幼兒園教案三維目標(biāo)萬能模板科學(xué)探究與實(shí)踐

幼兒園教案三維目標(biāo)萬能模板科學(xué)探究與實(shí)踐 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)看圖制作風(fēng)車，提高動(dòng)手能力。

2.在教師解剖范例的情況下，探索了解風(fēng)車的制作方法。

3.在制作的過程中，積累操作經(jīng)驗(yàn)，嘗試有目的地解決困難。

4.幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

風(fēng)車范例、卡紙、剪刀、雙面膠、吸管。

活動(dòng)過程

1.教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。

這是什么?你想做一個(gè)風(fēng)車么?

做一個(gè)風(fēng)車，需要哪些材料呢?

2.解析風(fēng)車，探索風(fēng)車的制作過程。

教師將完整的風(fēng)車掛在黑板上，一步一步地解剖，并讓幼兒開動(dòng)腦筋回答問題。

將風(fēng)車完整的解剖后，幼兒自己探索制作過程。

3.幼兒自己動(dòng)手操作。

讓幼兒自己動(dòng)手制作風(fēng)車，制作風(fēng)車的過程中有什么困難可以小組之間相互討論，小組之間解決不了的，教師可以適當(dāng)干預(yù)。

活動(dòng)反思：

這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的'思維原來如此的奇特。

美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語；我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。這頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會(huì)忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：

一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究

好動(dòng)。愛玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識(shí)?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。

二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究

課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究

課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識(shí)和技能。

幼兒園教案三維目標(biāo)萬能模板科學(xué)探究與實(shí)踐 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過看一看，嘗一嘗，說一說等形式，讓幼兒初步了解各種糖果的基本特征和作用，知道糖果里含有糖，糖是甜的是人體必需的營養(yǎng)。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、發(fā)散思維能力和邏輯思維能力。

3、教育幼兒吃糖果要適量。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各種各項(xiàng)的糖果若干，畫上五官，富有表情。

2、請(qǐng)每個(gè)幼兒從家里帶來兩種糖果。

3、情景劇《小熊拔牙》的有關(guān)道具及場(chǎng)景。

【活動(dòng)流程】

游戲?qū)搿匆豢础獓L一嘗——說一說——給糖果寶寶找家——情景劇《小熊拔牙》——延伸活動(dòng)

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

教師戴上大糖的頭飾，做大糖媽媽，帶領(lǐng)幼兒到“甜甜大世界”去發(fā)現(xiàn)尋找糖果世界的秘密。

大糖媽媽：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？對(duì)，在上次的活動(dòng)中小朋友都已經(jīng)認(rèn)識(shí)我了，我是麻渠大糖媽媽，今天我要帶領(lǐng)小朋友到我們糖果類的大本營“甜甜大世界”去，在那里你們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的糖果，發(fā)現(xiàn)糖果世界的許多秘密，下面讓我們快樂地出發(fā)吧！

二、看一看

大糖媽媽帶領(lǐng)幼兒到“甜甜大世界”去參觀,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察各種糖果的不同形狀、顏色和包裝。

大糖媽媽：小朋友，“甜甜大世界”到了！你們看，我的糖果伙伴們正在向你們微笑呢！快去和它們做朋友吧？看一看它們都是什么糖？什么顏色，什么形狀？他們有什么獨(dú)特的地方？（幼兒自由分散的觀察，教師個(gè)別引導(dǎo)）

提問：你剛才看到了哪些糖？它們是什么樣子的？以前吃過嗎？是什么味道？它和別的糖有什么不一樣的地方？

三、嘗一嘗

讓幼兒在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，親自品嘗糖果的'味道，加深幼兒對(duì)各種各樣糖果的認(rèn)識(shí)。

大糖媽媽贈(zèng)給每個(gè)小朋友一個(gè)禮物，請(qǐng)小朋友每人挑選一塊糖果進(jìn)行品嘗，并說出糖果的形狀、顏色、味道。

四、說一說

請(qǐng)幼兒說一說日常生活中還見到過什么糖果？吃過什么糖果，什么形狀、顏色、味道等？

五、給糖果寶寶找家

請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的要求給糖果寶寶找家：

1、按照顏色的不同給糖果寶寶找家（紅色、黃色、綠色、白色、棕色等）

2、按照形狀的不同給糖果寶寶找家（圓、方、橢圓、半園、三角等）

3、按照軟硬程度的不同給糖果寶寶找家（棉花糖、橡皮糖；冰糖、水果硬糖）

4、按照味道的不同給糖果寶寶找家（如菠蘿味、桔子味、奶味、巧克力味）

六、表演活動(dòng)：情景劇《小熊拔牙》

請(qǐng)幼兒觀看情景劇，知道吃糖果雖然有利于健康，但是吃多了對(duì)身體不利。

看完表演后提問：

1、小熊為什么要拔牙？

2、你看了這個(gè)表演，明白了什么道理？

大糖媽媽小結(jié)：糖是我們身體里面必需的營養(yǎng)，但是不能多吃，要適量。吃多了不僅會(huì)傷害牙齒，還會(huì)造成肥胖。所以吃糖要講究科學(xué)，不能無節(jié)制地亂吃。吃完糖后一定要漱口或刷牙，晚上睡覺前千萬不要吃糖。

七、延伸活動(dòng)：

帶領(lǐng)幼兒離開甜甜大世界，到美工區(qū)利用糖果包裝紙去制作精美的手工制品。

故事《小熊拔牙》

熊媽媽去上班，小熊一個(gè)人在家里玩耍。臨走前，媽媽對(duì)愛吃甜食的小熊說：“媽媽不在家，你要洗洗臉，刷刷牙，不自己拿餅干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快的答應(yīng)了媽媽的話。小熊洗了洗臉，理了理頭發(fā)，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的餅干，可是已經(jīng)答應(yīng)媽媽不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象媽媽沒說它，果醬呢，也可以嘗一下。小熊拿出了盤子，盛一盤蜂蜜，盛一碗果醬，一口一口的吃干凈。??！好甜啊！甜到舌頭根底兒，甜到牙齒跟兒！咦？怎么變酸啦？哎呀呀！甜變酸，酸變疼。哎呦！疼得小熊直叫喚！

幼兒園教案三維目標(biāo)萬能模板科學(xué)探究與實(shí)踐 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察，傾聽，操作，使幼兒知道蚯蚓的外形特征，生活習(xí)性及其與人類的關(guān)系。

2、通過活動(dòng)使幼兒懂得要保護(hù)蚯蚓。

3、發(fā)展幼兒觀察能力及激發(fā)他們探索的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓

2、每人一只小盆子，一雙筷子；

3、每組一盆水，抹布；

4、蚯蚓示范圖，錄音，圖書等。

活動(dòng)過程：

一、觀察蚯蚓，知道其外形特征

1、觀察泥土，尋找蚯蚓。

盆子里的泥土是怎么樣的？（泥土上面有一個(gè)個(gè)小洞洞）這是怎么回事呢？泥里藏著什么呢？我們一起把它找出來。

2、觀察蚯蚓的外形特征。

（1）蚯蚓長得怎么樣的呢？它與其它動(dòng)物不一樣在哪里？

（2）幼兒觀察蚯蚓“走路”時(shí)的動(dòng)作，用手模仿蚯蚓走路時(shí)一伸一縮的`現(xiàn)象。

小結(jié)：蚯蚓的身體圓又長，象細(xì)細(xì)的管子，而且身體滑滑的，軟軟的，有許多節(jié)組成。它與其它動(dòng)物不一樣，它沒有眼睛，鼻子，耳朵，身體下面也沒有腳，它是靠身體一伸一縮向前蠕動(dòng)的，有些時(shí)候還會(huì)把身體卷起來。

二、了解蚯蚓的生活習(xí)性

1、小實(shí)驗(yàn)：將蚯蚓放入水中，觀察蚯蚓會(huì)怎么樣？

2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥，讓幼兒觀察，泥有什么不一樣呢？（一邊干一邊濕）

3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓為什么在這個(gè)地方呢？

小結(jié)：蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中生活。

三、了解蚯蚓與人類的關(guān)系

1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼兒自由討論，并自己在教室里尋找圖書，圖片等答案。）

2、蚯蚓有什么作用？

小結(jié)：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時(shí)鉆出泥土吃地面上腐爛的樹葉，它在泥里生活，使土壤變得松散，莊稼，植物就長得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽，家畜，魚最喜歡吃的飼料。

3、蚯蚓的本領(lǐng)真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們?nèi)祟愊氤隽艘粋€(gè)好辦法，就是把蚯蚓養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務(wù)。

四、延伸活動(dòng)：

1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。

2、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。

3、做蚯蚓再生的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領(lǐng)。

幼兒園教案三維目標(biāo)萬能模板科學(xué)探究與實(shí)踐 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。

2、在貼完車牌以后，能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。

3、感知體驗(yàn)“車與車位”“車與車牌”的一一對(duì)應(yīng)。

4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

增強(qiáng)幼兒對(duì)車類的興趣和感知，了解和分析幼兒關(guān)于一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備

汽車頭飾每人一個(gè)，圈，汽車、車牌圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)

感知體驗(yàn)車與車位，車與車牌的一一對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)難點(diǎn)

能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果。

活動(dòng)過程

（一）扮成小司機(jī)，引出游戲，初步感知、理解一一對(duì)應(yīng)

師：你們喜歡汽車嗎？見過哪些汽車？每輛車上都有什么？

（出示汽車頭飾）師：今天我們把自己變成小司機(jī)好嗎？我這里有許多汽車，請(qǐng)你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上，一個(gè)小朋友只能戴一個(gè)。

師：現(xiàn)在互相看一看，是不是每一個(gè)小朋友都有一輛汽車？

小結(jié)：老師這里的汽車沒有了，每個(gè)小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的`。

（二）在游戲“汽車開回家”的情境中，感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多（集體游戲）（考試祝福網(wǎng) Www.692p.coM）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小司機(jī)把汽車開回家，看看哪里是你們的家。（圈就是你們的家）等會(huì)我說“我是快樂的小司機(jī)，開著汽車做游戲，嘀嘀嘀，汽車寶寶回家了，一個(gè)寶寶一個(gè)家，回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家，每個(gè)家只能待一輛車。

1、第一遍玩游戲，感知一樣多。

小結(jié)：一輛汽車一個(gè)車位，所以大家都找到了車位。

2、第二遍玩游戲，感知車位多了。

師：每個(gè)汽車寶寶都找到了家，好像多了什么？

小結(jié)：車位多了一個(gè)。

3、第三遍玩游戲，感知車位少了。

師：為什么這個(gè)汽車沒有車位？

小結(jié)：車位少了一個(gè)。

（三）在“貼車牌”游戲中，再次感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)（個(gè)別操作）

師：游戲玩累了，我們坐下來休息一下。老師這里有很多車，可是他們沒有車牌，沒有車牌可不行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來幫忙。

師：請(qǐng)小朋友取一個(gè)車牌貼在自己的車上，記住：每輛車只能貼一個(gè)車牌。

師：汽車和車牌一樣多嗎？

引導(dǎo)幼兒說出多一個(gè)車牌，少一個(gè)車牌或是一樣多。

小結(jié)：原來多了車牌少了車牌都不行，只有車牌和車一樣多才能一個(gè)車牌貼一輛車。

（四）送汽車回家，再次驗(yàn)證幼兒對(duì)于一一對(duì)應(yīng)概念的運(yùn)用

師：這么多的汽車，我要把它運(yùn)到汽車公司，請(qǐng)把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。

（五）活動(dòng)延伸

游戲“找椅子”。

活動(dòng)反思

本次教學(xué)活動(dòng)幼兒始終置身于游戲的海洋之中，開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設(shè)計(jì)也暗藏“玄機(jī)”，滲透一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得有趣，幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學(xué)。

環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進(jìn)行個(gè)別操作，每個(gè)幼兒都體驗(yàn)感受這種關(guān)系變化，整個(gè)游戲過程滲透——集體游戲——個(gè)別游戲——鞏固，符合幼兒園以游戲?yàn)榛镜脑瓌t。教具的創(chuàng)設(shè)充分滿足每個(gè)幼兒的要求，讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學(xué)。

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