常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學生在答,講的知識都能被學生吸收,教案的作用就是為了緩解學生的壓力,提升效率,教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?也許下面的“誰藏起來了教案”正合你意!歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!
教學目標
在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的多與少。
會利用多種方法來知道誰多誰少。
發(fā)展目測力、判斷力。
培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
教學準備
玩具、紅球、綠球、水果若干
教學過程
一、利用班級男孩女孩人數(shù)的多少做比較。
1、我們班一共有多少個小朋友啊?
2、我們班男孩有多少?女孩有多少?
3、那男孩和女孩那個人數(shù)多?那個人數(shù)少?
4、讓幼兒明顯的知道誰多誰少。
5、我們還可以男孩和女孩各站一排,那排長人數(shù)就多。
二、出示紅球和綠球。
1、我們看看紅球和綠球誰多誰少?
2、說說怎么知道誰多誰少的?
3、教幼兒用新方法知道誰多誰少。
4、接著用玩具比較誰多誰少。
三、《變手指》游戲。
1、大手小手變變變:我的手指變得比誰多。
2、大手小手變變變:我的手指變得比誰少。
3、分組進行《變手指》游戲,比較變出來的手指誰多誰少。
四、練一練。
教師在黑板上畫出圖案,讓幼兒比較數(shù)量多少?用彩色粉筆表示出來。
教學反思
在教學中在引導方面,要做到深入了解,在教的過程要詳細和恰當?shù)倪\用,游戲中讓幼兒感受數(shù)學活動的樂趣,最后,幼兒練習要把前面基礎(chǔ)打好,在幼兒練習時才不會出現(xiàn)錯誤的發(fā)生。
一、出示圖片一(背景圖,傷心的貓媽媽,小貓),請幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情。
1、師:貓媽媽怎么了?會發(fā)生什么事情?
2、鼓勵幼兒猜測貓媽媽焦急的原因,并給予適時回應(yīng)。
師:你們說了好多原因,到底是什么原因呢?
師:原來貓媽媽帶著寶寶出來做游戲,可是貓寶寶不見了,難怪貓媽媽那么著急的,大家想想,我們怎么來幫助貓媽媽呢?
二、出示圖二觀察尋找。
1、出示工具箱(望遠鏡、網(wǎng)子、神秘工具)。
師:(播放工具箱的音樂)我們一起來看看工具箱里都有什么工具可以幫助我們!
讓我們拿望遠鏡一起去找找吧。如果找到小貓了,快點告訴我,說“停,停,停,找到了”。
2、幼兒集體尋找。
教師移動望遠鏡,引導幼兒尋找藏起來的小貓。
三、出示圖片三(屋頂上、樹下、窗戶里、車子后、……),重新尋找。
1、讓幼兒具體說出小貓的方位,引導幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"后"、"里"。
師:這樣吧,我們用照相機把拍下來,請大家仔細的來找一找。
在抓小貓之前我們再來看看我們的工具箱,有沒有什么工具能夠幫助我們抓住小貓?
2、教師總結(jié)小貓躲的.位置,再一次引導幼兒正確使用方位詞。
師:說對了,這只藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦!
四、出示圖片四(房子、胡蘿卜、小魚、骨頭),找出貓寶寶的家。
師:我們一共找到了5只小貓,讓我們一起把他們送回家吧!可是哪個房子才是他們的家呢?
五、出示圖片五(柜子里、床上、桌子下、沙發(fā)后面……),找出小貓睡覺的地方。
師:頑皮的小貓剛回到家,就趁貓媽媽不注意又躲了起來,這次他們又躲在哪了呢?
繼續(xù)引導幼兒用正確的方位詞說出小貓的位置。
六、游戲:找小貓
教師提出游戲的規(guī)則,啟發(fā)幼兒活動場地內(nèi)可以躲的位置,注意安全。
師:貓媽媽邀請我們一起來玩“找小貓”的游戲吧!
反思:
經(jīng)過教師們互相的學習和討論,發(fā)現(xiàn)了教師本身在本節(jié)課中存在的問題,知道從哪些地方去完善和在以后的活動中如何注意與避免,同時強化自己的專業(yè)知識和技能,堅信今后的教學活動會做得更好!
活動目標
1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)動物的外形特點與特長。
2、欣賞不同的音樂,感知其旋律、節(jié)奏、速度與所表現(xiàn)動物的關(guān)系。
3、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準備
1、誰敢嘲笑獅子》課件(PPT)
2、《動物狂歡節(jié)》音樂選段
3、相應(yīng)的動物卡片、插卡底板(幼兒2~3人一組,每組一份)
4、動物舞蹈造型照片
5、幼兒制作的各種獎杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……)
活動過程
(1)回顧故事情節(jié),引出主題
——(出示獅子)上次我們講了關(guān)于獅子的故事,還記得故事的名字嗎?
——記得故事里有哪些動物嘲笑過獅子?他們的哪些本領(lǐng)比獅子厲害?
——經(jīng)歷了上次的事,獅子知道了,原來每——種動物都有自己最厲害的本領(lǐng),于是召開了一個“森林頒獎大會”,看看都來了哪些動物? (出示動物圖片)
(2)欣賞首樂,展開聯(lián)想
——聽聽,動物們哪個先來,哪個后到?按你聽到的順序給動物們排排隊。(欣賞首樂,小組操作排序)
——你們聽到的動物們出場的順序是怎樣的? (這段音樂是誰?為什么你覺得這是××? ××是什么樣的?這段音樂聽起來有什么樣的感覺……)
——(播放課件驗證)看看,我們的感覺是否正確?
(3)森林頒獎大會
①動物出場秀。
——每組選——種動物,要用動作表現(xiàn)出這種動物的樣子,讓我們——看就知道你們是誰。(小組編排,可提供個別小組舞蹈造型照片)
——把你們設(shè)計的動作讓大家欣賞——下,讓我們猜猜你們是誰。(小組輪流表演幼兒表演時,教師可播放相應(yīng)的音樂。)
——你們覺得他們表演的是誰?你喜歡他們哪個動作?還有什么動作也可以表演這種動物?
②頒獎大會。
——(出示各種獎杯)看看這些獎最適合頒給哪個動物?
——領(lǐng)獎的時候,不僅要表演出動物的造型,還要用動作告訴大家這種動物最大的本領(lǐng),讓我們看明白你是來領(lǐng)哪個獎杯的。(小組合作編排動作)
頒獎大會正式開始,聽到合適的音樂,相應(yīng)的小組就登場表演并領(lǐng)獎。
活動拓展
1、豐富音樂,增添動物的種類,鼓勵幼兒用肢體動作表達表現(xiàn),并逐漸配合音樂的速度與節(jié)奏。
2、幼兒與同伴講述并統(tǒng)計自己和同伴的優(yōu)點和缺點。
活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
活動延伸
1、在閱讀區(qū)中投放此圖畫書,供幼兒自主閱讀。
2、動物撲克牌:用動物圖片自制“動物撲克牌”,2~4人一起玩,每人任意取一張動物牌,說出該動物最獨特的本領(lǐng)為勝,可收取別人手中的動物牌。
3、誰也不能嘲笑我:
(1)準備:墻面環(huán)境中布置每個幼兒的照片及日常生活中各類事件的圖示。
(2)操作方法:幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后,也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。
教學反思:
在這次教學活動中存在著一些問題。如:在繪本分享閱讀教學中,一本完整繪本的結(jié)構(gòu):封面、環(huán)襯、扉頁、故事和封底,是否需要向幼兒略作介紹?如果需要,什么時間介紹合適?在今天的活動中不難發(fā)現(xiàn):有限的集體教學時間中,最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開,讓幼兒觀察并理解畫面語言為主,力求緊湊。所以,這些介紹可以在前期完成。沒有很好的借助于繪本,讓幼兒仔細的歌詞畫面內(nèi)容,大多數(shù)的時間作為教師的我始終處于對幼兒活動的掌控中,沒有讓幼兒有更多的時間去觀察、討論、猜測畫面的內(nèi)容。針對幼兒的回答,有點時候可以更加深入的挖掘一下,使幼兒的學習從被動轉(zhuǎn)化為主動學習。
活動目標
1、觀察不同顏色物體的排列順序,判斷物體遮住部分的顏色和排列位置,并用標記表示。
2、能根據(jù)標記提示的排列規(guī)律正確地穿項鏈。
3、學習記錄自己活動的結(jié)果。
活動準備
1、教具:一串按紅、黃、黃規(guī)律穿成的花瓣(彩色紙剪成)項鏈(兩頭繩子不連接),數(shù)量為4組;可以掀開蓋子的長方體盒子,方便幼兒看到里面的花瓣及其排列狀況,空白記錄紙兩張,彩色筆。
2、學具:幼兒用書第7頁的串珠卡片,第29頁《猜一猜》的操作材料,顏色或形狀交替排列的木珠串,可以掀開蓋子的長方體盒子,摸箱。
活動過程
1、感知一串花瓣項鏈排列的規(guī)律。
(1)教師出示一串花瓣項鏈:“這串花瓣項鏈漂亮嗎?它有哪些顏色?說說這些花瓣是怎樣排列的?”
(2)請幼兒一起說說花瓣排列的順序并找出規(guī)律。
(3)教師將幼兒所述用顏色標記作記錄。紅、黃、黃
(4)分男女幼兒分別扮演顏色寶寶,按照找出的排列規(guī)律站隊。如:紅色為女孩,黃色為男孩。
2、感知環(huán)形花瓣項鏈的規(guī)律。
(1)教師將直線形項鏈連接,變成環(huán)形項鏈:“現(xiàn)在,你還能看出花瓣是怎樣排列的嗎?”
(2)教師引導幼兒根據(jù)以往的感知經(jīng)驗,找到項鏈的起點,沿著一個方向觀察,并說出其排列的規(guī)律,教師同時作記錄。
(3)教師:“你是怎樣看出來它是這樣排列的?你找的起點是什么顏色?”引導幼兒觀察、判斷剛才記錄單上的標記能否表示所說的規(guī)律。
(4)教師:“如果我們從相反方向觀察,能否用剛才的標記表示?為什么?”教師和幼兒共同沿相反方向觀察,并記錄排列的規(guī)律。
(5)引導幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的規(guī)律。
師:“我們在第一種方法中,起點的花瓣是什么顏色?”
“我們在第二種方法中,起點的花瓣是什么顏色?”“通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
(6)教師總結(jié):我們在找物體的排列規(guī)律時,起點不同它們的排列規(guī)律也就不同。
(7)引導幼兒分男女扮演顏色寶寶按照找出的不同規(guī)律分別站隊。
3、猜測、判斷隱藏部分花瓣的位置、顏色。
(1)教師:“我們來玩一個游戲。我要將這串項鏈中的一些花瓣藏在這個盒子里,然后請你猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣,它們應(yīng)該排在什么位置。請大家閉上眼睛?!苯處煂㈨楁湉暮兄写┻^,按其排列規(guī)律隱藏一組,請幼兒睜開眼睛。
師:“這里面藏了3個花瓣,你們猜猜它們是什么顏色的,怎樣排列的?”“你是怎樣猜出來的?”
(2)請1~2位幼兒說出自己的猜測,并記錄下來,然后打開盒子驗證其猜測是否正確,并對判斷準確的幼兒給予表揚。
(3)再次游戲:教師將項鏈從盒中穿過,隱藏4個花瓣,請幼兒猜測、判斷。
師:“這一次里面藏了4個花瓣,請你們仔細看看,再想一想,盒子里面會是什么顏色的花瓣,排在盒子的什么位置?”
(4)請個別幼兒說出自己的猜測結(jié)果和理由,并記錄下來,然后打開驗證。
4、幼兒操作。
第29頁《猜一猜》的操作材料。
教師:“請小朋友仔細觀察一下火車上小動物的座位是怎樣排的?請幾個幼兒戴頭飾扮演火車上的小動物,讓其他幼兒形象的感知座位的排列。娃娃又是怎樣排隊的?山洞和大樹后面藏著什么樣的動物和娃娃?請幾個幼兒扮作娃娃排好隊,讓其他幼兒形象感知穿不同顏色衣服的娃娃是如何排隊的。請你在不粘膠材料上選擇合適的標記貼在空白的地方。”
5、活動評價。
活動建議
區(qū)角活動時
(1)請幼兒觀察盒子外面木珠排列的.規(guī)律,猜猜并記錄盒子里木珠是怎么排列的。
(2)穿項鏈:請幼兒從箱中摸出一張串珠的標記卡,根據(jù)標記的顏色、數(shù)量穿項鏈。
活動目標:
1、觀察、記憶動物的位置和神情,發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處,并用完整的語言表達
2、體驗和同伴一起游戲的樂趣
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣
活動準備:PPT課件
活動過程:
一:開始部分
教師:今天,小動物要和小朋友玩捉迷藏的游戲
二:基本部分
1、教師:我們先來數(shù)一數(shù)大屏幕中有幾個小動物來玩捉迷藏?
2、教師:這9個小動物是住在一棟房子里的,這棟房子一共有三層
最底下的是一樓,中間的是二樓,最高的是三樓,你認識幾樓第幾個房間住的是誰?
教師:(1)二樓的第一個房間(201)住的是袋鼠
(2)三樓的第一個房間(301)住的是小狗
(3)一樓的第一個房間(101)住的是犀牛
教師:你怎么知道它是犀牛?(因為它的鼻子上有角)
(4)教師:一樓102住的是誰?(小豬)
(5)教師:三樓302住的是誰?(老虎)
(6)教師:河馬住在幾零幾?請用完整的語言來表達(303)
(7)教師:河馬的樓下是誰?(小兔——203)
(8)教師:兔子的樓下是誰?(小羊——103)
(9)教師:最中間的是誰?(獅子——202)
教師總結(jié):通過記憶動物的房間位置可以判斷不同的動物
三:找一找
1、教師:如果這些動物朋友躲起來,小朋友你能找到它嗎?
(1)教師:小朋友把眼睛閉起來321,睜開眼睛,哪個動物朋友藏起來了?(303的河馬躲起來了)
(2)教師:把眼睛閉起來,321睜開哪個動物朋友藏起來了?(201的袋鼠、302的老虎、103的小羊)
(3)教師:你是怎么知道的呢?(袋鼠媽媽的肚子上有個口袋,老虎的額頭上有一個王字,小羊的頭上有兩個彎彎的角)。
2、(1)教師:這次是讓我們找誰呢?幼兒觀察大屏幕
幼兒:小豬——102
教師:小豬不是在嗎?為什么要找小豬呢?
幼兒:因為小豬轉(zhuǎn)了一個面
教師:剛才看到的是小豬的臉,現(xiàn)在看到的是小豬的背,原來這次是讓我們找一找誰轉(zhuǎn)過身了!
(2)教師:這次轉(zhuǎn)過身的小動物有幾個呢?
幼兒:3個動物轉(zhuǎn)過身了,有302的老虎、201的袋鼠、202的獅子
四:(1)提問:你覺得自己最多能找到幾個?
(2)教師:給動物朋友們一點時間,讓它們躲起來,閉上眼睛幾秒鐘,睜開眼睛,幼兒觀察大屏幕
教師:躲了幾個動物朋友?(全部都不見了)
教師:你們還能找得到嗎?
教師總結(jié):通過觀察小動物的局部特征可以判斷不同的動物
五:鞏固升華
(1)教師:小動物們玩累了,現(xiàn)在它們要回家了,讓我們一起看看最先回家的是誰?
(2)教師:小朋友們,現(xiàn)在我們一起把小動物們?nèi)克突亓思?,今天我們和小動物捉迷藏的游戲就做到這里了。小朋友們,再見!
活動反思:
這是一本關(guān)于動物的繪本,巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫面非常形象,動物們輪流藏起來,孩了們非常樂意去尋找這些躲起來的小動物。利用畫而中不同的動物形象,讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來的動物,培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。
活動中,我為幼兒提供了多張小動物的圖片,讓幼兒根據(jù)一定的線索來找出每一只小動物。每張圖中小動物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的,難度逐漸增加。通過多次游戲,既加深了幼兒對動物外形特征的理解,尤其是對一些細節(jié)特征的認知,還發(fā)展了幼兒通過局部來判斷整體的能力。
活動目標:
1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象。
2、愿意動手嘗試把正方形的紙變一變。
3、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
1、黃豆、水泡過的黃豆;綠豆、有芽的綠豆;泡過的木耳;
2、木耳、胖大海、茶葉、鈣奶餅干等容易泡發(fā)的食品;溫水,透明玻璃杯若干。玉米,爆米花,大米、大米花,米飯。
3、正方形的紙若干,氣球若干,一把雨傘。
教學過程:
一、開始部分:
1、 小朋友,現(xiàn)在是春天了,你感覺到天氣有什么變化嗎?你身上的衣服有什么變化呢?幼兒討論,教師小結(jié):春天的天氣變得越來月暖和了,小朋友身上穿的衣服越來越少。
2、 現(xiàn)在幼兒園里的小草、柳樹上的葉子
3、有什么變化呢?幼兒答后,教師小結(jié):幼兒園的小草變綠了,柳葉開始發(fā)芽,并一天天長大。
二、基本部分:
1、 小朋友請看老師給你們帶來了什么:出示干木耳與泡過的木耳,請幼兒用手摸摸有什么感覺,然后說出木耳泡發(fā)后發(fā)生的變化。
2、 出示黃豆與泡過的黃豆,綠豆與綠豆呀,觀察它們有什么不一樣,知道黃豆、綠豆用水泡過發(fā)生變化。
3、 出示玉米與爆米花觀察,大米與大米花,讓幼兒知道玉米、大米加熱能變成爆米花、大米花。大米加水加熱變成米飯。
4、 引導幼兒觀察茶葉、胖大海放在溫水的變化,然后品嘗茶水。
5、 出示雨傘(教師操作變大變小),鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),聯(lián)想生活中的哪些物品象雨傘一樣用時打開,不用時折疊起來。(扇子、折疊椅、床等)
6、 幼兒創(chuàng)新,把手中正方形紙變一變(三角形、花、魚、長方形、小正方形等),看誰的點子多。
7、 展示幼兒作品,教師小結(jié)。
三、結(jié)束部分:
老師和幼兒帶上氣球到場地上,觀察氣球怎樣能變大和變小,然后一起尋找氣球的玩法。
【活動反思】
自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來,面對進行的科學活動,我更加注重嘗試運用"做中學"的教育理念,多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動,如果按教材上進行也會上得很順利,對幼兒來說掌握起來也比較容易,能較好地實現(xiàn)教學目標。但我認為,教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式,引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好,幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來,活動結(jié)束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關(guān):
一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;
二是幼兒親手驗證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;
三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。
一、活動來源:
在我園的園本課程中,《我把眼睛藏起來》是小班上學期“認識自己”主題中的一個歌唱活動。歌曲輕快、幽默,樂句重復、簡單,歌詞是孩子們身體的部位的認知,又加上了一些“藏貓貓”的游戲元素,經(jīng)過多次實踐,孩子們都很喜歡。但是這學期同一時期在新接手的小班開展了這個活動,卻發(fā)現(xiàn)有不少孩子參與度不夠,有的連玩“藏起來”的游戲環(huán)節(jié)也興趣不高。是什么原因呢?執(zhí)教的人還是我,活動組織也經(jīng)過多次驗證,那么就要考慮孩子自身的原因了。這個新班老人帶孩子的多,造成孩子和外界互動相對少,缺少集體游戲的經(jīng)驗和能力,再加上還沒有完全融入新環(huán)境等因素,活動開展遭遇了“冷場”……
這個“冷場”表面上看起來是孩子不玩,不動,但是透過現(xiàn)象,我看到的是這個班級的孩子們對音樂的理解、感受能力以及社會性發(fā)展水相對較弱,對外部世界不好奇,沒興趣的本質(zhì)。拘泥于原來的教學環(huán)節(jié),唱一唱,玩一玩,看起來是行不通了。因此,我決定調(diào)整活動目標,針對這個班級孩子的特點和發(fā)展需求,把原來主要定位于歌曲的演唱,身體部位認知的目標調(diào)整為傾向于音樂感受、社會性情感發(fā)展的多元目標。
正當我在腦子里快速思考對策的時候,突然發(fā)現(xiàn)了在教室角落里的工作毯。我靈機一動,對!借用道具試一試,創(chuàng)新參與度更高的游戲方法,孩子們一定喜歡!于是就拿過工作毯,一邊唱“我把自己藏起來,誰也看不見?,F(xiàn)在‘自己’又出現(xiàn),哦啦啦啦啦啦啦,啦!”一邊用工作毯藏住自己。看見我一邊隨著演唱一邊“躲貓貓”,孩子頓時來了興趣。接著我又走到孩子身邊,一邊將孩子藏起來,一邊將歌詞替換成孩子們的姓名進行演唱。課堂氣氛馬上就活躍起來,所有的孩子都非常開心地加入進來。我一看孩子們的興趣被激發(fā)起來,馬上讓孩子們?nèi)ツ霉ぷ魈海樽嘁魳吠嫫鹆瞬刈约?、藏同伴的游戲。最后我又加進師幼合作、幼幼合作的環(huán)節(jié)。孩子們參與度變得很高,樂此不疲地和同伴游戲,笑聲不絕于耳。一個歌唱活動改變了“初衷”,就這樣調(diào)整成了音樂游戲。在游戲的、開心的氣氛中,孩子們愉快、順利完成了原本的目標之外,還收獲了更多元的價值——同伴之間有了主動的身體接觸,增加了合作、交流機會的同時感受到同伴的合作的快樂,增進相互之間的情感,并且拓展了創(chuàng)編的維度。
二、教學目標:
1、感受歌曲幽默、詼諧的曲風,大膽表現(xiàn)“藏起來”、“又出現(xiàn)”,體會躲藏的快樂;
2、能夠聽辨和大膽用各種方式表現(xiàn)前奏和間奏;
3、愿意嘗試合作和交往,感受同伴合作的樂趣。
三、教學準備:
1、工作毯人手一塊
2、音樂(原唱、伴奏)、播放器
3、幼兒圍坐半圓形
四、教學過程:
(一)傾聽、感受歌曲的快樂、幽默,嘗試唱一唱,藏一藏。
1、教師清唱原唱《我把眼睛藏起來》,引導幼兒聆聽歌曲,感受歌曲幽默輕快的風格,嘗試唱一唱,藏一藏。
欣賞后提問:我把什么地方藏起來了?你們能不能藏得起來這些地方呢?(和孩子一起藏一藏歌曲中演唱的身體部位)
老師用風趣、幽默的表情伴隨小幅度的動作清唱,請幼兒仔細傾聽,認真觀察。對于小班孩子來說,老師對于歌曲準確的把握和表現(xiàn)是吸引孩子注意力,引導孩子感受、理解、欣賞并愛上音樂的首要素養(yǎng)。
2、繼續(xù)唱一唱,藏一藏,引導幼兒大膽用肢體和表情表達對歌曲的感受。
(1)老師繼續(xù)清唱歌曲,用豐富的表情和輕快的演唱感染和引導孩子,感受歌曲幽默輕快的風格。引導孩子嘗試模仿和跟唱。
比如說,在“我把嘴巴藏起來”這一句的表達時,老師雙手捂住了嘴巴進行演唱,聲音的音色就發(fā)生了改變,本身就有奇怪的效果,配合豐富的表情,就能讓歌曲的游戲性充分體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,孩子感到有趣并且很快融入,忘記是在學唱歌曲,而是在做一個游戲。
(2)播放錄音,引導幼兒傾聽,只在傾聽到“XX藏起來”“XX又出現(xiàn)”的時候跟隨動作。
錄音使音樂更加完美,立體,孩子能夠更好地感受曲風。在這個環(huán)節(jié),更多的是對音樂完整的傾聽和感受,并且在引導傾聽的過程中,老師凸顯身體部位的藏和出現(xiàn),在欣賞的同時,為創(chuàng)編埋下伏筆。
3、跟隨錄音邊唱邊玩,大膽用聲音、肢體和表情表現(xiàn)對歌曲的感受。
(二)游戲《我把XX藏起來》。
1、嘗試替換原歌曲中的歌詞,繼續(xù)游戲。
引導語:孩子們,我們除了可以藏起眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴,還能藏起什么地方呢?那我們一起來玩一玩吧?。ń處煂⒑⒆诱页鰜淼牟课惶鎿Q仿編,帶領(lǐng)孩子演唱;也可以請個別幼兒帶領(lǐng)孩子將自己創(chuàng)編的歌詞進行演唱;最后請所有的孩子跟隨伴奏音樂將自己找到的部位替換仿編。視情況而定)
教師示范喊出“我把XX藏起來”,雙手藏住身體的某個部位,讓孩子模仿。然后引導孩子嘗試尋找身體不同部位進行游戲。在游戲的過程中讓孩子大膽發(fā)揮想象,替換身體的各個部位進行游戲。在這個過程中,既鞏固了身體部位的認知,又讓孩子大膽發(fā)現(xiàn)身體上任何可以“遮蓋”的部位,孩子的創(chuàng)造性思維初露萌芽。
游戲激發(fā)孩子說的愿望,同時又將歌唱中進行替換詞創(chuàng)編的難度前置解決。孩子們能夠在游戲的過程中,說出很多很多的身體部位,甚至奇奇怪怪的想法。
2、創(chuàng)新玩法,將歌詞替換成“自己”,借用道具玩“藏自己”的游戲。
(1)教師示范“藏自己”的游戲。
取工作毯一張,教師一邊隨伴奏歌唱“我把自己藏起來,誰也看不見。哦,現(xiàn)在‘自己’又出現(xiàn),哦啦啦啦啦啦啦,啦!”一邊和小朋友玩“藏自己”的游戲。并且在“藏起來”和“又出現(xiàn)”這兩個地方著重用動作和語氣、表情來強調(diào),突出游戲的玩法和樂趣。
(2)提問:這一回,老師把什么藏起來了?你們想不想把自己藏起來呢?
(3)幼兒取工作毯,跟隨音樂玩“藏自己”的游戲一遍。
這個年齡段的孩子,對于“藏貓貓”非常感興趣,物體消失又出現(xiàn)的游戲本身就很吸引孩子,更何況是自己和小朋友們隨著音樂一會消失一會出現(xiàn),這樣游戲性增強,更加充滿趣味,讓孩子們樂此不疲。尤其是自己出現(xiàn)時那種驚喜和滿足的表情,讓教室里充滿了歡樂。
3、合作游戲:我把“好朋友”藏起來。
(1)教師和小朋友,小朋友和小朋友互相之間找好朋友進行游戲,歌詞替換為“我把好朋友藏起來”。
(2)提高游戲中合作的難度,創(chuàng)新游戲玩法。
a、師師合作游戲,請幼兒注意觀察游戲玩法。
這個部分著重傾聽和掌握前奏和間奏,前奏的時候教師互相眼神交流,中間的部分一名教師藏另一名,間奏的時候交換工作毯,然后交換角色進行游戲。
b、師幼互動,合作游戲。
請個別幼兒和老師合作游戲,請其余幼兒觀察玩法。在進行合作游戲的過程中,老師突出“藏”、“放”和間奏交換的動作,引導孩子觀察合作的要點。(第一段音樂,老師隨著音樂“藏孩子”和“放孩子”,間奏時老師把工作毯交給孩子,第二段孩子“藏老師”和“放孩子”。)
c、幼幼互動,合作游戲。
相互合作對于小班孩子們有一定的挑戰(zhàn),需要相互協(xié)商,相互交流和配合。但是三歲以后的孩子渴望同伴游戲,只不過同伴游戲的水平較低。在這個合作的過程中,老師可以進行語言的引導,幫助孩子學習和掌握合作的方法,提高合作的水平和能力,促進孩子社會性發(fā)展。
(三)工作毯歸位,結(jié)束活動
(曲譜附后)
六、教學反思:
預設(shè)和生成的取舍……
這個活動結(jié)束之后,我沉浸在喜悅之中,久久不能平靜。這個生成,讓孩子們收獲很多,我也同樣獲得成長。
同樣的課程,我開展過很多次,幾乎都比較順利,但是今天的情況,讓我思考課程預設(shè)是否要考慮更為周全,以及什么樣的生成是有意義和價值的。
原本的預設(shè),考慮到了孩子的知識經(jīng)驗以及年齡特點,但沒有充分考慮到每個班級孩子不同的個性特點,不同的社會性發(fā)展水平,不同的家庭背景,致使我碰到了預想不到的不少孩子不唱,不玩,不參與的情況。面對這樣的狀況,作為一個幼兒教師,我不是著急他們學習不會歌曲,而是擔憂這些孩子們對音樂的感受力,對外界事物的好奇心,性格不活潑,不開朗、大膽,不敢于參與集體活動,和外界互動的能力和意識比較弱。
因此,我很快針對孩子身上出現(xiàn)的問題做出目標的調(diào)整。原來只要唱一唱,玩一玩,第二步進行身體部位替換次的創(chuàng)編就完成了這個歌唱活動的目標。但是,面對這樣的孩子,我認為應(yīng)該把社會性發(fā)展作為重點。多讓孩子們和老師以及同伴有互動的機會。那么,什么是孩子最愛的方式?——游戲!什么是好的媒介?——道具。我借用了工作毯這個道具,一下子化腐朽為神奇,孩子們靈動起來,積極熱情地參與進來。在知識技能目標中,完成原有目標的基礎(chǔ)上,還完成了前奏、間奏的聽辨,和老師、同伴的合作也非常成功。不笑的笑了,不唱的唱了,不玩的也玩的不亦樂乎。
游戲是孩子們最愛的,游戲的材料選取的適宜,就如虎添翼,為游戲插上翅膀,載著孩子們在游戲中心情放松、思維開拓地玩中學,學中玩。與其說我們是孩子的老師,不如說是我們要向兒童學習。我們要學會觀察兒童,通過科學的觀察判斷孩子的需要,判斷什么是此時此刻教育的價值所在。不要拘泥于原有的預設(shè),敢于判斷和選擇,敢于創(chuàng)新,真正做孩子的觀察者、支持者、引導者。當然,這一切都要建立在扎實的理論和實踐的基礎(chǔ)之上。同時,還要不斷學習、提高,勤于思考和積累。
這個活動雖然結(jié)束了,但后續(xù)的活動還要繼續(xù)。比如,還可以發(fā)動孩子們在生活中找一找可以“藏起來”的物體,做后續(xù)的創(chuàng)新游戲。可以擴大孩子們游戲的范圍,在家里和親人做,到平行班甚至到大班和哥哥姐姐做,開闊孩子思維,同時也給孩子創(chuàng)造更多的交往機會,讓孩子不知不覺在短板上彌補起來。
另外,在以后的活動設(shè)計中,預設(shè)可能要考慮更加全面,這樣,遇到什么樣的情況,都能夠很好的“應(yīng)對”。有好的預設(shè),積累多了,就會有好的生成。善于取舍、判斷和反思,久而久之,就是教育的“智慧”……
我把眼睛藏起來(原譜)
1=C2/4
|5566|5???53|554?6|5-|
我把眼睛藏起來,誰也看不見。
我把耳朵藏起來,誰也看不見。
我把嘴巴藏起來,誰也看不見。
我把小手藏起來,誰也看不見。
|ii77|6???65|666677|i-|
現(xiàn)在眼睛又出現(xiàn),啦啦啦啦啦啦啦……
現(xiàn)在耳朵又出現(xiàn),啦啦啦啦啦啦啦……
現(xiàn)在嘴巴又出現(xiàn),啦啦啦啦啦啦啦……
現(xiàn)在小手又出現(xiàn),啦啦啦啦啦啦啦……
我把眼睛藏起來(改編譜)
1=C2/4
|5566|5???53|554?6|5-|
我把XX藏起來,誰也看不見。
|ii77|6???65|666677|i-|
現(xiàn)在XX又出現(xiàn),啦啦啦啦啦啦啦……
在日常生活的影響下,學生對鹽的溶解已有初步的認識,但是他們關(guān)于鹽的溶解的知識還不太系統(tǒng)、不太完善,依然有很多的問題。本課讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出大膽的猜想與假設(shè),再通過實驗來驗證猜想與假設(shè),感受猜想與假設(shè)的方法在科學探究中的重要性,進一步提高了學生的科學素養(yǎng)。
科學課是以探究為核心,全面提高學生的科學素養(yǎng)為目的。在教學過程中教師起到主導作用,重視開發(fā)問題情境、引導啟發(fā)學生思維;而作為學習主體的學生,他們的學習方式則主要是小組合作、自主探究。在師生互動的結(jié)合下,達到理解科學與探究科學內(nèi)涵的目的。
在教學中教師是學生的組織者、引導者、是學生的合作伙伴,把自主權(quán)還給學,讓學生自主的交流方案,自主選擇實驗材料,使學生有一種我就是科學家的感覺,這樣的科學活動才是愉悅的。
探究加快鹽溶解的方法是本節(jié)課的重點,而實驗中相同條件的'控制又是這節(jié)課的難點。三年級的孩子初次接觸對比試驗,如何在實驗中控制好定量與變量,是難以把握的。教師在不同的實驗報告單上,規(guī)定了實驗的相同條件和不同條件,這一環(huán)節(jié)雖然顯得有些牽強,但有利于降低實驗的難度,減輕學生探究前的心理負擔,讓他們順利完成各自的探究活動,小結(jié)出加快食鹽溶解的方法。
一、活動目標
1.欣賞圖畫書,感知故事中各種角色對蛋的理解,并大膽表述自己的想法。
2.使用不同的工具進行測量,理解工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系。
3.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4.考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
二、活動設(shè)計
1.活動準備
圖畫書、PPT課件
圖片:蛋、測量小工具
橡果(蛋的1/5)、樹枝(蛋的1/2)、石頭(蛋的1/3)、樹葉(蛋的1/4)等
2.活動過程
(1)觀察封面,故事導入
故事的名字叫什么?
這只很大很大的會是什么蛋呢?
(2)欣賞故事,嘗試測量
①指定工具,進行初次測量。
小松鼠發(fā)現(xiàn)了一只很大很大的蛋,它決定用橡子量量這只蛋究竟有多大。你們愿不愿意也一起來試試?
(幼兒用橡子進行測量。)
這只蛋究竟有多大?(這只蛋的長度等于幾個橡子的長度?)
②自由選擇工具,再次進行測量。
(出示數(shù)字2。)小松鼠量出的結(jié)果是5個橡子,狐貍量出的結(jié)果會是2個什么呢?你猜得到狐貍是用什么東西量的嗎?
(幼兒選擇不同的工具進行測量,根據(jù)測量結(jié)果找出小狐貍使用的測量工具。)
為什么同樣的蛋,量到的結(jié)果卻不一樣呢?
小結(jié):原來測量工具不同,測量的結(jié)果也可能不一樣。
(3)繼續(xù)講述故事,延伸聯(lián)想
蛋慢慢地裂開了,蛋里會鉆出什么可愛的寶寶呢?
你知道還有哪些動物也會下蛋?它的蛋比鴨蛋大還是小呢?(豐富經(jīng)驗:鴕鳥蛋。)
活動反思
本次活動以繪本《很大很大的蛋》為主線牽引整個活動的開展,在此過程中,教師充當了幼兒學習的引導者、支持者的角色,通過拋出兩個核心問題點——“怎么知道蛋的大小”和“怎么知道測量結(jié)果的對錯”,引導幼兒開動腦筋積極想辦法解決問題,幼兒已經(jīng)不是故事之外的旁聽者,而是置身于故事的情境之中,他們成了故事向前發(fā)展的推動者,這極大的激發(fā)了他們探究的興趣與積極性,也較好的掌握了測量的基本方法。
教案一:
1、體驗在數(shù)學活動中找規(guī)律快樂。
2、能認真觀察物體的顏色排列規(guī)律,并按規(guī)律進行排列。
3、學習用多種方式探索和尋找物體的排列規(guī)律。
1、按紅、黃、黃規(guī)律穿成的花瓣項鏈,盒子,記錄紙,水彩筆。
2、幼兒分組練習操作材料。
1、出示直線型花瓣項鏈,引導幼兒觀察項鏈的顏色排列規(guī)律。
(1)請幼兒討論花瓣顏色的排列順序。
(2)教師將幼兒的講述內(nèi)容用顏色標記做記錄。
2、出示環(huán)形花瓣項鏈,感知環(huán)形項鏈的顏色排列規(guī)律。
(1)將直線形項鏈連接,引導幼兒觀察其顏色排列規(guī)律。
(2)教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容用顏色標記做記錄。
(3)教師引導幼兒沿相反方向觀察項鏈顏色排列順序,并記錄排列規(guī)律。
(4)讓幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的順序。
3、游戲:“猜一猜”。
(1)將項鏈中的一部分藏在盒子里,請幼兒猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣。
(2)教師記錄幼兒的猜測,再打開盒子,進行驗證。
(3)根據(jù)幼兒掌握情況,隱藏不同數(shù)量的花瓣再次進行游戲。
4、幼兒分組操作,教師巡回指導。
(1)教師簡單介紹操作內(nèi)容、操作方法。
(2)幼兒操作。
第一、二組:畫一畫。
方法:請幼兒從串珠卡片中抽出一張,根據(jù)卡片上的提示在白紙上畫出一串項鏈。
第三、四組:猜一猜。
請幼兒猜一猜山洞和大樹后面藏著什么樣的動物和娃娃?
5、活動評價。
活動延伸:
引導幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規(guī)律,如地墊、餐桌布、床單、衣服等,豐富幼兒有關(guān)排序的經(jīng)驗。
教案二:
1.觀察不同顏色物體的排列順序,判斷物體遮住部分的顏色和排列位置,并用標記表示。
2.能根據(jù)標記提示的排列規(guī)律正確地穿項鏈。
3.學習記錄自己活動的結(jié)果。
1.教具:一串按紅、黃、黃規(guī)律穿成的花瓣(彩色紙剪成)項鏈(兩頭繩子不連接),數(shù)量為4組;可以掀開蓋子的長方體盒子,方便幼兒看到里面的花瓣及其排列狀況,空白記錄紙兩張,彩色筆。
2.學具:幼兒用書第7頁的串珠卡片,第29頁《猜一猜》的操作材料,顏色或形狀交替排列的木珠串,可以掀開蓋子的長方體盒子,摸箱。
1、感知一串花瓣項鏈排列的規(guī)律。
(1)教師出示一串花瓣項鏈:“這串花瓣項鏈漂亮嗎?它有哪些顏色?說說這些花瓣是怎樣排列的?”
(2)請幼兒一起說說花瓣排列的順序并找出規(guī)律。
(3)教師將幼兒所述用顏色標記作記錄。紅、黃、黃
(4)分男女幼兒分別扮演顏色寶寶,按照找出的排列規(guī)律站隊。如:紅色為女孩,黃色為男孩。
2、感知環(huán)形花瓣項鏈的規(guī)律。
(1)教師將直線形項鏈連接,變成環(huán)形項鏈:“現(xiàn)在,你還能看出花瓣是怎樣排列的嗎?”
(2)教師引導幼兒根據(jù)以往的感知經(jīng)驗,找到項鏈的起點,沿著一個方向觀察,并說出其排列的規(guī)律,教師同時作記錄。
(3)教師:“你是怎樣看出來它是這樣排列的?你找的起點是什么顏色?”引導幼兒觀察、判斷剛才記錄單上的標記能否表示所說的規(guī)律。
(4)教師:“如果我們從相反方向觀察,能否用剛才的標記表示?為什么?”教師和幼兒共同沿相反方向觀察,并記錄排列的規(guī)律。
(5)引導幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的規(guī)律。
師:“我們在第一種方法中,起點的花瓣是什么顏色?”
“我們在第二種方法中,起點的花瓣是什么顏色?”“通過比較,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”
(6)教師總結(jié):我們在找物體的排列規(guī)律時,起點不同它們的排列規(guī)律也就不同。
(7)引導幼兒分男女扮演顏色寶寶按照找出的不同規(guī)律分別站隊。
3、猜測、判斷隱藏部分花瓣的位置、顏色。
(1)教師:“我們來玩一個游戲。我要將這串項鏈中的一些花瓣藏在這個盒子里,然后請你猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣,它們應(yīng)該排在什么位置。請大家閉上眼睛?!苯處煂㈨楁湉暮兄写┻^,按其排列規(guī)律隱藏一組,請幼兒睜開眼睛。
師:“這里面藏了3個花瓣,你們猜猜它們是什么顏色的,怎樣排列的?”“你是怎樣猜出來的?”
(2)請1~2位幼兒說出自己的猜測,并記錄下來,然后打開盒子驗證其猜測是否正確,并對判斷準確的幼兒給予表揚。
(3)再次游戲:教師將項鏈從盒中穿過,隱藏4個花瓣,請幼兒猜測、判斷。
師:“這一次里面藏了4個花瓣,請你們仔細看看,再想一想,盒子里面會是什么顏色的花瓣,排在盒子的什么位置?”
(4)請個別幼兒說出自己的猜測結(jié)果和理由,并記錄下來,然后打開驗證。
4、幼兒操作。
第29頁《猜一猜》的操作材料。
教師:“請小朋友仔細觀察一下火車上小動物的座位是怎樣排的?請幾個幼兒戴頭飾扮演火車上的小動物,讓其他幼兒形象的感知座位的排列。娃娃又是怎樣排隊的?山洞和大樹后面藏著什么樣的動物和娃娃?請幾個幼兒扮作娃娃排好隊,讓其他幼兒形象感知穿不同顏色衣服的娃娃是如何排隊的。請你在不粘膠材料上選擇合適的標記貼在空白的地方?!?/p>
5.活動評價。
活動建議
區(qū)角活動時
(1)請幼兒觀察盒子外面木珠排列的規(guī)律,猜猜并記錄盒子里木珠是怎么排列的。
(2)穿項鏈:請幼兒從箱中摸出一張串珠的標記卡,根據(jù)標記的顏色、數(shù)量穿項鏈。
教案三:
1.通過觀察不同顏色物體的排列順序,判斷物體遮住部分的顏色和排列位置,并用標記表示。(重點)
2.能根據(jù)標記提示的排列規(guī)律正確地穿項鏈。
3.學習記錄自己活動的結(jié)果。
難點:通過觀察、判斷動手操作等一系列過程之后能夠嘗試記錄自己的活動結(jié)果。
經(jīng)驗準備:能夠?qū)⑷齻€以上物體按大小或者形狀進行排列。
物質(zhì)準備:
1、一串按紅、黃、黃規(guī)律穿成的花瓣(彩色紙剪成)項鏈(兩頭繩子不連接),數(shù)量為4組;可以掀開蓋子的長方體盒子,方便幼兒看到里面的花瓣及其排列狀況;空白記錄紙兩張,顏色筆若干。
2、幼兒人手1份:幼兒用書第7頁《串珠卡片》、第29頁《猜一猜》的操作材料,顏色或形狀交替排列的木珠串,可以掀開蓋子的長方形盒子,摸箱。
開始活動
一、感知一串花瓣項鏈排列的規(guī)律。
1、教師出示一串花瓣項鏈。
師:這串花瓣項鏈漂亮嗎?說說這些花瓣是怎樣排列的。
2、請幼兒一起說說花辮排列的順序。
3、教師將幼兒講述的內(nèi)容用顏色標記做記錄。
基本活動
二、感知環(huán)形花瓣項鏈的規(guī)律。
1、教師將直線形項鏈連接,變成環(huán)形項鏈。
師:現(xiàn)在,你還能看出花瓣是怎樣排列的嗎?
2、教師引導幼兒根據(jù)以往感知環(huán)形物體的經(jīng)驗,找到項鏈的起點,沿著一個方向觀察,并說出其排列順序:紅、黃、黃,紅、黃、黃……教師同時用標記記錄。
3、引導幼兒觀察、判斷剛才記錄單上的標記能否表示所說的順序。
師:如果我們從相反方向觀察,能否用剛才的標記表示?為什么?
4、師幼共同沿相反方向觀察,并記錄排列的規(guī)律:黃、黃、紅,黃、黃、紅……
5、引導幼兒觀察、比較不同方向花辮排列的順序。
三、猜想、判斷隱藏部分花瓣的位置、顏色。
1、師:我們來玩一個游戲。我要將這串項鏈中的一些花瓣藏在這個盒子里,然后請你猜猜盒子里藏的是什么顏色的花瓣,排在什么位置。請大家閉上眼睛。
師:這里面藏了3個花瓣,猜猜它們是什么顏色的,怎樣排列的?你是怎樣想的?
2、請1~2位幼兒說出自己的猜測,并記錄下來,然后打開盒子驗證其猜測是否正確,并對判斷準確的幼兒給予表揚。
3、再次游戲:教師將項鏈從盒子中穿過,隱藏4個花瓣,請幼兒猜想、判斷。
教師:這一次里面藏了4個花瓣,請你們仔細看看,再想一想,盒子里面會是什么顏色的花瓣,排在盒子的什么位置?
4、請個別幼兒說出自己的猜測結(jié)果和理由,并記錄下來,然后打開驗證。
四、幼兒操作。
1、第一組、第二組:盒子里藏著什么顏色的木珠。
師:請小朋友觀察盒子外面木珠的排列規(guī)律,猜猜并記錄盒子里的木珠是怎么排列的,各是什么顏色?
2、第三組、第四組:串項鏈
師:請小朋友從摸箱中摸出一張串珠的標記卡,根據(jù)標記提示的顏色、數(shù)量串項鏈。
3、第五組、第六組:猜一猜。(幼兒用書第29頁)
師:山洞和大樹后面藏著什么樣的動物和娃娃?請你在不干膠材料上選擇合適的標記貼在空白的地方。
結(jié)束活動
五、請1~2位幼兒將自己玩“猜盒子里藏的木珠”活動的記錄單說給大家聽,并驗證猜得是否正確,記得是否清楚。
【活動目標】
1、喜歡玩花紙箱,體驗游戲的快樂。
2、用紙箱輔助練習爬、滾、投擲、跨跳的動作。
3、能創(chuàng)造性的合作玩紙箱。
4、樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗。
5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能,并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
【活動準備】
花紙箱、沙包若干。
【活動流程】
1、熱身操《動起來》。
2、幼兒人手一個紙箱自由的玩。
玩法:
(1)在紙箱內(nèi)手腳協(xié)調(diào)的向前,向后爬行。
(2)將紙箱豎起來,幼兒離紙箱一段距離,把沙包投擲進去。
(1)將沙包夾在兩腿之間,伸直身體在紙箱內(nèi)側(cè)身翻滾。
(2)將紙箱豎起來,幼兒來回跨跳,單腳跳或雙腳跳。
3、教師觀察,及時的肯定、示范。
4、幼兒合作玩紙箱游戲。
玩法:
(1)《螃蟹過河》——將紙箱豎起排成兩條,兩人一組背靠背成螃蟹狀跨過紙箱。兩組競賽。
(2)《射靶》——兩人為一組,一個幼兒雙手舉起紙箱,另一幼兒用沙包朝紙箱正中投擲。
(3)《糯米包油條》——兩人為一組,兩兩相抱,在紙箱中側(cè)滾翻。
(4)《運糧食》——將沙包放在紙箱內(nèi),兩人一組抬紙箱橫著走向終點。沙包不能掉出。
(5)《小轉(zhuǎn)盤》——兩人一組,各拿一個紙箱的一端,背靠背旋轉(zhuǎn)走。
5、教師評價游戲玩法,鼓勵并肯定孩子的想象創(chuàng)造能力。
活動延伸:
師:“回家和爸爸媽媽一起玩花紙箱,思考還有沒有別的玩法。下次課我們再來討論?!?/p>
【活動反思】
此次活動成功挖掘了孩子們的想象創(chuàng)造能力,鍛煉了雙腳力量。練習了爬、滾、投擲、跨越等動作的協(xié)調(diào)能力,從而培養(yǎng)了幼兒勇敢果斷的個性和探索精神。孩子們學會了商量,學會了合作,領(lǐng)悟到大家只是齊心協(xié)力,才能碰撞出智慧的火花。
活動目標:
1. 探索在平衡木上的各種游戲方法,提高站、走、跑、避讓等身體平衡能力。
2. 在和同伴一起游戲中獲得成功的體驗,增強自信心。
3. 能積極參加游戲活動,并學會自我保護。
4. 在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5. 通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
材料準備:
長凳若干。
活動過程:
一、激發(fā)情趣,引入課題。
1.言語導入:我們一起來利用平衡木開展游戲,比一比誰動腦筋,玩的花樣多。
2.幼兒模仿各種小動物,在平衡登上做小動物的游戲。
二、展示自我,發(fā)展能力。
1.站在平衡凳上原地踏步。
2.站在平衡凳上蹲下、起立。
3.站在平衡凳上原地踏步,同時向左轉(zhuǎn)、再向右轉(zhuǎn)。
4.左腳胯下,右腳在凳子上,聽口令。
5.人在凳上的一邊站立,聽口令站在另一邊。
6.在平衡凳上迎面走。
三、拓展練習,樹立信心。
一張平衡凳,兩邊墊子保護,兩組幼兒迎面走動,在一張平衡凳上交換位置。
教師小結(jié):表揚與鼓勵不怕困難,注意力集中做動作的小朋友。
四、放松活動
活動反思:
本次活動主要提高幼兒站、走、跑、避讓等身體平衡能力,也培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的精神。而且在活動中通過比一比誰的花樣多,幼兒
幼兒不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的玩法,嘗試出各種各樣好玩的玩法,在游戲中獲得了成功的體驗,增強了孩子的自信心。
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