我們聽了一場關(guān)于“拼音教學課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。
教學過程:
一、復習
1、讀字母卡片:“j、q、x”
2、背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。
1、請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“j、q、x”三個聲母,馬上就會把自己的帽子摘下來,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2、教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
板書:
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3、請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)?教師補寫板書:
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4、自己讀音節(jié)
5、同桌互讀音節(jié)。
6、指名讀
三、學習三拼音節(jié)
1、背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2、自己練習試拼,體會和掌握拼音方法。
開學初,在拼音教學開始前夕,我對本班使用人教版課程標準實驗教材的×××名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上,讓每個學生去認,去讀,并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境,但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下,在學前已掌握了大量的拼音知識,聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學方法,必將泯滅學生在初入學時的興趣萌芽,使他們覺得學習是索然無味的事。
學生基本條件擺在眼前,如何去引導和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下:
1、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母,而且把認識事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價值觀融為一體;
2、它的科學性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母,再教聲母、韻母、音節(jié),最后教整體認讀音節(jié)的編排體例,大膽地,有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中,讓學生去觀察、比較、認識、分辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,養(yǎng)成學生探索、思考的學習習慣,遵循了學生認識事物的規(guī)律。
3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點,符合當代兒童的生活環(huán)境。
4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大,既有老師自主教學創(chuàng)造的空間,又有學生在原有基礎(chǔ)上進行自主學習的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓練,學生可以在學習中去體驗,去表現(xiàn),去探索,去參加自由實踐活動。
這樣的學生,這樣的教材,給了我極大的創(chuàng)新空間,我努力地在教學上打破以往強調(diào)字母音、形的教學程序,變革教學方式,努力激發(fā)學生的探究合作的學習精神,使枯燥、單調(diào)的拼音課,迸發(fā)出學生智慧的火花,使師生樂上拼音課,愛上拼音課。
美國哈佛大學教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”,分別是語言智慧、邏輯數(shù)學智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中,這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉,而教育最主要的目的,不只是在知識的傳授上,更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育,開發(fā)他們的智慧潛力,提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此,我嘗試著用多元智慧理論來指導漢語拼音教學。在課堂上,我不斷變換講課的方法,從語言到視覺再到音樂等等,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動他們自主學習的積極性,使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感,學生易于接受也樂于接受。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 在拼音王國里,又有三個可愛的小精靈想和小朋友交朋友,我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字,并能很快記住它們的形狀。
2、 引出課題:
⑴ 看指導學生按從上到下的順序觀察圖畫,天空中又什么?它再干什么?草地上又什么?他們在什么地方干什么?水中又什么?
⑵ 說學生在老師的帶領(lǐng)下練習說話。
⑶ 示教師出示聲母卡片,揭示課題。
二、學習 g,掌握發(fā)音方法
1、 學生找出圖中與字母形狀相似的事物,并互相交流自己的識記方法。
2、 教師示范發(fā)音,講解要領(lǐng)后學生練習發(fā)音。
3、 互助學習學生以四人小組為單位,互相檢查。
4、 學生同桌嘗試練習 g 與單韻母的拼讀音節(jié)。
5、 匯報交流。
三、學習 k h,知道拼讀規(guī)則
指導學生用上述方法,學習這兩個聲母。
四、書寫聲母
1、 學生看書嘗試練習。
2、 師生共同交流。
3、 學生練習書寫。
五、課堂小結(jié),積累方法
1、 學生反思這一節(jié)課,我學到了什么?
2、 教師小結(jié)。
教學目的:
1、學會前鼻韻母Bnenin和整體認讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bnenin組成的11個音節(jié),會讀拼音詞。
教學重點、難點:
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母Bn的拼讀。
教學過程:
一、復習。
1、小朋友,我們已經(jīng)學了6個——(單韻母),9個——(復韻母)。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊說)9個復韻母有沒有記住?(開火車抽讀卡片)
過渡:小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾=裉歟我們再來學新本領(lǐng)。請同?們看圖。
二、觀察語境圖,引導看圖說話。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?
2、(聽錄音)想不想學?我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
三、揭示課題,學習前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安門”的“安”,“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bnenin(貼卡片)
2、找共同點,學習前鼻音n 。A同學們找找這三個韻母 都有一個什么字母?(用紅筆描出)B 師:在這里,它不是聲母n,而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢?C教發(fā)音方法:我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床),鼻子出氣發(fā)音。(師示范,學生模仿,個別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的,我們叫做前鼻音。(開火車讀,抽讀)
過渡:學會了發(fā)前鼻音n后,再來學今天的韻母就很容易了。
四、教學前鼻韻母Bnenin。
1、(指圖上的天安門)問:這是什么?
2、出示卡片Bn,今天學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的?(師用手先遮住n,再用手遮住B)發(fā)音時,我們先擺B的口形,然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。(教師 用手勢演示)(師示范,領(lǐng)讀,開火車讀,抽讀)
4、學習en。
A、按照我們剛才的發(fā)音方法,en先擺什么口形?然后......?
B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學習in。
A、學會了Bnen的發(fā)音,你能按我們學習Bn en的發(fā)音方法,自己來發(fā) 第三個前鼻韻母嗎?(學生自己練讀,抽讀檢查)
B、師:in就是發(fā)“音樂”的“音”。
C、你是怎么發(fā)這個音的?
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀,指名讀,開火車讀,一個學生抽讀3張。
7、小結(jié):剛才同學們讀得都不錯。我們知道n(單個卡片)單個出現(xiàn)的時候,它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候(出示Bn)就不是讀n,而是一個前鼻音n。我們今天學的三 個韻母都有一個前鼻音n,所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀,開火車讀)
8、小組活動,標四聲。
師:在你們的課桌上有許多的蘋果,背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母,你能給它標調(diào)嗎?
(1)先分工。
(2)再標調(diào)。
(3)后練讀。
9、游戲:“摘蘋果”
同學們學得這么認真,老師帶著小朋友一起來做個游戲,好嗎?名字
叫“摘蘋果”。
師:誰來摘蘋果?
生(齊):我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。
五、學習聲母和Bnen in組成的音節(jié)。過渡:Bnenin是韻母,它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲:“坐飛機”
師:“bBn”的飛機在哪里?
生:“bBn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天,我們學的漢語拼音13課在書上第45頁,請同學
們把書打開,讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、Bnenin 這三個前鼻韻母怎么寫呢?師范寫 ,學生描紅。
七、總結(jié)。
今天
這堂課,我們學會了前鼻韻母Bnenin,還學會了Bnenin和聲母相拼的音節(jié),一些帶有介母的音節(jié)比較難讀,回家要多練習。
【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母 i、u、ü,兩個聲母 y、w,三個整體認讀音節(jié) yi、wu、yu,配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音,衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形,衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁,烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音,烏鴉窩的形狀提示 u 的形,屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚,“魚”提示 ü 和 yu 的音,魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu,同時學習y和ü組成音節(jié)時,ü 上兩點省寫的規(guī)則,還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點,讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。
【教學目標】
1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學重點、難點】
1、i、u、ü 的發(fā)音辦法和帶調(diào)讀韻母是這次教學的重點。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
【教具準備】
1、配合學習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
〖教學目標〗
1、學習 i、u、ü 的讀音。
2、讀準 i、u、ü 的帶調(diào)讀音。
〖教學重點、難點〗
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點。
2、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。
〖教學過程〗
一、復習韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e
出示卡片,齊讀指名讀。
二、學習單韻母 i、u、ü 的讀法及四聲
1、教學單韻母 i:
⑴ 出示圖片,提問:圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)
教師范讀iii,讀韻母聲要拉長一些,學生練讀,指名讀。
(發(fā)音辦法:發(fā) i 時,口開得很小,舌面前部抬高,嘴角向兩邊展開。)
⑵ 讀準 i 的四聲:
i 是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學生讀,教師糾正發(fā)音)
誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學生練習 i 的四個聲調(diào)。(自讀,相互檢查,教師檢查)
⑶ 教學 i 的標調(diào)。教師指導學生看書后提問:單韻母i在標調(diào)后原來的字母有什么變化?(標調(diào)以后 i 上的點兒就不寫了)
可教順口溜:“i”母標調(diào)把點兒去。
⑷ 復習 i 的四聲。
2、教學單韻母 u:
⑴ 讀準 u 的音,認識字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音,u 的發(fā)音要領(lǐng):發(fā) u 時,雙唇盡力攏成圓形,中間只留一個小孔,舌頭后縮。讓學生進行練習。
u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)
⑵ 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數(shù)的“無”,三聲:五個的“五”,四聲:動物的“物”)利用四聲卡片練習u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)
⑶ 復習 u 的四聲。
△ 課間休息。
3、教學單韻母 ü:
⑴ 讀準 ü 的音,認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲,誰會讀第一聲?
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ü 時,雙唇成扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。教師范讀 ü ,學生隨讀,自練,教師檢查。
認識字母形,先讓學生觀察圖畫,說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似)
⑵ 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵學生大膽讀,給予指正和表場)誰能用 ü 的四個聲調(diào)各說一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)
⑶ 復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復習 i、u、ü 的讀法及四聲
1、巧記口形,讀準字音:
注意口形,練習發(fā)音,教順口溜:
牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。
2、發(fā)音練習,出示小黑板:
⑴ 先橫著讀,再豎著讀,最后教師任意指示某個字母,讓學生讀。
⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀,再打亂順序讀。
3、帶學生讀書。強調(diào) ü 的調(diào)號在兩點的上方,i 的調(diào)號去點寫調(diào)。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀法和四聲,表揚表現(xiàn)好的同學并給予鼓勵。
一、教學目標
1、學會a、o、e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認識四線格,學會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學難點
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學準備:課件、拼音卡片。
五、 教學過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。
2、教師:這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間,什么地方,都有誰?他們在干什么?
2、教學情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學去,問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母,你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學習單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導學生看看圖和“ a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的'頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學法:這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學生反復練習a的發(fā)音。
四、學習單韻母o(方法同上)
五、學習單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。
(二)教師檢查學生發(fā)音情況。
六、指導書寫。
1、認識四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導學生在書上描紅。
4、學生練習書寫字母。
七、趣味練習,鞏固新知
1、“我會讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫,讓同學感受后再猜。
八、歸納總結(jié),拓展學習
1、看書,認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學把書上的畫連同學習的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計: a o e
第二課時
一、游戲復習。
1、看老師口形(不發(fā)聲),想想老師要發(fā)哪個音?說說你是怎么知道的?
2、黑板上貼字卡: a o e
二、學習a o e的四聲
1、認識聲調(diào)符號
(1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標調(diào)單韻母的意義。
(1)說說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點示:聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)
(2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、鞏固練習
1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習,特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練,每個同學都必須讀準)
2、抄寫帶調(diào)的韻母,調(diào)號寫在上格。
板書設(shè)計:
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
教材分析:
本課是復韻母教學的第一課,是拼音教學的難點。教材包含四部分內(nèi)容:復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖,營造一個有教育意義的語境,逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行認讀,并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環(huán)保熏陶。
學情分析:
本班學生共有52人。男生28人,女生24人。多數(shù)都比較聰明,活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母,所以對于學生來說,本課所學的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級學生由于年齡小,他們的注意力不集中,愛做小動作。根據(jù)《語文課程標準》對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學生的實際情況,制定了以下三維教學目標:
1.會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲,讀準音、認清形,正確書寫。
2.掌握ai、ei、ui標調(diào)的方法。
3.學會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),能正確拼讀。
過程與方法:
1. 復習舊知,引入新課,借助畫面,認識復韻母。
2. 引導觀察,教給方法,正確認讀、識記復韻母。
3. 鼓勵自學,獨立閱讀,互動交流提高閱讀與識字的能力。
情感態(tài)度價值觀:
1.初步知道學習漢語拼音的重要性。
2.激發(fā)學生學習拼音、進行拼讀的興趣,使他們樂學、愿學、主動地學。
教學準備:
蘋果樹貼圖,拼音卡片,寫有音節(jié)的蘋果,CAI課件。
(一)激發(fā)興趣:
師:同學們,拼音王國的國王知道我們的拼音學得很好,他就派了一位特殊的`客人(花姐姐)來我們班,讓她來考考我們,大家有信心嗎?
師:現(xiàn)在我們來看花姐姐設(shè)置的第一關(guān),她現(xiàn)在要考我們學過的聲母。記住了,聲母要讀得輕短一些。請同學們一起來闖關(guān)。
生:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w
師:同學們很棒,順利闖過了第一關(guān),花姐姐還給我們帶來了6個彩球 (PPT出示六個彩球),來,大家一起來讀一讀。
師:這6個字母還有一個好聽的名字,誰能告訴我?
師:這6個彩球聚在一起可高興啦!它們能讓我們玩一個碰球游戲??碼和i在一起碰出了什么?(教師PPT演示彩球使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友ai。它的大名叫復韻母。兩個單韻母結(jié)合而成的韻母是復韻母。
(一)學習ai。
1、做游戲:比高矮。(請一個同學到講臺上來,挨著老師站)引導觀察,師:老師和學生誰比較矮?老師和學生是怎么站的?
2、由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai。
師:同學們,從“矮”和“挨”我們會想到剛才認識的復韻母新朋友。(ppt點擊出示ai)
師:看著這幅圖,想想我們剛才玩的比高矮游戲,我們想到一個識記ai的好方法(ppt出示“姐姐高,弟弟矮 ɑi ɑi ɑi”)
(二)學習ei。
師:(出示課件引導觀察圖畫)這個小男孩在做什么?(砍柴)想象一下,他使勁砍柴時嘴里會發(fā)出什么聲音?
師:誰來模仿做一下?我請坐得最端正的同學上來表演。(請學生上臺表演) 師:***表演得好不好?(生:好)他就是一個天生的表演家,我們來表揚一下(生:棒棒你真棒)
師:ei就是花姐姐給我們帶來的第二個新朋友。(點擊出示ei)我們也用一句話來記住它:干活用勁 ei ei ei。
(三)學習ui。
師:出示插圖3,請看大屏幕:小女孩什么打扮?我請一個同學來用自己的話說一說。
師:小女孩有一個好聽的名字,她叫小薇。老師想了一句順口溜來幫助同學們更好地記住復韻母ui(出示小薇圍圍巾 ui ui ui)
三、學習并運用聲調(diào)歌給ai ei ui標四聲調(diào):
師:ai ei ui可神氣啦,它們喜歡給自己戴上漂亮的帽子,為了讓同學們知道它們會把帽子戴在哪里啊,老師專門編了一首小兒歌,讓大家知道復韻母們是怎么戴帽子的。(ppt出示標調(diào)歌:有ɑ在,給ɑ戴,
ɑ不在,o e戴,i u并列,標在后,單個韻母不用說。)請同學們跟著老師齊讀一遍。
生:有ɑ在,給ɑ戴,ɑ不在,o e戴,i u并列,標在后,單個韻母不用說。(整齊一點,響亮一點,但是不要喊)
1.師:學會了標調(diào)歌,我們就知道ai ei ui它們的帽子戴在哪里啦,下面我們來看看ai(ppt出示ai),它的帽子戴在哪里呢?我請同學來回答。
師:(出示ai的四聲)請同學們一起來讀一遍ai的四聲。
師:同學順著會讀,那要是老師打亂順序呢?你們還會讀嗎?下面老師出示ai戴著帽子的卡片,請同學們舉手回答。
2.師:同學們,挑戰(zhàn)完ai的四聲調(diào),我們下面就要來挑戰(zhàn)ei的四聲調(diào)了,ei的四聲帽子標在哪里呢?請舉手!
師:(出示ei的四聲)請同學們一起來讀一遍ei的四聲。
師:好了,下面老師要把ei的四聲打亂順序,然后每個小組來比賽看誰厲害。 生:小組齊答。
3.師:好了,同學們,挑戰(zhàn)完ai和ei,下面我們就要來挑戰(zhàn)ui的四聲啦。ui的帽子該戴在哪里呢?請舉手!
師:同學們讀得很整齊,花姐姐說了,你們一個復韻母的四聲調(diào)可以讀得很好,那要是三個復韻母混在一起呢?下面我們來開火車,挑戰(zhàn)一下三個復韻母混在一起能不能讀好。(小火車在哪里)(在這里)(火車頭在哪里?)(在這里)(火車火車開起來)
師:同學們,剛才拼音媽媽跟我說了,復韻母寶寶們玩累了,要回家了,我們要送他們回家了,下面老師請坐得最端正的同學送他們回家。
(根據(jù)單韻母的書寫方法(提示這三個復韻母都是有單韻母組成,要一個一個寫,指名學生說出ai、ei、ui怎么占格。)
師:同學們,我們已經(jīng)知道他們?nèi)齻€住在哪里了,那現(xiàn)在我們就打開書本26頁,在26頁下面的四線三格的空上面練習一下書寫ai ei ui。
師:復韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里,請看課本,找一找,它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀(第一個轉(zhuǎn)盤),指名讀(第二個),教讀,四個小組比賽讀(第三個))
師:同學們,花姐姐看我們這一節(jié)課表現(xiàn)得很棒,現(xiàn)在要給我們一點獎勵,現(xiàn)在她要把我們帶到果園,讓我們摘蘋果。出示大蘋果樹,開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動。方法:把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上,紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié),鼓勵學生上臺摘蘋果,讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎給學生。
小朋友們,今天我們又學習了一種新的韻母,叫做復韻母(學生齊讀),讓我們記住這三個復韻母,他們是:ai,ei,ui,他們的后面都跟著單韻母i。我們還學了復韻母的標調(diào)方法和組成的音節(jié),同學們回家后一定要把今天學的內(nèi)容告訴爸爸媽媽。
一、復習導入
1、出示投影:an en in un un(前鼻韻母)。
2、學生認讀。
3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母
1、范讀、領(lǐng)讀。
2、帶調(diào)讀。
3、指名讀。
4、同桌讀。
5、開火車讀。
三、學習整體認讀音節(jié) ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
1、觀察。
2、說位置。
3、仿寫。
五、學習音節(jié),拼讀
1、出示投影片。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、開火車讀。
六、學寫音節(jié)詞
1、出示卡片。
2、范寫。
3、學生仿寫。
〖板書設(shè)計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)學生興趣,帶領(lǐng)學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記:
右下半圓bbb,右上半圓ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)
3、猜字母游戲:
⑴兩扇門是什么字母?(m)
⑵像根拐杖是什么字母?(f)
⑶像個6字,是什么字母?(b)
⑷臉盆潑水,是什么字母?(p)
二、教學聲母,拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法:
我們直呼音節(jié)時,首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。
2、摘花游戲:
板畫梅花,在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié),誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課,我們再來學習看圖拼讀音節(jié),學習輕聲的讀法,看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?
3、拼讀音節(jié):bba、māma老師講解:當一個詞中有重復的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。
冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?
四、教學生字
1、初步認識生字:
出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?
2、讀讀書上的詞語:
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
五、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
六、作業(yè)布置
回家讀一個小故事,并從中找出你認識的拼音朋友。
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