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幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板

發(fā)布時(shí)間:2024-10-09

作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的幼兒園小班教育教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇1

現(xiàn)在我已經(jīng)是中班的小朋友了,我長大了我長高了,我會(huì)跳舞我會(huì)唱歌,我很能干。已經(jīng)是中班的小朋友了,但有些幼兒仍然十分依賴于父母親,對自己行為、能力缺乏信心,不愿意嘗試接受新鮮事物。針對這一現(xiàn)象我首先進(jìn)行了此次主題活動(dòng)中的《我長大了》教學(xué)活動(dòng),此次活動(dòng),讓幼兒在通過自己觀察、發(fā)現(xiàn)、講述、總結(jié)等一系列活動(dòng)中來意識(shí)到自己已經(jīng)長大了,可以自己做許多事情了。在活動(dòng)中,幼兒興趣濃厚、參與度高,尤其是在講述自己長大的變化時(shí)都搶著講述,樂于與朋友一起分享自己的成長。幼兒積極響應(yīng)不僅自己的事情自己做,還會(huì)做值日生,并在墻飾中留有一版塊“我是小小值日生”,孩子們都積極參與,基本上能把衛(wèi)生打掃干凈。尤其是,王騰森小朋友,過去,自己的事情都做不好,自從進(jìn)入中班后,仿佛換了個(gè)人似地,自從他當(dāng)了值日生后,更是堅(jiān)守職責(zé),小板凳擺放得整整齊齊,桌子擦得干干凈凈。通過這一活動(dòng)的開展,孩子們真的長大了,我們心里由衷的高興。

本主題活動(dòng)選材貼近幼兒生活,開展活動(dòng)前我考慮如何使作品達(dá)到既夸張又美麗的效果,如何使活動(dòng)變得有趣,一番思考后,我有了一些創(chuàng)新的想法,當(dāng)今社會(huì)幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富,凡事都有自己的想法與主張。過去的那種“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問題的能力。現(xiàn)在,在學(xué)習(xí)過程中,他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索,最后得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來師生都感到輕松、愉悅,幼兒接受得快、掌握好。比如在《小貓請客》活動(dòng)中,只給幼兒介紹小貓家來了許多客人,但是客人的數(shù)量是多少,教師放手讓幼兒自己觀察,自己數(shù),并填寫在相應(yīng)的方塊中,讓幼兒親自體會(huì)到長大了,不用教師的幫助會(huì)做簡單的填數(shù)練習(xí)。培養(yǎng)幼兒的自信心和自豪感。

本主題進(jìn)行完后,我感覺在生動(dòng)有趣的游戲中基本完成目標(biāo),幼兒能高高興興上幼兒園,能在老師的指導(dǎo)下開心游戲。在活動(dòng)中幼兒為自己升中班而感到快樂和自豪。孩子們展露出對自己升中班感到好奇、向往和關(guān)愛,在活動(dòng)中盡情釋放感受到的快樂、自信、才才華和熱情。

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇2

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)一體的兒童詩。讀起來朗朗上口,作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。在教學(xué)這一課的時(shí)候,我雖然也利用課件、貼圖等輔助工具,將生活帶入了課堂,為他們創(chuàng)設(shè)了情境,但由于我本身經(jīng)驗(yàn)不足,沒有好好地把握教材,對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知還不夠清晰,備課的時(shí)候沒有作好充分的預(yù)設(shè),最后導(dǎo)致本節(jié)課出現(xiàn)了一下幾點(diǎn)不足:

一、課堂上的朗讀指導(dǎo)不夠扎實(shí)。

在課堂將近尾聲的時(shí)候,我安排了一個(gè)齊讀課文的環(huán)節(jié),可遺憾的是,我現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平?jīng)]有絲毫地進(jìn)步。回想整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)過程,感覺最缺乏的就是指導(dǎo)學(xué)生有層次地提高。究其原因,我發(fā)現(xiàn)課堂上自己給學(xué)生自由練讀的時(shí)間不夠多,每次讀重點(diǎn)句時(shí),我總是以指名讀、齊讀的方式進(jìn)行,這種單一的方式不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦,而且也減少了學(xué)生與課文語言材料接觸的機(jī)會(huì),更限制了他們朗讀個(gè)性的發(fā)揮。我想,如果我試著讓他們自由的練一練、讀一讀,或者同桌之間比一比,同時(shí)提醒要注意表情、語氣等,他們肯定會(huì)讀得更投入,而且與課文的距離也會(huì)隨之縮小,那么,他們的朗讀水平也會(huì)隨之上升。debasrideb.com

除此之外,我所采用教學(xué)策略也影響了學(xué)生朗讀水平的提高。比如說,我采用了師生比賽讀的方式,但讓學(xué)生評價(jià)我的朗讀情況時(shí),我卻僅僅滿足于他們所說的一個(gè)“好”字,就讓他們努力超過我了?,F(xiàn)在仔細(xì)反思了一下,我覺得當(dāng)時(shí)自己這樣的處理的不科學(xué)的,很多學(xué)生對與“該怎么讀才算好”這一問題還處于模糊狀態(tài)。試想,要是當(dāng)時(shí)讓他們說說“我讀得好在哪里”,那效果可就大不一樣了。因?yàn)椋瑢W(xué)生說的過程,也是一個(gè)感悟文本的過程,也是一個(gè)掌握朗讀技巧的過程,可以肯定,等他們評價(jià)完畢之后,他們的腦??隙ㄓ幸粋€(gè)清晰的關(guān)于“讀得好”的標(biāo)準(zhǔn),爾后,他們的朗讀也會(huì)很自然地朝這一方向前行了,那么,朗讀水平的層次感也會(huì)隨之產(chǎn)生了。或者是,由我試著讀兩遍,一遍很平淡地讀,另一遍投入自己的感情,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩遍的不同,讓他們的比較的過程中提升自己的朗讀水平。此外,對于帶有“!”和“?”的句子,我應(yīng)該交給他們讀的方法,讀帶有“!”的句子時(shí),應(yīng)該是很激動(dòng)的,讀帶有“?”的句子時(shí),要讀出問的語氣,最后一個(gè)字還要揚(yáng)上去一點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生讀“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”這句話時(shí),可以讓學(xué)生邊夸邊讀,通過多說的形式來加深對文本的感悟,從而讓他們在讀得過程中顯得更加有滋有味。

另外,我覺得自己還沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際朗讀情況進(jìn)行貼切的評價(jià)。其實(shí),朗讀的指導(dǎo)也可以通過老師的評價(jià)進(jìn)行,比如在學(xué)生讀完之后,先肯定他的某一個(gè)優(yōu)點(diǎn),然后針對他的朗讀情況,提出一些建議,如此一來,不僅他本人找到了讀好的方法,而且課堂上的其他學(xué)生也能明確讀好的標(biāo)準(zhǔn),豈不是一舉兩得嗎?

二、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把握上,還顯得不夠合理。

一節(jié)課只有短短的40分鐘,而我卻安排了識(shí)字和閱讀兩部分內(nèi)容。將如此繁多的教學(xué)任務(wù)放在40分鐘之內(nèi)完成,未免會(huì)顯得有點(diǎn)緊張,同時(shí),也帶來了各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得不到位的問題,學(xué)生的學(xué)變成了“走馬觀花”的學(xué),課堂變成了“走過場”的課堂,于是,“課堂教學(xué)的有效性”便成了一個(gè)很值得推敲的問題。這個(gè)問題讓我意識(shí)到了,第一課時(shí)的課應(yīng)該是很扎實(shí)的,尤其是生字的教學(xué),絕對不能像二年級(jí)那么簡單,而是要一步步的落實(shí)“音、形、意”這三個(gè)要素,比如可以讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀來掌握字音,通過說說識(shí)記生字的方法來掌握字形,通過用上詞語寶寶說上一句話來掌握字意等,還可以通過游戲等方式讓生字在課堂上不斷地再現(xiàn),讓學(xué)生通過反復(fù)見面來加深的生字的掌握程度。特別重要的是,應(yīng)該安排寫字指導(dǎo)的環(huán)節(jié),而且起碼要5分鐘。

三、主體和實(shí)效的問題。

課堂上,總感覺自己對學(xué)生不夠放心,總是扶著他們,而沒有大膽地放手讓他們自己去思考、探究。比如,在教學(xué)生字詞的時(shí)候,在小老師領(lǐng)讀之后,我又自己挑選出其中的后鼻音和翹舌音讓學(xué)生跟著我讀,其實(shí)這完全讓學(xué)生自己去找,他們完全有這樣的能力。再如,在“青蛙為什么沒參加”這一問題上,可以讓學(xué)生自己說出冬眠的知識(shí),不必要自己解釋。教師的任務(wù)除了向?qū)W生傳輸知識(shí)之外,最主要的還是引導(dǎo)他們思考,啟發(fā)他們,在他們充分說的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)整理,只有這樣,才能讓真正地突出學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

在課堂的最后,我臨時(shí)增加了一個(gè)拓展的環(huán)節(jié),讓學(xué)生說說雪地里還會(huì)來哪些小畫家,它們又會(huì)畫些什么。由于學(xué)生事先并沒有去查這方面的資料,所以效果并不是很理想。但如果換一種方式,先由老師出示一些已有的圖片資料,再讓學(xué)生說,也可以把自己想的內(nèi)容代到課文里去說一說,對課文進(jìn)行改變,可能這樣的處理會(huì)更好些,而且也有利于學(xué)生思維的拓展,同時(shí)也讓課堂顯得更加有實(shí)效性。

除了以上三大點(diǎn)不足之外,我還有許多零碎的感觸。如,上課的時(shí)候要調(diào)整好自己的情緒,調(diào)動(dòng)起自己每一個(gè)充滿激情的細(xì)胞,以飽滿的精神狀態(tài)讓學(xué)生真正地融入課堂。又如,在指導(dǎo)學(xué)生背誦的時(shí)候,也要有一定的層次,可以讓他們從部分到整體地背,再到有聲有色地背,層層遞進(jìn)。也可以借助根據(jù)課文改編而成的歌曲,讓它作為一種輔助手段來幫助學(xué)生背誦。如,備課的時(shí)候不能光想著自己的教案,而要對學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行盡可能多的預(yù)設(shè),并想好相應(yīng)的應(yīng)對措施,否則,實(shí)際的課堂效果永遠(yuǎn)也比不上我們原先所設(shè)想的。因?yàn)?,上課并不是演戲,它雖然有已經(jīng)設(shè)定的環(huán)節(jié),卻沒有一句句既定的臺(tái)詞,40分鐘內(nèi),有著許多意想不到的問題在考驗(yàn)著我們的教學(xué)機(jī)智,所以,如果能做好成分的預(yù)設(shè),我們將會(huì)更加自信地面對那些考驗(yàn)。

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇3

午飯后,蔡寶寶急匆匆地跑過來對我說:“沁沁在走廊上哭?!甭?dòng)嵑螅荫R上來到沁沁身邊,一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問;“沁沁,你怎么了?”“我種的豆苗死了?!鼻咔呖薜酶鼈牧?,我安慰她說:“你眼睛真亮,快別哭了,我會(huì)幫你把它救活的。”一聽說能救活,沁沁破涕為笑,又天真地問:“泥土媽媽都干了,是不是眼淚哭干了?”我對沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪,豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水,濕濕的。前段時(shí)間老是下雨,我讓孩子少澆點(diǎn)水,可是這幾天又太干了,我忘了提醒孩子及時(shí)澆水,難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛倍加,這么細(xì)微的變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清楚地記得:昨天早晨,沁沁拿杯子澆水時(shí),我因忙于接待家長而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望……

多么好的發(fā)現(xiàn),多么富有愛心,多少細(xì)微關(guān)注,而我卻沒有讀懂孩子的語言,如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子,我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢?所以,作為老師不能按常理來阻止幼兒某些看來不好的行為,而應(yīng)該走進(jìn)孩子,傾聽孩子,這才是了解孩子的重要方式,才能真正體驗(yàn)到孩子的真實(shí)感受,真正讀懂孩子。

這件事讓我深切地體會(huì)到加德納教授的一句話:“一個(gè)成熟的自然觀察者不僅應(yīng)該具有在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類和辨別的能力,而且還應(yīng)該在對大自然的探索中感到輕松愉快,同時(shí)還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦。” 加德納教授的這一觀點(diǎn)對我們在自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒“對周圍事物的關(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù),把讓幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物、觀察動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識(shí)”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的,他們熱愛現(xiàn)實(shí)生活中一切有生命的甚至無生命的物體,在他們眼里,大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺和感情,值得他們付出情感去愛,他們樂于探索世界中各種事物,對自然界的一切奧秘充滿著好奇,正是這種好奇,推動(dòng)著幼兒不斷地去探索,不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)注自然界的變化,提高幼兒的觀察能力也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中,要注意保護(hù)幼兒的愛心,尊重幼兒的情感,善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對自然的熱愛和好奇可能會(huì)影響幼兒的一生,使幼兒終生投入到對大自然奧秘的探索中去,也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識(shí),更可能會(huì)使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇4

我班晨晨是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,晚上,收到晨晨媽媽的信息,資料是說晨晨今日放學(xué)回家后很不高興,因?yàn)椴还允艿搅私處煹呐u,小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們教師批評了他,是擔(dān)心孩子的這種情緒會(huì)影響在園生活,產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。

經(jīng)過幾條信息的交流,我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子,批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園,聽到他大聲的和教師主動(dòng)問早,我便就對他進(jìn)行了這一天里的第一次表揚(yáng),并鼓勵(lì)他如果沈教師再發(fā)現(xiàn)有第二個(gè)表現(xiàn)好的事情,就讓晨晨做小教師,果然,整理玩具的時(shí)候,晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌,而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去,等孩子們都安靜下來后,經(jīng)過晨間談話我表揚(yáng)了晨晨的表現(xiàn),并把小教師的牌子掛到了晨晨的脖子上,晨晨理解完這項(xiàng)神圣的使命后,繼續(xù)嚴(yán)以律己,做好小教師的榜樣。

游戲時(shí)間到了,晨晨不會(huì)兩兩尋找好朋友的命運(yùn)再次上演,由于他的年齡較小,反應(yīng)也稍比動(dòng)作快的小朋友慢一點(diǎn),當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時(shí),晨晨才反應(yīng)過來,于是看到眼前有小朋友,便立刻試圖要去拆散一對好朋友,那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié),久而久之,晨晨心里不高興的情緒又出來了,覺得自己沒有人愿意和他成為好朋友,當(dāng)然班中不會(huì)找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè),他們總是很盲目,如果眼前沒有單個(gè)的小朋友,就會(huì)傻傻的楞在那里,每次,我都幫他們迅速牽手,使得每次都很被動(dòng),終究還是沒有學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去尋找好朋友,各位有經(jīng)驗(yàn)的教師,能幫我出出招嗎。

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇5

在前三年的工作中我一直 是帶的大班,對于小班的孩子真的是沒有接觸過,所以 今年是我第一年帶小班 ,在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。

1、 對于不同年齡的孩子來說,確實(shí)要根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來大班的孩子的規(guī)則意識(shí)會(huì)更強(qiáng)一些,但是對于小班的孩子來說,一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則對于他們則是沒有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感,他們才能聽進(jìn)去我們說的話語。才能和我們交流。

2、 更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小,抵抗能力都比較弱,所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。

3、 關(guān)注孩子的情緒。對于新小班的孩子來說,他們的情緒很不穩(wěn)定,首先要安撫孩子的情緒,這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。

4、 新小班的孩子情緒緊張,對于家長來說,他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時(shí),我應(yīng)該注意家長的情緒,只有家長的情緒穩(wěn)定,才能給孩子一個(gè)好的影響,家長們才能放心的將孩子送到幼兒園,提高出勤率。

5、 關(guān)注特殊孩子。對于新小班的孩子,我們對于過敏的幼兒,性格特別的孩子給予更多的關(guān)注,穩(wěn)定孩子情緒。

6、 小班的孩子行動(dòng)比較慢,我們要有更多的耐心,給孩子們更多的時(shí)間來了解幼兒園的事物,并喜歡上幼兒園。

通過這次月檢的過程中,讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情,小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌,更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌,這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時(shí)候,利用充分的時(shí)間,為小朋友們播放兒歌,而在每次聽的時(shí)候,其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程,我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機(jī),更好的讓孩子去接受知識(shí),而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說,幼兒們通過vcd的觀看,豐富的圖片,瑯瑯上口的音樂,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,更吸引了孩子的注意力。同樣,利用充分的時(shí)間去播放vcd,讓孩子在觀看中加深印象,從“冒話”似地復(fù)讀,到認(rèn)識(shí)獨(dú)立說出單詞,唱出整首歌曲,而這個(gè)時(shí)間是很漫長的,只有老師的不停堅(jiān)持,才會(huì)在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,每天的`教學(xué)環(huán)節(jié)中,都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情,我相信一定會(huì)收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果,是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

每一個(gè)孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的,而每一次上課,每一次的朗讀,每一次的復(fù)習(xí),都成為了孩子成長的階梯??蓯鄣暮⒆觽?,老師相信你們可以通過努力,達(dá)到同一個(gè)效果,那就是為了美好的明天,努力創(chuàng)造,為了自己的未來,打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們,加油。

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇6

《民族服飾真漂亮》這一活動(dòng)是在幼兒有了“認(rèn)識(shí)少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗(yàn)上開展起來的。課前審議時(shí),從活動(dòng)名稱入手,我們認(rèn)為本教學(xué)活動(dòng)最應(yīng)該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾,引導(dǎo)孩子感知幾個(gè)常見少數(shù)民族的服飾特色;接著便是設(shè)計(jì)時(shí)如何讓民族服飾更漂亮,來展現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。

藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美,另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片,圖片色彩搭配和諧,但具有特色的圖案極少,而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊,不清晰。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞,效果就會(huì)很不一樣了。

每次繪畫時(shí)由于8K的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開,影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要暫時(shí)到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng),而且幼

兒在一節(jié)繪畫活動(dòng)的有限時(shí)間內(nèi)無法既完成構(gòu)圖,又完成涂色。

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇7

我班晨晨是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,晚上,收到晨晨媽媽的信息,資料是說晨晨今日放學(xué)回家后很不高興,因?yàn)椴还允艿搅私處煹呐u,小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們教師批評了他,是擔(dān)心孩子的這種情緒會(huì)影響在園生活,產(chǎn)生對幼兒園的排斥現(xiàn)象。

經(jīng)過幾條信息的交流,我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子,批評對他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園,聽到他大聲的和教師主動(dòng)問早,我便就對他進(jìn)行了這一天里的第一次表揚(yáng),并鼓勵(lì)他如果沈教師再發(fā)現(xiàn)有第二個(gè)表現(xiàn)好的事情,就讓晨晨做小教師,果然,整理玩具的時(shí)候,晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣貌,而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去,等孩子們都安靜下來后,經(jīng)過晨間談話我表揚(yáng)了晨晨的表現(xiàn),并把小教師的'牌子掛到了晨晨的脖子上,晨晨理解完這項(xiàng)神圣的使命后,繼續(xù)嚴(yán)以律己,做好小教師的榜樣。

游戲時(shí)間到了,晨晨不會(huì)兩兩尋找好朋友的命運(yùn)再次上演,由于他的年齡較小,反應(yīng)也稍比動(dòng)作快的小朋友慢一點(diǎn),當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時(shí),晨晨才反應(yīng)過來,于是看到眼前有小朋友,便立刻試圖要去拆散一對好朋友,那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié),久而久之,晨晨心里不高興的情緒又出來了,覺得自我沒有人愿意和他成為好朋友,當(dāng)然班中不會(huì)找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè),他們總是很盲目,如果眼前沒有單個(gè)的小朋友,就會(huì)傻傻的楞在那里,每次,我都幫他們迅速牽手,使得每次都很被動(dòng),終究還是沒有學(xué)會(huì)自我主動(dòng)的去尋找好朋友,各位有經(jīng)驗(yàn)的教師,能幫我出出招嗎

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇8

做為一名幼兒教師,我知道生活常規(guī)在幼兒一日生活中,占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園集體生活的“必修課”,也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出:人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域:一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班老師,我在管理中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方法,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育,尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域,關(guān)心每一個(gè)孩子,使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮,爭取消滅教育死角。那么,如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī),并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個(gè)方面:

一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時(shí),我比較喜歡和孩子們“瘋”到一起,拉著衣服玩老鷹捉小雞,做他們喜歡的游戲和想做的事情,通過與他們的交談和眼神交流來了解他們,發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我知道,只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的,為了這個(gè)我也在更加的努力。

二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成

現(xiàn)在的孩子,都嬌生慣養(yǎng),過慣了衣來伸手飯來張口的生活,難以適應(yīng)自理的日子,到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的,通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理,良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生,孩子們不爭不搶,不打不鬧,不抓不咬,老師還有什么可累的,當(dāng)然這是個(gè)不小的工程,需要老師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平時(shí)的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如:玩大型玩具時(shí),也是先讓幼兒想一想,這么多的小朋友都要玩,哪些事情很危險(xiǎn),是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間,但卻有效的.使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求,而且,記得牢,很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù),讓幼兒明白在什么地方干什么事,使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。

三、樹立孩子的主人翁意識(shí)

讓孩子有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理,讓他親身體會(huì)到形成一個(gè)班級(jí)的不容易:打掃衛(wèi)生,裝飾教室,管理小朋友,適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦,使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。

四、重視孩子的個(gè)性化教育

我們的教育對象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子,而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。因此,在平時(shí)的教育過程中,我非常注重孩子的個(gè)性差異,針對孩子的性格、興趣、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。

五、加強(qiáng)家園聯(lián)系

幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是,我們在日常的管理過程中,嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋,家園聯(lián)系手冊和家長進(jìn)行溝通交流心得;平時(shí)我比較注重和家長的語言交流,為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行,取得最佳的效果,在學(xué)期初召開了家長會(huì),在家長會(huì)上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,只有家長切實(shí)地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面,家長在了解了我們的常規(guī)工作后,很樂意參與我們的教育活動(dòng),幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料,這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇9

在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中,我認(rèn)為附點(diǎn)的演唱是難點(diǎn),最開始上的一個(gè)班,我發(fā)現(xiàn)唱過很多遍之后,還有很多把小附點(diǎn)的節(jié)奏唱成二八。在第二個(gè)班上的時(shí)候我在提問的時(shí)候就在黑板上把附點(diǎn)下面的那個(gè)字用紅色框起來了,并清楚地提示他們紅色框起來的字要稍微拉長一點(diǎn)兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受,后面的孩子都更很好的突出附點(diǎn)音符的重音。但不足的是:

第一、沒有設(shè)計(jì)美育目標(biāo)。

第二、在演唱時(shí)候運(yùn)用什么樣的心情、歌聲去演唱。

第三、難點(diǎn)突破,節(jié)奏在學(xué)生對歌詞有一定的理解之后,先出現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會(huì)更好。

第四、在放伴奏的時(shí)候,應(yīng)先告知學(xué)生。對于這首歌曲的情緒和表演我沒做太多的處理,如果能讓孩子們把自己天性中天真爛漫,淘氣可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中也許能更好的體會(huì)歌詞的俏皮感。

在今后的音樂課中需要我們改變觀念,改變以往的教學(xué)思路,開發(fā)學(xué)生各方面的綜合能力,以全新的感覺來面對課堂。

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇10

提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育,教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥,而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受,那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對學(xué)校安全教育管理的實(shí)踐、總結(jié)、反思,認(rèn)為學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng),應(yīng)從小事入手,在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過程,從而形成技能。

一、在小事中尋找教育機(jī)會(huì)去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)。

例如,現(xiàn)在有的小學(xué)生在削鉛筆時(shí)不小心把手指割破,捏著傷口,哭著,跑進(jìn)老師辦公室請求老師幫助;有學(xué)生上體育課,不小心腳上擦破了皮,哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長,學(xué)生沒有自己處理的意識(shí)。針對這一點(diǎn),我們的班級(jí)里是否可以開展一些活動(dòng),倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決,同時(shí),通過老師教,學(xué)生互幫互學(xué)練,讓學(xué)生掌握一些簡單包扎方法。學(xué)校或班上可以準(zhǔn)備一些傷口消毒的常用藥水,如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品,如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等,用來平時(shí)讓學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。學(xué)生在校園里發(fā)生的一些小意外,能自行簡單處理,并在處理時(shí)互相幫助、相互協(xié)作,共同體驗(yàn)自救、互救的過程,感受自救、互救中的情感體驗(yàn),既增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí),又提高了自我保護(hù)能力。

二、在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力

教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力,使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件,這是安全教育的目的,也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中,通過體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的'方法,是一種捷徑,能取到事半功倍之效。例如,發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩,教師可利用這一次機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境(燒舊報(bào)紙,制造濃煙),()讓全體學(xué)生參加火災(zāi)逃生演習(xí)。演習(xí)后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),肯定利用逃生知識(shí)逃生的學(xué)生,指出演習(xí)中存在的問題及其引發(fā)的后果。在這樣的情景下,學(xué)生既能體驗(yàn)火場的緊張場面,又學(xué)到了火場逃生方法,同時(shí)教育了違反紀(jì)律的學(xué)生,增強(qiáng)了大家防火意識(shí),可謂一舉多得。

三、養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離安全事故

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為,從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場所,學(xué)習(xí)是集體性生活,學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群,安全隱患難以避免。我們要做好的就是防患于未然。防患于未然,重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養(yǎng)成教育,規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。學(xué)校和教師特別是班主任,應(yīng)認(rèn)真組織和引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩的有益身心的課外活動(dòng)。以此去占領(lǐng)學(xué)生課余時(shí)間和空間,使之遠(yuǎn)離安全事故。

學(xué)校安全無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要做有心人,安全教育從點(diǎn)滴小事抓起,要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田,讓它發(fā)芽開花、長成參天大樹。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧,我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美好。

幼兒園教案教學(xué)反思萬能模板 篇11

其實(shí)在幼兒園,進(jìn)行主題活動(dòng)是很普遍的一件事,既然做了活動(dòng),就要有一個(gè)計(jì)劃,有個(gè)總結(jié),還得有個(gè)反思才是,今天我要說的就是最近的一次主題活動(dòng)。前一陣,我們一起邁入了秋天這個(gè)收獲的季節(jié),而我們班的主題也進(jìn)入到了《秋天來了》。

秋天的樹葉是多姿多彩的,在《樹葉貼畫》這次活動(dòng)前,我先讓家長帶孩子到戶外收集不同種類的樹葉,并對所收集的樹葉的名稱和形狀有所了解,再去網(wǎng)絡(luò)上收集瀏覽有關(guān)《樹葉貼畫》的圖案,在家做一幅樹葉貼畫親子作品。幼兒已經(jīng)比較熟悉如何制作樹葉貼畫了。然后我再組織幼兒在園進(jìn)行操作活動(dòng)。有了充分的準(zhǔn)備,孩子們在操作中也得心應(yīng)手,所想象的圖案也各有千秋。部分沒有交親子作品的孩子因?yàn)橹拔醋鰷?zhǔn)備,所以在貼畫時(shí)特別茫然,不知所措,然而有準(zhǔn)備的孩子在創(chuàng)作時(shí),泰然處之,自信滿滿,圖案創(chuàng)作變化也快。

針對以上情況,我及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的教學(xué)方式,制定了兩種方案:

一、對有準(zhǔn)備的孩子,我的目標(biāo)定位在要求孩子們積極想象,大膽創(chuàng)造一至兩種圖案,然后在此基礎(chǔ)上添畫加色,豐富畫面。

二、針對未做準(zhǔn)備的孩子,我先讓孩子認(rèn)識(shí)樹葉由教師先行示范引導(dǎo),協(xié)助,再讓孩子們自由貼畫。

孩子們在同一時(shí)間根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況自由創(chuàng)作,顯得開心,興奮,教學(xué)效果較好。反思這個(gè)活動(dòng),成功之處還是在于課前的準(zhǔn)備上,課前的功夫下得深,對活動(dòng)的開展還是有很大益處的。

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