老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據。我們聽了一場關于“奧爾夫游戲教案”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！
首先是學習動作，小班音樂游戲的動作編排比較簡單，單一，就是按節(jié)奏走路和擺造型，所說設計了玩123變的游戲，通過進行的游戲，幫助幼兒可以更好的進行動作造型的創(chuàng)編。然后是介紹游戲規(guī)則，制定的游戲規(guī)則相對比較簡單，先讓幼兒觀看多媒體里面的木頭人的表演，激發(fā)幼兒主動參與游戲的興趣，然后教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒了解到游戲的歌唱部分是根據節(jié)奏走，在敲樂器的時候是要擺個造型不能動了。是讓幼兒在敲樂器的時候定住擺一個造型不動。掌握好游戲規(guī)則后讓幼兒在座位上進行慢的旋律部分的動作練習，并用提示性的言語幫助幼兒記憶規(guī)則。對游戲規(guī)則的了解后提出新的要求讓幼兒可以四散進行游戲。最后繼續(xù)增加難度，完整聽著音樂進行游戲。這樣層層遞進的活動一步一步帶領幼兒挑戰(zhàn)自己。最后在我們的歌唱聲中，玩著木頭人的游戲結束活動。整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中，和音樂一起唱，一起跳，一起玩，體驗游戲的樂趣。
音樂游戲《五只猴子》
第二幼兒園 小(1)班 張曉燕
設計意圖: 小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過度的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲發(fā)展。
《五只猴子》是根據外國樂曲創(chuàng)編的一首幼兒歌曲。小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，設計小猴子爬樹摘香蕉和從樹上掉下來的游戲情節(jié)。在游戲中讓幼兒扮演小猴，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小猴、做小猴，一直到唱小猴的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小猴的情感。幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學。
活動目標：
1.能隨著音樂合拍的表現猴子、爬樹的動作。2.能和老師、同伴一起一邊唱歌一邊做動作。3.體驗參加音樂游戲的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>
猴子的頭飾、音樂《五只猴子》、香蕉樹圖片、香蕉圖片、五只猴子圖片?；顒舆^程：
一、聽音樂做侓動《小猴爬》。1.提醒幼兒隨著音樂節(jié)奏做動作。2.提問：你在音樂中聽到了什么？
二、出示出示圖片:香蕉樹,引導幼兒拍出猴子的數目。
三、玩游戲
1.聽A、B段音樂，熟悉音樂節(jié)奏。
2.請幼兒隨音樂做拍手、拍腿、拍頭的動作，熟悉音樂，掌握音樂節(jié)奏。
3.隨音樂做猴子、爬樹的動作，提醒幼兒一下一下的做動作。4.完整游戲2—3遍，豐富游戲內容。分析與反思：
結合秋天的到來，果實的豐收，我選擇了幼兒熟悉的猴子摘香蕉作為此次音樂活動的內容。幼兒年齡小，思維以具體形象思維為主。因此游戲情境的創(chuàng)設對幼兒積極參與活動起了很大的作用。在活動中我扮演猴媽媽，幼兒扮演猴寶寶，從活動開始就以角色身份參與活動，充分調動起了幼兒游戲的興趣。小組幼兒在一次活動中學習的內容不易太多，因此在此次活動中主要學習聽音樂做表現猴子、爬樹的動作。在欣賞音樂后我用拍手、拍腿、拍頭的動作，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏。并在練習中用語言提示幼兒我們是在爬樹摘香蕉，看誰拍的好。幼兒很快就掌握了一下一下的隨音樂做動作。在游戲過程中，一遍一遍改變游戲方法，使幼兒始終保持參與活動的興趣。
一、幼兒進教室圍半圓坐好。
二、感受音樂。（放主旋律音樂一次）
三、聽故事導入。
丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好啊？
四、分段了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。
1、 出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。
2、 丫丫是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。
聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂） ××××× ︱ ××××× ︱
3、出示兩座山的圖片。
教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。
請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。
4、聽音樂小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的動作。（放主旋律音樂的第二部分音樂）
5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉起圈來，并說 丫
丫迎 你。教師引導小朋友一起說 丫丫歡迎 你，教小朋友打節(jié)奏。
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。
1、 請小朋友聽音樂看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）
2、 小朋友跟著老師一起走圖形譜。（放主旋律音樂兩次）。
1.復習韻律活動“紅綠燈”
教師：“今天老師要帶你們到音樂王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行。”
2.學唱歌曲。
(1)教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
教師：“音樂王國到了，我們找個地方坐下來吧。你們看木頭人來了，他們在做什么呢？你們來聽一聽?！?/p>
“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢？”
(2)幼兒學唱
(3)隨音樂快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律“剛才我們已經會唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽這次唱得和剛才有什么不一樣？”（教師不斷加快演唱速度）幼兒學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。
3.學習音樂游戲
(1)在教師語言引導下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動作造型。
“現在你們都是木頭人，老師說123變的時候，每個人都要擺一個造型不動，看誰最像木頭人?！?/p>
（2）觀看課件，講解游戲規(guī)則“木頭人先干什么？敲木魚的時候木頭人動沒動？”
（3）幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點拍木頭人走的節(jié)奏。
（4）幼兒跟著琴聲，再次練習。
（5）幼兒四散隨樂玩游戲，并在教師鼓勵下，尋找空間進行活動。
“木頭人準備出發(fā)了，注意了這次我們會邊走邊唱，看誰會找空地方?！?/p>
（6）幼兒邊看課件邊根據音樂快慢變化，完整游戲。
“我們來和動畫里的木頭人一起來玩一玩，這次更難一點，音樂會越來越怎么樣呢？你們來邊聽邊做。”
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引言：從感覺到記憶到思維這一過程，稱為“智慧”，智慧的結果就產生了行為和語言，將行為和語言的表達過程稱為“能力”，兩者合稱“智能”，將感覺、去記、回憶、思維、語言、行為的整個過程稱為智能過程，它是智力和能力的表現。它們分別又可以用“智商”和“能商”來描述其在個體中發(fā)揮智能的程度?！扒樯獭笨梢哉{整智商和能商的正確發(fā)揮，或控制二者恰到好處地發(fā)揮它們的作用。
音樂教育是孩子各項教育中的重要環(huán)節(jié)，能夠協(xié)調身心發(fā)育，加速智能成長。傳統(tǒng)的幼兒音樂教學法比較呆板，片面強調音樂知識的傳授與技能訓練，忽視了情趣和審美能力的培養(yǎng)，也忽視引導幼兒綜合運用多種手段，自由大膽地去表現自己的情感、理解和想象，更忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此幼兒參加音樂活動的積極性不高，音樂教育的價值也未得到充分的體現。.
杭州青少年活動中心文藝部本著“讓孩子在快樂中成長”的信念，針對幼兒身心發(fā)展的特點，為2-6歲孩子設計了一套特有的奧爾夫音樂教學課程。配備奧爾夫音樂活動教室，采用德國奧爾夫音樂的專用教具，課程融合了語言（兒歌、童謠、節(jié)奏等）音樂游戲，體態(tài)、律動、唱歌、樂器演奏等綜合藝術形式，以孩子們喜歡的游戲方式貫穿于教學中，使孩子能夠在輕松愉悅的氣氛中主動參與音樂活動，與循序漸進中掌握音樂的基礎知識技能，感受音樂樂趣，帶著快樂的心情步入藝術殿堂。實踐證明，孩子們學得開心，記得牢固，用得靈活。這種學習還大大改變了孩子們的性格，他們變得開朗，好動腦筋，好提問題，敢于創(chuàng)作，敢于敞開心胸大膽地表現自己。
幼兒教師教育網的編輯為您提供了一些關于“奧爾夫音樂教案”的精心編輯內容。教案課件是老師需要精心準備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。優(yōu)秀的教案是實現優(yōu)質課堂的保障。為了幫助你更好地解決問題以下內容供你參考！
(一)、故事導入
師：“小云妖收到小熊送回來的毛巾，心里樂開了花，拿著小毛巾又唱又跳，它拉著小熊的手一起跳起了舞。扭扭臀部、擺擺手、點點頭……我們和小云妖一起來跳舞吧!”(幼兒學習舞蹈動作)
(二)、感應樂段：云朵唱歌
1、肢體感應拍子
(1)教師唱歌詞，配合每個樂段拍奏(手、肩、頭、跺腳……)，教師配合音樂，表情豐富地配上動作感應一遍，幼兒欣賞。
(2)幼兒和老師一起輕聲哼唱歌詞，配合每個樂段拍奏(手、肩、頭、跺腳……)
2、肢體感應漸強與漸快
配合每個樂段，逐段配合音樂以不同肢體部位做出漸強與漸快的動作。
師：“小云妖開始覺得有點害羞，唱得比較小聲，后來越唱越開心，越唱越大聲越快。我們一起來學學小云妖唱歌，聽聽誰唱得聽。”
3、利用軟墊感應漸強與漸快
師：“云妖寶寶得到它心愛的寶貝覺得太開心了，唱歌、跳舞還不夠，它想敲鼓來告訴大家它的寶貝回來了，它好開心。”
每人一個軟墊、打棒，配合音樂以不同拍奏方式感應漸強與漸快的動作。
(三)、道具：塑料袋云朵
1、探索各種塑料袋的音效，幼兒模仿并創(chuàng)造。
(1)出示塑料袋子，提問：這是什么呢?摸摸碰碰它聽聽看會發(fā)出什么聲音。
(2)請個別幼兒展示他的玩法，其他幼兒模仿。
2、感應樂句
師：“五顏六色的塑料袋云朵真漂亮，小云妖真愛玩，它想出一個新游戲?！?/p>
音樂：手輕拍塑料袋云朵
句尾：用塑料袋遮臉，依樂句(唱完一段后)移開塑料袋裝鬼臉嚇同伴。
3、用塑料袋模仿氣球，再次感應樂段
單人游戲：手拍、彈、拋
師：“好多小動物都被小云妖給嚇到了，云妖還開心。它想送給小動物們彩色的云朵。”
雙人游戲：依樂句互相丟接(左右手交替丟接，最后一小節(jié)將塑料袋拋接)。
(四)、活動結：全體幼兒盤腿坐下，將塑料整齊疊好，聽音樂出場。
一）、教學目標：
1、通過探索、嘗試圈的不同玩法，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。
2、學習雙腳分合連續(xù)跳圈的方法。
3、激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。
二）、教學準備： 幼兒人手一個圈；錄音機、磁帶；劃定池塘的場地。
三）、教學過程：
1、在音樂伴奏下，幼兒做準備活動： 幼兒人手一個圈，聽音樂按節(jié)奏做圈操
2、初步探索圈的多種玩法：
（1）教師以提問的方式引起幼兒參與活動的興趣："圈有很多玩法，你想不想和它做游戲？比比看誰的辦法最多。"
（2）幼兒分散玩圈，教師觀察指導。
（3）分享玩法："誰來當小老師，把自己的好辦法教給小朋友？"
3、深入探索圈的多種玩法，并嘗試合作玩圈：（7-8分鐘）
（1）教師用提問的方式引導幼兒："請你試一試自己沒有玩到的方法，并且嘗試和小朋友一起合作玩圈。"
（2）幼兒深入探索、嘗試： 教師引導探索嘗試用多種方法跳圈。
（3）練習雙腳分合連續(xù)跳圈的方法： "一個圈的時候，兩只腳并起來跳到一個圈中；兩個圈的時候，兩只腳分開，一個圈中跳入一只腳。"
4、游戲：小魚
（1）交待游戲規(guī)則：教師做漁翁，用圈做，小朋友做小魚，在池塘里游，被漁翁住的小魚，站到池塘邊。
（2）師幼輪流做漁翁，進行游戲。
5、放松活動《小魚游》：
教師和幼兒做放松活動，并聽音樂離開場地。
1、逐一闡述奧爾夫音樂教學中的身體動作教學主要內容
a、節(jié)奏訓練
b、身體與動作認知
c、空間運動
d、即興創(chuàng)作
e、群體關系訓練
f、空間時間距離感的訓練
g、聽力訓練
2、身體與動作的認知游戲
游戲名稱：《熟悉身體部位的游戲》
游戲目的：
a、培養(yǎng)反應能力，創(chuàng)造能力
b、學習處理人際關系，如何與他人默契配合
c、對身體部位的認知，活躍課堂氣氛
游戲準備：鼓
游戲過程：
a、教師擊鼓，學生跟著鼓點走，隨著音量速度變化動作也要做出反應。b、接下來聽教師的鼓點，鼓停時按口令要求身體某部位做動作。
c、自由組合（兩人或三人一組）按教師口令用身體，某部位組成一個造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美，要有特點。
d、老師小節(jié)。
3、即興創(chuàng)作游戲
游戲名稱：《用身體擺圖形》
游戲目的：通過用身體姿勢創(chuàng)造（形成）各種圖形，培養(yǎng)群體協(xié)作能力。游戲過程：
a、用自己的身體（站立或躺臥）寫阿拉伯數字1-9.
b、用自己身體擺出圖形（適于學成人）
c、教師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評價。
4、群體關系訓練
游戲名稱：《照鏡子》
游戲目的：領頭與跟隨的體驗，培養(yǎng)對群體的適應能力，以及對群體內部自己的行為的責任感。
游戲過程：
a、兩人為一組，甲當照鏡子的人，乙當鏡子。
b、甲對著鏡子做各種動作、姿勢，乙要跟著模仿甲的動作，然后交換角色。
5、一顆豌豆（創(chuàng)造性形體律動）
（1）教師用吉它彈奏一首溫柔的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺。
（2）教師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆慢慢地發(fā)芽、長葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風、細雨、陽光中越長越粗壯，越長越茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長出來了，越來越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來、、、、、、
（3）教師彈奏起一首溫柔的搖籃曲，并用溫柔的語調說：下雪了，小豌豆們蓋著暖和的雪被子，做著甜甜的夢，等待著下一個春天、、、、、、
（整個活動中，教師怎么說，幼兒就自由地按教師的暗示去怎么想、怎么做）分析：對于正式的舞蹈練習來說，這僅是一個準備性活動。其目的是讓幼兒將全身的肌肉、關節(jié)都活動開。但這個活動，充滿了浪漫的藝術氣息，充滿了天真的體驗和主動的表達。因此，它完全可以被看作是一個十分獨立、完整的創(chuàng)造性形體律動教學活動。另外，教師即興彈奏的音樂，簡單而富于表現力，為幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。
一、課題
《賞析驚愕交響曲》
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂欣賞的必修教學內容。是海頓的代表作品，其中以第二樂章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，剎那間樂隊用的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學生的欣賞能力極其重要。
三、教學目標
1.知識與技能：
(1)通過全體學生參與演奏，培養(yǎng)學生簡單樂器的演奏水平及合奏的能力。
(2)通過學生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。
2.過程與方法：
（1）通過學生自己分析作品，模仿并實踐演奏，完成教學。
（2）發(fā)揮特長生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
（1）通過參與演奏，在實踐中培養(yǎng)學生器樂演奏的興趣。
（2）通過分析演奏作品，使學生進一步了解海頓的創(chuàng)作風格，使學生更加關注他的作品，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
四、教學重難點
1.分段賞析驚愕交響曲
2.通過演奏作品，使學生進一步了解海頓的創(chuàng)作風格，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。
五、教學方法及教學設計意圖
1.在課堂教學過程中我引導學生積極主動的視唱、試奏、合奏等音樂活動來調動學生的學習熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風潛入曲”的良好效應。
3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂器的進入。
（三）小結變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過演奏作品，請學生說說什么是變奏曲式？請學生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進一步體會變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
（四）總結
通過演奏作品，同學們不僅對作品有了更深刻的認識，同時對變奏曲式也有了進一步的了解。
【學生活動】
l.學生分析作品情緒、演奏樂器及選擇現有的樂器進行演奏。
2.變奏一：完全保持了主題結構，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數可以減半，（反復時換另一半），可用弦樂奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。
3.變奏二：彈鋼琴的同學為我們演奏a部分。（b部分略）
4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個聲部的旋律?？梢允褂瞄L笛和小提琴演奏。這部分運用了復調的創(chuàng)作手法。所有樂器一起強奏，鋼琴演奏六連音襯托。學生全體演奏。
作品用弦樂演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學生演奏，其他學生聆聽。強奏時所有豎笛加入，一起演奏。
5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過后一切都不會改變。豎笛演奏人數減半，弱收。全體學生完整演奏作品。（學生總結變奏曲式。）
變奏曲式：先奏出一個自成段落的.主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數十次。
【教學評價】
本節(jié)課教學目標明確、合理。通過學生分析作品，并通過選擇身邊熟悉的樂器親自演奏作品，進一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實踐中培養(yǎng)學生對西方古典音樂的興趣。
《c小調第五（命運）交響曲》
【教學分析】
本課為人教版高一音樂欣賞一單元第五課內容。《c小調第五（命運）交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現了貝多芬作品中所特有的史詩性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風格的古典交響曲，極具欣賞價值。
【年級】：高一
【教學內容】
1、欣賞《c小調第五（命運）交響曲》第一樂章
2、了解交響曲、貝多芬生平
【教學目標】
1、情感目標：通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調第五（命運）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想、意志和精神。
2、知識目標：理解貝多芬《c小調第五（命運）交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。
3、能力目標：通過欣賞，感知評價音樂要素的表現作用。學生自主收集、整理有關交響樂、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補充，培養(yǎng)學生自己收集處理信息的能力。學會自主，合作學習。
【教學設想】
教學重點：了解交響樂知識的基本常識，能夠主動地體驗音樂所表達地情感，欣賞《命運交響曲》第一樂章，并熟悉其第一、第二主題。能夠對交響音樂感興趣，并能夠積極參與音樂活動。
教學難點:通過欣賞對比，感知評價音樂要素的表現作用。
教法：跟唱法、討論法、比較法、練習法
教學準備：
學生：通過多種渠道（互聯網、書籍、音響等）收集有關交響音樂，貝多芬與《命運交響曲》地資料，以備這節(jié)課交流、補充。
老師：準備相關資料，音響、課件等
【教學過程】
游戲導入
請兩名同學表演見面握手的情景：
互相看得見
兩人蒙上布（背景音樂：命運主題）
師：同學們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎？ 請這兩位同學說說自己的感受。
是呀，身體的殘缺給人回帶來多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章，相信同學們都知道他的名字，我們大聲說出他的名字——貝多芬。
貝多芬簡介
請同學說說你了解的貝多芬
出示貝多芬畫像，通過神情揣摩他的性格
(學生通過課前網絡書籍資料的查找對他已有所了解，可互相補充) 課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作
師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現他的思想和精神！出示課題：《c小調第五（命運）交響曲》
三、呈示部音樂片段欣賞
1、主部主題欣賞
a.欣賞后，課件展示：你在音樂中感受到了一個怎樣的氣氛？
（陰森恐怖）
師：對于這個主導動機，貝多芬曾對他的朋友說：“命運就師這樣敲門的?！泵\交響曲名字也來源于此。
通過這樣的音樂讓我們感受到，這個命運是好運還是厄運呢？
（厄運）
b.看譜例，用跟唱法學唱“命運主題” 1=be2/4
f_33|1-|__|7?-|
（要求力度強）
2、副部主題欣賞
這是一段充滿著希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現的。 1=be2/4 p51︱71︱26︱65︱
（跟唱法學唱）
3兩個主題對比
分組討論：這兩個主題給我們印象是否一樣？（表格比較，略）
表演對比：
男同學——命運主題：用強力度演唱，配以敲門動作，模仿厄運敲門的樣子；
女同學——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現美好溫馨的情感。
點評：
我們用自己的歌聲和動作表現了對不同音樂情緒的理解。同學們表現得很不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們中間還能出個指揮家呢。
今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缱畛錾笓]家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請大家看看他師如何用肢體語言來表現對命運的理解。
全曲欣賞，分組討論：
在欣賞的同時，請同學們用筆記錄欣賞過程中你想到了什么？與命運斗爭的歷程？可以用線條，圖畫，詞語等等，把自己最真實的感受記錄下來。
分組討論：欣賞完，各組同學交流感受，派代表發(fā)言。
教師舉代表性記錄進行點評。
注：(命運與希望，抗爭與勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動。(通過斗爭取得勝利。對命運的反抗和斗爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著法國大革命的震撼和激蕩，對未來的堅定和激昂，和對幸福的渴望等) 貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶──絕望──不甘──抗爭——取得勝利
拓展延伸
通過斗爭取得勝利，強調矛盾的對比，不斷的反復來加強主題這便是貝多芬音樂作品的風格。我們在平時的學習生活中，要樹立堅強的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。
請同學們舉幾個與命運作斗爭的實例，讓我們一起來學習他們這種不畏困難，堅忍不拔的奮斗精神。
學生發(fā)言。
我們的革命先驅們，是他們不畏艱險，不怕犧牲，頑強地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。
六、教師寄語
同學們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己信念，勇敢的搏擊風浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！
教學目標：
讓學生感受《驚愕》這首曲目的音樂氛圍和情感表達。
通過身體動作和聲音表達，培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現力。
引導學生理解奧爾夫音樂教育理念，鼓勵學生自由創(chuàng)作和表達。
教學準備：
音響設備，播放《驚愕》曲目。
教室空間足夠，便于學生活動。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
教師簡要介紹奧爾夫音樂教育理念和《驚愕》的背景。
播放《驚愕》曲目，讓學生初步感受音樂氛圍。
二、活動一：身體律動（10分鐘）
教師引導學生根據音樂的節(jié)奏和旋律，用身體動作表達對音樂的'感受。
學生自由發(fā)揮，教師巡視指導，鼓勵學生大膽表現。
三、活動二：聲音探索（10分鐘）
教師引導學生用各種聲音（如人聲、拍手、跺腳等）模仿《驚愕》中的樂器聲音。
學生分組進行聲音探索，教師給予指導和建議。
四、活動三：音樂創(chuàng)作（10分鐘）
教師鼓勵學生根據《驚愕》的音樂特點，自由創(chuàng)作一段音樂。
學生分組進行創(chuàng)作，教師巡視指導，提供必要的幫助。
五、總結分享（5分鐘）
學生分組展示自己的創(chuàng)作成果，與其他同學分享。
教師總結學生的表現，肯定學生的創(chuàng)作和努力。
教學反思：
本次教學通過身體律動、聲音探索和音樂創(chuàng)作等活動，讓學生充分感受《驚愕》這首曲目的音樂氛圍和情感表達。學生在活動中表現出較高的興趣和熱情，能夠積極參與和創(chuàng)作。同時，教師也應注意在指導過程中給予學生更多的鼓勵和支持，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現力。
活動目標：
1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。
故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂結構。
3、讓幼兒感受友情的快樂。
活動準備：
音樂《葡萄牙舞曲》、故事圖片、圖形譜
活動過程：
一、幼兒進教室圍半圓坐好。
二、感受音樂。（放主旋律音樂一次）
三、聽故事導入。
丫丫和哈哈是一對好朋友，可是因為一些原因，哈哈在去年搬家了。丫丫非常想念哈哈，下個星期是哈哈的生日，于是丫丫決定去哈哈的新家給她慶生，于是他便帶著禮物出發(fā)了。在出發(fā)之前啊，好朋友哈哈還給丫丫畫了一副路線圖，可是小迷糊丫丫看不太懂，讓我們一起來幫丫丫看看那個的路線圖，幫她找到哈哈家好不好??？
四、分段了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。
1、出示丫丫走過路地全程圖片，并開始放音樂，引導幼兒圖形與音樂形成配合。
2、丫丫是怎樣走路的？請小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動作。
聽音樂小朋友和老師一起做丫丫走路的動作。（放主旋律音樂的第一部分音樂）×××××︱×××××︱
3、出示兩座山的圖片。
教師提問：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
3、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動作和左右看哈哈的動作。
請小朋友到前面來表演動作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動作，并和孩子一起表演動作。
5、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見了分外高興，他們高興的轉起圈來，并說丫
丫迎你。教師引導小朋友一起說丫丫歡迎你，教小朋友打節(jié)奏。
五、聽音樂完整地走圖形譜、做律動和舞蹈。
∩⊙⊙ ∩ ⊙ ⊙
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活動延伸
引導小朋友跟著音樂一起創(chuàng)編丫丫和哈哈見面時的動作。
一、圖片導入、復習英語單詞與童謠
1．教師運用圖片，激發(fā)興趣。
（1）、師問：看，我今天把誰請來了？（小毛驢）
（2）、讓我們用英文來跟他打個招呼吧！
（3）、師問：這驢還有一個英文名字叫什么？(donkey)
2、鞏固英語童謠：donkey。
（1）、還記得關于小毛驢的英語童謠嗎？（雙響筒伴奏）
（2）、xx xx x x | xx xx x x|
I ’m alittledonkeydonkeydonkeydonkey donkey
xx xx x x | xx xx xx|
I ’m alittledonkeydonkeyrunningrunning running
(3)、師生分句朗誦英語童謠或幼兒分組朗誦英語童謠。
二、復習歌曲、學習兩個聲部地演唱
1．復習歌曲，電子琴伴奏。
（1）提問：真棒！英語童謠朗誦地真好聽，小毛驢的歌曲會唱嗎？一起來唱一唱！
（2）師生進行鞏固歌曲，集體唱歌曲《小毛驢》（電子琴伴奏）
（3）這首好聽的歌曲除了可以唱出來還可以怎樣？（還可以說、念出來）
（4）師生進行說歌詞，用雙響筒伴奏！
2．學習兩聲部演唱形式。
（1）我想到了一個非常有趣的演唱形式，把唱歌曲和說歌詞合成起來變成兩個聲部來唱就像唱小烏龜那樣分聲部來唱。
（2）還記得誰來做第一聲部的主旋律的？是唱歌曲還是說歌詞做音樂的主旋律？
（3）誰來做第二聲部的襯詞？
（4）要求：堅持自己的聲部，不要讓襯詞或主旋律唱丟了。
（5）集體嘗試兩個聲部的演唱形式，再進行個別分組兩個聲部演唱展示。
（6）交換聲部練習兩個聲部合唱，并評價提醒不足之處。
三、認識加花、學習三個聲部地演唱
1．欣賞師幼表演的三個聲部合唱。
你們唱得真好聽，我也想來唱一唱，邀請我的好朋友和我一起來合唱。請仔細聽好，我們唱得是不是都一樣？哪里不一樣？
2．發(fā)現第三聲部的不同，認識加花：不騎不騎，趕集趕集，哎
3．提問：在什么時候唱第三聲部的加花。
4．將幼兒分成三部分，進行嘗試三個聲部的演唱形式。
要求：掐準唱第三聲部加花的時間。
5．交換聲部練習三個聲部合唱，并評價提醒不足之處。
一、熱身律動
隨音樂《咿呀咿呀喲》進場
師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們去森林里快樂的玩耍吧！
二、傾聽音樂
師：今天我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個小動物都沒有啊？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？
師：音樂里都有誰？
這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈！
三、感受音樂
（一）節(jié)奏練習
1、師：除了動物的叫聲以外，老師還發(fā)現這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？
師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰能用小手拍出這個節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學一學）。
2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞）
（二）根據圖譜尋找固定的樂句出現的規(guī)律。
1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
2、用身體動作表現固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。
師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢？
你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作）。
四、樂器演奏。
師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。
（出示打棒，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒）
師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的.小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）
五、結束環(huán)節(jié)
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會結束了，現在我們要做動物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結束。
一.談話導入
出示汽車喇叭聲音“是什么聲音？”
引出“有哪些小朋友是乘汽車來幼兒園的？”
“是這種車呢？還是這種??？”（出示汽車圖片）
“通常是誰在開車呢？”
“他是怎么開車的？”
“什么時候車子會停下來呢？”
車子遇到紅綠交通燈時，該怎么做？（紅燈停、綠燈行）
請幼兒自由表達自己的想法。
二、請幼兒扮演汽車司機。
幼兒跟隨教師的鼓聲假裝開車行進的動作，車速與鼓聲的節(jié)奏要保持一致。
三、欣賞《開車歌》
老師今天帶來了一首《開汽車》的兒歌，我們一起來聽聽吧！
1、你們聽到什么？
2、小朋友再仔細聽聽，音樂中那個地方像是車子遇見紅燈了。
3、請小朋友坐下來，隨著歌曲用雙手做開車和等待的動作。
1、集體學念兒歌。
2、請個別幼兒上來表演兒歌，加上動作。
四、開車游戲
觀看圖片,講解規(guī)則
(1)當看到摩托車圖片時，請幼兒2人一組，1人當司機，1人當乘客。
(2)當看到汽車圖片時，請幼兒4人一組，1人當司機，3人當乘客。
到老師所指定的路上開車。
(讓幼兒在玩的同時能夠相互交換角色，輪流扮演司機與乘客。)
五、師小結:
小朋友上街的時候要走人行橫道，過馬路的時候要要看紅綠燈，我們爸爸媽媽開車的時候，也要遵守交通規(guī)則，注意安全。
活動延伸：
1.活動前教師應注意收集，整理交通規(guī)則。
2.日常生活滲透:向幼兒介紹有關車輛，交通規(guī)則方面的知識，請幼兒討論應該怎樣遵守交通規(guī)則,創(chuàng)設相關的活動區(qū)角；
3.家園同步：如有條件，可以帶幼兒坐不同類型的車，感受不一樣的車，并豐富有關車輛，交通規(guī)則方面的知識。
引言： 奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫的音樂教育原理，即是原本性的音樂教育。原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的;它是一種人們必須自己參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間;它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結構;它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、是適合于兒童的。
問：我自己就五音不全，孩子是不是就干脆放棄音樂算了？
答：這種想法是非常錯誤的。音樂能力是人類普遍具有的能力，多元智能論的創(chuàng)始人加德納（Howard Gardner）博士將其列為人類八種智能之一。人們具有的音樂潛能遠遠超出我們的想象，國外有研究表明，高達84%的人都具有在交響樂團里演奏的潛能。許多少數民族部族中，所有成員個個能歌善舞就是例證?？墒菫槭裁唇裉煳覀兺J為音樂只屬于少數天才呢？這是因為現代社會中，人們的音樂潛能往往沒有得到良好的環(huán)境來充分發(fā)展。
生命的前六年，是充分發(fā)展音樂潛能的最關鍵時期。如果孩子這段時期有幸得到豐富的音樂環(huán)境，對其終生發(fā)揮音樂潛能都具有重要意義。
問：我想讓孩子三歲開始學樂器，您怎么看？
答：學習任何一門常規(guī)樂器{鋼琴小提琴二胡等}，主要是學習演奏技巧，要求兒童小肌肉有控制協(xié)調能力，要求有樂理知識。這對絕大多數學齡前兒童來說都壓力過大。但０－６歲又是樂感形成的關鍵時期。此階段應該以豐富的音樂活動來發(fā)展孩子的節(jié)奏感和對音高的辨識。目前國際音樂教育界普遍認為，學齡前兒童的音樂技能發(fā)展的合理目標應包括：
學習優(yōu)美和諧地唱歌；
學習以創(chuàng)造性的動作配合音樂；
學習演奏那些不需要肌肉間細微協(xié)調的、簡單的樂器（如奧爾夫樂器）；
學習發(fā)展注意聽音樂的興趣。
孩子多參加一些集體音樂活動音樂游戲，可以逐漸喜歡音樂，初步了解音樂的原理，還可以在游戲的過程中建立自信、自制能力、想象力和創(chuàng)造力，為今后的進一步學習打下良好的基礎。
問：我聽說孩子學習音樂越早越好，那么到底幾歲可以開始學習音樂？
答：如前所述，生命早期豐富的音樂環(huán)境對孩子至關重要。許多研究記錄表明嬰兒在6個月時便對音樂有集中注意力，開始以明顯的動作對聽到的音樂進行反應。音樂出現時，嬰兒會做出相應的有節(jié)奏、舞蹈般的動作。因此，為發(fā)展兒童的音樂能力，有計劃的音樂體驗不應該等到孩子能夠參加各種集體活動時才開始，而應開始于嬰兒期。
問：隔壁貝貝才一歲多，每周末隨媽媽去上音樂課，這不是很可笑嗎？一歲多能上什么課？
答：您對“上課”的定義太狹窄。貝貝上的不是成年人上的那種“老師講，學生記”的課。幼兒的音樂課主要內容是孩子感興趣的多感官音樂活動和音樂游戲。孩子上課就是玩，所以孩子很愛上課呢！
問：音樂游戲有什么好處？
答：游戲對幼兒來說不僅是一種娛樂，也是他們成長發(fā)展和學習過程中一種很有價值的活動。音樂游戲有助于增強對音樂概念和知識的理解。經常從事音樂游戲的兒童既感到愉快又熟悉了一些音樂原理，是在一種自發(fā)的無意識的狀態(tài)中認識到自己的音樂潛能。
問：為什么要重視親子游戲，父母在幼兒音樂親子游戲中有何作用？
答：事實上，父母從孩子出生數分鐘后就已經開始了以觸摸哄逗注視為主的親子游戲。早期建立良好的親子交往模式，會給孩子日后的探索和學習產生好的影響，父母對親子游戲的態(tài)度也會影響幼兒對游戲的反應。反過來，幼兒游戲行為傳達出來的信息能協(xié)助父母了解幼兒的內心世界。因此說親子游戲是父母與孩子心智交流的重要方式，也是孕育濃厚的親子之情的最佳方式。幼兒的主要學習方式是模仿，父母往往是孩子主要的模仿對象。因此在親子音樂游戲中，父母自然流露對音樂的喜愛，會成為孩子最好的榜樣。
問：親子游戲時我的樂感不好怎么辦？
答：小橡樹的奧爾夫音樂教育家長班，不僅介紹奧爾夫音樂教育的原理方法，同時也培訓成年人的樂感。很多人上了八次課后就發(fā)現自己對音樂有了新的認識。值得一試。如果您覺得自己在音樂方面已無可救藥，也可換個樂感好的家長。
問：為什么孩子跟音樂做動作的時候，總不是很準確？
答：這是正常現象，孩子的動作技能還在發(fā)展之中，最重要的不是孩子每個動作都完美無缺，而是孩子的動作體驗。
引言：很久以前，烏龜與兔子之間發(fā)生了爭論，它們都說自己跑得比對方快。于是它們決定通過比賽來一決雌雄。確定了路線之后它們就開始跑了起來。
主持人：各位，早晨好！我們又見面了，今天的話題是關于奧爾夫音樂教育的，媽媽們一定很關心吧，今天我們請的嘉賓是網友們熟悉的當當媽。[10:09:52]
cloudsister：能不能介紹一下奧爾夫？[10:13:35]
當當媽：奧爾夫音樂教育是德國音樂家奧爾夫創(chuàng)立的獨特的音樂教育法。炯異于傳統(tǒng)的音樂教育?，F代的科學研究表明，孩子早期的音樂環(huán)境對今后孩子終身發(fā)揮其音樂潛質有關鍵的作用。[10:14:57]
floaty：孩子多大開始學習樂器好呢？[10:15:28]
當當媽：學前孩子不太適合學習技巧高度發(fā)達的傳統(tǒng)樂器，比如鋼琴、小提琴等。最重要的是培養(yǎng)樂感！[10:16:38]
wanghonglei：請問音樂教育與可憐的琴童如何協(xié)調？[10:16:46]
當當媽：我們覺得奧爾夫音樂教育可以為琴童作好準備，一方面有趣的游戲可以培養(yǎng)孩子對音樂的喜愛，培養(yǎng)他的樂感，粗知樂理。[10:17:56]
楚楚媽：奧爾夫音樂教育包含哪些內容，是否有專門的磁帶或光碟？[10:18:06]
當當媽：學前的部分主要是節(jié)奏感和音高等，目前沒有專門的磁帶和光盤，但是我們推薦的wee ing"包含許多這方面的內容。[10:19:33]
floaty：教孩子的父母需要具備什么樣的音樂素質？[10:19:39]
當當媽：其實對于幼兒來說如果父母的節(jié)奏感比較好，可以在家和孩子玩游戲，如果對自己的音準沒有把握，可以用錄音機伴奏，但最重要的是要傳達孩子對音樂的喜愛。[10:21:19]
haoping：請問樂器剛開始學哪個好呢"鋼琴"小提琴什么時候學合適?[10:21:27]
當當媽：應該從節(jié)奏樂器入手，奧爾夫樂器里有木琴和鐘琴，不需要高深的演奏技巧，但音色優(yōu)美，能讓孩子早早體驗make music的樂趣。鋼琴"小提琴五歲以后學較為合適。[10:24:32]
yaoxinghui：我的女兒現在11個月了，從她7個多月的時候到現在，每天晚上睡覺前我都得在電腦上給她放歌碟聽，而且一看上就特別興奮，每次都是目不轉睛地看1個小時左右才肯睡覺，否則就又哭又鬧。您說我這樣做對培養(yǎng)她的音樂興趣有什么益處嗎？這樣做會對她的視力有損害嗎？[10:24:44]
當當媽：對音樂有好處，對視力不太好。我認為錄音機比較好。[10:25:45]
haoping：我的孩子對錄音機放WEE ING不是特別感興趣"但如果我唱個他聽他就喜歡"哪樣更好?[10:25:51]
當當媽：父母如果能自己與孩子玩音樂游戲，肯定比聽錄音機強。[10:26:41]
悄悄：當當媽，請讓我說一下對奧爾夫音樂教育的看法，上了你的家長班和親子班。我認為奧爾夫妙就妙在他不僅是對音樂、節(jié)奏的學習，而且在奧爾夫教育中對語言、模仿、創(chuàng)造等多方面有啟智性的效果，讓孩子全方位地體會生活。[10:27:02]
當當媽：悄悄說得很對，而且不僅對孩子有這些好處，對大人也一樣。[10:28:02]
floaty：2歲孩子一聽到音樂就連蹦帶跳，音樂一停她就停，這是否說明對音樂敏感呢？[10:27:36]
當當媽：是對音樂的敏感，而且他喜歡用自己的身體表現他對音樂的領悟。[10:28:46]
zhangshen：虎子進入音樂教室后不積極地投入，怎么辦？他在那兒看了一會兒，就吵著要出去玩，結果還是拗不過他，讓他出去玩汽車去了。我該怎么引導？[10:29:07]
當當媽：虎子媽，小橡樹會很快開關于交通工具為主題的寶寶音樂班。歡迎報名：）[10:31:01]
wanghonglei：面對古典音樂的“曲高和寡”，兒童的音樂教育可否直接聽流行音樂？[10:32:24]
當當媽：原則盡量多樣化。讓孩子中西土洋，各種東西都接觸。[10:33:16]
悄悄：當當媽，還有一點，讓孩子能體會到音樂是生命深處的東西，是生命本身，這樣他在思想里，甚至是潛意識里會更加熱愛生活。[10:33:28]
當當媽：悄悄還記得嗎，我們開班的時候，是小橡樹剛開園的時候，忙完一天再教家長班2小時，和媽媽們聊天2小時，是我最好的休息。大家也都覺得緩解疲勞。這可能是音樂在我們生活中的作用。[10:35:12]
rosewfp：有沒有介紹奧爾夫音樂教育的專業(yè)書籍。[10:35:29]
當當媽：目前只有翻譯的內部資料，奧爾夫學會有。[10:36:13]
丁丁媽媽：蒙氏教具中的音筒對孩子的啟蒙有什么用呢？[10:36:14]
當當媽：音筒是一種新開發(fā)的奧爾夫樂器，是屬于比較便宜的低音樂器，色彩鮮艷，孩子特別喜歡。而且顏色和音符對應，可以很容易進入彩色音符學習法。[10:38:14]
carole yan：當當媽:是否可以考慮將你們的奧爾夫音樂課制成VCD供外地沒有奧爾夫課堂的寶寶和媽媽學習。[10:38:19]
當當媽：如今沒了妲妲娘，當當媽實在沒時間做。[10:39:11]
pam-yu：當當媽，能不能推薦一些好的樂器供小孩早期學習的？[10:40:13]
當當媽：鼓等打擊樂器，還有小櫻桃琴。但是音準，和音色一定要過關。給孩子最好的東西。[10:41:50]
dsda le：小橡樹開班"具體招生有什么要求嗎？如何報名呢？[10:41:53]
當當媽：打電話64893815，就可以了。[10:42:35]
Kevi 01：開開從生出來" 我們就一直注意給他聽各種音樂" 童謠" 莫扎特" 什么都有" 但是沒有專門去上音樂班. 您認為什么時候可以去上音樂班呢? 我鄰居帶她九個月的女兒去了一個音樂班" 說很好. 我只是懷疑。[10:42:36]
當當媽：上音樂班，不僅僅是學音樂，還對孩子的社交有好處，家長可以學習怎樣和孩子做音樂游戲，據我所知，國外的音樂班，可以試聽，你可以帶孩子去試聽，看孩子是否喜歡。[10:44:49]
甜甜媽媽：怎么能買到你的奧爾夫樂器?[10:47:19]
當當媽：普通打擊樂器，大城市的樂器店應該可以找到，但木琴、鐘琴等只能等wto以后了：）[10:48:55]
zhangshen：大家請注意，東方愛通的音筒與當當媽說的音筒是兩回事！蒙氏的音筒是里邊裝上豆子，米等，發(fā)不同的聲音讓孩子找，與ORFF的不一樣！[10:49:45]
當當媽：對極了，謝謝你！[10:50:28]
chenzhuo123：如果寶寶在睡著的時候也放音樂給他聽的話 會不會影響他的睡眠?。?！[10:51:10]
當當媽：肯定會呀：）[10:51:38]
悄悄：當當媽，大家一致請求有機會開短期培訓班，給外地來北京的媽媽一個簡單的奧爾夫介紹！怎么樣，我給你準備教材[10:51:56]
當當媽：好啊，你負責招生就可以了：）[10:52:37]
有有媽：一歲的小孩子能聽多少時間小橡樹？[10:52:51]
當當媽：目前我們開的二歲半以前的有三期班，其實根據主題可以開發(fā)各種班，滿足不同寶寶的興趣，都是關于節(jié)奏和音高的訓練。[10:54:22]
rosewfp：我家孩子沒有具體進行過音樂教育，現在一歲五個月了，會不會有些晚？[10:54:25]
當當媽：不晚，理論上說六歲以前很重要。[10:55:32]
云云媽媽：云云學講中文和英文都是從聽歌開始的。[10:55:51]
當當媽：當當也是一樣：）這也是奧爾夫教學法的特點，小橡樹目前也是通過音樂教英文，因為音樂和語言有許多共同之處。[10:57:17]
晶晶媽joyce：當當媽，我發(fā)現WEE ING的有節(jié)奏的歌謠如果由媽媽又唱又做動作的給寶寶看，寶寶的注意力可以很集中呢[10:56:58]
當當媽：我們的貝貝班其實就是在教媽媽如何這么做！這是幼兒音樂教育中最重要的一部分。[10:58:32]
rosewfp：看了云云媽問的問題，我也很想問現在給孩子聽英語歌曲對孩子的英語能力有沒有幫助？[10:58:52]
當當媽：當然有幫助。音樂和語言在幼兒期最重要的是exposure.母語也是聽了一年多才開始會說的。[11:00:14]
humaomao：逸逸只有8個月，我現在給他聽WEE ING，他并不是很感興趣，請問我應該怎樣教他呢？[11:00:19]
當當媽：請參考晶晶媽的辦法！[11:01:18]
ruiruiqqxiaogougou：在廣州也有奧爾夫培訓班嗎？[11:01:21]
當當媽：師資培訓班奧爾夫學會偶爾去做，親子班好象愛嬰有。[11:02:15]
ruiruiqqxiaogougou：奧爾夫的律動動作是否可以自己編？[11:02:17]
當當媽：律動和舞蹈的不同在于律動是根據對音樂的理解，對身體來表達，是自發(fā)即興的，每次都不一樣，都是自己編的。[11:03:54]
dsda le：每次我她睡前"我都要給她哼歌"她很快就能入睡"可是也說我不會講故事"她不感興趣"這樣好嗎？[11:04:16]
當當媽：只要孩子喜歡就好！[11:05:03]
小小媽：孩子不喜歡聽古典樂怎么辦？我的孩子不到2歲，只喜歡兒童歌曲。[11:05:04]
當當媽：這是很自然的，試試彼得與狼，為孩子寫的交響樂。[11:05:42]
shiner：在奧爾夫音樂中，孩子到底能感受到什么？[11:05:56]
當當媽：那你要去問孩子了：）：）我們的目的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，音高、音色、力度、曲式等。[11:07:05]
cuixm：小橡樹應推薦一些音準的樂器，象木琴等。我去買根本聽不出準不準。西西[11:07:16]
當當媽：木琴現在進口很難，小音條琴我們有賣的，你來我?guī)湍闾?！[11:08:49]
小小媽：配有di ey動畫的交響樂孩子也喜歡，但我覺得她更感興趣的是畫面，孩子會真的對交響樂發(fā)生興趣嗎？[11:09:18][11:10:29]
當當媽：莫扎特是怎么來的呢：）：）[11:10:53]
丁丁媽媽：ZHANGSHEN，你好，你推薦的那幾本關于早期音樂教育的書哪時有賣呀？小橡樹沒有呀？[11:11:25]
當當媽：我們有美國版的奧爾夫教材和資料匯編。但需上過課的媽媽才能看懂，所以沒有放在小橡樹的網站上。[11:12:37]
zhangshen：當當媽，虎子現在很愛唱歌，音也很準，但是我覺得他對音樂的感受好象還是不夠。比如聽音樂吧，他好象只是聽，讓他根據音樂畫出感受吧，他又畫不出什么。[11:12:48]
當當媽：虎子媽，記得劉冷琴老師說的嗎？兒童成長需費時，耐心等待是最重要的。[11:14:12]
小小媽：孩子很喜歡音樂，還自己吹口琴，彈奏電子琴，當然不成旋律，我該怎么教她？[11:14:54]
當當媽：你的孩子多大了？[11:15:28]
何塞米蓋爾：可以介紹一下WEE ING嗎?[11:16:58]
zhangbaobao：當當媽，你好，我想問問，1歲的寶寶聽什么音樂好？，在哪有賣，現在她好像對音樂沒有社么認識？[11:18:45]
當當媽： 比如圣女合唱團唱的中國民歌，英文有wee ing.[11:19:47]
jianghl：當當媽，小橡樹的網站有樂器賣嗎？[11:19:53]
當當媽：目前國內樂器的生產不系統(tǒng)，所以我們都是一批一批的買，網站上沒有介紹。[11:20:57]
nanana：請問孩子多大可以進行奧爾夫音樂教育。[11:21:04]
當當媽：孩子從出生開始就可以聽各種音樂，大人可以與他做各種音樂游戲，大家別把音樂教育想得那么高深。我們小時候長輩和我們玩許多游戲，如拉據扯據、小老鼠上燈臺等都是奧爾夫教育的起點。傳統(tǒng)社會里，對孩子的這方面的培養(yǎng)非常豐富，七大姑八大姨里總會有喜歡和孩子玩這樣游戲的親人，但是現在社會沒有這個條件，這些游戲已經被人忘了。我們現在做的很大程度上是，去收集這些原本性的東西，教給年青的父母。美國幾十年前就開始這么做了，他們的許多嬰幼兒音樂班，就是這樣的模式。不僅培養(yǎng)了孩子的音樂能力，而且有利于文化傳統(tǒng)的傳承。這也是目前在小橡樹想做的。[11:26:18]
小小媽：孩子很喜歡音樂，還自己吹口琴，彈奏電子琴，當然不成旋律，我該怎么教她？[11:14:54]—我的孩子1歲8個月[11:26:26]
當當媽：可以鼓勵孩子自由地去，嘗試發(fā)出各種樂音，和聲音，但都要用游戲的形式，而不是成年人認為的教。[11:28:09]
hady：我想成長小橡樹的函授會員，請問怎樣辦理手續(xù)，及會員費用？謝謝了。[11:28:57]
當當媽： 坦坦娘離開后，我們現在不做函授了。[11:30:12]
shiner：當當媽，請問當當開始學樂器了嗎？你打算什么時候讓學？[11:26:21][11:30:50]
當當媽：當當現在很喜歡敲敲鼓之類的，偶爾也到鄰居家的鋼琴上來一段自由jazz，我打算一直要等到他哭著喊著跟我要求，并且自己能掙出十分之一學費時，再允許他學。[11:32:28]
cicilinda：當當媽媽，您似乎比較贊成順其自然地培養(yǎng)孩子的音樂才能，但是音樂也有它枯燥的一面，不艱苦訓練能行嗎？orff也許能培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，但是這些孩子以后真的能有較好的音樂素養(yǎng)嗎？恒心和毅力同樣重要。[11:32:57]
當當媽：經過奧爾夫培訓的孩子的音樂素養(yǎng)，肯定很好，有美國的學生為證。我比較看重內在的動力，古往今來的音樂家，之所以能艱苦訓練也在于有極強的內在動力，而興趣是導致內在動力極為重要的因素。[11:35:46]
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