自然災(zāi)害課件

我們聽了一場關(guān)于“自然災(zāi)害課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

自然災(zāi)害課件 篇1

教學(xué)目標

1、了解臺風(fēng)帶給我們?nèi)祟惖奈：Γ⒅酪恍┡_風(fēng)來臨時的安全措施。

2、能分辨臺風(fēng)來臨時我們應(yīng)該做到的安全行為。核心經(jīng)驗?zāi)芊直媾_風(fēng)來臨時我們應(yīng)該做到的安全行為。

3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。debasrideb.com

5、加強幼兒的安全意識。

教學(xué)準備

1、ppt。

2、電腦、投影儀、翻頁筆，

活動過程

一、談話導(dǎo)入，經(jīng)驗分享，引出主題(ppt1、2)--小朋友們你們遇到過臺風(fēng)嗎?你了解它嗎?

二、了解臺風(fēng)帶來的危害(ppt4-8)--臺風(fēng)會給人們帶來怎樣的危害呢?我們一起來看看吧！

(引發(fā)暴雨、引發(fā)暴潮、毀壞樹木、毀壞建筑物、影響出行、影響交通)

三、聽故事，感受臺風(fēng)(ppt10-15)--你經(jīng)歷過臺風(fēng)嗎?皮皮猴和小黃鴨就剛剛經(jīng)歷過，一起來聽聽它們的故事吧！

看ppt聽故事--臺風(fēng)來臨前天氣發(fā)生了什么變化?

小結(jié)：刮大風(fēng)時，小朋友最好呆在家中，盡量少出門。如果必須出門，一定要注意安全。不能在高樓下走，要遠離建筑物。

四、臺風(fēng)來臨時我們應(yīng)該做些什么?

自然災(zāi)害課件 篇2

一、引入

（1）老師簡要介紹主題班會的目的和意義，為學(xué)生傳授自然災(zāi)害安全知識，提高學(xué)生的自我保護能力和應(yīng)對自然災(zāi)害的能力。

（2）老師可以分享一個真實的自然災(zāi)害事件，如地震、洪水或臺風(fēng)，讓學(xué)生感受到自然災(zāi)害對人們生活的巨大影響。

二、自然災(zāi)害的種類及特點

（1）老師簡要介紹常見的自然災(zāi)害，如地震、臺風(fēng)、洪水、山體滑坡等，并介紹它們的特點和對生活的危害。

（2）通過圖片、視頻等多媒體展示，讓學(xué)生對自然災(zāi)害有更直觀的了解。

三、學(xué)習(xí)自然災(zāi)害安全知識

（1）老師給學(xué)生分發(fā)關(guān)于自然災(zāi)害安全知識的手冊或小冊子，讓學(xué)生靜態(tài)閱讀，并做一些相關(guān)的練習(xí)題，以檢驗學(xué)生對自然災(zāi)害安全知識的掌握程度。

（2）老師結(jié)合課堂講解，重點講解地震、臺風(fēng)以及洪水等自然災(zāi)害發(fā)生的預(yù)警標志、應(yīng)急逃生方式和自救互救的常見方法，如地震時的“鉆掩抓”方法、洪水時的尋找高處避難等。

四、案例分析

（1）老師以實際案例分析自然災(zāi)害發(fā)生時人們的不同應(yīng)對方式的優(yōu)劣，并引導(dǎo)學(xué)生思考在類似的情況下，他們應(yīng)該如何選擇最安全、最合理的應(yīng)對方式。

（2）通過小組討論，學(xué)生交流對于不同自然災(zāi)害的應(yīng)對方式的看法和經(jīng)驗。

五、模擬演練

（1）老師組織學(xué)生進行模擬演練，讓學(xué)生切身體驗自然災(zāi)害的發(fā)生及應(yīng)對過程。

（2）模擬地震、臺風(fēng)或洪水等自然災(zāi)害情景，挑選學(xué)生扮演災(zāi)害現(xiàn)場的不同角色，如“受困學(xué)生”、“救援人員”等，并要求學(xué)生根據(jù)自己的角色表演出相應(yīng)的行為和應(yīng)對方法。通過模擬演練，讓學(xué)生了解并熟練掌握應(yīng)對自然災(zāi)害的實際操作技巧。

六、總結(jié)與展望

（1）老師總結(jié)本次主題班會的內(nèi)容，強調(diào)自然災(zāi)害安全教育的重要性，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)的自然災(zāi)害安全知識運用到實際生活中。

（2）老師展望未來，希望學(xué)生能夠積極參與社區(qū)的自然災(zāi)害防范活動，宣傳自然災(zāi)害的防范知識，并號召學(xué)生成為自然災(zāi)害安全知識的傳播者和推廣者。

七、作業(yè)布置

（1）要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的報告，包括自然災(zāi)害的種類、發(fā)生原因、應(yīng)對方法以及自己在家庭中的防災(zāi)準備等方面的內(nèi)容。

（2）要求學(xué)生結(jié)合家庭實際，制定一份家庭應(yīng)急預(yù)案，并在下次班會時進行交流和分享。

這樣一堂以自然災(zāi)害安全教育為主題的班會將為學(xué)生提供充分的知識學(xué)習(xí)和實踐體驗的機會，讓他們在日常生活中具備應(yīng)對自然災(zāi)害的能力，從而保護自己和他人的安全。同時，通過班會的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和應(yīng)急處理能力，使他們在面對自然災(zāi)害時能夠保持冷靜并迅速做出正確的決策。希望通過這樣的教育活動，學(xué)生能夠積極參與社區(qū)的防災(zāi)減災(zāi)工作，弘揚自救互救的精神，共同構(gòu)建一個安全、和諧的社會。

自然災(zāi)害課件 篇3

【摘要】本文通過案例“四川茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村山體滑坡”還原了災(zāi)難發(fā)生動因，分析了滑坡災(zāi)難成因。提出了預(yù)防大于救災(zāi)、系統(tǒng)組合實用型專家組排查地災(zāi)危險源的獨到見解，舉例證明了山體滑坡預(yù)防成功的重要性。基本描述了滑坡前兆和多種監(jiān)測預(yù)防技術(shù)，提出應(yīng)急測繪技術(shù)與綜合防災(zāi)二維碼分級管控的新技術(shù)思路，給出了應(yīng)急科學(xué)與工程創(chuàng)新發(fā)展答案和目標導(dǎo)向。

【關(guān)鍵詞】山體滑坡、危險源、易滑體、粘接、裂隙、拉張、摩擦、崩塌、能量

一、還原茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村山體滑坡動態(tài)能量

四川省茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村在2017年6月24日5時38分55秒發(fā)生了山體滑坡?；轮苓?公里內(nèi)平均海拔約2967米，新磨村海拔為2308米。根據(jù)計算，還原災(zāi)難動態(tài)真像，崩塌出現(xiàn)猛烈下滑與繼續(xù)下滑兩段過程，一段猛烈下滑持續(xù)時間約100秒。二段繼續(xù)下滑時間約148.42秒，兩段滑坡完成時間為4分多鐘，能量切換時間非常短，滑坡體大約有800萬立方米，基本容重為2400萬噸，滑坡最大落差約1600米，斜向傾角65~70度，平面滑動距離2500米至3000米。茂縣山體滑坡崩塌體群屑流沖擊力學(xué)計算：根據(jù)我對山體滑坡多次觀測、多次治理、成功處置滑坡，用技術(shù)進行客觀論證，多次觀測到落差不一類型不同的山體滑坡，斜長100米、傾角在60度與70度左右的山體，上百噸易滑體通常在6~8秒鐘不規(guī)則的完成崩塌。茂縣山體滑坡動態(tài)也是不規(guī)則崩塌運動，易滑體在含水狀態(tài)下隨著65度的傾角在第一階段產(chǎn)生不規(guī)則的撕裂能量、崩塌、亂竄、彈跳、直落方式，崩塌的山體與非滑體在第二階段產(chǎn)生巨力摩擦、擠壓、前拉后、后推前的動作和姿態(tài)，形成群屑流瞬間下滑，整個滑坡體出現(xiàn)拉張、撕裂、崩塌、亂竄、彈跳、擠壓、摩擦、追趕等姿態(tài)，全部完成時約4分多鐘，經(jīng)過測試和計算分析，800多萬崩塌體約等于2400多萬噸，2400多萬噸的崩塌體在斜高1765米的崖上，形成了一定能量，能量初始速度每秒為0米，末速每秒14.21米，平均速度每秒7.105米。易滑體滑動完成時間是248.428秒，約合4.14分鐘，可見4.14分鐘完成2400萬噸滑坡體的沖擊能量遠遠超過人力不可抗拒的萬倍能量。巨大的能量突然在2017年6月24日清晨5時38分釋放，把茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村40多戶人家突然吞噬，山體崩塌沖擊能量把房屋摧毀坍塌、埋壓，受災(zāi)民眾被砸的面目全非，部份受災(zāi)人員在滑坡應(yīng)力的直接沖擊下，以切割、撕裂、猛捅的動作方式，把受災(zāi)人員砸、撞、戳、砍、劈的尸首分離和臟器暴露、肝腸落地被快速被埋的跡象，場景慘不忍睹。川西高原茂縣疊溪鎮(zhèn)滑坡區(qū)和附近，由三個行政村組成，系兩山夾一溝的峽谷地貌，松坪溝對河兩岸的山勢海拔較高，植被茂盛，氣侯濕潤，低溫天氣較長，在6月24日5時38分的疊溪鎮(zhèn)天色還處于麻黑狀態(tài)，多數(shù)人們還在睡覺，根本就沒有逃生準備，所以死亡慘重。茂縣疊溪鎮(zhèn)滑坡是一次體積多、能量足、破壞性強、社會影響性特別巨大的災(zāi)難。要想在10米至40米的亂石堆和掩埋體、泥沙、碎石、混合泥土一共五種山體地質(zhì)，以群沖群屑流方式釋放滑坡能量，要想尋找到一名幸存者，真是難上加難，救援官兵只好擦干淚水，強忍悲痛，繼續(xù)投入另一處搜救任務(wù)。根據(jù)滑坡災(zāi)害難度，茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村滑坡災(zāi)難事故應(yīng)急救援，難度系數(shù)超越地震救災(zāi)，根據(jù)滑坡定性和事實分析得出結(jié)論，預(yù)防大于救災(zāi)。

二、茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村山體滑坡的綜合性誘因分析

茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村位于岷江支流松坪溝，根據(jù)山洪災(zāi)害評價調(diào)查成果顯示，[2]該村上游流域面積為507平方公里，河流水面平均比為3%，水流方位呈東南流勢。根據(jù)氣象資料顯示，疊溪鎮(zhèn)新磨村松坪溝上游14公里，在滑坡事發(fā)前一月，累計降雨量達到119毫米，事發(fā)前三天降雨量為12.5毫米，事發(fā)當天總降雨量6.5毫米。根據(jù)茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村地質(zhì)結(jié)構(gòu)分析，疊溪鎮(zhèn)新磨村屬于青藏高原擠壓四川盆地的東緣地質(zhì)能量聚積區(qū)，茂縣是川西高原東部，我曾到過茂縣疊溪鎮(zhèn)兩河口村、新磨村、磨房溝村，順便對巖結(jié)構(gòu)進行安全風(fēng)險評價，用地礦動力學(xué)分析了沉積巖、千枚巖、粉沙巖、石灰?guī)r幾種巖質(zhì)，對巖體的節(jié)理、裂隙、粘接性、摩擦性、能動性進行了綜合分析，并對淺表堆積層作了動力分析，得知地質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)形成重大危險源。加之2008年5.12汶川特大地震釋放能量的影響，導(dǎo)致巖石裂隙新增，巖體破碎，在高溫嚴寒影響下出現(xiàn)熱脹冷縮的反應(yīng)，巖質(zhì)開始加速風(fēng)化，巖體變得更加松軟，粘接系數(shù)與支撐系數(shù)逐步喪失，破碎的巖石難以支撐和維系易滑體重量，從而出現(xiàn)巖石結(jié)構(gòu)撕裂與崩塌的糟糕狀況，在雨水的誘因下，易滑體能量突然釋放，厚薄不均的片片石，大規(guī)模的形成群屑流，不規(guī)則的圓石頭呈彈跳、亂竄的方式砸向村子，導(dǎo)致了茂縣新磨村重大人員傷亡的慘痛事實。

三、茂縣滑坡災(zāi)難給我們生命安全帶來的反思

地災(zāi)無情的吞噬很多生命，給我們帶來一次次錐心之痛，一次次撕心裂肺，殘酷與悲痛的客觀事實，早已讓我們痛心疾首，并多次發(fā)出反問，地災(zāi)的頻繁發(fā)生，究竟該用什么辦法來應(yīng)對？面對鮮活生命被死神無情的奪走，我們顯得多么無奈，多么被動。誰都知道生命是最寶貴的，而生命安全是最重要的，應(yīng)當成為研究目標，應(yīng)該成為總結(jié)的課題。我們面對災(zāi)難該靜下心來認真分析、認真想想，想清楚生命安全的重要性？怎樣維護和保障生命安全？生命安全從地災(zāi)方面如何入手，如何開啟保護生命安全的重要舉措？應(yīng)急救援如何開展防災(zāi)、減災(zāi)、救災(zāi)的系統(tǒng)工作。單純性的事故救援頻繁的出現(xiàn)杯水車薪的局面，茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村山體滑坡就是客觀事實，代價又太大，教訓(xùn)也慘痛！殘酷的客觀事實面前，證明了單純的事故應(yīng)急救援肯定行不通。也說明了災(zāi)難事故必須從系統(tǒng)的預(yù)防工作做好，攝入可行的安全應(yīng)急技術(shù)預(yù)防措施，全面貫穿安全應(yīng)急的系統(tǒng)思維，扎實做好安全應(yīng)急救援系統(tǒng)工作，以安全風(fēng)險分級管控與隱患治理閉環(huán)管控為保障體系。著力建設(shè)系統(tǒng)的應(yīng)急科學(xué)與工程，夯實應(yīng)急管理系統(tǒng)保障，創(chuàng)新和捕捉跨學(xué)科技術(shù)支撐應(yīng)急救援，凈化應(yīng)急管理泡沬物質(zhì)，改善應(yīng)急管理虛幻不實的忽悠局面。

四、滑坡的預(yù)防、啟示、前兆及測算公式

四川茂縣疊溪鎮(zhèn)新磨村山體滑坡，客觀的看待災(zāi)難事故艱巨性，整個川西高原海拔較高，具有微弱的高原反應(yīng)。預(yù)防地災(zāi)可以在直升機和相關(guān)裝備配合下，也可做到實地勘測和評價危險源，完全有能力化解這場滑坡災(zāi)難。事實勝于雄辯，成功化解滑坡災(zāi)難大有案例，[3]云南怒江州貢山縣普拉底鄉(xiāng)臘早村一村民就成功預(yù)警滑坡泥石流的發(fā)生，在政府的協(xié)調(diào)指揮下，轉(zhuǎn)移并安置了群眾，避免181人的遇險遇難。就在事發(fā)前一天，一位心細的村民發(fā)現(xiàn)臘早河突然斷流，村后山上烏云密布，加之近日連續(xù)強降雨，很快他意識到這是滑坡泥石流的前兆，他迅速將情況上報到村委會，逐級上報至縣政府，并在同一時間協(xié)助村委會疏散了河道兩邊的村民。[3]

山體滑坡在筆者家鄉(xiāng)四川彭州、都江堰、汶川很常見，筆者也多次成功化解規(guī)模不等的山體滑坡災(zāi)害，并做到無人員傷亡和貴重財物的損失。筆者從實際場景總結(jié)了一些滑坡規(guī)律和測算穩(wěn)定系數(shù)的公式，期待各級專家斧正。

(一).大滑動之前，坡腳與易積水處有泉水再次復(fù)活的跡象，易滑體下部邊緣泥漿涌出，水井有突然漏水跡象，或者水質(zhì)渾濁、茶黃色等異色出現(xiàn)。

(二).在滑坡之前山體有倒“八”字的裂隙裂縫出現(xiàn)拉張、失衡，此種現(xiàn)象說明了易滑體部份在向滑落帶產(chǎn)生墜性摩擦和擠壓，此時，已進入臨滑、崩塌、搬馬牙、走山等狀態(tài)。

(三).山腳淺表堆積土體和原貌不一樣，出現(xiàn)隆升涌高和下沉現(xiàn)象，山體上部有裂縫產(chǎn)生分裂式拉張、順滑式拉張以及摩擦運動等下沉現(xiàn)象，上沿淺表層有孤石的地方，它會發(fā)生沉降，位移和滾動的跡象。

(四).山體滑坡有裂隙裂縫的地方，要發(fā)生滑落之前，由于強降雨的開始和結(jié)束時，地表溫度和裂縫溫度不一樣，裂縫里會出現(xiàn)霧氣，而且易滑體均出下拉裂隙至裂縫演變。

(五).山體滑坡的外沿山體層紋、節(jié)理和裂隙發(fā)生沉降，或呈“Ⅴ”型斷裂，外表?？迓淠嗤梁退毫褞r石，隨著傾斜傾角的度數(shù)摩擦發(fā)生，傾角度數(shù)越大，加上有水，粘接系數(shù)隨之降低，推垮性破壞力學(xué)越強，相反，傾角度數(shù)越小，粘接系數(shù)不易喪失，推垮性破壞力學(xué)減弱。

(六).人為的破壞和影響山體物理支撐，把山體下部、兩側(cè)掘空、讓山體形成懸崖形、孤島形、側(cè)凸形、側(cè)凹形，修復(fù)和治理措施未及跟上，出現(xiàn)治理措施失效，上部山體重力墜向破壞的脆弱帶，稍遇降水更快，更嚴重。

(七).由于強震烈度強，導(dǎo)致直接對山體破壞或次生災(zāi)害破壞。地震把山體淺表層震裂，巖體層紋裂隙裂縫增多而且很深，這類滑坡可通過降水或通過自身重力釋放能量致災(zāi)。

(八).山體滑坡前也有地震前相似的宏觀異常，如雞鵝亂飛，狗不進舍，馬不進圈，野生動物逃離，水冒泡，變色，變味等違反常規(guī)現(xiàn)象。

(九).山體滑坡的預(yù)警與工程改善獲取數(shù)據(jù)計算方法，將N塊易滑體滑動面剪切強度參數(shù)為tgΦ，C是全部除穩(wěn)定系數(shù)fos，并使剪切成N個條塊的易滑體沿滑動面全部處于靜止平衡，此時得出fos，即為滑坡穩(wěn)定系數(shù)，N塊易滑體滑動面穩(wěn)定系數(shù)基本上相等，差值微小，甚至沒差值！

滑坡穩(wěn)定計算比較，強度儲備穩(wěn)定系數(shù)與超載法穩(wěn)定系數(shù)不相等，可以把強度儲備法穩(wěn)定系數(shù)看作fos1，超載法穩(wěn)定系數(shù)看作fos2;

1)強度儲備法穩(wěn)定系數(shù)計算公式為fos1：

1=(wcosα·tgФ/fos1+C·L/fos1)/wsinα

2)超載法穩(wěn)定系數(shù)計算公式為fos2：

1=(fos2·wcosα·tgФ+C·L)/fos2·wsinα

①其中fos1、fos2為強度儲備法系數(shù)、超載法穩(wěn)定系數(shù)，

②W為易滑體重量(KN)

③tαna正切、縮寫α為易滑體傾角(?°?)

④C為易滑體內(nèi)聚力(kpa)

⑤L為易滑體動面長度(m)

⑥cos余弦、sin正弦是三角函數(shù)

山體滑坡動能釋放的強弱，一般取決于易滑體與非滑體接觸層面傾角度數(shù)大小，易滑體摩擦層面的韌性，均由易滑體的容重、地貌的凹凸系數(shù)、地質(zhì)結(jié)構(gòu)脆弱性而發(fā)生改變，系統(tǒng)的結(jié)合以上公式算出內(nèi)聚力或粘接系數(shù)。我把能量釋放方式分為三種，如下圖所示。

五、滑坡的應(yīng)急預(yù)防技術(shù)概論

認識滑坡前兆對預(yù)防滑坡災(zāi)難、滑坡監(jiān)測與預(yù)警、工程改善滑坡能量很重要，預(yù)防滑坡可采用應(yīng)急測繪技術(shù)，邊坡雷達掃描技術(shù)，失衡觀測技術(shù)，區(qū)域類比技術(shù)，地形地貌物理評價技術(shù)，小范圍的可采用煙霧壓入技術(shù)等！根據(jù)滑坡類型的成因選擇實用技術(shù)，科學(xué)獲取拉張、位移、沉降、變形、粘接、摩擦、支撐、內(nèi)聚力穩(wěn)定等系數(shù)，掌握山體滑坡薄弱環(huán)節(jié)，展開滑坡前兆能量轉(zhuǎn)換和監(jiān)測。獲得科學(xué)可靠的能量數(shù)據(jù)后，針對性的建立防災(zāi)減災(zāi)措施和事故應(yīng)急救援預(yù)案。緊盯危險源能量轉(zhuǎn)換，精確削減危險源能量，把危險能量削減到最低風(fēng)險。建立群測群防機制，優(yōu)化組合權(quán)威技術(shù)、地礦實務(wù)、民間資深融為一體的專家組，全面系統(tǒng)的排查風(fēng)險點，辨識危險源，分出地災(zāi)四級風(fēng)險，并由上到下列出關(guān)鍵風(fēng)險、重大風(fēng)險、一般風(fēng)險、低度風(fēng)險，系統(tǒng)結(jié)合地理、地物、地質(zhì)信息數(shù)據(jù)，繪制災(zāi)害風(fēng)險實景圖，給出投影坐標，結(jié)合工程改善、監(jiān)測轉(zhuǎn)移、應(yīng)急救災(zāi)、雙重預(yù)防機制等處置技術(shù)！用數(shù)字矩陣生成黑白相間的綜合防災(zāi)二維碼，暢通公眾信息了解渠道，有效削減風(fēng)險能量和消除隱患。

世上無難事，有心人事競成，普通的山體滑坡和泥石流災(zāi)害，可防、可測、可改善！夯實發(fā)展安全應(yīng)急技術(shù)為應(yīng)急科學(xué)與工程的創(chuàng)新導(dǎo)向。以尊重生命、安全為天為防災(zāi)減災(zāi)主旨。鼓足勇氣、俯下身子，清談廢務(wù)、真抓實干，切實把災(zāi)難預(yù)防工作抓細、抓實、抓牢！

＊注：文中應(yīng)急測繪技術(shù)系筆者與同道開發(fā)，所涉領(lǐng)域包括農(nóng)業(yè)災(zāi)害、國土災(zāi)害、洪水災(zāi)害、建筑物坍塌、礦山生產(chǎn)事故等！共分為防災(zāi)監(jiān)測、決擇指揮、事故救援三階段內(nèi)置，應(yīng)急測繪部份科目已使用過，效果很好，實現(xiàn)了精確救援。文中部份數(shù)據(jù)是筆者經(jīng)過多年觀測、設(shè)置實際滑動場景進行論證、再進行物理解算，具有獨創(chuàng)性。

自然災(zāi)害課件 篇4

一、活動目的

1、學(xué)會冷靜應(yīng)對自然災(zāi)害事件,提高在自然災(zāi)害事件中自我保護和求助及逃生的基本技能。

2、了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害,認識人類活動與自然災(zāi)害之間的關(guān)系,增強環(huán)境保護意識和生態(tài)意識。

二、活動過程

(一談話導(dǎo)入

1、什么是自然災(zāi)害?

自然災(zāi)害——主要包括水旱災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地震災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害、生物災(zāi)害和森林草原火災(zāi)等。

2、我們應(yīng)該正確認識自然,科學(xué)應(yīng)對災(zāi)害。

(二講解各種自然災(zāi)害

1、洪水災(zāi)害

2、干旱災(zāi)害

3、氣象災(zāi)害

4、地震災(zāi)害

(三自救常識

1、洪水突來如何應(yīng)對——冷靜觀察迅速轉(zhuǎn)移

2、防冰雹如何避險——防雹勿忘防雷電

3、地震來臨——送你防震自救口訣

4、火災(zāi)如何逃生——浸濕衣物披裹身體

5、避免雷擊災(zāi)害——遠離天線、電線桿、避雷針

三、活動總結(jié)

生命只有一次,幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?希望同學(xué)們通過這堂自然災(zāi)害安全教育課,學(xué)會珍惜生命,在遇到突發(fā)情況的時候?qū)W會自救和搶救他人。

自然災(zāi)害課件 篇5

第一單元第三節(jié)人類活動與自然災(zāi)害

第一課時總序第個教案課型

編寫時間執(zhí)行時間

[教學(xué)目標]

(一)知識與技能

1描述生態(tài)破壞、環(huán)境污染和人類工程活動對自然災(zāi)害的影響。

2使學(xué)生掌握水土流失、土地荒漠化和全球環(huán)境污染的形成、危害及防治。

(二)過程與方法

1．通過土壤侵蝕、土地荒漠化、全球環(huán)境問題、公害事件等的**、音像資料、動畫課件的呈現(xiàn)，使學(xué)生對人類活動的不合理性有所認識，進而培養(yǎng)學(xué)生對有用信息的提取、分析、整理歸納的能力。

2．通過對土壤侵蝕、土地荒漠化的形成、危害等問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維和認識地理事物或現(xiàn)象的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1．通過土壤侵蝕、土地荒漠化、公害事件、全球環(huán)境問題等**和影像資料的呈現(xiàn)，刺激學(xué)生的感官，震撼學(xué)生的心靈，達到強化學(xué)生災(zāi)害意識和憂患意識的目的。

2通過本部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。

三。通過小組合作解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，樹立全球合作的理念，共同防災(zāi)減災(zāi)。

[教學(xué)重點]

1土壤侵蝕的成因、危害及分布

2土地荒漠化的成因、危害及分布

三。全球環(huán)境問題的成因、危害與防治

4. 工程活動引發(fā)的自然災(zāi)害

[教學(xué)難點]

人類活動對自然災(zāi)害的影響

[教學(xué)**與教具]

多**課件

[課時安排]

2課時[講授過程]

知識儲備：生態(tài)環(huán)境問題包括哪些類型？

生態(tài)破壞：①水土流失；②土地荒漠化；③土壤鹽堿化；④臭氧層的破壞；⑤物種滅絕與生物多樣性銳減；⑥森林面積減少

環(huán)境污染：①海洋污染；放射性污染；③噪聲污染；④城市垃圾污染；⑤大氣污染 ⑥水污染；⑦酸雨污染；⑧光化學(xué)污染

本部分以綜合性問題的形式呈現(xiàn)：以地區(qū)為載體（在中國更經(jīng)常被測試），經(jīng)常提出三種問題：

1、此區(qū)域的環(huán)境問題是什么？

2、原因？

3、應(yīng)對的措施？

一、生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

1、生態(tài)破壞加劇自然災(zāi)害頻發(fā)

2、案例：

案例1：

閱讀教材第23頁，思考：1。什么是水土流失？2、土壤侵蝕的原因？3、土壤侵蝕的后果？

思考：1、什么是土壤侵蝕？（是指在自然侵蝕基礎(chǔ)上的土壤侵蝕，由于人為因素的增加，侵蝕強度突然增大。）

2、土壤侵蝕的原因？（自然原因：地形、氣候、土壤；人為原因：過度、開礦）

3、土壤侵蝕的后果？（侵蝕區(qū)：干旱、山洪；溝谷侵蝕：泥石流、滑坡；下游地區(qū)：洪澇）

**：教材p24頁活動，土壤侵蝕與下游地區(qū)形成洪澇的關(guān)系？

結(jié)論：洪峰流量隨洪水位升高而減小

原因：因湖泊泥沙淤積、圍湖造田等導(dǎo)致湖泊面積、容積萎縮，湖泊調(diào)蓄洪峰能力減弱

課堂練習(xí)：練習(xí)冊《教材解析》p29例題

案例1小結(jié)：

案例2（復(fù)習(xí)）：水土流失

請分析一下黃河下游洪水災(zāi)害的成因？

案例3（復(fù)習(xí)）：

案例四：過度開采地下水、過度開采森林等

課堂練習(xí)：練習(xí)冊《教材解析》p26例題1

二、環(huán)境污染與自然災(zāi)害

1環(huán)境污染引起的災(zāi)害事件（區(qū)域和全球）

請同學(xué)們閱讀教材p25頁： “20世紀中期世界八大公害事件”，并完成活動題。

2、氣候變化與自然災(zāi)害

氣候變化→熱災(zāi)害、厄爾尼諾現(xiàn)象、海平面上升

請同學(xué)們閱讀教材p26頁：1、 “全球氣候變暖所帶來的主要影響和危害”；2、“氣候變暖對我國的主要影響”，并完成活動題。

自主學(xué)習(xí)：第26-27頁（臭氧層破壞與自然災(zāi)害、生物多樣性減少與自然災(zāi)害）

課堂練習(xí)：練習(xí)冊《教材解析》p27—28頁例題2

三、工程活動與自然災(zāi)害

工程活動自然災(zāi)害

城市建設(shè)→地面沉降、地裂縫等

山體沉降、地面沉降、地面裂縫等

采礦崩塌、滑坡等

修水庫**等

活動：請同學(xué)們閱讀教材p28頁：“大型水庫誘發(fā)**三例”，并完成活動題。

課堂練習(xí)：1、練習(xí)冊 《教材解析》p28頁：例題3。2、練習(xí)冊 《教材解析》p29—31頁：例題2—例題5

本節(jié)小結(jié)：

人類活動（生態(tài)破壞與環(huán)境污染）與自然災(zāi)害關(guān)系密切，分析自然災(zāi)害的原因時，要聯(lián)系到人類活動（即人為原因）。

板書設(shè)計：

1.3 人類活動與自然災(zāi)害

一、生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

生態(tài)破壞加劇自然災(zāi)害頻發(fā)

二、環(huán)境污染與自然災(zāi)害

1環(huán)境污染引起的災(zāi)害事件（區(qū)域和全球）

2、氣候變化與自然災(zāi)害

氣候變化→熱災(zāi)害、厄爾尼諾現(xiàn)象、海平面上升

三、工程活動與自然災(zāi)害

工程活動自然災(zāi)害

城市建設(shè)→地面沉降、地裂縫等

山體沉降、地面沉降、地面裂縫等

采礦崩塌、滑坡等

修水庫**等后記

自然災(zāi)害課件 篇6

老師們，同學(xué)們：

大家早上好!

我是二(10)侯思齊的家長，今天我很榮幸能夠作為家長代表在這里發(fā)言。

我發(fā)言的主題是《時時不忘防災(zāi)減災(zāi)》。

同學(xué)們，生命的確很脆弱。不久前的雅安地震、“新聞夜班車”播出的娛樂室火災(zāi)、一次次交通事故以及無法救治的各種病癥剝奪了一條條鮮活的生命。由此可見，健康生活一輩子對于每個人來說是一件多么不容易的事。周圍的一切，電磁輻射，自然災(zāi)害，交通隱患、運動傷害，水、火、電等等都考驗著每個人的生命力量。

“珍愛生命，安全第一”是我們永恒的話題。只有我們牢固樹立安全意識，充分認識生理健康知識，扎實掌握一些自救技巧，才能避免各種侵害和傷害，才能讓自己和周圍的朋友過得舒心健康。同學(xué)們，以前我們學(xué)校舉行的緊急疏散演練活動就是比語文、數(shù)學(xué)重要得多的一課。現(xiàn)在，你一定明白為什么每天上學(xué)時，你們的父母總會嘮叨著：“過馬路時要小心”，“注意安全”了吧。就是這些充滿善意與愛心的提醒，告訴你要“珍愛生命，安全第一?！?/p>

同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，時刻不忘防災(zāi)減災(zāi)，做到警鐘長鳴!

我的發(fā)言完畢，謝謝大家!

自然災(zāi)害課件 篇7

自然災(zāi)害是無情的，很多人的生命都是喪生于自然災(zāi)害，其中特別是地震的破壞性最強，這次班會我們就來認識一下地震，也希望大家能在這節(jié)課中學(xué)到地震逃生的方法。

【引入】。

【活動目的】。

1.過這次班會，讓學(xué)生知道地震給人民帶來的嚴重災(zāi)害。2.讓學(xué)生了解并掌握一些地震的基本知識，教育學(xué)生發(fā)生地震時不慌張，到安全的地方躲避。

3.增強學(xué)生自我保護的意識,提高自我保護能力，有利于學(xué)生的健康成長。

【活動準備】視頻播放，ppt課件。

【活動過程】。

一、導(dǎo)入活動主題：

二、地震前準備：讓防震深入到我們的日常生活中，有備無患。1.地震前應(yīng)做哪些準備?學(xué)習(xí)地震基本急救知識，制訂家庭應(yīng)急預(yù)案，開展家庭一分鐘緊急避險、撤離與疏散的演練活動;備好防震應(yīng)急包。配齊應(yīng)急物品。家具物品擺放要重的在下、輕的在上。將床放在內(nèi)墻(承重墻)附近，要遠離屋梁和懸掛的燈具。

2.如何做好疏散準備?

清理雜物，使門口、庭院通道暢通，震時便于人員逃離。熟悉周圍環(huán)境，了解避難場所，地震時可沿指定路線及時疏散。

三、地震時自救知識：1.地震時的避震原則是什么?

(應(yīng)就近伏在床下、桌下和小跨間房屋里等安全角落，待震后迅速撤離。)。

2.地震時怎樣自救?先讓學(xué)生討論交流，再做補充和總結(jié)。

(1)只有能做到，首先要切斷電源、氣源，防止火災(zāi)發(fā)生。用枕頭或手或坐墊保護頭部。

(2)在平房沖出房屋到空曠地帶，如果來不及，就在堅硬家具下伏而待定，再伺機轉(zhuǎn)移。

(3)在樓房遵循就近躲避原則。就近躲避到床、桌下登“安全角”或廚房、衛(wèi)生間、儲藏室等小開間內(nèi)，不要跳樓，待強震過后有序撤離。從高樓撤離時應(yīng)走安全通道，千萬不要坐電梯。

(4)在教室內(nèi)不要向教室外面跑，抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下，待地震過后，在老師的指揮下向教室外面轉(zhuǎn)移。在操場室外時，可原地不動蹲下，雙手保護頭部。注意避開高大建筑物或危險物。

(5)在街道上就地選擇開闊地蹲下或趴下，要避開高大建筑物，如：樓房等。

(6)一旦震動停止，就要迅速撤離到安全地方被埋壓時最重要的是樹立生存信心,沉著冷靜。首先挪開頭部周圍的雜物，保持呼吸暢通，聞到煤氣、毒氣時，用濕毛巾等捂住口、鼻;用磚、木等支撐殘垣斷壁，以防余震發(fā)生后環(huán)境進一步惡化。不要哭喊，盡可能控制自己的情緒、休息，等待救援人員到來。如果受傷，要用簡易的辦法包扎好傷口，以免失血太多，造成昏迷。要節(jié)約飲食，防震包的水和食品一定要節(jié)約使用，發(fā)出求救信號時可采用敲擊水管的辦法。

四、地震后互救知識：

1.震后救人原則是先救近處的人。無論是家人、鄰居，還是陌生人，以免錯過救人良機，造成不應(yīng)有的損失。先救青壯年?？墒顾麄冄杆僭诰葹?zāi)中發(fā)揮作用。先救容易救的人?？杉涌炀热怂俣?，盡快擴大救人隊伍。

3.接近被埋壓人時，不要用利器刨挖。注意分清支撐物與一般埋壓物，不可破壞原有的支撐條件，以免對人員造成新的傷害。首先暴露被埋壓者頭部，清除口、鼻內(nèi)的塵土，保證幸存者呼吸順暢。在抬救過程中不可強拉硬拖，避免使被救者身體再次受到損傷。蒙上眼睛，使其避免強光的刺激。不可突然接受大量新鮮空氣，不可一次進食過多。避免被救人員情緒過于激動。

【活動小結(jié)】。

地震非常可怕，因為它不可預(yù)測，威力大，但是如果我們做好了挑戰(zhàn)“天災(zāi)”的思想準備，地震的威力也就在它沒有發(fā)生前降低了許多。同學(xué)們，平時看一些自我保護方面的書籍，為我們的安全保駕護航!我們學(xué)校預(yù)計會在下周一、周二，進行防震減災(zāi)演習(xí)活動。希望同學(xué)們都能聽從老師的指揮，確保演習(xí)活動的安全，千萬不能在為了安全的演習(xí)中出現(xiàn)安全問題。

自然災(zāi)害課件 篇8

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中不同的風(fēng)。

2、對臺風(fēng)的形成及危害有初步的了解。

3、掌握基本的自保方法。

4、能夠用不同形式大膽的表達自己對臺風(fēng)的看法。

活動準備：氣球、風(fēng)鈴、電風(fēng)扇等實物、圖片。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：教師逐一出示物品：氣球、風(fēng)鈴，風(fēng)箏然后教師請出一位神秘的朋友，看它來了，知道它是誰嗎?引出風(fēng)

1、引導(dǎo)幼兒觀察這些物體的變化都是因為風(fēng)來了。

2、引導(dǎo)幼兒思考風(fēng)是怎么樣的呢?突出風(fēng)是看不見，摸不著，抓不住的東西師可是我們可以用眼睛看到風(fēng)的蹤跡，用身體感受到風(fēng)，(如沒風(fēng)用電扇)

二、引出不同種類的風(fēng)，了解風(fēng)知識，知道臺風(fēng)是怎樣形成的?

1、讓孩子大膽的說出臺風(fēng)來時的感受用聲音表情動作來表現(xiàn)物體在臺風(fēng)中的情景。同時誦讀一段文字內(nèi)容為：臺風(fēng)來了，臺風(fēng)來了，它卷起的飛沙走石像瘋狂的野獸到處破壞，到處毀滅，房上的瓦片飛了，窗上的玻璃破了，大樹被高高卷起又狠狠的摔下。

2、讓幼兒觀看錄像，與孩子一起說說說說感受

3、及時教授孩子在臺風(fēng)中保護自己的方法

三、傳授繪畫方法：引導(dǎo)孩子用圖畫表現(xiàn)自己眼中的臺風(fēng)，并展示孩子的作品。

活動延伸：

1、在區(qū)角增設(shè)其它氣象災(zāi)害引導(dǎo)幼兒探索不同的氣象災(zāi)害。

2、指導(dǎo)能力強的幼兒進行安圖標設(shè)計并進行作品展示。

自然災(zāi)害安全教育教案3

【活動目標】

1、認識臺風(fēng)及其危險性，知道臺風(fēng)的基本預(yù)警級別。

2、學(xué)習(xí)當臺風(fēng)發(fā)生時，應(yīng)該怎么辦。

3、能夠用自己的方式大膽地表達自己對臺風(fēng)的看法。

【活動準備】

1、視頻《臺風(fēng)的由來》,和風(fēng)的聲音。

2、關(guān)于臺風(fēng)各種圖片的PPT。

3、畫圖紙和彩筆。

4、幼兒的階段發(fā)展和生活經(jīng)驗。

【活動過程】

(一)通過談話，激起幼兒表達情感的興趣，導(dǎo)入主題

教師：小朋友，今天呢，老師要介紹一位寶寶給大家認識，但是，這位寶寶很淘氣，先讓我們一起聽聽他的聲音吧，猜一猜他是誰?這風(fēng)破壞性很強，看看圖片，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

1、教師播放PPT圖片，讓幼兒仔細觀察。

教師：有天，臺風(fēng)寶寶問老師他是哪來的?老師也不知道就請來了燕博士來幫忙，讓我們一起來看看燕博士是怎么說的?

(二)組織幼兒觀看視頻(臺風(fēng)的由來)

(三)組織幼兒學(xué)習(xí)臺風(fēng)的五個預(yù)警級別及其危害

(播放PPT圖片，幫助幼兒認識臺風(fēng)的五個預(yù)警級別。)

教師：小朋友，臺風(fēng)也有大小的區(qū)別，那我們怎么區(qū)別它們呢?

(播放PPT圖片，讓幼兒認識到臺風(fēng)的危害)

教師小結(jié)：臺風(fēng)經(jīng)過地區(qū)將會發(fā)生大風(fēng)、暴雨天氣，狂風(fēng)會破壞建筑物、倒翻船只，暴雨會引發(fā)洪水，造成水澇災(zāi)害，有時還會造成雹災(zāi)。

(四)引導(dǎo)幼兒思考與討論，學(xué)會交流分享

教師：告訴老師當你們遇到臺風(fēng)的時候在哪里?心里是什么感覺?那小朋友們知道么?當臺風(fēng)來的時候，該怎么辦?

(提問并根據(jù)幼兒的回答與幼兒總結(jié)討論臺風(fēng)來臨前后的自我保護方法)

教師小結(jié)：

1、發(fā)生臺風(fēng)時，電視上都會出現(xiàn)紅色，橙色，黃色三種顏色的警報，見到臺風(fēng)警報后，盡量不要出門。

2、準備充足的水、手電和食品，關(guān)好門窗。

3、盡量躲在房間的墻角，不要到處走動，和爸爸媽媽在一起。

4、發(fā)生臺風(fēng)不要害怕，要想想如何保護自己，逃生，自救

(五)讓幼兒用圖畫表現(xiàn)自己眼中的臺風(fēng)，并展示作品

【活動總結(jié)】

臺風(fēng)是與我們息息相關(guān)的自然災(zāi)害，在福建這個臺風(fēng)多發(fā)省份相關(guān)的安全教育活動是必要的。通過這堂課，讓幼兒認識臺風(fēng)，知道臺風(fēng)的基本預(yù)警級別，了解臺風(fēng)的危害及影響，使幼兒懂得珍惜美好生活，保護自然生態(tài)，面對可怕的臺風(fēng)時，冷靜思考，學(xué)會逃生，自救。

【活動延伸】

1、在區(qū)角增設(shè)其它氣象災(zāi)害，引導(dǎo)幼兒探索不同的氣象災(zāi)害。

2、指導(dǎo)能力強的幼兒進行按圖標設(shè)計并進行作品展示。

自然災(zāi)害課件 篇9

1.3 人類活動與自然災(zāi)害

[教學(xué)目標]

(一)知識與技能

1舉例說明造成水土流失、土地沙漠化等生態(tài)破壞的人為因素及其后果。

2了解20世紀中葉世界八大公害事件，并能分析其原因，解釋環(huán)境污染與自然災(zāi)害的關(guān)系。

三。掌握導(dǎo)致全球氣候變暖、臭氧層破壞、生物多樣性減少等全球性環(huán)境問題的人為因素及其嚴重后果。

4了解人類工程活動與自然災(zāi)害的關(guān)系，提醒人們注意自己的行為。

5注意區(qū)分生態(tài)破壞、環(huán)境污染和工程活動引起的自然災(zāi)害類型。

(二)過程與方法

1通過收集人類不合理活動造成的生態(tài)破壞和環(huán)境污染的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息的能力。

2．通過討論人類不合理活動對生態(tài)環(huán)境所造成的影響以及誘發(fā)自然災(zāi)害的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，并教會學(xué)生科學(xué)研究問題的方法。

3．通過“洪峰流量與洪水水位”、“水庫壩高和誘震概率”**數(shù)據(jù)資料和**等信息的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生解讀地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1．通過人類濫砍亂伐導(dǎo)致土地荒漠化，為追求經(jīng)濟利益而向環(huán)境亂排亂放廢棄物導(dǎo)致嚴重的環(huán)境污染，進而誘發(fā)自然災(zāi)害的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到人的主觀能動性的發(fā)揮應(yīng)以尊重客觀發(fā)展規(guī)律為前提。

2通過研究性學(xué)習(xí)成果的報告和辯論呈現(xiàn)知識，增強學(xué)生的集體榮譽感和合作意識。

3．通過對人類工程建設(shè)與自然災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)，教會學(xué)生正確理解人地關(guān)系，初步樹立正確的資源觀、發(fā)展觀、環(huán)境觀，并培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立全球各國共同合作的意識。

[教學(xué)重點]

人類活動造成的生態(tài)破壞和環(huán)境污染及其引發(fā)的自然災(zāi)害。

[教學(xué)難點]

正確的人地關(guān)系觀念的建立。

[教學(xué)**與教具]

生態(tài)破壞和環(huán)境污染**、案例

[課時安排]

2課時[講授過程]

第一課時

[新課程介紹]天，地，人三種系統(tǒng)在我們所居住的地理環(huán)境中協(xié)統(tǒng)共作。他們之間是互相聯(lián)系、相互制約的，具有整體性，同樣存在“牽一發(fā)而動全身”的效應(yīng)。三者之中，變化最頻繁的是人，它總是影響著天地的變化。

馬克思說過：“只要有人存在，自然史和人類史就彼此制約”。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進步，人類對自然的干預(yù)和改造作用越大，自然反饋給人類的力量就越大。

不合理的人類活動會加劇自然災(zāi)害的發(fā)生和發(fā)展，即人為災(zāi)害可以誘發(fā)自然災(zāi)害。

第三節(jié)人類活動與自然災(zāi)害

一、生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

【案例一】伊甸園是《圣經(jīng)》故事中人類始祖亞當和夏娃生活的家園。后來，他們因為吃禁果被逐出伊甸園。上帝也派天使來守護這條通道，永遠不讓后代再找到它。伊甸園從此消失了。

我們的家園曾經(jīng)是人類歷史上的伊甸園。它是位于西亞幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域的美索不達米亞平原。幾千年前，這里有好天氣，肥沃的土壤，茂密的森林，綠草如茵，是世界四大文明發(fā)祥地之一。世界著名的古代國家巴比倫就誕生在那里。

但是由于人們?yōu)榱说玫礁嗟母?，過度砍伐了森林，結(jié)果失去了積聚水分的地方，連綿不斷的沃野變成了荒蕪的不毛之地。我們的伊甸園變成了貧瘠的沙漠。豐沛的雨水不見了，肥沃的土壤刮走了，繁茂的植物枯萎了，這里的動物遷走了，燦爛的文明湮滅了，人類的“伊甸園”消失了。

如今的這里成了挖掘史前文物、考察古代文明的地方，來自世界各地的考古專家，騎著駱駝，出沒在沙漠，尋找被黃沙淹沒的座座古城。

【討論】是什么原因造成“我們的伊甸園成了寸草不生的茫茫沙漠”？人類砍伐森林，開墾草原以獲得木材和土地，生存和發(fā)展是錯誤的嗎？

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】亂墾濫伐，過度放牧，不適當?shù)暮底鬓r(nóng)業(yè)，使植被破壞，地表裸露，加快了土壤的風(fēng)蝕和雨蝕的速度，導(dǎo)致了土地荒漠化，使土壤保水、蓄水能力降低，干旱時加劇旱情，暴雨時，形成山洪，泥沙淤積河道、湖泊，增加洪澇災(zāi)害發(fā)生的頻率，帶來巨大的經(jīng)濟損失和一系列社會問題。

[思考]在沒有人類活動的情況下，土壤不被侵蝕嗎？

【講述】有，但沒有這么嚴重。由于不合理的人類活動，水土流失加劇。據(jù)研究，約1萬年前，黃土高原黃土堆積大于侵蝕程度。一萬年前以來，黃土高原以侵蝕為主。

自人類歷史開始，它已由單純的自然侵蝕演變?yōu)樽匀磺治g和人為侵蝕的雙重作用。根據(jù)侵蝕累積相關(guān)計算，黃土高原全新世中期侵蝕量已達7500萬噸/年。后來，隨著人類活動的加強，侵蝕量迅速增加。

(如下圖)

[結(jié)論]人類活動造成生態(tài)破壞，誘發(fā)自然災(zāi)害。

[**]閱讀以下材料并回答問題。

從位于洞庭湖入口的岳陽城陵磯水文站獲得的水文資料表明，由于淤積和洞庭湖湖區(qū)圍墾，在大體相同的洪峰流量下，20世紀80年代的水位比50年代的水位高出2米以上，洪水威脅因此明顯增大。

城陵磯水文站洪峰流量變化與洪水位上升

1根據(jù)上表數(shù)據(jù)，得出了城陵磯洪峰流量與洪水水位上升的關(guān)系。

2談?wù)労榉辶髁颗c水位的關(guān)系。

【點撥】1．圖略(橫坐標為年份，雙縱坐標：左軸為洪峰流量，右軸為相應(yīng)水位，描點即可)

2洪峰流量隨水位升高而減小。結(jié)果表明，由于河湖淤積，河湖調(diào)峰能力下降。

18世紀的工業(yè)革命使人類文明達到了前所未有的高度，曾經(jīng)給人類帶來了希望和歡樂。然而，隨著工業(yè)化進程的加快，環(huán)境污染日益嚴重，區(qū)域性甚至全球性的災(zāi)害層出不窮。

【板書】

二、環(huán)境污染與自然災(zāi)害

【案例二】拉開科技發(fā)展帷幕的人當屬瓦特，蒸汽機來到人間之后，工業(yè)生產(chǎn)繞著科學(xué)技術(shù)這個輪子發(fā)生了多次革命性的飛躍，人類從自然界中獲得的財富飛速地增長著。然而，由于工業(yè)的快速發(fā)展和污染物排放的迅速增加，自然生態(tài)系統(tǒng)變得越來越脆弱。工業(yè)文明的推動力之一就是化石燃料資源，然而它們在推動社會進步的同時，產(chǎn)生了大量的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫等有害氣體。

進而帶來了“溫室效應(yīng)”、“酸雨’’等影響。工業(yè)污染物被大氣或被水稀釋，進入地球物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，并逐漸改變這一系統(tǒng)，使環(huán)境污染危害從一個地區(qū)向另一個地區(qū)擴散。如果進入循環(huán)系統(tǒng)，與天然生物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，會將無害或低危害的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有害物質(zhì)，從而導(dǎo)致更嚴重的災(zāi)害和事故。

電氣化和電子化是現(xiàn)代文明的重要標志：電視發(fā)射塔、高壓輸電線、雷達站、移動**的發(fā)射臺等，各種電磁波充斥我們周圍。他們會增加癌癥和心臟病暴發(fā)的風(fēng)險。

[思考]科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來了什么？

【學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)】科技發(fā)展，工業(yè)文明極大地推動了社會的進步與發(fā)展，但與此同時也帶來了嚴重的環(huán)境污染，使自然災(zāi)害的發(fā)生頻率加大，影響了人類的生存，

【思考活動】閱讀教材25頁材料“20世紀中期世界八大公害事件”，思考：

1造成上述公害的主要污染物是什么？

2你能列舉出最近幾十年來世界上一些重要的公害嗎？

主要污染物有煙塵、二氧化硫、甲基汞、重金屬粉塵、鎘、多氯聯(lián)苯、光化學(xué)煙霧等。

2．公害事件：如：(1)1981年，在美國舉行的一次現(xiàn)代派露天**會上，當震耳欲聾的**聲響起后，有300多名聽眾突然失去知覺，昏迷不醒，l00輛救護車到達現(xiàn)場搶救。

這就是駭人聽聞的噪音污染事件。(2)發(fā)生于1986年前蘇聯(lián)基輔地區(qū)的切爾諾貝利核電站，由于反應(yīng)堆**，大量放射性物質(zhì)外泄，上萬人受到輻射傷害，直接死亡31人，l3萬居民被迫疏散，污染范圍波及鄰國，核塵埃遍布歐洲。(3)發(fā)生于1984年印度**邦博帕爾市，由于設(shè)在該市的美國聯(lián)合碳化物公司農(nóng)藥廠的儲罐爆裂，大量劇毒物甲基異氰酸酯外泄，造成至少2500多人死亡、十幾萬人受傷的慘劇。

第二課時

【過渡】世界八大公害事件所導(dǎo)致的損害還是區(qū)域性的，而氣候變化、臭氧層耗竭和生物多樣性減少所帶來的損害則是全球性的。

氣候變暖的原因是什么？會帶來哪些影響和危害？

（2） 臭氧層的主要功能是什么？造成臭氧層破壞的原因是什么？臭氧層遭破壞會帶來哪些影響？

【學(xué)生回答】（1）氣候變暖的原因：既有自然原因，又有人為原因，其主要原因是由于人類大量燃燒礦物燃料和毀林造成溫室氣體增加。

全球變暖帶來的主要影響和危害有：一是海平面上升。二是加劇洪澇、旱災(zāi)等氣象災(zāi)害。三是影響農(nóng)業(yè)和自然生態(tài)系統(tǒng)。四是影響人類健康。

（2）臭氧的主要功能：具有非常強的吸收太陽紫外線的功能，使人類和地球上的其他生命能夠存在、繁衍和發(fā)展。

臭氧層破壞的原因：大量人類排放到大氣中，如氟利昂，是破壞臭氧層的罪魁禍首。

臭氧層破壞帶來的影響和危害：大氣中臭氧含量的降低意味著到達地面的有害紫外線增加。有害的紫外線會損害人體免疫力，增加癌癥和白內(nèi)障的發(fā)病率，增加傳染病的發(fā)病率。

【**活動】閱讀課本26頁活動材料“氣候變暖對我國的主要影響”，了解氣候變暖對家鄉(xiāng)的影響主要表現(xiàn)在哪些方面。其中，哪些影響有利，哪些影響不利？

【點撥】氣候變暖對家鄉(xiāng)的影響因地而異，比如南北方的差異：氣候變暖，對于北方有利的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積溫值可能增加，但是可能降水減少，造成干旱影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

【思考活動】為什么你說氟利昂是臭氧層破壞的主要原因？查閱相關(guān)資料，給出判斷理由。

【點撥】氟利昂作為氯氟烴物質(zhì)中的一類，是一種化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定，且極難被分解、不可燃、無毒的物質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域。氟利昂用于清洗溶劑、制冷劑、保溫材料、噴霧劑、發(fā)泡劑等。當氟利昂在使用中被排放到大氣中時，其穩(wěn)定性決定了它將在這里停留幾十年甚至幾百年。

由于氟利昂不能在對流層中自然消除，只能緩慢地從對流層流向平流層，在那里被強烈的紫外線照射后分解，分解后產(chǎn)生的原子氯將會破壞臭氧層。人類活動產(chǎn)生的微量氣體，如氮氧化物和氟氯烷等，但進入大氣平流層后，受紫外線輻射而分解產(chǎn)生cl原子，cl原子則可引發(fā)破壞o3循環(huán)的反應(yīng)：cl+ o3→clo+o2，clo+o→c1 o2。

由第一個反應(yīng)消耗掉的cl原子，在第二個反應(yīng)中又重新產(chǎn)生，又可以和另外一個o3起反應(yīng)，因此每一個cl原子能參與大量的破壞o3的反應(yīng)，這兩個反應(yīng)加起來的總反應(yīng)是：o3+0→2 o2，反應(yīng)的最后結(jié)果是將o3轉(zhuǎn)變?yōu)閛2，而cl原子本身只作為催化劑，起反復(fù)分解o3的作用。o3被氟里昂分子釋放的cl原子引發(fā)的反應(yīng)所破壞。

另外，大型噴氣機的尾氣和核**煙塵的釋放高度均能達到平流層，其中含有各種可與o3作用的污染物，如no和某些自由基等。人口的增長和氮肥的大規(guī)模生產(chǎn)也會對臭氧層造成危害。在氮肥的生產(chǎn)中，向大氣釋放出各種氮的化合物，其中一部分可能是有害的氧化亞氮(n20)，它會引發(fā)下列反應(yīng)：

n20+0→n2+o2，n2+ o2→2n0，no+ o3→no2+o2，no2+0→no+o2．o3+o→2o2，n0按后兩個反應(yīng)式循環(huán)反應(yīng)，使o3分解。為了保護臭氧層免遭破壞，1987年簽訂了《蒙特利爾條約》，即禁止使用氟氯烷和其他的鹵代烴的國際公約。然而，臭氧層變薄的速度仍在加速。

在北半球的南極地區(qū)和中緯度地區(qū)，o3的含量均下降。同時，關(guān)于臭氧層破壞的機制也存在著激烈的爭論。例如大氣的連續(xù)運動性質(zhì)使人們難以確定臭氧含量的變化究竟是由動態(tài)漲落引起的，還是由化學(xué)物質(zhì)破壞引起的，這是爭論的焦點之一。

由于提出不同觀點的科學(xué)家在各自所在的地區(qū)對大氣臭氧進行的觀測是局部和有限的，因此建立一個全球范圍的臭氧濃度和紫外線強度的監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，是十分必要的。聯(lián)合國環(huán)境計劃署對臭氧消耗所引起的環(huán)境效應(yīng)進行了估計，認為臭氧每減少l％，具有生理破壞力的紫外線將增加l3％，因此，臭氧的減少對動植物尤其是人類生存造成危害是公認的事實。保護臭氧層有賴于國際合作和各種積極有效的對策。

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