拼音g課件

拼音課件。

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料是時代的記錄，它是產生于人類實踐活動。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？或許你正在查找類似"拼音g課件"這樣的內容，請閱讀后分享你的朋友！

拼音g課件 篇1

【設計意圖】

本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節(jié) ye yue 及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內容。

本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發(fā)現規(guī)律：ie、üe 都是由兩個單韻母構成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節(jié)中的領頭規(guī)律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統的機械枯燥的跟讀。

【教學目標】

１、知識與能力：

⑴ 學會復韻母 ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節(jié) ye yue。

⑵ 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節(jié)。

２、過程與方法：

⑴ 在教學復韻母 ie üe 時，要提示發(fā)音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區(qū)別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會自主學習的樂趣。

⑵ 鼓勵學生大膽實踐、發(fā)現拼讀規(guī)律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。

３、情感、態(tài)度與價值觀：

學會仔細觀察，發(fā)現規(guī)律，大膽表達，展示自己。

【教學重難點】

１、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節(jié)的拼讀。

２、er 的發(fā)音。

【教學準備】

卡片（師生都有）、課件、圖片。

【教學過程】

一、復習導入

１、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？

３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？

４、小結：發(fā)復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。

二、教學 ie üe

１、出示：ie üe：

這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發(fā)現了什么？

２、學習復韻母 ie：

⑴ 我們學會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？

出示 ie 觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學生試著發(fā)音。

⑵ 現在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？

⑶ 是啊，多簡單，誰再來讀一讀？（學生練讀）

⑷ 區(qū)別練讀 ie 與 ei：

你發(fā)現這兩個復韻母有什么不同嗎？

猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。

⑸ 編個順口溜，記一記它們.

３、引導學生學習 üe：

⑴ 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。

⑵ 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。

⑶ 編順口溜記記它。

４、自主學習 er：

⑴ 這回我們把 e 放到 r 前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發(fā)音）

這是個特殊韻母，發(fā) e 時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了 er。

⑵ 讓學生試一試。

⑶ 編個順口溜記一記。

⑷ 學習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。

教讀兒歌：er 是個小淘氣，

從不和聲母在一起，

只和聲調做游戲，

獨自注意就可以。

５、鞏固練習：

⑴ 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：

如：一片樹葉 ie ie ie

彎彎月兒 üe üe üe

耳朵聽講 er er er

⑵ 小組互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。

６、認讀帶調韻母：

⑴ 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。

⑵ 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調的讀音：

① 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節(jié) ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。

② 你為什么說 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門，大 y 抱著它，所以前面換在 y）。你為什么說 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門，大 y 來帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。

③ 小結：

當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié) ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。

④ 游戲：

過橋，一座是帶 ye 的四聲音節(jié)，一座是帶 yue 的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。

三、復習鞏固，練習拼讀音節(jié)

１、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節(jié)。

２、課件出示：

第一組 第二組

⑴ 二人小組，學習第一組拼讀音節(jié)（指名學生上臺拼讀）

⑵ 四人小組學習第二組拼讀音節(jié)。

先找一找拼讀規(guī)律，小 ü 見到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）

３、游戲：

對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>

【板書設計】

ie üe er

ye yue

【教學反思】

在體現“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。

拼音g課件 篇2

【教學目標】

１、在情境中學會復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

【教學重點難點】

ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

【教學準備】

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

【教學過程】

一、情境導入，復習鞏固

１、創(chuàng)設情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧?，F在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。

２、復習舊知看，誰來歡迎我們了？

⑴ 認讀復韻母（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

⑵ 還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）

二、情境引路，學習ie ue er

過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

１、學習ie和整體認讀音節(jié)ye：

⑴ 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie

⑶ 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

⑷ 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

⑹ 學習整體認讀音節(jié)ye

⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

２、學習üe和整體認讀音節(jié)yue：

過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

⑴ 學習üe：

① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

② 多種形式讀。

③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

⑵ 學習整體認讀音節(jié)yue：

① üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！?üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

② 哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！

③ 誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀 yue）

④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）

⑤ 認讀。

⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

３、學習 er：

⑴ 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

⑵ 學會發(fā)音：

① 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關的。

② （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

⑷ 學習四聲：

① er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、游戲鞏固

１、游戲１開火車：

今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

２、游戲２摘椰子：

⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。

⑷ 你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節(jié)歸類）

３、游戲３幫拼音娃娃找家：

⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）

⑵ 現在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。

⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？

⑸ 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領讀語境歌）

四、總結寫字

１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

２、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

３、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導書寫）？

４、描紅仿寫。

５、總結：

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。

拼音g課件 篇3

一、復習導入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴讓學生讀一讀。

⑵說說它們分別代表的是什么？

２、出示：

⑴讓學生讀一讀。

⑵說說ü上兩點省略規(guī)則

３、我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。

今天我們再學習２個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！

板書１１ieüeer

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

１、學習ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插圖：

問你們能不能利用這３幅插圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

⑵請同學說說自己的學習過程。

⑶教師適當地糾正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

⑷教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。

２、學習er的四聲：

⑴板書ērérěrèr

⑵自己試著讀一讀。

⑶借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

⑷選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導書寫ie、üe、er

１、說說ie、üe、er３個復韻母的組成。

２、它們在書寫時應占什么格？

３、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

４、在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5、修改自己書寫的`字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue

１、復習ie、üe的讀音。

２、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

３、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

４、啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

５、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

拼音g課件 篇4

【教學目標】

１、學會復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

２、學會拼讀帶有復韻母ie üe 的音節(jié)，掌握v上兩點的省略規(guī)則。

３、在教學過程中，盡量激發(fā)學生學習興趣，使他們樂于學習拼音，并在識記、拼讀的過程中培養(yǎng)仔細觀察、積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質和講團結、克服困難的意識。

【教學重點】

學會復韻母ie üe，特殊韻母 er。

【教學難點】

掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

【教學準備】

字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，復習導入

１、師生交流，歡迎聽課老師。

２、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著音樂聲，師生自由做動作）

師小朋友們，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀?。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）

３、采摘花兒你們喜歡這些花兒嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）

４、給“花”分類請拿到聲母的小朋友站這里，誰來說說讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰來說說讀韻母要注意什么？請拿到音節(jié)的小朋友站這里，誰來說說讀音節(jié)要注意什么？

二、合作探究，學習新知

１、學習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫的是什么？用一句完整的話說說。

２、學生說話的同時，在圖片的下方寫上ie üe er三個韻母。

３、ie üe比較簡單，er的發(fā)音由老師范讀──領讀──齊讀──開火車讀。

４、同學們，仔細觀察，再讀一讀這三個韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現什么？（它們都有e，前兩個不讀e,復韻母都由兩個單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個特殊韻母，它自己就是音節(jié)，不用跟任何聲母相拼。

５、寫一寫仔細看書，你們會寫嗎？（教師巡視，發(fā)現好的，隨時表揚，尤其是坐姿和握筆姿勢。）

６、鞏固剛才小朋友寫字時，有人跟老師說他見過這些韻母，在哪兒見過呢？出示情境圖，思考：

⑴ 圖上畫的什么時候？你怎么知道？

⑵ 有什么人？在干什么？

⑶ 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。

⑷ 小結看來，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時候我們沒有發(fā)現。

７、ie üe er的四聲練習：

⑴ 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開火車讀──齊讀。

⑵ 大蘋果樹歡迎大家來到拼音樂園（躲在銀幕后的大蘋果樹，貼滿了寫有ie üe er四聲的蘋果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開火車讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會的同學，為他們而讀）

８、 課間休息靜憩一分鐘。

９、 拼讀音節(jié)。（趁學生休息時，在黑板上寫音節(jié)）

找朋友（書上的音節(jié)）自由拼讀──小老師帶讀──開火車讀。

１０、 游戲百寶箱（四種顏色的8個圓圈，有兩個為相同顏色。）

⑴ 指名４人一組上來摸卡片，讀出音節(jié)后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）

⑵ 老師變魔術，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi

(此環(huán)節(jié)后來因時間關系舍棄不用)

【課前討論】

陳學女：我認為這節(jié)課以三個韻母的識記、書寫以及四聲為主。從實踐來看，三個韻母中er的發(fā)音較難，應重點指導。其他兩個音，都能從葉子、月亮中轉化過來。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時間都花在這上面，也是值的。拼讀音節(jié)看情況，如果來得及就拼，來不及就舍棄。至于音節(jié)詞的拼讀更是看學生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時，要變換形式，讓全班學生都有不同程度地參與和提高。

【課后反思】

劉曉蓉：這是一節(jié)教研室布置的開放周的課。課前幾易其稿，本來打算學習整體認讀音節(jié)，考慮到學生的接受能力，沒有用?，F將長旺等學校幾位聽課老師的意見摘抄如下

１、教態(tài)自然親切。

２、學會做人的方法，尤其表現在歡迎聽課老師和讀帶調韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒學會的別人上。

３、情境化、游戲化、活動化的有機結合。

４、用手勢幫助學習，減輕腦部疲勞。

5、生活化的學習，不拉下班級中任何一個人。

拼音g課件 篇5

〖教學目的〗

１、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個音節(jié)。

〖教學重點〗

１、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

２、書寫shān yáng兩個音節(jié)。

〖教學難點〗

１、本課的三拼音節(jié)。

２、按格式書寫音節(jié)。

〖教學過程〗

一、復習

１、復習４個后鼻韻母的讀音。

２、讀４幅圖下面的音節(jié)。

二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

１、板書出示音節(jié)：

２、自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

３、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)

１、出示四幅圖和圖下音節(jié)。

q — i — āng → qiāng

ch — u — áng → chuáng

x — i — óng → xióng

x — i — àng → xiàng

２、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

３、對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

４、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

５、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

６、指名讀，比比誰讀得準確。

四、抄寫shān yáng的音節(jié)

１、讓學生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。

２、學生說說shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

３、學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

五、讀兒歌

１、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。

２、教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

３、質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。

４、在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。

５、指名讀。

６、齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

【附板書設計】

拼音g課件 篇6

教材：

幼兒銜接班拼音課本

教學課題：

聲母 d t

教學目的要求：

1．掌握字母d、t的讀音。

2. 能正確書寫字母d、t。

3. 能正確區(qū)分d與b，f與t。

教學重點：

能正確認讀和書寫字母 d t

課時：

第一課時

教具：

花朵字母卡、小紅花

教學過程：

一、 教師：小朋友們，今天我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關愛著你們的老師。我想請一位小朋友來對你最喜歡的那位老師說句心里話，好嗎？（好）

小朋友：我想對某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。

然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。

二、 復習導入課題

教師：我們已經認識了好些個聲母和韻母了，現在讓我們先來復習一下好嗎？

1. 游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學生認讀，認讀對了才能讓花兒回到枝葉上。）

2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進行拼讀。對拼讀準確的小朋友獎勵小紅花。

教師：小朋友們都表現得不錯，今天讓我們再來認識兩個好朋友吧。

三、 出示聲母d

1. 老師先范讀一遍。

2. 學生跟讀。兒歌記字形，左下半圓d d d

3. 指導小朋友觀察b和d，說說能從哪些方面區(qū)分它們的不同.(從筆順上：b先寫豎，后寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓)

4. 教學d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格。

5. 進行d與單韻母的拼讀。

四、 教學聲母t

1. 指導學生觀察，說說它跟哪個字母很像。（f）教師畫兩把撐開的傘，總結傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。

2. 讀：跟讀、齊讀，正音。

3. 教學t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。

4. 進行t與單韻母的拼讀。

五、 拓展延伸

學習聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。

拼音g課件 篇7

【教學目標】

１、學會 j q x３個聲母，讀準音、認清形、正確書寫。

２、初步掌握 ǖ 上兩點省寫規(guī)則。

３、學會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)、準確拼讀三拼音節(jié)。

４、認識５個字、會讀兒歌。

【教學重點】

j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字。

【教學難點】

j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點省寫規(guī)則 。

【教具準備】

powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。

【課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

導語同學們早上好，在拼音的王國里我們認識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）

認讀聲母 b－d－p－g

做口型辨別單韻母 i u ü

二、學習新課

１、學生說話介紹圖畫里的情景：（師相機引導學生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）

導入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看

這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？

（萬里無云的天空上飄著幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）

（出示課件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？

２、學習 j q x 的發(fā)音：

（出示卡片）分別出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。

你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。

指導發(fā)音它們三個聲母都是舌面音。

發(fā) j 時舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。

發(fā) q 時，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

發(fā) x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。

學生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。

３、初步認識 j q x 的形：

你們能在圖上找到它們嗎？

⑴ 母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構成的形狀是j的形）

⑵ 七個氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。

⑶ 一個切開的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。

４、編順口溜記住 j q x 的形狀。

母雞捉蝶 j j j 豎彎加點 j j j。

七個氣球 q q q 像個９字 q q q p 字反寫 q q q。

切開西瓜 x x x 一個西瓜 x x x 一個交 x x x。

三、指導書寫 j q x

１、請拿出橡皮泥，四人小組合作學習，根據課本提示的筆順，自學 j q x

的書寫筆順?？凑l拼的圖畫最美麗！

２、學生說、教師在拼音格小黑板書寫：

j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點，兩筆寫完。

q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。

x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。

（中格要寫滿，上下線不要碰。）

３、非常好！全班書空（出示課件）

４、打開拼音１號本起字頭，練寫。提醒學生書寫過程中要注意正確的姿勢。

四、學習 j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則

１、導入同學們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）

小 鴨 小 雞

yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī

小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，

gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì

呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。

⑴ 哪些是我們今天新學的音節(jié)？

“雞、起、嘰、戲”。

⑵ 聲母 j q x 有一個好朋友就是單韻母 i──

j—i— ji q— i— qi x—i— xi

⑶ 用 ji qi xi 組詞，你會用哪一個音節(jié)組詞？（茶幾、飛機、奇數、激動、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）

２、j q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──

j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu

⑴ j q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出?！?/p>

⑵ 想問你們一個問題，挖了魚眼的' ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu

⑶ 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）

⑷ 在我們學過的聲母里，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。

３、在這里老師還想告訴你們一個秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。

j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去?！?/p>

４、再看看這里的音節(jié)的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現什么？

j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu

n—ü— nü l—ü— lü

（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）

你們聽小 ǖ 又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻?！?/p>

五、小結

在我們生活當中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學唱我們喜歡的歌，去讀書認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？

拼音g課件 篇8

【教學目標】

１、學會復韻母ieüeer，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會整體認讀音節(jié)yeyue。

３、學習聲母與復韻母ieüe組成的一音節(jié)，能準確拼讀。

４、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

５、認識８個生字，正確朗讀句子、兒歌。

【教學重點】

ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學難點】

er的發(fā)音是本課的難點。

【教學設想】

本課旨在通過學生通過掌握學習方法后，放手讓學生自己去嘗試，然后教師適當點播，重在培養(yǎng)學生的自主能力。因此在教學拼音和拼讀時，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學習的方法，把重點分散，逐步使學生掌握。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

（大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。）

談話激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟他們打打招呼。（復習aieiuiaoouiu）

二、導入新課

１、學習ieye的讀音：

⑴談話激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學們帶回了許多的禮物，讓我們一起來看一看。（出示椰子圖引出ie音）

⑵教師教讀ie音，學生一邊聽，一邊仔細觀察老師的口形。

⑶同桌互讀互查，教師巡視指導。

⑷學生試讀ye的音。

⑸交流：你是怎么知道ieye的讀音的？

ie是復韻母，ye是整體認讀音節(jié)，他們的讀音相同。

⑹齊讀ye音、練讀ye的四聲調、小老師教讀、打亂順序讀。

⑺說一說：你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

⑻談話激趣：

小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見見面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

⑼學生自由練習聲母與ie相拼的音節(jié)、同桌互查。

⑽集體交流。

⑾學習書寫ieye。

找找不同點、觀察書寫、臨摹。

２、學習ueyue的讀音：

⑴出示圖畫，激發(fā)孩子的興趣：

大家看這是什么？（月亮）

你知道是誰在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學兒歌）

⑵學習ue的發(fā)音。引導學生觀察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。

同桌互查、個別檢查。

⑶學習yue的發(fā)音，方法同上。

⑷學習拼音：

學生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。

教師巡視，了解學生情況，個別指導。

⑸指導書寫ueyue。

３、學習er的發(fā)音：

⑴學生自己觀察圖片，試著發(fā)音。教師巡視指導及時糾正。

⑵集體交流：

er的發(fā)音：

教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。

學生摹仿練習。

⑶學習er的四聲調。

齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。

⑷學習er的寫法。

教師書寫，學生評議，學生書寫。

三、圖中拼讀

１、出示３０頁的圖畫，創(chuàng)設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說些什么？

⑴看圖說給你的同桌聽，教師注意引導學生的看圖順序。

⑵認讀音節(jié)、指名說說圖意。

⑶學生評議：他說的好不好，好在哪里？

〖板書設計〗

漢語拼音

ieueer

shùyè

xǐquè

húdié

ěrjī

〖教學后記〗

在拼讀部分當中，還有個別學生拼讀有點困難，須加強指導。在書寫上，學生寫的比較分散，應再進一步嚴格要求，爭取寫得更好。

第二課時

一、談話導入

今天，我們一起到拼音王國去參觀，老師做導游。坐好了，我們出發(fā)了！

１、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個出示ieeer，學生認讀。

２、音節(jié)花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節(jié)：tiēyuèjiēérniēxué。

學生拼讀。

二、看圖認字，讀句子

下面，我?guī)Т蠹业狡匆敉鯂膶W校去，看看那里的小朋友們在干什么？

１、課件出示文中插圖，問圖上的小朋友們在干什么？學生自由發(fā)言。

２、出示音節(jié)詞：

疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，學生練習拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶小老師領讀。

３、把音節(jié)送回家。課件出示文中句子，學生練習拼讀：

⑴自己練拼；

⑵同桌互拼；

⑶指名拼；

⑷齊拼。

４、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：

⑴你在哪見過這些字？

⑵同桌互讀。

⑶全班搶答。

三、課中休息

欣賞歌曲《小小的船》

四、學讀兒歌

到兒歌園中學習一首關于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。

１、讀紅色音節(jié)：

⑴看書自讀紅色音節(jié)。

⑵板書，齊讀。

２、用自己喜歡的符號畫出認識的生字，讀一讀。

３、自己練讀兒歌。

４、齊讀兒歌。

５、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學生在書中標出：

⑴自己練讀；

⑵同桌互讀；

⑶把生字送回家。

６、說一說：彎彎。

五、復習鞏固生字

１、課件出示所有生字，學生認讀：

⑴齊讀。

⑵小組為單位搶答。

⑶摘蘋果。

２、時間過的真快，我們要坐車回家了，誰能讀準車上的句子，就能上車。

課件出示句子：我家有玩具飛機。

校門口有小河。

⑴自讀。

⑵齊讀。

〖教學后記〗

月兒彎彎

yuè

er

jiē

〖教學后記〗

在看圖認字讀句子時，學生拼讀訓練不夠扎實穩(wěn)固，需繼續(xù)加強訓練，把拼讀作為重點。

拼音g課件 篇9

一、設計意圖

《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的`意識和習慣。根據低段學生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。

二、教學目標

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重點：

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學過程

第一課時

一、復習引入，談話激情。

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學習z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

2、學習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學生練讀，體會發(fā)音要領。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你講評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞。重點指導zuo的讀音。

五、指導書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結，下課。

第二課時

一、復習導入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經會做哪些家務事？你還準備學做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學生試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。

4、學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

拼音g課件 篇10

教學重難點

聲母和üe相拼。

教學要求

１、學會復韻母ieüe，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

２、學習聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

課前準備

投影片數張。

教學過程

一、引入，講《嫦娥奔月》的故事

讓學生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時候？（夜ieye晚）板書ie天空中掛著什么？（月üeyue兒er）板書üeer誰在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒聽。）

二、教讀ieueer

告訴學生ieüeer也是復韻母er是特殊韻母（開火車讀，小組讀）

三、yeyue及四聲的教學

１、讓學生比較ie和ye。üe和yüe有什么相同點和不同點？

告訴學生yeyüe是整體認讀音節(jié)，和ü組成音節(jié)時，ü上兩點去掉。

２、出示投影片nüelüejuquxu

３、四聲練習。出示投影片

椰（yē）子爺爺（yéye）田野（yě）樹葉（yè）

四、看圖讀拼音詞和拼音句子

出示投影片yèzi yuèliangěrduō

葉子 月亮 耳朵

（老師范讀學生反復讀）

出示投影片（見本課聲母與ue相拼的音節(jié)）比較有何區(qū)別，老師領讀。

出示投影片（見本課的音節(jié)詞以及拼音句子）讓學生試著讀，老師再范讀。

五、指導書寫

六、鞏固練習

１、跟讀語境歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩子靜靜聽。

２、分組練習讀。

七、作業(yè)

回家把復韻母和音節(jié)詞讀熟。

八、教學后記

１、學生對于復韻母ieueer讀音掌握得較好，er的讀音有難度。

２、ieueer的四聲也是er的四聲較難讀準。

３、ieueer的書寫有一小部分學生寫得不夠好。

４、ieueer的音節(jié)是這節(jié)課的難點。需要花一定的時間去練習。

拼音g課件 篇11

【教學目的】

１、會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重點】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學難點】

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】

ao、ou、iu字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。

二、學習聲母ao

１、字母ao的發(fā)音：

師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環(huán)旗，上面有五個彩色的環(huán)?！皧W運會”的“奧”，讀作ào?！懊抟\”的“襖”讀作ǎo。它們的韻母都是ao。大家一起來發(fā)ao。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：先發(fā)a，比單念a時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似u的音，要輕短。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ao的書寫：

（播放視頻，讓學生跟著學習ao的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？

師：字母ao由a和o組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫a，然后在第一格和第二格寫o。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

三、學習聲母ou

１、字母ou的發(fā)音：

師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發(fā)ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā)ou。大家一起來發(fā)ou。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：發(fā)ou時，先發(fā)o的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出u的音，o念得長而響亮，u念得輕短模糊。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母ou的書寫：

（播放視頻，讓學生跟著學習ou的書寫順序。）

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？

師：字母ou由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

第二課時

一、學習聲母iu

１、字母iu的發(fā)音：

師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳?！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘莍u。小朋友的“友”韻母也是iu。大家一起來發(fā)iu。

（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）

發(fā)音要領：iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發(fā)iu時，先發(fā)i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母u的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。

（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）

２、字母iu的書寫：

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？

師：字母iu由i和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫i，然后在第一格和第二格寫u。

（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）

二、學習ao、ou、iu的四聲

分組讀ao、ou、iu的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。

三、學習ao與z、s、sh拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是ao。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起來讀四個聲調：zāo- záo-zǎo-zào

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。

大家一起來讀四個聲調：sāo- sáo-sǎo-sào

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡s的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起來讀四個聲調：shāo- sháo-shǎo-shào

４、拿出拼音節(jié)卡片zao、sao、shao，復習ao與z、s、sh的拼讀，并練習四個聲調。

四、學習ou與l、z、zh的拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是l，一個是ou。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。

大家一起來讀四個聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ou，替換拿字母卡ao的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起來讀四個聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡zh，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作zhou。還有“周圍”的“周”。

大家一起來讀四個聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

４、拿出拼音節(jié)卡片lou、zou、zhou，復習ou與l、z、zh的拼讀，并練習四個聲調。

五、學習iu與j、n、l的拼讀

１、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是iu。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡n，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“?！?。

大家一起來讀四個聲調：niū-niú-niǔ-niù

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡l，替換拿字母卡n的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是iu。

大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù

４、拿出拼音節(jié)卡片jiu、niu、liu，復習iu與j、n、l的拼讀，并練習四個聲調。

六、學習i、ao與j、q、x的三音拼讀

１、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是j，一個是i，一個是ao，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。

大家一起來讀四個聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

２、請一位小朋友上臺，拿著字母卡q，替換拿字母卡j的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。

大家一起來讀四個聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

３、請一位小朋友上臺，拿著字母卡x，替換拿字母卡q的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起來讀四個聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

４、拿出三拼音節(jié)卡片jiao、qiao、xiao，復習ao、ou、iu與uo的拼讀。

七、學習兒歌

八、小結

這次課我們學習了ao、ou、iu三個聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou要標在a、o上，iu標在u上面。

拼音g課件 篇12

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊漢語拼音第１１課。

【背景知識】

課標指導下的漢語拼音教學不再是傳統的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學的作用，還增加了學拼音的趣味性，使學生體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。

【教學理念】

１、根據學生年齡特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

２、鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言。

３、激活學生的主體意識，讓學生成為識字的主人。

【教學目標預設】

１、知識和能力：

能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、校”八個生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內容。

２、過程和方法：

充分憑借情景圖，根據兒童直映式思維的特點，聯系學生的生活實際，采用直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音認字的興趣。

３、情感、態(tài)度和價值觀：

感受識字的樂趣，體驗學會生字的成就感；培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

【教學準備】

１、課件。

２、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。

３、每個小組長準備8張生字卡片。

【教學過程】

一、情境再現，引入新課

１、課件出示“課前拍攝下來的學生課間活動中做的一些游戲?！?/p>

２、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）

３、小朋友剛才說的`是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學?？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

〔課前拍攝學生課間活動做的一些游戲，豐富學生的生活情景，喚起學生對生活的再認識，激活學生的生活經驗?！?/p>

二、看圖讀句子，自主識字

１、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學生看圖說話）

⑴ 根據學生回答，點擊課件，出示3個音節(jié)詞：“飛機、大家、有趣”。指名學生當小老師帶讀。

⑵ 點擊“飛機”一詞。師：你認識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認識的？（師隨機對學生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找?guī)讉€朋友嗎？我們再來讀一讀吧！

⑶ 點擊“家”字：

① 師：這個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

② 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

③ 師：通過剛才這個活動，你明白了什么？（引導學生說出：生活中到處都可以識字）是??！只要大家做個生活的有心人，你認的字會越來越多。

⑷ 你能用上“有趣”這個詞來說說剛才這個活動嗎？

２、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了。”

⑴ 師：我們上課很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學生自由讀句子）

⑵ 請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

三、識字讀兒歌，培養(yǎng)語感

１、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。

２、師配樂朗誦。

３、初讀兒歌，自主識字：

師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學會的。（生自己試著讀一讀）

師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢？（引導學生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問同學、問老師等）

師：老師要強調，當自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……

師：現在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。

４、小組長出示生字卡片“兒、河、入、?！睓z查小組內小朋友掌握生字情況。

５、給生字找朋友：

師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

老師和學生一起玩“一字開花”游戲。

〔學生在學習生字時，起點是不一樣的，同樣是學習四個生字，有的同學面對的可能是四個生字，有的同學面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經認識了。在教學過程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學生互動識字，提高課堂識字效率?！?/p>

６、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：

師：兒歌中的生字大家已經認識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學過的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認識的。（學生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上）

７、讀兒歌：

師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

師：誰愿意站起來讀這首兒歌。（指名讀）

師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學生暢所欲言）

（根據學生的表達，師指導句子中的停頓。）

月兒彎彎／掛／藍天。

小溪彎彎／出／青山。

大河彎彎／流入／海。

街道彎彎／到／校園。

師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動作讀）

四、拓展延伸，換個說法

月兒彎彎掛藍天。

彎彎的月兒掛藍天。

小溪彎彎出青山。

大河彎彎流入海。

街道彎彎到校園。

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