蘋果落地課件十三篇

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“蘋果落地課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

蘋果落地課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會13個生字，讀寫“自言自語”等11詞語。

2． 會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3． 會正確、流利地朗讀課文。

4． 感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

1．師：小朋友，老師這里有一個好聽的故事，你們想聽嗎？

3．出示故事中的一段話：

“我沒有手，可我有很大的力氣，讓蹦蹦跳跳的皮球掉下來，讓短線的風(fēng)箏掉下來，也讓成熟的桃子掉下來?！?/p>

學(xué)生齊讀這段話。

5． 師：樹上的桃子，斷線的風(fēng)箏為什么會自己掉下來呢？小朋友，你們平時想過這樣的問題嗎？在很久以前一個小朋友已經(jīng)想過了，他就是牛頓。

出示牛頓人物圖片。

6． 師：牛頓是世界著名的科學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)他小時侯的事。板書課題。

2． 表出課文共有幾個自然段。

三．檢查自學(xué)。

1． 讀生字卡片。

2． 看大屏幕齊讀詞語。

四．學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。

1．出示幻燈片圖一 生看圖，師問：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，他看見了什么？學(xué)習(xí)生字“掉”（音、形、義）并指導(dǎo)書寫。

2．讀第二自然段。

五．學(xué)習(xí)第三、四自然段。

師：蘋果落地是一件非常平常的事，可牛頓看到后又是怎樣想？怎樣說的？出示幻燈片圖二。

1． 學(xué)生輕聲自由朗讀，用橫線劃出牛頓想的句子，用波浪線劃出牛頓說的話。

2． 幻燈片出示三、四小節(jié)，指名交流。

3． 誰愿意來讀一讀牛頓說的話。（1）“自言自語”是什么意思？（2）反復(fù)讀這句話，讀出自言自語的語氣。（3）幻燈片出示句子比較：

“那一定是它太熟了?！彼匝宰哉Z地說。

4． 誰愿意來讀一讀牛頓想的話。反復(fù)讀句子，第一句讀出奇怪的語氣，第二句讀出疑問地語氣。

5． 幻燈片出示：

“可是，為什么蘋果只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？”他又想。

讀句子，問：這里有幾句話？這句話有幾個問？補(bǔ)充為什么。

課文把這三個為什么用哪幾個詞連起來了？

6． 引讀、齊讀這句話。

7． 你就是牛頓，帶上你的表情，你的動作來說一說：牛頓說的和想的。

同桌練習(xí)。

六、蘋果落地是一個普通現(xiàn)象，牛頓卻能思考它為什么會落地。他是一個怎樣的人？齊讀第一自然段。

蘋果為什么會掉下來呢？

（1） 蘋果不向天上飛。

（2） 蘋果不向左右拋落。

蘋果落地課件 篇2

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文１－５節(jié)。

２、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字總、思、考、吸、引。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查：(6)

１、卡片讀生字，并找朋友。

２、讀一讀２－４節(jié)課文，說說主要講了什么？

３、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目４，并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10)

１、再讀一讀２－４節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／

２、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

３、為什么說牛頓從小愛動腦筋呢？

出示句式說話：１）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。

自由練說，后指名說。

２）、這句話還可以怎么說？

３）、練習(xí)：因為今天下雨，所以__________________________。

并換一種說法說一說。

４、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

５、學(xué)習(xí)生字總，練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

６、完成作業(yè)本題目６。

７、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10)

１、導(dǎo)入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？

２、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目５。

３、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

４、結(jié)合學(xué)習(xí)生字思、考、吸、引，理解地球有吸引力的意思。

四、朗讀課文１－５節(jié)，說一說你有什么想法？(4)

五、復(fù)習(xí)生字：(10)

１、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點。

２、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。

教后感：

教學(xué)時，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時，在小組學(xué)習(xí)后交流時，我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

１、會照樣子用為什么提問題。

２、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10)

１、自由讀一讀１－５節(jié)課文，說一說你懂得了什么？

２、學(xué)習(xí)用為什么提問。

１）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學(xué)習(xí)用為什么提問。

通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力？并板書。你們會這樣問嗎？

２）、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。

３）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用為什么提問呢？

二、學(xué)習(xí)第六段：(12)

１、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

２、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科

１）、齊讀最后一句，誰能給牛頓成了世界著名的科學(xué)家一句提問？

２）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題？

牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

３、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：

非常普通的現(xiàn)象在文中指什么？

４、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。

５、指導(dǎo)朗讀這一段。

三、齊讀課文，小結(jié)：(8)

１、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

２、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

３、提出不懂的問題，并釋疑。

四、指導(dǎo)完成作業(yè)本：(10)

１、抄寫生字，并評議。

２、讀拼音，寫詞語。

３、照樣子把詞語分成三類。

４、書面完成課后題目２、３。

板書：

蘋果落地

普通現(xiàn)象

看見想、又想（提出問題）

認(rèn)真思考

專心研究

著名科學(xué)家

蘋果落地課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生識別文中14個二類字，會用它們組詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會“好奇心”的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】：

體會“好奇心”重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（電話鈴響，課件錄音和教師對話）“老師，我想問您，摔倒了為什么會向前爬？”“老師，為什么不讓我們進(jìn)網(wǎng)吧呢？”

都上課半天了，同學(xué)們的問題還問不完，說明這些小朋友都善于觀察，愛動腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識？我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”

（1）讀課文，用多種識字方法認(rèn)字。

（2）同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個字不認(rèn)識，請你幫幫他。好嗎？

（5）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。

（6）傾聽者評價他聽到的讀書聲。

（7）誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？

（1）課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。

（2）出示單個字。

（3）分組研究字形、字義，及字的記字方法。

（4）指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法。”

（5）分4個大組各查一字，全班交流。

（6）開火車認(rèn)讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。

（7）把你還不認(rèn)識的字畫下來，課后想辦法認(rèn)識。

生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的'蘋果？

（2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？

（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？

（4）、牛頓是個什么樣的人？

2、其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。

抓住重點問題，全班進(jìn)行討論。

（1）、牛頓和其他人有什么不同？

（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？

3、課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓……

（課件停）你想知道什么？積極思考，每個同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？

板書設(shè)計：

蘋果落地課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利的朗讀課文。

2、認(rèn)讀15個生字，會寫8個生字。理解詞語“、自言自語、吸引力”等詞語。

5、理解課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)好奇心。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、教學(xué)過程：

(一)板題示標(biāo)，激趣導(dǎo)入

小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的圓圓的。我們今天要學(xué)習(xí)《蘋果落地》，伸出小手和老師一起寫課題。齊讀課題。出示教學(xué)目標(biāo)

(二)引導(dǎo)自學(xué)

輕輕打開書到26頁，自讀課文給課文標(biāo)段，用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字。

(三)交流釋疑

1、現(xiàn)在老師請一位小朋友讀課文的1-2段(評價)剛才在讀的過程中出現(xiàn)了這幾個字誰認(rèn)識?

出示“科、習(xí)、?！敝该x，從書中找到相對的詞語，齊讀、指名讀

把字寶寶放回課文中再讀課文男生讀

2、出示“熟、言”誰認(rèn)識，指名讀

它們在課文的第幾段呢?指名讀準(zhǔn)字音。理解詞語“自言自語”

3、出示“題、反、觀、察、研、究、秘、密、吸、引”會讀的自己讀一讀

這些字寶寶都出現(xiàn)在那一段呢?指名讀課文第4段(認(rèn)讀生字同桌認(rèn)讀、指名讀)

給字寶寶組詞出示詞語齊讀、男女讀理解“吸引力”，女生讀第4段

4、把所有的字寶寶、詞寶寶放回課文中再讀課文并思考：這篇課文講了誰的什么事?

(四)、學(xué)習(xí)生字

看到同學(xué)們把課文讀得這么好，有幾個字寶寶想和大家交朋友了，你們看它們是誰(出示：蘋、落、件、習(xí))

(1)觀察說字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞(2)師指導(dǎo)“落”的寫法和結(jié)構(gòu)(3)生書寫其它的字

(五)鞏固拓展

你由蘋果落地還能想到什么?

(六)課堂檢測

給生字標(biāo)序號

三、布置作業(yè)

1、聽寫生字(必做)

2、給字組詞(選做)

蘋果落地課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。

2、學(xué)會用“為什么”提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)。

（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。

a、學(xué)生自提問題。

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

1、自讀課文第一段。

（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

A、總的告訴我們什么？

B、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

（3）用“總要、為什么”說話。

（1）分析例句。

（2）完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么？

課時目標(biāo)：

1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。

2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、（實物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。

4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).

二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

（1）連起來讀一讀。

（2）說說自己的理解。

（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”

3、你能回答牛頓的問題嗎？

（1）小小組討論交流。

（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。

4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?

2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。

2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

（1）蘋果落地時因為_________________________________________________

（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

二、揭示原因。

2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運(yùn)用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。

蘋果落地課件 篇6

教學(xué)準(zhǔn)備：

電話，生字卡片

教學(xué)過程：

教師行為學(xué)生活動

引

入

新

課1.激趣：

今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識？我們來一起學(xué)習(xí)蘋果落地

初讀課文識字1.出示題目蘋果落地齊讀兩遍

看到題目，你想問哪些問題？

2.初讀課文，體會文意

用多種識字方法認(rèn)字。

聽教師讀課文，訂正字音。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生做一個傾聽者。）

評價教師讀課文，（先說優(yōu)點，再指出不足。）

你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。

傾聽者評價他聽到的讀書聲。

誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？

3.檢查認(rèn)字

課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。

出示單個字。

分組研究字形、字義，及字的記字方法。

指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中左、右、專、反閃爍、配音，我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法。

把你還不認(rèn)識的字畫下來，課后想辦法認(rèn)識。

蘋果為什么會落地？

誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？

同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個字不認(rèn)識，請你幫幫他。好嗎？

分組各查一字，全班交流。

開火車認(rèn)讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。

在讀課文理解文意1.默讀課文，讀了課文，你想提哪些問題？

2.其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。

3.抓住重點問題，全班進(jìn)行討論。

（1）、牛頓和其他人有什么不同？

（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？

4.課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓

生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果？

（2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？

（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？

（4）、牛頓是個什么樣的人？

知理反思出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了

你想知道什么？積極思考，每個同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？

蘋果落地課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。

2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。

3、會正確、流利地朗讀課文。

4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)重點

會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

教學(xué)難點

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片等

課時：三課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

１、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

２、細(xì)讀課文２－４段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，揭示課題：（5’）

１、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？

（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？

（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）

３、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？

有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：（6’）

要求：１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

２、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

三、檢查：（5’）

１、指名分段讀課文，并正音。

２、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

四、學(xué)習(xí)第２－４段：（20’）

１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。

２、交流學(xué)習(xí)：

１）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……

２）、出示句式說話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。

３）、朗讀課文第２節(jié)。

４）學(xué)習(xí)生字“掉”。

３、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

４、交流：１）、按要求說話：

他想：

他又想：

同桌互說，指名說一說。

２）、讀一讀３、４兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。

５、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。（4’）

教后感：

在教學(xué)時，我讓學(xué)生先看圖說話，再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2—5節(jié)課文，要求想一想學(xué)會了哪些生字，用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文１－５節(jié)。

２、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查：（6’）

１、卡片讀生字，并找朋友。

２、讀一讀２－４節(jié)課文，說說主要講了什么？

３、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目４，并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：（10’）

１、再讀一讀２－４節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／

２、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

３、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？

出示句式說話：１）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。

自由練說，后指名說。

２）、這句話還可以怎么說？

３）、練習(xí)：因為今天下雨，所以__________________________。

并換一種說法說一說。

４、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

５、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。

牛頓遇到問題總要___________________________

丁丁見到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

６、完成作業(yè)本題目６。

７、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：（10’）

１、導(dǎo)入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？

２、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目５。

３、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

４、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文１－５節(jié)，說一說你有什么想法？（4’）

五、復(fù)習(xí)生字：（10’）

１、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點。

２、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。

北師大版語文二年級《蘋果落地》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

教后感：

教學(xué)時，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2—5節(jié)。同時，在小組學(xué)習(xí)后交流時，我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

１、會照樣子用“為什么”提問題。

２、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：（10’）

１、自由讀一讀１－５節(jié)課文，說一說你懂得了什么？

２、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。

１）、齊讀第一段。

師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。

通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有—吸引力—————。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力？并板書。你們會這樣問嗎？

２）、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。

３）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？

二、學(xué)習(xí)第六段：（12’）[工作總結(jié)之家 www.DG15.Com]

１、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？

２、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科

１）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？

２）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題？

牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。

３、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：

“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？

４、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。

５、指導(dǎo)朗讀這一段。

三、齊讀課文，小結(jié)：（8’）

１、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

２、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。

３、提出不懂的問題，并釋疑。

四、指導(dǎo)完成作業(yè)本：（10’）

１、抄寫生字，并評議。

２、讀拼音，寫詞語。

３、照樣子把詞語分成三類。

４、書面完成課后題目２、３。

板書：

蘋果落地

普通現(xiàn)象

看見 想、又想 （提出問題）

認(rèn)真思考

專心研究

著名科學(xué)家

【教材分析】

我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

【設(shè)計思路】

北師大版語文二年級《蘋果落地》教案 1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。

2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。

3、戶外觀察，進(jìn)行實踐、創(chuàng)新。

4、課后擴(kuò)展，滿足好奇心。

【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2、認(rèn)讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴(kuò)詞；能寫好本課的7個生字。

3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點】

熟讀課文，認(rèn)讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

【學(xué)習(xí)難點】

理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、手電、實物。

2、觀察陽光下自己的影子。

【學(xué)習(xí)課時】

第一課時

【學(xué)習(xí)過程】

一、激趣導(dǎo)入

猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。

二、初步感知課文

1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字，運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）

2、請生嘗試讀課文。

3、聽課文錄音，要求聽清字音。

4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。

5、全班齊讀，自我評價。

三、合作識字

1、小組交流二類字，相互幫助。

2、小老師領(lǐng)讀詞組。

四、學(xué)文解趣，點燃火花

1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？

學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。

（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？

（3）你們還知道在哪里有影子？

2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。

（1）齊讀第四自然段。

（2）質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>

學(xué)生進(jìn)行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）

（3）匯報

抓住兩點：

A、要有影子，必須要有光和形。

B、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。

五、戶外活動，實踐強(qiáng)化

在操場的陽光下做上幾個動作，邊做邊觀察自己的影子的變化，是不是和丁丁說的一樣有趣？

六、課外延伸，自主探索

回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。

蘋果落地課件 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生識別文中14個二類字，會用它們組詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會好奇心的重要性。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】：

體會好奇心重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】：

教學(xué)課件，電話，生字卡片。

【學(xué)習(xí)過程】：

一、激趣導(dǎo)入：

（電話鈴響，課件錄音和教師對話）老師，我想問您，摔倒了為什么會向前爬？老師，為什么不讓我們進(jìn)網(wǎng)吧呢？

師：我正在上課，下課后我們一起探討好不好？

都上課半天了，同學(xué)們的問題還問不完，說明這些小朋友都善于觀察，愛動腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識？我們來一起學(xué)習(xí)蘋果落地

二、讀課文，識別二類字

1、出示題目蘋果落地齊讀兩遍

師：看到題目，你想問哪些問題？

生：（1）蘋果為什么會落地？

（2）誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？

2、初讀課文，體會文意

（1）讀課文，用多種識字方法認(rèn)字。

（2）同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個字不認(rèn)識，請你幫幫他。好嗎？

（3）聽教師讀課文，訂正字音。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生做一個傾聽者。）

（4）評價教師讀課文，（先說優(yōu)點，再指出不足。）

（5）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。

（6）傾聽者評價他聽到的讀書聲。

（7）誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？

3、檢查認(rèn)字

（1）課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。

（2）出示單個字。

（3）分組研究字形、字義，及字的記字方法。

（4）指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中左、右、專、反閃爍、配音，我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法。

（5）分4個大組各查一字，全班交流。

（6）開火車認(rèn)讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。

（7）把你還不認(rèn)識的字畫下來，課后想辦法認(rèn)識。

三、再讀課文，理解文意

1、默讀課文

師：讀了課文，你想提哪些問題？

生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果？

（2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？

（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？

（4）、牛頓是個什么樣的人？

2、其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。

抓住重點問題，全班進(jìn)行討論。

（1）、牛頓和其他人有什么不同？

（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？

3、課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓

四、知理反思：

1、課件出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了

（課件停）你想知道什么？積極思考，每個同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？

蘋果落地課件 篇9

牛頓 科學(xué)家

（好奇|發(fā)現(xiàn)）

蘋果落地 觀察研究

附：《蘋果落地》第一課時課件腳本

1、頁面1：

背景圖：《蘋果落地》插圖，滿園蘋果樹，一個個蘋果慢慢向下落。

前景：《蘋果落地》課題在中央閃爍，授課人、時間、課件制作室字幕向上移動。

配音：蘋果落地的聲音。師生對話電話錄音。

2、頁面2：

牛頓在樹邊思考狀，4個卡通按紐。分別為退出、二類字、自我介紹、門鈴響了設(shè)置為指針在上、按下、離開不同形式。

3、一級子頁面—--二類字

（1）、完整課文，帶二類字詞語閃爍。（配音“讀得真捧”）

（2）、出示單個字，每個部首變色（配音“對了”或“再想想”）

（3）“左、右、專、反”閃爍配音，（我們的部首不明顯也要找出來呀，小朋友，想想辦法）

（4）出示每個單個字（配音“小朋友，再讀一讀，把你還不認(rèn)識的字畫下來，下課后想辦法認(rèn)識他們。”）

4、一級子頁面—--自我介紹

牛頓在蘋果樹下和同學(xué)們打招呼“小朋友們，你們好，我是你們的新朋友—牛頓……”

他人介紹：“牛頓是英國人，他小時候除了數(shù)學(xué)，其它功課都不好，老師認(rèn)為他是“低能兒”，但他勤奮好學(xué)，肯于鉆研，終于成為世界科學(xué)發(fā)展史上最偉大的科學(xué)家之一。

（介紹同時，動畫出現(xiàn)牛頓生長過程。）

5、一級子頁面----門鈴響了

（動畫）小明正在家里寫作業(yè)，突然門鈴響了……

6、退出界面

《蘋果落地》插圖，蘋果園為背景。

總結(jié)字幕：（滾動）

我們發(fā)現(xiàn)牛頓善于觀察周圍一些小事，積極動腦思考，專心地研究，終于成為了世界偉大的科學(xué)家之一。

我們要向牛頓學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察周圍的小事情，積極思考多動腦筋，你一定也會成為科學(xué)家的！

蘋果落地課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣，會照樣子用“為什么”提問題。

3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。

教學(xué)難點

感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片等

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？

揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）

簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學(xué)生聽讀識字。

2、課文中出現(xiàn)的字你都認(rèn)識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）

3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學(xué)讀。

（1）第一自然段 指名讀 ；認(rèn)讀詞語：著名（換詞理解）、科學(xué)家。

（2）第二自然段 指名讀； 學(xué)生點評第二自然段比較長，他不僅讀準(zhǔn)了字音，句子也讀得很通順，特別是“習(xí)以為?！焙汀昂闷妗边@兩個次詞讀得最好。“習(xí)以為?！笔堑谝淮纬霈F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文中，這是一個四字詞語（指導(dǎo)朗讀）需要連讀?！昂闷妗笔菃卧黝}，我們再讀讀這個詞語。把詞語放進(jìn)句子中，再讀讀句子?！斑@件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。”

（3）第三自然段指名讀；認(rèn)讀本段詞語；這個自然段里還出現(xiàn)了一個四字詞語“自言自語”什么意思？指導(dǎo)朗讀

（4）第四自然段指名讀老師總結(jié)

4、帶著問題齊讀課文

引導(dǎo)過渡問題：誰？通過什么？發(fā)現(xiàn)什么？

三、學(xué)習(xí)課文，讀出感情。

1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個詞語告訴了我們？找一找

“習(xí)以為常”（板書：習(xí)以為常）

（1）“習(xí)以為?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

（2）人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習(xí)以為常的事？

（3）千百年來蘋果熟了就會落地，這是一種自然而然的現(xiàn)象，人們覺得這種現(xiàn)象就是正常的事，也不曾多想過什么。課文中講到的牛頓，他為什么就不習(xí)以為常？

2、學(xué)習(xí)“好奇”（板書：好奇）

（1）“好奇”什么意思？

（2）理解再讀“好奇”

（3）牛頓好奇什么？

（4）讀一讀牛頓提出的問題？

牛頓的好奇讓他在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在，正是因為牛頓的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運(yùn)兒。

3、引出萬有引力定律

（1）為了解決這個問題牛頓是怎么做的？

（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？

重點理解反復(fù)專心 終于 （板書：反復(fù)專心 終于）

（3）牛頓經(jīng)過反復(fù)地觀察、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀

（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個結(jié)論時是多么輕松?？墒呛⒆觽兡銈冎绬幔窟@個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中?！叭f有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達(dá)宇宙，于是我們用強(qiáng)于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟惖?飛天夢想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。

四、深化主題，指導(dǎo)寫字。

牛頓是世界著名的科學(xué)家，被譽(yù)為“力學(xué)之父”。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”

學(xué)習(xí)了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當(dāng)科學(xué)家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當(dāng)一個科學(xué)家并不是遙不可及，只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學(xué)家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富。

板書設(shè)計：

蘋果落地

習(xí)以為常

好奇 反復(fù) 觀察

專心 研究 世界著名的科學(xué)家終于

布置作業(yè)

請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式。

蘋果落地課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁田，讀寫并理解自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家等新詞語的意思。

2、學(xué)會用為什么提問。

3、有感情的朗讀課文。

4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用為什么提問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)。

（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。

（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）

（3）新詞教學(xué)

a、學(xué)生自提問題。

B、交流討論：而這個詞的運(yùn)用（讀文理解，仿照說句）

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀課文第一段。

（1）讀懂句子，理解動腦筋、遇到得詞義。

A、總的告訴我們什么？

B、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解遇到的詞義。

（3）用總要、為什么說話。

2、堂練習(xí)：照樣子用為什么提問。

（1）分析例句。

（2）完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么？

六、鞏固生字詞語。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、了解蘋果落地這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。

2、理解吸引、現(xiàn)象等詞語的意思。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。

2、看拼音寫詞語。

3、（實物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。

4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).

二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。

1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？

2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。

（1）連起來讀一讀。

（2）說說自己的理解。

（3）落實重點詞遇奇怪、自言自語、拋落、思考

3、你能回答牛頓的問題嗎？

（1）小小組討論交流。

（2）一問一答說說內(nèi)容。理解掉、吸引力的意思。

4、牛頓是怎么做的？交流后理解認(rèn)真思考、專心研究的意思。

5、說說你有不理解的地方嗎？（運(yùn)用為什么句式）

6、有感情的朗讀2-5段。

三、總結(jié)

1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法

2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。

3、完成句子的抄寫。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查,.

1、聽寫生字新詞。

2、填空。

（1）蘋果落地時因為_________________________________________________

（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。

二、揭示原因。

1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？

2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。

3、齊讀最后一段。

三、用詞說句。

1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。

2、小小組交流介紹牛頓。

3、同學(xué)評說。

四、課外作業(yè)選擇

1、抄寫課文總自己喜歡的句子。

2、說說牛頓小時候的故事。

4、運(yùn)用為什么提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。

蘋果落地課件 篇12

一、 教學(xué)設(shè)計特色

本課教學(xué)緊扣學(xué)生生活，以學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象為切入點，圍繞牛頓從蘋果落地現(xiàn)象中獲得的啟示與發(fā)現(xiàn)而展開，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動，開展實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到地球上萬物都會受到地球引力的作用，物體重力是由于地球引力引起的，方向總是豎直向下。

“教無定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué)，通過營造有趣的問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察思考、猜想驗證、聯(lián)系生活實際理解問題的過程去認(rèn)識本課內(nèi)容。根據(jù)對教材分析，我們可以知道，實驗探究并不是教學(xué)的目的，而是探究的手段。教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象創(chuàng)造能力、科學(xué)探究意識。因此，思維互動多、想象能力訓(xùn)練多是本課教學(xué)的重要特點。結(jié)合《科學(xué)（3—6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，本課教學(xué)主要體現(xiàn)了科學(xué)探究中的“猜想與假設(shè)”環(huán)節(jié)。對于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)來說，猜想是一種重要的基本思維方法。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為：學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)活動的基礎(chǔ)就是學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，猜想與假設(shè)活動就是學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對要研究的問題經(jīng)過思維的沖突與再加工活動。

基于以上認(rèn)識，本課圍繞“猜想與假設(shè)”，讓學(xué)生經(jīng)歷一個“收集事實——整理事實——形成認(rèn)識”的過程，從以下四個部分展開。

第一部分：談話導(dǎo)入，實驗探究。

導(dǎo)入時教師用演示蘋果落地的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，調(diào)動學(xué)生的思維，營造和諧的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)中師生互動的成功實施奠定基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，圍繞蘋果落地提出相關(guān)問題，聽科學(xué)家的故事，自然而然地引出課題。由于學(xué)生的認(rèn)識均來源于生活，小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是在原有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的自主建構(gòu)，教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談類似蘋果落地的現(xiàn)象，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生思維的空間由狹小的課堂擴(kuò)展到大自然及人類生活的方方面面。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)習(xí)自主設(shè)計蘋果落地的模擬實驗，目的是讓學(xué)生動手做，在動手做中獲得直觀感知經(jīng)驗，是原有生活經(jīng)驗的提煉與升華。第一部分的設(shè)計，總的思路就是讓學(xué)生在充分的活動中，盡可能多地收集事實，為一下部分的猜想做好鋪墊。在小組實驗中，教師要作為科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，應(yīng)該參與到各小組實驗中，與學(xué)生共同觀察、共同發(fā)現(xiàn)、共同探究實驗中的相同點，對有價值的信息及時記錄。

第二部分：討論猜想，得出結(jié)論。

首先教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗中的現(xiàn)象與發(fā)現(xiàn)展開激烈的討論，產(chǎn)生思維上的互動，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是多種多樣的，教師都應(yīng)予以認(rèn)可，并引導(dǎo)學(xué)生提煉出有價值的重大發(fā)現(xiàn)，如“物體都落在地上”、“重的物體直直地向下落，輕的物體飄著向下落”等，學(xué)生圍繞這些爭論的焦點自由猜想，設(shè)計相關(guān)實驗證明猜想的正確性。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生思維的特點。對一些較為抽象難以探究的問題，可以將知識直接告知學(xué)生。同時教師為學(xué)生準(zhǔn)備沙包、毽子、筆袋、橡皮、毛線等材料，讓學(xué)生自主探究下落物體的運(yùn)動軌跡，使抽象的科學(xué)道理在易于操作的實驗中得以顯現(xiàn)，保證了學(xué)生認(rèn)知的有效性。學(xué)生通過實驗，發(fā)現(xiàn)比較重的物體是豎直下落的。另外教師引導(dǎo)學(xué)生討論比較輕的物體飄著下落的原因，得出可能與空氣的阻力有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，教師利用課件展示牛頓管中羽毛豎直下落的實驗，使學(xué)生很容易地獲取了重力的方向是豎直向下的相關(guān)知識。

第三部分：提出問題，猜想辯論。

在已有探究成果的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以圍繞重力提出多種有趣的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想失重后人類生活情況，如“人跑步會飄浮起來，站著睡覺和躺著睡覺感覺一樣。假如用地球上的習(xí)慣姿勢寫字，整個身體就會被筆尖支撐起來，如果用力過度，也會使你不由自主的轉(zhuǎn)換角度?！边@樣既密切聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又超越了生活實際，對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練大有裨益，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)活動的預(yù)見性。

第四部分：總結(jié)結(jié)課。

在以上研究的`基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生簡要總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實際，歸納出關(guān)于科學(xué)探究的基本方法：觀察—提問—猜測—實驗—結(jié)論。希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中細(xì)心觀察、積極思考、大膽猜想，勇于實驗驗證，去探索科學(xué)的奧秘，滲透了一定的情感、態(tài)度、價值觀。

二、授課效果

物體落地，對小學(xué)生來說并不陌生，這是在學(xué)生身邊隨時都可能發(fā)生的現(xiàn)象。但學(xué)生沒有認(rèn)識到這是為什么。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生提出疑問，并猜測原因，通過大量的觀察、實驗、討論和分析，學(xué)生感受到地球表面和附近的任何物體都會受到地球引力的作用。學(xué)生由熟視無睹的表象上升到親身感受的層面，進(jìn)而得出重要的科學(xué)結(jié)論。從上課的整體效果來看，教師能夠面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，語言簡潔、教態(tài)親切自然，教學(xué)目標(biāo)落實比較到位，教學(xué)重點突出，很好地解決了教學(xué)難點，教學(xué)方法合理有效，師生有較好的互動交流過程，學(xué)生參與探究的積極性很高，從科學(xué)知識的獲得，探究能力的鍛煉和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面均有不同程度地提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

蘋果落地課件 篇13

2、認(rèn)讀15個生字，會寫8個生字。理解詞語“、自言自語、吸引力”等詞語。

5、理解課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)好奇心。

小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的圓圓的。我們今天要學(xué)習(xí)《蘋果落地》，伸出小手和老師一起寫課題。齊讀課題。出示教學(xué)目標(biāo)

輕輕打開書到26頁，自讀課文給課文標(biāo)段，用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字。

1、現(xiàn)在老師請一位小朋友讀課文的1-2段(評價)剛才在讀的過程中出現(xiàn)了這幾個字誰認(rèn)識?

它們在課文的第幾段呢?指名讀準(zhǔn)字音。理解詞語“自言自語”

3、出示“題、反、觀、察、研、究、秘、密、吸、引”會讀的自己讀一讀

這些字寶寶都出現(xiàn)在那一段呢?指名讀課文第4段(認(rèn)讀生字 同桌認(rèn)讀 、指名讀)

給字寶寶組詞出示詞語 齊讀、男女讀 理解“吸引力”，女生讀第4段

4、把所有的字寶寶、詞寶寶放回課文中再讀課文并思考：這篇課文講了誰的什么事?

看到同學(xué)們把課文讀得這么好，有幾個字寶寶想和大家交朋友了，你們看它們是誰 (出示：蘋、落、件、習(xí))

(1)觀察說字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞(2)師指導(dǎo)“落”的寫法和結(jié)構(gòu)(3)生書寫其它的字

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