活動結束后的總結心得(集合11篇)

當我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成11篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的暑期學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動結束后的總結心得 篇1

通過學習《積極心理學與教師心理調(diào)適》我懂得了作為教師必須先處理好自己的心理問題，然后才能更好地做學生的心理工作。心理輔導是義務教育階段必須進行的一門課程。如何引導學生走出心理問題塑造完整的人格，樹立正確的世界觀和人生觀是我們教育者的責任和義務。如何做好自自身的心理調(diào)適和輔導好學生的心理問題呢?我覺得應該從以下幾點著手：

教師做好自身的'心理調(diào)適：在教學中我們教師本身難免形成一些壓力。因此，我們要先處理好自身的心理問題，不要把自己的心理問題影響到學生。教師作為一個心理輔導者要對自身的心理問題進行自我調(diào)適。教師要從各方面尋找心理問題產(chǎn)生的原因，從而尋找解決的方法。這些方法也可間接地遷移到學生身上，幫助學生能夠更好地解決心理問題。教師有良好的思想學生才會有良好的思想。

做學生心理咨詢師：教師平時不僅要處理好教學上的問題，還要多關心學生的生活和學習，把自己融入到學生當中去，這樣才能夠更好地了解學生，拿到學生的第一手資料。教師要給學生親切平易近人的感覺才能夠使學生更好地把心理問題說出來，同時說話要算數(shù)，要講信用，不能把學生的私事說出來。學生有問題要第一時間解決，給學生重視他的感覺。

教師要學好心理學：當我們遇到學生的心理問題無法解決的時候我們會覺得很沮喪，學生會很失望。我們夠減少這種失敗呢?最好的方法就是教師本身要認真學習心理學，而且要不斷地更新知識，適應學生心理開展的需要。

提高對心理輔導的認識：隨著的快速開展，生活節(jié)奏的加快。學生因為家庭和社會原因產(chǎn)生的心理問題也與日俱增，門制定了心理教育進學校進課堂的方針政策，要求教師本身要提高對心理教育的認識。

活動結束后的總結心得 篇2

平時我們都知道幼兒園各個活動是如何開展的，我們每個班每個季度都有一張一日活動時間安排表貼在辦公桌旁，表中的活動時間就是嚴格按幼兒一日活動的原則和要求制定出來的，我們也是針對每個環(huán)節(jié)開展的各項活動，但如何提高一日活動的質(zhì)量是我們一直所追求的，也就是如何優(yōu)化幼兒一日活動。

幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是復雜而具體的。幼兒園的一日生活包括：教育教學活動、區(qū)域活動、戶外活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、如廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，但都是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此認真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環(huán)節(jié)都蘊涵著一定的教育契機和教育價值，也都都直接間接地影響孩子們一天的情緒，如晨間接待時，我就面帶微笑迎接每一個孩子，主動對孩子熱情問好，認真做好晨檢;觀察幼兒的表現(xiàn)情況，安撫、疏導有不良情緒的幼兒，同時做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動與家長打招呼，遇到家長談起關于孩子在園表現(xiàn)我熱情與他們交流，這樣有些看到老師不主動問好的幼兒現(xiàn)在也很有禮貌了，每天來到幼兒園都爭著和我說在家里的一些事情。寫到這里，我不由想到課前導入這一環(huán)節(jié)，當我們有目的有計劃地組織一堂課的過程中總是想方設法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，如：做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個環(huán)節(jié)都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信我們的一日活動會開展得更好一些。再就是組織幼兒如廁這一環(huán)節(jié)，我總是在衛(wèi)生間全面關注幼兒，因為廁所臺階很高各臺階邊沿棱角很鋒利，我總認為這是一處安全隱患，所以在孩子們?nèi)鐜鷷r我就在一旁加以提醒，讓他們養(yǎng)成不把小便撒在外面、小心上下臺階的好習慣。

在盥洗方面，我認真指導幼兒正確的方法洗手，教育節(jié)約用水，還要不斷提醒幼兒別弄濕衣服。吃餐點時，教育孩子不浪費、不挑食，準確掌握孩子的進餐量，對于個別孩子進行個別指導和幫助。午休時，做好午檢，杜絕孩子帶危險物品進入睡眠室，入睡后，檢查孩子的睡眠情況，糾正睡姿，及時幫孩子蓋好被子，隔一定時間，提醒容易尿床的孩子起來小便。起床音樂響后，讓孩子在床并幫助孩子穿衣、整理床鋪等。

教學活動是一日活動中的一個重要環(huán)節(jié)，畢竟我們面對的是農(nóng)村的`家長，他們非常關注孩子在園學到了什么知識，前幾天有位家長問我怎么不教孩子算題，還有一位家長讓我和孩子說在家要學著寫數(shù)字，因為孩子聽老師的，當然當時我都對他們作了解釋，他們也都表示了理解。在教學活動中，我精心預設課程，關注幼兒獲得新經(jīng)驗的過程，發(fā)現(xiàn)教育契機，及時調(diào)整和生成教學活動，滿足幼兒的學習興趣和需要。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個體差異，因人施教，促進幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。盡管做了做大努力，但回想自己在組織活動時，也還存在許多需要注意的地方，如活動時間不能很好的把握控制;環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過渡有時很勉強，不自然;面對幼兒的答非所問或天馬行空的提問，我有時很無助，不知所措，記得，前幾天給孩子們上《動物的家》一課，有一個小朋友問我駱駝吃什么，我說駱駝吃草，她說：“它的家在沙漠里，不是不長草嗎?”我一時不知怎么回答，就說“主人喂它什么它就吃什么”當時我對自己的回答就感到很內(nèi)疚，于是我緊接著對孩子們強調(diào)了一下駱駝就是吃草和樹葉的。課后我的第一感覺是不管什么樣的活動都離不開周密的計劃，只有做到心中有數(shù)才會臨危不亂。

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。我在指導孩子開展戶外活動時是這樣做的。

1.提供充足的材料、空間。

2. 確保幼兒的活動時間。

3. 讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

“把一日活動當課上，把課當游戲做”游戲伴隨著童年的生活，游戲的過程就是孩子發(fā)展的過程。不論是自主游戲還是區(qū)域活動，各種活動形式由于各自所不同的特點，在各年齡階段占有不同的地位，幼兒期的主導活動是游戲。

在游戲活動中我盡量做到：

1.保證孩子充足的游戲時間。

2.為幼兒提供充足的游戲材料。

3.營造自由、寬松的游戲氛圍。

幼兒階段是人生發(fā)展的重要階段，讓幼兒在享有快樂童年的同時，得到預期的發(fā)展和提高，是我們幼兒教育的目標所在。一日活動是幼兒園教育教學的根本和基礎。做好一日活動的每一個環(huán)節(jié)才能有利于讓幼兒在和諧健康的環(huán)境中快樂的成長。做好一日活動常規(guī)，抓住細節(jié)、從小處入手，我們的工作就會干得越來越好。

活動結束后的總結心得 篇3

時光飛逝，轉眼間在NIBS的五周學習生活即將結束?；叵脒^去的這些天，從剛提交申請等待結果時的惴惴不安，到得知入選消息時的欣喜若狂，再到來到NIBS開始這段暑期學習經(jīng)歷。那些場景歷歷在目，記憶猶新。

我非常感謝NIBS能夠給我這次寶貴的機會，讓我能夠進入董夢秋老師實驗室學習。在實驗室和師兄師姐一起學習實驗的這些經(jīng)歷，必然是我學習成長歷程中寶貴的財富。我尤其感謝張文紅師兄，他手把手地帶著我去設計這個實驗，耐心地回答我的問題，幫我克服了剛進入實驗室的緊張情緒。師兄在試驗中諄諄教導，再三強調(diào)要養(yǎng)成良好的.實驗習慣。師兄這種一絲不茍的精神讓我深受鼓舞。我想，在以后的學習生活和科研道路上，我都會因此而受益匪淺。

不可否認，一個優(yōu)秀的集體必然有著一個優(yōu)秀的領導者，在和王曉東所長的座談會上，我深深地被王曉東所長潛心科研、淡泊名利的精神所折服。王曉東所長在座談會上的講話讓我意識到了，只有真正地全身心地投入到自己所熱愛的事業(yè)當中，才能取得偉大的成就。感謝王曉東所長，他是我們這些后人的榜樣。

白駒過隙，對即將結束的在NIBS的學習生活，我充滿了留戀，在實驗室、在青年公寓、在年會上，那一幕幕猶在眼前。很幸運，在那么多人中脫穎而出成為summer的一員；很榮幸，能夠跟大家一起度過五周的歡樂時光；很榮幸，見到了那么多優(yōu)秀的榜樣。這五周注定是不平凡的五周，它教會了我太多，也留下了太多美好的回憶。

感謝大家，感謝NIBS的每一個人。YJS21.coM

活動結束后的總結心得 篇4

20xx年5月16日，我們?nèi)嗤瑢W到了報告廳上了一節(jié)中期反饋課，但這節(jié)課是更特別，更隆重的一節(jié)課，汝陽縣各個學校綜合實踐活動的骨干教師也以聽眾的身份來參加綜合實踐活動研討會，我們又期待，又害怕，大家都在為這節(jié)中期反饋課緊張地準備著。

這節(jié)中期反饋課，我們是排練了一遍又一遍，面對曲主任嚴厲認真的態(tài)度，我們是漏洞百出，不停在改換，同學們表現(xiàn)得緊張，不敢表現(xiàn)自己，沒有落落大方的姿態(tài)，面對這一系列的問題，讓我頭疼腦熱，頭腦開始發(fā)懵。

課下，我反思自己，我認為我們本身就有許多的不足要改正，我們這節(jié)中期反饋課的表現(xiàn)，代表的不僅僅是自己的小組，不僅僅是711班，更是代表汝陽縣直初中，代表汝陽縣綜合實踐活動，我們必須做的更好，更優(yōu)秀！

總有一束光，專為你照亮，這節(jié)課讓我收獲滿滿，無論是這節(jié)課上的優(yōu)秀表現(xiàn)，還是不足；無論是趙老師的嚴厲指導還是辛勤付出；或是910班精彩的表演，它都完美的詮釋了綜合實踐活動課的意義。綜合實踐活動讓我在不斷的成長，不斷改變自己，雖然這節(jié)課還存在著一些不完美，但我們從不投降，努力改進，永不言敗，才是成功的最佳品格！

沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌；成功不是憑夢想和希望，而是憑努力和實踐！

綜合實踐活動，令人關注，難忘，不僅因為它將是我們?nèi)松码A段的開始，更因為它是以夢為馬，不負韶華的最美時光！也許結局不一，但這段有目標，為之努力的日子，終將成為我一生的精神財富！

活動結束后的總結心得 篇5

今年的暑期教師培訓學習，除了請專家進行講座外，還有一大亮點——湘西州各縣市青年教師教育教學經(jīng)驗分享。有的老師分享的是學校的管理及活動，有的分享的是自己的學科教學經(jīng)驗，有的則是關于班級管理的`做法……可謂是精彩紛呈。從這些教師的分享，讓我學到了適應本地區(qū)的教育教學方法策略，他們也成為了我學習的榜樣，形成了我前進的外部動力。

來自北京市的陳老師的專題講座——促進家校（園）協(xié)同，培養(yǎng)陽光孩子。對于這樣的一個講座，我是充滿期待的，不論作為父母，還是作為老師，我都需要這樣的指導。

陳老師從幼兒園小學教師如何做好家校園協(xié)同，幼兒園、小學各階段心理發(fā)展特點，幼兒園、小學心理健康發(fā)展要素，幼兒園、小學常見心理行為解決四個方面進行闡述。從他的課件來看，老師準備了很多內(nèi)容分享，老師也很專業(yè)，但由于時間關系，他在每一個板塊都只是點到為止，甚至跳過，真的很遺憾。

雖然由于時間問題，陳剛老師的講座中，很多內(nèi)容都沒有展開，但有一些問題他還是舉例子。我也有自己的收獲，知道了心理健康的基礎是情感健康，作為孩子，物質(zhì)需求只要點到為止即可，他們更需要的是心理精神需求。在平時，要關注孩子的飲食，與孩子一起運動，平時多做行為規(guī)范和練習，幫助孩子辨別和識別情緒，用動作安慰孩子的壞情緒……這些都告訴了我們，要培養(yǎng)陽光孩子，就要在孩子的教育上多花時間，多理解，多關注。

要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。

活動結束后的總結心得 篇6

估算在日常生活與熟悉學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。通過這幾天的培訓，發(fā)現(xiàn)老師們在估算教學中的困惑是最多的，如：估算的價值是什么？應如何指導學生合適地運用估算策略？以及怎樣對估算結果進行評價等等。下面我結合這幾天的學習及以往的教學實踐談幾點有關估算教學的認識：

1、我本人認為估算教學是很有必要的。教師要重視估算，并將估算意識培養(yǎng)作為重要的教學目標。只有我們更加深刻地去感受，去領悟估算在我們生活工作中的價值，我們才能自覺地在教學當中，很好地去培養(yǎng)學生的這種估算的意識。

2、要選好題，提出好問題，讓學生體會估算的必要性，即設計一個體現(xiàn)估算價值的情境。我覺得青島版教材中很多情景的創(chuàng)設體現(xiàn)不出估算的價值，反而讓學生為了估算而估算，就是學生說的只有在老師的課堂上才用到估算。

3、鼓勵學生利用估算來驗證計算結果，養(yǎng)成好的習慣，也是提高計算正確率的`一種好方法。計算前進行估算，可以估計出大致結果，為計算的準確性創(chuàng)設條件；計算后進行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。我認為估算在計算方面的表現(xiàn)就是不需要通過動筆計算能口算出的一個結果，在學習生活中，估算就相當于學習計劃，做事情前有計劃總比沒計劃好吧。

4、引導孩子在問題情境的對比中，體會估算與精確計算。我們要搜集或者捕捉一些好的素材，在具體的問題情境當中讓學生去感受，哪些問題解決需要近似值，就是需要估算，哪些問題解決一定要算出精確值。不能硬性的給學生規(guī)定，問題中有“約”字的就是需要估算的。

活動結束后的總結心得 篇7

為了提高自己的教學能力，此次有幸參加教育部“質(zhì)量工程”項目——“高等學校教師網(wǎng)絡培訓系統(tǒng)”項目中《運動心理學》的在線培訓課程，視頻內(nèi)容主要介紹了本門課程的定位、課時安排、教學理念、難重點教學設計、主要的教學方法、示范教學、考核與評價、教學前沿等。本次培訓著重介紹了本課程在體育學各個本科專業(yè)培養(yǎng)中的作用；課程內(nèi)容體系的建構；課程設計的指導思想；教學設計的指導思想；教學方法的實際操作；實驗與實踐教學的設計與實施；學生學習成績的考核等內(nèi)容。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

一、讓學生明白課程的重要性。

大部分學生不重視本課程，覺得對本課程對運動訓練的幫助不大，只有時刻讓學生明白現(xiàn)代運動訓練，除了身體，技術，戰(zhàn)術訓練外，還包括專門的心理訓練，才能構成現(xiàn)代運動訓練的完整體系。整個運動訓練都含有心理結構。只有了解身體素質(zhì)的心理特點，才能有效地指導運動員進行身體訓練。運動技術訓練是在心理活動的支配與調(diào)節(jié)下逐漸使動作達到自動化的過程，運動技術水平，依賴于心理過程的機能特性和發(fā)展水平。如運動表象，空間，時間定向與判斷，反應，思維及注意，情緒等，這些因素都參與了技術動作的.調(diào)節(jié)，是提高技術動作水平的基礎，才能促使學生產(chǎn)生學生的學習興趣。

二、補充相關學科的基礎知識。

運動心理學是一門交叉學科。顧名思義，它是研究人在從事體育運動時的心理特點及其規(guī)律的心理學分支，它也是體育科學中的一門新興學科，與體育學、體育社會學、運動生理學、運動訓練理論和方法，以及其他各項運動的理論和方法有著密切的聯(lián)系。因此在授課的過程，必須及時補充相關學科的基礎知識，才能讓學生脫離死記硬背，才能使知識連貫起來，只有和這些相關學科相互配合，進行綜合、系統(tǒng)講解，才能達到更好的授課效果。

三、抓住課程中的重點和難點。

只有這樣才能提綱挈領，抓住這門課程的本質(zhì)為自己以后的研究工作提供有力的支持。必須分清主次，突出重點，抓住關鍵，突破難點。使學生能夠正確理解，靈活運用；對教學難點，非把它攻破不可，它往往是教學的重要概念和定律，必須采取有效措施，化難為易。

活動結束后的總結心得 篇8

有幸參加了寧波大學教育學院寧波幼兒園半日活動組織優(yōu)化培訓，連續(xù)五天的培訓，真讓我受益匪淺！深刻地感受到貫徹《綱要》的基本精神是幼兒園組織實施活動的前提，幼兒園半日活動中的各項活動都對幼兒的一生發(fā)展具有重大的意義，也使我們進一步了解到生活即教育的含義，孩子每一個過程都是在學習的過程。看似幼兒半日活動的各個環(huán)節(jié)（如喝水、短暫休息、入廁）是閑散的，是自由的穿插在幼兒的教學活動中。其實我們靜下心來會發(fā)現(xiàn)幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)作為一種獨特的教育資源，隱含著豐富的教育價值，可能孩子的良好的.生活學習習慣就是在這樣每天不經(jīng)意的日復一日的重復訓練中悄然的養(yǎng)成。做為幼教老師我們應該重視半日生活各環(huán)節(jié)的組織，樹立“教育無處不在，教育無時不有”的教育觀。從尊重幼兒主體性，發(fā)揮教師主導作用的角度出發(fā)，老師用愉快的情緒感染幼兒，讓幼兒在寬松自在的環(huán)境中，形成活潑、開朗、主動、自尊、自信的健康心理。

本次培訓最讓我印象深刻的是海寧實驗幼兒園園長丁瑩瑩老師給我們帶來的講座《幼兒園體育游戲設計與組織》，講座開始時丁老師帶領著所有的老師伸展了自己的身體，在幽靜的音樂中感受到了心情的方式，在講座中我們通過觀看各種幼兒的體操視頻，讓我們深刻體會到了其中的魅力。她根據(jù)體育活動的實施進行了策略解讀，從活動的開始——熱身部分、活動的主軀干——基本部分、活動的結束——方式部分，給我們引領了怎樣組織好一個體育活動的路線。讓我深深體會到，游戲是孩子接收知識的一個很重要的途徑，在孩子們的心理最愛的就是玩，當幼兒進入幼兒園后，幼兒園一系列的課程陪伴著孩子們的成長，然而游戲是每個人在童年時期都喜歡的。游戲能促進幼兒體、智、德、美得發(fā)展，讓幼兒在玩中學，學中玩。隨著社會的發(fā)展，所以在幼兒園里的游戲也應該是千變?nèi)f化的，每天都應豐富著孩子們的兒童時代。

雖然本次的幼兒園半日活動優(yōu)化培訓活動已經(jīng)落下了帷幕，但我們?nèi)w教師在領略各幼兒園風采的同時，更引發(fā)了全體教師深深的思考。將此次學習為契機，好好反思和整理半日活動的組織，把學到的知識運用到實際工作中去，使我們的組織能力斷邁上新臺階！

活動結束后的總結心得 篇9

隨著幼兒教育改革的不斷深入以及幼兒自主學習重要性的認識日益加深，我深刻地意識到集體教學模式不再統(tǒng)一于幼兒園教育活動形式;區(qū)域活動以其獨特化的教育形式，相對寬松的活動氣氛愉快，靈活多樣的活動形式，豐富的操作材料，幼兒可以在輕松愉快的環(huán)境中做做，在主動、愉快的活動中，體驗成功的樂趣。我們園區(qū)內(nèi)雖然也創(chuàng)設了一些活動區(qū)，但沒有充分利用和挖掘活動區(qū)蘊含的教育價值，也沒有將活動區(qū)對幼兒發(fā)展的促進作用發(fā)揮出來，這是值得我們用心去設計和探索的，把區(qū)域活動中實際操作的過程，變成提高幼兒在區(qū)域活動中的有效性，快速的讓幼兒體驗成功的快樂。

一、幼兒在區(qū)域活動中普遍存在以下問題：班級區(qū)域空間規(guī)劃不充分，沒有有效體現(xiàn)不同區(qū)域的功能和用途；材料選擇相對單一，缺乏多樣性和豐富性；區(qū)域活動的操作價值不高，難以激發(fā)幼兒的興趣和想象力。幼兒在區(qū)域活動中常見的共性不足包括：班級區(qū)域的`空間規(guī)劃不夠完善，無法有效地展示出不同區(qū)域的特點和用途；所提供的材料選擇相對單一，缺乏多樣性和豐富性；區(qū)域活動的實際操作價值較低，難以引發(fā)幼兒的興趣和激發(fā)他們的想象力。

二、為了優(yōu)化區(qū)域的環(huán)境，營造幼兒自由發(fā)展的空間，我們需要根據(jù)幼兒的興趣和需求，有意識地選擇適合的材料來創(chuàng)設區(qū)域。在選擇材料時，要注意豐富而不過于繁雜，以滿足幼兒的學習和探索需求。為了營造一個積極向上的學習氛圍，我們可以投放一些與幼兒興趣相關的材料，比如故事書、拼圖游戲、彩色畫筆等。這些材料可以激發(fā)幼兒的好奇心和學習動力，幫助他們主動參與并享受學習的過程。同時，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求選擇一些具有挑戰(zhàn)性的材料，如益智玩具、拼字游戲、建構積木等。這些材料可以促進幼兒的思維發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)能力以及問題解決能力。此外，我們也應該關注孩子們的安全，確保所選擇的材料符合安全標準，沒有尖銳或易碎的部分，以免給幼兒帶來傷害。總而言之，在優(yōu)化區(qū)域環(huán)境、營造幼兒自由發(fā)展空間的過程中，我們需要綜合考慮幼兒的興趣和需求，選擇適當豐富的材料。這樣能夠激發(fā)幼兒的學習熱情，促進他們?nèi)娑】档爻砷L。

三、根據(jù)幼兒的不同能力水平，我們提供了各種層次和多樣性的活動材料，教師則鼓勵和幫助幼兒，讓他們從游戲中體驗到成功和樂趣！區(qū)域活動被視為一種自主游戲、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的活動。作為教師，我們要積極進取，不斷學習新的教育理念，努力為幼兒創(chuàng)造多元化的教育環(huán)境。這樣，幼兒在區(qū)域活動中可以同時玩耍和學習，通過操作獲得快樂，并提高學習和創(chuàng)造的品質(zhì)。我們真正想讓幼兒成為游戲的主人，使區(qū)域活動成為促進他們自主活動、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索的有趣活動。讓幼兒在玩樂中快樂學習，體驗成功的樂趣，充分發(fā)揮區(qū)域活動的價值。

活動結束后的總結心得 篇10

軍訓時光匆匆而過，留下的是十余日淡淡的回憶，而就在這短暫的時光里，我學到了很多東西，體味到大學生活的氣息，感受到同學、師兄師姐和老師們的濃濃情意。或許，這一縷淡淡的回憶，會在心坎留下最深刻的印記，塑成最美好、最值得懷念的記憶。

初次面對大學，面對大學的校園，面對大學的生活，面對大學那陌生而又急欲接洽的人群，或多或少有些茫然，在逐步適應這一嶄新的生活之前，或許會有些許緊張、焦慮、甚至煩惱。暫且將其歸為入學恐懼癥吧，因為我相信每一位新生，都會懷著像我一樣的心理。或許這不是心理疾病，但卻影響著我們的心理健康，尤其是在軍訓的艱苦日子里，身心疲憊的我們更是難以默默承受，有的會慢慢脆弱，而有的則傾于發(fā)泄內(nèi)心的苦悶，甚至有甚少者存在過激行為。

心理的疏導、不良情緒的排解是我們最為渴求的，而娛樂活動無疑是緩解心理壓力的一劑良方。在我們緊繃的神經(jīng)已無法自主松弛時，可愛的班主任助理提出了心理團輔活動，頃刻間讓我們在心底迸發(fā)出夾雜著激動與興奮的喜悅之情，由衷地想從中釋懷情緒并汲取養(yǎng)分。

這次的心理團體輔導是由輔導員老師統(tǒng)一安排，并由我們的師姐，也就是班主任助理負責組織的，包括一系列的游戲，生動幽默的自我介紹和暢談自己在大學四年的規(guī)劃，最后以合唱《相親相愛一家人》結束活動，內(nèi)容生動有趣，形式紛繁多樣，不僅放松了心情，增進了彼此的了解，還學到了不少的知識，可謂是受益頗豐。衷心希望，在未來的大學生活中，能夠更多地體驗到類似卓有成效并富有意義的心理健康教育活動！

活動結束后的總結心得 篇11

上周，泰山區(qū)教研室劉相芹主任應邀來我校參加思品教研活動。一上午的學習，聽了兩節(jié)思品課，然后劉主任做了精彩的報告。這次教研活動的開展無疑是一場酣暢淋漓的春雨滋潤，讓我清晰地看到了學校以外的教育精彩。

此次教研活動，首先由我校劉玉杰老師和郭芝老師分別展示了兩節(jié)課。劉老師執(zhí)教了一年級的《和風在一起》一課。課上，劉老師通過讓學生尋找風、制造風，設計了一系列活動，學生在學中樂，樂中學，有效的激發(fā)了學生熱愛大自然的情感。郭老師執(zhí)教了三年級的《當一次消費者》一課。課中老師設計了“購物小常識”、“警鐘長鳴”、“火眼金睛辨優(yōu)劣”等活動環(huán)節(jié)，讓學生在形式不同的活動中豐富了學生的購物經(jīng)驗，增長了知識。

課后，區(qū)教研室劉主任對兩節(jié)課給予了高度的評價，并對如何把握思品課教材、上好思品課，體現(xiàn)思品教學的生活化、活動化，給與會的老師們做了深入淺出的指導。劉主任說，思品教學重在導行，讓學生在活動中受到感染，接受教育。在教學中，思品教學還要區(qū)別于語文化、美術化、音樂化的教學，結合學生的生活實際，提高學生的'認識，并通過認知，指導行為。

在這次的教研活動中，與會的老師們也是積極參與評課議課，如，學完了《當一次消費者》之后，學生們知道了許多購物的知識，但是是否都學會了理智購物?學生們認識了“三無”食品，也可以讓學生談談：你是否也買過? ...... 只有對學生有切身利益的觸動，教育的意義才體現(xiàn)的淋漓盡致。

品德課是一門活動性極強的課，這種性質(zhì)，決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學質(zhì)量的方法也應該百花齊放。教師也應該在活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學態(tài)度，熱愛生活的價值觀，這才是品德與生活課的真正目的。我們應該從兒童的實際生活中捕捉有意義的內(nèi)容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學活動類型，不斷提高品德教育的針對性、時效性、生動性。也只有這樣，才能切實提高小學思想品德課教育的實效性，才能提高整個教育的質(zhì)量，為學生的品德形成奠定基礎。

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