數(shù)松果課件(經(jīng)典十二篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？你不妨看看數(shù)松果課件(經(jīng)典十二篇)，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

數(shù)松果課件 篇1

松鼠和松果說課稿

作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的松鼠和松果說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

松鼠和松果說課稿1

說教材

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

說目標(biāo) ：

1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)

養(yǎng)活動(dòng)。

說重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

說難點(diǎn)

感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

說教法與學(xué)法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

說過程

鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生喜愛游戲活動(dòng)，所以我設(shè)計(jì)了幫松鼠摘松果這一情境，一下子把學(xué)生帶入松樹林，拉近了學(xué)生與松鼠的距離，使他們成為了朋友。

一節(jié)課作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)整體，線索不清或線索并行，就會(huì)顯得雜亂，沒有條理，確立一條主線索，將各個(gè)目標(biāo)交點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亍熬幙棥边M(jìn)去，實(shí)現(xiàn)整合，牽一發(fā)而動(dòng)全文，才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順暢、清晰、簡潔、明快地向前推進(jìn)。我的整節(jié)課，以“為什么它是一只聰明活潑的松鼠？”為主線，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟文本，憂松鼠之憂而憂，樂松鼠之樂而樂。松鼠和松果說課稿_松鼠和松果說課設(shè)計(jì)

通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行體驗(yàn)朗讀，或師生合作讀，或比賽讀，通過多種形式的朗讀、品位，讓學(xué)生體會(huì)松鼠回報(bào)大自然的美好心靈。讀后討論讀懂了什么，在學(xué)生已有感受的基礎(chǔ)上請生讀，然后學(xué)生轉(zhuǎn)換角色體驗(yàn)松鼠的心情，最后再讓學(xué)生帶著自己真切地感受朗讀。使朗讀一次比一次更接近文本，更走進(jìn)人物的內(nèi)心。

松鼠和松果說課稿2

一、說教材：

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠，由吃松果想到種松樹的故事。全文共有6個(gè)自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒有松樹了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長成了小樹——對將來充滿了希望。通過用心感受這篇童話故事的語言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

二、說學(xué)情：

低年級的學(xué)生對童話故事很感興趣，也很喜歡小動(dòng)物，所以可愛的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到很親切，蘊(yùn)含的道理易于接受。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

重1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字； 難2、書寫“以、后”等6個(gè)生字。

五、說教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流、邊讀邊悟。

六、說教學(xué)過程

圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激情導(dǎo)入，展開教學(xué)。

猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。開課時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一則謎語：

樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。

這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。

（二）初讀課文，自主識字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。

3．在組織交流記字方法時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來記字。如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意．小組合作識字：如、活。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。．逐段指名讀、齊讀課文，邊讀邊校正讀音。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字。)

（三）指導(dǎo)識記、書寫“以”、“后”、“更”。

1、以，會(huì)意字，同私。到了楷書在右旁加一人字，寫成以，所以，以、私同義。其后以字借聲表示用來、將要等義。書寫的時(shí)候注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、后，會(huì)意字。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號施令。其本義指國君。由發(fā)號施令的人引申指尊貴者，如皇后。又作后的簡化字，表示前后、先后。書寫的時(shí)候注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、更，形聲字，其古文字由丙、攴二字構(gòu)成，攴形丙聲。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變，常常連稱為“更改”。指導(dǎo)書寫的時(shí)候注意觀察，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、意”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過對字形的字理分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書寫生字”。）

我的說課完畢，謝謝大家！

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。這幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、每個(gè)松果都那么香，那么可口。（從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會(huì)。）

2、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄗx好感嘆的語氣）

3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂慮的語氣，體會(huì)小松鼠的情感變化。）

4、將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。（用自信的語氣去讀）

松鼠和松果說課稿3

一、說教材

《松鼠和松果》是人教版小學(xué)語文第二冊第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

知識目標(biāo)：認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

能力目標(biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。

情感目標(biāo)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛綠護(hù)綠的行為。

二、說設(shè)計(jì)思路

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。在識字教學(xué)中，我把握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字?然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識它們嗎?” 朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn)，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興的語氣朗讀，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”讓學(xué)生自讀自語。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)松鼠的心情，再讀感悟時(shí)，特別是省略號，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動(dòng)物出同樣離不開森林，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)文章內(nèi)涵。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

(一)創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢?(CAI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼)你們了解小松鼠嗎?誰來說一說? 板書課題：松鼠與松果 齊讀課題。(一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中)

(二)初讀課文，整體感知

1、大家想不想聽這個(gè)故事?先聽教師范讀課文。

2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

3、指名讀課文，重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀一遍課文。

4、試說說你讀懂了什么?如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進(jìn)行。(《新課程理念》十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。讀后交流的空間也是開放的，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。)

三、合作交流，學(xué)習(xí)新字

1、出示詞語

cōng míng hu po hū rán zhǎ yǒn jing聰 明 活 潑忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì如 果 總 有 以 后主 意

自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、去掉拼音“開火車”讀詞語。

4、出示生字卡，誰想當(dāng)小老師來試著教同學(xué)們讀讀。

5、小組合作交流，討論如何記住這些生字?想交流哪個(gè)字就交流哪個(gè)字?

6、出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀。聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。如果明天天晴，我們就去春游。學(xué)了這一課，我們以會(huì)更愛護(hù)樹木了。我們有了一個(gè)美化校園的好主意。(每個(gè)孩子的識字基礎(chǔ)，識字能力是不同的，改變反復(fù)齊讀方法，讓學(xué)生小組合作，自主交流識記方法再回到具體的語言環(huán)境中，加深記憶。)

四、朗讀感悟，理解課文

(一)學(xué)習(xí)第一段

(課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃)如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?課文里哪一自然段寫這幅圖? 2、自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒? 3、指名朗讀，評議。4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：每個(gè)松果都那么香，那么好吃。

(二)學(xué)習(xí)課文二、三自然段

(課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè))

1、觀察圖中的小松鼠在干什么?“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)?”

2、給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀二、三自然段，自讀自悟。

3、交流感悟。體會(huì)松鼠的心情。

4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪里去住呢?”通過自由讀，教師范讀，指導(dǎo)讀等多種形式體會(huì)松鼠的心情。

5、再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)?！饼R讀。

(三)學(xué)習(xí)課文5、6自然段

1、松鼠的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)?多種方式讀讀課文第5、6自然段。2、交流、匯報(bào)。3、如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我?那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的?茂密的松樹林呢?如果光摘松果，不栽松樹，那又會(huì)怎么樣呢?(通過不同形式的朗讀來體會(huì)松鼠心情的變化，最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿”這三個(gè)詞語，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)，引起情感共鳴，比空洞的說教更具說服力。)

五、拓展延伸，想象升華

1、如果你生活在這里，想象這里以后會(huì)是什么樣的?小組討論互相議一議，說一說。2、以“畫未來”為題，畫想象中未來的松林。3、討論交流：學(xué)了這篇課文，你明白了什么?(課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力，提升文本的價(jià)值。)

六、說板書：吃松果———埋松果—— 長松樹 高 興 擔(dān) 心 快樂(板書采用文字式書，簡潔明了)

松鼠和松果說課稿4

【說教材】

這是一篇寫松鼠的童話，課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事我們體會(huì)到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合。”以及學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、愿意參加植樹活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識，維護(hù)生態(tài)平衡。

以上目標(biāo)重點(diǎn)落實(shí)在通過感情朗讀，體會(huì)文章底蘊(yùn)。難點(diǎn)則是養(yǎng)成愛綠護(hù)綠的行為。

【說流程】

（一）看圖導(dǎo)入

首先采用的是常用的看圖導(dǎo)入法。

1、出示一幅圖（松果），讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來形容它，以此為切入點(diǎn)，引出文中的句子“每個(gè)松果都那么香，那么可口?！痹僮?zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)，用“那么……那么……”說話，因?yàn)檎Z文學(xué)科是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生掌握一些語言規(guī)范表達(dá)的技巧是很必要的，那是為了更好地表達(dá)和溝通生命。

2、然后再出示另一幅圖，學(xué)生看圖說說松鼠們在干什么？自然導(dǎo)出課文中心句：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。學(xué)生初讀感悟句子后質(zhì)疑，“讀了這個(gè)句子，你想知道什么？”閱讀中的質(zhì)疑一則拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花。二則摸清了學(xué)生此時(shí)的思維層面，有助于“以學(xué)定教”。

（二）朗讀感悟

無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課程理念》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去接觸文本，感悟文本，這也是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。因此，我緊緊圍繞中心句“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)”，設(shè)計(jì)了不同層次的讀：

１、自讀自悟。給學(xué)生充分的時(shí)間讀，邊讀邊劃“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)”的句子。這種在學(xué)生閱讀時(shí)不忘圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法猶如一股甘泉滋潤著課堂，日積月累，學(xué)生便能厚積薄發(fā)。

２、交流感悟。根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)引導(dǎo)出示兩個(gè)重點(diǎn)句“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)松鼠的心情，再讀，再讀……特別是后一句，以省略號為突破口，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他小動(dòng)物的擔(dān)憂。

３、再讀深悟。當(dāng)學(xué)生明白除了松鼠之外，其他小動(dòng)物也同樣離不開森林，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)”，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)文章內(nèi)涵。此環(huán)節(jié)“讀——悟——讀”相得益彰，本文情感起伏，扣人心弦，以“埋下的松果，能張出松樹嗎？”一問，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一片“更茂密的森林”，去體會(huì)那種播種后得到大自然的回報(bào)的喜悅。

（三）課外閱讀

我們說，在課堂上完成一篇課文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是閱讀的結(jié)束，而應(yīng)是學(xué)習(xí)的開始，帶著課文的學(xué)習(xí)興趣去閱讀新的作品，對課堂閱讀進(jìn)行延續(xù)發(fā)展，才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。此時(shí)，及時(shí)提供一篇課外閱讀材料《樹的好處》，重視擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

（四）拓展延伸

在此環(huán)節(jié)，老師巧妙地把學(xué)生的視角引向身邊。語文處處有生活，生活處處皆語文，出示生活中的圖片，小樹呼救圖。讓學(xué)生小組討論交流準(zhǔn)備怎么做，指導(dǎo)學(xué)生明理，加入愛綠護(hù)綠的行列，提升文本價(jià)值。

松鼠和松果說課稿5

一、說教材

是山教版小學(xué)語文第二冊第10課的內(nèi)容，這是一篇童話故事,課文主要寫兩只小松鼠植樹造林維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過學(xué)文使學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

知識目標(biāo)：認(rèn)識“活、眨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等7個(gè)字。

能力目標(biāo)：在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。

情感目標(biāo)：初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛綠護(hù)綠的行為。

二、說設(shè)計(jì)思路

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。

在識字教學(xué)中，我把握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識它們嗎？”

朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn)，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興的語氣朗讀，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”讓學(xué)生自讀自語。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)松鼠的心情，再讀感悟時(shí)，特別是省略號，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動(dòng)物出同樣離不開森林，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)文章內(nèi)涵。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？

（CAI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

板書課題：松鼠與松果

齊讀課題。

（一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中）

二、初讀課文，整體感知

1、大家想不想聽這個(gè)故事？先聽教師范讀課文。

2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

3、指名讀課文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。

4、試說說你讀懂了什么？如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進(jìn)行。

（《新課程理念》十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。讀后交流的空間也是開放的，尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。）

三、合作交流，學(xué)習(xí)新字

1、出示詞語

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、去掉拼音“開火車”讀詞語。

4、出示生字卡，誰想當(dāng)小老師來試著教同學(xué)們讀讀。

4、小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個(gè)字就交流哪個(gè)字？

5、出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀。

聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

如果明天天晴，我們就去春游。

學(xué)了這一課，我們以會(huì)更愛護(hù)樹木了。

我們有了一個(gè)美化校園的好主意。

（每個(gè)孩子的識字基礎(chǔ)，識字能力是不同的，改變反復(fù)齊讀方法，讓學(xué)生小組合作，自主交流識記方法再回到具體的語言環(huán)境中，加深記憶。）

四、朗讀感悟，理解課文

（一）、學(xué)習(xí)第一段

（課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？

2、自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒？

3、指名朗讀，評議。

4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：每個(gè)松果都那么香，那么好吃。

（二）、學(xué)習(xí)課文二、三自然段

（課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）

1、觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)？”

2、給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀二、三自然段，自讀自悟。

3、交流感悟。體會(huì)松鼠的心情。

4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”

通過自由讀，教師范讀，指導(dǎo)讀等多種形式體會(huì)松鼠的心情。

5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。”齊讀。

（三）、學(xué)習(xí)課文5、6自然段

1、松鼠的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？多種方式讀讀課文第5、6自然段。

2、交流、匯報(bào)。

3、如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？茂密的松樹林呢？如果光摘松果，不栽松樹，那又會(huì)怎么樣呢？

（通過不同形式的朗讀來體會(huì)松鼠心情的變化，最后用肢體語言來理解“一棵棵、茂密、光禿禿”這三個(gè)詞語，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)，引起情感共鳴，比空洞的說教更具說服力。）

松鼠和松果說課稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我來說一下《松鼠和松果》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、教材分析

（1）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字、寫字的要求是：“寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字?！睂﹂喿x的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

（2）《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元的一篇童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

（3）學(xué)情分析：這篇課文是寫孩子們喜歡的小動(dòng)物的，孩子們肯定興趣高漲，樂于學(xué)習(xí)。但由于孩子的年齡小，而本課需要識記得生字較多，為了避免學(xué)習(xí)重復(fù)，需教師結(jié)合每個(gè)生字的特點(diǎn)，在閱讀中借助具體的語言環(huán)境隨文識字。

（4）根據(jù)以上分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“活、潑”等8個(gè)生字，會(huì)寫“主”“意”兩個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

低年級語文教學(xué)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)識字與學(xué)文的雙贏，以識字教學(xué)為主，采用初識生字、隨文識字、鞏固識字等方式，抓重點(diǎn)識字。所以我確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識“活、潑”等8個(gè)生字，正確、流利有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是弄清“松鼠、松果、松樹”之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹木是人類的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

2、依據(jù)本年段課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)情和教材特點(diǎn)，我們確定的教法學(xué)法是：

⑴多種方法隨文識字。通過隨文識字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的識字方法，如：生活中識字、尋根識字、猜謎語、順口溜等，做到音形義結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生逐漸積累多種識字方法，逐漸達(dá)到獨(dú)立識字。⑵激趣、入境、品讀、感悟。通過創(chuàng)設(shè)情境，不同方式、不同層次的讀，如以讀代講、讀中理解，聯(lián)系一年級學(xué)生的生活實(shí)際，想象松鼠的內(nèi)心，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，初步感受到植樹造林的重要性。⑶合作探究。通過小組合作激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的合作意識。

3、下面我再談?wù)劚菊n的教學(xué)流程：

猜謎導(dǎo)入 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以飽滿的熱情，較快地進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。首先給學(xué)生出了一個(gè)謎語，之后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私猓プ∫荒昙壭W(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理，輕松談話，自然地就引出了課題。

初讀感知通過讓學(xué)生談對松鼠的評價(jià)，學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生初步感受到松鼠的聰明活潑，引出“活潑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用生活中識字的方法識記，激發(fā)學(xué)生在生活中識字，提高識字量。

品讀課文

第一環(huán)節(jié)：吃松果

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口”指導(dǎo)朗讀松果的好吃。在此基礎(chǔ)上，首先通過自己的生活實(shí)際說“可口的——”，讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語表達(dá)能力。通過不同層次、不同形式的讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時(shí)的高興心情。同時(shí)，與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對比與呼應(yīng)。

第二環(huán)節(jié)：想松樹

1、通過孩子們面對松果一顆一顆的減少你想些什么，結(jié)合做動(dòng)作這一方法學(xué)習(xí)生字“?！保⒆寣W(xué)生說一說還有哪些帶有目字旁的字？進(jìn)而讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。這也體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字教學(xué)的要求“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合”。接下來讓學(xué)生展開想象思考：光摘松果，不栽松樹的后果體會(huì)松鼠內(nèi)心的擔(dān)心、不安。接著通過順口溜和猜字謎的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如”和“總”。

2．然后通過組詞的方法識記“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰？進(jìn)一步理解“……”的作用。而后，通過師生合作讀想象沒了吃的、住的，等待他們的將是什么？讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟，真正走進(jìn)文本，與文本共鳴。

第三環(huán)節(jié)：埋松果

通過問題小松鼠想到了一個(gè)什么好辦法？引出“主意”一詞的學(xué)習(xí)，老師滲透找近義詞也是理解課文的好方法。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到“主意”是松鼠心里的好辦法。讓學(xué)生在觀察、想象中，逐漸掌握認(rèn)識漢字的規(guī)律，同時(shí)結(jié)合方法好在哪里，進(jìn)一步體會(huì)松鼠高興地心情，然后引導(dǎo)學(xué)生加上表情、動(dòng)作加深體會(huì)。

第四環(huán)節(jié)：長松樹

讓學(xué)生聯(lián)系生活說說蒙蒙細(xì)雨，學(xué)生讀時(shí)，通過教師的評價(jià)“雨下得小、輕、密”進(jìn)一步加深理解這個(gè)詞語，然后通過做動(dòng)作理解“挺拔”，接著想象“他會(huì)說些什么？做些什么？

接著通過圖片的直觀感受，讓學(xué)生體會(huì)光吃不種與又吃又種的區(qū)別。理解“更茂密”和他的高興地心情。從而想到只有植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

第五環(huán)節(jié)：游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫

通過玩栽松樹的小游戲，小組間同學(xué)合作，用組詞、說句子的方法再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節(jié)課生字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

通過讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主意”兩字的形體美，提高審美能力。順口溜提示正確姿勢，然后書寫，教師引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)安排、重點(diǎn)筆畫等進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正做到書寫美觀，打下良好的寫字基礎(chǔ)。

第六環(huán)節(jié)：拓展延伸

讓學(xué)生說一說，學(xué)完這一課，自己想做些什么？引導(dǎo)學(xué)生植樹、愛綠護(hù)綠，升華學(xué)生自愿植樹造林的情感。

4、作業(yè)設(shè)置

課后作業(yè)請學(xué)生想象以后森林和松鼠的樣子，把它們畫出來!再把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

松鼠和松果說課稿7

教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

大量識字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不斷復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識的生字，以此幫助學(xué)生更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。

學(xué)生分析

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種手段理解重點(diǎn)詞語，高高興興可口光禿禿一棵棵挺拔茂密等，讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？而且課文較長，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀感悟。如松果那么香，那么可口。沒有了松樹，沒有了森林他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？春天，幾場挺拔的小松樹。最后總結(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，抓住問題以后會(huì)是什么樣子呢？咱們把它畫出來為了節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生事先畫好松樹，上臺(tái)貼一貼，通過這樣的形式、把一片茂密的.松樹林展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時(shí)感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂。從而領(lǐng)悟到：在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

松鼠和松果說課稿8

今天，我執(zhí)教的這節(jié)課，自我感覺應(yīng)該是一節(jié)比較成功的在閱讀中識字的課例。整節(jié)課中我始終堅(jiān)持以識字為主線，以閱讀為途徑，寓識字于閱讀教學(xué)的全過程，重點(diǎn)突出，方法恰當(dāng)，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、生字教學(xué)扎實(shí)有效

“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！弊R字教學(xué)是一個(gè)奠基工程，地基打不牢，就無法支撐起豐美的知識大廈。新課標(biāo)要求一二年級認(rèn)識常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫。識字量如此之大，而每一篇課文后都有十個(gè)左右的生字，如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀、重復(fù)地寫、機(jī)械地識，將使學(xué)生不堪重負(fù)。如何化難為易，使學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然地參與到識字教學(xué)中去？因此，要想盡辦法讓學(xué)生把生字記準(zhǔn)記牢，是教學(xué)的重中之重。通過對課文中生字的分析，課堂上我主要采取“集中認(rèn)讀，分散識記，逐步強(qiáng)化”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。同時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系課文來幫助識記，做到“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、隨文識字、重點(diǎn)突破?！?/p>

1、充分發(fā)揮語言環(huán)境對識字的作用。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，識字寫字教學(xué)要求學(xué)生對部分生字要做到“四會(huì)”：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用，就必須把所學(xué)的生字的音形義牢固地掌握，才能夠靈活運(yùn)用，而今天我采取“借助具體的語言環(huán)境將閱讀與識字有機(jī)結(jié)合”的識字策略，使孩子們走出了機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的識字“沼澤區(qū)”，使得兒童的識字之旅變得輕松愉悅。尤其像“意”字的處理借助古體字記憶字形，通過教師的范寫強(qiáng)化字形，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解字義的同時(shí)，將“主意”一詞回文，借助具體的語言環(huán)境，幫助了學(xué)生理解課文的內(nèi)容，可謂識字與閱讀相輔相成，相得益彰，還有“活潑、如、總”幾個(gè)字的處理都是寓識字與閱讀中，在反復(fù)的朗讀中既強(qiáng)化了字音、字形，又將字義的教學(xué)融入到具體的語言環(huán)境，句子的理解也就水到渠成。把生字放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，是隨課文分散識字的最大優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢，比較好的達(dá)成了識字教學(xué)的目標(biāo)。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。因此，我們要以培養(yǎng)學(xué)生自主識字和獨(dú)立識字的能力為目的，努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字能力，體驗(yàn)識字的樂趣，從而樂于識字，進(jìn)而主動(dòng)識字。在教生字的時(shí)候，要適當(dāng)教給學(xué)生一些識字方法。比如本課我們運(yùn)用了“加一加”“減一減”“換一換”“編兒歌”“聯(lián)系生活”“猜字謎”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

3、游戲鞏固識字。生字學(xué)完，要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。這一課通過“栽松樹”，用游戲的方法鞏固，既記住了本節(jié)課要認(rèn)的生字，也再次體驗(yàn)了動(dòng)手植樹的樂趣。

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是動(dòng)腦、動(dòng)口，還要?jiǎng)邮謱懸粚憽懽肿鳛樽R字教學(xué)的一部分，也應(yīng)該在教學(xué)中得到落實(shí)。本節(jié)課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“主”和“意”兩個(gè)字，寫的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察，在書寫中體會(huì)，在評價(jià)中感悟提升。通過指導(dǎo)、練習(xí)和講評，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。

二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

低年級的文章內(nèi)容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，因此怎樣鋪好臺(tái)階，架設(shè)梯子，讓學(xué)生能一步一步慢慢向上走，這是我們要重點(diǎn)關(guān)注的。因此對于簡單的課文，教師還是要精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練點(diǎn)和想象點(diǎn)。本課的教學(xué)就是通過不同層次、不同形式的讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。如第一段的教學(xué)中抓住聰明活潑，指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”這句的朗讀，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，用上“那么……那么……”，說一說西瓜、大樹、小草、小花……讓學(xué)生通過說話，一方面理解“那么……那么……”這種句式，進(jìn)一步體會(huì)到松果的味美；另一方面提高學(xué)生的語言感受能力。

三、重視培養(yǎng)的學(xué)生想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成了知識進(jìn)化的源泉。”這段話是足以說明了想象力的重要性，低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹，沒有了森林，以后小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過教師步步深入的引讀，讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言，感受松樹對松鼠的重要。學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃，情感得到提升，學(xué)生會(huì)感受到回報(bào)自然，植樹造林的重要性。

俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。我知道本課教學(xué)中還有很多不盡人意之處，但努力的過程卻讓我受益匪淺；我也知道自己在低段語文課堂教學(xué)這方面還顯得比較稚嫩，但我相信上一次課就成長一次，也相信通過自己的努力也一定會(huì)有更多的收獲。

松鼠和松果說課稿9

一、說教材

環(huán)保、生態(tài)早已成為全球的熱點(diǎn)問題，應(yīng)從孩子教育起。《松鼠和松果》是新課標(biāo)人教實(shí)驗(yàn)版一年級語文下冊第三單元的一篇課文。課文以童話的形式，講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠一邊吃松果，一邊埋松果的故事，突出體現(xiàn)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境這一單元教育專題。

(一)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：通過識字、閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力、朗讀能力、語言表達(dá)能力和想象能力，初步培養(yǎng)學(xué)生簡要復(fù)述課文的能力。

3、情感目標(biāo)：通過感悟課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到植樹造林，合理利用自然資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

識字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

二、說教材

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)識能力和個(gè)性特點(diǎn)，我以“引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作交流、邊讀邊悟”的教學(xué)方法為主，精心組織學(xué)生開展趣味性、互動(dòng)性的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本課教學(xué)始終與日常生活實(shí)際密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到語文知識的生活性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)保，維護(hù)生態(tài)平衡的積極性。教學(xué)中充分發(fā)揮字詞卡片和多媒體的作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。

三、說教學(xué)程序

圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)激情導(dǎo)入，展開教學(xué)

猜謎語是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。開課時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一則謎語：樹上樹下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。(打一小動(dòng)物)學(xué)生很快就猜出來了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠!”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。

這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。

(二)初讀課文，自主識字

松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經(jīng)迫不及待地要打開課本了。于是，我迅速帶領(lǐng)大家走入課文中。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是分四個(gè)步驟進(jìn)行的：

首先，學(xué)生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，思考交流課文主要寫了一件什么事。

接著，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段序號，畫出文中的生字。

然后，小組合作學(xué)習(xí)，討論交流識記生字的辦法。

最后，老師檢查學(xué)生初讀課文的情況。方法有指名認(rèn)讀帶音節(jié)生字詞，脫音節(jié)開火車認(rèn)讀，全班齊認(rèn)讀，在認(rèn)讀的過程中，同學(xué)們互相糾正錯(cuò)誤讀音。老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“潑”的讀音，它在“活潑”一詞中讀輕聲，單獨(dú)時(shí)讀一聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個(gè)字，學(xué)生通過拼讀音節(jié)，看圖片和做動(dòng)作演示，區(qū)分了它們的讀音和字義。

在組織交流記字方法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生爭先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。其間，我還引導(dǎo)學(xué)生將“聰”字進(jìn)行分解編成了一首小兒歌：“小朋友，上課聽講要專心，耳朵認(rèn)真聽，眼睛仔細(xì)看，嘴巴大膽說，心兒細(xì)細(xì)想，人人都夸你聰明?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記憶這個(gè)字。

在識字的過程中，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑶昂笾R進(jìn)行聯(lián)系，并且積累了一些識字方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

為了鞏固學(xué)生對生字的掌握，我又采用了分段讀文，做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的記憶。

(三)感情朗讀，邊讀邊悟

疏通了生字障礙，朗讀課文就容易多了。這一環(huán)節(jié)是分這幾步來進(jìn)行的：

首先，教師范讀課文，讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕松活潑的基調(diào)。要求學(xué)生認(rèn)真聽，體會(huì)小松鼠的情感變化。

第二步，學(xué)生分組朗讀，要求同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，讀得流利。鼓勵(lì)大膽提出不懂的問題，小組討論解決，必要時(shí)，可請老師參與小組討論。

第三步，師生交換讀。學(xué)生提出自己最喜歡或感受最深的句子，大屏幕顯示，與老師交換讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師范讀，再仿讀。老師聽學(xué)生朗讀，根據(jù)情況提示學(xué)生注意，然后再范讀，學(xué)生再讀。在交換讀的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋＿@幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、每個(gè)松果都那么香，那么可口。(從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會(huì)。)

2、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(讀好感嘆的語氣)

3、沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語氣，體會(huì)小松鼠的情感變化。)

4、將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。(用自信的語氣去讀)

在交換讀的過程中，課件隨機(jī)出示課文插圖，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫情景，不僅使學(xué)生興致倍增，還幫助了學(xué)生對課文的理解。通過讀、看、想、議，學(xué)生了解到松鼠喜歡吃松果，但光摘松果，不栽松樹，松樹總有一天會(huì)沒有的。沒有松樹，將來的松鼠孩子們就沒有東西吃，沒有地方住。我還啟發(fā)學(xué)生想象松樹也像人一樣，也有一定的壽命，也會(huì)老，會(huì)生病死亡。于是，學(xué)生對只摘松果，不栽松樹的后果認(rèn)識得更加深刻。

根據(jù)學(xué)生提出的疑問，課件又出示畫面，松果里有松子，埋在地下就長出了小松樹，以此來幫助學(xué)生對松鼠想出的“每次吃松果，吃一個(gè)，埋一個(gè)”這個(gè)好主意的理解。然后學(xué)生討論松鼠想出的主意好在哪里。通過觀察、討論，學(xué)生認(rèn)識到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要，也為大森林的長盛不衰，為子孫后代的生活打下了基礎(chǔ)。以后的松樹林會(huì)是什么樣子呢?同學(xué)們經(jīng)過豐富的想象，描繪出了一幅幅樹木郁郁蔥蔥，各種動(dòng)物安居樂業(yè)的森林景象。多好的一個(gè)環(huán)保教育的素材呀!學(xué)生將課文與生活實(shí)際相聯(lián)系，從中受到了啟發(fā)，體會(huì)到了人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園!

《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對話的過程。要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提倡自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、邊讀邊悟，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加植樹造林的活動(dòng)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望，讓學(xué)生在能力和情感方面都得到了發(fā)展，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的閱讀要求。

第四步，學(xué)生有感情地朗讀課文，練習(xí)方式有自由讀、接力朗讀、全班齊讀。然后練習(xí)簡要復(fù)述這個(gè)童話，學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，可邊看課文插圖邊復(fù)述，然后選代表在全班復(fù)述，初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。

通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，突破了本課的重難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

(四)實(shí)踐活動(dòng)、拓展延伸

繪畫也是學(xué)生最喜愛的活動(dòng)。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)是“畫未來”，讓學(xué)生想一想，畫一畫，可以畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中自己最熟悉的一個(gè)地方的未來。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的是使學(xué)生將語文與生活相聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。

(五)板書設(shè)計(jì)

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)就是在黑板上松鼠和松果這兩張圖片之間寫上“吃”和“埋”兩個(gè)字，“埋”字下邊打上箭頭，貼上松樹的圖片，表示埋下一個(gè)松果，就可以長出一棵松樹。整個(gè)板書圖文并茂，生動(dòng)活潑，簡單明了。

總之，在以上整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的主動(dòng)參與意識，教師采用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用“自主識字、合作交流、理解探究、感受體驗(yàn)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。豐富多彩的多媒體課件輔助教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，使識字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣，將有限的課堂延伸到了無限的生活中，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語文觀。

數(shù)松果課件 篇2

《松鼠和松果》第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、簡介第一段內(nèi)容。

2、（出示松鼠邊摘邊吃松果圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學(xué)生朗讀第一段。）

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔(dān)心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時(shí)，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）

指名讀，評議，男生女生賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

學(xué)生加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

5、（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習(xí)書寫。

5、展示評議。

以上教學(xué)過程結(jié)合動(dòng)畫課件《松鼠和松果:綜合生字》輔助完成。

五、自選練習(xí)。

△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

△參加一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

數(shù)松果課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。

2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識。

3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、生字卡。

教學(xué)過程：

（一）前提測評（5）

1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個(gè)謎語：尾巴象把傘，機(jī)靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）

3、板題：讀題。

（二）認(rèn)定目標(biāo)（1）

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（28）

一、初讀課文，整體感知課文。

1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。

3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。）分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。.

4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？

5、標(biāo)出自然段。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）指名讀課文。（分段讀）

1、評議。

2、說說小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？

（1）有的會(huì)說它是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小松鼠，因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹，會(huì)使松鼠滅絕。

（2）有的會(huì)說它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。

（3）有的會(huì)說它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）

4、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）

5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

6、重點(diǎn)理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

a) 教師補(bǔ)充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會(huì)變得怎么樣？

b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）

c) 理解：學(xué)生畫圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤大雨。

d) 學(xué)生用自己形體表演對挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）

8、識記生字。出示11個(gè)生字。

A、開火車讀生字。

B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識）

C、小組交流，匯報(bào)。

三、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

3、復(fù)述課文。

（四）達(dá)標(biāo)測評（6）

1、同桌有感情朗讀課文。

2、同桌復(fù)述課文。

（五）作業(yè)

復(fù)述課文。

附板書：

10、松樹和松果

松鼠 松果 松樹

第二課時(shí)

教材簡析：

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

教學(xué)設(shè)想：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。基于此，我模仿七星大擂臺(tái)節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái)，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫6個(gè)漢字。

2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：感悟文章

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？

1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）

二、開設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識。

過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？

（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出小小播音員。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。

（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。

（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。

（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。

（1）談未來，續(xù)編故事。

同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會(huì)有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王

（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）

（2）畫未來。

請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家

（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）

（3）想未來。

你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

三、布置作業(yè)。

把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

（將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）

數(shù)松果課件 篇4

識字：

師：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課我們要學(xué)的生字有幾個(gè)嗎？

生：11個(gè)（學(xué)生齊說）

師：（板書生字）聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意。我們以前學(xué)過很多的識字方法，選擇你喜歡的方法來記住這些字，你們愿意嗎？

生：愿意（學(xué)生先自學(xué)）

[調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，選擇自己喜歡的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性化]

師：（檢查自學(xué)情況，歸類生字）誰能告訴大家你是用什么方法記住的嗎？

生一：我用做動(dòng)作眨眼睛來記住眨眼的眨。

生二：我用編字謎，王字頭上多一點(diǎn)記住主意的主，也記住了意。

生三：我用

[打破傳統(tǒng)串講形式，以學(xué)生為主，讓學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了]

師：你們真棒，老師真佩服你們！那么下面老師想和你們做個(gè)游戲。（出示做好的生字和部件卡片）如果一個(gè)學(xué)生說：我是基本字發(fā)，誰愿跟我交朋友？另一個(gè)學(xué)生接著說：我是氵我愿跟你交朋友，基本字發(fā)加氵就念潑，潑水的潑，你們會(huì)了嗎？

生：會(huì)（學(xué)生先同桌互玩后全班交流）

[玩這種游戲，學(xué)生精神非常集中，合理地利用了有意注意，學(xué)生不但用眼睛扯，動(dòng)腦想，而且動(dòng)口、動(dòng)手，運(yùn)用了多種感覺器官，充分發(fā)揮了識字的潛力，識字能力日漸形成，觀察能力，思維能力也得到發(fā)展]

師：（鞏固生字）用轉(zhuǎn)字盤分組搶認(rèn)生字。

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽的形式更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]

數(shù)松果課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個(gè)生字、會(huì)寫你、們等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個(gè)童話。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。

德育目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護(hù)自然的思想感情。

美育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準(zhǔn)備

圖片、錄像、生字卡

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么？

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、識記生字，認(rèn)讀詞語。

1、出示生字卡片；

2、教師相機(jī)指導(dǎo)；

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)選擇最佳的記憶方式；

4、出示詞語卡片。

五、朗讀課文，理解課文：

1、師范讀，學(xué)生評價(jià)；

2、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。

3、指導(dǎo)評價(jià)；

4、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。

2、說你為什么喜歡這些句段；

3、試著再讀讀這些句段，讀出感情；

4、比賽讀，在讀中體會(huì)這篇童話語言美，以及小松鼠的情感美和行為美；

5、分角色朗讀課文；

6、復(fù)述課文。

使學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

帶著愉快的心情理解課文，朗讀課文。

學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步理解課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。

二、完成讀讀說說練習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

畫未來繪畫展

開火車認(rèn)讀生字。

比比看誰組的詞語多。

1、觀察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn)；

2、、抽學(xué)生上黑板書寫；

3、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫想象中的自己住的這個(gè)城市的未來。

對學(xué)過的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。

幫助學(xué)生積累詞語

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。

集體訂正，鍛煉學(xué)生評價(jià)能力。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，在評價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫規(guī)范。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：畫未來繪畫展。

板書設(shè)計(jì)：

10松鼠和松果

數(shù)松果課件 篇6

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的.六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評議。

四、畫未來。

1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。

五、拓展活動(dòng)。

1、說說為什么要植樹?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識到了植樹的重要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。

板書：

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔(dān)心以后沒松樹

想出好主意

長出小松樹

將來……

數(shù)松果課件 篇7

一、教材分析

這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長久生存的美好家園。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.樹立植樹環(huán)保意識，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識字、寫字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我們先來猜一猜這個(gè)謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動(dòng)物）誰知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學(xué)認(rèn)生字

1.先請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認(rèn)識嗎？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識字方法。

兒歌識字

老師給大家?guī)韮墒變焊瑁覀円黄鹱x一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識字

還有一些字在詞語里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動(dòng)作識字

眨字可以怎樣用動(dòng)作來記住它？（1分鐘）

5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學(xué)寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

我們先來讀一讀這些詞語：松鼠聰明活潑忽然眨眼栽松樹總有一天光禿禿主意蒙蒙細(xì)雨挺拔茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個(gè)詞語的重音。（3分鐘）

誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？

請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？

板書：長松樹高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這里會(huì)怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請你把它畫出來。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）

3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護(hù)樹林，保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

數(shù)松果課件 篇8

《松鼠和松果》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：李吉祥

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固“聰、話”等11個(gè)二類生生字，并會(huì)拼讀由它們組成的詞語；會(huì)寫“以、后”等6個(gè)一類生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解這個(gè)童話的內(nèi)容。

3．初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)我會(huì)寫的字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的意識。 學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一種小動(dòng)物和一種四季常青的樹種。同學(xué)們看！（課件出示松鼠和松樹以及松果）

2.出示課題：學(xué)生齊聲讀。強(qiáng)調(diào)松鼠（shǔ）的聲調(diào)。

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確認(rèn)識11個(gè)一類字的讀音，并會(huì)拼讀由它們組成的詞語。

2.通過學(xué)習(xí)，理解這個(gè)童話故事的內(nèi)容，懂得植樹造林的重要。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.出示二類字生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示用生字組成的詞語，叫“小老師”上臺(tái)讀。 cōng míng huó po hūrán zhǎ yǎn jīng 聰 明 活 潑 忽 然 眨 眼 睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如 果 總 有 以 后 主 意

四、學(xué)習(xí)課文，感知故事內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，感受小松鼠的高興勁兒。

2.用“那么……那么……”說話。

（1）出示句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

（2）練習(xí)說話。

每個(gè)西瓜都那么 ，那么 。 每顆糖果都那么 ，那么 。 每棵小樹都那么 ，那么 。

3.齊讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)

二、三段 1.老師范讀。

2.出示句子“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

學(xué)生思考：沒有了松樹，沒有了森林，這里會(huì)變成什么樣呢？理解詞語“光禿禿”的意思。

3.“小松鼠”、“小小松鼠”、“小小小松鼠”分別指什么？學(xué)生討論回答。

（三）學(xué)習(xí)

四、

五、六段 1.指名同學(xué)讀前兩段。

2.借助圖片理解“蒙蒙細(xì)雨、挺拔”的意思。 3.齊讀最后一段。

五、課堂小結(jié)：

不久的將來，這里會(huì)成為一片更茂密的松樹林，這是誰的功勞呀？（學(xué)生答：松鼠）

老師升華文章主題：所以，我們要學(xué)習(xí)松鼠植樹造林的行為。

六、課堂練習(xí)

1.連線。

聰明活潑的 光禿禿的 挺拔的 茂密的 2.指導(dǎo)書寫。

觀察“主”、“意”、相對位置，練習(xí)書寫。

松樹林 松鼠 山 小松樹 “總”在田字格里的位置，筆畫間的

數(shù)松果課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)兩腿夾球跳，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒玩球的興趣。

2.培養(yǎng)游戲的規(guī)則和競爭意。。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.松鼠家：海綿墊子、平衡木、鐵圈、大箱子。

2．歡快音樂。

3.皮球人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

（一）、熱身運(yùn)動(dòng)

師：今天我們和皮球做游戲，先來做做皮球操。

幼兒在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種玩球的準(zhǔn)備動(dòng)作，伸臂、跳躍、扭腰、轉(zhuǎn)腳。

（二）、自由探索玩球的方法

師：請小朋友與皮球做做游戲，等下把最好玩的方法與大家一起分享。

幼兒交流玩法，請孩子介紹：“你是怎么玩球的？”

（三）、難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)

1.教師向幼兒分享“夾球跳”，請幼兒自由練習(xí)。

2．探索夾球跳不掉的方法，再次練習(xí)。

師：夾球跳時(shí)出現(xiàn)什么問題？誰有好方法，不讓球掉下去？

重點(diǎn)練習(xí)夾球不掉下，教師數(shù)數(shù)。

3.交流后，組織幼兒一起練習(xí)，教師引導(dǎo)幼兒邊跳邊數(shù)。

要求幼兒跳時(shí)身體直、不掉球。

（四）、游戲活動(dòng)

1.引出游戲名字《小松鼠運(yùn)松果》，引起幼兒興趣。

2.介紹游戲、請一名幼兒示范。

夾球跳過草地——過獨(dú)木橋（把球頂在頭上）——夾球跳過水坑

3.集體游戲

幼兒自由選擇小組，為自己組數(shù)人數(shù)、并取隊(duì)名。

集體游戲，教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，宣布游戲開始。

游戲后，交流。

師：為什么輸了？再次幫助幼兒提升夾球跳的方法。

師：皮球還可以幾個(gè)人玩？引導(dǎo)孩子想合作玩球的方法。

（五）、放松運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)幼兒把球當(dāng)按摩器，給同伴敲敲背，滾動(dòng)，給自己敲肩、手臂。

數(shù)松果課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，理解歌曲的內(nèi)容，感受和體驗(yàn)歌曲詼諧、有趣的風(fēng)格。（重點(diǎn)）

2、創(chuàng)編小松鼠的模仿動(dòng)作，能根據(jù)教師動(dòng)作、體態(tài)的提示，理解和記憶游戲動(dòng)作順序。（難點(diǎn)）

3、在與同伴交換角色時(shí)，樂意接受任何同伴的邀請，共同完成韻律活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在日常活動(dòng)中，給幼兒聽《小松鼠吃松果》這首歌。

2、小松果若干（也可以用圖片、玩具代替）。

活動(dòng)過程：

一、出示松鼠圖片，學(xué)習(xí)“小松鼠爬樹”的動(dòng)作。

1、教師：小朋友們瞧，這是誰呀？我們和它打個(gè)招呼吧！

你們知道小松鼠住在哪里的呀？（松樹上）

那它是怎么爬樹的呢？誰來用動(dòng)作學(xué)一學(xué)？

2、教師反饋并提升幼兒的回答及他們創(chuàng)編的動(dòng)作，并帶幼兒集體練習(xí)。

3、教師：這次我們聽著好聽的音樂來學(xué)學(xué)小松鼠爬樹吧。

教師出示圖片，你們會(huì)了嗎？誰能看著圖片邊唱兒歌邊做動(dòng)作來學(xué)小松鼠呢？

請幾個(gè)幼兒示范后大家一起表演。

二、教師帶幼兒學(xué)習(xí)歌曲第一部分。

1、教師：小松鼠爬上樹去干什么呢？誰來猜一猜。我們一起來聽一聽吧。（教師播放音樂：刺溜刺溜，我是小松鼠，刺溜刺溜找呀找松果）

教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的圖片

2、小松鼠是怎樣找松果的呀？誰來學(xué)一學(xué)小松鼠找松果的樣子？

我們一起來學(xué)小松鼠找松果吧

3、歌里面唱刺溜刺溜是小松鼠發(fā)出的什么聲音呀？（是小松鼠在樹上跳來跳去的聲音所以這個(gè)小腳印表示這里要跳一下，兩個(gè)就是代表跳兩下）

4、教師帶幼兒看圖片學(xué)做動(dòng)作學(xué)唱兒歌。這次我們看著圖片一起來學(xué)一學(xué)吧。

誰愿意來跟著小松鼠學(xué)一學(xué)呀？

三、教師帶幼兒學(xué)習(xí)歌曲第三部分。

1、教師：誒，那小朋友小松鼠找到了松果了嗎？我們繼續(xù)來聽一聽吧！”教師播放第三段音樂。教師提問：小松鼠找到了誰？它是怎么說的？

教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的圖譜。教師帶幼兒學(xué)唱歌曲。

2、小松鼠會(huì)怎么樣來問松樹爺爺要松果呢？誰來用動(dòng)作學(xué)一學(xué)？

3、帶領(lǐng)幼兒一起邊做動(dòng)作邊唱兒歌。

四、完整學(xué)唱歌曲。

1、今天我們學(xué)習(xí)的這首新的兒歌叫《小松鼠找松果》我們這次來完整地聽一遍吧。

2、我們看著圖片也來完整地表演一次吧。分男女生表演。

3、這次聽著音樂邊唱邊學(xué)小松鼠吧。

五、玩游戲。

1、請兩個(gè)幼兒示范。

教師：誰愿意到上面來表演小松鼠？誰愿意扮演松樹爺爺？

2、幼兒共同游戲

教師：小朋友，你們也想來表演嗎？請前面這一排的小朋友上來，你們扮演大樹，手放在背后，下面的小朋友表演小松鼠，待會(huì)兒請你們閉上眼睛把頭轉(zhuǎn)過去，不能偷看哦，音樂響起后小松鼠邊表演邊找一棵松樹，唱到“松鼠爺爺請給我一顆小松果”時(shí)，小松鼠伸出雙手。如果“松樹爺爺”手中有松果則把松果交給“松鼠”，看看哪只小松鼠能找到松果。

3、交換角色游戲。

4、這個(gè)游戲好玩嗎？下次我們再來玩吧，小松鼠也累了，我們和它說再見吧。

數(shù)松果課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

在《小松鼠采松果》的音樂中，理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲節(jié)奏，初步學(xué)唱歌曲。

知道有些動(dòng)物在秋天就需要貯存糧食，為冬天過冬做準(zhǔn)備。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識小松鼠，知道小松鼠的習(xí)性以及愛吃的東西。

（材料準(zhǔn)備）歌曲《小松鼠找松果》、媒體

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)歌曲

1、《秋天》

秋天即是一個(gè)豐收、又是個(gè)金燦燦的季節(jié)。連小樹葉也想要在這個(gè)美麗的秋天去玩一玩，來吧，讓我們又好聽的聲音來唱唱秋天、唱唱樹葉。

二、學(xué)唱歌曲

1、 音樂律動(dòng)

這顆金黃色的樹上住著一個(gè)可愛的小動(dòng)物，它有著毛茸茸的大尾巴，爬起樹來哧溜哧溜特別快，是誰呢？（松鼠）

小松鼠平時(shí)最愛做什么？它動(dòng)起來是什么樣的呢？（幼兒泛談）

——（熟悉歌曲旋律）那請你們跟著音樂的節(jié)奏，用動(dòng)作告訴我，你這只小松鼠這是在做什么吧？

2、欣賞歌曲《小松鼠找松果》

小松鼠爬到了大樹上，到底準(zhǔn)備做什么呢？和你們想得一樣嗎？讓我們一起 仔細(xì)聽聽音樂中的歌詞，它會(huì)告訴你答案。

第一遍——

重點(diǎn)討論：“小松鼠爬上樹去這是要去干嘛？”（找呀找松果）

“是不是所有的樹都能找到松果呢？”（只有在松樹爺爺?shù)纳砩喜拍苷业剿墒髳鄢缘乃晒运f松樹爺爺，請給我一顆小松果。）

小結(jié)：原來小松鼠，在找松果，它爬上了松樹，請松樹爺爺給他一顆小松果。

第二遍——

“歌曲里面還有一些有趣的聲音，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒？讓我們再來聽一遍音樂，聽一聽，小松鼠發(fā)出了哪些聲音？”

重點(diǎn)討論：“哧溜、哧溜”是什么意思？（就是小松鼠爬樹得時(shí)候發(fā)出的.聲音，想想小松鼠爬樹特別快、一下子，像箭一樣就到達(dá)了樹頂）

第三遍——（教師范唱、做動(dòng)作）

“你們覺得這首歌曲好聽嗎？這是一首歡快的歌曲，它也有一個(gè)名字就叫作《小松鼠找松果》，我也想來唱一唱，感覺一下可愛的小松鼠，如果你和我一樣喜歡，可以和我一起輕輕的唱唱

2、 幼兒學(xué)唱

“ 開始唱歌詞前有一段音樂，這個(gè)叫作前奏，就是告訴我們要做好準(zhǔn)備。榮老師會(huì)提醒你們哦?！?/p>

學(xué)唱歌曲，初步掌握歌詞與曲調(diào)，學(xué)會(huì)接著前奏整齊一致的演唱。

三、動(dòng)物過冬

小松鼠為什么要在秋天里采松果？還有哪些動(dòng)物和小松鼠一樣呢 ？（幼兒講講）

小結(jié)：因?yàn)橛行﹦?dòng)物在寒冷的冬天需要過冬、冬眠，所以他們要提前在秋天的時(shí)候貯備糧食。

數(shù)松果課件 篇12

設(shè)計(jì)意圖：

前兩天我們學(xué)習(xí)了歌曲"小松鼠找松果"，在學(xué)完這首歌曲之后，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡這首歌曲，而且對唱唱跳跳很感興趣，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)音樂游戲。本次活動(dòng)，我運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小松鼠采松果的情景，圍繞著音樂游戲展開，嘗試讓幼兒遵守游戲規(guī)則。作為剛剛升到中班的幼兒，游戲規(guī)則意識不強(qiáng)，希望通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的游戲規(guī)則意識。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解音樂游戲的規(guī)則，并能在游戲中遵守。

2、體驗(yàn)與同伴一起玩《小松鼠找松果》游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲《小松鼠找松果》。

2、松果、松樹圖片。

3、前期經(jīng)驗(yàn)：會(huì)唱歌曲《小松鼠找松果》，并會(huì)用簡單的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)：知道游戲規(guī)則，能交換角色進(jìn)行游戲。

活動(dòng)過程：

一、開始部分謎語導(dǎo)入：嘴巴尖尖像老鼠，一身茸毛尾巴粗。愛在森林里邊走，愛吃松果愛上樹。小朋友們猜一猜，這是什么呀？

師：對，是小松鼠。我們最近學(xué)過一首小松鼠找松果的歌曲，我們一起來唱一下吧！

（播放音樂，共同演唱歌曲）

二、開展音樂游戲

1、幼兒學(xué)習(xí)松鼠的舞蹈動(dòng)作。

2、跟著音樂跳舞。

3、教師扮演松樹爺爺，要點(diǎn)：站直、手舉高、風(fēng)吹來搖一搖。

3、幼兒觀看老師分角色扮演小松鼠、松樹爺爺，觀察松樹爺爺是怎么將小松果給小松鼠的。

4、幼兒分角色扮演小松鼠、松樹爺爺，注意每只松鼠找一棵松樹。

5、師找一名幼兒合作游戲，并交換角色，請其余幼兒觀察。

6、師幼一起游戲。

7、在游戲中發(fā)現(xiàn)問題并解決。

三、結(jié)束松鼠寶寶，我們采了好多松果是嗎？這個(gè)冬天不用愁了，帶上你們的松果我們準(zhǔn)備過冬去咯！

活動(dòng)反思：

《小松鼠找松果》這首歌曲節(jié)奏歡快，歌詞也非常易于理解，非常適合中班孩子，有象聲詞、有對小消松鼠的動(dòng)作描寫非常形象生動(dòng)。孩子聽了這首歌曲，非常容易理解，也非常感興趣。很快能把旋律哼出來，在熟悉旋律的情況下才能更好的完成本次活動(dòng)。音樂游戲發(fā)展了幼兒的音樂能力，滿足了幼兒的好動(dòng)性和表演欲望。本次活動(dòng)滿足了幼兒的好動(dòng)性和表演欲望，幼兒聽到她所喜歡的歌曲會(huì)情緒非常快樂，有時(shí)會(huì)手舞足蹈。本次活動(dòng)幼兒在表演時(shí)對幼兒活潑快樂情緒的培養(yǎng)和遵守規(guī)則的良好行為的培養(yǎng)具有積極的作用。本次活動(dòng)是全班幼兒一起進(jìn)行的，體現(xiàn)了集體性，而且還有分角色表演有的幼兒表演松鼠有的幼兒表演松樹，需要相互配合，生生間的合作才能很好的完成。幼兒也在快樂的音樂游戲中不知不覺學(xué)會(huì)了歌曲。

在這次活動(dòng)中我覺得還可以改進(jìn)的地方有：

1、音樂的節(jié)奏過快，缺少音樂伴奏

每次在音樂活動(dòng)中我都會(huì)用很多的時(shí)間來尋找合適的音樂，但很遺憾的是在網(wǎng)上并沒能找到合適節(jié)奏的音樂，導(dǎo)致孩子們在活動(dòng)中缺少隨樂表演的經(jīng)驗(yàn)，總是在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)歌曲，放手的太少。

2、游戲規(guī)則的把握

本次活動(dòng)是一節(jié)音樂游戲，有一定的規(guī)則，本來定的規(guī)則是聽到最后一句歌詞時(shí)，松樹爺爺才能把松果交給小松鼠，可是少部分孩子迫不急待，還沒唱到最后一句時(shí)就已經(jīng)把松果拿出來了。下次要注意在講游戲規(guī)則時(shí)還要更清楚些。

3、幼兒滿足于游戲，動(dòng)作不到位

有些孩子注重滿足游戲，在做動(dòng)作方面不是非常到位，急于求結(jié)果。因此教師在教授游戲動(dòng)作時(shí)可以在詳細(xì)一些，就是在本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)時(shí)要把握得更加好一點(diǎn)讓幼兒多練習(xí)幾遍。這樣對后面游戲環(huán)節(jié)會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《數(shù)松果課件(經(jīng)典十二篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了松果課件專題，希望您能喜歡！