老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“語(yǔ)文園地四教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!
口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn),有了登月之旅,跨上了信息高速路,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人
機(jī)器人還能幫我們干什么?展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè),探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過(guò),想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
1、自讀,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
2、認(rèn)記生字,同桌檢查。
3、開(kāi)雙軌火車(chē),讀生字組詞。
(二)我會(huì)填 1、讀一讀兩組意思相近的詞。2、小組討論:說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的意思。(發(fā)明:創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn):發(fā)覺(jué)。優(yōu)美:美好。美麗:好看。)3、指導(dǎo):把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀,看看哪一個(gè)詞能使哪句話(huà)的意思表達(dá)清楚。4、學(xué)生選詞填空。5、交流、訂正,讀句子。(三)我會(huì)讀 1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事,互相正音。2、討論交流:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?3、用自己喜歡的方式再 讀一讀。4、查一查資料:魯班還發(fā)明了哪些東西?三、口語(yǔ)交際 展示作品,互相交流。1、四人小組介紹自己的作品,先說(shuō)作品名稱(chēng),再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽(tīng),互相提問(wèn)。2、推選代表進(jìn)行全班交流。(可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。)同樣,其他同學(xué)注意傾聽(tīng)和提問(wèn)。四、展示臺(tái) 1、展示自己收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容,從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
師:小朋友,我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng),有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫(xiě)得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章,勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往
1、我會(huì)填
(1)自己嘗試填一填
(2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語(yǔ)
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行:寫(xiě)日月的
第三行:描寫(xiě)山的
(4)多樣讀
(5)背誦
【教具準(zhǔn)備】
把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字,制成課件“花朵”。
布置教室,張貼各種小型標(biāo)牌、廣告,配以適當(dāng)?shù)膱D片。
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
1、導(dǎo)入
今天,老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲,你們看(顯示“木”字)誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?
(利用學(xué)生喜愛(ài)的魔術(shù)表演,創(chuàng)設(shè)懸念,引起學(xué)生的好奇心與求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
2、出示“花朵”課件。
過(guò)渡:聽(tīng)到同學(xué)們的回答,“木”字笑開(kāi)了花,你們瞧!(點(diǎn)出“花朵”課件。)
⑴你們認(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。)
⑵請(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音。)
⑶小組開(kāi)火車(chē)讀。
⑷小朋友認(rèn)得對(duì),讀得準(zhǔn)??墒牵銈冎绬??這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。)
⑸為什么這些字都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。(四人小組討論)
如“休”字,解釋為一個(gè)人在村旁休息。
“林”字,兩本成林。
“森”字,三木成森。
(設(shè)計(jì)意圖:“一石激起千層浪”,學(xué)生在開(kāi)放的氣氛中立即主動(dòng)思考,自由爭(zhēng)論。這不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性,體現(xiàn)了以人為本的思想,為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!?/p>
⑹課外延伸:除了老師帶來(lái)的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁嗎?(學(xué)生說(shuō),教師寫(xiě)。)
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了識(shí)字空間,又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái),使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感,激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。)
二、我會(huì)讀
1、導(dǎo)入:小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見(jiàn)到一些認(rèn)識(shí)的字,你看,這個(gè)小男孩在讀什么?(出示“兒童電影院”)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
⑴告訴你們,兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌,標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門(mén)邊或大門(mén)上,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮┏鍪緯?shū)中的6個(gè)標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。
⑵貼標(biāo)牌游戲:出示6幅圖,以小組為單位討論,選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
⑶小組匯報(bào),標(biāo)牌怎么讀?為什么這樣貼?
2、識(shí)字比賽:在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌,請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來(lái),等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字,可以問(wèn)同學(xué)或老師,再把它記下來(lái),最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。
小組活動(dòng):討論、認(rèn)字、摘字卡。
交流:我們來(lái)看看,剛才小朋友找到了多少漢字朋友。(小組代表交流)師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜愛(ài)的比賽游戲,把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字,使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大,識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用,而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。)
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:
小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字,你們能不能告訴老師,平時(shí),你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這些字?(大街上)原來(lái),在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上,我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
模擬情境表演:現(xiàn)在我們正走在大街上,遇到不認(rèn)識(shí)的字,該怎么辦呢?(學(xué)生表演)
三、擴(kuò)展活動(dòng)
從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,認(rèn)識(shí)它并剪貼到自己的識(shí)字本上。
(設(shè)計(jì)意圖:我們生活中滿(mǎn)耳皆漢語(yǔ),滿(mǎn)眼皆漢字,把語(yǔ)文課延伸到課外,能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。)
第二課時(shí)
一、比一比,寫(xiě)一寫(xiě)
1、出示生字,學(xué)生自由讀:
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,比一比,這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說(shuō)一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō),教師巡視,參與指導(dǎo)。
用變魔術(shù)法,讓學(xué)生記字。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)出這些形近字的不同,發(fā)揮小老師的作用,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形,利于學(xué)生記字,從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。)
2、寫(xiě)字:
⑴強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
⑵注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì),師巡視,隨時(shí)指導(dǎo)。
⑶請(qǐng)同學(xué)們選出自己滿(mǎn)意的作品,讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
二、我會(huì)讀
1、出示三句話(huà):
⑴看誰(shuí)讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)中相同的地方。
⑵學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。
2、教師抽查:
⑴指名學(xué)生讀。
⑵觀看這三個(gè)句子的動(dòng)畫(huà),理解“越……越……”這種句式。
⑶擴(kuò)展:出示電腦動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。如:刮風(fēng)的畫(huà)面,小樹(shù)長(zhǎng)高的畫(huà)面,下雪的畫(huà)面。
(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)畫(huà)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃郁的語(yǔ)感情境,縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離,在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越……越……”這種句式的意思,避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。)
3、讀讀背背。
⑴激發(fā)背古詩(shī)的興趣:小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩(shī),現(xiàn)在誰(shuí)愿把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給大家,比一比,哪位同學(xué)記住的最多。
學(xué)生自愿參與;背完后,評(píng)選出背古詩(shī)小能手。
(設(shè)計(jì)意圖:相信學(xué)生的能力,鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)展示,讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅,同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),相互欣賞,相互借鑒,共同提高。)
⑵今天又要給大家介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》,會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示圖,配樂(lè)范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍,讀出節(jié)奏與韻母,感染學(xué)生。
大家用自己喜歡的方式,把古詩(shī)讀正確,可以自由讀,可以同桌互讀,也可以小組合作讀,還可以用自己喜歡的方式讀。
教師抽查。學(xué)生評(píng)議,糾正字音。
(設(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師,通過(guò)教師范讀,使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望;尊重學(xué)生的自主選擇,用自己喜歡的方式讀,有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生擁有自由的空間,發(fā)展的平臺(tái),學(xué)生樂(lè)讀,愛(ài)學(xué)。)
⑶感悟詩(shī)意:學(xué)生反復(fù)朗讀,發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作,進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖,體會(huì)詩(shī)意。指導(dǎo)背誦。
(設(shè)計(jì)意圖:《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過(guò)角色扮演,潛移默化地將古詩(shī)化為個(gè)體語(yǔ)言,從而理解了詩(shī)的內(nèi)涵。同時(shí),在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過(guò)程中達(dá)到了熟讀成誦。)
⑷課后延伸
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的;讀一讀,背一背,看誰(shuí)記得多。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2.想一想三句話(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱(chēng)謂)
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解一字多義的現(xiàn)象,明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
2.歸類(lèi)認(rèn)識(shí)槐、梧等八個(gè)字。
3.積累名詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生小聲讀課文中的兩組句子。
2.實(shí)物投影顯示,學(xué)生交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
3.師總結(jié):
同一個(gè)漢字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象,我們要知道漢字的準(zhǔn)確意思,就要把它放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自讀韻文,做到不加字,不漏字。
2.出示要求會(huì)認(rèn)的生字,學(xué)生觀察,他們有什么共同特點(diǎn)?
3.自學(xué)生字:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
4.同桌互相檢查,教師抽查認(rèn)讀情況。
5.自讀韻文,了解樹(shù)木的常識(shí)。
三、讀讀背背
1.學(xué)生自讀古詩(shī)。
2.自由談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。
3.師談?wù)劰旁?shī)大意。
4.學(xué)生背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典,學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力,養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對(duì)聯(lián),培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典,學(xué)會(huì)用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對(duì)聯(lián),培養(yǎng)閱讀和積累對(duì)聯(lián)的興趣。
課前準(zhǔn)備:
課時(shí)分配:二課時(shí)
第1課時(shí)
一、讀兒歌,導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌:
葡萄架,高又高,
上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見(jiàn)往上跳,
跳哇跳,夠不著。
夠不著,心不甘,
不說(shuō)自己笨,倒說(shuō)葡萄酸。
2、你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?有不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k呢?
3、提示新課:查字典。
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法,巡視。
2、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)用部首查字法的四個(gè)步驟。
“檢字表”、“正文”,告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋?zhuān)寣W(xué)生明白,查字典必須按一定步驟進(jìn)行,才能查到要查的字。
4、練習(xí)
(1)查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁(yè)。
艸()糸()犭()酉()
(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫(huà)。
葡()紫()貍()笨()酸()
5、實(shí)踐操作:學(xué)生用部首查字法,查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié),布置作業(yè)。
第2課時(shí)
一、提問(wèn)引入,激發(fā)興趣。
1、孩子們會(huì)說(shuō)對(duì)聯(lián)嗎?你都知道哪些對(duì)聯(lián)?
2、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)分享自己了解的對(duì)聯(lián)。
3、提示新課,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁(yè)3副對(duì)聯(lián),讓學(xué)生借助拼音自由讀,小組合作讀,指名讀,齊讀。
2、教師用課件出示對(duì)聯(lián)中難讀的生字。
4、學(xué)生逐句讀對(duì)聯(lián),直到讀通順,讀熟為止。
5、師指導(dǎo)朗讀對(duì)聯(lián),感受對(duì)聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
7、師逐句講解每副對(duì)聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感,小組合作試背。
9、指名背誦,全班齊背。
三、我愛(ài)閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”,小組合作讀,指名讀,齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
。
4、學(xué)生逐句讀,直到讀通順,讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀,并用橫線(xiàn)勾畫(huà)出每個(gè)月開(kāi)的花名。
6、全班交流匯報(bào)。
7、拓展:你還知道哪些花是什么月份開(kāi)的?舉例說(shuō)一說(shuō)。
四、老師小結(jié),布置作業(yè)。
1、 教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。(出示)
例如:
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃,免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。
一、習(xí)作要求。自己選擇幾種動(dòng)物或幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌?,它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)童話(huà)故事寫(xiě)下來(lái)。
二、習(xí)作指導(dǎo)。
1、課件。童話(huà)故事《蒼蠅與蜜蜂》
一天,蒼蠅正在垃圾上,看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō):“這里的人真兇狠,千分百計(jì)要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我------我決定搬家了。”
蜜蜂說(shuō):“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專(zhuān)門(mén)去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病?!?/p>
蒼蠅不服氣,還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說(shuō):“你要不改變自己的行為,無(wú)論搬到哪里,都會(huì)遭到人們的'驅(qū)逐和攻擊?!?/p>
蒼蠅聽(tīng)了這一番話(huà),呆呆地站著,無(wú)話(huà)可說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
三、動(dòng)筆寫(xiě)故事。
四、全班交流評(píng)議。
選擇故事編得有趣的、想象豐富的或某一點(diǎn)寫(xiě)得好的在班上交流;同時(shí)指出存在的不足,提出修改要求。
五、修改自己的作文。
根據(jù)大家的意見(jiàn),修改自己的習(xí)作。修改后譽(yù)寫(xiě)下來(lái)。
六、分享。
把自己寫(xiě)的故事讀給同學(xué)聽(tīng),與同學(xué)一起分享習(xí)作的快樂(lè)。
七、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
編童話(huà)------合理想象------故事完整。
教學(xué)目標(biāo):
穴寶蓋的生字,運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。理解并積累表示笑的詞語(yǔ)。理解積累由意思相近或相同的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2、熟讀《弟子規(guī)》片段,積累語(yǔ)言。
3、閱讀《好天氣和壞天氣》,學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一、辨識(shí)規(guī)律,自主識(shí)字
廁所、車(chē)廂、大廈。
這些生字有什么相同點(diǎn)?
處所有關(guān)。
3、再次朗讀詞語(yǔ),正音:廁。
洞穴、窯洞”的區(qū)別。
洞穴、窯洞、窄小。正音:“窄”讀翹舌音?!傲弊x第二聲,在“窟窿”中要讀輕聲。
6、比較這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。
板塊二、讀演結(jié)合,積累詞語(yǔ)
1、出示“字詞句運(yùn)用”中描寫(xiě)笑的詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
2、這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)笑的,
但有些不同,請(qǐng)任選一個(gè),為大家表演。
學(xué)生表演之后,引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語(yǔ)含義的區(qū)別。
3、再次齊讀詞語(yǔ)。你還知道其他關(guān)于笑的詞語(yǔ)嗎?
4、剛才我們通過(guò)表演理解了詞語(yǔ)含義的區(qū)別,現(xiàn)在老師要提高難度了,請(qǐng)大家不用表演只用聲音和表情來(lái)表現(xiàn)下列詞語(yǔ)的含義。出示:
連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語(yǔ),評(píng)析。
現(xiàn)在我們把詞語(yǔ)放回句子。指名讀,齊讀。
小馬連蹦帶跳地說(shuō):“怎么不能?我很愿意幫您做事。”
小馬難為情地說(shuō):“一條河擋住了去路,我……我過(guò)不去。”
老師和顏悅色地說(shuō):“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣?!?/p>
小結(jié):朗讀人物對(duì)話(huà)時(shí),可以根據(jù)提示語(yǔ),讀出合適的語(yǔ)氣。
5、找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律,就能更好地理解積累詞語(yǔ)。出示:
教誨、尋找、伙伴、災(zāi)難、明亮、柔軟
與同桌討論一下,這些詞語(yǔ)內(nèi)在的規(guī)律是什么。
小結(jié):這些詞語(yǔ)都是由兩個(gè)意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以,詞語(yǔ)的意思就是字的意思,只是程度更深。
6、你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)?再次齊讀詞語(yǔ)。
板塊三、多樣誦讀,明理踐行
1、師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論:你們聽(tīng)出老師是怎么讀的嗎?師再次示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時(shí)要注意停頓和節(jié)奏感。
2、指名朗讀,相機(jī)正音。生齊讀,變換節(jié)奏讀,輪讀。
3、討論:有哪些內(nèi)容讀不懂?有哪些內(nèi)容讀懂了?
4、完整講解選段意思。
帽子要戴端正,穿衣服要把紐扣扣好;襪子和鞋子都要穿得平整,鞋帶要系緊,這樣全身儀容才整齊?;丶液螅撓聛?lái)的帽子和衣服應(yīng)當(dāng)放置在固定的位置,不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺(jué)到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒(méi)有必要憂(yōu)慮自卑。
5、再次齊讀。
6、讀了這段話(huà),你想到什么?
板塊四、閱讀文章,鞏固技能
1、輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》。
2、分享:你覺(jué)得這個(gè)故事有趣在哪里?你從故事中讀懂了什么?
3、這個(gè)故事讓你想到了本單元的哪篇課文?為什么?
4、為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。
教學(xué)目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決
問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
②通過(guò)練習(xí)編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。
③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。
④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
讀成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
①事例導(dǎo)入,引出話(huà)題。
a.課件展示事例。
要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門(mén)比較方便,但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門(mén)照樣方便,但由外往里撬門(mén),由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
c.教師小結(jié),引出話(huà)題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
②小組交流,教師巡視。
在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
③全班交流,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志,能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
④評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、想一想:“我們”來(lái)干什么了?
為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對(duì),是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo),呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?
啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?
二:把小組的“童話(huà)游戲”講給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際課上,班上召開(kāi)一次“我們小組的童話(huà)游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話(huà)游戲最有趣、最吸引人?
然后,請(qǐng)同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的'游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變?
三:寫(xiě)一個(gè)童話(huà)游戲“劇本”。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫(xiě)一個(gè)“童話(huà)游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:
──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?
告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫(xiě)進(jìn)去,寫(xiě)的通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫(xiě)的是不是很有趣,有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。
第三課時(shí)
①交流故事,激發(fā)興趣。
a.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話(huà)故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概,然后選出最有趣的故事在全班講。
b.小組交流。
c.全班交流。
看作者抓住了童話(huà)的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的,拓展學(xué)生思路。
b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開(kāi)聯(lián)想。
③選擇動(dòng)物,編寫(xiě)故事。
a.學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b.學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
④交流展示,互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處,并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話(huà)標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑。”學(xué)生回答:“我說(shuō)白。”??
②教師出示小黑板:傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
①教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
④集體讀、背。
三、成語(yǔ)故事
①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
③請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?(學(xué)生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫(xiě)?(突出最具特色的民俗活動(dòng))
3.交流學(xué)習(xí)心得。
①《臘八粥》主要寫(xiě)了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫(xiě)得詳細(xì),一家人喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。八兒等粥之所以寫(xiě)得詳細(xì),是因?yàn)橥ㄟ^(guò)八兒母子的對(duì)話(huà)以及八兒渴望吃粥的心理描寫(xiě),更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂(lè)融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡(jiǎn)略生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂(lè)融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。
②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng),首先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫(xiě),次要內(nèi)容則要簡(jiǎn)略。
③寫(xiě)人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫(xiě)。
4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫(xiě)得具體詳細(xì)一點(diǎn),而次要內(nèi)容則寫(xiě)得簡(jiǎn)略一些。詳略安排得當(dāng),中心突出,表達(dá)才清楚。
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