拼音教學(xué)課件匯編

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“拼音教學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

拼音教學(xué)課件 篇1

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀字母卡片：“j、q、x”

2、背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1、請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2、教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

板書：

j — ü →

q — ü →

x — ü →

3、請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4、自己讀音節(jié)

5、同桌互讀音節(jié)。

6、指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1、背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2、自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

拼音教學(xué)課件 篇2

開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的×××名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。測(cè)查方式是:把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個(gè)學(xué)生去認(rèn)，去讀，并在他們會(huì)認(rèn)的字母或音節(jié)下作上記號(hào)。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識(shí)，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習(xí)是索然無味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)下編排的人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開放性等特點(diǎn)。具體體現(xiàn)如下:

1、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認(rèn)識(shí)事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀融為一體;

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個(gè)單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認(rèn)讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機(jī)地把這些知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認(rèn)識(shí)、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

3、它的時(shí)代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時(shí)代特點(diǎn)，符合當(dāng)代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實(shí)踐活動(dòng)。

這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認(rèn)為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識(shí)的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對(duì)于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。

拼音教學(xué)課件 篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、 在拼音王國里，又有三個(gè)可愛的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

２、 引出課題：

⑴ 看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克杏质裁矗?/p>

⑵ 說學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說話。

⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。

二、學(xué)習(xí) g，掌握發(fā)音方法

１、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識(shí)記方法。

２、 教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

３、 互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。

４、 學(xué)生同桌嘗試練習(xí) g 與單韻母的拼讀音節(jié)。

５、 匯報(bào)交流。

三、學(xué)習(xí) k h，知道拼讀規(guī)則

指導(dǎo)學(xué)生用上述方法，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

四、書寫聲母

１、 學(xué)生看書嘗試練習(xí)。

２、 師生共同交流。

３、 學(xué)生練習(xí)書寫。

五、課堂小結(jié)，積累方法

１、 學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？

２、 教師小結(jié)。

拼音教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bnenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bnenin組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰能大膽地把6個(gè)單韻母來背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說）9個(gè)復(fù)韻母有沒有記??？（開火車抽讀卡片）

過渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟我們?cè)賮韺W(xué)新本領(lǐng)。請(qǐng)同?們看圖。

二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)前鼻音n。

1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bnenin（貼卡片）

2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n 。A同學(xué)們找找這三個(gè)韻母 都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）B 師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

過渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。

四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。

1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

2、出示卡片Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時(shí)，我們先擺B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師 用手勢(shì)演示）（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）

4、學(xué)習(xí)en。

A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？

B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

A、學(xué)會(huì)了Bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)Bn en的發(fā)音方法，自己來發(fā) 第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

B、師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。

C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示Bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三 個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

（1）先分工。

（2）再標(biāo)調(diào)。

（3）后練讀。

9、游戲：“摘蘋果”

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來做個(gè)游戲，好嗎？名字

叫“摘蘋果”。

師：誰來摘蘋果？

生（齊）：我來摘蘋果。

摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

五、學(xué)習(xí)聲母和Bnen in組成的音節(jié)。過渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲：“坐飛機(jī)”

師：“bBn”的飛機(jī)在哪里？

生：“bBn”的飛機(jī)在這里。

六、讀書、寫字。

1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請(qǐng)同學(xué)

們把書打開，讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、Bnenin 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢？師范寫 ，學(xué)生描紅。

七、總結(jié)。

今天

這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母Bnenin，還學(xué)會(huì)了Bnenin和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

拼音教學(xué)課件 篇5

【教材分析】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、i、u、ü 的發(fā)音辦法和帶調(diào)讀韻母是這次教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

１、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。

２、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

２、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的ａ、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀法及四聲

１、教學(xué)單韻母 i：

⑴ 出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）

教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長一些，學(xué)生練讀，指名讀。

（發(fā)音辦法：發(fā) i 時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。）

⑵ 讀準(zhǔn) i 的四聲：

i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）

誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí) i 的四個(gè)聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

⑶ 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：?jiǎn)雾嵞竔在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫了）

可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

⑷ 復(fù)習(xí) i 的四聲。

２、教學(xué)單韻母 u：

⑴ 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

⑵ 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

⑶ 復(fù)習(xí) u 的四聲。

△ 課間休息。

３、教學(xué)單韻母 ü：

⑴ 讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 的第二聲，誰會(huì)讀第一聲？

字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似）

⑵ 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng)）誰能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）

⑶ 復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀法及四聲

１、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：

注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：

牙齒對(duì)齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：

⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。

⑵ 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

３、帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫調(diào)。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀法和四聲，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)并給予鼓勵(lì)。

拼音教學(xué)課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確書寫3個(gè)單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。

五、 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢!請(qǐng)你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2、教師：這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、 看圖激趣

1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，都有誰?他們?cè)诟墒裁?

2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。

3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母，你能把它們找出來嗎? (讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。)

4、揭示課題。

三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ

1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?

2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長)學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的'頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的形;后半句是教我們記住音。

5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)

五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

(二)教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。

六、指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。

七、趣味練習(xí)，鞏固新知

1、“我會(huì)讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。

八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)

1、看書，認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設(shè)計(jì)： a o e

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)。

1、看老師口形(不發(fā)聲)，想想老師要發(fā)哪個(gè)音?說說你是怎么知道的?

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學(xué)習(xí)a o e的四聲

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

(1)出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

2、練習(xí)a o e的四聲讀法

(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽清四聲的不同讀音。

(2)各人練讀a o e的四聲。

(3)指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會(huì)標(biāo)調(diào)單韻母的意義。

(1)說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲?(點(diǎn)示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)

(2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。(要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))

2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。

板書設(shè)計(jì)：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w

拼音教學(xué)課件 篇7

教材分析：

本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有52人。男生28人，女生24人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識(shí)了拼音字母，所以對(duì)于學(xué)生來說，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動(dòng)作。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。

3．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。

過程與方法：

1. 復(fù)習(xí)舊知，引入新課，借助畫面，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。

2. 引導(dǎo)觀察，教給方法，正確認(rèn)讀、識(shí)記復(fù)韻母。

3. 鼓勵(lì)自學(xué)，獨(dú)立閱讀，互動(dòng)交流提高閱讀與識(shí)字的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蘋果樹貼圖，拼音卡片，寫有音節(jié)的蘋果，CAI課件。

（一）激發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，拼音王國的國王知道我們的拼音學(xué)得很好，他就派了一位特殊的`客人（花姐姐）來我們班，讓她來考考我們，大家有信心嗎？

師：現(xiàn)在我們來看花姐姐設(shè)置的第一關(guān)，她現(xiàn)在要考我們學(xué)過的聲母。記住了，聲母要讀得輕短一些。請(qǐng)同學(xué)們一起來闖關(guān)。

生：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh y w

師：同學(xué)們很棒，順利闖過了第一關(guān)，花姐姐還給我們帶來了6個(gè)彩球 (PPT出示六個(gè)彩球)，來，大家一起來讀一讀。

師：這6個(gè)字母還有一個(gè)好聽的名字，誰能告訴我?

師：這6個(gè)彩球聚在一起可高興啦!它們能讓我們玩一個(gè)碰球游戲。看a和i在一起碰出了什么？(教師PPT演示彩球使其變成ai)這是“花姐姐”給你們帶來的新朋友a(bǔ)i。它的大名叫復(fù)韻母。兩個(gè)單韻母結(jié)合而成的韻母是復(fù)韻母。

(一)學(xué)習(xí)ai。

1、做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，師：老師和學(xué)生誰比較矮?老師和學(xué)生是怎么站的?

2、由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i。

師：同學(xué)們，從“矮”和“挨”我們會(huì)想到剛才認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母新朋友。（ppt點(diǎn)擊出示ai）

師：看著這幅圖，想想我們剛才玩的比高矮游戲，我們想到一個(gè)識(shí)記ai的好方法（ppt出示“姐姐高，弟弟矮 ɑi ɑi ɑi”）

(二)學(xué)習(xí)ei。

師：(出示課件引導(dǎo)觀察圖畫)這個(gè)小男孩在做什么？（砍柴）想象一下，他使勁砍柴時(shí)嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音?

師：誰來模仿做一下？我請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)上來表演。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演) 師：***表演得好不好？（生：好）他就是一個(gè)天生的表演家，我們來表揚(yáng)一下（生：棒棒你真棒）

師：ei就是花姐姐給我們帶來的第二個(gè)新朋友。(點(diǎn)擊出示ei)我們也用一句話來記住它：干活用勁 ei ei ei。

(三)學(xué)習(xí)ui。

師：出示插圖3，請(qǐng)看大屏幕：小女孩什么打扮？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來用自己的話說一說。

師：小女孩有一個(gè)好聽的名字，她叫小薇。老師想了一句順口溜來幫助同學(xué)們更好地記住復(fù)韻母ui（出示小薇圍圍巾 ui ui ui）

三、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聲調(diào)歌給ai ei ui標(biāo)四聲調(diào)：

師：ai ei ui可神氣啦，它們喜歡給自己戴上漂亮的帽子，為了讓同學(xué)們知道它們會(huì)把帽子戴在哪里啊，老師專門編了一首小兒歌，讓大家知道復(fù)韻母?jìng)兪窃趺创髅弊拥摹?ppt出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ在，給ɑ戴，

ɑ不在，o e戴，i u并列，標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師齊讀一遍。

生：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，o e戴，i u并列，標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。（整齊一點(diǎn)，響亮一點(diǎn)，但是不要喊）

1.師：學(xué)會(huì)了標(biāo)調(diào)歌，我們就知道ai ei ui它們的帽子戴在哪里啦，下面我們來看看ai（ppt出示ai），它的帽子戴在哪里呢？我請(qǐng)同學(xué)來回答。

師：（出示ai的四聲）請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一遍ai的四聲。

師：同學(xué)順著會(huì)讀，那要是老師打亂順序呢？你們還會(huì)讀嗎？下面老師出示ai戴著帽子的卡片，請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。

2.師：同學(xué)們，挑戰(zhàn)完ai的四聲調(diào)，我們下面就要來挑戰(zhàn)ei的四聲調(diào)了，ei的四聲帽子標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)舉手！

師：（出示ei的四聲）請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一遍ei的四聲。

師：好了，下面老師要把ei的四聲打亂順序，然后每個(gè)小組來比賽看誰厲害。 生：小組齊答。

3.師：好了，同學(xué)們，挑戰(zhàn)完ai和ei，下面我們就要來挑戰(zhàn)ui的四聲啦。ui的帽子該戴在哪里呢？請(qǐng)舉手！

師：同學(xué)們讀得很整齊，花姐姐說了，你們一個(gè)復(fù)韻母的四聲調(diào)可以讀得很好，那要是三個(gè)復(fù)韻母混在一起呢？下面我們來開火車，挑戰(zhàn)一下三個(gè)復(fù)韻母混在一起能不能讀好。（小火車在哪里）（在這里）（火車頭在哪里？）（在這里）（火車火車開起來）

師：同學(xué)們，剛才拼音媽媽跟我說了，復(fù)韻母寶寶們玩累了，要回家了，我們要送他們回家了，下面老師請(qǐng)坐得最端正的同學(xué)送他們回家。

（根據(jù)單韻母的書寫方法（提示這三個(gè)復(fù)韻母都是有單韻母組成，要一個(gè)一個(gè)寫，指名學(xué)生說出ai、ei、ui怎么占格。）

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道他們?nèi)齻€(gè)住在哪里了，那現(xiàn)在我們就打開書本26頁，在26頁下面的四線三格的空上面練習(xí)一下書寫ai ei ui。

師：復(fù)韻母ai、ei、ui就藏在我們的課本里，請(qǐng)看課本，找一找，它們都與哪些聲母做了朋友。(自由讀（第一個(gè)轉(zhuǎn)盤），指名讀（第二個(gè)），教讀，四個(gè)小組比賽讀（第三個(gè)）)

師：同學(xué)們，花姐姐看我們這一節(jié)課表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在要給我們一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在她要把我們帶到果園，讓我們摘蘋果。出示大蘋果樹，開展摘蘋果讀音節(jié)趣味活動(dòng)。方法：把結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹貼在小黑板上，紅蘋果上都寫著含有ai、ei、ui的音節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果，讀到蘋果上的音節(jié)就把蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生。

小朋友們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的韻母，叫做復(fù)韻母（學(xué)生齊讀），讓我們記住這三個(gè)復(fù)韻母，他們是：ai，ei，ui，他們的后面都跟著單韻母i。我們還學(xué)了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和組成的音節(jié)，同學(xué)們回家后一定要把今天學(xué)的內(nèi)容告訴爸爸媽媽。

拼音教學(xué)課件 篇8

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

２、學(xué)生認(rèn)讀。

３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。

二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母

１、范讀、領(lǐng)讀。

２、帶調(diào)讀。

３、指名讀。

４、同桌讀。

５、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying

領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。

四、學(xué)習(xí)寫法

１、觀察。

２、說位置。

３、仿寫。

五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀

１、出示投影片。

２、自由讀。

３、指名讀。

４、齊讀。

５、開火車讀。

六、學(xué)寫音節(jié)詞

１、出示卡片。

２、范寫。

３、學(xué)生仿寫。

〖板書設(shè)計(jì)〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教學(xué)后記〗

通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認(rèn)讀較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

拼音教學(xué)課件 篇9

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片讀聲母。

2、對(duì)比記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個(gè)６字，是什么字母？（b）

⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對(duì)誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認(rèn)真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

1、初步認(rèn)識(shí)生字：

出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

五、鞏固練習(xí)

1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

六、作業(yè)布置

回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。

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