九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案 篇1

第九單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容第八單元破除迷信，選擇了《西門(mén)豹治鄴》、《活見(jiàn)鬼》，還有拓展閱讀課文《鬼是一棵矮杉樹(shù)》《試膽量》?！段鏖T(mén)豹治鄴》講述西門(mén)豹用巧妙的辦法破除了迷信，懲治了惡人，科學(xué)的治理了鄴這個(gè)地方。而《活見(jiàn)鬼》講了兩個(gè)人在下雨的深夜都誤認(rèn)為對(duì)方是鬼，后來(lái)看清真相，都大笑起來(lái)的故事。

教學(xué)目標(biāo)：

正確讀寫(xiě)本單元的字詞，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思。懂得世界上沒(méi)有鬼神，要相信科學(xué)，克服害怕的心理。學(xué)習(xí)本單元作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)作者良好的查閱資料的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，懂得世界上沒(méi)有鬼神，要相信科學(xué)，克服害怕的心理。樹(shù)立崇尚科學(xué)的思想。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并能學(xué)以致用。

課時(shí)分配：

《西門(mén)豹治鄴》2課時(shí)

《活見(jiàn)鬼》2課時(shí)

《鬼是一棵矮杉樹(shù)》1課時(shí)

《試膽量》1課時(shí)

語(yǔ)文天地4課時(shí)

西門(mén)豹治鄴

教材分析：

這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用工具書(shū)、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確讀寫(xiě)荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語(yǔ)。理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。小有有能學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語(yǔ)。了解西門(mén)豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)

西門(mén)豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。

教學(xué)構(gòu)想：

這是一篇?dú)v史故事，是按事情的發(fā)展順序記敘的。教學(xué)中，可以把理解的重點(diǎn)放在事情的起因和經(jīng)過(guò)上。要指導(dǎo)學(xué)生弄清西門(mén)豹向老大爺提出了那四個(gè)問(wèn)題以及老大爺怎樣回答的，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。還要著重指導(dǎo)學(xué)生了解西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，幫助學(xué)生弄清西門(mén)豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的，同時(shí)體會(huì)西門(mén)豹過(guò)人的才智和謀略。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)學(xué)生了解西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)，幫助學(xué)生弄清西門(mén)豹是怎樣用事實(shí)教育老百姓的，同時(shí)體會(huì)西門(mén)豹過(guò)人的才智和謀略。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)言板書(shū)課題

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是西門(mén)豹治鄴。

板書(shū)課題：西門(mén)豹治鄴

2．解題：

西門(mén)是復(fù)姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。

過(guò)渡語(yǔ)：那么這篇課文主要寫(xiě)了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫(xiě)了西門(mén)豹的什么事？

二、自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

三、學(xué)習(xí)第一段。

思考：

1．從課文哪句話可以看出西門(mén)豹到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）

2．西門(mén)豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）

3．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門(mén)豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢(qián)害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門(mén)豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）

4．出示課件理解句子含義。

西門(mén)豹說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。從表面上看，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少。

年年鬧旱災(zāi)就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門(mén)豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。說(shuō)明西門(mén)豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。

這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門(mén)豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。

四、自由讀第二段

1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門(mén)豹把巫婆和官紳都扔到河里去了）課文中又是怎樣描寫(xiě)的？（指名讀有關(guān)段落）

2．出示課件、理解句子含義

（1）西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。

（西門(mén)豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，要另外選一個(gè)漂亮的，并不是西門(mén)豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口。麻煩是表面上對(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）

（2）等了一會(huì)兒，西門(mén)豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。

（等了一會(huì)兒并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子。還不回來(lái)，并不是西門(mén)豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子。麻煩，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）

3．那么西門(mén)豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？

（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門(mén)豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢(qián)害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒(méi)有發(fā)大水，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

過(guò)渡語(yǔ)：西門(mén)豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段

五、學(xué)習(xí)最后一段

1．西門(mén)豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)？（每年的收成都很好照應(yīng)了開(kāi)頭田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門(mén)豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是急忙迎接，后來(lái)提心吊膽，氣不敢出這是前后對(duì)照的句子。）

4．說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開(kāi)頭他們以為西門(mén)豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）

六、總結(jié)全文

通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門(mén)豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文，理解課文內(nèi)容

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)

西門(mén)豹治鄴

調(diào)查了解，破除迷信

有勇有謀，懲辦惡人

敢作敢為，興修水利

與民作主，為民除害

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

理清條理，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

2、指名朗讀課文。

3．復(fù)述課文。

4、指名復(fù)述課文，師生評(píng)議

二、再讀課文：

1、按照調(diào)查情況懲辦惡人興修水利的順序給課文分三段第19自然段為第一段，第1015自然段為第二段，第16自然段為第三段。

深化專題，體驗(yàn)情感

2、補(bǔ)充題目：（）的西門(mén)豹

填空并且說(shuō)明原因

善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。

找書(shū)上的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)加以說(shuō)明

3、小結(jié)提升：

西門(mén)豹懲治了哪些壞蛋？他用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？這在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。

三、總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官西門(mén)豹。

四、拓展延伸

從西門(mén)豹身上，你學(xué)到了什么？

指名說(shuō)一說(shuō)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

西門(mén)豹治鄴

（）的西門(mén)豹

課后反思：

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案 篇2

教材分析：

這篇精讀課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。

課文先寫(xiě)沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢(shì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)郵局職員是個(gè)軍人；接著寫(xiě)沃克給劉伯承做手術(shù)，劉伯承拒絕用麻藥。最后寫(xiě)手術(shù)后沃克對(duì)劉伯承的欽佩。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。課文寫(xiě)的主要人物是劉伯承，但描寫(xiě)人物時(shí)，重點(diǎn)卻寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化，開(kāi)始沃克是冷冷的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷情后，閃現(xiàn)出驚疑的神情，目光柔和了。病人拒用麻醉劑時(shí)，沃克眉毛揚(yáng)了起來(lái)表示不理解，他聽(tīng)了病人一番話后，再一次愣住了。手術(shù)后，當(dāng)病人說(shuō)出刀數(shù)的時(shí)候，沃克驚呆且大聲嚷道，臉上浮出慈祥的神情。當(dāng)他知道病人是劉伯承時(shí)，沃克肅然起敬。沃克醫(yī)生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫(xiě)，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來(lái)襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

教法建議：

1、課前，將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關(guān)書(shū)面材料(故事)張貼在教室里，或組織學(xué)生觀看有關(guān)劉伯承元帥的紀(jì)錄片、電影、電視片。

2、用比較快的速度默讀課文。

第一步，用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。要求學(xué)生在速讀的同時(shí)，從整體上把握課文的主要內(nèi)容，弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。理清文章的結(jié)構(gòu)。

第二步，默讀課文，劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

在細(xì)讀課文時(shí)，要求學(xué)生從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化中體會(huì)劉伯承的鋼鐵般的意志。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，不能孤立地讓學(xué)生理解沃克的變化，而應(yīng)該從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化中，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀本課時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是人物對(duì)話。本課人物對(duì)話語(yǔ)言簡(jiǎn)單，但朗讀時(shí)要把握好語(yǔ)調(diào)。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語(yǔ)氣來(lái)讀，以示作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著、堅(jiān)毅；而朗讀沃克醫(yī)生的話要結(jié)合他神態(tài)、情緒的變化加以靈活處理，如開(kāi)始他的話用疑惑的語(yǔ)氣讀；手術(shù)時(shí)他對(duì)病人說(shuō)：你挺不住可以哼叫。用關(guān)切的語(yǔ)氣讀；手術(shù)后，他的話用充滿敬佩的語(yǔ)氣讀，以示對(duì)劉伯承的贊揚(yáng)。二是課文中描寫(xiě)沃克神態(tài)、情緒變化的句子，要結(jié)合生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出句子所表達(dá)的情感。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案 篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個(gè)字。

2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字和會(huì)認(rèn)字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：

1、板書(shū)課題：下雨了

讓學(xué)生讀：下雨了。

2、板書(shū)：要用紅筆寫(xiě)。

讓學(xué)生讀：要下雨了。

3、提問(wèn)比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了。）

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來(lái)一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？

三、初讀課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出生字和會(huì)認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會(huì)認(rèn)字：

yāo

要

④出示詞語(yǔ)：小兔彎腰直起捉蟲(chóng)飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽(tīng)聽(tīng)他們讀音是否正確？

6、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚(yú)、螞蟻）

7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

第一幅圖：（1、2、3段）

第二幅圖：（4、5、6段）

第三幅圖：（7段）

第四幅圖：（8段）

9、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？

板書(shū)：低飛

游到水面

搬家

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第1段：

1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？

2、提問(wèn)：小白兔為什么直起身子不割草了呢？

天氣很悶時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）

3、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。

4、在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)正相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用畫(huà)下來(lái)。

（彎、直）

5、正確流利地朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2、3段：

1、小白兔直起身子時(shí)，看到什么？電腦出示第一幅圖。

2、燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來(lái)的？（燕子平時(shí)飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，燕子說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

你能用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛呀？

出示電腦投影：因?yàn)開(kāi)__________所以___________。

讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學(xué)，一個(gè)當(dāng)燕子，一個(gè)當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。

②請(qǐng)一組對(duì)讀。

③教師指導(dǎo)：

小白兔長(zhǎng)到了小燕子說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。

小燕子是怎么回來(lái)的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲(chóng)子）自己試著讀讀最后一句話。

④師生配合，分角色朗讀這一段。

教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。

三、總結(jié)學(xué)法：

1、抓住燕子為什么低飛這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說(shuō)的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。

讓學(xué)生用因?yàn)樗缘木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。

五、學(xué)習(xí)4、5、6段。

1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？

①讓學(xué)生出聲讀讀這句話。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？（小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話半信半疑。）

③教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、電腦出示2個(gè)句子：

讀讀這2句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同？

書(shū)中用的是都為什么？

4、電腦出示第二幅圖，看到小魚(yú)都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這此話該怎么讀呢？跑過(guò)去問(wèn)說(shuō)明了什么？（小魚(yú)的行為跟平時(shí)不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

5、小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢？指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)燕子說(shuō)了幾句話，每句話是什么意思？

6、哪句話與小魚(yú)游出水面有關(guān)，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么游出水面？

出示電腦投影：因?yàn)開(kāi)__________所以___________。

（1）分小組讀課文4、5、6段。

（2）分角色讀課文。

（3）教師指導(dǎo)讀。

7、你能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因？

（小魚(yú)生活在水里，平時(shí)水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以小魚(yú)要到水面上透透氣。）

讀小白兔的問(wèn)話應(yīng)讀出急切、語(yǔ)氣親切。當(dāng)讀到第三句話時(shí)，要讀出對(duì)小白兔的關(guān)心。

（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。

六、學(xué)習(xí)第7自然段。

1、導(dǎo)語(yǔ)：（小白兔聽(tīng)到小魚(yú)的話有疑問(wèn)嗎？）指名讀一讀。

2、這時(shí)小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

（生：小白兔連忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

電腦出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

七、學(xué)習(xí)8、9自然段。

1、電腦出示第四幅圖，聽(tīng)了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）

2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，到此為止就下起來(lái)了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀大雨真的下起來(lái)了中的真的要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。

九、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說(shuō)一說(shuō)。

2、除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。

3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師想念你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書(shū)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

△學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好兔、彎

教學(xué)過(guò)程：

一、分角色朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）鞏固生字的音。

1、自己借助拼音讀讀本課的9個(gè)生字。

2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？

3、出示電腦讀詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。

4、教師用顏色考考同學(xué)們。

（二）巧記字形，了解字義。

1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識(shí)字，用組詞的方式理解字義。

2、請(qǐng)小老師講解：

3、請(qǐng)小老師講解：

兔：t兔字上面是刀部，中間是扁口，下面是撇、豎彎鉤點(diǎn)。組詞：小兔子。

彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩豎在中央。一邊一個(gè)點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。

直：zhī用學(xué)生認(rèn)識(shí)的真字來(lái)記，去掉八字底就是直字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直直起。

得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來(lái)記，上面是旦字，下面是寸字，合真情為就是得。組詞：飛得低，跑得快。

呀：yā用熟字加偏旁的方法記，牙字加上口字就是呀字。組詞：好呀。

高：gāo用順口溜的方法記：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。

捉：zuō用學(xué)過(guò)的足來(lái)記，左邊加上提手旁，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲(chóng)，捉人。

呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是尸和，合起來(lái)就是呢字。

往：wǎng左右結(jié)構(gòu)的字，用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上雙從旁就是往字。組詞：來(lái)往，

三、寫(xiě)字教學(xué)：

1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書(shū)中空白田格中試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較，修改！

3、學(xué)生把認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)：兔、直、彎。

4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）教師指導(dǎo)兔字。

①實(shí)物投影打出帶田格的兔字。

②學(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

③教師范寫(xiě)兔字。邊寫(xiě)邊講：寫(xiě)在田字格上半格，扁口最后一筆寫(xiě)在橫中線上。撇在豎中線上起筆，豎彎鉤的豎壓在豎中線上，最后一個(gè)小點(diǎn)千萬(wàn)不能丟。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的兔子

⑥評(píng)改!

（2）教師指導(dǎo)寫(xiě)彎字

①電腦打出帶田格的彎字，讓學(xué)生觀察占格位置。

②學(xué)生邊說(shuō)占格位置，教師邊板書(shū)：亦這部分要寫(xiě)在橫中線上邊，第3、4筆的兩個(gè)小豎分別寫(xiě)在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長(zhǎng)一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的弓字要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)彎字，寫(xiě)后同桌互相評(píng)改!

④在實(shí)物展臺(tái)上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的彎字。

⑤學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)哪筆寫(xiě)得好!哪筆寫(xiě)得不太好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（3）教師指導(dǎo)寫(xiě)直字。

①電腦出示帶田格的直字，學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。

②教師范寫(xiě)：第一筆橫不要太長(zhǎng)，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆橫稍長(zhǎng)些，中間是三個(gè)橫，第一橫寫(xiě)在橫中線上，三個(gè)橫的長(zhǎng)短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。

③學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后評(píng)改！

（4）其他幾個(gè)字學(xué)生在書(shū)上第二個(gè)空白田格獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，在田格本上寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、完成課后練習(xí)3。

①先讓學(xué)生讀讀題的要求

②讀讀這幾個(gè)詞。

③想想怎樣用5個(gè)詞組成一句話。

④指名說(shuō)一說(shuō)。

⑤把句子寫(xiě)在書(shū)中的橫線上。

3、完成課后練習(xí)4

①自己讀讀這3個(gè)句子。

②通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)到怎樣把句子寫(xiě)具體。

五、教師小結(jié)

六、板書(shū)：

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案 篇4

一、教材說(shuō)明

這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分(第一自然段)，講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段)，講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。第三部分(第三自然段)，講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五部分(第六九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)痛殲敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖。

選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語(yǔ)言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二是通過(guò)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀的速度。

這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高學(xué)生閱讀的速度。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。

3體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

4提高閱讀的速度。

三、教學(xué)建議

1課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書(shū)籍，或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書(shū)館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。

2初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生畫(huà)出使自己受感動(dòng)的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)地誦讀語(yǔ)句，努力讀出感情，并說(shuō)出自己受感動(dòng)的原因，還要加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，這些句子好在哪里。

課文中有些句子含義深刻，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。

例如：

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲走!帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)走字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。斬釘截鐵比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)(熱血沸騰)和動(dòng)作(緊跟)。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。

頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

把石頭比作雹子說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時(shí)，要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。

教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些快速閱讀的方法。

教師可以選擇某個(gè)自然段，例如，閱讀第三自然段，教師可提出下列要求：用比較快的速度默讀完這個(gè)自然段；不必一個(gè)字一個(gè)字地讀，可以一行一行地讀，用眼睛掃視；邊讀邊想，這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，有兩條路可選，決定走第二條路，把敵人引上絕路)。讀后讓學(xué)生交流這樣讀書(shū)的體會(huì)，談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。

教師在學(xué)生搜集描寫(xiě)英雄人物成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看課文插圖，描述五壯士的動(dòng)作、神態(tài)，并用上積累的成語(yǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生回答思考練習(xí)4時(shí)，可以先讓學(xué)生找出課文描寫(xiě)兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫(xiě)呢因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻?dāng)時(shí)就去追趕部隊(duì)，敵人有可能尾隨而來(lái)，使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫(xiě)更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。

四、參考資料

狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬(wàn)群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人以沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。

五壯士跳崖后，馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲，葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹(shù)掛住，身體負(fù)傷，沒(méi)有犧牲。他倆蘇醒后，不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭，經(jīng)群眾幫助，又回到了連隊(duì)?！?/p>

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過(guò)朗讀感悟理解，分角色表演故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一只美麗的鹿，(出示掛圖)你能用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子嗎?

指名說(shuō)。你能讀出九色鹿的漂亮可愛(ài)嗎?指名讀，女生讀。

這么美麗的一只鹿，在它的身上發(fā)生了什么事?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)新課。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖片，回憶九色鹿的樣子，通過(guò)課文語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)九色鹿的喜愛(ài)之情，為下一步體會(huì)九色鹿的高尚品質(zhì)作好鋪墊。)

二、精讀課文，品讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚感受九色鹿的善良美麗

1、以自己喜歡的方式讀課文，提出問(wèn)題：九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的?

指名說(shuō)。

出示：九色鹿在河邊散步，聽(tīng)見(jiàn)有人喊“救命啊，救命!”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

思考：從這句話中你感受到了什么?

交流：你是從哪些詞句中感受到的?該怎樣讀好這句話?(指名讀，齊讀)

2、在這形勢(shì)萬(wàn)分危急的時(shí)刻，九色鹿做了什么?

出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)?！?/p>

九色鹿的這一舉動(dòng)讓你體會(huì)到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出的?

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。

從這句話中可以看出九色鹿的什么精神?

(板書(shū)：見(jiàn)義勇為)

3、當(dāng)一個(gè)人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì)怎樣報(bào)答自己的救命恩人呢?

出示：調(diào)達(dá)向九色鹿連連叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”(板書(shū): 救 調(diào)達(dá))

什么叫“叩頭”?你能表演一下嗎?“連連叩頭”呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“連連叩頭” “感激”等詞，讀出調(diào)達(dá)的感激之情。

4、獲救后的調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿萬(wàn)分感激，大家看文中的插圖，此時(shí)的他還在九色鹿面前鄭重起誓呢。假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言?

出示：調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓說(shuō)：“ ?！?/p>

學(xué)生自由想象說(shuō)話。

5、面對(duì)感恩戴德的調(diào)達(dá)九色鹿說(shuō)了什么話呢?

出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

教師指導(dǎo)問(wèn)學(xué)生，你從這段話中知道了什么?

(生暢所欲言)(板書(shū)：不圖回報(bào))

通過(guò)你的朗讀讓我們來(lái)感受九色鹿的品質(zhì)。(指名讀)

6、教師小結(jié)：是呀!生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎?調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎?他的思想發(fā)生了哪些變化?

(設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)主要圍繞“救人”這個(gè)中心展開(kāi)，通過(guò)感情朗讀、動(dòng)作表演、想象說(shuō)話讓學(xué)生體會(huì)九色鹿高尚的品格。重點(diǎn)圍繞救人前情況的危急，救人時(shí)九色鹿的奮不顧身和救人后調(diào)達(dá)的感恩戴德進(jìn)行了人物刻畫(huà)，學(xué)生對(duì)九色鹿的美好心靈有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為下文提示調(diào)達(dá)的丑與惡作好了鋪墊。)

(二)學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚感受調(diào)達(dá)的丑惡無(wú)恥

1、自由朗讀課文6～9小節(jié)，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品行，在你感受最深的地方，或是你認(rèn)為用詞造句特別精確、傳神的地方簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

2、(小組討論交流) (告密、帶路)

3、調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢?

4、是呀!重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢?想象說(shuō)話練習(xí)。

5、這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?想到這兒，你有什么感受?

6、九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過(guò)的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉它時(shí)，它心里怎么想的?它向國(guó)王說(shuō)了什么?

真是太令人氣憤了!讓我們一同來(lái)斥責(zé)這個(gè)小人吧!齊讀這段話，讀出氣憤。

(板書(shū)： 出賣(mài) )

7、什么是見(jiàn)利忘義?他見(jiàn)到什么利?忘掉了什么義?(板書(shū)：見(jiàn)利忘義)

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案 篇6

活見(jiàn)鬼

教材分析：

本文主要寫(xiě)了一個(gè)雨夜，兩個(gè)人鉆到同一把傘下走，互不說(shuō)話，雖互疑為鬼，走到橋上時(shí)，一個(gè)人把另一人推下了水。兩人都認(rèn)為遇到鬼了，天亮后，兩人互相看看大笑起來(lái)。這個(gè)故事，告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，否則會(huì)鬧出笑話！

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書(shū)理解文章內(nèi)容，在反復(fù)誦讀課文中，能產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。能領(lǐng)悟文言文語(yǔ)言的凝練，吸收我國(guó)古文的精華，感受古代語(yǔ)言的優(yōu)美。使學(xué)生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，小有有能學(xué)會(huì)本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。理解兩人為什么會(huì)相視愕然，不覺(jué)大笑。

教學(xué)構(gòu)想：

先引導(dǎo)學(xué)生談一談自己相信鬼的存在嗎？然后引入本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀現(xiàn)代文，表達(dá)自己的見(jiàn)解；并且使用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等；能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并且從中理解人們干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，否則會(huì)鬧出笑話！

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們相信世界上有鬼嗎？可是在明代人們卻信神信鬼，就在這個(gè)信鬼的年代，一個(gè)雨夜，發(fā)生了一件好笑的事，你們想聽(tīng)嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、初讀正音

古文看起來(lái)美，讀起來(lái)更美。文中的字都認(rèn)得嗎？交流一下，誰(shuí)先來(lái)讀，我們注意聽(tīng)。

生指名讀（隨后正音）

3、解詞斷句

文言文的學(xué)習(xí)和我們現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)也有相通之處，抓住重點(diǎn)詞句的理解有助于讀得更好。對(duì)照譯文，你理解了那些字詞意思？

例：古文的第一句話，誰(shuí)先來(lái)嘗試有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋自蔽（出示譯文：有個(gè)人赴宴后深夜回家，正趕上天下大雨，就撐起傘來(lái)遮雨。）

你覺(jué)得該怎樣讀，試一試，我們一起畫(huà)畫(huà)節(jié)奏線。

生：有赴飲︱夜歸者，值︱大雨，持蓋︱自蔽。

看加上節(jié)奏線，讀起來(lái)就顯得抑揚(yáng)頓挫。誰(shuí)也來(lái)讀

指名讀

（隨后解釋部分詞語(yǔ)，師生共同把古文的停頓劃好）

有赴飲︱夜歸者，值︱大雨，持蓋︱自蔽。見(jiàn)︱一人︱立︱檐下，即︱投傘下︱同行。久之，不語(yǔ)，疑為鬼也。以足︱撩之，偶︱不相值，愈︱益恐，因奮力擠之橋下︱而趨。值︱炊糕者︱晨起，亟︱奔入其門(mén)，告以︱遇鬼。俄頃，復(fù)見(jiàn)一人，遍體︱沾濕，踉蹌︱而至，號(hào)呼︱有鬼，亦︱投其家。二人相視︱愕然，不覺(jué)︱大笑。

三、再讀古文，領(lǐng)悟中心

1、對(duì)照譯文，看一看自己翻譯有哪些好的方面，還有哪些不足。YJs21.coM

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事講了什么？

3、比較一下古今語(yǔ)言的不同。

4、兩人為什么相視愕然，不覺(jué)大笑？

（笑自己的膽子太小，其實(shí)沒(méi)有鬼是自己心中有鬼，是自己把鬼引到心中的）

課文中的哪個(gè)地方你覺(jué)得最可笑？（學(xué)生回答）小組討論，

全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生回顧：雨夜兩人同行；互相懷疑，一人撩試后把鬼擠下了水的語(yǔ)句）

能把這可笑的場(chǎng)面繪聲繪色的描述一下？

相機(jī)引導(dǎo)朗讀：

笑過(guò)之后，我們來(lái)回味這個(gè)故事給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

你能想象出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？他們會(huì)說(shuō)些什么？

學(xué)生回答。

5、嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。

6、這篇古文告訴我們什么？

（在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，引發(fā)學(xué)生想象，并通過(guò)談?wù)摗⒄b讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化感悟。）

四、回顧課文，師生漫談。

1、學(xué)了本文，你有什么體會(huì)？可以從內(nèi)容和文體兩方面簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。

2、師生共同動(dòng)筆寫(xiě)體會(huì)。

3、師生交流。

（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)體會(huì)，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去感悟語(yǔ)言，并用最簡(jiǎn)潔的文字來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)是自主和個(gè)性化的，較好的體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。教師與學(xué)生共同動(dòng)筆，師生漫談，更好地體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦課文。

向自己的親人講述這個(gè)故事，并采訪他們聽(tīng)了故事后的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活見(jiàn)鬼

相視愕然，不覺(jué)大笑

膽子太小

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

誦讀古文，進(jìn)一步理解古文的意思，寫(xiě)寫(xiě)小練筆，練練學(xué)生的膽量。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、進(jìn)行誦讀文言文的比賽。

1．小組內(nèi)進(jìn)行誦讀。

2．選出小組內(nèi)的優(yōu)勝者在全班內(nèi)進(jìn)行比賽。

3．評(píng)選出本班的優(yōu)勝者。

二、解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

值持不語(yǔ)亦踉蹌愕然至

三、小練筆：

讀了這篇文言文，你一定有很多感想，寫(xiě)下來(lái)。激發(fā)學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)回憶、講述故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

2．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到膽小產(chǎn)生的不良結(jié)果，做大膽的人。）

五、拓展閱讀：

引導(dǎo)有余力的學(xué)生課外閱讀一些簡(jiǎn)短的文言文，如《鷸蚌相爭(zhēng)》《自相矛盾》等。

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，于物無(wú)不陷也?；蛟唬阂宰又?，陷子之盾，何如？其人弗能應(yīng)也。

楚國(guó)有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，夸贊自己的盾說(shuō)：我的盾十分堅(jiān)固，任何東西都不能穿透它。又炫耀自己的矛說(shuō)：我的矛十分鋒利，什么東西都能穿透。有人問(wèn)：用您的矛戳您的盾，怎么樣呢？那個(gè)人回答不出來(lái)了。

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦課文。

自己的親人講述這個(gè)故事，并采訪他們聽(tīng)了故事后的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活見(jiàn)鬼

值持不語(yǔ)亦踉蹌愕然至

課后反思：

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

德育目標(biāo)：

教育學(xué)生從小要做個(gè)講信用的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案

1.我會(huì)讀：

縱身 泄露 知恩圖報(bào) 千恩萬(wàn)謝

背信棄義 恩將仇報(bào) 濫殺無(wú)辜

2.認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

3我不解

提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

導(dǎo) 學(xué) 案

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案

1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)(檢查朗讀)

縱身 泄露 知恩圖報(bào) 千恩萬(wàn)謝

背信棄義 恩將仇報(bào) 濫殺無(wú)辜

2.通過(guò)閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么?

二、自主學(xué)習(xí)

1.這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。

2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

三、深入探究

組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

四、聯(lián)系實(shí)際

1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?

2.假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話呢?

課堂檢測(cè)

1.仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ)：

刀槍劍斧：__________、__________、__________、

浩浩蕩蕩：__________、__________、__________、

2.從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式?

拓展延伸作業(yè)

1.把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

2.搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。

九年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)教案 篇8

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，要做到以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。在課前，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子從文章內(nèi)容、課題、人物等方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解文章內(nèi)容。在課上，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，比較容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀來(lái)代替老師的講。讓孩子大膽質(zhì)疑，提出課上應(yīng)該解決的問(wèn)題，即教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。在自學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生自己選擇同伴、自己選擇喜歡的段落，充分體現(xiàn)還給學(xué)生自主權(quán)。匯報(bào)自學(xué)效果時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多評(píng)點(diǎn)、多感悟，重點(diǎn)說(shuō)出自己的感受。最后以兩個(gè)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解情況，做到學(xué)習(xí)語(yǔ)文與提高語(yǔ)文能力相結(jié)合。

二、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容的分析

這是一篇閱讀課文，講敘的是春秋齊國(guó)大夫晏嬰出使楚國(guó)，楚王三次侮辱他，晏子進(jìn)行了反駁，為自己和齊國(guó)贏得了尊重的故事。課文用三個(gè)小故事展示了晏子的一身正氣和過(guò)人智慧，全文以事件的起因、小過(guò)、結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過(guò)程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。課文記敘順序清楚，結(jié)構(gòu)完整。

（二）教學(xué)對(duì)象的分析

學(xué)生已接觸過(guò)這類(lèi)歷史內(nèi)容的課文，部分學(xué)生對(duì)歷史上的人物、事件也比較感興趣，比較了解，所以學(xué)生在課前收集資料時(shí)一定知道從何入手，對(duì)理解這類(lèi)課文的方法，他們也會(huì)做到心中有數(shù)。但同時(shí)也有一部分孩子在課前并不做任何收集相關(guān)資料作業(yè)，對(duì)這一類(lèi)課文也不感興趣，如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性才是整節(jié)課的關(guān)鍵，在課前我以競(jìng)賽作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并提示這部分同學(xué)該從哪些方面入手，盡量讓每個(gè)孩子在課上從同一起跑線出發(fā)，在課上我也多把機(jī)會(huì)給這些同學(xué)，讓他們以同學(xué)帶同學(xué)的形式學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本文6個(gè)生字，了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及邏輯思維能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽想象的能力、大膽質(zhì)疑的能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。

過(guò)程與方法：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這篇課文教學(xué)重點(diǎn)是了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理清文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法；難點(diǎn)是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對(duì)楚王及晏子兩個(gè)完全對(duì)立的人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

獨(dú)立閱讀文章，學(xué)生只要了解文章主要內(nèi)容及敘述順序即可。重要的是要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，在突破重點(diǎn)與難點(diǎn)上，我根據(jù)書(shū)讀百遍、其意自現(xiàn)，反復(fù)讓學(xué)生頌讀、品味，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，兩個(gè)口語(yǔ)練習(xí)（讓學(xué)生對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行一句話感言）幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

五、教學(xué)媒體

計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)文章大意、對(duì)課題、對(duì)人物進(jìn)行預(yù)習(xí)、讀文。

（一）匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《晏子使楚》，昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在我就來(lái)檢查一下，我請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀文章，你認(rèn)為他們讀得怎么樣？（好，通順、流利、有感情；不好，不熟、生硬）哪部分讀得不好再讀。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，也通過(guò)剛才朗讀課文，你讀懂了什么？可結(jié)合資料說(shuō)。（從標(biāo)題、主要內(nèi)容、條理、結(jié)構(gòu)等方面匯報(bào)）

以下是學(xué)生從網(wǎng)上收集的一部分資料：楚莊王（？前591）,春秋楚國(guó)國(guó)君（前613前591）。名旅（或作呂、侶）。在位時(shí)整頓內(nèi)政，興修水利，使商農(nóng)工賈，不敗其業(yè)，國(guó)勢(shì)大振。莊王三年（前6xx年），滅庸（今湖北竹山西南）。繼攻陸渾之戎，向周室問(wèn)象征天子權(quán)威的九鼎之輕重。后大敗晉軍于邲（今河南滎陽(yáng)北），迫使魯、宋、鄭、陳等國(guó)先后歸附，稱霸中原。楚莊王前613即位，在位xx年,楚莊王姓羋名侶，楚穆王的兒子。莊王即位三年，不出號(hào)令，日夜淫樂(lè)。后經(jīng)大臣伍舉諫言，勤理政事，三年而霸，這就是一鳴驚人的來(lái)歷。他任孫叔敖為相，整頓吏治，興修水利，楚強(qiáng)。先后征服大小國(guó)二十多個(gè)，成為中原霸主。

晏嬰（？前500）春秋時(shí)齊國(guó)大夫。字平仲，夷維（今山東高密）人。繼父任齊卿，歷仕靈、莊、景公之世。曾出使晉，與晉大夫叔向議齊政，預(yù)言齊政權(quán)將為田氏取代。有《晏子春秋》傳世，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)人搜集他的言行所作。

讓學(xué)生帶著資料在實(shí)物投影上展示。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察楚王戲弄晏子的段落，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)段落的敘述結(jié)構(gòu)一樣，都是楚王先為難晏子，接著晏子反駁楚王，最后楚王輸給晏子）

4、我們?cè)僮x課文，看看你或是我們?cè)搸е裁磫?wèn)題學(xué)習(xí)，還有哪些不懂的地方，在書(shū)上做好標(biāo)記（楚王幾次戲弄晏子，怎樣戲弄的，晏子怎樣做的）

5、提出問(wèn)題（可以解決的在小組內(nèi)解決）

（二）學(xué)習(xí)文章

1、好，現(xiàn)在我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文、評(píng)點(diǎn)課文，看看課文是怎樣把晏子機(jī)智、勇敢的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。

（先自讀，再以小組為單位，可自由選組）你認(rèn)為哪部分最能突出晏子的特點(diǎn)，你就自己去讀、去品味，做到邊讀邊感悟邊評(píng)點(diǎn)（在書(shū)上做好標(biāo)記）。

2、誰(shuí)愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果。

⑴從內(nèi)容、寫(xiě)法、重點(diǎn)詞句、感悟入手。

⑵先讀、再品味，同組同學(xué)做補(bǔ)充，補(bǔ)充完畢再由別的組補(bǔ)充。

⑶針對(duì)重點(diǎn)詞、句問(wèn)生：讀到這兒，你聯(lián)想到什么？

在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生解決以下幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：

a.楚王為什么一而再、再而三地侮辱晏子？

b.楚王是不是只想侮辱晏子？

c.晏子為什么取得勝利？

⑷匯報(bào)完，生再讀，該怎么讀，為什么這么讀？

3、好，你們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們就分角色來(lái)讀文，注意人物對(duì)話該怎樣讀。

4、讀得很好，現(xiàn)在你們想不想評(píng)價(jià)一下文中的人物？（結(jié)合內(nèi)容、資料可評(píng)價(jià)楚王、晏子、衛(wèi)士等）你們認(rèn)為他們是怎樣的人。

（三）總結(jié)、練習(xí)

學(xué)完文章，你能用一兩句話對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)概括嗎？我們來(lái)個(gè)一句話感言評(píng)比，看誰(shuí)的見(jiàn)解最獨(dú)特。

（四）布置作業(yè)

對(duì)文中任一人物進(jìn)行分析，寫(xiě)一份評(píng)價(jià)報(bào)告。

七、形成性課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

這篇獨(dú)立閱讀課文的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，但卻比較有趣，在課堂上我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)口語(yǔ)練習(xí)：請(qǐng)你對(duì)文中你感興趣的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)；一句話感言評(píng)比。這其實(shí)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，先由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，再由同學(xué)間生生評(píng)價(jià)，最后我們師生共同評(píng)價(jià)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解情況，效果很好。

學(xué)校點(diǎn)評(píng)：

評(píng)點(diǎn)式教學(xué)是以學(xué)生自主探究、討論評(píng)點(diǎn)、合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生充分地閱讀用心地感悟，積極地思考、自由地表達(dá)，中高年級(jí)應(yīng)以教材為主要憑借，并適當(dāng)向課外延伸閱讀評(píng)點(diǎn)。賀桐老師的這節(jié)《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)是以新課程理念為指導(dǎo)，立足于培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，并贊賞他們求新求異說(shuō)出自己的想法、見(jiàn)解很明顯，賀桐老師是在努力地將課堂真正還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中賀桐老師分四步完成教學(xué)內(nèi)容：首先以匯報(bào)預(yù)習(xí)情況為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展示大量的資料，這是在充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生收集資料、處理信息、發(fā)布信息能力的培養(yǎng)。書(shū)本是死的，但人卻是活的孩子們只從書(shū)本上學(xué)習(xí)知識(shí)是非常有限的，賀桐老師給學(xué)生指引了一條可以吸取無(wú)數(shù)知識(shí)的途徑課下收集。學(xué)生們可以利用多種媒介：報(bào)紙、雜志、相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等等，賀老師讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況也就是檢查他們的課前學(xué)習(xí)情況，檢查他們?cè)谑占?、處理、發(fā)布信息方面的能力如何；然后賀教師引導(dǎo)學(xué)生利用教師和教材提供的材料，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，即學(xué)生圍繞課文主要內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生充分地閱讀，用心地感悟，積極地思考、自由地表達(dá)。讓學(xué)生主宰整個(gè)課堂，沒(méi)有在老師問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章，老師起到一個(gè)扶手的作用，只是幫一把、扶一下，也只有這樣，孩子們才會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；接著賀桐老師進(jìn)行總結(jié)、練習(xí)，此練習(xí)設(shè)計(jì)新穎。一句感言評(píng)比這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的感受，這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們教書(shū)育人不希望看到一個(gè)個(gè)復(fù)本，我們要的是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立個(gè)性，敢想敢說(shuō)的學(xué)生；最后是布置作業(yè)，這一設(shè)計(jì)是在初讀整體感知細(xì)讀探究感悟精讀品評(píng)交流之后的一個(gè)賞讀品味內(nèi)化的練習(xí)，學(xué)生們通過(guò)對(duì)文章的理解會(huì)有不同的感受，這一作業(yè)既提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)又是一個(gè)標(biāo)新立異的著眼點(diǎn)。

總之，這是一個(gè)新穎、獨(dú)特、充分體現(xiàn)評(píng)點(diǎn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的成功案例。

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