老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫成的?我們聽了一場關(guān)于“識(shí)字六教案”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!
教材解析
本課共由12個(gè)描寫秋天的四字詞語組成,這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組,排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
媒體使用課件課時(shí)安排1/2
教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
一、切入舉偶
1、談話:孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
2、演示:播放課件:在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。
二、對(duì)話平臺(tái)
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語,互相正音。
3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
指讀
1、教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。(讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
3、多種形式匯報(bào)讀。
4、交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境,談感受。
3、小組練讀,點(diǎn)評(píng)。
5、匯報(bào)讀??凑l讀得最美、最有感情。評(píng)為“金色童音獎(jiǎng)”。
教師富有感情地渲染,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂于參與。
憑借輔助手段,營造輕松氛圍,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)識(shí)字熱情,突出主體作用。
教師范讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。
感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì),有助于加深理解,形成個(gè)性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語言的積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫“沙、?!钡龋秱€(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字、用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題
1、能用數(shù)量詞說說教室里的事物嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)一首數(shù)量詞編的兒歌,揭題。
二、初讀課文
1、借助拼音,自由讀課文。
2、指名分段讀課文。
三、再讀課文
1、默讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出課文有幾節(jié)。
2、小組討論,出示表格。
3、展示交流,完成表格。
4、學(xué)習(xí)字詞:
⑴ 同桌同學(xué)互相說說自己記住了什么字,用什么方法記的?
⑵ 全班交流:
指讀──小老師領(lǐng)讀──抽讀──齊讀
⑶ 連線搭配詞語:
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
四、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察:讀字
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。
2、動(dòng)態(tài)觀察:看范寫
觀察老師的范寫,注意筆順,如“?!弊钟疫叺墓P順。
3、體驗(yàn)觀察:臨寫
4、對(duì)比觀察:品字
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字
【教學(xué)難點(diǎn)】
“彈 琴 養(yǎng)”的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教具:
實(shí)物投影、輕音樂磁帶 生字、詞語卡片。
2、學(xué)具:
學(xué)生生字卡。
2、課件:
校園生活的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖引入
1、展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生看、議:圖上都畫了什么?
2、說說自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習(xí)生字
1、讀本課詞語,畫出要求認(rèn)的字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音;多音字“?!?。
4、游戲。復(fù)習(xí)生字:下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?
5、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
三、看圖讀詞
1、小組合作學(xué)習(xí):找一找,哪些詞語在圖中能找到?讀一讀。
2、哪些詞語圖中沒有的,讀一讀。
3、再練讀,讀喜歡的一行。
4、挑戰(zhàn)讀,看誰讀的好?
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫,學(xué)生臨寫。
3、展示學(xué)生的字,評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、自己讀詞語。
2、指名讀詞語。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生評(píng)說老師的讀。
3、學(xué)生有滋有味的讀詞語。
4、指名讀第一行詞語,評(píng)議,齊讀。
5、自主讀后三行詞語。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學(xué)生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫,學(xué)生臨摹。
3、展示評(píng)議。
四、讀讀說說
五、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)?說一說。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語。
【教材內(nèi)容】
本課包括一幅圖,一組純拼音句群,六個(gè)生字及五個(gè)生字的筆順。圖上畫的是大風(fēng)呼呼、烏云滿天的大雨天里,小雞嚇得躲在石頭旁避雨,小鴨子卻在荷塘里快活地游來游去。與圖對(duì)應(yīng)的純拼音句群的內(nèi)容是:“烏云滿天電光閃,風(fēng)呼呼,雨嘩嘩,嚇得小雞嘰嘰嘰,樂得小鴨嘎嘎嘎。”生字“云、電、風(fēng)、雨、天、小”是從句群中提出的。
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)真看圖,對(duì)照?qǐng)D畫,理解句群的意思。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確朗讀純拼音句群。
3.學(xué)會(huì)六個(gè)生字。
4.通過學(xué)習(xí)純拼音句群讓學(xué)生認(rèn)識(shí)云、電、風(fēng)、雨的自然現(xiàn)象,雞鴨不同的生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.學(xué)會(huì)六個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn) 】 掌握“云、電、風(fēng)、雨、天、小”這六個(gè)生字的筆順規(guī)則。
【主要教學(xué)步驟 】
一、看圖,指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
1.圖上畫的是什么樣的天氣,從哪兒看出來的?學(xué)生回答后,教師出示天空的景象圖:烏云、電光、雨點(diǎn)。
2.想一想,下雨時(shí),天空中會(huì)有什么聲音?(風(fēng)的呼呼聲,嘩嘩的雨聲。)
3.連起來用自己的話說說圖上畫的天氣是怎樣的。(天空黑云厚厚的,閃著電光,風(fēng)呼呼的刮著,不一會(huì)兒,大雨嘩嘩地下起來。)
二、初讀課文第一部分純拼音句群。
1.教師出示課文中的拼音句群卡片:
wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn, fēnghū hū,yǔ huāhuā.
要求學(xué)生自己指讀音節(jié),讀準(zhǔn)確。教師重點(diǎn)指導(dǎo)yún、fēng,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母的發(fā)音方法。
2.結(jié)合圖和句群思考:下雨天,天氣有什么變化?(天空中布滿了黑云,閃著電光,風(fēng)呼呼地刮,大雨就快來了。)
三、看圖的第二部分,看懂圖意。
1.圖上畫了哪兩只可愛的小動(dòng)物?它們?cè)谟晏煊惺裁床煌谋憩F(xiàn)?教師分別出示小雞和小鴨圖,三幅圖拼湊成課文插圖。
2.用自己的話說說小雞和小鴨的表現(xiàn),它們是怎樣想的?
3.為什么下雨天里,小雞和小鴨的表現(xiàn)不一樣?通過討論,學(xué)生懂得大自然有許許多多有趣的事情,只要我們多看、多問,就能了解到這些趣事。
四、初讀課文第二部分純拼音句群
1.教師出示課文中的拼音句群卡片:
xiàde xiǎo jī jī jī jī,
lède xiǎo yā gā gā gā.
a.要求學(xué)生自己指讀音節(jié),讀準(zhǔn)確。教師重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲音節(jié)“de”的發(fā)音。
五、細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
聯(lián)系學(xué)生聽到的風(fēng)聲、雨聲及小雞、小鴨的叫聲指導(dǎo)朗讀。
六、教師在黑板上寫出本課所學(xué)生字的音節(jié):
yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.
1.強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)音節(jié),并注意“fēng”的發(fā)音。
2.找一找,看看哪些音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)?哪些是三拼音節(jié)?
七、學(xué)習(xí)生字:云、電、風(fēng)、雨、天、小。
1.強(qiáng)調(diào)“云”字的筆順規(guī)則:從上向下書寫。注意“云”字第三筆的書寫。找出“云”字的讀音出現(xiàn)在課文的哪一句話里。讀一讀。結(jié)合課文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字組詞,然后再說一句話。如“云,烏云;要下雨了,天空中布滿了烏云。
2.指出“電”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“diàn”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則,區(qū)別不同筆順的寫法。理解“電”指什么?教師打開教室的電燈,教室頓時(shí)亮了。告訴學(xué)生,使燈管發(fā)亮的就叫電。并讓學(xué)生結(jié)合日常生活,對(duì)電的用處展開討論。用“電”組詞,然后再說一句話。
3.強(qiáng)調(diào)“風(fēng)”字的發(fā)音是后鼻音。注意其筆順規(guī)則,強(qiáng)調(diào)第二筆和“九”字第二筆的區(qū)別;注意第四筆是點(diǎn),不要寫成捺。找出“風(fēng)”的讀音出現(xiàn)在課文的哪一句話里。讀一讀。然后教師告訴學(xué)生:風(fēng)是大自然中的一種現(xiàn)象。刮風(fēng)時(shí),有什么聲音?(呼呼的風(fēng)聲。)最后用“風(fēng)”組詞,并說一句話。
4.指導(dǎo)“雨”字的筆順規(guī)則,問學(xué)生:下雨時(shí),會(huì)有什么聲音?課文中告訴我們了嗎?(雨嘩嘩。)教師告訴學(xué)生:雨也是大自然中的一種現(xiàn)象。然后用“雨”組詞,并說一句話。
5.指出“天”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“tiān”;區(qū)別“天”和“關(guān)”;用“天”組詞并說一句話。
6.指出“小”字的音節(jié)是三拼音節(jié)“xiǎo”;其筆順規(guī)劃;強(qiáng)調(diào)兩個(gè)點(diǎn)的寫法:①要對(duì)稱;②方向:一個(gè)朝左,一個(gè)朝右。用“小”組詞并說一句話。
7.學(xué)生齊讀生字。
八、游戲,鞏固掌握生字。
猜字:兩個(gè)同學(xué),一個(gè)轉(zhuǎn)過身,背對(duì)黑板,一個(gè)指字,然后請(qǐng)背對(duì)黑板的同學(xué)念字,找出答案。
九、鞏固。1.學(xué)生齊讀課文。
2.寫字練習(xí):抄寫生字,每個(gè)三遍。
〔附〕準(zhǔn)備的教具:天空的景象圖;小雞圖;小鴨圖。
(一)朗讀導(dǎo)入
1.教師范讀導(dǎo)語,引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。
2.學(xué)生朗讀課文,初步感知對(duì)子。
(二)讀中識(shí)字
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀,在讀中體會(huì)意思,在讀中引出生字,并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語學(xué)習(xí)生字。
(三)歸類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的:蝶、蜂。
(四)在活動(dòng)中鞏固識(shí)字
1.開火車認(rèn)讀生字卡片,鞏固識(shí)字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然后找到能與自己相對(duì)的詞語,比比誰找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完一遍后再交換讀。
2.學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語中鞏固
1.口頭組詞語。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會(huì)讀。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對(duì)?
(七)在寫中鞏固
要求寫的六個(gè)字中,有三個(gè)是本課生字,要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
小組合作學(xué)習(xí):我能對(duì)。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子?比一比,看哪個(gè)小組找的多。
教案背景:
《識(shí)字2》是蘇教版一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第二課,教材以詞串的形式,圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,將一組組詞語組成韻語歌,讀起來押韻上口,便于誦讀記憶,課文配以相應(yīng)的插圖,圖文對(duì)照,不僅識(shí)了字,理解了詞語,而且認(rèn)識(shí)了事物,受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、 按順序觀察圖畫,同識(shí)字2中的詞語聯(lián)系起來。
2、 學(xué)會(huì)讀韻文。
3、 學(xué)會(huì)三種新筆畫和兩個(gè)生字。
能夠明白學(xué)校生活的有序及規(guī)律,明白在學(xué)校及游戲等日常生活中都要注意安全,正確游戲。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀韻文,學(xué)會(huì)三種新筆畫和兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):將圖畫與識(shí)字2中的詞語聯(lián)系起來。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9種筆畫,你還記得它們叫什么?怎么寫嗎?找一位同學(xué)來說一說,看誰的記憶力最好?
2、師評(píng):這位同學(xué)的記憶力真好,你能帶著大家領(lǐng)讀一下嗎?每個(gè)讀兩遍。 再評(píng):如果邊讀邊用手指寫就更好了,誰能再來領(lǐng)讀一下,讀兩遍。認(rèn)識(shí)了這些筆畫,我們就能更好的學(xué)習(xí)生字了,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字2,來學(xué)習(xí)更多的生字。
二、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床?起床后又做了哪些事呢?誰來說一說?
2、今天老師給大家介紹一位新朋友(出示圖片),她叫芳芳,和大家一樣,今年她也上一年級(jí),每天早上是芳芳最忙碌的時(shí)候,我們來看看,芳芳是如何度過的?
三、授課
1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈,眼睛尖不尖,你聽到了什么,看到了什么?
用我看到 。
我聽到。
2、這些說明了什么呢?是啊,美好的一天開始了,太陽公公笑瞇瞇的升起來了,鬧鐘大聲的響起來了,外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫,好像在說:“起床了,起床了!”
3、太陽 鬧鐘 小鳥
(1)你能讀準(zhǔn)這三個(gè)詞語嗎?誰來試一試!
(2)老師發(fā)現(xiàn)這里有兩個(gè)字是三拼音節(jié),你找到了嗎?是幾聲(都是三聲)?當(dāng)兩個(gè)三聲在一起的時(shí)候,第一個(gè)字讀成幾聲?誰能帶領(lǐng)大家把“小鳥”這個(gè)詞先拼讀一下,再連起來讀一下?
(3)我想我們班的同學(xué)看到這么美好的早晨,心情一定很開心,很高興,你能讀出這種開心的感覺嗎?自己先試一試!
找一位同學(xué)先來讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
聽老師讀一遍,看看我和這位同學(xué)誰讀得好?
哪一組來試一試?
4、看,芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的`話,一骨碌從床上爬了起來,她接著做了什么?請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀第二行的三個(gè)詞語:
穿衣 下床 起早
(1)你們知道什么叫起早嗎?(就是起的很早)你們?cè)诩依锲鸬脑鐔??我們可不能做一個(gè)小懶蟲?。?/p>
(2)起床后的芳芳精神一定非常好,讓我們一起有精神的讀讀這三個(gè)詞語。 (師提醒:我們讀得時(shí)候要注意,穿和床是翹舌音。起早兩個(gè)都是三聲,第一個(gè)字要讀成二聲。)
(3)誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀?誰再來試一試?男女生比賽,看誰讀得最有精神?
5、芳芳起床后又干什么了呢?看圖。
出示:用餐 刷牙 洗臉
① ② ③
(1)你能把這三個(gè)詞語按順序排一下嗎?誰能按著順序領(lǐng)讀一下?
(2)師小結(jié):我們說話和做事一樣,要有一定的順序,否則就讓人聽了不明白。
(3)誰能填空來說說這個(gè)句子呢?
芳芳起床后,先刷牙,然后,最后再。
(4)讓我們一起學(xué)學(xué)芳芳的樣子,讀讀這三個(gè)詞語吧!
(5)第六組開小火車,看這組小火車開的順當(dāng)不順當(dāng)?前4組和后4組比賽,看誰讀得最準(zhǔn)確?
6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學(xué)了,上學(xué)以后芳芳又做了哪些事呢? (升旗 做操)誰能讀好這三個(gè)詞語呢?
(1)我們?cè)鯓幼x好“上”和“升”這兩個(gè)字呢?(舌頭要翹起來)
(2)怎樣讀好“做操”這兩個(gè)字呢?(舌頭要放平)
(3)同學(xué)們喜歡做操嗎?讓我們開開心心地讀讀這行詞語。
上學(xué) 升旗 做操
(4)第五組開火車,看哪一個(gè)同學(xué)讀得最好,一人讀一個(gè)。
7、讀全文。
師:好了,老師把所有的詞語寶寶都請(qǐng)來了,你們會(huì)讀了嗎?讓我們一起有感情地讀一讀吧!(同學(xué)們真棒)男女生分開讀,男讀前兩行,女讀后兩行。
(1)去掉拼音后你還會(huì)讀嗎?一二組讀第一行,三四組讀第二行,五六組第三行,七八組第四行。注意:讀出你們的感情。
(2)我們每天早上起床后,就要按照這樣的順序去做每一件事,這樣才能把每件事做好!
(3)下面聽清楚老師的要求:邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序,我們有感情的朗讀2遍,看誰能最先背下這些詞語!
四、教學(xué)生字。
1、出示“小”,這個(gè)字讀什么?
(1) 在學(xué)寫“小”之前,我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫豎勾,教師范寫,知道寫
勾。
(2) “小”有幾筆 ,都由哪些筆畫組成?
(3) 師范寫,學(xué)生念筆順歌。
(4) 學(xué)生念筆順歌,書空。
(5) 組詞。
2、出示“鳥”,這個(gè)字讀什么?
(1)教學(xué)橫折鉤和豎折折勾。
這個(gè)“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎,請(qǐng)看黑板。教師范寫筆畫。
(2)“鳥”的筆畫有些復(fù)雜,我們一起跟著電腦老師學(xué)一學(xué)吧。看看“鳥”一共有幾筆?
(3)看完了老師的書寫,有哪些小朋友已經(jīng)會(huì)寫了,請(qǐng)你告訴大家。學(xué)生說筆順歌,教師范寫。教師說注意點(diǎn)。
(4)念筆順歌,書空。
(5)組詞。
3、書上描紅,教師巡視寫字姿勢(shì)。
五、作業(yè)布置。
1、讀一讀,朗讀《識(shí)字2》。
2、說一說,對(duì)爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么?
3、念一念,念一念筆順歌并且書空。
六、板書
識(shí)字2
?。盒▲B
鳥:小鳥
教學(xué)反思:
《識(shí)字2》以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),四行12個(gè)詞語,分別從表示清晨到來、小朋友按時(shí)起床 、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個(gè)方面,表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課,我創(chuàng)設(shè)情境,把認(rèn)識(shí)事物和認(rèn)識(shí)詞語融為一體,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當(dāng)當(dāng)聲,交
流你聽到了什么,從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”;從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么,導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認(rèn)讀,既認(rèn)讀了詞語,又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認(rèn)識(shí)了詞語,提高了能力。
低年級(jí)承載著重要的識(shí)字任務(wù),具體到每一篇課文,這些生字分布在課題和課文內(nèi)容中。所以,老師要研讀課文容,要準(zhǔn)確把握內(nèi)容與題目的關(guān)系,做到從識(shí)引題。而這里不是簡簡單單的先出示生字,再出示課題。而是要弄清題目中詞語之間的關(guān)系。
1、結(jié)合字理。例如,《比尾巴》一課,主要寫的是小動(dòng)物“比尾巴”。而課題的三個(gè)字都是要認(rèn)讀的生字。在教學(xué)中,就可以從“比”的漢字演變過程入課,接著引出“比什么”,學(xué)習(xí)“尾巴”。最后可以讓學(xué)生讀讀課題,說說你想知道什么?
2、結(jié)合生活。例如,《自選商場》一課,“商場”是要認(rèn)讀的生字,可以出示商場的圖片,讓孩子說說這是什么地方,做什么用的。然后認(rèn)讀“商場”生字,接著讓學(xué)生說說都去過哪些商場?在此基礎(chǔ)上,將課題補(bǔ)充完整:自選商場,并讀讀課題。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)。其實(shí),從學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校大門開始,就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)孩子可以讓他回家讀讀明天要學(xué)的課文,記記生字;還可以想想哪讀不懂。這樣的口頭作業(yè)學(xué)生應(yīng)該能完成的。這樣,學(xué)生是帶著語系的收獲走進(jìn)課堂的。例如二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》,課題中的“溝”既是認(rèn)讀字,又是會(huì)寫字。葡萄溝的概念對(duì)于學(xué)生來說是模糊的。所以,課上老師可以先板書“溝”字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生組組詞,進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。接著將板書補(bǔ)充完整,讀讀課題,提出問題:葡萄溝是什么地方呢?老師出示圖片和狗在字典的義項(xiàng)(①流水道;②像溝的東西)幫助學(xué)生理解。
心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂,可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理,使注意力不但能持久、穩(wěn)定,而且注意的緊張程度也較高。 我在“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中,經(jīng)常采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。
例如:“找找朋友”:在教學(xué)“媽”字中,我根據(jù)合體字的規(guī)律,把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片,發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生用最快的速度,邊跑邊說:“我是‘女’字旁,誰來和我做朋友?”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片,邊跑邊說:“我是個(gè)‘馬’,小馬的馬,我來和你做朋友?!眱蓚€(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁。因?yàn)閶寢屖恰芭钡?,所以帶“女”字旁?!弊寣W(xué)生明白形聲字的形旁表義,聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識(shí)記漢字,使其在有了三、四百字的漢字積累后,自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律,通過形聲字等提高識(shí)字效率。另外,還可鼓勵(lì)學(xué)生區(qū)別同音字“媽媽”的“媽”和小馬的“馬”的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。
又如:“玩玩字卡”:學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí),通過玩字卡認(rèn)讀生字。先讀,在小組長的組織下,學(xué)生齊讀自己的`字卡,可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁;再考,學(xué)生互相考認(rèn)字卡,自己不會(huì)的跟別人學(xué),別人不會(huì)的想法教;最后收,學(xué)生在小鳥聲中快速收字卡,邊收邊讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。
2、指導(dǎo)看圖,整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況,獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語,理解全課12個(gè)詞,如何與圖融為一體,給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。
課前準(zhǔn)備:掛圖;生字卡片;
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文,整體感知
1?導(dǎo)入:同學(xué)們,一年中我們要過好多節(jié)日,請(qǐng)你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
2.今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日?
教師正音。
3、啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)場景
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面,學(xué)生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,
(2)播放錄像:閱兵式片斷,學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊(duì)的情況。
重點(diǎn)指導(dǎo)分析“”神、“炮”、“檢”。
學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案,師生共同選定:國慶節(jié)。
三、細(xì)讀課文,看圖學(xué)詞,理解詞義
1、?學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、?指名分行讀課文,師生共同正音。學(xué)生齊讀詞語。
3、朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導(dǎo)生字。
仔細(xì)觀察生字,認(rèn)真聽老師分析。練習(xí)描紅、仿寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞:指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生,不能把這些詞語編成順口溜,也不能頓讀,要讀出有序的感覺。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談:同學(xué)們,剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況,你們有什么感受?
(2)教師小結(jié)。
(3)出示詞語,
三、復(fù)習(xí)閱讀,鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面,引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,讀出情趣。
2、指導(dǎo)寫字。
(2)教師范寫“焰”,重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。
3、回憶上節(jié)課的生字,開火車讀生字。
4、開展豐富的朗讀活動(dòng)。
5、齊讀:“神州”“騰飛”“中國龍”
6、學(xué)生找出相同偏旁的字:橋、檢;炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
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