五年級(jí)科學(xué)課件錦集

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“五年級(jí)科學(xué)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

五年級(jí)科學(xué)課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：回顧成長(zhǎng)過(guò)程，能坦然面對(duì)自己的生理、心理變化，遇到問(wèn)題和困惑能用正確的方法解決。

1、讓學(xué)生拿出自己小時(shí)候的照片和最近的照片比一比，讓學(xué)生說(shuō)自己都有什么變化。

2、讓學(xué)生以小組為單位，展示自己的照片并說(shuō)有什么變化。

3、學(xué)生的照片用實(shí)物展示出來(lái)，讓其他學(xué)生說(shuō)有什么變化。

4、讓學(xué)生把自己的成長(zhǎng)變化紀(jì)錄到課本。

1、讓學(xué)生以小組為單位說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中快樂(lè)的事情。

2、每個(gè)組選出自己組內(nèi)有代表性的故事，讓同學(xué)來(lái)講。

3、讓學(xué)生看《我的成長(zhǎng)日記》。

1、以小組為單位辦報(bào)，讓學(xué)生搜集小時(shí)候的照片，并配上每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)日記。

2、學(xué)生在辦成長(zhǎng)報(bào)時(shí)，形式可以多種多樣，如可以把自己小時(shí)候的趣事化成漫畫，可以寫上自己小時(shí)候的一些話，可以取名為“童言無(wú)忌”。??

1、讓學(xué)生說(shuō)自己的煩惱，自己的煩心事。

2、全班同學(xué)針對(duì)有的同學(xué)說(shuō)的煩心事進(jìn)行討論。

3、教師對(duì)學(xué)生的討論及時(shí)加以引導(dǎo)。

4、讓學(xué)生看看里面的小朋友有什么煩惱，讓學(xué)生說(shuō)針對(duì)小朋友的煩惱，你有什么解決辦法。教師及時(shí)加以引導(dǎo)。

5、有些同學(xué)可能不好意思在全班同學(xué)面前說(shuō)出自己的煩惱。教師可以針對(duì)學(xué)生中比較普遍的問(wèn)題作一下講解，如可以想學(xué)生說(shuō)一下有的同學(xué)變聲的問(wèn)題，告訴他們這是正?，F(xiàn)象，不要不好意思，也不要因此而煩惱，應(yīng)該正視這個(gè)問(wèn)題，這是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的階段，是一個(gè)人正在不斷長(zhǎng)大的標(biāo)志。

6、師生共同演唱歌曲《小小少年》。

五年級(jí)科學(xué)課件(篇2)

授課內(nèi)容

溶洞里的鐘乳石

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1.能通過(guò)觀察鐘乳石的有關(guān)圖像資料提出關(guān)于鐘乳石的各種假設(shè)。

2.能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.能用文學(xué)的語(yǔ)言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

2.能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)于鐘乳石形成原因的猜測(cè)和模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)流水的侵蝕作用（喀斯特作用）對(duì)地表改變的影響。

教學(xué)環(huán)節(jié)及策略補(bǔ)給內(nèi)容修改補(bǔ)記

（一）導(dǎo)課

談話：我國(guó)廣西地區(qū)處石灰?guī)r地區(qū)，常年溫暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎嶇不平、怪石林立的桂林山水。那里有許多美麗的溶洞，溶洞里的鐘乳石到處可見(jiàn)，成為壯麗的旅游景觀。你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的？

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)1：猜測(cè)鐘乳石的形成。

1.觀看鐘乳石的圖片。

通過(guò)觀察，談?wù)勀銓?duì)鐘乳石的印象？

2.就自己對(duì)鐘乳石的了解與同學(xué)交流。

3.猜測(cè)鐘乳石是怎樣形成的。（注意小鼠標(biāo)的提示）

你知道溶洞里的鐘乳石是怎樣形成的嗎？

教師適當(dāng)提示：

鐘乳石主要形成在什么樣的環(huán)境中？靠什么力量形成的？在短時(shí)間里能形成嗎？

4.做石灰?guī)r與酸反應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)。

（1）選擇一塊石灰?guī)r。

（2）用滴管將稀鹽酸滴在石灰?guī)r上。

（3）認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）滴稀鹽酸時(shí)要注意安全。

（5）觀察巖石滴酸后的變化時(shí)，不要用手去摸。

5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

誰(shuí)能把剛才實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象匯報(bào)給大家。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象交流時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)，并和自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。

在石灰?guī)r分布地區(qū)，地表水、地下水對(duì)可溶性巖石（如碳酸鈣）的沖刷、溶解，使其發(fā)生一系列的反應(yīng)，形成天然溶洞，洞內(nèi)有鐘乳石、石柱等。

活動(dòng)2：自制鐘乳石

1.按照書上P68的步驟，設(shè)計(jì)自己的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)原理：物體的溶解、毛細(xì)現(xiàn)象、再次結(jié)晶。

2.師生討論：模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（1）我們要發(fā)現(xiàn)的是什么鐘乳石或石筍是否是山洞里的石灰水滴形成的。

（2）我們要模擬的條件和環(huán)境是什么？山洞里含有石灰質(zhì)的水滴緩慢地滴落。

（3）我們用什么來(lái)模擬？用蘇打水模擬石灰水；用瓶子模擬山洞的地下水；用毛線或棉繩模擬山洞中的滲水層。

（4）我們?cè)鯓涌刂茖?shí)驗(yàn)利用毛細(xì)現(xiàn)象來(lái)控制水滴能持續(xù)不斷落在碟子中。

（5）我們?cè)鯓咏忉層^察到的現(xiàn)象。

3.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做長(zhǎng)期的觀察和記錄。

4.閱讀科學(xué)在線

解釋鐘乳石的形成過(guò)程。

5.撰寫贊美鐘乳石的小詩(shī)。鐘乳石的形成

洞頂上有很多裂隙，每一處裂隙里都有水滴不斷滲出采，每當(dāng)水分蒸發(fā)掉了，那里就留下一些石灰質(zhì)沉淀。一滴、兩滴、三滴水不斷出現(xiàn)，又不斷地?fù)]發(fā)，洞頂上的石灰質(zhì)愈積越多，終于生成一個(gè)乳頭狀的石頭這就是鐘乳石的童年時(shí)代。以后，在它外面又包上一層層石灰質(zhì)，以致越垂越長(zhǎng)。有的鐘乳石的長(zhǎng)度能達(dá)到好幾米。

石筍是鐘乳石的親密伙伴。當(dāng)洞頂上的水滴落下來(lái)時(shí)，石灰質(zhì)也在地面上沉積起來(lái)。就這樣，石筍對(duì)著鐘乳石向上長(zhǎng)。可以說(shuō)鐘乳石是先生，石筍是后生。但石筍底盤大，本身比較穩(wěn)定，不容易折斷，所以它的生長(zhǎng)速度常比鐘乳石還快。石筍的最大高度能達(dá)30米，像是一座平地里長(zhǎng)出來(lái)的石塔。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

板書

設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

第十五課溶洞里的鐘乳石

1.介紹鐘乳石。

石花、石幔、石柱

2.鐘乳石的形成

五年級(jí)科學(xué)課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過(guò)冬方式，并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。

2、幼兒通過(guò)觀看多媒體、自主探索的方式，初步了解動(dòng)物們過(guò)冬方式的原因。

3、激發(fā)幼兒探索的積極性和熱愛(ài)大自然和動(dòng)物的情感。

1、跳舞的音樂(lè)一個(gè)。

5、各種小動(dòng)物的圖片（蛇、蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓、烏龜、獅子、狐貍、狗、羊、雞、鴨、兔）

6．小動(dòng)物的圖片牌若干。

2．在音樂(lè)中，跳一段動(dòng)物舞蹈。

二.重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過(guò)冬方式：

1．出示下雪天的PPT，“哇，下雪啦！動(dòng)物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦！我們到小刺猬家叫小刺猬出來(lái)玩吧！”

教師做敲門動(dòng)作：“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧！”再次出示小刺猬睡覺(jué)的PPT，錄音“噓，別吵，小刺猬在睡覺(jué)呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出來(lái)玩兒呢！”

2．“哎，算了，小刺猬在睡覺(jué)呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧！”教師敲小青蛙的門：“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧！”出示小青蛙的PPT：“誰(shuí)啊，別吵，我在睡覺(jué)呢，我要睡到春天才出來(lái)玩呢！”。

3．“哎呀，怎么回事??？怎么都要睡覺(jué)?。啃∨笥褌?，你們知道這是怎么回事嗎？”教師拋出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。

4．“哦，原來(lái)他們是在冬眠啊！那他們?yōu)槭裁匆吣兀俊闭?qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)。

a．白天他們睡覺(jué)嗎？

b．他們?cè)谒X(jué)的時(shí)候吃東西?。?/p>

c．他們要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？

5．出示PPT，解釋什么是冬眠。

小博士：“大家好，我是小博士皮皮，你們知道嗎？小刺猬和青蛙都是冷血?jiǎng)游铮鞖庠嚼?，他們的體溫也就不斷地下降。有的動(dòng)物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像青蛙、刺猬這樣的冷血?jiǎng)游锞豌@進(jìn)泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一個(gè)冬天。這就叫冬眠，等到第二年春天才出來(lái)活動(dòng)。你們明白了嗎？”

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)動(dòng)物為什么要冬眠？（他們都是冷血?jiǎng)游铮贿€有一個(gè)原因是什么？）（聽(tīng)一遍青蛙的話）

青蛙說(shuō)：“真冷啊！我不像小鳥(niǎo)一樣有溫暖的羽毛，如果不冬眠，我就會(huì)凍死的！”

6．出示動(dòng)物圖片，“又誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)他們當(dāng)中什么動(dòng)物是通過(guò)冬眠的方式過(guò)冬的呢？為什么？并讓小朋友學(xué)一學(xué)動(dòng)物冬眠的動(dòng)作。

7．“小白兔，白又白?????”小朋友猜一猜小白兔是怎么過(guò)冬的呢？

8.放PPT。小兔子：“大家好，我是一只可愛(ài)又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上了一層厚厚的被子，這樣冬天就不冷了。小朋友，你知道了嗎？”

提問(wèn)：兔子是怎么過(guò)冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脫落長(zhǎng)成了長(zhǎng)長(zhǎng)的、厚厚的毛）

8．提問(wèn)：還有哪些動(dòng)物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢？

五年級(jí)科學(xué)課件(篇4)

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，接受新事物的能力較強(qiáng)。學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下完成提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題等過(guò)程。他們對(duì)日常生活中的現(xiàn)象都有了解，但并不明白現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)緣由。

教材(教學(xué)內(nèi)容)分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，因此在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面應(yīng)該有更高的要求，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)，解釋要有充分的依據(jù)等。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

(1)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出毛細(xì)現(xiàn)象的原理

(2)學(xué)生能夠舉出三個(gè)日常生活中出現(xiàn)毛細(xì)現(xiàn)象的例子

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)白紙變色以及一系列對(duì)比實(shí)驗(yàn)，討論的方法，學(xué)生能自主探究出毛細(xì)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件以及原理，掌握科學(xué)的探究方法并初步具備解決問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲以及對(duì)科學(xué)探究的興趣

(2)提高對(duì)日常生活現(xiàn)象的觀察，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)對(duì)毛細(xì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

(2)知道毛細(xì)現(xiàn)象的原理并將其推至日常生活中

難點(diǎn)：

(1)科學(xué)探究方法的掌握

(2)對(duì)科學(xué)探究的興趣以及能力的培養(yǎng)

(3)將知識(shí)應(yīng)用到日常生活中舉一反三的能力的培養(yǎng)

教學(xué)方法

講授法，實(shí)驗(yàn)法，演示法，討論法

教學(xué)用具

白紙，粉筆，鐵絲，玻璃，木棍，有顏色的水，燒杯(或者其他容器)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入(2min)

師：“水是我們生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)了，那大家平常見(jiàn)到的水都是從哪里來(lái)的呢?”

生：“水管”“河流”“礦泉水”

師：“那么，這些從水管里出來(lái)的水，河流中流淌的水，就你們的觀察來(lái)看，它們都是朝著哪個(gè)方向流呢?是往高出還是往低處?

生：“低處”

師：“對(duì)，大家異口同聲的回答到【語(yǔ)言過(guò)于書面化，可以采取更口語(yǔ)化的方式如“同學(xué)們都說(shuō)到了…..”】水都是往低處流的，其實(shí)古人對(duì)這樣的問(wèn)題有同樣的思考。同學(xué)們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)這句俗語(yǔ)，就是‘人往高處走，水往低處流’，這也符合我們?nèi)粘Ｉ钪兴?jiàn)的現(xiàn)實(shí)。那么，大家認(rèn)為水有沒(méi)有可能往高處流呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的看法?

生：“水不可能往高流，原因......”

師：同學(xué)們都闡述了自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)我們就要進(jìn)入今天的主題，水到底可不可能往高處流呢?

生：“水會(huì)往高處流，原因......”

設(shè)計(jì)意圖：引入今天的主題，水往高處流的現(xiàn)象

教學(xué)內(nèi)容(28min)

1)5min

師：“下面老師來(lái)給你們變個(gè)小魔術(shù)，大家看到老師在講桌上都放有什么工具呢?”

生：“水杯，白紙，紅顏色的水”

師：“好，非常棒，下面老師就要開(kāi)始變魔術(shù)了哦”撕下一塊白紙，將其下半部分深入水中

師：“誰(shuí)能告訴老師，你觀察到了什么現(xiàn)象呢?”

生：“白紙被紅色的水染成了紅色“

師：“大家看，水是不是往高處流了呢?”

生：“水往高處流”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們更好的觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2)15min

師：大家看到，遇到白紙，誰(shuí)會(huì)往高處流，那么大家思考一下，如果老師把粉筆，木棒，玻璃，鐵絲同樣的放到紅顏色的水中，那水會(huì)不會(huì)順著他們往上流動(dòng)呢?你們覺(jué)得哪個(gè)東西會(huì)?哪個(gè)東西不會(huì)呢?

生：學(xué)生回答。

師：下面老師就找?guī)孜煌瑢W(xué)上來(lái)分別實(shí)驗(yàn)一下，讓我們用事實(shí)說(shuō)話，看在這些東西的引導(dǎo)下，水會(huì)不會(huì)往上流呢?誰(shuí)愿意上來(lái)?下面的同學(xué)要仔細(xì)觀察現(xiàn)象哦。(做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，詢問(wèn)學(xué)生現(xiàn)象，并將其記錄到黑板上)【讓同學(xué)們自己動(dòng)手嘗試的形式的很好，但要注意教室一些位置比較偏僻的同學(xué)可能會(huì)看不到現(xiàn)象，這時(shí)可以選一名同學(xué)來(lái)仔細(xì)觀察，然后向其他同學(xué)闡述現(xiàn)象?！?/p>

生：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下操作。提出假設(shè)。下面的學(xué)生觀察現(xiàn)象。

3)8min

師：同學(xué)們看，我們做了這么多個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們觀察到當(dāng)白紙，粉筆和木棒放入到水杯中時(shí)，水會(huì)往高處流，而當(dāng)玻璃和鐵絲放入到水杯中時(shí)，我們卻看不到這樣的現(xiàn)象，這究竟是為什么呢?(討論)【實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意控制變量，也可以借此機(jī)會(huì)向同學(xué)們傳遞這個(gè)思想?！?/p>

生：同學(xué)討論

師：我們把白紙，粉筆，木棒分為一類，把玻璃，鐵棒分為一類，同學(xué)們分小組討論一下，這兩類物質(zhì)有什么本質(zhì)的不同呢?導(dǎo)致他們會(huì)有不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。

生：學(xué)生回答

師：“對(duì)，這位同學(xué)總結(jié)的非常好，是的，第一類物質(zhì)，他們都有空隙，而玻璃和鐵棒都沒(méi)有空隙，都是實(shí)心的。”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量對(duì)比試驗(yàn)，更深刻的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并更深一步探究問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律

總結(jié)(10min)

(1)師：其實(shí)呢，我們看到的水往高出流的現(xiàn)象在科學(xué)界有規(guī)范的名詞，就是，毛細(xì)現(xiàn)象，他具體是指什么現(xiàn)象呢?(板書：指液體在細(xì)管狀物體內(nèi)側(cè)，由于內(nèi)聚力與附著力的差異、克服地心引力而上升的現(xiàn)象) 通俗的來(lái)講，就是水能克服重力沿著有縫隙的物體的縫隙上升。縫隙越細(xì),水就沿縫隙上升得越快。

這個(gè)定義中有一個(gè)關(guān)鍵詞，我們剛才做實(shí)驗(yàn)也得出了，大家說(shuō)是什么呢?

生：縫隙

(2)師：其實(shí)，這個(gè)毛細(xì)現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的十分普遍，比如說(shuō)，把毛巾掛起來(lái),將底下的一小部分浸入水里,過(guò)了一段時(shí)間后,整條毛巾都是濕的。那老師就要來(lái)考考大家了，大家討論一下，日常生活中，你們還能想到其他的有關(guān)毛細(xì)現(xiàn)象的例子嗎?

生：回答

(備用例子：1.酒精燈中的油精能源源不斷的到達(dá)燈芯頂端。2. 建筑房屋的時(shí)候,在砸實(shí)的地基中毛細(xì)管又多又細(xì),它們會(huì)把土壤中的水分引來(lái),使得室內(nèi)潮濕。建房時(shí)在地基上面鋪油氈,就是為了防止毛細(xì)現(xiàn)象造成的潮濕。3. 土壤里有很多毛細(xì)管,地下的水分經(jīng)常沿著這些毛細(xì)管上升到地面上來(lái)。如果要保存地下的水分,就應(yīng)當(dāng)鋤松地面的土壤,破壞土壤表層的毛細(xì)管,以減少水分的蒸發(fā)。)

師布置作業(yè)：大家從這些例子中，可以看到，在生活中，毛細(xì)現(xiàn)象有利有弊，那我們知道了其原理以后，要做的就是盡量的避免他的弊處，或者學(xué)會(huì)規(guī)避它，同時(shí)他要利用好他的利處。

大家今天學(xué)習(xí)了毛細(xì)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)相信大家對(duì)毛細(xì)現(xiàn)象都有了自己深刻的認(rèn)識(shí)，那么，老師來(lái)給你們布置任務(wù)來(lái)了哦!怎樣利用毛細(xì)現(xiàn)象更好的給植物澆水呢?大家回家以后一定要好好的思考一下哦。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決問(wèn)題，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論聯(lián)系到日常生活中去，讓同學(xué)們有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們的探究興趣，學(xué)以致用。

五年級(jí)科學(xué)課件(篇5)

了解顯微鏡的構(gòu)造，學(xué)習(xí)使用顯微鏡。

【材料準(zhǔn)備】

1.教師：顯微鏡和課件；

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

從種子到參天大樹(shù)，從幼崽到成年，生物體在不斷的長(zhǎng)大。為什么生物體會(huì)長(zhǎng)大呢？歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開(kāi)其中的秘密，但一直都未能如愿，因?yàn)闊o(wú)法看到植物體的細(xì)微結(jié)構(gòu)。

，驚奇的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在著一個(gè)一個(gè) “格子”（課件出示軟木已死細(xì)胞圖）。由此，人類發(fā)現(xiàn)了植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，揭開(kāi)了生物體結(jié)構(gòu)的秘密。這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)顯微鏡的世界去探個(gè)究竟！

二、新授：

㈠、了解顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生閱讀教材，初步了解顯微鏡的`構(gòu)造，對(duì)照實(shí)物，教師講解，進(jìn)一步加深印象。

㈡、學(xué)習(xí)使用顯微鏡

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的構(gòu)造，怎樣正確的使用它呢？

【講解演示：制作洋蔥表皮裝片步驟

（這一部分可直接出示教師制好的切片簡(jiǎn)單講解，也可以講解后由學(xué)生制作，根據(jù)教情學(xué)情自定。）

2、教師演示正確使用顯微鏡的方法

教師根據(jù)操作過(guò)程（安放一對(duì)光一上片一調(diào)焦一觀察）一步一步的演示講解，請(qǐng)組長(zhǎng)跟著操作，為了避免調(diào)試顯微鏡的時(shí)候發(fā)生擋光現(xiàn)象，請(qǐng)把顯微鏡擺放在迎光面，同學(xué)們調(diào)試顯微鏡時(shí)要站在背光面，其他同學(xué)不要圍觀。

3、教師檢查組長(zhǎng)完成情況后，各組分組在組長(zhǎng)指導(dǎo)下按照操作步驟練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、整理回顧

組織同學(xué)們整理實(shí)驗(yàn)桌，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)，總結(jié)評(píng)價(jià)各組情況。

五年級(jí)科學(xué)課件(篇6)

聽(tīng)了任老師講的一節(jié)小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課《動(dòng)物怎樣繁殖后代》，從總體上說(shuō)，任老師的這節(jié)課較為成功，現(xiàn)以我個(gè)人的'看法對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)：

1、從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看：能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，知識(shí)目標(biāo)有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)也有所要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

2、從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看：教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊緊圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。

3、任老師對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。例如：任老師在講到卵生和胎生時(shí)（這是本課重點(diǎn)），在課堂教學(xué)中她采取讓學(xué)生自己說(shuō)對(duì)卵生和胎生都是怎樣理解的，然后配以視頻欣賞懂得卵生和胎生再加上活動(dòng)，并舉例說(shuō)說(shuō)，加深印象最后給出卵生和胎生的定義。學(xué)生們不僅理解了，而且記憶相當(dāng)深刻。

總之，整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，任教師從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā)，十分注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)，突破學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。既滿足了教學(xué)和自學(xué)的需要，也適應(yīng)了教師和學(xué)生的要求，還為學(xué)生課后探索與交流開(kāi)辟了一條寬廣的道路。

五年級(jí)科學(xué)課件(篇7)

3、感 覺(jué)

教學(xué)目的：

過(guò)程與方法

1、能夠通過(guò)閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗(yàn)了解感覺(jué)的形成原理。

2、學(xué)會(huì)探究視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)等的形成過(guò)程。

科學(xué)知識(shí)

1、了解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意合作和交流。

2、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

3、了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解各種感官的作用。

2、知道人體的各種感覺(jué)是對(duì)外界的反應(yīng)。

教學(xué)材料：

不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。

教學(xué)過(guò)程：

一、集中話題

1、游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。

2、 提問(wèn)：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？

3、 提問(wèn)：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體、聽(tīng)見(jiàn)聲音、感覺(jué)到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢？

二、探索和調(diào)查

1、分組進(jìn)行資料收集整理工作。

2、匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。

3、提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么收獲？

4、提問(wèn)：我們的感覺(jué)可以完全相信嗎？

出示書上的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行目測(cè)判斷。

出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷

5、提問(wèn)：從剛才的活動(dòng)，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢？

三、回顧和解釋

1、提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、 提問(wèn)：有沒(méi)有產(chǎn)生什么新問(wèn)題呢？可以通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。

五年級(jí)科學(xué)課件(篇8)

1、回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；

2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。

3、通過(guò)趣味小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

1、自由談話，了解學(xué)生：

師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對(duì)什么活動(dòng)有比較深刻的印象？說(shuō)說(shuō)。

師：真沒(méi)想到，大家對(duì)科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個(gè)多月的'暑假里，大家經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？

師：剛才大家說(shuō)了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫下來(lái)，這就是很好的科學(xué)小論文，到時(shí)候老師會(huì)組織大家參加全國(guó)小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。

2、了解教材，明確任務(wù)：

師：從今天開(kāi)始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來(lái)了解一下。

組織學(xué)生看封面：一個(gè)孩子正在觀察生態(tài)瓶，特別突出的一點(diǎn)是這個(gè)孩子正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng)中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊(cè)的四個(gè)單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動(dòng)和力。

讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。

3、制定制度，選課代表：

說(shuō)明平時(shí)學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長(zhǎng)每月輪換。

推選各大組科學(xué)組長(zhǎng)和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

講解每月科學(xué)之星評(píng)選方法（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等方面加星）

4、做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣：

師：剛才大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

出示實(shí)驗(yàn)器材（蠟燭、水、空盆一個(gè)），問(wèn)學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。

教師進(jìn)行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個(gè)空盆的底上，點(diǎn)燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會(huì)兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。

基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達(dá)到溶點(diǎn)溶化，通過(guò)蠟芯支持燃燒。

小結(jié)：在我們這冊(cè)科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，需要我們細(xì)心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

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