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誠(chéng)信課件(精華八篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-17

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?為此,小編特意呈上“誠(chéng)信課件(精華八篇)”,供你參考,希望能幫到你。

誠(chéng)信課件【篇1】

一、說(shuō)教材 :

1、教材的地位

本課地位《誠(chéng)信是金》一課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第一框的內(nèi)容,本框題有兩目:第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵和誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。第二目是對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。主要講誠(chéng)信的基本要求。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了與父母、與老師交往的基本內(nèi)涵,也對(duì)全球文化背景下的文化交往,網(wǎng)絡(luò)交往等有了宏觀的理解,第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德。本課內(nèi)容是前面所學(xué)內(nèi)容的自然延伸,也是前面所學(xué)內(nèi)容的合理提升,與前面所學(xué)知識(shí)是有機(jī)聯(lián)系的整體。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術(shù)問題,而且是一個(gè)如何做人的根本問題。

2、對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容思想品德課新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有:成長(zhǎng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系、認(rèn)識(shí)國(guó)情愛我中華四個(gè)方面的內(nèi)容。本課依據(jù)的是“ 我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分,即懂得對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求,了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性,知道誠(chéng)實(shí)才能贏得信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo):理解誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提和基礎(chǔ),懂得實(shí)事求是是誠(chéng)信做人的守則之一。對(duì)誠(chéng)信的智慧有一定的認(rèn)識(shí)。

(2)能力目標(biāo):通過(guò)角色扮演和辯論,培養(yǎng)學(xué)生思辯能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì)辨識(shí)各種情境下的誠(chéng)信表現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí),提高守法、守信的自覺性,把誠(chéng)信作為立身之本。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):了解誠(chéng)實(shí)與信任的關(guān)系,怎樣做誠(chéng)信的人?

—、重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性,具備誠(chéng)信的智慧。

二、難點(diǎn)

說(shuō)學(xué)生盡管我國(guó)精神文明建設(shè)在不斷加強(qiáng),但社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們因道德上的迷茫導(dǎo)致弄虛作假、坑蒙拐騙,損人利己現(xiàn)象不可避免,這些現(xiàn)象對(duì)初中學(xué)生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠(chéng)信行為在學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開放的心理階段:他們情緒波動(dòng)大,易沖動(dòng),在朋友面前會(huì)輕易許諾,且難以兌現(xiàn);成人感的產(chǎn)生,使他們有愛面子的心理,為保全面子有時(shí)不惜弄虛作假;對(duì)問題認(rèn)識(shí)膚淺,使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人,所有這些現(xiàn)象都要求我們加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信教育。

二、說(shuō)教法

根據(jù)初中思想品德新課程教學(xué)法的要求,本課主要采用以下教學(xué)法:

1、活動(dòng)式教學(xué)法 : 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,觸動(dòng)學(xué)生心靈,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。這是本課的主要教學(xué)方式,貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

2、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法: 鮑比 迪波特曾說(shuō)過(guò):“你的最有價(jià)值的財(cái)富,就是一種積極的態(tài)度。”學(xué)習(xí)在充滿樂趣時(shí),才更有效。因此,本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調(diào)節(jié)的教學(xué)方法 3、信息技術(shù)教學(xué)法:即使用多媒體課件。

三、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是生命相遇,心靈相會(huì)的過(guò)程。在課堂的活動(dòng)過(guò)程中,以反思、體驗(yàn)、感悟、踐行為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的主線,主要的學(xué)習(xí)方法有:

1、主體性學(xué)習(xí): 在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)行為的主人,是思維的主人。

2、體驗(yàn)性學(xué)習(xí): 通過(guò)演小品讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)。

3、合作探究性學(xué)習(xí) :通過(guò)討論、辯論等合作探究的形式讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的頭腦尋找真理。

四、說(shuō)教學(xué)程序

新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中活動(dòng),因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一:

心靈有約首先,通過(guò)講述《國(guó)王與花種》的故事引發(fā)學(xué)生思考并回答:為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位?你有什么啟示呢?學(xué)生將會(huì)回答:因?yàn)檫@個(gè)孩子的誠(chéng)實(shí),我們應(yīng)做誠(chéng)實(shí)的人。通過(guò)講寓言故事引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的學(xué)習(xí)愿望,從而導(dǎo)入新課《做誠(chéng)信的人》。

活動(dòng)二:

心靈點(diǎn)擊首先給學(xué)生出示2個(gè)問題并回答:

1、日常生活中,你曾遇到過(guò)“誠(chéng)實(shí)的人”或“不誠(chéng)實(shí)的人”嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你與他們相處的感受?

2、你做過(guò)哪些誠(chéng)實(shí)的事?做完后心里感覺如何?此環(huán)節(jié)讓學(xué)生反思對(duì)他人和自己的行為的感受,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟誠(chéng)實(shí)的快樂、可貴,堅(jiān)持做誠(chéng)實(shí)的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對(duì)比。最后教師歸納:做誠(chéng)實(shí)的人得到別人的信任和尊重,誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提。所以要做誠(chéng)實(shí)的人,也就是說(shuō)老實(shí)話,做老實(shí)事,即實(shí)事求是。

活動(dòng)三:心靈體驗(yàn)情景表演:小品《開店》:中學(xué)生小明的爸爸開了一家小酒店,由于貨真價(jià)實(shí),服務(wù)周到,生意倒也紅火。有一天,小明放學(xué)后去酒店,發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學(xué)生具此情境分組討論,小明會(huì)怎樣做?會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?學(xué)生分組即興表演。怎樣做誠(chéng)信的人,這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)小品表演和合作探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣按誠(chéng)信守則要求做事,尤其是在涉及利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊,決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益;在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊,決不能因小失大;在情與法的沖突中,誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊,做誠(chéng)信的人。

活動(dòng)四、

心靈碰碰車做誠(chéng)信的人就應(yīng)該說(shuō)實(shí)話,對(duì)于實(shí)話實(shí)說(shuō)現(xiàn)在有兩種不同的觀點(diǎn)。全班分成兩組進(jìn)行辯論:正方——實(shí)話就要實(shí)說(shuō)反方——實(shí)話不一定要實(shí)說(shuō)這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)辯論,激發(fā)學(xué)生好勝心,調(diào)動(dòng)其積極思維,引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信的理論知識(shí)與具體實(shí)際相結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法,充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的復(fù)雜性。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在辯論中展示觀點(diǎn),在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn),在價(jià)值沖突中澄清觀點(diǎn),在自主探究中提煉觀點(diǎn)。從而突破本課難點(diǎn)。通過(guò)辯論學(xué)生能認(rèn)識(shí)到:實(shí)話就要實(shí)說(shuō)因?yàn)閷?duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求,我們應(yīng)該“以誠(chéng)待人,以信交友”。誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊水火不容,做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊。實(shí)話不一定實(shí)說(shuō)是因?yàn)橛捎谖覀兩瞽h(huán)境的復(fù)雜性,在特定的交往情境中,也需要說(shuō)些“善意的謊言”。最后得出結(jié)論:在生活中,誠(chéng)信具有復(fù)雜性。我們必須具體情況具體分析,擁有了誠(chéng)信的智慧,才能真正做一個(gè)誠(chéng)信的人。(再以課本P122案例加以說(shuō)明。)

活動(dòng)五:

心靈彩虹請(qǐng)學(xué)生制作自己的誠(chéng)信檔案。內(nèi)容是:生活中(在學(xué)校、家里、社會(huì)上)你準(zhǔn)備怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人?然后播放《誠(chéng)信》之歌。讓學(xué)生在一邊聽誠(chéng)信歌曲,一邊制作誠(chéng)信檔案,以幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信品德,做到以知導(dǎo)行。

六、說(shuō)板書

前提、基礎(chǔ)誠(chéng)實(shí) 獲得信任 說(shuō)老實(shí)話 做老實(shí)事 實(shí)事求是 具備誠(chéng)信的智慧

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誠(chéng)信課件【篇2】

主題班會(huì)課教案

本文是有關(guān)主題班會(huì)課的教案,歡迎閱讀,聘才網(wǎng)小編整理。

1、知道誠(chéng)實(shí)守信的基本含義.懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德,現(xiàn)代社會(huì)更需要誠(chéng)實(shí)守信。

2、愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人,鄙視虛假和不守信用的行為,對(duì)自己不誠(chéng)實(shí)和不守信用的行為感到不按和歉疚。希望通過(guò)此次班會(huì),能糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤行為,做一個(gè)誠(chéng)信的小公民。

3、增強(qiáng)學(xué)生自信,使學(xué)生努力做到說(shuō)話做事事實(shí)在在、表里如一。,做一個(gè)誠(chéng)信的小公民。

1、講故事。

2、誠(chéng)信調(diào)查,制定誠(chéng)信調(diào)查表,對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信行為進(jìn)行調(diào)查。

3、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行動(dòng)。

4、總結(jié)班會(huì),糾正同學(xué)的錯(cuò)誤行為,增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí),深化班會(huì)主題。

首先,由班主任通過(guò)對(duì)最近班級(jí)學(xué)校內(nèi)發(fā)生的錢物失竊案的敘述,并對(duì)此進(jìn)行分析以及讓同學(xué)們引起注意后,引入正題,然后讓同學(xué)們討論“這件事反映了什么問題?”、“應(yīng)該怎樣對(duì)待此類事件?”。之后通過(guò)總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,解釋什么是誠(chéng)信——誠(chéng)信,既是誠(chéng)實(shí),又是守信用,是最根本的道德品質(zhì)。每個(gè)人都必須具備這個(gè)品質(zhì),才是一個(gè)純粹的人。

接著,舉出一些體現(xiàn)中學(xué)生一些缺乏誠(chéng)信的問題——不按時(shí)完成作業(yè),而后抄襲他人作業(yè)、撒謊等等惡習(xí)。讓同學(xué)們對(duì)此發(fā)表議論,“應(yīng)該怎樣克服這種壞習(xí)慣,是否能改正”,“如果是別的同學(xué)向你借去‘參考’,你該怎樣做?”,針對(duì)有這一情況的同學(xué)進(jìn)行提問,讓他們深刻了解自己所犯的錯(cuò)誤,以及下定改正的決心。

由此引入班會(huì)主題“誠(chéng)信”,開始班會(huì)活動(dòng)步驟:

《曾參殺豬取信》

曾參是孔子的得意門生。一天他妻子要上集市買東西,兒子哭鬧著不讓去,曾妻為擺脫兒子的糾纏,便哄騙他說(shuō):“你在家好好玩,你爹回家讓他殺豬給你煮肉吃?!钡仍挹s集回來(lái)一看,家里那只黑豬已變成一堆白肉?!霸趺窗沿i殺了?”曾參答道:“你既然已答應(yīng)孩子了,就應(yīng)該算數(shù)。今天你在孩子面前言而無(wú)信,明天孩子就會(huì)像你那樣去哄騙別人。一口豬殺了是小事,教育孩子從小知道做人的根本,可是關(guān)系他一輩子的大事。”

《司馬光誠(chéng)對(duì)買馬人》

宋神宗時(shí)司馬光聲言閉門著書,吩咐家人將他的坐騎賣掉。家人與一位老者談妥五十錢,第二天成交。司馬光聽了家人的匯報(bào)后說(shuō):“這馬有病,我怎么忘了交待?明天你要對(duì)買主說(shuō)清楚,這馬有肺病。”家人說(shuō):“做買賣,哪有全說(shuō)實(shí)話了?”司馬光道:“話可不能這么說(shuō),讓人家用一匹好馬的錢買一匹病馬,這不是騙人是什么?這樣的事咱不能干。”左鄰右舍知道這件事后,紛紛稱贊司馬光為人誠(chéng)實(shí)。

(1)議一議:實(shí)際生活中你遇到此類事情怎么辦?

事例1:周兵和宋杰是好朋友,他們?cè)?jīng)許諾,不管誰(shuí)遇到困難,一定要互相幫助。這天周兵想抄宋杰的作業(yè),宋杰沒同意,他生氣的說(shuō):“這點(diǎn)忙都不幫,真不講信用。”

討論:你對(duì)這件事怎么看?

事例2:王娟的爸爸參加了援藏醫(yī)療隊(duì)。最近,她媽媽得了重病住進(jìn)了醫(yī)院。爸爸來(lái)信問到家里的情況,王娟不知道該不該把媽媽生病的事如實(shí)地告訴爸爸。

討論:她應(yīng)該怎么辦?

事例3:李三看見同學(xué)花錢大方,他很羨慕。有一天,他趁他的同桌不注意,便拿了同學(xué)的10元錢。張老師調(diào)查時(shí),他怎么也不承認(rèn)。后來(lái),張老師說(shuō):“如果你信任我,就把真相告訴我,我保證不對(duì)任何人說(shuō)?!甭犃藦埨蠋煹脑?,他很快就把事情告訴了張老師。

討論:你知道為什么嗎?

班主任小結(jié):怎樣才能作到誠(chéng)實(shí)守信呢?以上的事例要求我們,要養(yǎng)成誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì),我們應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì),平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己,做到表里如一,言而有信。

(2)說(shuō)一說(shuō):你愿意和誰(shuí)交朋友?

A、當(dāng)面說(shuō)好話,背后說(shuō)壞話。

B、直言不諱,大膽說(shuō)自己的看法。

C、沒有把握不輕易答應(yīng),一旦答應(yīng)就 要盡力而為。

D、對(duì)別人的要求滿口答應(yīng),但過(guò)后就忘,不能兌現(xiàn)。

(3)夸一夸:我們周圍哪些事例是屬于誠(chéng)實(shí)守信的?

分發(fā)一份調(diào)查表用以了解同學(xué)們的誠(chéng)信程度。調(diào)查內(nèi)容如下:

1、拾到他人錢包,你會(huì)()

A、據(jù)為己有

B、找到失主,交還錢包

C、交還錢包,索要報(bào)酬

2、假如爸爸媽媽拒不贍養(yǎng)爺爺奶奶,你會(huì)()

A、視而不見

B、心里不滿,無(wú)可奈何

C、說(shuō)服爸媽,改變態(tài)度

3.假如你是推銷員,明知你推銷的商品有缺陷,你應(yīng)對(duì)顧客()

A、講清商品的真實(shí)情況

B、只講優(yōu)點(diǎn),不講缺陷

C、什么也不說(shuō),由顧客自己決定 從未出現(xiàn)

偶爾出現(xiàn) 經(jīng)常出現(xiàn)

抄襲作業(yè)

考試作弊

言而無(wú)信

對(duì)這份調(diào)查表請(qǐng)同學(xué)們發(fā)言“怎樣才能做好誠(chéng)信,能不能做到誠(chéng)信”而后,班主任總結(jié)性說(shuō)明怎樣才能做到誠(chéng)信,讓學(xué)生通過(guò)自身行為體會(huì)誠(chéng)信的重要性,從而做到誠(chéng)信。

當(dāng)代少年身系國(guó)家未來(lái),肩負(fù)歷史的使命。我們的國(guó)家能否發(fā)達(dá),能否自立于世界民族之林,關(guān)鍵在于我們這一代有沒有崇高的理想,有沒有有誠(chéng)信。當(dāng)我們揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆,蕩起勤奮的雙槳,就要啟航向人生之海時(shí),經(jīng)驗(yàn)豐富的老船長(zhǎng)告訴我們:“一定要用誠(chéng)信去導(dǎo)航!”希望通過(guò)這次主題班會(huì),我們班的同學(xué)都能做到:守信如節(jié),言而有信。同學(xué)們不僅對(duì)同學(xué)守信,對(duì)家長(zhǎng)守信,對(duì)老師守信,也對(duì)自己守信!。最后希望通過(guò)這次班會(huì),同學(xué)們能自覺保持誠(chéng)信的品質(zhì)。

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志,懂得一些交通安全知識(shí),初步了解一些與他們生活密切相關(guān)的交通規(guī)則。

2、通過(guò)各種活動(dòng),使學(xué)生懂得不遵守交通規(guī)則會(huì)給自己、家人、他人和公眾帶來(lái)傷害,樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí),注意安全,平安回家。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和珍愛生命的情感。

4、懂得如何平安過(guò)山谷回家,保護(hù)好自己,不傷害別人。

隨著交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展,道路上的車輛越來(lái)越多,交通安全問題越來(lái)越受到人們的重視。怎樣注意交通安全呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

1、提問:你知道哪些交通信號(hào)和交通標(biāo)志、標(biāo)線?它們有什么作用?

2、交流:說(shuō)一說(shuō)這些交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線各自的作用。

3、師簡(jiǎn)介總結(jié)。

“紅黃綠燈”:是指設(shè)在交通道口的交通管制信號(hào)。車輛和行人的通行和停止,都由紅綠燈的變換來(lái)指揮,帶有強(qiáng)制性的約束效力。無(wú)論車輛和行人都要絕對(duì)遵守。我們常說(shuō):紅燈停、綠燈行,見到黃燈要慢行,就指出了它的作用。

你拍一,我拍一,過(guò)馬路不要太著急;

你拍二,我拍二,騎車不要把人帶;不騎車:

你拍三,我拍三,走人行橫道才心安;

你拍四,我拍四,先下后上真懂事;

你拍五,我拍五,不做馬路小猛虎;

你拍六,我拍六,交通安全來(lái)學(xué)透;

你拍七,我拍七,過(guò)山谷來(lái)要小心,有危險(xiǎn)不過(guò),不一個(gè)人單獨(dú)走,冬天黑,不過(guò)早;

你拍八,我拍八,路邊護(hù)欄不要爬;

你拍九,我拍九,施工場(chǎng)地繞道走;

你拍十,我拍十,安全習(xí)慣要保持!

1、介紹乘車、乘船的有關(guān)知識(shí)。

①乘車、乘船的基本要求和注意事項(xiàng)。

②要求學(xué)生要文明乘車、乘船。

2、行走時(shí)應(yīng)怎樣注意交通安全,并聯(lián)系實(shí)際當(dāng)前學(xué)生行走時(shí)存在問題。

① 在道路上行走,要走人行道,沒有人行道,靠路右邊走。

② 集體外出時(shí),要有組織有秩序列隊(duì)行走。

③ 穿越馬路,要走斑馬線。

④ 遇到“紅燈”要停止,做到“紅停綠過(guò)”。

⑤ 要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛。

⑥不能在馬路上逗留,玩耍、打鬧、追逐。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們學(xué)到了許多有用的知識(shí)。我們不僅認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志,而且了解了交通法規(guī)。交通安全是與我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)的大事情。為了他人和自己的安全,我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺遵守交通法規(guī),還要向家長(zhǎng)和你熟悉的人進(jìn)行宣傳,使大家共同來(lái)維護(hù)好良好的交通秩序。

通過(guò)開展《交通安全記心中》的主題活動(dòng),我們班的學(xué)生學(xué)到了許多有用的知識(shí)。他們不僅認(rèn)識(shí)了交通標(biāo)志,而且了解了交通法規(guī)。交通安全是與我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)的大事情。為了他人和自己的安全,我們一刻也不能忽視。我們班的學(xué)生不僅自己要自覺遵守交通法規(guī),還向家長(zhǎng)和熟悉的人進(jìn)行了宣傳,使大家共同來(lái)維護(hù)好良好的交通秩序。保護(hù)好自己,不傷害別人!!

誠(chéng)信課件【篇3】

一、教材分析:

《誠(chéng)信是金》是北師大義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在中年級(jí)“誠(chéng)實(shí)守信”的基礎(chǔ)上,對(duì)教育內(nèi)容的深化和拓寬。學(xué)習(xí)本課是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延續(xù),也是對(duì)“在復(fù)雜的社會(huì)中怎樣待人”這一教學(xué)內(nèi)容所作的鋪墊。

二、學(xué)情分析:

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信這一涵義已有初步的認(rèn)識(shí),能辨別什么是對(duì)與錯(cuò),只是在選擇實(shí)踐方面的能力較差,自控能力還不是很好,有待進(jìn)一步提高。針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn),教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教,力求讓學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中,感悟誠(chéng)信的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):

根據(jù)本課的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,我依據(jù)新課標(biāo)精神,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的美德,理解誠(chéng)信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。

2、通過(guò)收集誠(chéng)信的名言、故事等培養(yǎng)學(xué)生愿意做誠(chéng)信的人,對(duì)自己不誠(chéng)信的行為感到不安和歉疚。

3、激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí),從我做起,從小事做起,從現(xiàn)在做起。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中要講誠(chéng)信。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠(chéng)信問題,將誠(chéng)信內(nèi)化為美德,外化為行動(dòng)。

四、教法學(xué)法:

結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn),在教學(xué)中,我采用情境創(chuàng)設(shè)法、活動(dòng)體驗(yàn)法及討論歸納法等多種教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)故事體驗(yàn)、調(diào)查了解及積極討論等學(xué)法感受誠(chéng)信的重要意義。

下面我來(lái)談?wù)劚敬谓虒W(xué)程序的設(shè)置:

一、故事導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,假如你很富有,有七件行囊:金錢、榮譽(yù)、機(jī)敏、健康、誠(chéng)信、美貌、才學(xué),但你卻搭上了一只危險(xiǎn)的船,遇上了風(fēng)浪,你將舍棄哪件行囊呢?并說(shuō)明理由。

通過(guò)故事導(dǎo)入,既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂,又讓學(xué)生通過(guò)自主參與,積極討論和探索激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍,使學(xué)生初步感受到誠(chéng)信的重要性,自然地引出課題《誠(chéng)信是金》。

二、感受生活,加深印象

為了充分利用課外資源,讓兒童走出課堂,到社會(huì)中獲得信息,激發(fā)感情,我設(shè)計(jì)了:辯論小擂臺(tái)。

一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的青年,在校學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異,而且精明能干。畢業(yè)后,他想憑著自已的學(xué)識(shí)和才華找到一份好工作,但是他跑了幾家公司,都被拒絕了。請(qǐng)看他的個(gè)人資料:屏幕顯示留學(xué)生個(gè)人資料:1.學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異;2.精明能干;3.誠(chéng)信記錄:曾三次逃票。分正反方,討論成績(jī)重要還是誠(chéng)信重要!

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在交流、討論、爭(zhēng)辯中明白誠(chéng)信是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有的美德。人一旦失去了誠(chéng)信,就像那位留學(xué)生一樣,即使有著聰明的頭腦,出眾的能力,也不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可,更不能在社會(huì)上立足。可見,做人首先應(yīng)當(dāng)講誠(chéng)信。

三、不講信用,害人害己

其實(shí)有關(guān)誠(chéng)信的問題,生活中也是無(wú)處不在。假如失去誠(chéng)信,最終受到傷害的會(huì)是誰(shuí)呢?觀察圖片。

“南京冠生園因陳餡月餅導(dǎo)致破產(chǎn)”“安徽阜陽(yáng)大頭娃娃”“上海瘦肉精導(dǎo)致群眾中毒”等事件的新聞報(bào)道。

在這個(gè)小環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)勆鐣?huì)中存在哪些缺乏誠(chéng)信的事例,這些不誠(chéng)不信給我們社會(huì)帶來(lái)什么后果,再課件出示大量的事實(shí),激起了學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生體會(huì)和深悟到:在生活中,一旦失去了誠(chéng)信,不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害,而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感。從而認(rèn)識(shí)到營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)的重要性。

四、對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)

其實(shí),我們中華民族一直就擁有誠(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)美德。早在春秋時(shí)期,中國(guó)人就提出了“誠(chéng)信”的思想??鬃釉f(shuō)過(guò)“人無(wú)信不立”,同學(xué)們共同交流對(duì)誠(chéng)信的理解,并分享課前搜集的古今中外關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)、名言,感受誠(chéng)信的意義及重要性。

接下來(lái)讓同學(xué)們欣賞曾子殺豬的故事,并對(duì)該故事進(jìn)行了分析,讓學(xué)生感受古人重諾言的同時(shí),我又出示現(xiàn)代人也注重誠(chéng)信的事例(出示課件:一位彩票售票點(diǎn)的姑娘接受一位顧客電話訂購(gòu)彩票,而顧客沒有及時(shí)去取彩票,無(wú)巧不成書,而恰恰這張彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)。)同學(xué)猜想一下,接下來(lái)這位姑娘會(huì)怎么做?

真實(shí)的結(jié)果是:姑娘將彩票還給顧客,被評(píng)為誠(chéng)信先進(jìn)個(gè)人。為加深講誠(chéng)信意義的理解,我讓同學(xué)們分析誠(chéng)信會(huì)給售彩票姑娘帶來(lái)哪些好處,大家在交流中體會(huì)到講誠(chéng)信的重要性。在學(xué)生正確辨別出生活中的誠(chéng)信行為,分組討論后歸納出“誠(chéng)信的要求”:言而有信、踐行諾言、一諾千金、實(shí)事求是。

“學(xué)生的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓大家以模范為榜樣對(duì)比自己的行為,從而引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

五、兩難情境,踐行誠(chéng)信

在這個(gè)流程我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)兩難情境,讓學(xué)生解決自己在生活中遇到的誠(chéng)信問題,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信的理解與把握,真正成為誠(chéng)實(shí)守信人。

1、當(dāng)自己拿到一百分試卷欣喜若狂時(shí),卻發(fā)現(xiàn)老師改錯(cuò)了,怎么辦?

2、玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密,并囑咐她千萬(wàn)別告訴別人。原來(lái)小宋丟失的書被玲玲拿去看了,當(dāng)時(shí)忘了告訴她,后來(lái)怕大家誤以為書是偷的,就把它藏了起來(lái),朋友之間應(yīng)該保守秘密,可是,這種情況紅紅該怎么辦呢?

3、小丁代表班級(jí)進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生檢查,發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑,該不該扣分?

這樣,利用模擬的生活情境,讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí),激起內(nèi)心道德情感的沖突。通過(guò)同學(xué)們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法,使誠(chéng)信走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,走進(jìn)孩子的現(xiàn)實(shí)生活,促使學(xué)生高尚人格的逐步養(yǎng)成。

六、化情為行,教育延伸

在本課即將結(jié)束之時(shí),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂聲中,有秩序地在“誠(chéng)信承諾書”上簽名。正是由于這些承諾來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn),因此學(xué)生在思想上已深入,化情為行。

這時(shí),教師根據(jù)板書總結(jié)本課:只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾千金、實(shí)事求是”,我們的生活中才會(huì)盛開美麗的“誠(chéng)信”之花。

本環(huán)節(jié)在學(xué)生掌握講誠(chéng)信重要意義的同時(shí),我趁熱打鐵,通過(guò)在“誠(chéng)信承諾書”上簽名的形式,讓大家人人都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)講誠(chéng)信的小明星,從而將課堂氣氛推向高潮。

七、作業(yè)設(shè)計(jì):

搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言、故事、宣傳口號(hào),或小組辦手抄報(bào)。

誠(chéng)信課件【篇4】

今天是國(guó)際誠(chéng)信節(jié)。班主任通過(guò)“感知誠(chéng)信;講故事,悟誠(chéng)信;誠(chéng)信知識(shí)大比拼;我們身邊那些不誠(chéng)信的事兒;怎樣成為一個(gè)誠(chéng)信的人”這幾個(gè)方面來(lái)展開有關(guān)誠(chéng)信的話題。

直播從一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的小短片引入,立即深深吸引了我們。短片講的是兒子發(fā)了一條朋友圈,為重病住院的母親籌手術(shù)費(fèi)用,并承諾會(huì)在五年內(nèi)還清所借的錢。這五年里兒子兒媳努力工作賺錢并信守承諾,將錢還給當(dāng)初支援他們的朋友和陌生人。視頻中最讓我感動(dòng)的片段是他們?cè)谝粡垖懼苊苈槁槿嗣募埳?,一個(gè)個(gè)地打上了勾,這勾代表著他們已經(jīng)將錢還清了。看到這,心里真是滿滿的感動(dòng),這是一個(gè)值得學(xué)習(xí)值得深思的視頻。

“感知誠(chéng)信”中我們明確了什么是誠(chéng)信?!罢\(chéng)”是指忠誠(chéng)老實(shí),實(shí)事求是;“信”是指言而有信,信守承諾。用通俗的話來(lái)講就是“說(shuō)老實(shí)話,辦老實(shí)事,做老實(shí)人”。

在“講故事,悟誠(chéng)信”的環(huán)節(jié)中,班主任講了兩則有關(guān)誠(chéng)信的正反教材的故事。第一則是通過(guò)“曾子殺豬”的故事讓同學(xué)們明白誠(chéng)信的重要性。我們通過(guò)曾子對(duì)兒子言而有信的話語(yǔ)了解了曾子是講誠(chéng)信,一諾千金的為人。第二則是 “烽火戲諸侯”的反面故事,周幽王因失去誠(chéng)信最終國(guó)破人亡。

班主任又邀請(qǐng)了兩位同學(xué)講他們生活中發(fā)生有關(guān)誠(chéng)信的故事。章雅萍同學(xué)講的是她因?yàn)橄胨X欺騙老師,沒有及時(shí)去完成老師交待要填的表格。但她沒有想到老師會(huì)一直等待她的表格,第二天她提交了表格,并感到愧疚向老師道歉認(rèn)錯(cuò)。她意識(shí)到自己的不足,不能失信于人。馮宇同學(xué)的故事是講他初中的考試,因?yàn)楹屯瑢W(xué)的作弊而被老師批評(píng)被家長(zhǎng)訓(xùn)斥,他也覺得誠(chéng)信考試是一個(gè)人最需要具備的優(yōu)秀品格,不應(yīng)該打小抄,即使考得再差也是自己的成果。兩位同學(xué)自身的故事也給同學(xué)們加深且更加重視 “講誠(chéng)信”在生活中是不可或缺的。

誠(chéng)信課件【篇5】

課程設(shè)計(jì):

與人相處、與人溝通是和諧人際關(guān)系的具體體現(xiàn),也是良好人際交往能力的具體體現(xiàn)。中學(xué)生的生活環(huán)境和思想相對(duì)簡(jiǎn)單,人際交往中沒有直接的利益沖突,因此人際交往相對(duì)簡(jiǎn)單易行。然而,中學(xué)生正處于身心發(fā)展時(shí)期,心理素質(zhì)不穩(wěn)定,社會(huì)閱歷不多,需要教師的引導(dǎo)和教育。

在流行網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、社會(huì)上“**”、“失信”現(xiàn)象越來(lái)越普遍的今天,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“誠(chéng)信”教育就變得非常重要。本節(jié)課就以“誠(chéng)信”作為切入點(diǎn),通過(guò)分享感受、游戲、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信在與人交往中的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

1了解什么是誠(chéng)實(shí),什么是值得信賴。明白不誠(chéng)實(shí)、不守信的后果。

2、認(rèn)識(shí)“誠(chéng)信”在與人交往中的重要性,也是做人的根本。

3、通過(guò)討論日常生活的實(shí)例,認(rèn)識(shí)“誠(chéng)信”的意義和作用,并決心落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

教學(xué)方式

小組討論、發(fā)言、游戲、

教學(xué)對(duì)象

初一、初二級(jí)

課前準(zhǔn)備

1、 大畫紙、大頭筆。

2、 幾個(gè)與誠(chéng)信有關(guān)的事例的文字資料。

3、制作課件。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)流程圖

教學(xué)過(guò)程(40分鐘)

(一) 創(chuàng)設(shè)情境(6分鐘)

1讓我們先測(cè)試一下。在現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往中,你是愿意還是不愿意?

你愿意生活在一個(gè)充滿欺騙的家庭嗎?

你愿意在流氓老板手下工作嗎?

你愿意在沒有信用卡的餐館吃飯嗎?

你愿意與不誠(chéng)實(shí)的人交朋友嗎?

2、學(xué)生討論、分享感受

學(xué)生談感受。

老師總結(jié):一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人會(huì)毫不猶豫地說(shuō):誰(shuí)愿意?沒人愿意,除非是另一種人群!確實(shí)這是古往今來(lái)、古今中外所有人的正面選擇。

3、下面我們?cè)賮?lái)看一則小故事:

很久以前,潮州城外有一座古廟。有個(gè)叫云寂的方丈已經(jīng)很老了,他知道自己在世上的日子不多了,就把他的兩個(gè)**叫來(lái),交給他們兩袋谷種,要他們?nèi)ゲシN插秧。到谷子熟的時(shí)候再來(lái)見他,看誰(shuí)的谷子收獲得多,多者就可以做寺廟的主持。

云寂和尚整日關(guān)在方丈室里念經(jīng),等到谷子熟的時(shí)候,師兄挑了一擔(dān)沉沉的谷子來(lái)見**,師弟卻兩手空空。云寂和尚問師弟,師弟不好意思地說(shuō),他沒有把地管理好,種子也沒有發(fā)芽。云寂和尚將袈裟和瓦布交給了師弟,并指定他為未來(lái)的主人。

師兄不服氣,問**為什么。**我給你們的種子都煮好了。

4、學(xué)生談感受

老實(shí)總結(jié):云寂和尚在選擇**人時(shí),要看這個(gè)人是否誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)。結(jié)果師兄不老實(shí),作了假;那個(gè)師弟實(shí)事求是,該怎么就怎么。

結(jié)果就是不誠(chéng)實(shí)的人沒有好結(jié)果,誠(chéng)實(shí)的人不會(huì)吃虧。同樣道理,我們?cè)谂c別人交往的時(shí)候,也是要淳樸老實(shí)、實(shí)事求是。我們不僅要敞開心扉,更要誠(chéng)實(shí)守信,也就是說(shuō)要有誠(chéng)信。

相信同學(xué)們也知道,在前兩年,中共**頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,在《綱要》中,“誠(chéng)信”作為一項(xiàng)重要的道德規(guī)范,即是要求我們?yōu)槿颂幨辣仨氄\(chéng)實(shí)守信。

(二)游戲:(6分鐘)

口是心非

在一個(gè)有兩名學(xué)生組成的小組中,一名學(xué)生提出的問題只有兩個(gè)答案:是或否。另一個(gè)同學(xué)作答?;卮饡r(shí),用行動(dòng)、搖頭或點(diǎn)頭來(lái)表示真正的答案,但你嘴里說(shuō)的是錯(cuò)誤的答案。

學(xué)生談感想

教師總結(jié):口是心非,真是一件很辛苦的事,精神要十分集中,要承受很大的心理壓力,長(zhǎng)期下去,可能會(huì)引發(fā)一系列的心理問題。所以我們?yōu)槿艘故?、做人要心口如一?/p>

(三)暢所欲言(10分鐘)

1、學(xué)生分組,每組討論后,每組請(qǐng)代表上臺(tái)表演生活中與誠(chéng)信有關(guān)的事例,并對(duì)事例中主角的做法作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

(1)小明和小華是承諾互相幫助的好朋友,小華違反了校紀(jì),小明思考再三沒把這件事情告訴老師,因?yàn)樗X得告訴老師此事,自己就不講誠(chéng)信。

(2)小明的爺爺經(jīng)醫(yī)院檢查患了胃癌,他爸爸媽媽安慰爺爺說(shuō):“不礙事,是胃病”。

(3) 小華的期中考試成績(jī)是60分。為了讓父母高興,小華說(shuō)自己得了80分。

(4)小華本來(lái)是一個(gè)人在家里,有個(gè)形跡可疑的陌生人敲他家的門,小華隔著鐵門問:“你是找我爸爸嗎?他在臥室里休息。”陌生人悄悄離開了。

(5) 有一年,某國(guó)間諜在全國(guó)各地搜集軍事情報(bào)。中學(xué)生小明在玩耍時(shí),一個(gè)形跡可疑的人向他打聽附近二炮部隊(duì)的情況,小明說(shuō):“等一下再說(shuō),我要去買瓶水。

”趁機(jī)向公安機(jī)關(guān)舉報(bào),將此人抓獲。

2、教師小結(jié):誠(chéng)信是維護(hù)正義、親情和人們正當(dāng)利益的美德,而撒謊、騙人是一種為達(dá)到不正當(dāng)目的、獲得不正當(dāng)利益的惡行。我們對(duì)敵人、壞人不能說(shuō)真話、講誠(chéng)信,有一些事情對(duì)親人或?qū)λ藭罕C埽@是事業(yè)的需要或是為了親人的健康,這不是不講誠(chéng)信。

(四)分組討論(15分鐘)

1讓我們分組討論。每組在大畫紙上畫兩個(gè)人的頭。一個(gè)是沒有誠(chéng)信的人,另一個(gè)是有誠(chéng)信的人。在**下面寫下一個(gè)正直的人需要什么條件。最后,請(qǐng)大家談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)正直的人。

2、學(xué)生發(fā)言。

(五)教師結(jié)束語(yǔ):(2分鐘)

一個(gè)正直的人是一個(gè)有美德的人,一個(gè)寬宏大量的人,一個(gè)正直的人。即使這樣的人沒有錢,沒有榮譽(yù),甚至沒有才華,他們?nèi)匀豢梢院推焦蔡?。今天在座的大部分同學(xué)都參與了討論發(fā)言,相信大家都能明白,“講誠(chéng)信”是一個(gè)最基本的做人道理,如果一個(gè)人連這個(gè)最基本的做人的條件都不具備的話,那么他最終會(huì)被社會(huì)所唾棄。

我希望你能下定決心做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生,在日常生活中始終如一。承諾別人的,要守信,承諾自己的,也要守信。真實(shí)地面對(duì)自己,真實(shí)地面對(duì)別人,真實(shí)地面對(duì)社會(huì),不屈從自己的內(nèi)心欲望,不屈從自己內(nèi)心的恐懼,不虛飾自己的錯(cuò)誤。

這是非常不容易的,孔夫子也是到了七十歲之后,才“隨心所欲不逾距”。所以我說(shuō),誠(chéng)信也是一種天賦,要得到人才并不容易。我們應(yīng)該無(wú)比珍惜它,努力得到它。

最后,我想用我們中國(guó)的哲學(xué)之父老子,在他的著作《道德經(jīng)》里的兩句話來(lái)結(jié)束今節(jié)課:“大丈夫處其厚,不居其??;處其實(shí),不居其華?!笔裁匆馑寄??

就是說(shuō)在人際關(guān)系中大丈夫要處在淳厚、忠厚中,而不要澆薄,這薄處就是不講信用,不誠(chéng)心,不厚道。在人際關(guān)系中,要樸實(shí)、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)實(shí),不要虛榮、浮華、富貴。

誠(chéng)信課件【篇6】

一、教材解讀

尊敬的評(píng)委,各位老師:

大家好!今天我說(shuō)課的課題是《誠(chéng)信是金》,《誠(chéng)信是金》是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第二個(gè)主題,本課安排了兩話題和一個(gè)“故事與思考”。第一個(gè)話題“哪個(gè)更重要”,課文通過(guò)兩個(gè)故事讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)的重要性,讓學(xué)生明白誠(chéng)信是人立身之本。

第二個(gè)話題“假如沒有誠(chéng)信”是從社會(huì)整體的角度以范例引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶生活中不誠(chéng)不信給他人帶來(lái)的傷害、不便和煩惱?!肮适屡c思考”中列舉了兩個(gè)故事:《曾子殺豬的故事》讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德;《因抄襲引起的軒然大波》是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這兩個(gè)故事一中一外,一古一今,都意在讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)實(shí)無(wú)小事,誠(chéng)信是金。

通過(guò)對(duì)教材的解讀,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、 結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活體驗(yàn),理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理。

2、 知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要作用,如何做到誠(chéng)信。

難點(diǎn)為:?jiǎn)酒饍和瘜?duì)誠(chéng)信的需求和愿望,在沒有他律的二難虛擬環(huán)境中如何保持誠(chéng)信。

品德課程貼近孩子的生活,以兒童的生活為基礎(chǔ),注重學(xué)生在參與過(guò)程中的感受和體驗(yàn),要善于從學(xué)生身邊尋找生活的素材,基于這一點(diǎn),在教學(xué)準(zhǔn)備工作方面,我做了如下安排:

1、 學(xué)生收集誠(chéng)信故事;

2、 學(xué)生調(diào)查生活中不誠(chéng)不信的現(xiàn)象;

3、 制作多媒體課件。

二、教學(xué)過(guò)程

本課從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)原理和布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法原理;以及“的拋錨式”教學(xué)理論,教學(xué)過(guò)程分五個(gè)流程進(jìn)行:

(一)、設(shè)計(jì)情境,巧妙導(dǎo)入;

(二)、閱讀故事,樹立觀念;

(三)、共話誠(chéng)信,感悟體驗(yàn);

(四)、兩難情境,踐行誠(chéng)信;

(五)、總結(jié)升華,課后延伸。

(一)、設(shè)計(jì)情境,巧妙導(dǎo)入

看課件《年輕人的選擇》,故事看完后組織學(xué)生討論:那個(gè)扔掉誠(chéng)信的年輕人可能會(huì)成為怎樣的人?通過(guò)情景性導(dǎo)入,既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍,使學(xué)生初步感受到誠(chéng)信的重要性,自然地引出課題《誠(chéng)信是金》。

(二)、閱讀故事,樹立觀念

布魯納的發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)掌握知識(shí)。據(jù)此,在本流程中讓學(xué)生閱讀教師精心挑選的能較好體現(xiàn)誠(chéng)信內(nèi)涵的故事:《在德國(guó)逃票之后的代價(jià)》《曾子殺豬》《因抄襲引起的軒然大波》,以及小組交流閱讀自己收集的誠(chéng)信故事,讓同學(xué)體會(huì)故事,結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)務(wù)\信是什么。這樣,激活了學(xué)生的已有誠(chéng)信知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),很好地構(gòu)建新的誠(chéng)信認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(三)、共話誠(chéng)信,感悟體驗(yàn)

這個(gè)過(guò)程我分三個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、合作探究,加深感悟;課件播放《逃票事件》后,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,喚起學(xué)生切身的體驗(yàn),通過(guò)學(xué)生感興趣的算帳方式和對(duì)比方法,引起了學(xué)生的心靈震動(dòng):為一元錢失去誠(chéng)信太不值得了!接著再引導(dǎo)學(xué)生回憶《中彩那天》這篇課文,再現(xiàn)學(xué)生的已知,讓誠(chéng)信更深地扎根于孩子的心靈,深悟到:誠(chéng)信是千金難買的,誠(chéng)信無(wú)價(jià)!

2、暢談?wù)\信,體驗(yàn)誠(chéng)信。讓學(xué)生聯(lián)系自身說(shuō)說(shuō)誠(chéng)信的故事,先四人小組交流,再個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。這樣結(jié)合自身談體會(huì),從中體會(huì)到講誠(chéng)信可以得到更多的`朋友,得到更多人的尊重,得到更多的快樂,是人立足于社會(huì)的根本,使得誠(chéng)信在學(xué)生心目中顯得更為高尚、可貴,真正明白“誠(chéng)信是金”的道理。

3、社會(huì)誠(chéng)信,誠(chéng)信社會(huì)。教學(xué)需要正面引導(dǎo)也需要反面教育。在這個(gè)小環(huán)節(jié)中,教師先讓學(xué)生聯(lián)系自身談?wù)勆鐣?huì)中存在哪些缺乏誠(chéng)信的事例,這些不誠(chéng)不信給我們社會(huì)帶來(lái)什么后果,教師再適時(shí)課件出示“南京冠生園因陳餡月餅導(dǎo)致破產(chǎn)”“安徽阜陽(yáng)大頭娃娃”“上海瘦肉精導(dǎo)致群眾中毒”等事件的新聞報(bào)道。大量的事實(shí),激起了學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生體會(huì)和深悟到:在生活中,一旦失去了誠(chéng)信,不僅給當(dāng)事人造成直接的傷害,而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感。從而認(rèn)識(shí)到營(yíng)造誠(chéng)信社會(huì)的重要性。

(四)、兩難情境,踐行誠(chéng)信;Yjs21.coM

以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學(xué)理論”主張把學(xué)生引入模擬的故事情境中,以解決故事中的問題為方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,在這個(gè)流程我創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)兩難情境,讓學(xué)生解決自己在生活中遇到的誠(chéng)信問題,增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)誠(chéng)信的理解與把握,真正成為誠(chéng)實(shí)守信人。心理學(xué)認(rèn)為,任何能力的形成都需要經(jīng)驗(yàn)的積累。設(shè)計(jì)誠(chéng)信樹上開滿了誠(chéng)信果,讓同學(xué)們思考:如何把這些誠(chéng)信果帶回家?

1、當(dāng)自己拿到一百分試卷欣喜若狂時(shí),卻發(fā)現(xiàn)老師改錯(cuò)了,怎么辦?

2、玲玲告訴好朋友紅紅一個(gè)秘密并囑咐她千萬(wàn)別告訴別人。原來(lái)小宋丟失的書被玲玲拿去看了,當(dāng)時(shí)忘了告訴她,后來(lái)怕大家誤以為書是偷的,就把它藏了起來(lái),朋友之間應(yīng)該保守秘密,可是,這種情況紅紅該怎么辦呢?

3、小丁代表班級(jí)進(jìn)行學(xué)校衛(wèi)生檢查,發(fā)現(xiàn)自己班有紙屑,該不該扣分?

4、小明的哥哥即將參加高考,可這時(shí)親愛的媽媽卻得了可怕的絕癥,該不該告訴哥哥呢?討論:你人為誠(chéng)信樹上還能結(jié)哪些誠(chéng)信果?

這樣,利用模擬的生活情境,讓學(xué)生直面現(xiàn)實(shí),激起內(nèi)心道德情感的沖突。通過(guò)同學(xué)們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法,使誠(chéng)信走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,走進(jìn)孩子的現(xiàn)實(shí)生活,促使學(xué)生高尚人格的逐步養(yǎng)成。

(五)、總結(jié)升華,課后延伸。

在這個(gè)流程,讓學(xué)生談?wù)劚菊n的主要收獲,總結(jié)誠(chéng)信知識(shí),把誠(chéng)信知識(shí)內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生到生活中體驗(yàn)講誠(chéng)信帶來(lái)的收獲,并以日記的方式記下來(lái)。使活動(dòng)的主體真正得到發(fā)展,增強(qiáng)品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

最后,在師生共唱《八榮八恥歌》中結(jié)束新課。音樂的響起,進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。

縱觀本課,我認(rèn)為品德與社會(huì)課程要以德育為核心,通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近兒童的生活情境,引導(dǎo)孩子在生活中感知,在實(shí)際中體驗(yàn),在活動(dòng)中積極主動(dòng)參與,從而獲得自身的發(fā)展!

謝謝大家!

附:板書設(shè)計(jì)

誠(chéng)信是金

人無(wú)信不立

中華傳統(tǒng)美德

誠(chéng)信課件【篇7】

尊敬的各位評(píng)委老師:

上(下)午好!

我是XX號(hào)考生。今天我要說(shuō)課的題目是《誠(chéng)信是金》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

品德與社會(huì)是基礎(chǔ)教育課程改革中設(shè)置的一門綜合課程,主要意義是通過(guò)課程的綜合,為小學(xué)生開辟一條通向他們生活的渠道,使品德培養(yǎng)回歸生活,因循但不拘泥于兒童生活的領(lǐng)域,整合品德、地理、歷史、社會(huì)等學(xué)科的內(nèi)容,有較強(qiáng)的綜合性?!墩\(chéng)信是金》是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)教材第一單元“讓誠(chéng)信伴隨我”中的第二課。本單元由三個(gè)話題構(gòu)成:請(qǐng)你相信我、誠(chéng)信是金、社會(huì)呼喚誠(chéng)信。待人真誠(chéng)、言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是維系現(xiàn)代社會(huì)的紐帶。然而,當(dāng)前一些地方,人們不守誠(chéng)信,欺騙欺詐等不講誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生,這些不良社會(huì)現(xiàn)象也侵蝕著校園?;诖吮尘埃谡n程中加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信教育十分重要。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn),具有判斷是非的能力,知道什么該做,什么不該做,但做事情有片面性,需要教師、父母等的指導(dǎo)。誠(chéng)信是社會(huì)發(fā)展的要求,也是小學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要和做人的思想根基,所以,通過(guò)教學(xué),要讓學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)。另外,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)知水平處于發(fā)展階段,尚未成熟,基于此,在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象,以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭 “體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā),運(yùn)用兒童的語(yǔ)言,采取兒童喜聞樂見的形式,如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本課特點(diǎn)及《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,將品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體起來(lái),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1.樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮,失信可恥的道德觀念。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力,能夠踐約守信,誠(chéng)實(shí)做人。

3.理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,懂得“人無(wú)信不立”的道理,知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本課特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我將本框題的重、難點(diǎn)設(shè)置如下:

【重點(diǎn)】

理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義,知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

【難點(diǎn)】

能在生活中踐行誠(chéng)信觀念,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

五、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)《品德與社會(huì)》的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,在教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

所以在教學(xué)中我采用了情景式教學(xué)方法。給學(xué)生提供一個(gè)具體有關(guān)誠(chéng)信的情景,本課教學(xué)是為學(xué)生提供丟失誠(chéng)信的年輕人去應(yīng)聘的情景,讓學(xué)生分角色扮演應(yīng)聘者和面試官等,在情景中去體會(huì)誠(chéng)信是立人之本。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,采用討論法教學(xué),讓學(xué)生討論如何做一個(gè)誠(chéng)信的.好少年,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí),學(xué)生之間互相交流,有利于提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的踐行能力。還讓學(xué)生結(jié)合身邊的實(shí)例認(rèn)識(shí)到有失誠(chéng)信的不當(dāng)行為,全面引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)信意識(shí)、踐行誠(chéng)信。

在教學(xué)過(guò)程中,充分利用多媒體的,提高課堂教學(xué)效率。增大了課堂容量,豐富了教學(xué)內(nèi)容,拓寬了教學(xué)資源,達(dá)到更好的教育效果。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下:

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

運(yùn)用講故事的方式導(dǎo)入,為同學(xué)們講述《曾子殺豬》的故事,讓學(xué)生帶著問題邊聽邊想。

導(dǎo)入實(shí)錄:同學(xué)們,上課之前老師先問大家一個(gè)問題,大家都喜歡聽故事嗎?大家都喜歡啊,今天老師就為大家講個(gè)故事,大家一定要認(rèn)真聽,聽完之后老師會(huì)問大家一個(gè)問題。

古代有個(gè)人叫曾子,一天他的妻子要出門趕集,兒子哭鬧著也要去,于是妻子便哄他說(shuō),回來(lái)殺豬給他吃。兒子信以為真,就不再鬧了。妻子趕集回來(lái),看見曾子要?dú)⒇i,連忙制止他。曾子卻說(shuō):“做父母的如果說(shuō)話不算數(shù),孩子就會(huì)學(xué)著欺騙,不講信用,將來(lái)怎么在世上立足呢?”最終,曾子還是把豬殺了了。

同學(xué)們,故事聽完了,請(qǐng)大家想一想一頭豬在當(dāng)時(shí)是很貴的,曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬,這是為什么呢?哪位同學(xué)能將你的想法和大家分享一下呢?

這位舉手的同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下。好,剛才這位同學(xué)的回答非常精辟,他說(shuō)曾子殺豬給兒子吃是為了通過(guò)自己的行為教育兒子應(yīng)該說(shuō)話算話,承諾別人的事情就應(yīng)該做到。是啊,曾子為自己的兒子樹立了榜樣,教育兒子應(yīng)該做到言而有信,誠(chéng)信做人,否則就難以立足,可見在曾子看來(lái),誠(chéng)信真的非常重要。那誠(chéng)信的重要性體現(xiàn)在哪里呢,我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》,一起來(lái)探究誠(chéng)信的重要性。

設(shè)計(jì)意圖:由曾子殺豬的故事導(dǎo)入新課,具有趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

環(huán)節(jié)二:新課講授

1.哪個(gè)更重要

過(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非常看重一個(gè)人誠(chéng)信的品質(zhì)的,誠(chéng)實(shí)守信自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。但是,現(xiàn)在有個(gè)年輕人卻并不這樣認(rèn)為,我們一起來(lái)看一看他是怎么做的。

我通過(guò)課件展示教材第8頁(yè)的故事,引導(dǎo)同學(xué)們思考年輕人將誠(chéng)信丟掉之后,來(lái)到了一個(gè)大型的人才招聘會(huì),假如你是某企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人,請(qǐng)問你會(huì)錄用他嗎?這個(gè)年輕人最后的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

我將全班同學(xué)分為3個(gè)小組,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,每組派學(xué)生分別扮演年輕人、招聘負(fù)責(zé)人、記者等角色,將上面的問題以表演的形式續(xù)演出來(lái)。小組表演之后,我進(jìn)行表?yè)P(yáng)并進(jìn)行總結(jié),人如果丟掉了誠(chéng)信,即使有著聰明的大腦,出眾的才學(xué),也會(huì)因?yàn)榈貌坏剿说恼J(rèn)可,他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn),金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得,可見誠(chéng)信是人立足于社會(huì)的根本,這就是孔子所說(shuō)的——人無(wú)信不立。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)角色扮演,讓學(xué)生切身體驗(yàn)誠(chéng)信是立人之本,從而踐行誠(chéng)信,促成學(xué)生美好道德品質(zhì)的養(yǎng)成;另外,在角色扮演過(guò)程中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及探究性,有利于民主、平等的課堂氛圍的營(yíng)造。

2.假如沒有誠(chéng)信

過(guò)渡:那位青年遭到拒聘,是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為他的不誠(chéng)信會(huì)給自己的公司帶來(lái)危害,其實(shí)在我們的社會(huì)生活及學(xué)校生活中也有許多不誠(chéng)信的事例,讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)一說(shuō)。

我請(qǐng)同學(xué)們課前收集生活中有哪些不誠(chéng)信的行為,可以收集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍的人,課上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示,如市場(chǎng)上充斥著一些假冒偽劣產(chǎn)品、便民傘丟失、旅游時(shí)有的游客不按時(shí)回來(lái)等。

我引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí),那些誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到什么影響?

通過(guò)研討,使學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí):在社會(huì)生活中,一旦失去了誠(chéng)信,不僅給當(dāng)事者造成直接傷害,而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感,人與人失去最起碼的信任,受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生課前收集生活中的一些不誠(chéng)信行為,并在課堂上以小組形式展示,利于提高學(xué)生的自主、合作、探究能力,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;同時(shí),讓學(xué)生從反面認(rèn)識(shí)到失去誠(chéng)信的影響和危害,反面教育學(xué)生要遵守誠(chéng)信。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

過(guò)渡:個(gè)人小的誠(chéng)信才會(huì)有社會(huì)大的誠(chéng)信,俗話說(shuō)的好“莫以惡小而為之,勿以善小而不為”,講誠(chéng)信從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,從生活中的小事做起,讓我們一起來(lái)討論討論:我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)有誠(chéng)信的好少年呢?

我引導(dǎo)學(xué)生思考作為一名小學(xué)生,我們?cè)鯓釉谏钪雄`行誠(chéng)信的觀念,讓自己成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互討論并發(fā)言,學(xué)生發(fā)言之后,我對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)并總結(jié),我們可以從自己力所能及的小事做起,如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業(yè)、借東西要及時(shí)還、答應(yīng)別人的事要做到等等,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事出發(fā),討論如何做一個(gè)有誠(chéng)信的好少年,提高學(xué)生誠(chéng)信的踐行能力,培育學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了誠(chéng)實(shí)守信不論是對(duì)我們社會(huì)還是對(duì)我們個(gè)人都非常重要,假如沒有誠(chéng)信,整個(gè)社會(huì)會(huì)失去安全感,人與人會(huì)失去最起碼的信任,受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。所以,作為一名新時(shí)代的小學(xué)生,我們不僅自己要學(xué)習(xí)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人,而且還要為弘揚(yáng)社會(huì)的誠(chéng)信美德貢獻(xiàn)自己的一份力量。請(qǐng)同學(xué)們課下以小組為單位去搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句、寓言故事或名人事跡,小組設(shè)計(jì)制作一份“誠(chéng)信是金”的手抄報(bào),下節(jié)課在班級(jí)里面進(jìn)行交流展示。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí),并通過(guò)讓學(xué)生搜集誠(chéng)信相關(guān)資料,制作手抄報(bào),鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí),利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性!

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書,是引導(dǎo)學(xué)生通向智慧的橋梁。依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),我將板書設(shè)計(jì)如下:

誠(chéng)信是金

一、誠(chéng)信是做人之本

二、假如沒有誠(chéng)信

三、做誠(chéng)信的好少年

誠(chéng)信課件【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)知道誠(chéng)信守則。

(2)知道誠(chéng)信的智慧。

(3)知道誠(chéng)信要與具體的情境相結(jié)合。

2.能力目標(biāo)

(1)正確處理誠(chéng)實(shí)與隱私的關(guān)系。

(2)正確理解誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的關(guān)系。

(3)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的核心是善。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)樹立誠(chéng)信的觀念,培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。

(2)在分析誠(chéng)實(shí)與隱私、誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的.關(guān)系的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)地生活。

(3)在幫助學(xué)生掌握誠(chéng)信守則和運(yùn)用誠(chéng)信的智慧的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】誠(chéng)信的智慧

【教學(xué)難點(diǎn)】誠(chéng)信守則

【板書設(shè)計(jì)】

二、做誠(chéng)信的人

1、誠(chéng)信守則

(1)堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)會(huì)獲得信任

(2)實(shí)事求是是誠(chéng)信的基礎(chǔ)

(3)誠(chéng)實(shí)守則的具體要求

現(xiàn)在,請(qǐng)大家一起來(lái)回憶一下誠(chéng)信守則,哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下,誠(chéng)信守則對(duì)我們有什么要求?

在個(gè)人不正當(dāng)利益與大多數(shù)人的利益或集體、社會(huì)利益發(fā)生沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人的利益一邊。

在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。

當(dāng)親情、友情和人情與國(guó)家法律發(fā)生沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在一邊。

雖然我們知道了在一般情況下如何恪守誠(chéng)信守則,但在日常生活之中,還會(huì)有一些更加復(fù)雜的情況出現(xiàn)在我們面前,面對(duì)這樣的情況,我們?cè)撛趺崔k呢?

高山和江河同在一個(gè)班,而且是一對(duì)好朋友,他們親密無(wú)間,無(wú)話不談。最近,班里總有人丟東西,這不,白云的文曲星又丟了,同學(xué)們都很煩惱。星期天,高山去找江河打籃球,在路上,無(wú)意之間,高山發(fā)現(xiàn)江河正拿著白云的文曲星與一個(gè)人在討價(jià)還價(jià)。江河看到高山后紅著臉說(shuō):“這是我的隱私,你必須尊重我的隱私?!?/p>

聽了這話,你認(rèn)為高山會(huì)怎樣回答江河?高山究竟會(huì)怎樣做呢?

總結(jié):

對(duì)人誠(chéng)實(shí)與尊重他人隱私是相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突的兩種道德準(zhǔn)則。面對(duì)這一兩難選擇,我們應(yīng)該正確把握它們之間的關(guān)系。一方面,“以誠(chéng)相待,以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則,我們應(yīng)當(dāng)恪守誠(chéng)實(shí)的品德;另一方面,尊重他人隱私又是待人坦誠(chéng)的前提,是維持良好關(guān)系、有效溝通的基礎(chǔ)。未經(jīng)本人同意,不得將他人隱私公開,也是我們?cè)谂c人交往中應(yīng)有的品德。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí),我們要結(jié)合具體的情境,堅(jiān)持原則,權(quán)衡利弊,具體問題具體分析,按照實(shí)際情況妥善處理。

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