作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編幫大家整理的《體育與健康》說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。
今天我說(shuō)課題目是:蘇教版《體育與健康》水平一 跳躍(歡樂(lè)蹦蹦跳)
一、設(shè)計(jì)理念
本課以《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以“堅(jiān)持健康第一思想促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí),以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位,關(guān)注個(gè)體差異”以及體現(xiàn)靈活多變教學(xué)教法運(yùn)用到教學(xué)中。
在課結(jié)構(gòu)、組織形式、師生參與、游戲開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新情境教學(xué)等方面進(jìn)行大膽探索和嘗試。
本課根據(jù)(水平一)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),一選用短繩為教學(xué)用具來(lái)貫穿整堂課,通過(guò)情境教學(xué),讓學(xué)生在愉快、輕松、和諧教學(xué)氣氛中,學(xué)習(xí)各種不同跳躍動(dòng)作,充分體會(huì)模仿動(dòng)物游戲帶來(lái)樂(lè)趣,提高學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣。
運(yùn)用同學(xué)間各種創(chuàng)新,以視覺(jué)角度刺激學(xué)生感官,提高學(xué)生興趣。
二、學(xué)情分析
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣,課堂生有很強(qiáng)表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),樂(lè)學(xué)、好動(dòng)愛(ài)模仿,喜歡游戲,是他們特點(diǎn),但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)興趣不大,認(rèn)知較粗淺,注意力不夠集中,情緒不大穩(wěn)定,對(duì)體育活動(dòng)興趣和熱情來(lái)得快,去得也快,難以持久,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),以多變內(nèi)容和生活化情境使他們時(shí)時(shí)有新鮮感,在整節(jié)課中為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受、達(dá)到目標(biāo)要求。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)興趣和熱情,初步形成良好鍛煉習(xí)慣。
2、90%學(xué)生能正確模仿動(dòng)物跳躍動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)性,提高身體活動(dòng)能力,促進(jìn)身心健康,發(fā)展學(xué)生形象思維能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了雙腳跳方法,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng),積極進(jìn)取,團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)單雙腳跳多種方法,并能運(yùn)用到游戲中。
五、場(chǎng)地器材:短繩每生一根
六、教學(xué)過(guò)程
(一)互幫互學(xué)蹦蹦跳 (激發(fā)興趣階段)
教師活動(dòng):
1、組織學(xué)生集合整隊(duì),練習(xí)隊(duì)形
2、啟發(fā)學(xué)生練習(xí)小兔跳
3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自己
4、引導(dǎo)學(xué)生思考和模仿心目中跳最遠(yuǎn)動(dòng)物跳,并把自己動(dòng)作與小伙伴分享。
5、鼓勵(lì)學(xué)生相互模仿,大膽交流。
學(xué)生活動(dòng):
1、看老師手勢(shì),聽(tīng)老師口令,快速集隊(duì),并在集隊(duì)中體驗(yàn)“快、靜、齊”集隊(duì)要求。
2、配合兒歌,體驗(yàn)踏步要求。
3、和小伙伴一起練習(xí)小兔跳,體驗(yàn)小兔跳輕松,并嘗試為小兔跳配上兒歌。
4、大膽地展示,交流自己動(dòng)作。
5、想一想什么動(dòng)物跳得比小兔更輕松、更遠(yuǎn)找一個(gè)小伙伴一起練一練,它跳躍動(dòng)作。
6、大膽地展示,交流不同動(dòng)物跳躍動(dòng)作。
二、奇思妙想玩樹(shù)葉(自主探究階段)
教師活動(dòng):
1、引導(dǎo)學(xué)生利用手“中短繩“畫(huà)”出心中最美“樹(shù)葉”
2、鼓勵(lì)學(xué)生在“畫(huà)”好樹(shù)葉上做單雙腳跳各種活動(dòng),并指導(dǎo)和參與學(xué)生活動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng):
1、手持短繩在地上“畫(huà)”出心中“樹(shù)葉”
2、在已經(jīng)“畫(huà)”好“樹(shù)葉”上嘗試不同方法單雙腳跳。
三、合作交流跳小樹(shù)葉:
教師活動(dòng):
1、引導(dǎo)學(xué)生自由組合成繪畫(huà)小組,畫(huà)一片“大樹(shù)葉”然后和小伙伴一起玩游戲。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生分成男、女生兩大組,進(jìn)行畫(huà)一片“大大樹(shù)葉”比賽,評(píng)出優(yōu)勝小組。
學(xué)生活動(dòng):
1、找一兩個(gè)小伙伴一起“畫(huà)樹(shù)葉”,并在畫(huà)好“樹(shù)葉”上和小伙伴一起玩游戲,體驗(yàn)不同單雙腳“跳樹(shù)葉”方法。
2、和小伙伴一起展示單雙腳“跳樹(shù)葉”各種方法。
3、分成兩大組進(jìn)行“畫(huà)樹(shù)葉”比賽體驗(yàn)合作樂(lè)趣。
四、參觀評(píng)價(jià)放松樂(lè)(恢復(fù)身心階段)
教師活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生參觀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)
學(xué)生活動(dòng):隨著老師一起參觀“大大樹(shù)葉”欣賞自己“作品”說(shuō)說(shuō)自己心情,盡情享受。
一、說(shuō)教材
(一)教材地位和作用
“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段”是人教版高中生物教材必修2第三章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的課題點(diǎn)明了基因與DNA的關(guān)系,既是對(duì)本章內(nèi)容的概括與提升,又為第四章《基因的表達(dá)》作鋪墊。這一節(jié)內(nèi)容雖然不多,但學(xué)生理解起來(lái)難度較大。本節(jié)教學(xué)的核心是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:從化學(xué)本質(zhì)上看,基因是DNA的片段;從功能上看,基因具有遺傳效應(yīng)。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推算堿基排序,理解抽象的內(nèi)容,認(rèn)同DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性和特異性。通過(guò)介紹DNA指紋技術(shù)在刑偵、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的重要作用,讓學(xué)生感受理論知識(shí)的奇妙應(yīng)用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析,結(jié)合大綱要求,考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn),制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識(shí)目標(biāo):①舉例說(shuō)明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段。
②說(shuō)明基因和遺傳信息的關(guān)系。
2.能力目標(biāo):①運(yùn)用數(shù)學(xué)方法說(shuō)明DNA分子的多樣性和特異性。
②掌握分析材料的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 :
通過(guò)了解DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用,進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育,形成熱愛(ài)科學(xué)探究的良好習(xí)慣,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。
(三)教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是舉例說(shuō)明基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段和說(shuō)明基因和遺傳信息的關(guān)系。學(xué)生雖對(duì)DNA分子有一定認(rèn)識(shí),但對(duì)基因的本質(zhì)和特點(diǎn)仍不是很了解,而通過(guò)具體的實(shí)例分析,能夠幫助學(xué)生理解基因與DNA的關(guān)系,逐步構(gòu)建基因的概念。因此本節(jié)課將上述兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。這個(gè)內(nèi)容較為抽象,學(xué)生僅從字面上來(lái)理解,難度很大,需結(jié)合相應(yīng)的探究活動(dòng)來(lái)獲得感性認(rèn)知。因此將這個(gè)內(nèi)容設(shè)為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1.啟發(fā)式教學(xué):導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境,啟動(dòng)思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;過(guò)程——精心設(shè)疑,啟發(fā)思考,以趣激學(xué)。
2.合作-探究式教學(xué):以學(xué)生為主體,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),共同探究問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)心得。
3.講練結(jié)合式教學(xué):將講解與練習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,及時(shí)反饋,鞏固新知。
三、說(shuō)學(xué)法
1.小組合作學(xué)習(xí)法
在教師的指導(dǎo)和幫助下,學(xué)生以小組為單位,有目的、有側(cè)重地閱讀教材,自主獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.歸納法
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析和推理,確立事實(shí)、推理和結(jié)論之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),步步深入地得出結(jié)論。
3.構(gòu)建數(shù)學(xué)模型法
結(jié)合探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問(wèn)題,將數(shù)學(xué)模型遷移到堿基排列序列多樣性的問(wèn)題中。
4.討論法
創(chuàng)設(shè)課堂論壇,使學(xué)生具有展示自我的空間,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;同時(shí),在討論中也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以知識(shí)為載體,思維為主線,能力為目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
展示PPT,介紹美國(guó)歷史上第一位華裔首席刑偵鑒定專(zhuān)家——李昌鈺,觀察DNA指紋檢測(cè)圖,學(xué)生交流問(wèn)題:DNA指紋圖上的片段代表什么?是否就是基因(很多學(xué)生都會(huì)回答是基因)?繼續(xù)引出核心問(wèn)題:基因是什么?基因是否等于DNA呢?基因和DNA是什么關(guān)系?
設(shè)計(jì)意圖:引用杰出華人的故事,激發(fā)學(xué)生的自豪感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將其引入新課題的學(xué)習(xí)。
(二)資料分析,解決問(wèn)題
為解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出來(lái)的問(wèn)題,結(jié)合多媒體課件,進(jìn)行兩次小組合作探究,對(duì)教材P55-56的資料進(jìn)行分析、推理和歸納,逐步構(gòu)建基因的概念——基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段。
小組合作探究①
指導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材P55-P56的資料1和3,從數(shù)量關(guān)系上分析基因與DNA的關(guān)系,并以小組合作形式完成任務(wù)(如下表)。通過(guò)對(duì)比DNA的堿基對(duì)總數(shù)和基因的堿基對(duì)總數(shù),得知基因并不等于DNA,基因只是DNA的一部分。
DNA分子數(shù) DNA的總堿基對(duì)數(shù)
基因數(shù) 基因的總堿基對(duì)數(shù)
大腸桿菌
人類(lèi)基因組
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果——基因是DNA的片段。
小組合作探究②
閱讀資料2和4(從基因的作用進(jìn)行分析),小組討論以下問(wèn)題:
1. 為什么海蜇這一熒光的性狀能在小鼠身上表現(xiàn)?(教師點(diǎn)撥:小鼠能夠
發(fā)光,說(shuō)明海蜇的基因不僅傳給小鼠,而且能表現(xiàn)出來(lái),起到控制小鼠特定性狀
的作用,即具有了特定的“效應(yīng)”,那么,這是一種什么效應(yīng)呢?)
為何要設(shè)置3號(hào)小鼠?(教師點(diǎn)撥:我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要遵循哪些原則?)
2. 吃得多就一定能長(zhǎng)胖嗎?資料4中的HMGIC基因起什么作用?
小組討論得出結(jié)論,派一個(gè)小組代表匯報(bào)結(jié)果——基因具有遺傳效應(yīng)。
綜合以上4個(gè)資料分析,師生共同給基因下定義:基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作的形式,共同討論、推理、分析和歸納,在教師的指導(dǎo)下,循序漸進(jìn),步步深入得出結(jié)論,逐步確立基因與DNA的關(guān)系。這種合作型的學(xué)習(xí)模式,與傳統(tǒng)“自顧自”的學(xué)習(xí)截然不同,能夠鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力,在協(xié)作中學(xué)會(huì)共享與分享,這是團(tuán)隊(duì)精神的良好表現(xiàn);同時(shí),也有利于提高學(xué)生獲取有效信息,解決問(wèn)題的能力。
(三)情境探究,深入問(wèn)題
前面的學(xué)習(xí)解決了基因本質(zhì)的問(wèn)題,接下來(lái)還要繼續(xù)深入探究DNA分子特異性和多樣性的問(wèn)題。
先復(fù)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu),DNA由4種脫氧核苷酸組合而成,那么,僅僅4種脫氧核苷酸,它們的排列序列能夠滿足地球上豐富多彩的物種需求嗎?PPT及時(shí)展示一系列色彩斑斕、形態(tài)各異的生物圖片,引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的共鳴。
為解決這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行第三次小組合作探究,采用數(shù)學(xué)建模的方法,在特定的情境下模擬4種脫氧核苷酸的排列。
小組合作探究③
小組長(zhǎng)發(fā)放數(shù)量充足的堿基卡片①,各小組根據(jù)以下特定情境進(jìn)行探究:
情境1:若1個(gè)堿基對(duì)組成一個(gè)基因,4個(gè)堿基能形成多少種基因?(41)
情境2:若2個(gè)堿基對(duì)組成一個(gè)基因,4個(gè)堿基能形成多少種基因?(42)
……
情境3:若N個(gè)堿基對(duì)組成一個(gè)基因,4個(gè)堿基能形成多少種基因?(4N)
深入探究:
假如決定臉型的一個(gè)基因有17個(gè)堿基對(duì),那可能有多少種排列形式?兩人臉型完全相同的可能有多大?(417)=172億種,1/172億
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作進(jìn)行的排卡片活動(dòng),感受堿基對(duì)排列順序的千變?nèi)f化,進(jìn)而上升到DNA分子具有多樣性的理性認(rèn)識(shí);同時(shí),通過(guò)計(jì)算臉型相同的可能性,得知其概率微乎其微,又獲得DNA分子具有特異性的認(rèn)識(shí)。
在以往的教學(xué)案例中,探究DNA分子的多樣性和特異性往往是“紙上談兵”,只講講理論知識(shí),或畫(huà)簡(jiǎn)圖解釋?zhuān)跎偬峁?shí)物給學(xué)生進(jìn)行自主探究。而如果能夠提供諸如卡片之類(lèi)的器具,讓學(xué)生親自動(dòng)手嘗試排列,縱使沒(méi)有正確,也至少可以在錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)中收獲更為深刻的認(rèn)知,這無(wú)疑比“紙上談兵”式的教學(xué)更加有效。
(四)聯(lián)系生活,拓展知識(shí)
結(jié)合教材P58的“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”,將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,簡(jiǎn)要介紹DNA指紋技術(shù)(如右圖),讓學(xué)生嘗試扮演刑偵專(zhuān)家進(jìn)行破案,以此了解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在刑偵、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的重要應(yīng)用。并提供介紹DNA指紋技術(shù)的網(wǎng)站,方便學(xué)生課后拓展知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹DNA指紋技術(shù)的應(yīng)用,讓學(xué)生感受到從書(shū)本學(xué)到的理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮的巨大作用,以此激發(fā)學(xué)生未來(lái)更加努力學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面,體現(xiàn)STS教育。
(五)知識(shí)總結(jié),堂上練習(xí)
1.知識(shí)總結(jié)
組織學(xué)生討論染色體、DNA、基因和脫氧核苷酸之間的關(guān)系,并嘗試自己畫(huà)一個(gè)概念圖,總結(jié)染色體、DNA、基因和脫氧核苷酸四者之間的關(guān)系。PPT展示供參考的概念圖(如右圖),對(duì)于學(xué)生的構(gòu)思,要給予肯定和鼓勵(lì)。
2.堂上練習(xí)
【1】下列有關(guān)DNA和基因的敘述,不正確的是( )
A.可以準(zhǔn)確地復(fù)制
B.能夠儲(chǔ)存遺傳信息
C.是4種堿基對(duì)的隨機(jī)排列
D.是有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列
解析:選D??疾榛蚺cDNA的關(guān)系,D不正確的原因是DNA上存在沒(méi)有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列。
【2】細(xì)胞內(nèi)與遺傳有關(guān)的物質(zhì),從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)層次是( )
A.DNA→染色體→脫氧核苷酸→基因
B.染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因
C.DNA→染色體→基因→脫氧核苷酸
D.染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸
解析:選D??疾榕c遺傳有關(guān)的物質(zhì)之間的包含關(guān)系。
【3】不同的基因攜帶不同的遺傳信息的原因是( )
A.不同基因的堿基的種類(lèi)不同
B.堿基對(duì)的排列順序決定基因的不同
C.磷酸和核糖排列順序決定了基因的不同
D.堿基種類(lèi)的不同決定了基因的不同
解析:選B。間接考查DNA多樣性的原因。
3.布置作業(yè):復(fù)習(xí)第三章內(nèi)容,完成教材P60“自我檢測(cè)”。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,板書(shū)為左中右分布,設(shè)計(jì)如下:
標(biāo)題正中: §3.4 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段
一、資料分析:說(shuō)明基因與DNA的關(guān)系
▲探究1:基因是DNA的片段
▲探究2:基因有遺傳效應(yīng)
小結(jié) 基因的定義:基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段(關(guān)系,作用)
二、DNA的片段中的遺傳信息
▲探究3:構(gòu)建模型,探究遺傳信息的多樣性
小結(jié) DNA分子的特點(diǎn):多樣性,特異性
三、DNA指紋技術(shù)(廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域)
四、總結(jié)歸納:染色體、DNA、基因和脫氧核苷酸之間的關(guān)系
六、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)的課題“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段”一句話點(diǎn)明了基因與DNA的關(guān)系,這一表述雖然言簡(jiǎn)意賅,但學(xué)生理解起來(lái)難度較大。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考基因等于DNA嗎?然后閱讀材料1、3,從數(shù)量上認(rèn)識(shí)到基因是DNA的片段,然后再?gòu)牟牧?、4上理解什么是遺傳效應(yīng)。用數(shù)學(xué)方法推算堿基排列的多種組合方式推理出DNA分子中遺傳信息的多樣性和特異性。通過(guò)介紹DNA指紋技術(shù)引發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)的過(guò)程中,本節(jié)以學(xué)生為主體展開(kāi),通過(guò)展示豐富的圖片引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)生的合作探究,交流討論,師生共同分析資料。在討論過(guò)程中,學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情,并能得出準(zhǔn)確、深刻的見(jiàn)解,這是出乎老師們的意料的,聽(tīng)課的老師們一致認(rèn)為本課的合作探究真正達(dá)到了效果。在介紹DNA指紋技術(shù)時(shí),不僅提供圖片和材料,還介紹了相關(guān)的網(wǎng)站,學(xué)生也十分好奇和興趣,課后紛紛討論,并來(lái)向老師摘抄網(wǎng)址。所以,從新課程理念出發(fā),我認(rèn)為這堂課是成功的。但也存在不足之處,在課堂中并沒(méi)有照顧到全體同學(xué),有的同學(xué)很想發(fā)言,但卻沒(méi)機(jī)會(huì),這也是本課的遺憾之處。
1、教學(xué)內(nèi)容:
(1)高校體育課程目標(biāo)、任務(wù)
(2)健康內(nèi)涵;
(3)科學(xué)體育健身;
(4)健康體質(zhì)測(cè)試意義及要求。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)通過(guò)本此課教學(xué),使學(xué)生了解高校體育教學(xué)教育目標(biāo),提高學(xué)生對(duì)健康認(rèn)知水平,促進(jìn)體育參與的主動(dòng)性,養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉的良好習(xí)慣。
(2)通過(guò)本次課學(xué)習(xí),使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)體育的健身價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育練習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,寓德育于教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
(3)通過(guò)健康體質(zhì)測(cè)試的講解,使學(xué)生初步了解自己身體機(jī)能、形態(tài)的監(jiān)測(cè)方法,充分了解健康體質(zhì)測(cè)試的重大意義。
3、教學(xué)重點(diǎn):
健康的內(nèi)涵和科學(xué)體育健身方法。
4、教學(xué)難點(diǎn):
健身計(jì)劃的設(shè)計(jì)。
5、教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)決定命運(yùn),健康成就未來(lái):
1.現(xiàn)代教育兩個(gè)高于一切的目標(biāo):
1.1培養(yǎng)合格的社會(huì)公民
1.2培養(yǎng)心智和情感健全的人。
2.高校體育教會(huì)學(xué)生四個(gè)“學(xué)會(huì)”:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作。
3.高校體育培養(yǎng)學(xué)生“四自”:自學(xué)、自練、自測(cè)、自評(píng)的`獨(dú)立體育參與能力,樹(shù)立“終身體育”意識(shí),養(yǎng)成終身體育意識(shí)和習(xí)慣。
二、樹(shù)立“健康第一”的觀念:
1、樹(shù)立體育參與的責(zé)任感;
2、樹(shù)立科學(xué)健身的觀念;
3、樹(shù)立終身體育觀念。
三、健康內(nèi)涵:
1、心理健康;
2、身體健康;
3、道德健康;
4、社會(huì)適應(yīng)性良好。
四、健康的誤區(qū):
1、對(duì)健康內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不全面;
2、觀念與行為的不一致;
3、未給予體育應(yīng)有的地位;
4、健康投資主題錯(cuò)位;
5、體育健身行為不當(dāng)。
五、保持健康要素:
1、科學(xué)體育鍛煉;
2、合理營(yíng)養(yǎng);
3、心理健全
4、生活方式良好;
5、定期體檢、體測(cè),加強(qiáng)醫(yī)學(xué)監(jiān)督。
六、健康體質(zhì)測(cè)試的意義和要求
七、西亞斯體育課程設(shè)置
八、健身無(wú)涯路,莫在途中絕!
九、課后小結(jié):
我運(yùn)動(dòng)我健康我的健康我做主
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的名字,樂(lè)意在群體中表述自己對(duì)名字的想法。
2、初步了解父母帶給自己名字的含義,并愛(ài)上自己的名字。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的名字,并了解自己名字的含義。
難點(diǎn):
1、了解自己名字的含義;
2、在群體中表達(dá)自己對(duì)名字的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒名牌;
2、繪本ppt;
3、視頻;
4、愛(ài)心卡
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,聊聊名字
1、我們初次見(jiàn)面,你愿意分享下你的名字嗎?(出示名字卡)
2、教師分享自己的名字(名字卡)
二、分享交流,闡述心聲
1、出示ppt,小老鼠,讓幼兒知道原來(lái)對(duì)于名字也有喜歡或不喜歡的。
2、你對(duì)自己名字有什么感受?
三、繪本支持,釋放焦慮
1、傾聽(tīng)小老鼠的煩惱(兩個(gè)錄音)。
2、它為什么會(huì)不喜歡自己的名字?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)。
3、了解小老鼠名字的秘密。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)原因并播放小老鼠喜歡了自己名字。
四、真情互動(dòng),提升認(rèn)識(shí)
1、播放一個(gè)媽媽的錄音
2、打開(kāi)父母的愛(ài)心卡
3、分享感動(dòng)時(shí)刻
活動(dòng)延伸:
出示幾個(gè)名人名字和照片,大聲說(shuō)出我愛(ài)我的名字。
一、說(shuō)教材
(一)教材分析
本章是繼消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)完成以后,人體在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的廢物必須及時(shí)排出體外,人體廢物的排出途徑有三條,本節(jié)所講的為其中之一,故本章內(nèi)容與前三章聯(lián)系非常密切,互為因果。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生對(duì)新陳代謝形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。《課標(biāo)》中對(duì)本節(jié)課的具體要求是:描述汗液形成和排出的途徑。本節(jié)內(nèi)容包括“皮膚的結(jié)構(gòu)”和“汗液的形成和排出”兩部分。
(二)教材處理
本節(jié)課中增加了一些圖片,視頻,動(dòng)畫(huà),準(zhǔn)備了模型,從而使抽象的內(nèi)容變得形象具體,在問(wèn)題設(shè)計(jì)中聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,拓展延伸中還介紹了生活小常識(shí),因此豐富了學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
(三)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生對(duì)于皮膚很熟悉,但真正準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的并不多。他們對(duì)抽象的理解還存在困難,而對(duì)于形象的理解相對(duì)要容易一些。因此,在實(shí)際教學(xué)中,通過(guò)直觀的圖片、模型、視頻、動(dòng)畫(huà)的演示,在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的基礎(chǔ)上,可以糾正、加強(qiáng)他們的認(rèn)識(shí)和理解。新課標(biāo)指出:人體結(jié)構(gòu)域生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能適應(yīng)的關(guān)系,理解人的各種生命活動(dòng),自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。本著以人為本,因材施教的原則,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課標(biāo)要求從以下三個(gè)方面確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、識(shí)別皮膚的各部分結(jié)構(gòu),推測(cè)皮膚的功能
2、了解汗液的形成和排出,以及它對(duì)人體的意義
過(guò)程與方法
1、觀察圖片、模型、視頻了解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能
2、小組合作探究理解汗液的形成和排出
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立器官的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的生活方式。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和具體目標(biāo)我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu)與功能,難點(diǎn)是汗液的形成和排出
皮膚是人體最大的器官,由于皮膚在人體分布的位置和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),使它具有各種功能,汗液的行車(chē)和排出過(guò)程又是通過(guò)皮膚排出體外的,因此將皮膚的結(jié)構(gòu)和功能確定為本節(jié)課的重點(diǎn)
汗液的形成和排出是學(xué)生不能用肉眼觀察到的,是抽象的,微觀的,以至于學(xué)生難以想象和理解,故將其作為本節(jié)課的難點(diǎn)
二、教法學(xué)法
教法:
1、直觀演示法
2、問(wèn)題探究式教學(xué)法
3、觀察法
學(xué)法指導(dǎo)
小組自主預(yù)習(xí)、合作探究、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法
三、教學(xué)手段
1、多媒體教學(xué):
利用多媒體教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一,真實(shí)、形象、生動(dòng)的展示皮膚的結(jié)構(gòu)及汗液的形成和排出過(guò)程,把抽象的內(nèi)容形象化、具體化,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí),進(jìn)而上升為理性知識(shí)。
2、皮膚的模型:直觀、形象、重復(fù)利用
四、教學(xué)過(guò)程
我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(約2分鐘)
師生共同認(rèn)定目標(biāo)(約1分鐘)
合作探究,學(xué)習(xí)新知(約20分鐘)
歸納總結(jié),形成體系(約2分鐘)
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),拓展延伸(約15分鐘)
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
多媒體出示圖片,炎熱的夏天,小明喝了大量的水,但他的排尿量卻沒(méi)有明顯增加。這是怎么回事呢?從而引起學(xué)生思考,分析,提出猜測(cè)和假設(shè),帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
(二)師生共同認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示目標(biāo),使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
(三)合作探究,學(xué)習(xí)新知
1、解汗液的形成,首先要了解一下我們皮膚的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中皮膚結(jié)構(gòu)的模式圖和相關(guān)文字介紹進(jìn)行自主學(xué)習(xí),完成學(xué)案上的相關(guān)題目。然后展示皮膚結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生辨認(rèn)各部分結(jié)構(gòu),檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果,同時(shí)也注重培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
根據(jù)皮膚的結(jié)構(gòu)圖,小組合作交流,討論下列六個(gè)問(wèn)題,。充分討論后,以小組為單位開(kāi)展匯報(bào)交流,并嘗試著說(shuō)明理由,要求學(xué)生回答時(shí)要有依據(jù),表達(dá)思想時(shí)注意邏輯性,要條理清晰,運(yùn)用生物學(xué)語(yǔ)言,體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn),本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力以及語(yǔ)言組織的能力展示皮膚的結(jié)構(gòu)視頻,對(duì)皮膚的結(jié)構(gòu)再認(rèn)識(shí),從而加深學(xué)生的印象,同時(shí)也突破了本節(jié)課的重點(diǎn)
2、除了具有表皮和真皮兩部分之外,還具有一些附屬結(jié)構(gòu),如:皮脂腺,毛發(fā),指甲,汗腺。汗腺分泌汗液,汗液的形成和排出過(guò)程是怎樣的呢?
要求學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容,小組討論下列問(wèn)題:
在學(xué)生討論過(guò)程中,教師巡視指導(dǎo),通過(guò)各組學(xué)生的相互訂正和補(bǔ)充,學(xué)生就能初步構(gòu)建關(guān)于汗液的形成和排出的知識(shí)框架。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示汗液的形成和排出,讓學(xué)生體會(huì)其過(guò)程,從而有效的幫助學(xué)生理解汗腺的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的。
本環(huán)節(jié)以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并結(jié)合事例,在分析解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,構(gòu)建知識(shí)體系,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,拓展了學(xué)生的思維空間,從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)
3、汗液分泌可以帶走一部分熱量,從而說(shuō)明皮膚具有調(diào)節(jié)體溫的作用,除此之外,皮膚還具有哪些功能呢,在了解皮膚結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步推測(cè)皮膚的功能,然后根據(jù)學(xué)生的回答情況,提供生活中的實(shí)例,學(xué)生分析討論對(duì)其功能進(jìn)行分類(lèi)總結(jié),然后播放皮膚的功能視頻,加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生依據(jù)實(shí)例進(jìn)行推測(cè)的能力,同時(shí)也樹(shù)立器官的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
4、既然皮膚對(duì)我們?nèi)梭w這么重要,日常生活中我們應(yīng)該怎樣保持皮膚的清潔衛(wèi)生呢,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),教師則根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極健康的生活態(tài)度
(四)歸納總結(jié),形成體系
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?通過(guò)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,使形成條理清晰的知識(shí)體系,從而培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
(五)當(dāng)堂測(cè)評(píng),拓展延伸
重在考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力
(六)布置作業(yè):為什么我們?cè)谙奶炫懦龅暮挂罕榷於嗄?
(七)生活小常識(shí):增加學(xué)生的興趣,開(kāi)闊學(xué)生的視野
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是耐久跑。主要從以下八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、課程資源分析
(一)說(shuō)教材
教材分析:
《耐久跑》是普通高中必修課程《體育與健康》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。耐久跑是田徑教材跑的項(xiàng)目之一,是一種簡(jiǎn)單可行的運(yùn)動(dòng)方式。在我們生活中一種非常普及和具有實(shí)用價(jià)值的運(yùn)動(dòng)。耐久跑在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò),學(xué)生具有一定的耐力素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能,本課時(shí)的教學(xué)主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握耐久跑的技術(shù),為以后選項(xiàng)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
耐久跑是指人體在氧氣供應(yīng)充足的情況下進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間跑步的能力,是以有氧代謝為主的耐久性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。練習(xí)耐久跑能使心臟收縮力加強(qiáng),提高心臟供血能力,促進(jìn)心臟、肺、血液循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展,提高有氧代謝能力,還有助于降低血液中膽固醇含量。因此,健身長(zhǎng)跑是走向終身體育的較好方法。
耐久跑的完整技術(shù)包括:起跑和起跑后的加速跑、途中跑和終點(diǎn)跑三個(gè)部分。途中跑是耐久跑的重要階段,是全程中距離最長(zhǎng)的一段,,也是決定耐久跑成績(jī)的關(guān)鍵因素。因此,掌握耐久跑中合理的跑步節(jié)奏和正確的呼吸方法是極其重要。學(xué)習(xí)耐久跑不但可以發(fā)展學(xué)生奔跑能力和有氧耐力,促進(jìn)身心健康發(fā)展,而且還可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì),是一種很好的體育鍛煉項(xiàng)目。
(二)學(xué)情分析
1、有利因素:耐久跑在初中階段已經(jīng)學(xué)過(guò),學(xué)生已掌握了基本技術(shù),也具有一定的耐力素質(zhì),加上瓊海嘉積中學(xué)新校高一年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、容易興奮、有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,對(duì)體育課興趣濃厚。因此,只要教師引導(dǎo)得當(dāng),是可以順利完成教學(xué)任務(wù)的。
2、不利因素:耐久跑是一項(xiàng)枯燥乏味的運(yùn)動(dòng),學(xué)生常出現(xiàn)“厭學(xué)”現(xiàn)象。同時(shí)此年齡段的學(xué)生心理素質(zhì)處于不易穩(wěn)定的階段,注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中,他們平時(shí)吃苦少,鍛煉有限,毅力較差,耐力素質(zhì)比較低。因此,教師試圖通過(guò)變化各種圖形跑和趣味性游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生練習(xí)耐久跑的興趣,提高他們的積極性,從而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)以上對(duì)教材分析和學(xué)情分析,圍繞“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念,突出“健康第一”的指導(dǎo)思想,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)通過(guò)多種形式的跑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)正確的耐久跑方法,提高學(xué)生持久奔跑的能力。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí),使85%的學(xué)生能進(jìn)一步掌握耐久跑技術(shù),發(fā)展學(xué)生的耐久素質(zhì)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)耐久跑的技術(shù)特點(diǎn)和我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)生在練習(xí)耐久跑時(shí)出現(xiàn)身體重心起伏較大、節(jié)奏不合理,呼吸方法不正確、體力分配不均等毛病,所以我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為:合理的跑步節(jié)奏和正確的呼吸方法。
在耐久跑教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)心跳加快、胸悶、呼吸困難等現(xiàn)象,但由于學(xué)生的意志力差,缺乏吃苦耐勞的精神,沒(méi)有堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)距離跑的信心,所以我確定本課的難點(diǎn)為:學(xué)會(huì)克服出現(xiàn)“極點(diǎn)”的方法。
三、說(shuō)教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。在本課時(shí)教學(xué)中,采用情境教學(xué)法、講解示范法、游戲競(jìng)賽法等教學(xué)方法。我想,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,同時(shí)也符合體育與健康課程的基本理念。
四、說(shuō)學(xué)法
本課時(shí)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生在學(xué)法指導(dǎo)上采用的方法有:自主練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、小組討論以及學(xué)生參與評(píng)價(jià)法等,營(yíng)造一種輕松、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育的樂(lè)趣,逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入熱身階段
1、體育委員整隊(duì),檢查人數(shù)及服裝。
2、師生問(wèn)好。
3、宣布本課內(nèi)容、目標(biāo)并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。
4、熱身操。
熱身操改變了傳統(tǒng)的單調(diào)的操化動(dòng)作,讓學(xué)生在健康優(yōu)美、節(jié)奏明快的音樂(lè)聲中進(jìn)行練習(xí),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求,滿足了學(xué)生的新鮮感和好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到充分的活動(dòng),從而達(dá)到熱身的目的。發(fā)展學(xué)生的有氧代謝能力,提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和模仿能力。
(二)學(xué)習(xí)實(shí)踐階段
1、體驗(yàn)學(xué)練階段
通過(guò)變化各種圖形跑(長(zhǎng)方形跑和對(duì)角線跑),讓學(xué)生自主體會(huì)耐久跑合理的跑步節(jié)奏和兩步或三步的呼吸方法。這樣的練習(xí),增加了耐久跑的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)練的積極性和主動(dòng)性。變化圖形跑后讓學(xué)生觀看掛圖,教師講解耐久跑的動(dòng)作要領(lǐng)并示范,讓學(xué)生進(jìn)一步形成正確的、清晰的動(dòng)作表象。同時(shí),提出本課的重點(diǎn)及難點(diǎn),為下面學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
2、掌握技術(shù)階段
學(xué)生在兩個(gè)籃球場(chǎng)進(jìn)行螺旋形跑,讓學(xué)生討論直道跑與彎道跑有何不同及注意的問(wèn)題(擺臂、上體姿勢(shì)以及腳的著地部位),然后充分利用場(chǎng)地,沿籃球場(chǎng)的邊線、端線、中線和三分線跑。繼續(xù)體會(huì)耐久跑的跑步節(jié)奏與呼吸方法,找到適合自己的跑步節(jié)奏和掌握正確的呼吸方法。再通過(guò)學(xué)生示范,引導(dǎo)學(xué)生互相觀察,學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),改正自己的不足,最后教師點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握耐久跑的技術(shù),解決本課的重點(diǎn)。
3、提高速度耐力階段。
爭(zhēng)當(dāng)“旗手”游戲。把學(xué)生分成人數(shù)相等的4個(gè)隊(duì),每隊(duì)的小組長(zhǎng)拿一面紅旗帶跑,男生在大圓上跑,女生在小圓上跑,當(dāng)聽(tīng)到教師口令后,最后一名同學(xué)加速去搶“旗手”的旗,當(dāng)其跑出四或五米時(shí),倒數(shù)第二個(gè)同學(xué)再加速去搶旗,依次類(lèi)推。
用爭(zhēng)當(dāng)“旗手”游戲來(lái)改變傳統(tǒng)的反復(fù)跑、定時(shí)跑、定距離跑等練習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生不知不覺(jué)通過(guò)變速跑來(lái)發(fā)展學(xué)生的速度耐力,提高有氧代謝能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生超越對(duì)手、獲取成功的喜悅。
4、自主創(chuàng)新階段
把學(xué)生分成人數(shù)相等的4個(gè)組,在2個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行耐久跑練習(xí),先讓小組討論,發(fā)揮全組的聰明才智,各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,看哪一組跑得圖形最多、變化的圖形最好看。然后拿出第五面旗,讓各組速度耐力較好的同學(xué)自覺(jué)加入這一組。這一環(huán)節(jié),教師大膽放手讓學(xué)生自己選擇變化各種圖形跑來(lái)發(fā)展耐久素質(zhì),真正體現(xiàn)學(xué)生的`主體地位,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)練的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)的加快跑速,加深呼吸,逐漸緩和胸悶、呼吸困難和四肢無(wú)力的現(xiàn)象,學(xué)會(huì)了克服出現(xiàn)“極點(diǎn)”的方法。達(dá)到突破難點(diǎn)的作用。
5、緩松調(diào)節(jié)階段
安排以慢跑和跳為主的有氧健身操,學(xué)生圍成圓形,在輕松歡快的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行練習(xí),消除學(xué)生疲勞,調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒,同時(shí)鞏固學(xué)生的有氧代謝能力,提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和模仿能力。
6、合作探究階段
安排了由直道跑進(jìn)入彎道跑的接力游戲,第一輪是1人接力跑,第二輪是兩人合作跑。這樣的比賽既需要學(xué)生的速度,又需要同伴之間的協(xié)調(diào)配合,因而大大活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的速度耐力,提高學(xué)生快速奔跑能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值和意義。這有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)方面“建立和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)身心放松階段
本階段用音樂(lè)伴奏,師生自編放松操,消除運(yùn)動(dòng)后的疲勞,逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,提高他們表現(xiàn)美、欣賞美以至創(chuàng)造美的能力。
最后,師生交流學(xué)習(xí)心得。學(xué)生談體會(huì),教師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、小結(jié)本課,安排課后練習(xí),宣布下課。
本節(jié)課教師采用了形式多樣的教學(xué)方法和趣味性的游戲來(lái)吸引學(xué)生,將枯燥無(wú)味、令學(xué)生畏懼的耐久跑變成了一種有趣快樂(lè)的學(xué)習(xí)形式,有效地克服了學(xué)生的害怕心理,排除了學(xué)生的心理障礙,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,提高了耐力素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,讓學(xué)生感受到耐久跑的樂(lè)趣,真正把“快樂(lè)體育”貫穿全節(jié)課中,收到了良好的效果。
本次說(shuō)課到此結(jié)束,希望得到專(zhuān)家的指導(dǎo)。謝謝!
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道生病了就要去就醫(yī)。
2、了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 動(dòng)畫(huà)視頻《不怕看醫(yī)生》
2、 PPT課件(關(guān)于小朋友看病的圖片)
活動(dòng)過(guò)程
一、教師請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)視頻《不怕看醫(yī)生》,引出活動(dòng)主題。
1、教師:小朋友們好,我是劉老師,今天老師帶來(lái)了一個(gè)很好看的動(dòng)畫(huà)片,小朋友們想不想來(lái)看一下呀?那是什么動(dòng)畫(huà)片呢,我們趕緊來(lái)看看吧!
2、教師播放動(dòng)畫(huà)視頻《不怕看醫(yī)生》,看完后請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)視頻中發(fā)生了什么事情,他們又是怎么做的。
3、幼兒簡(jiǎn)單描述視頻中的內(nèi)容,教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī),醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕,我們要做個(gè)勇敢的孩子,不怕打針。
二、觀察圖片,了解就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng)。
1、教師:好了,剛剛我們都看過(guò)小貓不怕看醫(yī)生的故事了,那小朋友們你們?nèi)タ催^(guò)醫(yī)生嗎?醫(yī)院里又有哪些人呢?
2、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的看病經(jīng)歷,并依次播放小朋友們看病的圖片,讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn),并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項(xiàng)。
1、克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。
2、做個(gè)勇敢的孩子,配合醫(yī)生做檢查。
3、不亂動(dòng)診療室的物品。
4、注意清潔衛(wèi)生,不到處亂摸。
5、耐心等待就醫(yī)。
活動(dòng)反思:
這次心理健康活動(dòng)--《不怕看醫(yī)生》,是想讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解一些就醫(yī)的心理準(zhǔn)備和安全注意事項(xiàng),春季是傳染病多發(fā)季節(jié),幼兒由于年齡小,抵抗力差很容易感染,而他們又非常怕打針,只要家長(zhǎng)說(shuō)帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很反抗,因而這次活動(dòng)對(duì)幼兒有很好的教育意義。
活動(dòng)中幼兒觀看了動(dòng)畫(huà)故事《不怕看醫(yī)生》,并觀看了很多小朋友們看病的圖片,知道生病了就要去就醫(yī),也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項(xiàng),從圖片和動(dòng)畫(huà)故事中幼兒體會(huì)到醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕,我們要克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理,做個(gè)勇敢的孩子,配合醫(yī)生做檢查,活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法,也都說(shuō)要做個(gè)勇敢的孩子,不怕看醫(yī)生。
但活動(dòng)中不足的是沒(méi)有準(zhǔn)備看病的用具,若能給幼兒看一些醫(yī)用材料,如,棉簽,紗布,口罩,聽(tīng)診器等,幼兒會(huì)更感興趣,我想在以后的活動(dòng)中盡量提供一些實(shí)物給幼兒,讓幼兒能更清楚直接地接觸到,幼兒掌握起來(lái)也會(huì)更快更好。
人教版課標(biāo)初中體育七年級(jí)—九年級(jí)第四章體育與社會(huì)適應(yīng)——獲取體育和健康知識(shí)的基本途徑與方法
一、首先說(shuō)的是本次課的指導(dǎo)思想:
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新的體育與健康課程在教育方式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以“健康第一”為指導(dǎo)思想。對(duì)于義務(wù)教育階段初中學(xué)生來(lái)說(shuō),更要關(guān)注其體育健康知識(shí)的獲得,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣,并形成終身體育鍛煉的意識(shí)。因此,在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能之外,還要講明所學(xué)內(nèi)容對(duì)發(fā)展身體健康的作用,讓“健康第一”思想落到實(shí)處。
二、教材分析:
本次課的教材是獲取體育與健康知識(shí)的方法,它不但有利于我們更好的吸取體育和健康知識(shí),而且還有益于我們培養(yǎng)終身體育的能力和更好的維護(hù)自己的健康。
三、學(xué)情分析:
初中八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的體育和健康常識(shí),而隨著青春發(fā)育期的到來(lái)、身心發(fā)育的加速,還產(chǎn)生了主動(dòng)獲取體育和健康知識(shí)的內(nèi)在學(xué)習(xí)需要,但多數(shù)同學(xué)的這種學(xué)習(xí)需要還比較朦朧,獲取體育和健康知識(shí)的能力也比較有限。
四、教學(xué)內(nèi)容:
主要講述現(xiàn)代人掌握體育和健康知識(shí)的意義和必要性、中學(xué)生獲取體育與健康知識(shí)的基本途徑和方法,并設(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)問(wèn)題(把最了解、最喜歡的體育和健康書(shū)報(bào)雜志、影視節(jié)目、體育明星等評(píng)選出來(lái)),意在引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)重視體育與健康知識(shí)的學(xué)習(xí)和懂得怎樣獲取體育和健康知識(shí)。
五、教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生理解掌握體育與健康知識(shí)的意義,了解獲取體育與健康知識(shí)的主要途徑與方法。
六、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):為什么要掌握體育和健康知識(shí)。
難點(diǎn):獲取體育與健康知識(shí)的基本途徑和方法。
難點(diǎn):獲取體育與健康知識(shí)的基本途徑和方法。
七、教法與學(xué)法
教法:
1、啟發(fā)式教學(xué)法:通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考,創(chuàng)新能力。
2、講解法;通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解,使學(xué)生獲得正確的知識(shí);學(xué)法:在本課的學(xué)法中,讓學(xué)生采用“聽(tīng)、看、想、練、問(wèn)、比”的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,活躍課堂氣氛,通過(guò)學(xué)生自主去嘗試,互相對(duì)比,師生討論,觀察等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,觀察能力和實(shí)踐能力。
八、教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),首先結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)和具體事例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育和健康知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),使學(xué)生理解掌握體育和健康知識(shí)的必要性,更加明確地認(rèn)識(shí)到掌握體育與健康知識(shí)不僅是自己身心發(fā)育的需要,也是將來(lái)幸福生活的需要。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異、人們余暇生活不斷增多、現(xiàn)代文明病日益嚴(yán)重等社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和終身體育發(fā)展需要的角度,說(shuō)明掌握獲取體育和健康知識(shí)的途徑和方法、培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)能力,使初中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí),掌握體育和健康知識(shí)的途徑和方法。為什么要掌握體育和健康知識(shí)?體育作為文化教育的重要組成部分,已成為現(xiàn)代人文化生活中不可缺少的內(nèi)容;健康則是人追求的目標(biāo)和權(quán)利,也是人生最為寶貴的財(cái)富和為人民服務(wù)的前提;而掌握體育和健康知識(shí)既是每一個(gè)現(xiàn)代人更好地維護(hù)健康和科學(xué)健身、增進(jìn)健康的需要,也是每個(gè)現(xiàn)代人必須具備的文化素養(yǎng)。列舉體育明星,如籃球名星美國(guó)的喬丹、奧尼爾,中國(guó)的姚明,足球名星巴西的羅納爾多、英格蘭的歐文、貝克漢姆。他們都是體育健將,他們擁有高超的體育技能,有著健康的身體。如中國(guó)乒乓球名將鄧亞萍,跳水名將伏明霞、郭晶晶、田亮,田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔,羽毛球運(yùn)動(dòng)員林丹,體操運(yùn)動(dòng)員李寧、劉璇等,以及我國(guó)第一塊奧運(yùn)會(huì)金牌得主許海峰等。給學(xué)生將體育名人為國(guó)爭(zhēng)光的事跡,讓學(xué)生有主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)和動(dòng)機(jī)。從身邊的例子講解鍛煉的好處,如我校的'一位教師,每天堅(jiān)持練太極拳,精力充沛,身體強(qiáng)壯,生活愉快。再?gòu)囊恍┐髮W(xué)教授,科學(xué)家英年早逝的現(xiàn)象,說(shuō)明鍛煉的重要性。他們就是因?yàn)闆](méi)能勞逸結(jié)合,沒(méi)有強(qiáng)健的身體,就不能完成自己的理想,有再多的知識(shí)也不能傳授給后人。所以要想為社會(huì)做貢獻(xiàn),首先要有好身體,只有自己身心健康才能更好地學(xué)習(xí),更好地提高自己各方面的能力;把身心健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。這樣把體育鍛煉內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),提高學(xué)生的體育鍛煉興趣并能長(zhǎng)時(shí)間的保持這種興趣。獲取體育與健康知識(shí)的基本途徑和方法。主要從學(xué)好體育與健康課程、積極參加課余體育文化生活、充分利用現(xiàn)代媒體這三個(gè)方面介紹初中學(xué)生獲取體育與健康知識(shí)的基本途徑和方法。應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)上好體育與健康教育課程是初中學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握體育和健康基礎(chǔ)知識(shí)、技能的基本途徑;引導(dǎo)學(xué)生要注意課內(nèi)外學(xué)習(xí)、鍛煉的結(jié)合,通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)掌握體育和健康知識(shí)及其方法;而在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,更要善于利用現(xiàn)代影視和計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取和掌握體育與健康知識(shí),培養(yǎng)自己應(yīng)用現(xiàn)代科技手段獲取和更新體育與健康知識(shí)的能力。
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念
本課以貫徹“健康第一”的課程理念為指導(dǎo)思想,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),根據(jù)水平一(一年級(jí))學(xué)生身心發(fā)展特征,以生為本,圍繞“小青蛙的一天”的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)青蛙跳房子和青蛙斗水蛇的游戲,激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,使學(xué)生在游戲中掌握單雙腳跳和正面投擲方法。
教學(xué)方法和組織形式多樣。通過(guò)小組合作和探究學(xué)習(xí),建立和諧的人際關(guān)系;通過(guò)小組比賽,增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感和提高學(xué)生自信心。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中練、練中創(chuàng),充分感受自主與合作的樂(lè)趣。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,通過(guò)學(xué)生自制體育器材,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、審美能力。在器材的設(shè)置上,體現(xiàn)了器材的一物多用,一物巧用,一物新用。
二、依據(jù)理念說(shuō)目標(biāo)
1、通過(guò)跳房子和跳圈掌握基本的單雙腳跳,從而發(fā)展學(xué)生腿部力量和協(xié)調(diào)性及彈跳力;讓學(xué)生在擺圈的過(guò)程中發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,感受跳躍活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作一致的精神品質(zhì)。
2、使學(xué)生在游戲中鞏固復(fù)習(xí)正面投擲的動(dòng)作方法,提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力,合作能力。
3、通過(guò)障礙跳中情景的設(shè)置,使學(xué)生克服困難,體驗(yàn)成功感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
1、教學(xué)內(nèi)容的趣味化。以情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,誘導(dǎo)學(xué)生的上課熱情,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中獲得知識(shí),愉悅身心。
2、教學(xué)方法游戲化。在教學(xué)中,老師啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生觀察模仿、小組合作探究,自學(xué)、自練、自創(chuàng),讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化。通過(guò)游戲和比賽,體現(xiàn)師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)的和諧氣氛、
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、著裝準(zhǔn)備:師生身穿運(yùn)動(dòng)服,運(yùn)動(dòng)鞋。精神抖擻,愉快放松。
2、器材準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備1個(gè)青蛙頭飾和1個(gè)沙包,教師準(zhǔn)備青蛙媽媽頭飾一個(gè)、小青蛇頭飾若干個(gè),墊子三床,鐵環(huán)若干個(gè),錄音機(jī)1臺(tái)。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備:
操場(chǎng)上畫(huà)二個(gè)大同心圓,內(nèi)圓半徑為6米,是學(xué)生跳房子及青蛙跳房子游戲區(qū)域;外圓半徑為8米,是學(xué)生自創(chuàng)擺圈跳躍游戲區(qū)域。
五、依據(jù)目標(biāo)說(shuō)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,活躍氣氛階段―――青蛙晨煉(7分鐘)
上課開(kāi)始,教師戴著青蛙媽媽的頭飾,親切地告訴孩子們:“今天的天氣真好,我們一起出去早鍛煉吧。”在孩子們的雀躍聲中,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育:“外面的世界很精彩,外面的世界也很危險(xiǎn),孩子們?cè)谕饷娴囊磺行袆?dòng),一定要聽(tīng)青蛙媽媽的指揮!”接著,音樂(lè)響起,師生共跳青蛙舞蹈進(jìn)入場(chǎng)地,同學(xué)們散站成一個(gè)大圓,開(kāi)始“青蛙晨煉”活動(dòng)―――自由模仿青蛙跳。在蹦跳中舒展身體,產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn);在蹦跳中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;在蹦跳中體會(huì)青蛙跳躍的動(dòng)作要點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)形象化的頭飾,音樂(lè)的渲染、語(yǔ)言的描繪,創(chuàng)設(shè)“青蛙晨煉”的教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生懷著探究的.心理,帶著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望去盡情活動(dòng)。有情、有景,能讓學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)容感受和情緒體驗(yàn),從而提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。
(二)巧設(shè)游戲,學(xué)習(xí)跳躍階段―――青蛙跳房子(8分鐘)
為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,教師安排了一個(gè)小游戲―――“青蛙跳房子”。
1、小組互學(xué):同學(xué)們五人一組,輪流跳房子,互幫互學(xué)。
2、師生同樂(lè):在學(xué)生歡快地游戲時(shí),教師參與其中,在與學(xué)生的和諧相處中,提示學(xué)生在跳房子時(shí)單跳雙落,用前腳掌蹬地跳起和落下,落地時(shí)要輕巧,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3、交流展示:在學(xué)生掌握跳房子基本技能后,教師組織學(xué)生交流、展示,并進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)。
在自由有序的游戲中,學(xué)生輕松、愉快,課堂呈現(xiàn)
出生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氣氛。學(xué)生在“樂(lè)中練、動(dòng)中練、玩中練”的氛圍之中掌握了單雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
(三)營(yíng)造氛圍,合作探究階段―――自創(chuàng)擺圈跳躍游戲(10分鐘)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“以學(xué)生發(fā)展為本,尊重學(xué)生的主體地位?!?“……要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作、探究學(xué)習(xí)能力?!备鶕?jù)這一要求,我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好思考的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了“青蛙自創(chuàng)擺圈跳躍”游戲的情景,在鞏固學(xué)生單雙腳跳的動(dòng)作的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí),拓展學(xué)生思維。
活動(dòng)前,教師設(shè)疑,“青蛙媽媽知道,孩子們跳房子時(shí)都非常高興。玩過(guò)了跳房子之后,還想玩別的游戲嗎?那就開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋,想一想我面前擺的鐵環(huán)能做哪些游戲活動(dòng)呢?”利用這一輻射性的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓他們議論紛紛。
接著,教師探疑。請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生做個(gè)別交流,教師及時(shí)給予肯定。
然后,小組擺圈,進(jìn)行自創(chuàng)跳躍的游戲。這時(shí),操場(chǎng)上可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的圖形:菱形、傘形、正方形……、也可能會(huì)有讓我叫不名字的形狀。
最后, 看看、比比、評(píng)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生欣賞各自的擺圈造型,對(duì)有創(chuàng)意、有美感的造型,及時(shí)鼓勵(lì)。這樣能夠有效地刺激學(xué)生去更積極地思考、創(chuàng)編,讓求異思維、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練真正在課堂上得以落實(shí)。
當(dāng)然,在小組探究學(xué)習(xí)時(shí),老師必須主動(dòng)參與并適當(dāng)指導(dǎo),教師要給各組創(chuàng)編的游戲以交流、展示的機(jī)會(huì),讓每一位同學(xué)都能享受成功的樂(lè)趣。通過(guò)這一階段的活動(dòng),讓學(xué)生不斷的向?qū)W習(xí)的深度拓展延伸。使學(xué)生在濃厚的興趣下經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),而促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高、
(四)小組合作,發(fā)展能力階段―――青蛙斗水蛇(10分鐘)
有了前面學(xué)生的積極思考、創(chuàng)編、充分探究,那么后面的游戲就水到渠成、得心應(yīng)手。接下來(lái),“青蛙斗水蛇”的情景游戲把學(xué)生的情緒推向高潮。
教師戴著小青蛇頭飾,模仿剛睡醒的小青蛇的樣子,創(chuàng)設(shè)故事情景:“誰(shuí)在這里喧嘩,驚擾了我的美夢(mèng),我要吃掉它?!痹趯W(xué)生驚訝、好奇的神情中,我一邊布置游戲現(xiàn)場(chǎng),把小青蛇頭飾放入內(nèi)圓中間,一邊講述游戲的方法:斗水蛇的學(xué)生站在教師指定的位置內(nèi),用沙包投向小青蛇,看看誰(shuí)是斗蛇小英雄。
我以獎(jiǎng)勵(lì)小星星的激勵(lì)方式,比一比哪一組投得準(zhǔn),趕走小青蛇多。授予獲得小星星多的小組為斗蛇英雄小組,讓學(xué)生為他們眼中的英雄貼上一顆星。在學(xué)生沉浸在成功的喜悅之中時(shí),老師也躍躍欲試,進(jìn)行正面投擲示范動(dòng)作,讓學(xué)生評(píng)價(jià)動(dòng)作是否正確,優(yōu)美,為老師也貼上一顆小星星。教師以此巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的滲透,強(qiáng)調(diào)正面投擲時(shí)左右腳前后開(kāi)立,右手握輕物屈肘于肩上,肘關(guān)節(jié)向前,后腳蹬地,向前自然揮臂,將沙包朝目標(biāo)投出。這樣,教師不露痕跡地向?qū)W生傳授了知識(shí)。通過(guò)這一游戲,師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)的和諧氣氛又一次達(dá)到了高潮,激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的欲望和積極性,體驗(yàn)到了成功的愉悅,增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和個(gè)人自信心。
(五)穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心階段―――小青蛙回家(5分鐘)
這個(gè)環(huán)節(jié),我通過(guò)情景教學(xué)“小青蛙回家”,達(dá)到調(diào)整學(xué)生身心,穩(wěn)定學(xué)生情緒的目的。
在學(xué)生們的歡快聲中,教師語(yǔ)調(diào)柔和地說(shuō):“小青蛙們今天收獲真不少,學(xué)會(huì)跳房子,自創(chuàng)了游戲,還趕走了小青蛇。大家辛苦了一天,伸伸胳膊彎彎腿,躺在草地上休息一會(huì)兒,我們就回家吧?!?/p>
在組織學(xué)生離開(kāi)場(chǎng)地時(shí),我配合音樂(lè)《小青蛙回家》給學(xué)生設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的跳墊子的障礙游戲,走出場(chǎng)地。這一環(huán)節(jié),可以使學(xué)生的多種感官參與,心情放松,在愉快中調(diào)節(jié)身心。
六、教學(xué)效果預(yù)計(jì)
1、心理性預(yù)測(cè),根據(jù)本課特點(diǎn),學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的情緒高漲,并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。
2、生理性預(yù)測(cè):本節(jié)課有利于學(xué)生掌握單雙腳跳及正面投擲的技術(shù)方法,平均心率控制在120~140/分。
一、 教學(xué)思想
從以終身體育為目的的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與體育,關(guān)注體育,是本課的重要思想。足球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段,因此,基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運(yùn)動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ),為我國(guó)未來(lái)的足球事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容:
1、 足球運(yùn)球過(guò)障礙 2、游戲:勝利歸來(lái)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生基本能夠了解足球運(yùn)球的基本技術(shù)原理。
2、技能目標(biāo):70%-80%學(xué)生學(xué)會(huì)足球運(yùn)球過(guò)障礙的基本技術(shù),有效地發(fā)展學(xué)生的投擲、奔跑能力以及上下肢力量、靈敏、速度、協(xié)調(diào)等基本身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體的意識(shí)。
三、教材分析
足球運(yùn)球過(guò)障礙是足球比賽中常見(jiàn)的技術(shù)之一,是控制與支配球,快速推進(jìn),突破防守,組織戰(zhàn)術(shù)并最終形成射門(mén)的重要手段,是提高學(xué)生個(gè)人足球能力的重要技術(shù),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)、靈敏以及下肢力量具有較好的作用。
教學(xué)重點(diǎn):跑的步幅大小與推撥球技術(shù)的合理銜接。
教學(xué)難點(diǎn):重心的控制與推撥球的力量。
四、學(xué)情分析
初中體育與健康說(shuō)課稿 我為中國(guó)足球加油助威,標(biāo)簽:體育說(shuō)課教案,初中體育說(shuō)課教案,
本課對(duì)象為初中二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于足球有著廣泛的興趣并能積極參與進(jìn)去,同樣表現(xiàn)出來(lái)的還有足球的基本技術(shù)不穩(wěn)定,對(duì)于球的控制能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。
五、教學(xué)練方法
教法:利用青少年模仿能力強(qiáng),且喜歡表現(xiàn)自己的身心特點(diǎn),采用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范,并可以采取學(xué)生示范。
將投擲內(nèi)容寓于“勝利歸來(lái)”游戲中,在愉悅中使學(xué)生掌握投擲技術(shù)
指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤法
利用游戲競(jìng)賽法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼搏進(jìn)去的精神
學(xué)法:本課學(xué)生主要采用自主學(xué)練,分組學(xué)練的學(xué)習(xí)方法,練習(xí)過(guò)程中同學(xué)相互指導(dǎo),相互學(xué)習(xí)
六、教學(xué)流程
1、收心引趣:課堂常規(guī)
教師通過(guò)提問(wèn)“最近關(guān)注中國(guó)足球的情況了嗎?”來(lái)導(dǎo)入:那么我們這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容就于足球有關(guān)。
2、同學(xué)們,既然要學(xué)習(xí)足球那我們必須先熱熱身,我們一起來(lái)進(jìn)行變換跑練習(xí)(外擺抬,內(nèi)擺抬,屈膝外展大腿)
3、組建球隊(duì);分組進(jìn)行雙人足球操(學(xué)生分組自主進(jìn)行,內(nèi)容課前教師布置)
4、動(dòng)起來(lái),自主的球性練習(xí)
5、足球運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)
教師示范,講解,提示重、要點(diǎn),要求學(xué)生分組學(xué)練,體會(huì)動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
我為中國(guó)足球加油助威,標(biāo)簽:體育說(shuō)課教案,初中體育說(shuō)課教案,
足球接力游戲
⑴繞障礙返回
⑵繞障礙停球繞回 配樂(lè)《向前沖》
6、運(yùn)球射門(mén)展示,每隊(duì)推舉一位隊(duì)員。配樂(lè)《98世界杯》
7、游戲“勝利歸來(lái)”發(fā)展投擲能力
8、配樂(lè)舞蹈“團(tuán)結(jié)舞” 手拉手跳舞蹈放松
9、進(jìn)行總結(jié),評(píng)價(jià),反饋。結(jié)束本課,回收器材。
七、場(chǎng)地器材
足球場(chǎng)一塊 足球20只 障礙物20個(gè) 錄音機(jī)1臺(tái)
一、說(shuō)教材
《物質(zhì)的運(yùn)輸路線》是河北少兒出版七年級(jí)下冊(cè)第二章《愛(ài)護(hù)心臟 確保運(yùn)輸》的第三節(jié),血液循環(huán)的途徑這部分知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液,血管、心臟等知識(shí)的深化,又是后面學(xué)習(xí)呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關(guān)鍵。這部分內(nèi)容是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)《第五部分----生物圈中的人》的知識(shí),人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)過(guò)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官,人體所產(chǎn)產(chǎn)生的廢物也通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外,因此本章內(nèi)容起到了聯(lián)系各部分知識(shí)的作用,而第三節(jié)又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)的確立:
●《課程目標(biāo)中》指出:獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能及衛(wèi)生保健的知識(shí),促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。所以我把以下四個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo):
1.分析血液循環(huán)的途徑;說(shuō)明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。
2.概述血液循環(huán)的組成和路線。
3.描述動(dòng)脈血、靜脈血的概念和血液循環(huán)的意義。
4.說(shuō)出血液、組織液、淋巴之間的關(guān)系及血液循環(huán)和淋巴循環(huán)的關(guān)系。
●能力目標(biāo)指出,初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法,發(fā)展學(xué)生表達(dá)交流的科
學(xué)探究能力,發(fā)展合作能力。因此我把以下三點(diǎn)作為這節(jié)課的能力目標(biāo):
1.提高表達(dá)和相互交流的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的合作能力,實(shí)踐能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合分析能力。
●在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了能始終貫穿情感態(tài)度教育,確立本課的情感目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究知識(shí)的樂(lè)趣。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析找出答案,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立:
根據(jù)本節(jié)課所確立的知識(shí)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、能力,把血液循環(huán)的路線和循環(huán)的意義以及動(dòng)脈血和靜脈血的概念確立為本課的重點(diǎn)。使學(xué)生能深刻正確的認(rèn)識(shí)血液循環(huán)及其意義。
好學(xué)教育:
血液循環(huán)的知識(shí)比較抽象,理解血液循環(huán)的整體過(guò)程和體循環(huán)及肺循環(huán)環(huán)的關(guān)系有一定的困難,因此把二者作為本節(jié)的難點(diǎn),希望能使學(xué)生理解體循環(huán)和肺循環(huán)是獨(dú)立進(jìn)行的,匯合于心臟,組成完整的循環(huán)途徑。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)本節(jié)的三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)和確立的重點(diǎn)、難點(diǎn),分別采用了不同的教法、學(xué)法,如多媒體教學(xué)法能直觀的把一些抽象問(wèn)題形象化、生動(dòng)化,易于理解;討論法有利于學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,促進(jìn)學(xué)生以及師生之間的交流,啟發(fā)式教學(xué)法可以發(fā)揮學(xué)生的探究的潛能,自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中綜合運(yùn)用這些教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
1.老師的準(zhǔn)備:制作的課件,把血液循環(huán)以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái),幫助學(xué)生理解,增強(qiáng)形象生動(dòng)性。給每位學(xué)生復(fù)印一張?zhí)骄炕顒?dòng)報(bào)告單,供學(xué)生上課自己畫(huà)出血液循環(huán)的途徑。
2.學(xué)生的準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu),和心臟相連的血管的名稱(chēng)及血液流動(dòng)的方向。為循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ),便于理解血液流動(dòng)的方向。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)復(fù)習(xí):
(啟動(dòng)課件,出示心臟的結(jié)構(gòu)圖)
心臟的四腔中血液流動(dòng)的方向,及和每個(gè)腔連通的血管分別是什么? 通過(guò)復(fù)習(xí)這一內(nèi)容有利于學(xué)生順利的完成血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。
(二)引入:
通過(guò)身邊事引入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
(三)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
1. 提出問(wèn)題(展示血液循環(huán)模式圖課件flash動(dòng)畫(huà)):
假設(shè)有個(gè)紅細(xì)胞,隨著血流在人體內(nèi)周游,如果以左心室為出發(fā)點(diǎn),那么它旅行的路線是怎樣的?如果讓你對(duì)它的旅程進(jìn)行劃分,你認(rèn)為可以分為幾個(gè)階段?以小組為單位,結(jié)合多媒體課件內(nèi)容,在學(xué)生活動(dòng)報(bào)告單中標(biāo)注血液循環(huán)的途徑。
設(shè)計(jì)這一活動(dòng),可以使同學(xué)積極去探究血液循環(huán)的途徑,通過(guò)已有知識(shí),在小組同學(xué)的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),為進(jìn)一步突破血液循環(huán)途徑這一難點(diǎn)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)生上臺(tái)發(fā)布結(jié)論,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 學(xué)生發(fā)布完結(jié)論,要給學(xué)生一種積極的評(píng)價(jià),肯定他們的成果,同時(shí)指出存在的問(wèn)題。
2.結(jié)合學(xué)生的結(jié)論,進(jìn)一步鞏固血液循環(huán)途徑,結(jié)合課件,強(qiáng)化循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)。
好學(xué)教育:
師:為了便于我們研究,我們把血液循環(huán)的途徑分為:體循環(huán)和肺循環(huán)。
體循環(huán)是血液在心臟與全身各組織器官之間的循環(huán)。動(dòng)脈血由左心室射入主動(dòng)脈,經(jīng)各級(jí)動(dòng)脈,到毛細(xì)血管網(wǎng)處進(jìn)行氣體交換變成靜脈血,再經(jīng)各級(jí)靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回右心房。
肺循環(huán)是血液在心臟和肺之間的循環(huán)。靜脈血由右心室射入肺動(dòng)脈,在肺泡毛細(xì)血管處進(jìn)行氣體交換變成動(dòng)脈血,再由肺靜脈流回左心房。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們完成了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的——血液循環(huán)的路線的學(xué)習(xí),同時(shí)也突破了這一難點(diǎn)問(wèn)題。
3.動(dòng)脈血、靜脈血的概念這一種重點(diǎn)的學(xué)習(xí):
師:通過(guò)剛才大家的研究和討論,我們了解了血液循環(huán)的途徑,我們提到了動(dòng)脈血和靜脈血,學(xué)生必然會(huì)有疑問(wèn),通過(guò)自己查閱《小辭典》,就會(huì)明白這兩個(gè)概念,提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)動(dòng)脈血和靜脈血的概念,在提出有關(guān)的問(wèn)題(教材中“大家談”欄目的內(nèi)容)
(1)“動(dòng)脈中流的是動(dòng)脈血,靜脈中流的是靜脈血”,這種說(shuō)法對(duì)嗎?
回答:這種說(shuō)法不對(duì),從概念上看,動(dòng)脈血、靜脈血的劃分是從含氧量的多少和血液的顏色來(lái)區(qū)分的,而不是以血液所在的血管名稱(chēng)來(lái)劃分的。從循環(huán)途徑上可以看出,肺靜脈中流動(dòng)的是動(dòng)脈血,肺動(dòng)脈中流動(dòng)的是靜脈血。因此說(shuō)“動(dòng)脈中流動(dòng)的是動(dòng)脈血,經(jīng)脈中流動(dòng)的是靜脈血”這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),在討論這個(gè)問(wèn)題學(xué)生會(huì)很有自信,容易做出結(jié)論,同時(shí)鞏固了動(dòng)脈血和靜脈血的概念,實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
(2)肺循環(huán)和體循環(huán)途徑分別有什么意義?
學(xué)習(xí)了動(dòng)脈血、靜脈血的概念,結(jié)合課件,通過(guò)老師的啟發(fā)和學(xué)生的努力就能夠說(shuō)出這個(gè)問(wèn)題。
肺循環(huán)把體循環(huán)帶來(lái)的一部分代謝終產(chǎn)物運(yùn)輸?shù)椒尾?,進(jìn)而排出體外,并把含氧多的動(dòng)脈血運(yùn)回心臟。體循環(huán)把含氧多的動(dòng)脈血運(yùn)輸?shù)饺斫M織各處,并把全身組織處的靜脈血運(yùn)回心臟。
演示課件:體循環(huán)和肺循環(huán)獨(dú)立進(jìn)行,在心臟處連通在一起,構(gòu)成了完整的血液循環(huán)途徑,保證了體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸和交換,使人體的各項(xiàng)生理活動(dòng)得以正常的進(jìn)行。
在此,實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn),同時(shí)也使一個(gè)難點(diǎn)得到了突破。
4.血液、組織液、淋巴三者之間的關(guān)系。(課件演示淋巴的形成)
學(xué)生描述三者之間的關(guān)系。
明確三者關(guān)系后,進(jìn)一步通過(guò)課件來(lái)說(shuō)明,組織液一部分進(jìn)入毛細(xì)淋巴管形成淋巴。淋巴流經(jīng)各級(jí)淋巴管及大小不等淋巴結(jié),最后匯入鎖骨下靜脈,進(jìn)入血液循環(huán),這個(gè)過(guò)程叫淋巴循環(huán)。淋巴循環(huán)不僅可以調(diào)節(jié)血漿和組織液之間的平衡,還有回收蛋白質(zhì)和脂肪的作用。
好學(xué)教育:
使學(xué)生了解血液循環(huán)與淋巴循環(huán)的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)了第四個(gè)知識(shí)目標(biāo)。
5.進(jìn)行小結(jié):
總結(jié)循環(huán)系統(tǒng)的作用,同時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該加強(qiáng)循環(huán)系統(tǒng)的保健,才能有健康的身體。
6.思考題的設(shè)計(jì):
首先呼應(yīng)課題引入時(shí)的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生很容易回答,然后討論課本中想一想的問(wèn)題,可以幫助理解循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的關(guān)系,也體現(xiàn)了物質(zhì)運(yùn)輸這一內(nèi)容的重要性。
7.說(shuō)練習(xí)題的設(shè)計(jì):
通過(guò)練習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí),第一題主要體現(xiàn)了血液循環(huán)過(guò)程中物質(zhì)交換的過(guò)程;第二題復(fù)習(xí)體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系;第三題即是一個(gè)輸液的常識(shí)問(wèn)題,輸液是通過(guò)靜脈輸入的;第四題是循環(huán)路線的實(shí)際應(yīng)用,提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
七:說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià):
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該有利于學(xué)生多主動(dòng)發(fā)展,注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式,提高終身學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)中,注重學(xué)生的`定性評(píng)價(jià),在活動(dòng)中充分給與學(xué)生肯定的評(píng)價(jià),同時(shí)指出努力的方向;而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)活動(dòng),幫助學(xué)生從相貌、性格、特長(zhǎng)等方面尋找自己的特點(diǎn),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,增強(qiáng)自我意識(shí),發(fā)現(xiàn)自我,喜歡自我。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生如何喜歡自己。
三、教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解為什么要喜歡自己。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備一面小鏡子。
2、《奧運(yùn)歡迎你》、《祈禱》的磁帶,《丑小鴨》動(dòng)畫(huà)片光盤(pán)
3、希望樹(shù)一棵,做成可愛(ài)形狀的卡紙。
4、學(xué)生排成U型坐位
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)揭示課題
1、播放《北京歡迎你》,全班同學(xué)一起唱唱。
2、揭示課題
(二)故事明理
1、播放故事《丑小鴨》。
2、真情流露
(三)“喜歡我自己”大討論
1、老師身上有這么多優(yōu)點(diǎn),相信你們身上也有很多優(yōu)點(diǎn),現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出的小鏡子照一照自己,說(shuō)一說(shuō)自己最滿意的地方。(輕放音樂(lè))
2、“喜歡我自己”大討論
師:剛才我們到了自己的外表美,現(xiàn)在我們找一找自己內(nèi)在的美?,F(xiàn)在我們進(jìn)行喜歡自己大討論。我們先在小組里交流,誰(shuí)想和大家共同分享?
(1)小組交流
(3)全班交流。
3、(參與度不高,個(gè)別輔導(dǎo):坐在老師身邊,大家一起幫他找找優(yōu)點(diǎn)。也可以提到前面)
(其實(shí)你們?cè)诶蠋煹难劾锒己馨簦季哂泻芏鄡?yōu)點(diǎn),你不想讓大家了解你嗎?難道你沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?不可能,來(lái)大家一起幫他找找。你在家?guī)蛬寢寬叩貑??幫老師收拾過(guò)東西嗎?)
4、小結(jié):除了你們說(shuō)到的這些還有孝敬父母、拾金不昧、文明禮貌、熱愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、表現(xiàn)積極等
5、大聲對(duì)自己說(shuō)。
孩子們,現(xiàn)在你喜歡自己了嗎?讓我們大聲的對(duì)自己說(shuō):我喜歡我自己。師:從今天起。生:我喜歡我自己!
(四)希望樹(shù)
1、寫(xiě)自己心中的希望
2、希望樹(shù),在歌聲中結(jié)束這節(jié)課……
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