三重門讀后感5篇

寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“三重門讀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

三重門讀后感 篇1

[三重門讀后感]花了一個(gè)寒假讀了韓寒的書，雖然韓寒這個(gè)名字已經(jīng)紅了好些年，但是，直到最近，我都才有機(jī)會(huì)拜讀他的任何一部著作，三重門讀后感。也許他有點(diǎn)壞，也許他有點(diǎn)叛逆，也許他有點(diǎn)天才，也許他有點(diǎn)憂郁，也許他有點(diǎn)思考過度，也許他有點(diǎn)過分。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學(xué)生生活。

他與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又一些共同點(diǎn)。他是中國最年輕的**家之一，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典學(xué)生**，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的**，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。

和魯迅一樣，林雨翔是韓寒學(xué)生生活的真實(shí)寫照，只是稍微改變了他的性格。**一開始介紹，雨翔是一個(gè)小鎮(zhèn)上的出中生。他在他父親的教導(dǎo)下，對(duì)古文略有了解，文科長(zhǎng)于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎(jiǎng)，可見其功底深厚。

中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上。除了學(xué)習(xí)，他還為一個(gè)叫蘇珊的女孩努力工作。不過，她也鼓勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并表示三年后會(huì)在清華園見面。

雨翔的愿望是和她上同一所高中，他在父母的努力下，做了一名特殊的體育生，打了幾萬元的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)了城南第三中學(xué)。但陰差陽錯(cuò)的是susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中，但他的學(xué)習(xí)情況越來越差，幾門課高高掛起了紅燈，照亮了前方黑暗的道路。

可他哪知，susan是特意為了他才放棄了唾手可得的市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。韓寒的學(xué)生生活可能是這樣的。他經(jīng)歷了跌宕起伏、得失坎坷、事業(yè)輝煌。

也許只有如此，他才能寫下這么有哲理性的**。不難看出，韓寒的思想是超前的。他對(duì)中國的教育有深刻的批評(píng)。他以老練、犀利、并帶有幽默性的言語，對(duì)學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。

我想知道韓寒為什么能寫這樣一篇文章，還有什么支持他？哪來的勇氣？哪來的精神支柱？

他是察覺到了自己的智慧有智慧在助他。有了智慧，一切都會(huì)變成不同的樣子，一切都會(huì)有不同的表達(dá)方式。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)校生活有種獨(dú)特的見解，而不是就像老師所說的中學(xué)生活多姿多彩，他們是過來人，他們與我們的時(shí)代已經(jīng)不同了，讀后感《三重門讀后感》。

他們對(duì)學(xué)校的感情還停留在他們的時(shí)代。并不是每個(gè)學(xué)生的學(xué)校生活都會(huì)像老師說的那樣，也不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)有像某些人一樣的校園生活故事，事實(shí)上，這是無聊和不恰當(dāng)?shù)?，只是學(xué)生去更好的學(xué)校的一個(gè)負(fù)擔(dān)。中學(xué)生活應(yīng)該給學(xué)生一種自己的看法，不管是對(duì)是錯(cuò)，都應(yīng)該由學(xué)生形成。

這種見解都會(huì)在我們每個(gè)人成長(zhǎng)的路中改變，在遇到了社會(huì)上的坎坷后產(chǎn)生新的或者更全面的認(rèn)知。中學(xué)正是一個(gè)讓學(xué)生形成屬于自己的人生觀，社會(huì)觀等等的一個(gè)過渡過程，當(dāng)我們踏上社會(huì)后會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)中學(xué)完全可以不用這樣對(duì)學(xué)生熏陶，因?yàn)橐粋€(gè)中學(xué)生的觀點(diǎn)不是那么容易被改變，如果有人輕易就會(huì)改變，那么他不是一個(gè)合格的中學(xué)生《三重門》體現(xiàn)了不少現(xiàn)代學(xué)生的想法，作為一名中學(xué)教師，我需要與時(shí)俱進(jìn)，多多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能盡心盡責(zé)的把工作做到更好花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒；品讀世態(tài)，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態(tài)；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音，也不必宣揚(yáng)，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會(huì)體會(huì)很多，收獲不少。

這本書很香。在閱讀的氛圍中，思想得到升華，作家的內(nèi)心世界得以暴露。我欣賞韓寒不僅因?yàn)樗膶懽?，也因?yàn)樗男愿?。初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血（我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書的文摘集）。

讀《三重門》，我會(huì)為susan與林雨翔的朦朧愛情所感動(dòng)，甚至流淚。心心相通卻無以表達(dá)，朦朧愛情之美就在于朦朧。而對(duì)于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。

熱愛文學(xué)卻無以發(fā)揮，被其余學(xué)***絆，與現(xiàn)實(shí)中的韓寒極為相似?；蛟S它打動(dòng)人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現(xiàn)實(shí)的差距永遠(yuǎn)是一個(gè)值得品讀的話題．再讀《三重門》時(shí)先覺得這本**很像錢鐘書的《圍城》，無論是文筆，還是整體基調(diào)，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對(duì)susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽(yù)對(duì)王語嫣的癡情。

這本書中還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象：林雨翔的個(gè)性和待人處事風(fēng)格，正隨著中國共產(chǎn)黨的進(jìn)步而潛移默化地發(fā)生著變化。初中時(shí)的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學(xué)生氣甚濃；進(jìn)入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現(xiàn)出來，和錢榮爭(zhēng)得不亦樂乎，**的風(fēng)格也因此有所改變。

**與作者一起成長(zhǎng)是一種獨(dú)特的感覺。林雨翔的變化可能是因?yàn)榍啻浩?。我想知道韓寒的青春期使否和雨翔的青春期相似？掩書細(xì)想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區(qū)別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會(huì)灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。

這也許是因?yàn)閷懽鲿r(shí)代的不同，或者因?yàn)殄X鐘書是一個(gè)儒雅的學(xué)者（人離書本近了，離塵世自然就遠(yuǎn)了），而且他生性溫和；韓寒是一個(gè)與眾不同的學(xué)生（曾經(jīng)是），是臣服于現(xiàn)行教育體制的學(xué)子（包括我）中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會(huì)。

三重門讀后感 篇2

《三重門》

我對(duì)韓寒印象最深的當(dāng)屬這本書了，記得第一次看時(shí)是12年剛畢業(yè)在佛山工作之際，閑來無事就去圖書館找書看，對(duì)當(dāng)時(shí)的情景記憶猶新，穿的一件格子短襯衫，手里提一個(gè)包，包里放的是工作資料，稚嫩的臉在多日太陽的洗禮下變的黝黑。每逢午時(shí)，飯飽之后，睡意來襲，無處可去便跑去圖書館，看著地上、桌子旁到處都是捧著書在那仔細(xì)端詳?shù)娜藘?，那時(shí)的我可沒什么感觸，只是想找個(gè)地方可以休息會(huì)（足以見得剛畢業(yè)時(shí)為了工作生活而奮斗的那種窘境了）。

當(dāng)時(shí)我在各個(gè)書架上尋找，心猿意馬不知道看什么書。拿本林書豪傳看幾頁不想看了，拿本中國簡(jiǎn)史就更別提不起興趣了，翻來找去看到了韓寒的書。而我對(duì)于做任何事有一個(gè)最大的毛病就是要做就做到完美，對(duì)于看書也一樣，所以在看韓寒的書籍的時(shí)候我會(huì)先大概了解他的簡(jiǎn)介以及從他創(chuàng)作的第一本書開始看起。也就意味著我當(dāng)時(shí)看的韓寒的第一本書就是《三重門》。字里行間的那種搞笑、冷嘲熱諷的話語讓我捧腹大笑，暫時(shí)睡意全無，越看越入迷，如果要問我在書中學(xué)到了什么以及本書是表達(dá)的什么意思，我一概不知。只記得當(dāng)初留給我的印象就是搞笑。

四年多過去，感慨時(shí)光荏苒，歲月如梭。經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)生活的洗禮，殘酷社會(huì)的打擊，生活工作的壓力，讓我脫去了稚嫩的面孔，現(xiàn)已不是那么不諳世事的毛頭小子了，人都是慢慢長(zhǎng)大的。

這次再看這本書時(shí)完全不一樣，近代的魯迅是借用各種暗喻來批判封建社會(huì)，比如人血饅頭等，而韓寒是直言不諱，棒頭痛擊當(dāng)今的教育制度，書中各種對(duì)同學(xué)之間、師生之間、父子母子之間、政府部門、教育體制等等的種種灰暗面的描述。我難以想象一個(gè)18歲的高一學(xué)生有這么深的見解。而我們，被現(xiàn)在的教育制度殘害了一年又一年，足以麻木，我們不敢顛覆現(xiàn)有的體制，因?yàn)楝F(xiàn)在都這樣，我們以為這就是正確的，我們應(yīng)該這么做。而韓寒是‘另類’，違背了自己內(nèi)心的就直接批判，他用很多詼諧幽默的諷刺語言來解讀了他當(dāng)時(shí)內(nèi)心自我感知的所謂的現(xiàn)實(shí)世界。他看透了看清了看懂了事物的本質(zhì)。

書中林雨翔就是韓寒的化身，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，以體育特長(zhǎng)生被特招進(jìn)入高中，文科勝于理科，熱愛文學(xué)卻又無以發(fā)揮等等，主人公就是他自己，很多同齡人喜歡這本書有一部分原因就是主人公是我們兒童時(shí)代的真實(shí)寫照。同時(shí)韓寒的作品盡顯幽默，有些幽默還帶點(diǎn)顏色，如果現(xiàn)在在看一本他不幽默的書可能還不習(xí)慣，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了他的文字。這是一種幽默手法，也是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活對(duì)現(xiàn)今教育無奈的自嘲，同時(shí)也是借用這種批判來提醒眾人，也或許是一種阿Q式自我消極心情。不管是什么，書中自有黃金屋，主要看你怎么去解讀，怎么去理解。

文末的最后一句話我特喜歡：我是金子，我要閃光的。我們每個(gè)人都是金子，都會(huì)發(fā)光，不要去羨慕別人，做好自己，總有一天會(huì)散發(fā)出耀眼的光芒。

三重門讀后感 篇3

首先，我肯定的是如今的教誨軌制簡(jiǎn)直有標(biāo)題問題。正如韓寒所說，高考取材軌制讓許多學(xué)習(xí)不可但能力出眾或有其他天賦的同學(xué)吞沒在人海之中。打個(gè)比方，假如我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，便是游泳池也不會(huì)去幾回，我只會(huì)把去游泳池的時(shí)間孝順給補(bǔ)課。如斯看來，高考軌制標(biāo)題問題很大，但能否找出別的更好的教誨軌制嗎？我覺得不可能。我從韓寒的跋文中感遭到，韓寒是想讓各人在自己的專長(zhǎng)方面去發(fā)展，而不是去片面發(fā)展從而片面平凡。但是，社會(huì)選擇人才需要標(biāo)準(zhǔn)，需要比力，如何才能讓這些在某一方面有建樹同學(xué)去失掉社會(huì)的承認(rèn)呢？很難。打個(gè)比方，你說你業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，想有一個(gè)業(yè)務(wù)能力大賽讓你鋒芒畢露，可這很顯著不實(shí)際?！度亻T》這本書已經(jīng)出版了十年了，我才有機(jī)會(huì)讀它，可見韓寒所說不假。我簡(jiǎn)直是因?yàn)殁锸押芸粗貙W(xué)習(xí)的緣故，已往很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒門生的書，天然是讀不到。按理說我讀了這本書后應(yīng)成為韓寒的粉絲，由于已往我的處境和韓寒所批判的很相似。簡(jiǎn)直，我已往也阻擋我的怙恃不讓我讀小說，如今也這么以為，唯一的區(qū)別是我對(duì)怙恃多了一些理解。因此，我以為韓寒的《三重門》頭腦簡(jiǎn)直深刻，但仍是有些偏頗。三重門讀后感

也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點(diǎn)才華，也許他有些憂郁，也許他有些頭腦過度，也許他有些不太合眾。太多的也許構(gòu)成了他不同凡響的門生生存。便是他，與當(dāng)代中門生不同，但又有些配合點(diǎn)的“高材生”——韓寒。他是中國最年邁的小說家之一，出版了許多本震撼中國文壇的經(jīng)典門生小說，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的小說，因?yàn)槲闹械难哉Z之犀利、干練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。

《三重門》是以第一人稱敘說的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中門生。如魯迅一樣，林雨翔恰是韓寒自己門生生存的真實(shí)寫照，只不外稍加轉(zhuǎn)變其性情而已。三重門讀后感

他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個(gè)叫Susan的女孩“勞心勞力”。雖說如斯，她也鼓勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在怙恃的“努力”下——搞了個(gè)別育特長(zhǎng)生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。

三重門讀后感 篇4

花了兩天時(shí)間看完了《三重門》。電視劇想表達(dá)的意思，透過少年林雨翔的視角，揭示了一個(gè)類真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。

還是有些沒看懂?；蛟S是包含的內(nèi)容太多，而八集的容量不足以完全表達(dá)原作者想表達(dá)的意思。看起來很亂，幾乎沒有主線。從主人公的孩提神童時(shí)代一直到面臨人生選擇，所謂人要跨越人生之門，生命之門以及愛情之門。電視并未深刻觸及。倒是對(duì)于愛情之門，也就是所謂青澀的少年之初戀描寫得太多，難怪原作者韓寒在看完此劇之后說：我覺得這部根據(jù)我的小說改編的電視劇拍得太丟人了。我真希望讀過這部小說的讀者，永遠(yuǎn)沒有機(jī)會(huì)看到這部電視劇。

因?yàn)闆]有看原著，所以本人不好評(píng)論。但就電視劇本身而言，除了主題思想有些混亂之外，大體來說還是可以的。比如畫面的唯美，讓人感覺時(shí)刻都沉浸在油畫之中。人物之唯美，讓人無法不傾慕。主演董潔實(shí)在是漂亮，在油畫里的她更是美得令人驚艷。唯一缺憾的地方就是太老道，太成熟。完全不像是一個(gè)初涉愛情的中學(xué)生。尤其是在畢業(yè)之后為了讓林雨翔能奮發(fā)圖強(qiáng)，不要一味地沉湎于愛情，用刻意的謊言來進(jìn)行善意地回絕。年不過十七之少女，竟熟練掌握感情之技巧，實(shí)在讓人不敢相信?；蛟S不該責(zé)怪演員本身，大概是原作者寫此作時(shí)也只是個(gè)孩提，在面對(duì)感情困惑之時(shí)無法妥善解決，也只好借用大人常用的手腕罷了。誰要韓寒本來就是天才之少年呢。

畢竟內(nèi)容涉及到當(dāng)今教育現(xiàn)狀，甚至很隱晦地表達(dá)出當(dāng)今教育不當(dāng)之處。比如學(xué)生的重理輕文，對(duì)于一些特殊的人才，偏科嚴(yán)重的學(xué)生幾乎就是歧視。應(yīng)試教育的弊端教育部門完全看不到。記憶深刻是主人公參加全國征文比賽獲獎(jiǎng)文章《穿著棉襖洗澡》。如此敏感的內(nèi)容也能在央視播出還是讓人驚訝。相信也是遇到了許多阻力吧，在百度搜索一遍《三重門》，禁播片字眼比比皆是。傳說即便在央視播出的內(nèi)容多半是有刪節(jié)。

總體來說，整部電視還是有點(diǎn)看頭的，雖然都是一些蘿卜頭們的表演，卻也比較到位，很能讓人一下子回到學(xué)生時(shí)代。真實(shí)，恍惚，夢(mèng)想，失落。這一切都會(huì)隨著畫面轉(zhuǎn)換而翩翩起舞。人，或許就不該成熟的，永遠(yuǎn)在最青澀的盛夏光年中活著，該多好。

三重門讀后感 篇5

大學(xué)閑暇之時(shí)，讀書可算是一個(gè)不錯(cuò)的興趣，于是再次翻開韓寒的《三重門》。記得第一次看這部小說的時(shí)候是在初三的時(shí)候，那時(shí)候中考將至，心情很是焦慮，于是同學(xué)推薦我看看這部小說。于是，我趁著可見閑暇之時(shí)就看看這小說，看完后已是三月之后，而且感觸頗深。

現(xiàn)在，再次重溫這部小說時(shí)已是大學(xué)生了，但是感觸更深了，引人深思。該書通過少年林雨翔的視角，向我們揭示一個(gè)真實(shí)的從小學(xué)到高中的生活，比較重點(diǎn)地描繪了高中生活，把親子之情、師生之情、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑、夢(mèng)想，同時(shí)也表明了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)教育制度的不滿和批判，對(duì)以應(yīng)試教育為核心的教學(xué)機(jī)制、教學(xué)觀念、教育教學(xué)方式、考試形式與制度以及有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象的種種挖苦與嘲諷。小說的結(jié)局是比較開放式的，引發(fā)我們對(duì)于人生道路上的思考。

這次看完這部小說僅僅花了我兩個(gè)星期的時(shí)間，也許是因?yàn)榇髮W(xué)閑暇的時(shí)光比較多吧。說真的，這部小說值得一看。

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