培訓教學總結范文

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培訓教學總結(篇1)

20xx年八月份，我從一個學生轉變?yōu)橐粋€教師的角色，從一個大學的校園跨入到一個小學的校園，從一個對教師職業(yè)崇拜到一個自己身為教師的處境，我將要開始從事基礎教育的里程。這些天，我作為一名新教師參加了我們崇文實驗學校新加盟教師培訓班的學習。雖只是短短的幾天培訓，但感悟很多，思考很多，收獲很多。

雖說參加培訓班的學習只是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺和步入社會的起始點，然而，我卻在這段期間對“教師”的職業(yè)有了更為全面的解讀。人們都把教師這一職業(yè)視作“最神圣的職業(yè)”，由此可知，“教師”這兩個字的內涵是高貴而備受尊崇的。因此，為能與這個光榮稱號相稱，許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧，也更加映射出這些稱號的光芒，就如我們崇文實驗學校許多優(yōu)秀教師。從這次新教師培訓中，我學習到了他們那種甘心奉獻、辛勤工作，不計得失、默默耕耘、為祖國作貢獻的情操。

在這次培訓學習中我們得到了我們崇文實驗學校許多優(yōu)秀教師的指點與引導，他們慷慨地向我們介紹自己從業(yè)多年的成功經驗與心得，使我們在少走彎路的同時也明白作為一名合格的老師，應具備的素質和思想境界，也使我們懂得了許多教學技巧與家校溝通方法。

首先，初為人師，既欣喜又不安，因為自己剛從校園中走出來，對于教學工作也只是紙上談兵，如果想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要向書本學習，而且要在以后的工作中多向有成功經驗的資深教師學習，不斷充實自己，本著對每一位學生負責的態(tài)度和嚴謹的工作作風，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，保質保量地完成教學工作任務。培訓中我們崇文實驗學校的黨委書記葛老師講的語言藝術使我印象尤為深刻，因為自身覺得在這方面就比較欠缺，有待提高，而作為教師經常要跟學生和家長打交道，所以語言藝術是相當重要的。在給我們培訓時，葛老師還給我們做舉例示范，讓我深深體會到語言藝術的魅力。在今后的工作、學習中，我會好好去實踐，在實踐中不斷成熟，爭取做個優(yōu)秀的人民教師。

其次，在這次培訓中，我了解了我們學校的工作方式與交流渠道，明白了我們學校的大部分工作都需要借助學校網絡這個工作平臺，懂得了學校網絡的重要性，也明白了自己的工作容不得有半點馬虎。培訓中我還了解了我們學校的教學特色——新班級教育的基本特征、理念、操作方法與未來發(fā)展趨勢，初步了解了學校各職能部門的常規(guī)工作及工作要求與規(guī)范，明白了崇文的校訓——“崇文尚德”的真正內涵，了解了我們學校的家校溝通方式與方法。尤其是我們信息技術組前輩們的介紹，使我對學校網站（學分系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等），學校信息發(fā)布工作平臺（內網、FTP）有了更為全面的了解。

最后，我們崇文實驗學校是一個非常有特色的學校，小班化教育在同行業(yè)中是比較領先的。小班教育與大班教育有所不同，小班教育以關注學生個體化發(fā)展為本，與大班教育相比，對于學生的個性化檔案建設、家校合作溝通工作也更重視。學生特性與其它學校學生也有所不同，大部分學生都缺乏自信與表達能力。家長也有以下特點：對孩子的期望值很高、家長文化素養(yǎng)高及對教師的要求高，希望教師是非常優(yōu)秀的、是一個服務者、是一個心理輔導者、是后援團。在這樣的大環(huán)境里，我覺得我們新教師要從各方面嚴格要求自己，武裝自己，不管是教學質量、工作作風以及對學生的態(tài)度和家長的溝通等方面。

這幾天的培訓，是我大學畢業(yè)步入工作的第一次繼續(xù)教育，對我來說，很有意義。從整個教育大背景、教師的如何成長、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實踐和經驗、學生的評價等多方面進行了闡述。對于這幾天的培訓，我有自己的理解和體會：必須要將理論轉化為自己的實際行動，扎實地做好每一項工作，為自己正確地定位。

以上就是我在新教師培訓中的一些體會。幾天的培訓時間很短，不知不覺間就過去了。老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們學習的東西還很多，我們的責任真的很重大！相信我一定會做好自己的本職工作，不負教師這個神圣的職業(yè)。

新教師一學年后教學技能培訓總結一、師德方面

我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態(tài)度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展。

二、教育教學工作

課程標準是新一輪課程改革理念、目標、內容的具體體現，是教師教學的依據，只有深入鉆研新課標，才能明確教學目標，恰如其分地掌握知識深度，同時要吃透課標對知識的限定范圍，以便胸有成竹地把握好知識的廣度。

1、教師要博學，時時刻刻要加強學習，把自己的全部身心都投入到自己的教育教學中去。現在是知識爆炸的`年代，互連網、有線電視已經進入尋常百姓人家，學生的知識接觸面越來越寬，有可能他提出的問題是我們自己都不知道的，過去我們說的給學生一杯水，自己首先要有一桶水，否則已經不能適應時代要求了。

2、教師的教材處理要靈活，不能讓教材局限住自己的思維，對教材處理要敢于結合學校實際、學生的實際進行處理，因為現在對我們學生的要求不單單是掌握知識，而且還要會用掌握的知識解決生活實際中的問題，教師的教材處理好了，學生的解決問題能力也會提高的。

3、教師在備課過程中要加強集體備課，互相之間要加強交流與合作，對教材的細節(jié)處理要互相研究，尤其是對有異議的地方要共同研究，通過查閱資料，解決異議。

4、教師在課堂上要給學生充分的展示空間，讓學生把自己的能力充分的展示出來，教師要做好課堂的引領者。

5、教師平時要注意資料的積累，尤其是生活中可能為教育教學服務的東西，知識來源于生活，生活中的很多東西都可以為知識服務，需要我們老師要用心去發(fā)現。

學習是我們教師的終身必修課，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，以后我將堅持不懈地努力學習，不斷為自己加油充電，不斷提高自己的業(yè)務水平。為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

培訓教學總結(篇2)

舞蹈培訓教學經驗總結

應用芭蕾舞的動作位置和原則、踢踏舞技巧的靈敏性、現代舞軀體的收縮與放松、拉丁舞的舞步與擺臀以及東方舞蹈上半身的挪動位置等等。時而興奮激烈，時而緩慢的溶入音樂中。以下為大家整理的舞蹈培訓教學經驗總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

舞蹈培訓教學經驗總結一

我學過爵士舞，不是很全面，老師只是教要領。以下是老師講過的，我用手機錄下老師講的，然后回家聽錄音，這些都是我聽錄音整理的，希望能對帥靚姨媽咪有一點點幫助----

爵士舞是一種急促又富動感的節(jié)奏型舞蹈，是屬于一種外放性的舞蹈，不像古典芭蕾舞或現代舞所表現的一種內斂性的舞蹈。爵士舞蹈是非洲舞蹈的延伸，由黑奴帶到美國本土。爵士舞主要是追求愉快、活潑、有生氣的一種舞蹈。它的特征是可自由自在的跳，不必像傳統(tǒng)式的古典芭蕾必須局限于一種形式與固定的姿態(tài)，但和的士高舞那種完全自我享受的舞蹈又不同，它在自由之中仍存在一種規(guī)律。

舞蹈特色：爵士舞動作的本質是一種自由而純樸的表現，直接把內心的感受用身體的顛、抖、扭表達出來。就像我們聽到喜歡的音樂，能從內心自然的流露出感情，身體就不由自主的隨著音樂節(jié)奏而活動。爵士舞主要是追求愉快，活潑，有生氣的一種舞蹈。例如它會配合爵士音樂表現感情，也借助或仿效其他舞蹈技巧：比如在步法和動作上，應用芭蕾舞的動作位置和原則、踢踏舞技巧的靈敏性、現代舞軀體的收縮與放松、拉丁舞的舞步與擺臀以及東方舞蹈上半身的挪動位置等等。時而興奮激烈，時而緩慢的溶入音樂中。

一、動作基本要領：

隨著音樂，腿向前跨步或退步，彎曲膝蓋，將胯頂向一側，要注意手的動作配合擰胯動作，以保持身體平衡與美感。

踢、踢、踢——踢腿組合

跳爵士舞要協(xié)調，除了手的動作要配合著身體的扭動，腿部動作很重要。

一起來搖擺——擰胯組合：

送胯、扭腰、身體呈波浪形扭動是爵士舞的主要特點。隨著強勁的音樂節(jié)奏，擰胯、扭動身軀，在進退之間釋放激情。

也許你的性格比較內斂、含蓄，所以跳爵士舞時，把握住“openmind(開放思想)”的心態(tài)很重要，要知道，性感不是罪惡，而是對你的贊美。身體中要蘊涵靈魂、性感和平衡三要素：頭、頸、肩、上肢、軀干的曲伸、轉動、繞環(huán)、擺振，這些詞在字面上看不出美感，但把它們的動作銜接流暢，爵士舞就讓你風情萬種。因此一個好的爵士舞者除了基本步子要正確之外，身體中要蘊涵靈魂、性感和平衡三要素。

二、學習爵士舞的六大誤區(qū)：

誤區(qū)一、害羞、不敢跳，動作放不開。這是每個初學者第一道關也是學習舞蹈必須克服的最基礎的問

題。

誤區(qū)二、不喜歡看鏡子照。有些人跳的非常沉醉，沉醉在自己的感覺中自己的跳的好壞完全不管。其實再好的舞者也應該也不斷的改進，所以要在鏡子中發(fā)現自己的問題才能不斷進步。所以跳舞一定要對著鏡子跳，這樣才可以及時的改進自己的不足。

誤區(qū)三、混淆街舞和爵士。

很多人弄不清爵士和街舞，認為爵士就是街舞，其實不對。街舞和爵士還是有很大區(qū)別的。爵士舞的種類主要分為技巧靈敏的踢踏舞、舞臺式爵士、街頭爵士、現代爵士等;而街舞最早起源于撒哈拉以南的非洲，是爵士舞發(fā)展到90年代的產物。

誤區(qū)四、只追求技術，不追求感覺。

這個是練到一定階段之后，很多學員就容易犯的錯誤。不少學員練好了一個很難的動作會非常有成就感或者為了完整的成品舞，而忽視跳舞的感覺(也就是我們的說的舞感)。如果是這樣的話，那我還是建議你去學健美操吧。記住一點，你是在跳舞，不是在玩雜技或是跳舞健美操。

誤區(qū)五、只求動作，忽視音樂。

舞蹈動作是離不開音樂的。跳爵士就是應該聽這音樂就能馬上出相應的動作。身體應該隨著音樂舞動，沒有音樂的舞蹈是沒有感染力的。聯系的時候要用70%的精力去聽音樂，剩下的30%交給身體。

誤區(qū)六、不堅持學習。

很多初學這會常抱怨，學了動作，沒有過多久就忘記了。或者抱怨自己記性不好，根本就沒法學。

其實，這只能說明你練習的還不夠多，光靠上課的1個多小時，是遠遠不夠的。熟能生巧，練習多了，自然就會了。所以，一定要堅持練習。、

三、跳爵士舞應該注意以下幾點

如果從體能要素的角度去分析，跳爵士舞包括：

心肺耐力–一般爵士舞的一個動作組合之時間不是很長，但組合和組合之間的休息時間往往很短，所以如果學習者的心肺耐力較好時，一般在多次重覆動作組合后仍保持好的舞蹈技巧，不致有過早疲乏的現象。

肌力和肌耐力–爵士舞中有很多快速和速發(fā)力的動作，所以基本的肌肉力量是必需的。另外，因為學習舞蹈時往往需要把同一動作重覆練習多次，所以對肌肉耐力的要求是比較高。

柔軟度–不論跳什么舞，如果要跳得美，身體的柔軟度必須要好，否則不能發(fā)揮出應有的美感，爵士舞也不例外。用靜態(tài)方式伸展較安全，不過也較需要耐性。

身體組合–絕大部份出色的爵士舞者都擁有強健的肌肉，但身體的脂肪量一般都比較少。較低的脂肪量也避免舞者負擔不必要的體重，使舞蹈動作來得更瀟灑輕盈。

舞蹈培訓教學經驗總結二

今天我有幸參加了縣幼兒教師的舞蹈培訓，首先感謝領導給我的這次機會，感謝博奧幼兒園給我們所有教師搭建的平臺。

首先是博奧幼兒園的張倩倩老師給我們講解了一些舞蹈的理論知識和幼兒舞蹈的一些創(chuàng)編，以及在創(chuàng)編舞蹈中應該注意的問題。在整個活動中，由博奧幼兒園的三位老師帶領我們一起來學習今天的舞蹈內容。上午主要學習了小、中、大班的律動表演，通過學習我感知這些是我們平時工作中最能用到的，看到今天我們學習的律動與我們平時在教學中，自己創(chuàng)編的律動相比較相差很大，今天所學的律動給我的感覺是，不像是在律動表演而是舞蹈表演，動作好美。

下午我們主要學習了幾個大型的集體舞，也許是平時練習的比較少，有許多動作總是做不到位，看到其他老師都學得很好，我心很著急，總是是不到感覺，尤其是那個新疆舞《來吧姑娘》，其中有許多轉圈的動作，速度很快，總覺得跟不上，所以等到休息的時候，我在心里默默的回憶每個舞蹈里面的每個動作，這個時候，我真后悔自己平時沒有多鍛煉，多學習。

通過今天舞蹈技能的訓練學習，不僅陶冶了情操，讓我們以舞_，樂在其中。在這次的培訓中，通過博奧的三位老師“以聲帶情”、“以情帶舞”、“舞以盡情”的教學，使我的舞蹈在原有的基礎中有了進一步的提高，其實在學習舞蹈時多琢磨、多練習、多體會是找到感覺的關鍵，我在學習中看到老師們優(yōu)美的動作，聽著入耳的樂聲，我的心為之陶醉。應該說，舞蹈作為一種藝術，它為我們提供了豐富的想象空間。

舞蹈，是一種美的教育，通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們的心田，感染著人們的思想品質與情感。我要將所學到的實用的兒童舞蹈運用到工作當中，用心教孩子，讓孩子真正感受到世界的真、善、美!

舞蹈培訓教學經驗總結三

舞蹈是一門“美”的藝術科學，是人體動作下的肢體語言。通過抒發(fā)感情、塑造藝術形象是表達感情的一種視覺藝術。

我4月份開始參加舞蹈班，我很感謝下關區(qū)教研員吳老師給我這次機會，讓我對舞蹈有了更深一層的接觸，舞蹈賦予孩子們快樂生活。

每個星期五和星期六上課，我周一和周四下午帶孩子們練習，這樣可以使孩子們提高舞蹈動作的協(xié)調并鞏固舞蹈動作。

通過對舞蹈的接觸，我認為肢體是舞蹈的主體，離開肢體就脫離了舞蹈的真正含義。在舞蹈訓練中我們作為中介者，起主導作用中不可無視孩子們的主觀能動性，，恰當的指導孩子們利用肢體動作去表達感情?！疤约旱奈?，不等于自己在跳舞”要引導孩子們走進多彩的旋律中，自信的表現自我。

根據老師的教學實踐，我總結了以下幾點舞蹈藝術在小學階段的優(yōu)點：

一，小學階段開設舞蹈課程的必要性與重要性。

沃爾特。特里說："通過舞蹈訓練能使學生增強體質，改進動作協(xié)調性，提高動作的韻律感，節(jié)奏感，增強模仿能力，培養(yǎng)正確的基本姿態(tài)。在情感方面，舞蹈對學生適應團體活動，接受領導，遵守紀律都有幫助，對學生個人的言行舉止，表情達意，也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果身體按照規(guī)定的形式舞動，一定要提高警覺，訓練有素敏捷過人。"沃爾特。特里從人的身體素質，情感，注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而眾多德，智，體全面發(fā)展的學生因為接受舞蹈教育而進入一種良性循環(huán)：思想活躍，動作敏捷，成績優(yōu)良。

(一)，舞蹈教學培養(yǎng)學生具有高度的注意力。

老師在示范舞蹈動作，學生們必須記住它的動律，流動路線，節(jié)拍，內在情感，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現出來。一個成品舞蹈，它的動律，流動路線，節(jié)奏情感是多變的，客觀上就要求學生們高度注意，常年累月的這種訓練使學生們養(yǎng)成了高度注意的習慣。

(二)，舞蹈教學增強了學生的記憶力。

學生們在學習舞蹈動作時不僅要記住音樂形象與音樂節(jié)拍，還要記住舞蹈動作與舞蹈律動，記住每一舞句所表現的情感。沒有良好的記憶力是無法完成一個舞蹈，而一堂舞蹈課與一堂文化課相比，舞蹈課所需的記憶遠遠大于文化課。因為音樂的節(jié)拍，舞蹈的動作，情感是變化的，你必須記住它的變化過程，記住那些瞬間的定格，如果我們的大腦能夠儲存復雜的信息，并經常去豐富它，運用它，我們還會那么遲鈍嗎?

(三)，舞蹈教學活躍了學生的思維。

舞蹈老師要教孩子們表演小鴨舞，他問孩子們小鴨子是怎么叫的?孩子們回答：嗄，嗄，嗄，小鴨子是怎么走路的孩子們立即用蹣跚的步子學鴨走，而此時教室里根本就沒有鴨子，孩子們是運用已有的知識經驗對老師的提問進行加工處理，并用身體表現出來。這個過程是孩子們運用思維的過程。它是一次高度思維的過程。一個長年堅持上舞蹈課的孩子，要學會很多舞蹈，從各民族的舞蹈到表現各種生活情趣，小動物的舞蹈。當他不能表現老師的創(chuàng)意時，老師則用生活的經驗對他進行啟發(fā)，此時孩子們的思維得到開啟，他們順著老師所指的路子聯想，回憶，理解，表現，最后用形體體現出來，這時他已超越了自我，用自己的身體開始塑造角色。這種早期的開發(fā)與鍛煉對兒童的健康成長與智能的提高起到了積極的作用。

(四)舞蹈教學使學生的性格得到良好的發(fā)展。

參加舞蹈學習的學生性格各異，如有的學生性格孤僻，對任何人，任何事都表現出一種冷漠的態(tài)度。在學習中有一些雙人配合的動作，還有因隊形變形而產生的個人與集體的配合，從而使學生改變自己來適應相互配合的環(huán)境，學生從此變得會笑，愛笑而且開朗活潑。

因此，在學校教育里開設舞蹈課，是非常必要的，我們要重視加強舞蹈教學，從學習中擁有豐富的表現力，從而得到愉悅的情感體驗，由情感上升為審美，在審美中完善人格。

這次培訓對我受益非淺，我們的班主任美麗的孫老師，在學習中嚴格的要求我們，在生活上更象一位偉大母親一樣，無微不至的照顧我們，真的真的很感謝她!希望下次多一點這樣的學習機會!

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培訓教學總結(篇3)

導語：教學管理歷來是學校管理的重要內容,也是教導主任最基本的工作之一。在科學的教育教學思想理念下，教學管理不僅是學校教學工作運行的基礎和保證，而且在教師發(fā)展、教育教學改革等諸多方面均發(fā)揮著十分重要的作用。教學管理工作是一項非常復雜的工作（主要分教學和教務兩個大的方面），同時又是學校的中心工作，因此我一直花費大力氣，集中主要精力抓好教學管理工作。十年來，我堅持一手抓教學質量，一手抓文體活動（第二課堂），堅

傳授辦理歷來是黌舍辦理的緊張內容,也是教導主任最根本的工作之一。在科學的教誨傳授思維理念下，傳授辦理不可是黌舍傳授工作運行的根本和包管，并且在教師成長、教誨傳授改革等諸多方面均闡揚著非常緊張的效用。傳授辦理工作是一項特別紛亂的工作（緊張分傳授和教務兩個大的方面），同時又是黌舍的中間工作，是以我一貫耗費大力大舉氣，集結緊張精神抓好傳授辦理工作。十年來，我堅定一手抓傳授質量，一手抓體裁活動（第二講堂），堅定“兩手都要抓，兩手都要育人”的主旨，明了本身的工作職責，幫忙校長自力刻、自動地、創(chuàng)設性地進行工作，使一切工作進一步典范到位。緊張做法有以下幾點。

1、狠抓傳授進程辦理，典范教師傳授行動

要管好傳授工作，就要抓好傳授工作的全進程根本關鍵。傳授工作的進程，可分為備課、上課、安排和批改功課、課外帶領、觀察測驗五個根本關鍵，這五個根本關鍵抓好了，傳授工作的質量就有包管。

1、抓備課

當真?zhèn)湔n是上好課，進步講堂傳授質量的前提，也是進步教師傳授程度的有效方法。我對備課工作的辦理緊張是，最終應向全部教師發(fā)起備課的要求；其次要當令抽查教師的備課環(huán)境，杜絕教師無教案上課。

2、抓上課

上課是傳授的中間關鍵，是進步傳授質量的主渠道，我在辦理上課時，最終向全部教師發(fā)起上好課的根本要求；其次我凡是性進行巡課或深切講堂聽課，及時發(fā)覺講堂傳授題目并加以辦理。

3、抓功課安排與批改

安排和批改功課是傳授中不可忽略的工作，它對門生消化、鞏固知識，成長智力，培養(yǎng)本領都有龐高文用。同時還可以從中查抄上課的結果，敏捷獲得反饋信息，及時改革傳授。我對這一關鍵的辦理，一是要教導教師科學地安排功課，禁止門出產生太重的課業(yè)負擔；二是對功課的批改要有明了的要求；三是按時抽查門生功課，及時總結安排批改功課的經驗。

4、抓課外帶領

課外帶領是課外施教的緊張辦法，是培養(yǎng)優(yōu)秀生與幫扶學困生的有效路子。我最終救助教師精確認識課外帶領的效用，分析門生進修環(huán)境，明了帶領辦法，因材施教；其次救助教師改革課外帶領的方法，做到事半功倍。

5、抓測驗和觀察

測驗和觀察是查抄傳授結果，進一步改革傳授工作的緊張辦法，我特別珍視這一關鍵的辦理。在辦理中緊張做了以下幾點：（1）建立測驗觀察軌制。測驗觀察次數要得當，不能把測驗作為傳授辦理的批示棒；測驗式樣要五花八門，符合新課程改革的要求，以利周全查抄質量。（2）對測驗結果進行科學分析，構造教師進行質量分析，探討進一步改革傳授，進步傳授質量的辦法。

2、加強進修、真抓實干，獲得傳授辦理講話權

教導主任是黌舍傳授辦理的詳細構造者和辦理者，教導主任要將緊張精神用于抓傳授，鉆研傳授交易，竭力懂得傳授，成為大家大家，成為有威望的、博學多識的傳授專家，才華獲得辦理、傳授的講話權。

1、教導主任要加強進修。任期內，我前后參加過教師平凡話培訓，wto知識的培訓，進修本領構筑培訓，國際化競爭培訓，知識產權培訓，謀劃機培訓，小學教師第二輪連續(xù)教誨校本培訓。XX年私費到蚌埠市參加“淮河之春”全國名師傳授觀摩活動。XX年、XX年年前后兩次赴市參加名師傳授觀摩活動，屢次參加市小學數學教研會。凡是到縣實行小學聽“骨干教師”觀摩傳授，汲取精粹，博取眾家之長，連續(xù)提拔本身的傳授藝術。經過議定新課程的進修，我把握了新的傳授理念，建立了新的教誨觀、成長觀和門生觀，本身的傳授行動也在連續(xù)的產生著變化。實在，傳授是一門藝術，她吸引著我連續(xù)的去發(fā)覺，去攀登。

培訓教學總結(篇4)

美術教學培訓是學校教師的必修培訓課程之一，它旨在提高教師的美術教學水平，培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)造力。本文將概述一個針對美術教學的培訓課程的總結。

一、培訓內容

1. 理論學習：培訓課程的第一階段是理論學習，包括美術教育的基本概念、教學原則、教學方法等。參與者通過講座、小組討論和案例分析，深入了解美術教學的核心要素，并學習如何將這些理論知識應用到實際教學中。

2. 藝術技巧訓練：為了提升教師的技能水平，培訓還包括藝術技巧的訓練。教師們分別學習素描、水彩畫、油畫等繪畫技巧，并通過實踐練習不斷提高自己的繪畫水平。通過這些技能的學習和實踐，教師們能夠更好地指導學生在美術方面的學習和創(chuàng)作。

3. 課堂設計與教材編寫：一個好的美術課堂需要精心設計和準備。培訓課程的一部分是幫助教師們學習如何設計富有創(chuàng)意和趣味性的美術課堂，并教授他們如何編寫教材。通過培訓，教師們學會了如何選取適合不同年齡段學生的藝術教材，并掌握了設計有趣而又具有挑戰(zhàn)性的課堂活動的技巧。

二、培訓方法

1. 集體討論：培訓期間，教師們會分為小組進行集體討論。通過分享彼此的經驗和觀點，教師們能夠相互學習和借鑒。這種集體討論的方式促進了教師之間的交流和互動，使培訓更加豐富和有趣。

2. 案例分析：通過分析真實的教學案例，教師們能夠更好地理解教學中的問題和挑戰(zhàn)，并學會解決方法。通過對成功和失敗的案例進行深入分析，教師們能夠在實際教學中更好地應對各種情況。

3. 實踐演練：培訓中的實踐演練是教師們學習藝術技巧和教學方法的關鍵環(huán)節(jié)。教師們通過實際繪畫和課堂設計的實踐，掌握了教學技能，并能夠更好地運用到自己的教學中。

三、培訓成效

經過這次美術教學培訓，教師們的美術教學水平得到了大幅度提高。他們不僅掌握了更多的繪畫技巧，還學會了如何設計有趣且有效的美術課堂活動。同時，他們也更加了解美術教育的理論基礎，能夠理性地指導學生進行藝術創(chuàng)作。培訓課程還激發(fā)了教師們對美術教育的熱愛和熱情，讓他們更有信心和動力去教授學生藝術知識和技能。

四、結語

美術教學培訓是學校教師必不可少的培訓課程。通過理論學習、藝術技巧訓練、課堂設計與教材編寫的方式，教師們能夠不斷提升自己的教學水平，并給予學生更好的藝術教育。這次培訓不僅提高了教師們的繪畫技巧和課堂設計能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和審美意識，并鼓勵他們在教育中發(fā)揮更大的作用。美術教學培訓對于提高學生的綜合素質和培養(yǎng)藝術人才起到了積極的促進作用。

培訓教學總結(篇5)

篇一：書法培訓小結 騰沖縣書法學習培訓情況總結

隨著科技的進步、電腦的出現、無紙化的興起，人們對于手寫字越來越不重視，至于書法更是漠視。有人認為書法是大師的事情，有人認為書法距離平凡人太遙遠，也有人認為書法已經落伍。其實書法是我國寶貴的非物質遺產。2013學年下學期，為了更好落實上好書法課，加強中小學生書法教學，弘揚和傳承民族特色文化，我校組織全體教師對書法教學進行了二次培訓。

此次參加小學書法教學教法技能培訓，初衷只有一點：讓學生練好字。

參加書法培訓班后，我校教師的收獲卻很多。如書寫的姿勢、握筆的方式、字體的結構、練習的比較、時間的把握。讓我們明確了怎樣才能上好一節(jié)寫字課，更讓我領略到了書法藝術的哲學精神和審美意蘊。讓我們深深感受到書法藝術的博大精深，體會到書法教學也是一項育心育人的工作。下面就我校教師二次培訓后的收獲總結如下：

一、書法教學也是一種培養(yǎng)人的教育活動

書法不僅是寫字，書法可以陶冶人的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，需要的是勤奮與刻苦，需要的是仔細的觀察、永不氣餒的精神和良好的習慣，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高學生的素養(yǎng)，很有幫助。所謂“字如其人”“字好人高”?？梢哉f，書法教學既育心又育人。

練字的過程首先是培養(yǎng)提高學生的學習品質，同時又是了解我國的經典文化的過程。其次，它可以培養(yǎng)學生的耐性和注意力，從開始時的十分鐘、二十分鐘到后來的三十分鐘甚至四十分鐘，都要堅持不懈，持之以恒，沒有隨隨便便就成功的事情。再者，臨摹的過程，也能鍛煉學生的觀察能力。因為你必須仔細觀察，才能發(fā)現這個字的結構特點，才能發(fā)現自己的字和字帖的字的差異，該怎樣改進。另外，練字還能讓學生體驗成功，在學習中形成良性循環(huán)。因為，受到贊揚，學生的學習勁頭就大，學習成績也會不錯，也會激勵他們更加刻苦練字，好好學習。練字與學習是一種相互促進的關系，會形成良性循環(huán)。最后，練字還能培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。書法教學和書法學習于心于身，于情于人都是大有好處的。

二、上好書法教學課，教師須在課前精心的準備

寫字教學的形式是豐富多彩的。什么樣的課才是一節(jié)有效的寫字教學課呢？開課能激發(fā)學生興趣，課中注重技法指導和練習，評、練有機結合，最后有書法欣賞,結束時有課堂總結及練習布置，整個教學環(huán)節(jié)有條不紊，教學過程循序漸進，這樣的書法課才是真正有實效，讓學生學有所獲的課。如果沒有充分的準備是難以收到這樣的效果的，因此教師在課前必須精心準備。

三、作為書法老師，不但要有扎實的基本功，還需要更多的文學知識

做為一位書法老師，不但要有扎實的基本功，而且還需要更多的文學知識，這樣才能更好的調動學生學習書法的興趣、激發(fā)學生學習的熱情。學習書法不但可以培養(yǎng)學生的生活情趣、審美情趣，而且可以使學生了解我國的經典文學、書家藝人及其感人的事跡和高尚的操守，讓學生從小學會做人，學會做事。

四、書法教學要指導學生掌握法則、注意臨練結合

書法可以陶冶自己的情操，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫助。所謂“字如其人”。然而，學書非易，書法教學須循規(guī)則。 首先，要掌握“法”。就是筆畫的運筆順序。教學時，要讓學生注意觀察和臨練結合，摸索規(guī)律。

其次，臨摹很重要。臨帖是學習書法的不二法則。學習書法一定要臨帖，先要入帖，然后才能出帖創(chuàng)作。在臨帖時，先讀帖，掌握帖的神采特點，運筆特點，臨帖時要不求數量，注重質量。在臨摹中如果能反復地比較和修改自己的字，使之與字帖上的神似，效果會更好，進步會更快。

再次，要勤學苦練。書法是一個長期練習的過程，一朝一夕是練不好書法的。學習書法要勤奮，貴在堅持練習，最少每天要練習半小時以上。書法是沒有捷徑可走的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。 書法作為一門育心育人的藝術，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費大量的精力和心血。平時應該培養(yǎng)學生學習書法的興趣，學生只有對書法產生了濃厚的興趣，才能練就一筆好的書法。作為一名書法教師必須對學生嚴格要求，提高課堂教學的組織能力，加強自身修養(yǎng)。 通過此次二次培訓，我們的教育觀念更新了，寫字教學的自覺性和責任感增強了，書法技能也進一步提高了。這次培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我校教師下一步的生活和學習指明了方向。

書法培訓情況總結曲石鎮(zhèn)回街完小 2013年3月篇二：書法培訓心得體會 書法培訓心得體會 中心小學 朱學軍

為期四天的書法培訓學習結束了，在培訓中，通過書法老師的言傳身教，我對書法有了更深入的了解，此次培訓，時間雖短，感受頗深，受益匪淺。使我深深地感受到它不僅僅是一次專業(yè)知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統(tǒng)文化的責任。作為參加培訓的教師，深知培訓意義和此次書法學習的重要性。

在培訓中，聆聽傅如明、羅華斌等書法名師講座，以及賀子文老師的書法與教學方面專業(yè)知識精辟的講解與指導。我對書法專業(yè)知識有了較系統(tǒng)了解和新的認識。這使我不僅學到了書法專業(yè)知識，而且從中也悟出了很多道理。

通過培訓，認識到作為教育工作者對書法傳承的重要性。中國文化博大精深和源遠流長。而書法作為中華民族的傳統(tǒng)藝術，又是中國上下五千年來的優(yōu)秀文化，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。

中國書法自古以來深受人們喜愛，它既能鍛煉意志，又可陶冶情操；既反映個人的意志，又體現民族精神，是中華民族靈魂的具體體現。書法藝術，不僅在國內深受人們的喜愛，同時在國際藝壇上也享有盛譽。尤其在東南亞、朝鮮、日本、新加坡等地愛好成風，因此，書法藝術成為溝通我國和各國人民友誼的橋梁。

眾所周知，書法是我國獨特的傳統(tǒng)藝術，千百年來，一直為人們欣賞和喜愛。人們只所以會喜歡她，正是因為她能示人以美，可以說，他是無聲的音樂，靜態(tài)的舞蹈。它觸發(fā)人們對美的感受和聯想，它是審美與實用的結合體。學習書法不只是提高寫字的水平，還能提高人的藝術修養(yǎng)和人的良好心里素質。

如練習書法可以陶冶情操。練字也像音樂一樣能夠陶冶人們的情操，使人振奮，受到美的感染。 如學習王羲之秀美挺拔的字體，可使人的性格變得開朗活潑；學習顏真卿端正的字體，就好像聆聽一首抒情小調，可以使人性格樸實、厚重；中國自古講究“字如其人”，許多大書法家都是做人的楷模，他們的精神有助于陶冶情操。 魯訊曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。書法藝術的形式美是通過有規(guī)律的組合線條作用于紙上而形成的，這次學習，學員臨摹結合，自覺地感受流動線條的美，也感受到寫好字并非高不可攀，只要持之以恒地堅持練習，就會有驚喜的收獲。 我國的漢字起源悠久，書畫同源。他的造型，原于自然，是對自然形象的高度概括和抽象空間的視覺形象。漢字結構的藝術性是對立統(tǒng)一的。他不但具有主觀的形式美，還具有客觀的形象美。所以，學習書法，要有良好的想象能力，要與自然造物之美結合起來，書寫出主觀與客觀、具象與抽象相結合的藝術漢字來。

一、練習書法對于培養(yǎng)人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創(chuàng)造美的過程。 蘇東坡云：“神、氣、骨、肉、血，五者缺一不為成書也”。唐朝書法家歐陽修云：“古之人皆能書，獨其人之賢者傳逐遠??愛其書者善取其人也。”如民族英雄岳飛的書法代代相傳，而賣國賊、殘害忠良的秦檜的書法卻無人知曉。所以，學習書法不僅能修身養(yǎng)性，還是修心養(yǎng)性的好活動。

二、通過學習和訓練來提高審美鑒賞能力。鑒賞水平是人綜合知識水平的體現，也是學習書法知識積累程度的體現。在很大程度上，人的鑒賞水平越高，書寫進步的程度就越快。另一方面，鑒賞水平的高度，是隨著人書寫程度的進步和知識的積累而提高的。因此鑒賞水平和書寫水平是相互制約、相互促進共同發(fā)展的。所以今后應在書法知識積累、基本功訓練來提高書寫技能和文化素養(yǎng)，從而達到提高自己鑒賞水平和書法修養(yǎng)。

練字的人，雖然不可能人人成為書法家，但人人都可成為一個書法藝術愛好者。我們在學習書法的同時，不能急于求成，更不能一曝十寒，它是一個長期的細水長流的過程。既要注意人品的修養(yǎng)，要不務虛名，不好高騖遠，還要富有刻苦踏實的學習作風。這正是我們民族氣節(jié)和精神文明的表現。只有這樣才能不斷進步，才能以堅忍不拔的毅力攀登書法藝術的高峰。 總之，此次書法培訓學習不僅提高了受訓教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。 書法作為一門藝術，不是一朝一夕練就的，需要花費大量的精力和心血。在今后一段時間中，要盡量擠出時間，靜下心來認真思考，積極行動，盡快地消化和吸收培訓的知識，按要求去完成作業(yè)，盡快達到培訓的目標和要求。努力為書法的傳承做出應有的貢獻。篇三：書法培訓總結

書法培訓后感

我一名書法教師，能夠參加此次書法培訓，我深感榮幸，也非常感謝領導給我的這一機會。在為期十天的培訓過程中，我自始至終嚴格遵守培訓的紀律和規(guī)章制度，認真聆聽各位書法界老前輩的講課，并做好相關筆記，收獲非常大，總結起來主要有以下幾點： 首先，改變了我對書法課的觀念。

自任書法教師以來，我一直認為書法是一門可有可無的課程，然而，通過此次培訓，我深刻地意識到，書法課不僅十分必要，而且非常迫切，一方面，它是中國的國粹，學習書法，有助于中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，另一方面，學習書法，不僅對學生人生修養(yǎng)的陶冶和人格品行的養(yǎng)就有著十分大的功效，而且對培養(yǎng)嚴謹踏實的學習態(tài)度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義，同時對學生的文化素養(yǎng)、道德情操、性格的形成也起著潛移默化的作用。 其次，豐富了我的書法理論，提高了施教水平。

我大學所學專業(yè)為英語，對于書法理論一知半解，在課堂教學時只是就字論字，很少涉及到理論方面的知識，使得書法教學或多或少顯得有些蒼白無力，學生也只是簡單的練字，不能體會到書法乃至中國傳統(tǒng)文化的的博大與精深，這樣就會使學生覺得書法是一門較為枯燥的課程，久而久之，會失去興趣。然而，聽了幾位書法界前輩和老師的課后，我開拓了眼界，意識到書法課可以教授的有聲有色，書法理論也一下豐富了許多，既對中國的書法史有了一定的了解，又知道如何去學書法，教書法，怎樣才能理論聯系實際去進行書法藝術活動。 再次，提高了我的書法技能。

在自己周圍的小圈子內，大家都對我的書法贊賞有加，漸漸地我不僅有些夜郎自大起來。來到這里培訓，聆聽了老師的教誨，與其他學員們進行了交流，并欣賞了大家的佳作后，我才知道自己是井底之蛙，對于書法，只是接觸到皮毛而已，并意識到了自己書寫中的不足之處。 自己以前寫的作品，只是字的集結，沒有味道，缺乏靈性，在金老師的指導下，我意識到自己的書法已經走到了死胡同，需要加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，才是好的書法。因此在以后的書法教學與學書道路上，我會更要刻苦努力的習字和探索。 第四，使我意識到學書和做人是相通的。 寫好字必得先做個好人，人們常說：見字如面、字如其人。心胸開闊的人，寫的字就會大氣，而心胸狹窄的人，寫的字必然猥瑣。因此，在以后的習字過程中，我不但要寫好字，更要做一個好人，用心靈的澄澈去提升我的字品。

第五，使我意識到書法和其它各種文化是相通的。

未參加培訓之前，我只知道書畫同源，要能夠寫好字，就得適當地接觸繪畫藝術。聽了幾位老師的課后，我才意識到不僅書畫同源，書法和音樂、建筑、文學等都是相通的，就拿自己所寫的行書來說，通篇一律，缺乏節(jié)奏感，這就是對于音樂接觸甚少的結果。而自己在文化修養(yǎng)上也是十分的欠缺，反觀歷史，凡是書法能有大成就者，例如王羲之、蘇東坡等等，無一不是文學上的大家，因此若要使自己的書法藝術有所飛躍，就不能只簡單的停留在練字上，還要從其它各方面來加強自己的修養(yǎng)。

總而言之，這是一個難得的學習機會，我不但開闊了視野，也提升了自身素質，希望以后的工作中有更多類似的機會，讓我不斷的充實自己，為教育工作盡自己的綿薄之力！

培訓教學總結(篇6)

一、課題提出的背景

1、社會與教育發(fā)展的需求

在基礎教育中全面推進素質教育，是實現我國“科教興國”宏偉目標的關鍵。二十一世紀是一個學習化的時代，“知識經濟已初見端倪”，社會的發(fā)展伴隨著新一輪課程改革的全面開展，對我們中學教育，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。課程實施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，教學則是課程實施的基本途徑。課堂教學是教學的基本形式，教師是主要實施者。

2、教師專業(yè)發(fā)展與學生學習的需求

新課程改革的主要任務之一是促進學生學習方式的轉變，提倡自主，探究與合作的學習方式，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。與之對應的是教師教學方式的轉變，從而對教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面的專業(yè)化水平提出了更高的要求。如何提高教學的有效性，是學校與教師長期以來十分關注的課題。在不同的教育發(fā)展時期，有效教學被賦予了不同的內涵。以往主要針對的是教學中存在的以本為本的備課，滿堂灌的教學，單一的、簡單化的教學方式，簡單化的練習，學生追求唯一正確的標準等問題。在新課程改革中，由于對新理念理解貫徹不清，又出現了諸如滿堂問的對話，情境表面化，活動形式化，三維目標把握不準，淺層次的學科活動教學等問題。為此，我們倡導每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比現在更有效的教學。”因此，研究和探索有效教學的策略，解決在教學中產生的問題，對推進課程改革，提高教師專業(yè)技術水平，促進學生全面和諧發(fā)展，提高學校整體教育質量，都具有十分重要的現實意義。

3、學校發(fā)展的需求

我校的辦學宗旨是“追求優(yōu)質，實現主動發(fā)展”，多年來在社會與家長中樹立了良好的教育形象。教學上貫徹“以人為本，張揚個性”，“讓每位學生都能學會學習，獲得到充分發(fā)展”的教學理念，積極推進課堂教學改革，提高課堂教學質量。但隨著課改的深入，一些實踐中的問題也逐漸清晰地暴露出來，

如：由于是新教材，教師在沒有形成系統(tǒng)經驗以前，缺少對整個教材整體的把握，理解不透，不知道這一課教學內容在整個一冊教材體系中處于什么地位，那么往往對教學目標的確定是很模糊的。

如：為體現教學中學生的探究過程，老師們都喜歡在自己的課堂教學中增加“質疑環(huán)節(jié)”，特別是遇到有人來聽課，以體現學生的主體地位和教學過程的“有的放矢”。然而，在隨堂聽課過程中發(fā) ，教師對于這一環(huán)節(jié)沒有精心設計，學生的提問顯然是明知故問，只是為了迎合老師的思路，討得老師歡心而已，實際并沒有多大的效果，為質疑而質疑流于形式。

又如：現在的許多教師雖然注意到了尊重學生的主體地位，采用合作學習的方式，引導學生廣泛參與，但只要有疑問，無論難易，甚至是一些毫無討論價值的的問題都要在小組里討論。結果學生參與討論的興趣，要么講閑話，要么無精打采的保持沉默；當然也有一些同疑難是學生通過個體學習無法解決的，的確有合作解疑的必要。可問題一出現，教師卻沒有引導學生認真讀書，深入思考，而是立即組織小組討論，讓學生解疑。這種沒有經過個體熟讀精思而匆忙展開的討論如無源之水，表達的見解既不成熟，也具備深度，更談不上個體和創(chuàng)見，不但解決不了疑難，反而容易掩蓋學生的思維困惑和學習困難，無意中剝奪了學生自主學習、自主讀書、自我感悟、獨立探究的機會。

隨著課改的深入，面對各方面對優(yōu)質教育的需求，急需對提高課堂教學有效性的策略、方法、途徑的系統(tǒng)研究。這一課題，為我校教學工作的研究與發(fā)展提供了機遇。課題研究工作的開展，對我們進一步深入研究提高課堂教學效益的策略，追求教學過程的優(yōu)質化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評估的規(guī)范化的課堂教學高效益的目標有十分重要的意義和價值。

二、課題國內外相關研究現狀和發(fā)展動向述評

1、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。研究近現代的教學論，我們發(fā)現作為學校教學活動的一個基本追求，“有效教學”在不同時代有著不同的關注主題。

從夸美紐斯開始，“有效教學”的理想落實在“大規(guī)模效應”及其相應的“教學模式”上。1632年出版的《大教學論》將理想寄托在“班級教學”中，努力“尋求并找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，但是學生可以多學。”繼夸美紐

斯之后，德國教育家赫爾巴特直接對“普通教育學”提出有效教學的追求。所謂“普通”，意在“普遍有效”，“一般運用”，教師憑借這種“普遍適用”的教學模式能迅速地掌握教學的方法和技術，提高課堂教學的效率。赫爾巴特設計了“明了——聯想——系統(tǒng)——方法”四個形式階段的“普通”教學過程，后來被他的學生補充、調整為“預備——提高——聯想——總括——應用”的“五段教授法”。其后經蘇聯“凱洛夫教育學”的加工改造為“組織教學——檢查作業(yè)——引入新課程——講授新教材——鞏固復習——布置作業(yè)”的六段教學法，從而形成了追求“教學規(guī)?！钡挠行Ы虒W傳統(tǒng)。研讀這一段教學論的發(fā)展史，我們認為，夸美紐斯之后的赫爾巴特、凱洛夫等人以及整個現代教學論研究，無不在為“如何在班級教學中有效教學”而努力。

20世紀中后期，隨著科學主義、建構主義和多元智能理論等多種教育派別與教育思想的相繼涌現，有效教學逐漸走出具體的“教學模式”而進入“教學設計”的道路。現代有效教學實踐及其研究越來越強調“設計意識”和“反思意識”，越來越強調課堂教學的改革不是一種教學方法或教學技術的更新和調整的事情，它需要在“教學理念”或“教學信念”的支持下展開“教學設計”，更加關注“學生”，關注教學中“人的問題”，倡導以科學的名義和“人本”的名義理解人。

在我國，進入新世紀后，隨著新課程改革的啟動，“有效教學”的理念也得到介紹，一些有效教學的相關研究逐步展開。通過對資料的學習、分析和研究，我們發(fā)現：國外的有效教學研究開展時間比較長，國內關于“有效教學”的研究剛剛起步，理論成果與實踐經驗正在積累中。

2、本課題研究的創(chuàng)新之處

以往研究是多以學生在階段學習后的考試成績?yōu)槲ㄒ唤虒W目標，以單一的知識掌握來衡量教學的有效與否。本課題的研究是以學生的學習能力，獨立思維能力及動手能力等多方面的發(fā)展為教學目標，關注教師的課堂所有行為（教學目標的設置、教學過程的設計、教學的組織、教學評價等等）是否引起、維持和促進學生的學習。同時，與以往從教師層面進行的研究相比較，本課題的研究是在師生之間尋找協(xié)調，關注學生的主體地位，從學生的身心特點研究入手，創(chuàng)設課堂民主氛圍和教師對課堂紀律控制的統(tǒng)一，激活師生雙方的創(chuàng)造性，使個別學生、全體學生都有所發(fā)展。以新課程理念為本課題的研究指導思想，以學習者為中心，探索“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”“三維”方面課堂有效教學策略。

三、課題界定與支撐理論

1、課題界定：

“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。

“有效”，是指通過教師一段時間的教學后，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面的進步和發(fā)展。

“有效教學”包含三個基本要素：（1）有效果：教學活動結果要與預期的教學總目標相一致，體現教學的目標達成性；（2）有效率：師生雙方為實現教育目標而投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標得以實現，包括學生知識、技能得到增長，身心素質得以進步、成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質和教學能力有了提高。（3）有效益：教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！安呗浴笔侵笧橛行н_到目標而采取的程序性方法和操作手段?！罢n堂有效教學策略”是指教師在課堂教學中為實現新課程理念下的教學目標或教學意圖而采用的解決教學問題的程序性方法和教學操作手段。包括教學準備策略、教學實施策略、教學評價策略。

2、支撐性理論

(1)有效教學的相關理論

有效教學是在研究學生學習過程的基礎上，面向全體學生，提高學生的有效學習時間，達到情感與認知的統(tǒng)一，包括分析智能、發(fā)散性思維與實踐能力的統(tǒng)一來全面提高教學質量。

(2)建構主義教學理論

在建構主義教學模式下，教師應該是教學環(huán)境的設計者，知識的管理者，學生學習的組織者、指導者和促進者，課程的開發(fā)者。強調學習過程應以學生為中心，注重互動的學習方式，師生是建構知識過程的合作者，從這些新的視角出發(fā)，開發(fā)新的教學方法。

(3)加德納的多元智力理論

加德納認為，人的智力是多元的，除言語、語言智力和邏輯、數理智力外還有其他七種智力,每個人都是具有多元智力的個體。其觀念的核心在于認真地對待個別差異,教師在教學中對具有不同智力特點的學生采用不同的教學方式和要求,那么每個學生都可以得到最大限度的發(fā)展。

四、課題研究的整體構想、研究目標

1、整體構想

以新課程改革理念為研究的知識背景，以學習者為中心，探索促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面的進步和發(fā)展的課堂有效教學策略。

2、研究目標

通過課題的研究，調查分析影響中小學課堂教學效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學效益的理念，樹立以學生為主體的意識，樹立課堂教學的目標意識，樹立課堂教學反饋矯正意識，樹立課堂教學的情感意識，從而使課堂教學達到有效果，有效率，有效益，教師開成有效性反思的習慣與能力。

通過課題的研究，探索提高課堂教學效益的教學模式，優(yōu)化師生關系，優(yōu)化教學方法，優(yōu)化教學手段，優(yōu)化學習心理，優(yōu)化學習習慣。

通過課題的研究，建立提高課堂教學效益的評估標準，努力使評估目標從“單一”轉向“多元”，從“重教”轉向“重學”，從“形式”轉向“效果”；努力使評估手段客觀、準確、科學，真正成為促進課堂教學效益提高的有效方法。

五、課題的研究內容、研究方法及實施步驟

課題研究內容：

本課題研究不求“面”上全面展開，力求在“點”上深入探究。子課題擬定如下：

1．高中化學有效教學設計策略的研究

2．高中化學有效教學關鍵行為的研究

3．高中化學專題有效教學的`研究

課題研究方法

幫助教師通過對教學的反思自己的教學行為，從而改進和重建自己的教育生活。本課題研究以行動研究法為主，同時綜合運用文獻法、調查法、案例研究法和敘事研究法。課題研究在實踐中進行，同時指導、提升實踐。

四、研究方法及思路

研究方法

本課題屬于應用研究的范疇，課題研究以行動研究法為主，同時綜合運用文獻法、觀察法、個案分析法、經驗總結法。課題研究在實踐中進行，同時通過學

培訓教學總結(篇7)

一、加強管理和對接，為技術服務提供保障

（一）制定科技_管理工作方案，統(tǒng)計科技_服務鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯絡名單，召開科技_與鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道對接服務座談會，收集匯總鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街道技術需求，統(tǒng)計修文縣科技_的個人專業(yè)特長，協(xié)助科技_與鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行對接幫扶。

（二）收集科技_工作開展相關簡報、總結，督促科技_開展技術服務工作。

二、深入實地開展技術服務，為產業(yè)發(fā)展提供技術支撐

截至目前，修文縣4名科技_共開展技術服務工作8次。其中：貴州大學生命科學學院副教授王健健于5月1日、7月1日到谷堡鎮(zhèn)索橋村分別指導南瓜育苗技術、科學的催芽技術及辣椒玉米間作田間技術管理、蔬菜育苗壯苗技術；貴州省農業(yè)科學院園藝研究所研究員陳之林、蔬菜研究室主任鄧英研究員等花卉、蔬菜專家一行6人于6月2日到修文縣龍場街道辦沙溪村進行產業(yè)調研指導；貴州省農業(yè)科學院畜牧獸醫(yī)研究所助理研究員王鑫于6月22日先后到富之源公司下的生豬養(yǎng)殖點、貴陽潤沐農牧科技示范園開展現場調研與指導，與農業(yè)中心、場區(qū)相關負責人進行座談交流，了解養(yǎng)殖場現有的生豬、蛋雞生產發(fā)展情況及在養(yǎng)殖過程中存在的技術問題，給予技術建議；貴州省農業(yè)科學院果樹科學研究所研究員蔡永強開展技術服務工作4次，分別到六桶和索橋開展當地水果生產技術指導3次，于6月25日會同縣農業(yè)局水果中心到六桶?？状瀹數嘏e辦柑橘枇杷技術培訓，培訓農戶40余人。

三、基層群眾的'反響及技術需求

（一）索橋村村委會大力支持專家工作，組織村民積極學習科學的催芽技術，爭取提高農技水平。

（二）龍場街道與沙溪村村民極力支持專家團隊工作，適度引入花卉產業(yè)，把沙溪村建成“鄉(xiāng)村旅游、賞花經濟”示范區(qū)。

（三）扎佐街道反映轄共內優(yōu)質紅米種植、畜禽糞污有機肥加工需科技_技術服務。

（四）貴州貴之鮮枚業(yè)有限公司反映需科技_提供奶牛繁殖配種技術、牛糞液體肥處理技術服務。

（五）貴州峰園茶業(yè)有限公司反映需科技_提供茶葉病蟲害防治技術服務。

四、下步工作計劃

（一）針對基層群眾的技術需求，對接市科技局增加市級科技_提供技術服務。

（二）定期要求科技_提交有服務對象證明的工作簡報、幫扶臺賬表、工作推進情況等，做到監(jiān)管到位。

（三）協(xié)助科技_在駐點服務鄉(xiāng)鎮(zhèn)示范推廣新品種（新技術），指導企業(yè)（合作社）創(chuàng)新發(fā)展，推動實用技術轉化實施，幫帶培養(yǎng)本土年輕技術能手，建設科技_新品種（新技術）集成示范基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務示范點、示范基地）等，充分發(fā)揮科技_的智力資源，提高服務質量。

（四）對科技特派工作人員進行成果考核，對作用發(fā)揮不好、工作效果不明顯、基層干部群眾意見大的，或不服從團長管理的，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委或團長逐級上報，向省級部門及時反映，并提請“召回”。

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