線技術(shù)崗位需求來構(gòu)建教學模式和教學體系，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力以及專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)建設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論教學體系。

四、構(gòu)建實踐教學體系

實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在實際設(shè)計工作中解決問題的能力，是順利完成藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)與基本生產(chǎn)技能訓練的重要渠道，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的主要途徑。加強高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，要嚴格執(zhí)行以下措施：第一至第四學期安排以課內(nèi)實踐教學為主，課外實踐教學為輔的教學方式，同時進行基本理論和基本技能的培養(yǎng)，進一步幫助學生強化所學專業(yè)知識，注重學生基本技能與崗位職業(yè)技能的培養(yǎng)。第五和第六學期與相關(guān)的企業(yè)合作，為學生安排全程實踐教學，共同培養(yǎng)高職學生綜合運用課堂所學專業(yè)理論知識創(chuàng)造性地工作，以培養(yǎng)一批懂技術(shù)、素質(zhì)高、能吃苦的`符合社會需要的合格現(xiàn)代人才為目標。在主要實踐環(huán)節(jié)深化教學改革，增加藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐課內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容、層次安排學生實習過程，在高職基礎(chǔ)課教學中突出應(yīng)用性，以掌握基本概念、能夠應(yīng)用為培養(yǎng)重點，以夠用為度，在專業(yè)課教學中必須突出崗位針對性與實用性。 五、教育方法和教學手段的改革

高職課程設(shè)置主要闡明教師“教什么”，學生“學什么”，而教育方法主要關(guān)注“如何教”和“如何學”。新的教學理念提倡教師在教學中起引導作用，學生才是教學過程中的主體，教學過程要以實現(xiàn)課程目標為導向，是教師和學生協(xié)同互動的過程。藝術(shù)教師的敬業(yè)精神對教學質(zhì)量的影響深遠。教師的教學思想是否穩(wěn)定直接關(guān)系到教學水平的發(fā)揮。高職教師必須正確定位，確定高等藝術(shù)職業(yè)教育奉獻的思想，把全身心地開展藝術(shù)教學作為自己的人生目標，以教為樂。新的教育理念認為教師是教學活動的設(shè)計者、指導者或者組織者；學生是知識的主動探究者；教學目標注重知識、能力、素質(zhì)的共同提高、共同發(fā)展。教師既要重視教法又要重視學法。師生關(guān)系應(yīng)該是平等基礎(chǔ)上的民主、和諧的師生關(guān)系。新理念要求教學技術(shù)向應(yīng)用轉(zhuǎn)變，教學模式向現(xiàn)代的“啟發(fā)式”和“開放式”轉(zhuǎn)變。在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學過程中，無論采取何種教育方法都必須考慮職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的特殊性，這就要求我們需要在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學過程中提供更多的藝術(shù)的觀點和創(chuàng)新設(shè)計思維，讓高職學生有足夠的自由想象的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，最終更好地為社會服務(wù)。

六、師資隊伍建設(shè)

組建一支優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”師資隊伍是高職藝，術(shù)設(shè)計教育的一大特色。高職高專人才培養(yǎng)評估體系的優(yōu)秀標準，要求高職院校全部青年教師碩士及以上學位者占35％以上，“雙師型”教師占70％以上。為達到標準，一是可以大量引進高學歷的藝術(shù)設(shè)計人才和應(yīng)屆優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生；二是可以加強對本院在職青年教師學歷的繼續(xù)培養(yǎng)，制定相應(yīng)的鼓勵政策。為了加強藝術(shù)設(shè)計教學，我們必須做好師資水平的培養(yǎng)與提高，制訂有師資輪流培訓計劃，為教師積極創(chuàng)造更多的參與社會實踐的機會，使教師的實踐能力有本質(zhì)提高，真正實現(xiàn)培養(yǎng)“雙師型”教師的長遠建設(shè)目標。聘用合適的兼職教師更加重要，特別是要聘請社會或企業(yè)同藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)人士來校講課或者定期作學術(shù)報告，這樣既能緩解教師緊張的局面，又能增長學生的社會閱歷。高職院校還要采取有力的措施，加大力度培養(yǎng)“雙師型”教師。

七、高職實訓基地建設(shè)目標與構(gòu)想

實踐教學過程的主要目標是培養(yǎng)高職學生解決實際問題的能力，這是完成高職技能培訓的主渠道，也是學生走出學校走入社會的一個過渡階段。高職院校要以教學帶動科研，以科研促進教學的進一步發(fā)展，培養(yǎng)高職學生能夠把科研成果和教學成果產(chǎn)品化和商品化的能力和想法，積極建立真正模擬企業(yè)模式的高職藝術(shù)設(shè)計實踐教學體系與專業(yè)設(shè)計相關(guān)的開發(fā)項目，為高職師生創(chuàng)造高效率的實踐環(huán)境。高職校內(nèi)實習基地建設(shè)也是一個必須要重視的方面。要確保高職學生實習或訓練任務(wù)圓滿完成，考慮到高職校外實習基地的弊端，加大對高職校內(nèi)實訓基地等各方面的投入，對校內(nèi)外現(xiàn)有實訓基地的設(shè)備和組織形式定期調(diào)整，適應(yīng)形勢變化，建立起有效的、為高職教學實習服務(wù)的生產(chǎn)與應(yīng)用基地。此外，還要建立面向整個社會服務(wù)的完善的設(shè)計咨詢機構(gòu)或研究機構(gòu)，這樣才能配合順利完成高職實踐教學任務(wù)，把教學過程中得到的成果直接轉(zhuǎn)化成商品，形成以藝術(shù)設(shè)計教學帶動藝術(shù)設(shè)計相關(guān)科研工作，以科研再促進生產(chǎn)的“教、研、產(chǎn)”三位一體化機制。同時，充分利用各個方面的社會教育資源，重視社會上出現(xiàn)的新技術(shù)與新經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀，這是我們彌補本身限制、加強辦學條件的有益途徑。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要堅持“走出去，請進來”的方針，在互惠互利的基礎(chǔ)上，同相關(guān)的工廠、企業(yè)建立緊密的實質(zhì)性的聯(lián)系，與市場建立及時準確的信息聯(lián)系與生產(chǎn)聯(lián)系。

藝術(shù)設(shè)計教學是現(xiàn)代美術(shù)教學領(lǐng)域的重要組成部分之一，因為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)兼有藝術(shù)和科技的雙重屬性，并且涉及的門類較多，社會應(yīng)用性與社會覆蓋面較廣，因此，該專業(yè)對推動社會精神文明與物質(zhì)文明的共同發(fā)展具有重要的作用。當前，在我國各個行業(yè)都蓬勃發(fā)展的大背景下，我們必須要把教育作為服務(wù)社會的宗旨，積極推動各高職院校廣泛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，對于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，我們要把它視為藝術(shù)教育中的重中之重，下大力氣做好各方面的工作，實現(xiàn)多出人才，出好人才的最終目標。

做好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學工作，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學質(zhì)量是高職教育工作者的重要職責，這是由高職院校的專業(yè)性質(zhì)決定的，并潛移默化地影響著高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的設(shè)計能力的發(fā)展，對學校的社會評價具有長久的影響。高職教育工作者應(yīng)正確認識藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的意義，努力克服困難，不斷地完善自身各方面的素質(zhì)和能力，在有限的學校教學時間內(nèi)創(chuàng)造盡可能高的效率，提高學生的藝術(shù)設(shè)計水平與能力，讓學生既具有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能和豐富的實踐能力，又具有“必需”和“夠用”兩個重要的理論修養(yǎng)；既具有能夠真正走進設(shè)計市場就業(yè)的本領(lǐng)，又具有將來成為優(yōu)秀設(shè)計師的理想與潛能，從而實現(xiàn)高等藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用人才培養(yǎng)目標，加快高等職業(yè)教育的發(fā)展。

改革教育教案【篇4】

關(guān)鍵詞：

基礎(chǔ)課程 教學模式 教學模式改革 教學模式研究

摘要：

文章指出了傳統(tǒng)教學模式的弊端，提出了基礎(chǔ)課教學模式改革的思路，并對專業(yè)基礎(chǔ)課創(chuàng)新教學模式進行了研究探討。

近些年來，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課的教育一直在參考高等院校藝術(shù)設(shè)計類基礎(chǔ)課教育的模式，卻沒有形成具有高職特色的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教育體系，隨著課程改革的推進，雖然高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教育的教學體系在某些局部發(fā)生變革，但是并沒有發(fā)生本質(zhì)性的變化。作為一名藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，我們深深感到研究、實施多樣性的教學模式的必要性，通過優(yōu)化組織教育過程，打破舊的教與學的傳統(tǒng)組合形式和封閉的教學環(huán)境，建立一種能使每個學生都有機會發(fā)揮其創(chuàng)造力的開放性教學模式，是目前藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教學改革研究的重點。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學中傳統(tǒng)教學模式的弊端

長期以來，我國大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課的教學所采用的主要還是以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)的教學模式的特點是：以教師為中心，將知識學習作為教學目標，學生處于被動消極的地位，教學手段相對簡單和刻板，由此產(chǎn)生的問題是：教學設(shè)計缺乏變通，教學過程過分程式化，不能與學生的需求相呼應(yīng)，只注重知識教學而忽視了學生技能、思維和個性的發(fā)展。

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學模式忽視了學生主動性、創(chuàng)造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，作為認知主體的學生如困在整個教學過程中，始終處于比較被動的地位，肯定難以達到比較理想的教學效果，更不可能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，這就是傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教學模式的最大弊端。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學模式改革思路

（一）打破傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)課教學模式

傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)課程“三段式”教學模式已沿用了幾十年而一成不變。即一般由素描、色彩、三大構(gòu)成設(shè)計等課程組成，其特點是重視積累視覺語言的經(jīng)驗，能掌握基本的視覺表現(xiàn)技巧，著眼于訓練手與眼、觀察與表現(xiàn)等關(guān)系。但是課程與課程、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間缺少有機聯(lián)系，相互割裂，特別是構(gòu)成課程，往往教條化為一種呆板的填色塊練習。重描繪與再現(xiàn)、輕思維與表現(xiàn)的教學方法，局限的基礎(chǔ)教學內(nèi)容和缺乏專業(yè)指向的技巧訓練容易造成專業(yè)方向若即若離的狀況。因此，我們要突破各門課程之間的壁壘，從對形式關(guān)系研究著手，在解決單一問題的過程中加入多種訓練手段，從不同的角度，方法對同一問題進行深入研究和學習，不再局限于分門別類式的教學方法，逐漸形成一個循序漸進、結(jié)構(gòu)有序，同時又符合視覺活動基本規(guī)律的教學系統(tǒng)。

（二）明確基礎(chǔ)課教學改革的專業(yè)指向

專業(yè)基礎(chǔ)課的改革，應(yīng)特別強調(diào)把設(shè)計意識的方法貫穿在基礎(chǔ)課教學內(nèi)容中，有別于本科的教學，是高職藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課技巧訓練要明確的專業(yè)指向，如繪制設(shè)計草圖的能力，圖形創(chuàng)意能力，色彩包裝裝潢能力，物體結(jié)構(gòu)與空間透視把握能力等。使學生較早地進入“專業(yè)狀態(tài)”，更多地接觸與專業(yè)有關(guān)的知識技能，就基礎(chǔ)而基礎(chǔ)，不問專業(yè)特點，不問社會需求的教學理念肯定是行不通的，必須進行改革。

（三）把基礎(chǔ)訓練同專業(yè)設(shè)計有機地聯(lián)系起來

設(shè)計基礎(chǔ)課程是為專業(yè)發(fā)展打下牢固而廣泛的根基，必須找到基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間合理地切入點，因此，為了將基礎(chǔ)與專業(yè)自然地融合，把基礎(chǔ)學習訓練自然地導向?qū)I(yè)方面，突破原有課程之間互不關(guān)聯(lián)的狀況，我們可以通過一系列有效地課題訓練，使學生經(jīng)過觀察，將各種形態(tài)與形式要素轉(zhuǎn)化為設(shè)計的要素；通過圖像來傳遞信息，從人工與自然形態(tài)中獲取深入形態(tài)表象和生命機體之中的洞察力，從而超越表面的描摹，以此認識形態(tài)與功能的潛在關(guān)系，培養(yǎng)自身對形態(tài)的解析、變異、重組、繁衍的能力，達到對形態(tài)的理性認識與主觀創(chuàng)造。認知自然萬物的各種構(gòu)成要素，如線條、平面、空間、光色、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、節(jié)奏等，用素描語言來設(shè)計萬物的形狀，強化其形態(tài)語言和形式意識，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象力，并把基礎(chǔ)訓練同專業(yè)設(shè)計有機地聯(lián)系起來。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學模式研究探索

當前，教學模式正從單一性向多樣性發(fā)展；從以“教”為主向重“學”的方向發(fā)展；從經(jīng)驗歸納型向理論演繹型發(fā)展。作為一個優(yōu)秀教師，不能只會運用一種教學模式，而應(yīng)從初衷出發(fā)，靈活運用多種多樣教學模式，才會取得較好的教學效果。因此我們每一位教師在教學中一定要解放思想，揚己之長，避己之短，在課堂教學模式上有所創(chuàng)新，靈活運用各種模式，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展或創(chuàng)造適宜的教學模式。

（一）開放式教學模式

它是以學生為中心的新型教學模式，學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的課題，獨立自主地開展研究，改變了傳統(tǒng)的老師講學生聽、老師問學生答的被動接受的學習方式，強調(diào)學習過程的主動性與自主性。學生可以從多種不同的媒介獲取大量的知識，從而最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能。筆者認為：這種開放式教學模式不僅適合全國的高等教育，而且非常適合高等職業(yè)教育，其特點是：

第一，能夠在教學中激發(fā)學生的學習活力，不斷激起學生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望，讓學生的思維、心態(tài)處于開放狀態(tài)。

第二，適合創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)展的開放式教學情境，通過教學時空的拓展變換，教學評價方法的多元化，師生之間的多向交流，為學生營造一種開放的學習空間，以激發(fā)學生的學習活力。

第三，可以不拘泥于教材、教案，充分考慮學生學習活動過程的多樣性和多變性，通過學生各種信息的反饋，不斷調(diào)整教學過程，促進學生健康、和諧地發(fā)展。

開放式教學從廣義上理解，可以看成是大課堂學習，即學習不僅是在課堂上，也可以通過包括網(wǎng)上學習來進行。開放式教學在狹義上可以說是學校課堂教學，就課堂教學題材而言，它不僅可以來自教材，也可以來自生活，來自學生；就課堂教學方法而言，即在教學過程中通過對教材的'個性化處理，使教學方法體現(xiàn)出靈活多樣的特點，并且在教學方法中運用"探索式"、"研究式"的方法，引導學生主動探索、研究，獲取知識；就課堂例題或練習題而言，開放式教學要體現(xiàn)在答案的開放性、條件的開放性，綜合開放題等開放性的題上；就課堂師生關(guān)系而言，它要求教師既作為指導者，更作為參與者；它既重視教師對學生的指導，也重視教師從學生的學習中吸取營養(yǎng)?？傊?，開放式教學能給每個學生提供更多的參與機會和成功機會，讓每個學生在參與中得到發(fā)展。

（二）課題式教學模式

課題式教學是以“課題”為主線，將教學內(nèi)容與課題有機地貫穿在一起的一種教學方式。在課題教學中，教學活動是師生通過共同實施一個完整的課題工作來展開的，教師組織學生參與課題設(shè)計，整個學習過程成為師生共同參與的創(chuàng)造性實踐活動，它更注重的是課題的過程而不是最終的結(jié)果。

課題式教學模式在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課中有多方的優(yōu)勢：一是在教學目標上，課題式教學主要運用已有的知識和技能，將所學知識運用到實踐中去，從而發(fā)揮作用，鍛煉學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的技能；二是在教學形式上，課題式教學是學生在老師的指導下主動學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣；三是在交流形式上，課題式教學的交流形式是雙向的，容易調(diào)動課堂氣氛；四是在參與程度上，課題式教學時學生根據(jù)自己的興趣做選擇，選擇自己喜歡的、感興趣的學習內(nèi)容、自主性很強；五是激勵手段上，課題式教學是學生自己的內(nèi)在動力，因為是自己選擇的，因此內(nèi)在動力被充分調(diào)動，并且能持久發(fā)揮作用，改變傳統(tǒng)的由“要我學”變成“我要學”的學習觀，提高學習的積極性。

（三）工作室教學模式

工作室模式就是實行“以學生為中心，以教師為主體”，實行導師負責制。工作室以個案教學為特征。既有獨立的研究方向，又注重學科之間的相互滲透，具有融合性、開放性、互動性、可選擇性等特征，并注重課題教學的實踐性環(huán)節(jié)。實際上它也是一種綜合化的教學模式，是建立在多學科系統(tǒng)性知識基礎(chǔ)之上的，因此它能夠為學生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供良好的空間，為創(chuàng)造設(shè)計的成功奠定基礎(chǔ)：它順應(yīng)了時代的發(fā)展的需要，是對當今藝術(shù)設(shè)計教育改革的一次有益的探索和嘗試：它促進了師生的互動交流和學習實踐，給學生提供了掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的良好操作平臺。

這種教學模式可以充分調(diào)動學生的學習自主性。學生在入學后不分具體的專業(yè)方向，在一年級先入基礎(chǔ)工作室，二至三年級進入各專業(yè)工作室。學生可以根據(jù)個人意愿選擇工作室。各工作室也可選擇適合本專業(yè)發(fā)展的學生。這種教學模式有助于提高教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)能力。因為面臨學生的自主選擇，導師將面對一定的壓力，這將迫使教師加強自己的專業(yè)能力、更新教學觀念、改革教學體系，增強競爭力。同時，也將促進導師科研能力的提升，促使教師更加關(guān)注研究本領(lǐng)域的相關(guān)課題，以課題研究帶動教學，使教學和科研有機結(jié)合在一起。最后，它更好地將課堂教學與實踐教學融為一體，學生知識的獲得是通過師生互動的課題研究和個案教學中產(chǎn)生的。在這個過程中，個案教學使學生創(chuàng)業(yè)意識、團隊精神逐步增強，學生個體的創(chuàng)造力會不斷催生，一個個基于實踐的生動案例會為未來實現(xiàn)提供依據(jù)和可能。教師的經(jīng)驗指導，學生的互動探討，將為學生走向社會，自主創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造、勇于創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

改革傳統(tǒng)教學模式，推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學模式的創(chuàng)新是一個創(chuàng)造性的思維活動過程。創(chuàng)造力是推動設(shè)計基礎(chǔ)課不斷更新完善的重要動力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)。是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的核心內(nèi)容。因此，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課教改方向應(yīng)從培養(yǎng)學生思維的靈活性及獨創(chuàng)性方面去研究探索，重新構(gòu)建新的適應(yīng)時代的發(fā)展的教學模式，使高等職業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)向綜合型、素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。把握實用性、先進性、動態(tài)性、科學性等特點，改變傳統(tǒng)教學模式過于陳舊化的弊端，給高等職業(yè)藝術(shù)教育注入新的活力。

參考文獻：

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2025幼兒園中班的體育教案

體育教案可以讓小朋友更好的消化課堂內(nèi)容，想要成為一名優(yōu)秀的中班老師，我們要做足關(guān)于體育教案課件的前期準備，才能很好地達成要求的教學目標設(shè)計，更好的幫助幼兒更好的理解。如何才能將中班體育教案寫的清晰而有條理呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心為您整理的“2025幼兒園中班的體育教案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

2025幼兒園中班的體育教案(篇一)

目標：

1、了解日常生活中的一些安全知識；

2、初步建立自我保護意識。

準備：

1、課件；

2、實物：鞭炮、氣球

3、錄音機、圖片、方向盤

過程：

1、導入活動，激發(fā)興趣。

今天，大班哥哥姐姐到我們這來玩，看！他們在干什么？

（大班幼兒表演放鞭炮不小心炸傷手的事情）

老師問：大班哥哥姐姐這樣做安全嗎？為什么？我們能不能這樣做？

2、觀看錄像，討論娃娃丫丫的行為哪些是正確的，哪些是錯誤的。

娃娃、丫丫的媽媽不在家，他們做了許多不安全的事，請小朋友仔細看，他們做了哪此錯事，這樣做好不好，為什么？我們應(yīng)該怎樣去做？

①不能戴大人的眼鏡；不能玩煤氣；不能玩插頭；不能玩刀.

②手破了不能用臟抹布擦；不能亂吃藥；喝水前要試試水溫；不能用手撿碎玻璃.

③不能在看電視時離電視太近；不能給陌生人開門；不能玩錘子；不能亂掏耳朵、眼、鼻.

3、平時在幼兒園還有哪些地方要注意安全，請幼兒講述。

4、電話鈴響，原來是邀請小朋友去看健康安全圖片展（征求小朋友的同意）

幼兒判斷圖片上安全行為的對與錯，并說出原因。

當幼兒講到玩滑滑梯注意安全時，與幼兒一起唱滑滑梯歌曲，并與幼兒一起出去玩滑滑梯，然后結(jié)束。

延伸活動：

①在滑滑梯過程中再次滲透安全教育；

②可將活動中的一些安全知識編排成情景游戲，讓幼兒自己比比誰對誰錯，進一步增強和鞏固幼兒的安全意識；

③結(jié)合階段安全教育的要求，在教室設(shè)置安全小衛(wèi)士評比欄，鞏固教育的內(nèi)容。

2025幼兒園中班的體育教案(篇二)

活動目標：

1、引導幼兒用多種方法運各種物體過墊子。

2、通過游戲充分發(fā)揮幼兒的想象力機創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒相互交流及合作的能力。

3、體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>

4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

活動準備：

墊子、球、障礙塊、積木塊等。

活動過程：

1、幼兒分組討論怎樣自己運物過墊子,自選材料進行嘗試。

(手可以碰墊子，腳步可以碰墊子，提供一種物體)

2、幼兒分組討論怎樣運物過墊子。

(手腳均不可一處碰墊子，引導幼兒兩個人或幾個人合作運物過墊子)

(提示：合作的小朋友的身體都要出碰到運送的物體)

3、提供多種物品，請幼兒自選進行嘗試。

活動反思：

整個活動我以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽，"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵他們大膽探索和表達，幼兒在活動中一直保持著濃厚的興趣，每一環(huán)節(jié)過渡自然且形式、風格各異，活動材料做到一物多用。

2025幼兒園中班的體育教案(篇三)

教材分析：

中班幼兒已掌握正面鉆的動作要領(lǐng)，但側(cè)身鉆的技能有待加強。本次活動創(chuàng)設(shè)胖胖豬“鍛煉”、“鉆隧道”、“送信”等游戲情境，引導幼兒練習連續(xù)側(cè)身鉆過 60cm 高的障礙物， 感受自己長大了能夠為他人服務(wù)的喜悅;通過創(chuàng)設(shè)“幫助小動物，送加急掛號信”的情境， 提高游戲難度，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高幼兒的目測能力，引導幼兒體驗和同伴一起送信的快樂。

活動目標：

1.練習連續(xù)側(cè)身鉆過 60cm 高的障礙物。

2.在快速連續(xù)鉆的過程中提高身體的協(xié)調(diào)性。

3.愿意幫助他人，在“幫小動物送信”的過程中能保持愉悅的情緒。

4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

5.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

活動準備：

1.60cm 高的拱門若干，信封若干，《三只小豬》歡快部分的音樂，舒緩的音樂。

2.場地布置:從左至右依次擺放 4 個拱門(距離不要太遠)，最右側(cè)擺放小動物的“家”，共擺放 4 組。

活動建議：

一、創(chuàng)設(shè)“胖胖豬鍛煉"的情景，引導幼兒隨《三只小豬》音樂創(chuàng)造性地模仿小豬做跑步、跳遠、游泳、打球等動作。

二、引導幼兒探索側(cè)身鉆的方法.掌掘連續(xù)側(cè)身鉆的動作要領(lǐng)。

1.創(chuàng)設(shè)森林里開通隧道的情境，引導幼兒探索彎腰、低頭鉆“隧道”的方法,

2.請個別幼兒演示正面鉆、側(cè)身鉆的動作，其他幼兒學習。

動作要領(lǐng):彎腰、低頭、膝蓋彎曲，一只腳先邁過“隧道”，然后側(cè)身移動，肩膀和身體重心過“隧道”，最后另一只腳過“隧道”。

三、組織幼兒玩“胖胖豬送信”游戲，鞏固快速鉆的動作技能，提高身體的協(xié)調(diào)性。

1.給小兔送信：沿途布置兩個拱門，鞏固正面鉆的技能，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2.給小猴送信:將幼兒分成 4 組，練習連續(xù)側(cè)身鉆過 4 個拱門，將信送到小猴家后返回。根據(jù)幼兒表現(xiàn)可多次進行游戲，練習幼兒側(cè)身鉆的技能，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性。

3.幫助小雞或其他小動物送“加急掛號信”：練習連續(xù)正面鉆和側(cè)身鉆的技 能，增加游戲難度。

四、帶領(lǐng)幼兒玩“胖胖豬洗澡”游戲，引導幼兒隨舒緩的音樂模仿小豬洗澡的動作，與同伴互相搓搓背、揉揉腿等，放松身體各部位。

2025幼兒園中班的體育教案(篇四)

【活動目標】

1、愿意參加體育活動，體驗運動的快樂。

2、通過種蘿卜的活動，提升身體協(xié)調(diào)性及彈跳能力。

3、掌握能雙腳左右行進跳，蹬地有力、輕快落地。

【活動準備】

兔子掛飾，立體蘿卜、沙包、礦泉水瓶若干，PPT等。

【活動重難點】

能雙腳左右行進跳，并蹬地有力、輕快落地。

【活動過程】

一、熱身：《兔子舞》

師：“兔寶寶們春天來啦！一起去幫兔媽媽種蘿卜吧！”

“去種蘿卜前要學習一項新本領(lǐng)才行，先跟著兔媽媽活動一下！”

二、“小兔練本領(lǐng)”引導幼兒練習雙腳左右行進跳

兔寶寶們是怎樣走路的？（一跳一跳）那我們的新本領(lǐng)就是學雙腳左右行進跳?。ㄒ龑в變鹤筇姨?，雙腳向側(cè)前方跳）

動作要領(lǐng)：兩腳并攏，屈膝擺臂，上體稍向前傾，重心落在前腳掌，起跳時，兩腿用力蹬伸向側(cè)前方跳，落地動作要輕，兩腿屈膝緩沖保持平衡。

三、游戲：種蘿卜

1、種蘿卜

師：“在去蘿卜地的路上會經(jīng)過一條石子小路，現(xiàn)在就請兔寶寶們用剛才學到的本領(lǐng)試一試吧！”（請小朋友嘗試一下并及時糾正動作）

“請小朋友每人取一粒蘿卜種子，那我們出發(fā)吧！”

2、澆水——引導幼兒速度要快一些

師：“一天天的過去了，我們的蘿卜種子發(fā)芽了！它們現(xiàn)在口渴了，特別想喝水，我們趕緊去給它們澆澆水吧！兔寶寶們要像跳石子路一樣，雙腳在田埂兩旁左右來回向前跳過田埂，切記不要踩到田??！”（集體練習，提示動作要領(lǐng)，教師及時糾正動作。）

3、拔蘿卜——引導幼兒注意高度，落地要輕，速度要快。

師：“蘿卜成熟了，需要兔寶寶們一起去拔蘿卜，你們愿意嗎？

我們需要跳過石子路，爬過草坪，跳過田埂，走過小橋，跳過小河，鉆過隧道，在地里拔完根蘿卜，從兩側(cè)返回，然后把蘿卜放進筐子里，記住每次只能拔一根?！?/p>

“聽，是大灰狼的聲音，它離我們越來越近了，兔寶寶們要記得使勁兒跳過小河，速度要快，落地時要輕，不要吵到大灰狼！”

教師示范，幼兒練習，提示動作要領(lǐng)。

四、放松環(huán)節(jié)

“拔到自己種的蘿卜開心嗎？我的兔寶寶們真是太了不起了，不僅學會了新本領(lǐng)，還幫媽媽干了好多活呢！忙了一天了，接下來就讓我們休息休息吧！”

【活動延伸】

1、利用戶外和操后活動時間繼續(xù)練習，鞏固技能。

2、每人準備一根真蘿卜，用于學習比較厚薄的集體活動中。

【活動反思】

本次活動的設(shè)計實施中，始終將情境教學貫穿始終。整節(jié)活動實施中幼兒的情緒飽滿，參與熱情高漲，不但激發(fā)了幼兒參與體育活動的興趣，而且鍛煉了幼兒行進跳的技能。

優(yōu)點：

1、情境貫穿始終，激發(fā)幼兒學習興趣。

活動前的熱身環(huán)節(jié)：老師扮演兔媽媽，小朋友扮演兔寶寶，將幼兒帶入到情境中，同時讓幼兒幫兔媽媽一起種蘿卜，激發(fā)了幼兒的學習興趣同時提升了幼兒樂于助人的情感能力。大部分幼兒都能跟著老師進行活動，從中學習了一些關(guān)于跳的技能，為接下來學習左右行進跳做鋪墊。

2、各領(lǐng)域內(nèi)容的有機滲透。

現(xiàn)代教育理念和《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調(diào)要促進幼兒全面、整體發(fā)展。數(shù)學教育和五大領(lǐng)域活動有機結(jié)合，相互滲透，就是為了促進幼兒全面、整體發(fā)展。本次活動中我也遵循這一教育理念，注重與語言、科學、社會、音樂等領(lǐng)域有機滲透與整合?；顒又形覍幼饕I(lǐng)用簡短的語言概括，并結(jié)合肢體動作一并展示給幼兒，增加幼兒的理解性；要想蘿卜長的大又好，不僅需要充足的陽光和、空氣和肥料，還需要水分等；為了讓幼兒能夠掌握落地輕、快的技能，加入了大灰狼的聲音，有助于幼兒更好的去練習；在活動進行中，我還選用了不同的音樂背景貫穿其中，增添了游戲的氛圍，對整節(jié)活動起到了促進的作用，使活動氛圍更加活潑有趣。

不足：

在活動中，我雖然也及時地去糾正幼兒的動作，但是還不能很好的去提升幼兒的.能力等細節(jié)問題。

改進措施：

1、教師在整個活動中要善于觀察每個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時的提醒與糾正?？梢杂^察并邀請配班老師在相應(yīng)的地方也做一下提醒，這樣效果會更好一些。

2、多聽取有經(jīng)驗教師的活動來彌補自己的不足。

2025幼兒園中班的體育教案(篇五)

=【活動目標】 1. 初步認識磁鐵，了解磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。

2. 嘗試運用磁鐵解決生活和游戲中的相關(guān)問題 。

3. 增強好奇心，提高動手能力。

【活動準備】

1、物質(zhì)準備：人手一塊磁鐵，每組數(shù)種材料(內(nèi)有積木、塑料管、 雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、小剪刀、瓶蓋、布、紙制小魚等)。

2、經(jīng)驗準備：幼兒在區(qū)域里操作磁鐵多次。

【活動過程】

一、引出磁鐵，激發(fā)回憶，調(diào)動已有經(jīng)驗。

1.出示磁鐵，引出課題

老師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示磁鐵)，你們認識嗎? 你玩過嗎?磁鐵會做什么?

2.鼓勵幼兒探索活動

老師： 磁鐵特別好玩，你會發(fā)現(xiàn)它有許多的秘密，今天老師為小朋友準備了好多東 西，請大家猜一猜，再試一試。

提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

小結(jié)：磁鐵會吸鐵制品，磁鐵會吸鐵，平時，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

二、 解決問題——動腦筋、想辦法

1.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒解決問題

(1)打撈鐵釘

一個粗心工人把他的鐵釘丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請小朋友想辦法把它打撈上來。(不能直接用手)

(2)我們的學具盒蓋上之后總是自己張開，怎樣讓它蓋得更牢固呢?

(3)媽媽縫衣服時，一不小心針掉在了地上，找來找去怎么也找不到，十分著急，請小朋友幫忙想辦法。

2、看教師自制磁鐵玩具——游泳的小魚，讓幼兒更深的體驗磁鐵的本領(lǐng)。

(1)出示范例，教師演示游泳的小魚。(幼兒感到很好奇。)

(2)引導幼兒探索：怎樣使小魚動起來?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由討論。)

(3)總結(jié)：用一個訂書釘訂入小魚的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸，此時小魚會按磁鐵移動的方向動起來，就好象小魚在跳舞。(讓幼兒進一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)

三、幼兒4人一組，運用曲別針、卡紙和小磁鐵，自制磁力小玩具——利用經(jīng)驗，發(fā)揮想象，鍛煉動手能力。

四、看幻燈片，了解磁鐵的其他用途，幻燈片內(nèi)容包括門吸、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、磁力起重機等。

【延伸活動】

將材料投放到探索區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)域里繼續(xù)探索磁鐵的秘密。

2025幼兒園中班的體育教案(篇六)

活動目標：

1、幼兒喜歡參與游戲，情緒積極愉快。

2、幼兒通過游戲培養(yǎng)抑制自己行為的能力，訓練反應(yīng)的靈敏性。

3、幼兒能按游戲規(guī)則進行游戲。

4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、了解生病給身體帶來的不適，學會預(yù)防生病的方法。

活動準備："熊"頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和"熊家"活動過程：

1、導入活動。

教師："如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?" 幼兒討論提出意見。

2、設(shè)置情境，觀察討論熊的習性。

(1)請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說"哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你!"就出現(xiàn)。

幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。

(2)教師引導幼兒了解熊的習性：

"熊"介紹自己的特點："人們都叫我'黑瞎子'，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點點聲音我都能聽見!"教師引導幼兒討論遇到熊的時候該怎么辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。

3、學習兒歌《熊來啦》。

(1)教師："我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽?"(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學習兒歌。

4、第二次游戲。

教師："如果熊再來，我們怕不怕?我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!"教師："哎呀!熊來啦!"熊出現(xiàn)，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。

5、商定游戲玩法和規(guī)則。

和幼兒一起討論"熊沒來的時候我們干什么?""熊什么時候出來?""什么時候念兒歌?""什么時候不動了""什么時候游戲結(jié)束?""熊的家在哪里?"等問題。

教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進行游戲。

(1)請一位幼兒扮熊進行游戲。

(2)請若干幼兒扮熊進行游戲。

7、教師小結(jié)，評價，表揚按規(guī)則進行游戲的幼兒。

8、幼兒"熊走"進教室。

附：兒歌《熊來啦》

熊來啦!熊來啦!聞聞你來聞聞他。

別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。

活動反思：

教師的愛是教育中最為寶貴的營養(yǎng)，沐浴在愛的甘露下的幼兒才會有安全感，才能逐步適應(yīng)幼兒園的生活。教師的反應(yīng)，教師的一言一行對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。除了關(guān)注他們的心理感受以外，還應(yīng)該用親切的語言、目光去親近他們，關(guān)懷他們。

讓教師在體育活動組織、指導過程中采取適當?shù)姆椒?，在鍛煉幼兒身體的同時有效促進幼兒健康心理的形成?；顒又兄С钟變旱淖晕姨魬?zhàn)活動，使幼兒獲得成功感;能及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動興趣和自信心;注意活動中部分幼兒心理負擔過重的問題并加以引導，使幼兒體驗到活動的`樂趣，并產(chǎn)生積極的情緒體驗。從而培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感。為幼兒快樂的人生奠定基礎(chǔ)。

交流探討。向其他教師講述自己教學的實際與體會，從中發(fā)現(xiàn)問題，或請別人就自己的做法和體會發(fā)表意見，從交流中反思教學的得失。在未來的工作中，我們將繼續(xù)通過適宜有效的多種活動,提高幼兒的健康認識水平,改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為,最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。

2025幼兒園中班的體育教案(篇七)

活動目標：

1、幼兒練習推車走或跑，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2、在游戲中增強幼兒間相互合作的能力。

活動準備：

獨輪車、沙包、可樂瓶

活動建議：

1、幼兒做開汽車的模仿動作進行熱身活動。

每個幼兒手拿“飛盤”當方向盤，進行開汽車的模仿動作，邊開邊念兒歌“我是一名小司機”。

2、學習游戲，掌握游戲要領(lǐng)。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出游戲。

“小朋友，今年農(nóng)民伯伯種的大白菜豐收了，我們一起去幫農(nóng)民伯伯運白菜吧?！薄跋胍幌肽銈冇檬裁捶椒ㄟ\輸，能運的白菜又多又快?！?/p>

（2）出示獨輪車，向幼兒介紹推獨輪車的方法。

（3）教師示范獨輪車的推車方法。

（4）幼兒嘗試獨輪車的使用方法，教師重點指導幼兒在推車的時候，雙手要握住獨輪車的車把，眼睛往前看，身體稍微往前傾斜。

3、幼兒分組運白菜，比一比哪一組運的“白菜”又多又快。

（1）幼兒的獨輪車上放上沙包，增加游戲的難度。

（2）第一輪游戲結(jié)束后，讓運的快的一組分享一下自己的經(jīng)驗，怎樣運的白菜又多又快。

4、放松活動。

聽音樂“開小汽車”走曲線。

2025幼兒園中班的體育教案(篇八)

游戲目標：

1.初步學習助跑跨跳過30-40厘米寬的平行線。

2.引導幼兒利用自制器械，探索其不同玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)幼兒在戶外活動中聽音樂和口令行動的習慣以及合作、競爭精神。

4.培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

5.商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

游戲重點：

學習跨跳。

游戲準備：

1.可樂瓶88只，繩44條。

2.錄音機、錄音帶。

游戲過程：

1.開始部分：

"小猴學樣"，幼兒用繩做尾，扮小猴學樣的動作，并進行隊列練習：小猴(一路縱隊)--魚游(早操隊形)--孔雀(六行變?nèi)?，再變回六?--小鴨(變雙圈)--兔跳(變四小圓圈，再變六行)。

2.基本部分：

(1)導入活動，幼兒拿繩、瓶，思考其不同玩法。

(2)幼兒自由地玩繩。

指導：觀察幼兒封鎖繩、玩瓶的花樣。

(3)老師簡單小結(jié)，并請創(chuàng)編花樣好的幼兒示范。

(4)"過小河"。

A.排成兩縱隊學習跨跳，跳過30-40厘米的平行線。

B.教師示范跨跳動作。

指導：面對平行線，原地站立，起跳時后腿用力蹬地跳起，擺動前腿向前。

C.幼兒聽鼓聲反復(fù)練習跳過平行線(利用繩瓶擺平行線)。

(5)游戲：小猴學樣A.排成六路縱隊，學習助跑跨跳過30-40厘米的平行線。

B.示范玩法：起跑--過小河--過小河--過小河--跑--縱跳觸物--從右往回跑。

C.各隊幼兒進行練習。

規(guī)則指導：用中速助跑，連續(xù)跨跳三條平行線。

D.競賽式練習。

3、結(jié)束部分：

舞蹈：小猴子和小桃樹。

2025幼兒園中班的體育教案(篇九)

活動目標：

1. 能自由玩報紙，探索報紙的各種玩法并體驗集體活動與創(chuàng)造的快樂。

2. 通過游戲活動，進一步發(fā)展幼兒的平衡能力。

3. 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4. 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

6. 促進幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

7. 培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

活動準備：

報紙若干、椅子若干。

活動過程：

一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗導入。

二、幼兒自由玩報紙。

幼兒每人一張報紙自己嘗試探索不同的玩法。

教師個別指導。

教師總結(jié)。

休息游戲。

三、重點練習報紙的平衡玩法。

教師總結(jié)。

四、游戲：挑戰(zhàn)極限

游戲反復(fù)進行，由慢到快，圈數(shù)也可以根據(jù)本班幼兒的情況逐漸增加!

結(jié)束活動：放松下自己的手和腳!

活動反思：

《幼兒園教育指導綱要》健康領(lǐng)域目標中之一：喜歡體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活。其內(nèi)容要求：開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。

活動中每個幼兒都很樂于去參與，興趣都很高昂，也很配合我，因為所有的活動都是本著幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調(diào)動起來這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動繼續(xù)開展下去的意圖，如果只由老師講述那就顯得有些單板。

活動中我充分利用“報紙”這一個常見的物品作為活動器材，分層次引導幼兒探索報紙的各種玩法，再引導幼兒體驗同伴有創(chuàng)意的玩法。拓展幼兒思維，幼兒非常喜歡,始終以熱情、飽滿、愉快的情緒參加這一體育活動，在玩的過程中積極思考，既體驗到了體育活動的樂趣，又促進了幼兒平衡能力的發(fā)展。

本次的活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗，大大地促進了幼兒學習的積極性。最后，活動充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學與幼兒的快樂學習。

2025幼兒園中班的體育教案(篇十)

活動目標

1. 嘗試投高、投遠、投準。

2. 掌握投擲的基本要領(lǐng)。

3. 體驗投擲游戲的樂趣。

4. 提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5. 培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

重點難點

嘗試投高、投遠、投準。

活動準備

A4紙、足球框、雨傘。

活動過程

一、開始部分(熱身)。

一蹲二跪三起四轉(zhuǎn)五轉(zhuǎn)六立正。幼兒圍成圓圈，教師用口令來進行這些動作練習，讓幼兒全身打開，為后續(xù)的活動做好準備。

二、基本部分。

1.A4紙變成炸彈投高游戲的練習

導入: 小朋友們知不知道解放軍叔叔呀?解放軍叔叔會扔炸彈，今天來和企鵝老師學習扔炸彈。

過渡：小朋友們看企鵝老師手中拿的紙。今天企鵝老師要用手中的紙變成炸彈(幼兒自發(fā)把紙變成炸彈)

過程：如果天空中有一架飛機我們要怎么把炸彈扔的高高的，把飛機擊落?幼兒自己練習投高。

結(jié)束：接下來小朋友們向上扔出炸彈，炸彈落地之后重新?lián)炱饋?。老師要來看看你們誰的炸彈扔的最高。(教師要示范標注投擲動作和技巧)

XXX小朋友的炸彈扔的最高。你們想知道為什么他的炸彈扔的最高?

注意事項: 幼兒在向上扔的同時，遵守隊列規(guī)則，教師要注意觀察安全。

2.變成移動的堡壘在進行游戲，進一步挺高敏捷和投擲的練習 。

導入：剛剛我們小朋友炸彈扔的好高，接下來企鵝老師來做堡壘，你們想炸掉企鵝老師這個堡壘嗎?

過程：教師扮演移動堡壘，幼兒跑動進行投擲。

過度：你們太厲害了，把企鵝老師這個堡壘完全炸掉了。

升華過程：教師反手拿雨傘舉頭頂，幼兒進一步進行投高練習 。

結(jié)束：看看企鵝老師雨傘中好多的炸彈。來看看這是誰的，那個是誰的…

注意事項: 四散跑避免撞擊，教師要注意觀察。教師參與游戲以提高游戲趣味性。

三、活動延伸。

放松運動：放松律動或慢口令小手按摩四肢。

活動反思

本次活動中幼兒參與度高，整個活動以游戲投擲炸彈為主線，幼兒興趣濃厚，并從游戲中鍛煉幼兒投高、投準、投遠等基本動作。達到了活動制定的目標，且幼兒還學會了一定的躲閃能力。但是活動中還存在以下一些問題;

1.幼兒在活動中較活潑，要注意幼兒的安全。

2.投高活動時候要注意高度的把握，太高太矮可能達不到活動目標

2024勞動教育教案5篇

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關(guān)于“勞動教育教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

勞動教育教案(篇1)

一、活動目的：

1、透過活動讓學生認識到勞動的重要性。

2、體驗勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習慣。

3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。

二、課前準備：

1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。

2、觀察班上最愛勞動的同學有誰，用一句說話夸夸他。

三、班會過程：

(一)激趣導入：同學們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到什么?這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。勞動創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活，勞動是最光榮的!

(二)學會尊重勞動者

我們背著書包走在寬闊平坦的馬路上時，當我們穿著干凈整潔的衣服，吃著美味可口的飯菜時，你是否會想到那些為我們創(chuàng)造完美生活的勞動者?你是否體會到這些勞動者們所付出的艱辛呢?假如這些勞動者都停止了勞動，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景?

勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧!

下頭請欣賞詩朗誦《勞動之歌》

勞動如多彩的光是那么明媚，勞動創(chuàng)造出千般快活，勞動使機器在飛速地動，

勞動使萬物承載世界，我要為勞動者唱贊歌。無論堅守在什么崗位，

無論崗位是多么平凡，都是勞動創(chuàng)造新的生活。勞動是事業(yè)的根本，

勞動才能獲取新的生活。勞動是人類永久的旋律，勞動是勤勞者心靈之歌。

(三)分享勞動的故事

勞動是平凡的，也是偉大的，不管是名人還是普通人，他們無一不都是用自我的雙手去勞動、去創(chuàng)造自我的一切。下頭，我們就一齊來分享這些感人的勞動故事吧!從他們身上，你受到了什么啟發(fā)呢?

(四)表揚愛勞動的同學。

勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學有誰?他們平時是怎樣做的?讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話!

(四)點燃熱愛勞動之情。

勞動是光榮的，但勞動也是辛苦的!同學們，在以后的生活中，你會怎樣做個愛勞動的好孩子呢?

(五)班長發(fā)起愛勞動，惜成果的倡議。

勞動光榮，懶惰可恥。我們應(yīng)從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛勞動、珍惜勞動成果的行為習慣體此刻日常的生活中，做一個優(yōu)秀的學生吧!

活動目的：通過活動使學生懂得認真值日是愛勞動的表現(xiàn)，也是對班集體盡職盡責，教育學生熱愛勞動。

活動過程：

1、激發(fā)興趣引入活動

①同學們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到了什么?

(引導學生說出：這是一個干凈整潔的教室。在這樣的環(huán)境里上課，心情舒暢，感到很愉快。)

②今天哪幾個同學值日?你們給大家說一說是怎樣值日的?今天值日生對工作負責嗎?

(同學們討論后，引導學生說出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關(guān)心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責)

③小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什么?

(板書：我們愛勞動)

2、情感教育(投影情境畫)

圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等;

圖②桌雅得很亂、黑板沒擦;

圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起;

同學們，從這幾幅圖中你看到了什么?有什么感受?

(學生邊看圖邊找問題，最后引導學生說出：衛(wèi)生又差又亂，在這樣的教室里上課，心里很不舒服，會影響學習和身體健康等)

3、怎樣勞動?

①出示掛圖讓學生看一看，說一說

(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅)

②這些事怎樣才能做好呢?

(a.學生動手實踐，老師指導。b.討論說出全小組同學齊心合力，工作認真負責，積極主動)

4、談體會明道理。為什么要每天值比而且輪流當值日生呢?

(引導學生說出：值日是為了同學們能在干凈的教室里學習，值日勞動是大家的事，大家都要動手做，每個同學都是班級的主人，都應(yīng)該認真勞動。)

5、辨是非升華認識。(圖片出示題學生判斷并說出為什么)

①下雨了小明兩腳都是泥，就進了教室;

②玲玲掃地時，滿教室都飛著灰塵;

③小剛拖完地說：強強咱倆去倒臟水。強強說：我是擺桌椅的，我不去。小蘭跑過來說：我去。

④今天冬冬當值日生，但下午一放學他就回家了;

⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。

6、夸夸這些值日生。

①各小隊討論選出優(yōu)秀值日生。

②組織大家說一說他們是怎樣當值日生的。③給優(yōu)秀值日生贈小紅花，并發(fā)小獎品。

活動總結(jié)：

1、通過這次班會活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們應(yīng)該做的，值日就應(yīng)該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周圍環(huán)境打掃干凈并保持整潔，使同學們能在干凈的學習環(huán)境中學習、生活。我提議：人人爭當值日生，做一個愛勞動、關(guān)心集體的好學生。

2、全班齊唱勞動最光榮。(隨著歌聲班會結(jié)束)

勞動教育教案(篇2)

活動目標：

1、進一步拓展對勞動工具的認識。

2、體驗勞動的快樂。

活動重點：

進一步拓展對勞動工具的認識

活動難點：

體驗勞動的快樂。

活動準備：

益智區(qū)：投放生活中各種各樣的勞動工具圖片。圖書角：將幼兒用書放在語言角。娃娃家：做飯的炊具一套，打掃衛(wèi)生的工具若干樣。

活動過程：

一、活動導入：

出示勞動用具的圖片：小朋友你們還記得這些圖片嗎？這些都是一些什么用具呢？（幼兒回答）這些用具都是我們在勞動的時候要用到的東西，今天我們的區(qū)域活動就跟這些東西有關(guān)，我們的區(qū)域主題是：勞動真快樂！

二、介紹各個區(qū)域。

1、手工區(qū)。

既然我們認識了這么多的勞動用具，那么在手工區(qū)的小朋友就來裝飾這些勞動用具吧！

2、娃娃家。

老師在娃娃家投放了做飯的炊具一套，打掃衛(wèi)生的工具若干樣。請你們分角色分別在廚房做飯和打掃娃娃家。

3、圖書區(qū)。

今天老師在圖書角準備了《勞動樂翻天》的圖書和勞動用具的圖片，小朋友可以到里面去圖書里找找，看看都有哪些勞動用具！

三、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。

1、提出區(qū)域規(guī)則。

在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

2、教師巡回指導幼兒進行區(qū)域活動。

四、收拾材料，結(jié)束游戲。

小結(jié)小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

勞動教育教案(篇3)

一、活動目標

1、知道五月一日是勞動節(jié)。

2、了解一些成人的勞動，萌發(fā)幼兒尊敬勞動者的初步情感。

3、激發(fā)愛勞動的情感，感意為集體做事。

二、重點和難點

了解成人的勞動，激發(fā)愛勞動的情感。

三、材料預(yù)備

1、選擇人物(如商店售貨員，汽車的司機，廚房的廚師，馬路上的警察)，帶領(lǐng)幼兒觀察成人的勞動。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動成果展覽會(可用實物也可用圖片)，預(yù)備一些成人勞動的照片和圖片。

3、預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動之用。

四、設(shè)計思路

本活動通過了解四周成人的勞動，激發(fā)幼兒愛勞動的情感，體會五一勞動節(jié)的意義。

勞動節(jié)和勞動人民，對中班幼兒來說，都是比較抽象的。由于中班幼兒熟悉水平的局限，使幼兒不可能了解太多的勞動者和勞動行為，所以，本活動從幼兒四周活動出發(fā)，熟悉一些中班幼兒比較熟悉的勞動者，直觀地激起他們對勞動者的尊敬和愛勞動的情感，投入力所能及的勞動之中。

愛勞動的情感激發(fā)很重要。教師可在幼兒不同愛好，不同熟悉的基礎(chǔ)上，著眼于情感培養(yǎng)和情緒體驗，如通過與勞動者對話，觀察勞動者的辛勞以及討論勞動成果與生活的重要關(guān)系等，使幼兒建立愛勞動的情感。

勞動教育教案(篇4)

活動目標

1.運用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

2.初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感?；顒訙蕚洌焊鞣N勞動工具圖片。

活動過程：

一、教師出示鋸子圖片。簡單向幼兒講述有關(guān)《魯班造鋸》的故事。提問：在哪里看到過？鋸子有什么用處？教師簡單向幼兒講解鋸子的用處。教師講述《魯班造鋸》的故事。

二、了解工具的多樣性以及正確使用工具的方法。

（1）除了鋸子你還知道有哪些工具呢？教師出示榔頭、斧子、鏟子等圖片引導幼兒觀察，使幼兒知道這些工具的用處。教師：

（1）這些工具你見過嗎？他長的什么樣子？他是什么工具？有什么用呢？請幼兒來猜一猜。

（2）我們怎樣使用這些工具呢？

（3）我們小朋友如果使用這些工具應(yīng)該注意些什么呢？

（4）使用工具有什么好處呢？請個別幼兒回答，教師一次介紹各種不同的工具名稱以及他們的作用。

三、延伸活動“如果我是科學家”

（1）如果你是科學家，你會發(fā)明什么工具呢？

（2）為什么要發(fā)明這些工具呢？教師講解我們的種植園要用許多勞動工具來種植蔬菜和果子等活動。

（3）這些工具有什么用呢？

（4）怎么使用這些工具呢？可以小組交流。

勞動教育教案(篇5)

一、活動目的

1、讓學生明白勤勞是我們中華民族的美德，使學生認識到?jīng)]有勞動，人類就無法生存，社會就不能發(fā)展的道理，幫忙學生樹立“勞動最光榮”的觀念。使學生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動是一種美德，從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣。

2、培養(yǎng)學生獨立生活的本事，并掌握一些最基本的知識和技能。

3、使學生體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，做到尊敬長輩，熱愛長輩，減輕父母的負擔，增強勞動觀念。

二、活動過程

(一)導言

師：同學們，這節(jié)主題班會課，我們共同探討如何做爸爸媽媽的的小助手。

(二)質(zhì)疑

1、你們在家里做家務(wù)嗎?經(jīng)常做嗎?

2、能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動?

請舉例說明。

(三)講故事

故事一：

星期天，小華在家里幫忙媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里異常高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

討論：

1、小華和媽媽的做法對嗎?

2、不對的地方應(yīng)怎樣做?

故事二：

奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶，我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我立刻給你拿去”。

討論：

小剛的做法對嗎?他錯在哪里，他該怎樣做?

(四)確定

1、五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。

2、媽媽不在家，小紅自我做飯。

3、劉麗高興時，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時，就不做。

4、宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。

經(jīng)過剛才的學習，你有什么感受?

(五)學生齊讀關(guān)于愛勞動的名言警句與童謠(附件)

(六)班長要求全班同學要做到：

1、會穿衣服和系鞋帶;

2、自我會系紅領(lǐng)巾和洗紅領(lǐng)巾;

3、會自我整理床鋪和書包;

4、會自我洗腳、梳頭;

5、會疊衣服和摘菜;

6、堅持每一天做一件家務(wù)。

(七)競賽

整理書包比賽

三句半《我們愛勞動》

獨生子女是個寶，勞動觀點最重要，培養(yǎng)勞動好習慣，不能嬌!

我在家里學做飯，烙餅煎魚炒雞蛋，炒肉不咸也不淡，能干!

自我鍛煉洗衣服，洗衣機一開嗚嗚嗚，干凈衣服穿身上，舒服!

自我的事情自我做，團體勞動不怕多，家長教師都高興，不錯!

愛勞動《拍手歌》

你拍一，我拍一，熱愛勞動莫忘記。

你拍二，我拍二，自我的事兒自我做。

你拍三，我拍三，不會的事學著它。

你拍四，我拍四，服務(wù)他人牢牢記。

你拍五，我拍五，團結(jié)友愛講互助。

你拍六，我拍六，我們勞動最美麗。

2024幼兒教育教案八篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花時間專門編輯了“幼兒教育教案”，這些書籍和資料供你參考和使用希望它們幫助你取得成功。老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是推動教學革新的有效途徑。

幼兒教育教案【篇1】

活動目標

感受春天的氣息，了解春天氣候

■活動辦法

[導入]

現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？ 關(guān)于春天的天氣提出問題.

[展開]

① 戶外活動準備.

② 戶外活動之前，討論關(guān)于春天的氣候是什么呢.

- 春天是很冷的嗎 ，還是很熱呢？ 跟其他的季節(jié)比較.

幼兒討論自由的回答 。

- 怎樣做可以感受到春天的氣息呢?

幼兒討論回答。

③ 和孩子一起到戶外一起感受春天的氣息。.

- 到有陽光的地方和幼兒一起坐下。.

-有什么感覺的呢 ? 春風吹過的感覺是什么樣的呢?

④ 幼兒大膽的表達自己的 想法 ，老師做引導。

并提出主題，春天的天氣是怎樣的早晚是比較冷的 .

我們應(yīng)該怎樣做，和孩子一起討論。

[結(jié)束 ]

和孩子一起感受春天的氣息。感受大自然的美麗。.

■活動延伸

- 提高自我保護能力，春天早晚比較冷，所以注意穿減衣服。.

幼兒教育教案【篇2】

編輯時間活動目標：

1圍繞我的創(chuàng)作作品，用完整連貫的語言簡要描述我的創(chuàng)造力，豐富孩子們的詞匯量。

2在老師的啟發(fā)下，孩子們輪流介紹自己得作品，體驗與同齡人分享的樂趣。完整而連貫的語言簡要描述你的創(chuàng)造力。

活動準備：

收藏兒童創(chuàng)作作品，曾獲獎杯。

活動過程：

一、開始部分。

引導幼兒觀察，講述幼兒書中的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的講述興趣。

1、畫面上都有誰？他們都在干什么？

2他們做了什么？他們是怎么做到的？

二、基本部分。

1老師背誦書中的兒歌，引出主題。豐富詞匯："剪、揉"

（1） 老師：兒歌叫什么名字？來說說它的意思。

（2）教師：小朋友是怎樣創(chuàng)造出有趣的作品的？

2.提出主題以激發(fā)兒童的興趣。

（1）教師：我們小朋友也有一雙能干的小手，還有的小朋友帶來了自己的創(chuàng)意作品，我們來說一說比一比，誰的作品最漂亮，誰就是我們班的創(chuàng)意點子王。

三。進一步引導孩子們講述和介紹自己的作品。

4、請全體幼兒分小組輪流介紹自己的作品。

（1）請幼兒在各組小組長的帶領(lǐng)下，分小組進行輪流講述。

（2） 小組的所有成員將選出小組的冠軍。

5.小組交流，選拔班級創(chuàng)意之王。

（1）請每組選出的冠軍輪流在集體面前講述.介紹自己的創(chuàng)意作品。

（2）每位幼兒介紹完畢，集體評價幼兒的講述情況，討論講述中所用的好詞佳句。

（3）所有小組介紹完畢后集體選出全班最佳介紹獎（介紹最好的幼兒）和最佳創(chuàng)意獎。（作品最有創(chuàng)意的幼兒）成為班級的 "創(chuàng)意點子王"

三、結(jié)束部分。

1鼓勵家長和孩子利用廢舊材料進行創(chuàng)意活動，帶到幼兒園展示。

2、分析教材。

本課程教材適合大班兒童的興趣和接受程度。它具有很強的知識性和思想性。

3、分析教法。

采用啟發(fā)式情景教學法，讓幼兒進行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)幼兒的動手能力、語言表達能力和創(chuàng)造力。

4、分析幼兒。

幼兒興趣極高接受快，但有個別幼兒的創(chuàng)意作品不夠創(chuàng)新，類同作品也比較多，充分說明幼兒對"創(chuàng)意"的理解還顯得不夠。

幼兒教育教案【篇3】

一、活動目標：

1、教育幼兒學會如何防雷電。

2、鍛煉幼兒對事物的判斷能力和想象能力，增強幼兒的安全意識。

3、通過表演游戲的形式，讓幼兒在玩中學，在學中感受到活動的樂趣，并更快、更好地掌握所學的安全知識。

二、活動準備：

1、材料準備：PPT課件，音樂素材等。模擬大樹一棵。模擬電線桿一根、電線一條。模擬房子一座。用銀色的包裝紙剪成一條條細小的長帶。小兔子頭飾（若干），籃子一個，音樂《下雨了》。

2、知識經(jīng)驗準備：認識情景表演中的小演員。

三、活動過程：

1、導入，今天，**x小朋友邀請我們到他家去做客，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。

2、躲雷雨閃電的情景。

1）剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音（播放音樂）""孩子們，下雨了，打雷啦，趕快躲"，仔細觀察孩子們躲在哪里。

2）雨停了，繼續(xù)走，來到了**x的家里坐下，他媽媽熱情招待我們。

3、圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：

1）剛才我們在半路上遇到什么事情啦？

2）雷電是怎么來的呢？我們應(yīng)該怎么做呢？

4、觀看課件《如何防雷電》，教導防雷電知識。

5、圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論。

1）有雷電的時候什么不能做？

2）在哪里最安全？

3）家里哪些地方不能去？不能碰？

幼兒教育教案【篇4】

編輯時間活動目標：

1大膽交換自己的夢想，體現(xiàn)分享的喜悅。

2感受散文詩的優(yōu)美意境，嘗試創(chuàng)作不同的短詩。

活動準備：

1、散文課件。

2、夢姐姐娃娃。

3、小花籃。

重點難點：

1猜猜小動物會做什么樣的夢？

2夢妹妹送給你什么顏色的花？你夢到什么顏色的？

活動過程：

一、活動導入。

★價值取向：創(chuàng)設(shè)睡覺的氛圍，激發(fā)幼兒大膽交流做過的夢的欲望。

1給我看漢字：你認識這兩個字嗎？

2、出示實物花籃師：真棒，是花籃?？?！我這有個花籃，漂亮嗎？猜猜是誰的花籃？

3、出示***--夢姐姐（配合節(jié)奏拉上窗簾）師：這是夢姐姐的花籃。夢姐姐在干嗎??？噓我們輕輕地，不要喚醒夢中妹妹的夢。

4告訴我我的夢想家：每個人都在做夢。你做過什么夢？和大家一起來分享下吧。

體驗提升：我們都會做夢，有時會做美夢，有時會做惡夢，這是很自然的生理現(xiàn)象。

二、欣賞散文。

1夢中姐姐和她的花籃。

老師：夢姐想和你分享一些美麗的夢。讓我們聽聽他們。

價值取向：通過課件和**，感受散文的優(yōu)美意境。

2.小黃雞的夢想。

老師：小黃雞在它媽媽旁邊睡得很香。孟大姐飛過，在身邊撒了一朵黃花。所以，小黃雞做了一個金色的夢。猜猜它會做一個什么樣的夢呢？

價值取向：對散文的分段理解，為交流與創(chuàng)作鋪平道路。

三。一只小青蛙的夢。

老師：小青蛙靜靜地睡在草地上。夢妹妹飛過，在它旁邊撒了一朵淺綠色的花。所以，小青蛙做了一個綠色的夢。（引導孩子們一起說）綠色夢想是什么樣的？

4、鸚鵡的夢--課件第四段。

鸚鵡用爪子抓住樹枝，睡在樹上。夢妹妹飛過來，在它旁邊撒了一朵紅花，于是鸚鵡做了一個紅色的夢。（引導孩子們一起說）紅色夢里會有什么？

5、完整欣賞。

老師：夢姐的花籃真的很神奇。它會讓小動物夢見各種顏色。讓我們一起分享小動物的美麗夢想。

小動物做了這么美麗的夢，他們的心情會怎樣？

價值取向：全面欣賞散文，感受散文之美，體驗夢境。

三、小朋友的夢。

師：夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛多了，所以她總是把最美最好的夢送給孩子們。你想做一個美麗的夢嗎。

現(xiàn)在，美麗的夢中妹妹來了。讓我們閉上眼睛看看她會給你什么顏色的花。你會做什么樣的夢？（引導幼兒閉上眼睛，教師將花送入幼兒手中）哇，天亮了，夢姐姐送給你什么顏色的花，你做了個什么顏色的夢呢？

價值取向：試著用“夢姐姐給了我一朵花的x色，我做了一個x形的夢。我夢見……"語句表述。

四、活動結(jié)束。

與朋友、客人和老師分享你的夢想。

價值取向：能夠自然大方地與他人溝通。

活動評析：

1、教學方法注重情境的渲染，一方面配合活動環(huán)節(jié)打開與拉上窗簾，營造了天亮了和天黑了的情境，將幼兒巧妙地帶進了美麗的夢鄉(xiāng)。另一方面，教師扮演夢姐姐趁幼兒做美夢之際，送上各種顏色的花，是活動的點睛之筆，激發(fā)了幼兒踴躍交流美夢的欲望。

2、教學中注重師幼互動，在欣賞散文詩，教師會引導幼兒跟著散文一起思考，并跟著教師一起說，鼓勵每個孩子都能開口說。

幼兒教育教案【篇5】

編輯時間活動目標：

1、激發(fā)幼兒對蛋的興趣。

2.了解雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的異同。

三。培養(yǎng)孩子的觀察能力和口頭表達能力。

活動準備：

雞蛋，鵪鶉蛋，母雞和鵪鶉**各一個，一些小花。

活動過程：

1，尋找蛋寶寶并與他們玩游戲。

2、 了解雞蛋和鵪鶉蛋的形狀特征。

問：你剛才是怎么玩蛋寶寶的？

蛋寶寶為什么可以滾動？搓蛋寶寶時有什么感覺？它們的媽媽是誰？

三、游戲：給蛋寶寶送紅花

提問：你喜歡哪一種蛋寶寶？為什么？

4、 找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同。

提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

小結(jié)：雞蛋和鵪鶉蛋是一樣的：有蛋黃和蛋白質(zhì)，蛋殼呈卵圓形，有營養(yǎng)，可以孵化。

雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。

五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶。

延伸活動：

區(qū)分熟蛋和生蛋。

幼兒教育教案【篇6】

編輯時間活動目標：

1在看、說、畫的過程中，了解熊的面部特征。

2.用圓形，嘗試表現(xiàn)小熊的臉部特征。

三。體驗兒歌與多**教學相結(jié)合的繪畫活動的樂趣。

活動準備：

知識經(jīng)驗：對形狀有一定經(jīng)驗。知道繪畫作品中背景的意思。

物質(zhì)準備：教師用***（小熊的畫法及小熊實物**）人手一支筆，一張畫紙和一些圓形餅干；背景用圓形各色即時貼。

活動過程：

一、出示圓形，引出圓形餅干。

1.出示圓形，幼兒想象。

這是什么，什么東西是圓圓的？（幼兒自由想象）2.出示餅干，導入主題。

圓圓的還像圓圓的餅干。（展示餅干）猜猜誰喜歡餅干？

2、 聽和看，以了解熊的面部特征。

聽兒歌，看畫的過程。

兒歌：圓圓圓圓一塊餅，啊嗚用力咬一口，一根小棒往下戳，變成一根棒棒糖，放到彎彎嘴巴里，掉下兩塊餅干屑，拉手跳個圓圈舞，先開一朵半圓花，又開一朵半圓花，哇哦！一只小熊畫好了。

2再欣賞鞏固畫熊的步驟。

三。粘貼背景，完成藝術(shù)作品。

要求：畫好熊后，在熊的背上貼一塊餅干，讓熊吃的飽。

三、幼兒作畫，嘗試繪畫小熊。

1.幼兒自由創(chuàng)作，嘗試繪畫。

2教師參觀指導，張貼兒童作品。

3.**實物小熊***,完整欣賞熊的特征。

4、 分享餅干，體驗吃餅干的快樂。

吃餅干，體會快樂，結(jié)束活動。

幼兒教育教案【篇7】

歷時四個周的我園聽評課活動結(jié)束了，身為一位分管業(yè)務(wù)的園長，感觸頗深。平日里深入班級聽課零散，雖然是帶著目的去聽課，但總感覺不能深入的了解教師組織課堂活動的總體水平，每學期組織一次全園性的聽評課活動，為教師搭建了一個相互學習相互交流的平臺，也讓管理人員全方面了解了一線教師保教水平，更好的制定切實可行的教師培訓、培養(yǎng)規(guī)劃、計劃，同時也能從教師一節(jié)節(jié)活動組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，形成促進保教活動有效開展的方法途徑。

人人參與講課，促進教師相互學習，提高教學水平。我園帶班教師三十多人，鼓勵人人參與講公開課，可以全面了解每個教師組織保教活動的方法有什么不同，從中發(fā)現(xiàn)教師個人的特長，比如，有的的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動，有的教師善于用肢體語言表達感情，有的教師善用邏輯推理尋找問題答案，有的教師善用語言描述展現(xiàn)生動的形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個人特長，就多鼓勵教師發(fā)揮個人優(yōu)勢，學習借鑒別人的好方法，在不斷完善中追求完美。

講示范課，發(fā)揮帶動、示范引領(lǐng)作用。針對我園五大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課，既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學活動組織，又能讓新教師耳目一新，了解到教學新思路、新方法。比如，我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學教師轉(zhuǎn)崗，聽骨干教師的示范課就是對她們最好的培訓。

同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié)，推廣好做法。講同一個領(lǐng)域課程的教師聽同一節(jié)課，評出不同的觀點，總結(jié)出同一方法。如，我們在聽了大、中、小不同年齡段的音樂課以后，教師們在評議中總結(jié)出：在給小、中班幼兒教唱歌曲時，選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強，歡快，把歌詞編成短小的故事、配上動作，幼兒興趣濃，容易記憶，教唱時不要過分強調(diào)教師教一句幼兒唱一句，而更多的是采用“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱，不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲，記歌詞時采用“歌詞圖”，把一句歌詞中幼兒認識的常見字用兒童化字體展現(xiàn)，把幼兒不熟悉、不認識的“物”配上直觀圖片，在引導記歌詞時便于幼兒記憶，同時還讓幼兒快樂識字。實踐證明效果非常好。

視頻片段引入課堂，直觀、生動，提升課堂活動有效性。作為山區(qū)縣幼兒園，由于沒有配備多媒體，現(xiàn)代化教學手段運用少，但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視，連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學時，在設(shè)計好活動思路以后，能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材，運用到課堂，起到了事半功倍的效果。比如，科學領(lǐng)域引導幼兒理解“種子的旅行”，運用了網(wǎng)絡(luò)視頻片段，幼兒通過視聽，很快明白了種子傳播的不同方式，簡潔明了，省去了教師很多語言表述。這種方法適用于各領(lǐng)域教學。

幼兒教育教案【篇8】

編輯時間活動目標：

1大膽探索和表達你的想法

2.探索蛋的秘密。

活動準備：

雞蛋活動過程：

1.出示雞蛋

——這是什么？

——誰生的？（幼兒自由想象）

小結(jié)：這是顆雞蛋

——蛋寶寶的身體是怎么樣的？2探索雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

——蛋寶寶里面會有什么？（幼兒自由回答）

--我們打開看看里面是不是一樣？

（幼兒人手一個、有生有熟、自己嘗試剝）

3.討論

--你從寶寶的雞蛋里剝什么（生的叫蛋清，蛋黃，熟的叫蛋白質(zhì)，蛋黃）？

——為什么會這樣？（機動問題）

——哪種蛋會生寶寶？

——發(fā)散性提問：。除了蛋，你見過哪些蛋，是誰生的？

4.游戲：小雞出殼

--蛋寶寶是怎么變成雞的？

——那你愿不愿意做蛋寶寶呢？

教師邊口令領(lǐng)著幼兒做動作

雞媽媽生了好多寶寶，一個個都躺在蛋殼房子里，他們睡了很久很久，蛋殼房子有動靜了，小雞要出殼（身體動作）

我們出去運動運動好嗎？

健康教育課教案4篇

有關(guān)“健康教育課教案”的信息已經(jīng)為您準備好了一定要看看，希望你能受益于本內(nèi)容謝謝瀏覽。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點時間去寫。制定教案是教育教學實踐的必要要求。

健康教育課教案【篇1】

活動目標：

2、通過自己動手制作逃生圖，并為自己尋找最快的逃生路線，了解火災(zāi)發(fā)生時時間的寶貴。

活動準備：

事先帶領(lǐng)孩子參觀幼兒園內(nèi)的走廊與出口、做了一半的逃生圖(大小孩子兩人一張)、各色卡紙、剪刀、雙面膠、水彩筆

活動過程：

1、討論如果幼兒園里發(fā)生了火災(zāi)，小朋友們應(yīng)該怎么辦(以最快的速度離開火災(zāi)現(xiàn)場到達安全的地方)

2、了解逃生圖得重要作用，有了它就可以知道自己的位置，并盡快確定逃生路線。

3、出示逃生圖，請幼兒觀察，找到自己所在班的位置、走廊通道的位置、大門的位置，貼上相應(yīng)的標志，并畫出相應(yīng)的逃生路線。

4、請幼兒為幼兒園其他班的小朋友制作逃生圖。

要求：大小班幼兒合作完成，在原有基礎(chǔ)上，貼上走廊、門、出口、可通過、不可通過等標志，并用水彩筆畫出為自己確定的逃生路線。

5、將制作好的逃生圖張貼在走廊等的顯眼地方。

活動目標：

1、知道在火災(zāi)發(fā)生時不能慌亂，應(yīng)有秩序地離開火災(zāi)現(xiàn)場。

2、學習簡單的自救方法，能夠保護自己和救助他人，懂得生命的寶貴。

活動過程：

1、幼兒討論當火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)如何保護自己。

2、設(shè)置“火災(zāi)現(xiàn)場”，劃定危險區(qū)域。請幾位大班幼兒做“志愿者”，協(xié)助其他幼兒離開“火災(zāi)現(xiàn)場”。

3、進行第一次消防大演練，幼兒按原定計劃迅速離開“火災(zāi)現(xiàn)場”。

4、總結(jié)第一次消防大演練中的問題，大班幼兒應(yīng)照顧年齡小的弟弟妹妹，讓他們先走，并注意有無推搡現(xiàn)象，鼓勵幼兒向做得好的幼兒學習。

5、進行第二次消防大演練，到達安全地點后清點幼兒人數(shù)。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

健康教育課教案【篇2】

引導學生認識到青春期厭食癥的現(xiàn)象及危害。

活動一：教師以實例，引導學生認識青春期厭食癥的現(xiàn)象及危害。

青春期厭食癥也稱神經(jīng)性厭食癥，它多發(fā)生于13-28歲之間的青春期女性身上。

具體表現(xiàn)：拒絕進食，長時間未進食也不覺得餓，精神萎靡不振，整天昏昏欲睡，漸瘦至月經(jīng)完全中斷，伴隨身體虛弱及其他身心疾病，整個發(fā)病過程大致可分2個階段。

開始時，對食物不感興趣，見到食物就煩躁，沒胃口，勉強能吃些愛吃的零食；

后期，則會對食物產(chǎn)生神經(jīng)性的嘔吐反應(yīng)。

活動二：引導學生分析產(chǎn)生青春期厭食癥的原因

1、當今的社會風尚的“苗條為美”。

2、青春期身高體重顯著增加。

3、青春期女性偏食挑食，導致體態(tài)豐腴，但追求時尚，又不堪忍受鍛煉之苦，而導致此癥發(fā)生。

4、青春期少女往往有一種錯誤的胖瘦感覺。

活動三：引導學生分析如何克服與治療這種疾病。

1、首先應(yīng)樹立正確的審美觀，真正地接納自己，認識自己的價值。

2、個人的理想自我主要是受社會風尚的影響，由公認的審美標準決定，我們應(yīng)順應(yīng)潮流，又不能為它左右。理想自我的塑造應(yīng)當以真實自我為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，決不能舍本逐末，脫離現(xiàn)實。

3、了解青春期的發(fā)育特點，明確發(fā)胖的原因也至關(guān)重要。

4、增強體育鍛煉，加快脂肪消耗，這是值得提倡的減肥方法之一。

5、身心地投入到學習中去。

6、培養(yǎng)廣泛的興趣，參加有益活動，轉(zhuǎn)移注意力，減少對自己身材關(guān)注，達到預(yù)防與治療青春期厭食癥的目的。

健康教育課教案【篇3】

《學會感恩》心理健康教育活動設(shè)計 —— 心理健康教育活動設(shè)計

一、設(shè)計理念:

1、從學生的生活實際出發(fā),有針對性地進行心理健康教育。在日常教育教學活動中,在與 孩子相處的過程中, 感受到孩子們對父母的關(guān)愛似乎無動于衷。設(shè)計此次活動, 旨在喚醒孩 子們麻醉的心靈, 潤澤他們的情感世界, 感受到親情的溫暖, 讓孩子們感受到自己生活的家 庭充滿了愛心,充滿了溫馨和快樂,培養(yǎng)感恩意識。

2、以學生為主體,通過活動體驗激發(fā)學生情感升華。充分調(diào)動學生的生活積累,在暢所欲 言中感受真情,感悟事理;在不知不覺中撥動情感之弦,受到感染和教育。

二、活動目標:在活動中感受親情,培養(yǎng)感恩的意識,學會表達感恩之情。

三、活動過程:(一談話引入,滲透話題。

1、詢問學生年齡。

2、在你成長的十幾年里,你摔過跤、受過傷嗎?當時的感覺怎樣?

3、有資料記載,用刀把手上的肉割開,人的疼痛指數(shù)是 6;往人的手指甲內(nèi)釘竹簽,人的 疼痛指數(shù)是 7;媽媽在十幾年前生你的疼痛指數(shù)是 8;肝癌晚期時候人的疼痛指數(shù)是 10,當 疼痛指數(shù)為 10的時候,人必須通過打肚冷丁才能維持。十幾年前,媽媽冒著生命危險,忍 著疼痛指數(shù)是 8的痛苦,把你帶到了這個世界。你來到的最初 24小時,如果沒有成年人協(xié) 助,你將死去。你出生最初的幾個月,你的爸爸媽媽每晚要起來 7~8次給你喂奶、換尿布, 在這么精心的照料下, 你才能存活下來。你是這個世界上最脆弱的生物。要知道, 一只老鼠 生下來 2個小時就會走路, 自己找食吃, 自己存活下來。而你沒有你爸爸媽媽愛你, 你根本 沒有辦法活下來。

(二講述故事,感受親情

1、師講述父母愛孩子的故事: 之一:2005年,貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故,纜車以瘋狂的速度下墜,在撞擊地面的一 瞬間,一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子,結(jié)果夫妻雙雙遇難,兒子卻安然無恙。

之二:1976年,唐山大地震中,人們在清理廢墟時,發(fā)現(xiàn)一位母親割破血管用熱血哺育懷 中的嬰兒。

聽了老師的講述,你想說點什么?老師相信,你們的父母也非常愛你們。

2、生傾訴父母對自己的愛: 現(xiàn)在請大家拿出紙卡,寫出爸爸媽媽愛你、讓你感動的五件事: 1—————————— 2——————————

3、—————————

4、—————————

5、—————————

下面, 請選擇一件最能體現(xiàn)爸爸媽媽愛你的一件事來說一說, 讓我們大家也一起來分享爸爸 媽媽對你的愛。(生邊敘述邊播放《感恩的心》

是呀, 父母給了我們生命, 并且不畏艱辛養(yǎng)育了我們, 把最無私的愛給了我們, 使我們享受 到了人間無盡的親情和幸福。

(三感悟親情,學會感恩

1、師舉事例《扭曲了親情》 ,引發(fā)學生思考。

2002年 5月 30日在中央電視臺《聊天》節(jié)目中報道了這樣一則新聞:農(nóng)民陳老漢有三個兒 子,只有大兒子小良考上了大學。為了讓小良完成學業(yè),年近50的陳老漢和病弱的老伴不

得不賣血換錢。連續(xù) 6年, 賣出的血量能裝滿兩個汽油桶。然而, 明知父母艱辛的小良自讀 大學后 6年沒有回家, 整日沉迷于網(wǎng)吧, 荒廢了學業(yè), 直到被學校退學。當節(jié)目現(xiàn)場陳老漢 含淚呼喚時,滿座的學子無不為之動容,而作為當事人的小良竟然對央視記者說:“ 我爸在 電視臺這么說我,他有病!他是一個殘酷無情的人 ……”

聽了這則報道,你有什么感受? 小結(jié):父母對我們恩重如山, 我們應(yīng)該對父母心存感激。一個內(nèi)心不存感恩之心的人就會誤 入歧途,變得無情無義,遭到大家的譴責。(板書:感恩

2、親情小測試。

你們對父母是否有一顆感恩的心呢?(現(xiàn)場測試

出示三個問題:你每年過生日,父母都為你做了什么: 你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎? 父母過生日,你為父母做了什么? 通過剛才的親情小測試,你有什么感想?(板書:學會

3、學會表達感恩之情。

請大家閉上眼睛,想象假如勞累的一天的父母就在你的眼前,此時,你最想為父母做什 么? 板書:一句話語

一個行動

一份努力 一點進步 ……

(四總結(jié)升華,熏陶情感

1、師總結(jié):其實,感恩體現(xiàn)在生活中的每一個細節(jié):一句話語、一個行動,都能表達和詮 釋感謝的真諦;一份努力、一點進步都能傳達一份真情與心愿, 讓父母感到安慰和快樂。心 存感恩之心的人,一年 365天都有陽光照耀;缺乏感恩之心的人,一年四季都會感覺寒冷。

2、引導學生表達感恩之情。

讓我們懷著一顆感恩的心(完成板繪 ,用平實的話語和實際行動表達我們對父母的感激之 情 —— 呼喚(爸爸 —— 我愛你 媽媽 —— 我愛你

健康教育課教案【篇4】

教學資料：

我們愛整潔

教學目標：

1、教育學生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。

2、培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。

教學重點、難點：

在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學生愛整潔的良好習慣。

教學課時:

一課時

課前準備：

教師準備：有關(guān)個人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生的投影片數(shù)張。手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。

學生準備：抹布、手帕、安全剪刀等。

教學過程：

一、導入新課：

師：同學們已經(jīng)是二年級學生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫忙了。能告訴大家，你每一天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子……）

很多同學都十分能干，學會料理自己的`事了。那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生，并持續(xù)它們的整齊清潔嗎？這天，我們就來學習新的課文《我們愛清潔》，看一看什么叫整潔和怎樣做到愛整潔。

二、學習新課

1、在家愛整潔。

⑴齊讀課文，領(lǐng)會“整潔”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅僅外面臟，再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整潔。

②投影片：這個小朋友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整潔。

⑵了解“按時”的含義。

①你們明白清晨大約是指什么時候？（天剛亮）

②你每一天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每一天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床，“按時”是一種良好的習慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講述：我們所做的這些事都是圍繞著個人衛(wèi)生來做的。你們看，××同學穿的衣服多整齊，××同學的手、臉洗得真干凈，××的頭發(fā)（小辮）梳得真整齊……他們真整潔。

⑸除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰撣？桌子誰來抹？我們應(yīng)當自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

①指定學生復(fù)述自己平時的做法。

②突出：疊、鋪、撣、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學校愛整潔。

了解學校環(huán)境整潔的資料與持續(xù)環(huán)境整潔的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？

⑶老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

3、身心健康與環(huán)境整潔。

1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真開心？

2、怎樣才能長久持續(xù)這樣的完美環(huán)境？（指定學生上臺表演、操作）

3、小結(jié)全課學習資料。

三、反饋檢測

1、游戲。

比賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。

2、思考題。

說一說怎樣才算整潔？你做得怎樣？

板書設(shè)計：

按時起床：穿衣、洗漱

在家里

整理房間：疊、鋪、撣、抹

1、我們愛整潔

打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、

掃地、抹桌椅

在學校

保護校園環(huán)境：不亂丟、不踐踏……

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