教師比賽心得簡(jiǎn)短(范例5篇)

教師比賽心得簡(jiǎn)短(篇1)

教師磨課比賽成長(zhǎng)感悟范文

說(shuō)起自己的成長(zhǎng)感悟，一切的一切都化作“感謝”二字，感謝學(xué)校給我搭建了一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)；感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我大力支持；感謝同事們的默默奉獻(xiàn)，無(wú)私付出。千萬(wàn)個(gè)感謝，也不能道盡自己心中對(duì)大家的感激。歷時(shí)一個(gè)多月的磨礪，仿佛經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的世紀(jì)。從最初的報(bào)名，我心中就揣滿了“忐忑”。雖然品生這門課與語(yǔ)文課緊密相連，但從沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)，研讀過(guò)。于是從報(bào)名那一刻起，心中就充斥著“茫然”與“不安”。茫然于自己面對(duì)的這門課程是全新的，教材是新的，學(xué)生也是新的。我為此糾結(jié)著、混沌著、苦惱著，后悔著自己這魯莽的舉動(dòng)。

正在這時(shí)，z老師伸出了援助之手，將自己用心血備好的初稿，一股腦的送給了我，還親自給我講解她參加比賽時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)時(shí)“謝謝”二字又怎能表達(dá)我的感激之情？只有化感激為動(dòng)力，努力鉆研這門課程吧！就在我第一次自己親自備課時(shí)，困難又接踵而至，短短的兩頁(yè)教材，怎樣將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)融入行之有效的活動(dòng)之中，我百思不得其解，這時(shí)我們心中的“智多星”娟子，幾經(jīng)周折從外地取回了真經(jīng)——一份錘煉過(guò)的教案，當(dāng)我手捧這份教案時(shí)，淚水已悄悄劃過(guò)眼角，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們是站在同一條賽道上，迎接挑戰(zhàn)，如果這不叫“無(wú)私”，還有什么叫“無(wú)私”呢？

今年參加縣級(jí)比賽的學(xué)科尤其多，學(xué)校的事務(wù)異常繁忙，z校長(zhǎng)、z主任、z主任、z老師和z老師在百忙之中，見(jiàn)縫插針的給我一遍遍的聽(tīng)課，一遍遍的修改，從不說(shuō)半個(gè)“苦”字，有時(shí)，他們的設(shè)計(jì)意圖我總是領(lǐng)會(huì)不透，他們不厭其煩的再一一講解，直到我徹底領(lǐng)悟才肯放下。記得一個(gè)周五的早晨，我剛到學(xué)校，就接到鄭主任的一個(gè)電話，原來(lái)一直連軸轉(zhuǎn)，超負(fù)荷的她，終于累到了，電話那頭傳來(lái)沙啞的關(guān)切聲：“彭，今天我不能聽(tīng)你試講了，你自己先講講，下午你再說(shuō)課給我聽(tīng)……”電話那頭一陣忙音，我的心頓時(shí)像打翻了的五味瓶，為了這堂課鄭主任和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師在我身上花盡了心血，熬了多少個(gè)夜晚？我怎么不難過(guò)？不感動(dòng)？我有什么理由不努力呢？

為了做好課件，z主任連飯都顧不上吃好，就急匆匆地親自趕到我家?guī)兔?，一坐就是幾個(gè)小時(shí)。為了方便我練課，微機(jī)室的老師有求必應(yīng)，及時(shí)調(diào)試好多媒體，一次次的教我學(xué)會(huì)使用它。

縣里的比賽終于結(jié)束了，多想喘口氣，多想就此停下腳步，然而，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的期盼，同事們的囑托，我就像那支開(kāi)弓的箭，沒(méi)有退縮的余地，只能硬著頭皮往前沖。這是劉老師悄然來(lái)到我身邊，真誠(chéng)地說(shuō)：“我對(duì)這門課沒(méi)有什么研究，但如果你需要我?guī)兔Φ脑?，盡管說(shuō)?！边@普普通通的話語(yǔ)，包含著多少真情與鼓勵(lì)。林老師不顧自己的孩子，深夜還幫我修改教案。鄭主任更是繃緊了神經(jīng)，一個(gè)字一句話的幫我斟酌，潤(rùn)色。為了尋求亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，一個(gè)開(kāi)頭就修改了不下十遍，這里面包含的辛苦怎能是一個(gè)“謝謝”所能承載得住的？同樣，我的搭檔李老師一個(gè)人擔(dān)負(fù)起兩個(gè)人的活，無(wú)怨無(wú)悔，身邊的'許許多多的同事都給予我莫大的支持與幫助，感激之情無(wú)以言表，只有化感激為行動(dòng)，努力打磨，刻苦學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)感恩身邊的每一個(gè)人。

經(jīng)歷這一個(gè)過(guò)程真的讓自己成長(zhǎng)了許多，同時(shí)感受也很多，我校的磨課團(tuán)隊(duì)讓我感受到集體的智慧是強(qiáng)大的，大家無(wú)私地幫助、指導(dǎo)，讓作為參賽教師的我特別感動(dòng)。在課堂教學(xué)研究的道路上蹣跚而行，知道自己需要學(xué)習(xí)的東西還太多太多，但我堅(jiān)信只要用心就一定會(huì)有收獲，成長(zhǎng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。再次感謝縣教研室的陳老師，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，感謝朝夕相處的同事，也感謝我們學(xué)校的孩子們，沒(méi)有你們的默默奉獻(xiàn)，就沒(méi)有成長(zhǎng)中我，謝謝！

教師比賽心得簡(jiǎn)短(篇2)

青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽觀摩有感

近日，富寧縣舉行青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽，我有幸到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，享受了以學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展為核心價(jià)值，重塑課堂教學(xué)美學(xué)觀為主題的教學(xué)盛宴。我用心感受大賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用筆記錄下大賽的精彩之處，使我受益匪淺，感觸良多。

一、體味導(dǎo)入之美

凡事都追求好的開(kāi)端，課堂教學(xué)也不例外。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際和環(huán)境等因素，設(shè)計(jì)形式各異的課堂切入口，既能給學(xué)生耳濡目染的享受，又能激起學(xué)生躍躍欲試的沖動(dòng)，更能交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鑰匙。總之，在短短的時(shí)間內(nèi)，它能起到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果，成為構(gòu)建教師、學(xué)生、文本、環(huán)境四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”的開(kāi)端。

如導(dǎo)入《伯牙絕弦》時(shí)，執(zhí)教老師播放優(yōu)美音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中進(jìn)入課題。如《金色的腳印》導(dǎo)入時(shí)，設(shè)題導(dǎo)入，“這是關(guān)于（）的故事”激發(fā)學(xué)生的求知欲。有的教師以游戲的形式導(dǎo)入，帶給了學(xué)生振奮的情緒，激發(fā)了學(xué)生的興趣。參賽老師這份獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、出色的教學(xué)機(jī)制、深情的敘述，以及對(duì)多媒體教學(xué)手段的成功運(yùn)用，贏得聽(tīng)課老師的嘖嘖稱贊。

二、品讀過(guò)程之美

學(xué)習(xí)是從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從知之不多到知之甚多的過(guò)程，這過(guò)程洋溢著生命發(fā)展之美。因此，新型課堂美學(xué)觀十分珍視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展過(guò)程，雖然這過(guò)程有些曲折，有所耽擱，有點(diǎn)費(fèi)時(shí)，卻是那種“順風(fēng)順?biāo)钡恼n堂無(wú)法媲美的。debasrideb.com

參賽的老師執(zhí)教六年級(jí)年級(jí)課文《金色的腳印》，在集體交流“老狐貍為救小狐貍做了哪些事？”“正太郎和狐貍相處的過(guò)程中，哪些情境觸動(dòng)了你？”這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自己去到課文中去找答案的過(guò)程中就體會(huì)到了老狐貍對(duì)小狐貍的愛(ài)以及正太郎的善良躍然紙上。再通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，環(huán)環(huán)相扣，我們聽(tīng)課的的教師感受到了一次美好過(guò)程之旅。還有兩位參賽教師共同教授二年級(jí)同一篇文章《神筆馬良》，以觸動(dòng)學(xué)生感情為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置問(wèn)題如出示小樹(shù)在寒風(fēng)中搖擺的圖片還配上了音樂(lè)，“如果你手中就擁有這只神筆，你要給小樹(shù)畫什么？”學(xué)生自然而然的想到要畫太陽(yáng)，“為什么要給它畫一個(gè)太陽(yáng)”因?yàn)樘?yáng)可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖、、、、、、做到引導(dǎo)到位，循循善誘。

三、感悟情感之美

參賽老師執(zhí)教《窮人》時(shí)緊緊抓住“物質(zhì)的貧窮與精神的貧窮”這微妙的聯(lián)系，讓孩子們用精煉的語(yǔ)言概括文中的桑娜與漁夫的精神品質(zhì)，然后以“先抑后揚(yáng)”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“劃句子→品詞語(yǔ)→寫感受”開(kāi)展批注式自學(xué)，通過(guò)“讀中感悟”，感受作者有情有義的語(yǔ)言文字，體會(huì)散文形散神聚的寫作特點(diǎn)。整節(jié)課張弛有度，收放自如，老師既注重教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，關(guān)注語(yǔ)言文字的運(yùn)用，又注重引導(dǎo)學(xué)生品味情感，讀出文字的韻味，如交流桑娜忐忑不安、漁夫沉默決定背后的擔(dān)憂句子，用心體會(huì)桑娜和漁夫豐富的心里活動(dòng)。體現(xiàn)出來(lái)漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助他人的品質(zhì)。讓學(xué)生領(lǐng)悟用詞之美及人物的心靈之美。整節(jié)課師生互動(dòng)融洽，學(xué)生的主體地位凸顯，得到了評(píng)委的肯定，也贏得在場(chǎng)老師的陣陣掌聲。

美好的時(shí)光總是短暫的，為期兩天半的競(jìng)賽在我們大家意猶未盡中戛然而止，但參賽教師們的高湛的教學(xué)功底與多樣的教學(xué)方式深深的印在我的腦海中。此次大賽就如一篇篇優(yōu)美的文章，令我流連忘返、沉醉其中。

教師比賽心得簡(jiǎn)短(篇3)

董錦虹

教師基本功競(jìng)賽已經(jīng)圓滿的結(jié)束了。通過(guò)參加這次活動(dòng)，我的各項(xiàng)基本功都有了很大幅度的提高，整體素質(zhì)又上了一個(gè)新臺(tái)階。雖然比賽的過(guò)程是艱辛的，但結(jié)果是令人欣慰的。

當(dāng)接到參加基本功競(jìng)賽這個(gè)通知時(shí)，我既興奮又無(wú)措。興奮的是又有一次展現(xiàn)自我提升自我的機(jī)會(huì)。無(wú)措的是這次基本功競(jìng)賽包括美術(shù)、彈唱、舞蹈、講故事。我的彈唱、講故事是我的強(qiáng)項(xiàng)，但是美術(shù)、舞蹈是弱項(xiàng)。我該如何在短時(shí)間內(nèi)提高這兩方面的能力呢？尤其是舞蹈，自己年齡偏大，身體素質(zhì)又不是很好，常常做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作都會(huì)累的氣喘吁吁。為了增加自己體質(zhì)，把舞蹈跳的更靈活，我每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)1小時(shí)，并自己跟電視學(xué)習(xí)。認(rèn)真揣摩每一個(gè)動(dòng)作。包括表情、眼神。初賽時(shí)，我選擇的舞動(dòng)曲目不符合要求，我又更換了一個(gè)難度更大的舞蹈“妞妞上學(xué)”。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何表現(xiàn)一個(gè)6歲兒童舞蹈的乖巧、靈活呢？我加大動(dòng)作幅度、使自己表情更加豐富。這樣的訓(xùn)練幾乎是殘酷的。我每次完成一遍這短短的三分鐘舞蹈，都會(huì)感覺(jué)心臟要從嗓子眼里跳出來(lái)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，我想過(guò)要放棄。但是我覺(jué)得一個(gè)成熟的教師不但要在順境時(shí)充滿熱情，也要在逆境中不喪失希望。這樣才能更好地磨練自己的意志。通過(guò)自己的不懈努力，我終于能很好地完成這個(gè)舞蹈，并在決賽中表現(xiàn)得很出色。

在美術(shù)這方面中，我平時(shí)繪畫水平就不是很突出，我怎么能更好突破自我呢？我想了很多繪畫方式，也畫了很多作品，但自己看了這些畫都不滿意，正當(dāng)我躊躇滿志的時(shí)候，我們的教學(xué)王主任幫助了我，她幫我選擇了剪貼畫，這樣能掩飾自己繪畫、涂色能力的薄弱。而且紙貼畫顏色鮮艷，更富兒童特色。這樣，我開(kāi)始練習(xí)，有時(shí)練習(xí)到忘記了下班，忘記了吃飯。通過(guò)這次紙貼畫練習(xí)，使我的繪畫水平和審美水平都有了很大的提高，真正做到了突破自己。看著自己的作品，覺(jué)得很滿意，也覺(jué)得我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。在比賽結(jié)束后，所有的選手的美術(shù)作品都參展在墻上，我看到了其他老師的不同形式的美術(shù)作品，讓我大開(kāi)眼界，她們能充分利用各種廢舊物品如樹(shù)皮、環(huán)保袋、泡沫墊等，形式極為新穎，使我感到我與他們的差距還很大。讓我更加知道我要不斷地提高自己的專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新，要向更高層次、更高境界邁進(jìn)。

這次比賽雖然結(jié)束了，但我的熱情依然存在，我要把我的專業(yè)水平用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的同時(shí)也要提高幼兒的鑒賞水平，使我和孩子們共同進(jìn)步。

教師比賽心得簡(jiǎn)短(篇4)

為了提高教師的專業(yè)技能，提高教師講故事的技巧，更好的在語(yǔ)言領(lǐng)域及日常生活中組織幼兒一日活動(dòng)，不斷提高教師的心理素質(zhì)，我園在20xx年10月28日下午，在全園教師中開(kāi)展了教師講故事比賽活動(dòng)。本次比賽在本學(xué)期初，就將比賽內(nèi)容向教師下發(fā)，教師結(jié)合本年齡段的故事進(jìn)行選擇，從比賽的效果看，每一位教師都認(rèn)真準(zhǔn)備，非常用心，可見(jiàn)教師對(duì)本次講故事比賽的重視程度，這次活動(dòng)的開(kāi)展，有效的提高了教師的講故事水平，為每一名教師提供了相互學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)，教師講故事的整體水平有了進(jìn)一步的提高，對(duì)實(shí)踐工作非常有幫助。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1.故事講述熟練，教師能理解故事內(nèi)容，角色定位，聲音動(dòng)聽(tīng)，有人物角色變化，講故事比較生動(dòng)。

2.教師舉止大方，表情及肢體語(yǔ)言比較到位，聲情并茂。

3.教師能使用普通話，口齒清楚，語(yǔ)速適中。

4.教師能配以相應(yīng)的輔助材料，為講故事服務(wù)，如：背景、音樂(lè)、故事、手偶、杯偶等材料，使故事講述更加精彩。

二、不足：

1.教師在講故事時(shí)，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣及聲音的處理上有待于進(jìn)一步的提高，講故事中的抑揚(yáng)頓挫體現(xiàn)不夠。

2.個(gè)別教師在講故事時(shí)，沒(méi)有介紹故事的名字，沒(méi)站穩(wěn)就開(kāi)始講故事，沒(méi)有注意開(kāi)始和結(jié)束。

3.個(gè)別教師的教具使用不夠熟練，缺少提前的預(yù)設(shè)。

4.個(gè)別教師在講述故事時(shí)沒(méi)有表情。

通過(guò)這次比賽，我們看到教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，對(duì)于教師而言，在每個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，每一項(xiàng)技能都是不可忽視的，只有將教師的基本功抓實(shí)、抓好，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，使教師在實(shí)踐中游刃有余的工作，為自己的成長(zhǎng)鋪下堅(jiān)實(shí)有力的基石。我園會(huì)以以此為契機(jī)，全面開(kāi)展教師各項(xiàng)基本功的培訓(xùn)及比賽，促進(jìn)教師迅速的成長(zhǎng)，更加努力的做好本職工作。

教師比賽心得簡(jiǎn)短(篇5)

高職教師的教學(xué)心得

高等職業(yè)院校的教育不同本科院校更不同于技術(shù)學(xué)校，比本科院校少了些科研，比技術(shù)學(xué)校多了些理論沉淀。因此作為高職院校的教師不僅要具備“傳道”的道德素質(zhì)和“解惑”的專業(yè)知識(shí)外，更要具備“授業(yè)”所需的高超的專業(yè)技能。作為一名青年教師要通過(guò)樹(shù)立職業(yè)教育的教學(xué)觀念、不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)水平等途徑來(lái)適應(yīng)高職教育的新要求。

首先，樹(shù)立職業(yè)教育理念。作為高職教師，要樹(shù)立正確的職業(yè)教育理念，明確高職教育的具體要求。讓高職學(xué)生掌握高技能，而高技能需要有一定的理論支撐，但理論更需要在實(shí)踐中去掌握，在行動(dòng)中去獲取，在實(shí)境中訓(xùn)練，因此教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，在訓(xùn)練中教給學(xué)生知識(shí)和技能，從而達(dá)到培養(yǎng)高技能的應(yīng)用性高職人才的目的。

其次，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。高職院校的教師，要不斷更新知識(shí)，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)跟不上快速發(fā)展的時(shí)代需求，要知道“給學(xué)生一杯水，教師要儲(chǔ)備一桶水”的道理，要不斷地堅(jiān)持從課本上、資料上、網(wǎng)絡(luò)上了解學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)，提高自身專業(yè)實(shí)踐能力，真正成為具有“雙師”素質(zhì)的高職教師，這樣才能培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。

第三，堅(jiān)持教學(xué)科研。作為高職教師要努力不斷地進(jìn)行課程改革研究，堅(jiān)持教研、科研活動(dòng)，掌握現(xiàn)代教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。不斷反思教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，在實(shí)際行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，改善實(shí)踐行為，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更好地融入到教學(xué)中，提高高職學(xué)生的職業(yè)能力。