研究式實(shí)踐報(bào)告

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“研究式實(shí)踐報(bào)告”的演講讓我們思考了很多，平常學(xué)習(xí)工作中。很多時(shí)候我們都需要去寫(xiě)一份報(bào)告，將結(jié)果整理成報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)更便于閱讀和理解，撰寫(xiě)報(bào)告時(shí)我們可以從哪些角度著手？經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。

研究式實(shí)踐報(bào)告【篇1】

研究生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

今年暑假，經(jīng)過(guò)多方接洽，我終于得到來(lái)上?；菅鸽娮涌萍加邢薰具M(jìn)行為期一具月實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。盡管我實(shí)習(xí)的是銷(xiāo)售部門(mén)，跟我平時(shí)所學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)無(wú)多大關(guān)系，但依然很激動(dòng)，怎么說(shuō)可以在公司里感覺(jué)一下上班族的日子也是一具別錯(cuò)的體驗(yàn)。第一天出門(mén)的時(shí)候我便告訴自己，我可要仔細(xì)一點(diǎn)，真真正正學(xué)一點(diǎn)對(duì)我實(shí)用的東西。

剛開(kāi)始幾天的習(xí)慣期，事實(shí)上比自己想象的要好的多，因?yàn)楦块T(mén)的負(fù)責(zé)人之一正是我的校友，而我的任務(wù)便是協(xié)助他做好公司產(chǎn)品的市場(chǎng)銷(xiāo)售工作。

往常都以為銷(xiāo)售是一具再簡(jiǎn)單只是的崗位，但是此番親軀體驗(yàn)讓我別得別對(duì)它做出一具最新的認(rèn)識(shí)。因?yàn)?，它并別是想象中的那么簡(jiǎn)單。事實(shí)上大伙兒都知道，一具產(chǎn)品的生長(zhǎng)到最終獲得收益，當(dāng)中的每個(gè)流程基本上特別重要的，銷(xiāo)售這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)固然也別例外。

實(shí)習(xí)剛開(kāi)始，面對(duì)每天別斷的電話資訊，我都有點(diǎn)慌亂了，實(shí)在是應(yīng)接別暇，而且開(kāi)始幾天對(duì)公司的整個(gè)業(yè)務(wù)以及產(chǎn)品的一些特性都別是很清晰，然后便每每搞得自己焦頭爛額，幸好這時(shí)領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)賦予了指導(dǎo)，我也開(kāi)始耐心的搜集、閱讀一些相關(guān)的資料，別清晰的地點(diǎn)也別厭其煩的咨詢(xún)周?chē)耐?，漸漸的便開(kāi)始掌握了一些門(mén)路，別到幾天我差不多可以應(yīng)對(duì)自如，面對(duì)來(lái)自各式各樣的客戶的電話，我都可以對(duì)付自然、處亂別經(jīng)。似乎十來(lái)天之后，實(shí)習(xí)開(kāi)始進(jìn)入正軌，每天熟練的處理公司分派的任務(wù)，都算比較順利，間或被竟然了，在同事的幫助下也都可以迎刃而解，漸漸的，感受自己就確實(shí)像是公司的一員一樣，事實(shí)上在當(dāng)時(shí)自己確是把自己當(dāng)成了公司的一員，而且是重要的一員，因?yàn)槲抑牢颐刻於紝?shí)實(shí)在在的在為公司做事。

固然，情況別可能總順順利利、波瀾別驚。那天，經(jīng)理突然分給我一具任務(wù)，算是跟一具比較大的客戶單獨(dú)面談。可想而知，當(dāng)時(shí)自己是挺緊張的，因?yàn)橹盎旧显陔娫捓锔蛻艚徽?，電話通常都較短，談的也是表面層次上的情況，比較容易對(duì)付。但是面談就大為別同了，初生牛犢怎能輕易將一具老江湖擺平呢，何況這次對(duì)方依然公司的一具大客戶，事關(guān)重大，萬(wàn)一一具閃失，對(duì)公司的妨礙可別小。

這時(shí)，經(jīng)理大概看出我的緊張心態(tài)，就拍拍我的肩膀，一臉微笑的說(shuō)：沒(méi)事的，你來(lái)公司算是要來(lái)鍛煉的嘛，要多給自己一點(diǎn)信心！

看經(jīng)理一臉期望值頗高的表情，我知道這回我可是確實(shí)要上前線了，于是，楞是挺了挺胸脯說(shuō)：好，經(jīng)理，我一定可不能讓你失望！

翌日，傳說(shuō)中真正的考驗(yàn)便來(lái)了，對(duì)方是一具五十歲上下先生，姓陳，舉止頗具紳士風(fēng)度，這讓我緊張的心略微松了一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的溝通之后開(kāi)始進(jìn)入正題，剛開(kāi)始我應(yīng)對(duì)的很流利，把之前了解的公司信息以及熟記在心的產(chǎn)品功能特別清楚的描述了一遍。看得出來(lái)陳先生對(duì)我的一番話特別中意，除了微笑便是點(diǎn)頭。正在我以為這次我必將輕松搞定的時(shí)候，他突然咨詢(xún)了一具我平時(shí)沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)，而被咨詢(xún)起之后我便知道了那個(gè)細(xì)節(jié)有多重要，正當(dāng)我表情開(kāi)始陷入尷尬疑惑所挫的時(shí)候，他仍然保持著微笑的臉龐，并替我事情分析了一下，我不行意思的別住點(diǎn)頭，最后告別的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：我再給你答復(fù)！簡(jiǎn)單的幾個(gè)字讓我的心情跌到低谷，我想，這下確實(shí)被我搞砸了，可別知如何像公司交代呢。

搭車(chē)回到公司的時(shí)候已是晌午，內(nèi)心向來(lái)別能平靜，盡在責(zé)怪自己之前如何沒(méi)有好好把咨詢(xún)題弄清晰，否則也可不能當(dāng)場(chǎng)出漏子。

回到辦公室，一坐下來(lái)便開(kāi)始發(fā)呆，一會(huì)經(jīng)理從周?chē)哌^(guò)，我抬頭看了一下他，他不過(guò)像我點(diǎn)頭微笑，之后便徑直回自己的辦公室了。我突然想起來(lái)，我還沒(méi)去匯報(bào)呢。于是便敲門(mén)到里面去。未等我先開(kāi)口，經(jīng)理卻先說(shuō)話了：呵呵，我都知道了，如何樣，這算是真正的考驗(yàn)，盡管這次你沒(méi)有成功，但相信一定長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，失敗乃成功之母，別管做什么行業(yè)都別能膽怯失敗，等你積存了腳夠的記憶，今后便都可以對(duì)付自如了。另外告訴你，今天這位陳先生是老客戶，事實(shí)上他的訂單早就簽好了的，今天不過(guò)讓你去鍛煉一下而已啦。聽(tīng)到這個(gè)地方我才恍然大悟，心頭的石頭也終于可以放下來(lái)了。正如經(jīng)理所言，失敗并別可怕，多鍛煉多積存經(jīng)驗(yàn)才是最重要的。確實(shí)很謝謝公司安排給我一次這么好的鍛煉機(jī)會(huì)。

別知?jiǎng)e覺(jué)，一具月的社會(huì)實(shí)踐工作也接近尾聲了?？梢栽诠纠锇l(fā)揮自己的能力，并經(jīng)過(guò)努力實(shí)實(shí)在在的做事，為公司制造一定的價(jià)值，別管多少，基本上特別故意義的情況。

經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，使我很好的鍛煉了自己的才干，加強(qiáng)了自己的自信心，并且鍛煉了自己的人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的能力。又提高了自己在實(shí)踐中發(fā)覺(jué)咨詢(xún)題、解決咨詢(xún)題的能力，豐富了自己的工作記憶，為今后的就業(yè)做好了預(yù)備。

盡管說(shuō)一具月的時(shí)刻很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要的，在這過(guò)程中別僅培養(yǎng)了自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也培養(yǎng)了自己的耐心和韌勁。相信此次的社會(huì)實(shí)踐會(huì)對(duì)自己將來(lái)踏入工作崗位帶來(lái)很大的幫助。在這期間所積存的珍貴的工作經(jīng)驗(yàn)將會(huì)是我一生的財(cái)寶。很高興，自己最終很好地完成了這次富故意義的暑期社會(huì)實(shí)踐的工作。

最后，謝謝在這次社會(huì)實(shí)踐中熱心給我提供幫助的每一位朋友！

研究式實(shí)踐報(bào)告【篇2】

一、研究動(dòng)機(jī)：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期《物流基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，對(duì)物流的定義、基本功能、各個(gè)作業(yè)流程有了一定的理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力、

二、研究目的：

了解第三方物流服務(wù)的特點(diǎn)、主要設(shè)備和作業(yè)流程，對(duì)其進(jìn)行分析，并結(jié)合所學(xué)的理論提出改進(jìn)意見(jiàn)、

三、研究方法：

訪問(wèn)法、資料收集法、

資料收集的方法：網(wǎng)上收集、

四、公司概況

物流中心占地面積為

中心始建于

3、主要設(shè)施：

鏟車(chē)，中心擁有柴油叉車(chē)和干充式電瓶叉車(chē)以及前移式高位貨架庫(kù)專(zhuān)用干充式電瓶叉車(chē)多輛、

手推平板車(chē)，擁有多輛手推平板車(chē)，手推液壓車(chē)和登高車(chē)

運(yùn)輸車(chē)輛，中心擁有多輛同時(shí)擁有

4、倉(cāng)庫(kù)類(lèi)型：

高平臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)、擁有高平臺(tái)彩鋼板結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)計(jì)防潮、隔熱性能良好，全部有雨棚和外平臺(tái)，庫(kù)外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，便于商品裝卸及進(jìn)出倉(cāng)、

高平臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)、擁有高平臺(tái)鋁合金結(jié)構(gòu)倉(cāng)庫(kù)計(jì)防潮性能良好，庫(kù)外周轉(zhuǎn)場(chǎng)地大，特別適合于進(jìn)出倉(cāng)頻繁的大宗商品的儲(chǔ)存、

樓層恒溫庫(kù)、擁有樓層恒溫庫(kù)

鋁合金結(jié)構(gòu)平房庫(kù)、擁有鋁合金板平房庫(kù)

燃品倉(cāng)庫(kù)、擁有可儲(chǔ)存易燃品倉(cāng)庫(kù)

其它庫(kù)房

5、倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：

市內(nèi)/國(guó)內(nèi)配送，單品/綜合配送，常溫/冷藏配送、備有各式車(chē)型，承運(yùn)商品包括：百貨用品、冷藏保溫、特殊商品、

貴重物品配送、提供門(mén)到門(mén)的服務(wù)，確保商品的安全抵達(dá)用戶手中、

隔日零擔(dān)配送、對(duì)于零擔(dān)配送，公司承諾貨物隔日上車(chē)、發(fā)車(chē)、

上架陳列、對(duì)于市內(nèi)各大商場(chǎng)、各類(lèi)超市、連鎖網(wǎng)點(diǎn)的配送服務(wù)，公司還提供協(xié)助客戶商品上架陳列的服務(wù)、

6、倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)服務(wù)：

常溫/恒溫倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存，高層/堆垛貨架儲(chǔ)存、

存貨即時(shí)控制、有效的貨卡登記制度，可隨時(shí)了解庫(kù)存商品的數(shù)量、確保商品質(zhì)量，隨時(shí)檢查，出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題及時(shí)上報(bào)、調(diào)整、定時(shí)觀察庫(kù)房條件，確保庫(kù)房?jī)?nèi)溫濕度不超標(biāo)、

加工整理、提供完善的分揀、換包裝等加工服務(wù)，物流中心內(nèi)還設(shè)有專(zhuān)門(mén)的包裝加工單位，可隨時(shí)滿足客戶的各種要求、

訂單處理、對(duì)訂單處理要求做到及時(shí)、準(zhǔn)確、高效，并承諾：?jiǎn)螕?jù)收到

退貨處理、全力協(xié)助貨主公司進(jìn)行退貨收貨作業(yè)，并且填寫(xiě)收貨單和進(jìn)倉(cāng)單，并及時(shí)反饋貨主公司，以便貨主公司盡快對(duì)退貨做出處理決定、退貨收貨時(shí)，對(duì)于原封箱之產(chǎn)品如無(wú)貨主公司特別指令，即可作為商品入庫(kù)處理、非原封箱退貨按貨主公司指令要求，做到清點(diǎn)、分類(lèi)、整理后方能入庫(kù)、

7、信息系統(tǒng)服務(wù)：

物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析客戶物流流程，提供物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)咨詢(xún)、

倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、依據(jù)客戶對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)條件的要求和儲(chǔ)存商品特點(diǎn)，進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)的個(gè)性化設(shè)計(jì)、

運(yùn)輸配送管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、針對(duì)大企業(yè)配送系統(tǒng)，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一套配送訂單管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)單證處理的通用化，以適應(yīng)各種客戶對(duì)配送的要求、

銷(xiāo)售供貨分析、從客戶利益出發(fā)，進(jìn)行常規(guī)供貨、出貨、流通周轉(zhuǎn)、及安全庫(kù)存的定量分析，替客戶計(jì)算出最經(jīng)濟(jì)的租倉(cāng)面積、

其他信息管理需求、秉承客戶至上的服務(wù)理念，提供全方位的信息服務(wù)：通過(guò)WMS，TMS系統(tǒng)與客商電腦聯(lián)網(wǎng)及通過(guò)公司內(nèi)部局域網(wǎng)的架設(shè)，實(shí)現(xiàn)各倉(cāng)間庫(kù)存信息及時(shí)反饋，控制、客戶公司可通過(guò)電話撥號(hào)上網(wǎng)連接我公司局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)客戶實(shí)時(shí)查閱商品庫(kù)存的信息、

：

進(jìn)倉(cāng)：乙方提前一天將《入庫(kù)通知單》傳真給甲方確認(rèn)；甲方收貨時(shí)根據(jù)《入庫(kù)通知單》上的內(nèi)容逐項(xiàng)核對(duì)，（如貨損，貨差，貨單不符將記入《進(jìn)倉(cāng)單》）；二小時(shí)內(nèi)甲方將《進(jìn)倉(cāng)單》傳真回乙方后歸檔，月底制定報(bào)表、

出倉(cāng)：乙方提前一天將《提貨通知單》傳真給甲方，寫(xiě)明出貨的時(shí)間，車(chē)隊(duì)名和所提貨品的貨號(hào)、數(shù)量；當(dāng)天車(chē)隊(duì)攜帶正本《提貨單》到相應(yīng)的`貨倉(cāng)，甲方根據(jù)乙方簽字樣本，《提貨通知單》與正本《提貨單》核對(duì)《出倉(cāng)單》，并由提貨方在《提貨單》和《出倉(cāng)單》上簽字；完畢后甲方立即把已簽字的《提貨單》傳真回乙方，并把《提貨單》、《出倉(cāng)單》歸檔、

五、研究結(jié)論及建議：

1、SWOT分析

優(yōu)勢(shì)：企業(yè)長(zhǎng)期從事物流服務(wù)業(yè)務(wù)，擁有一支物流管理及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，能為客戶提供各項(xiàng)物流服務(wù)；倉(cāng)庫(kù)類(lèi)型齊全；作業(yè)場(chǎng)地寬敞、

劣勢(shì)：人員配置不盡合理，員工人數(shù)過(guò)于龐大，影響企業(yè)效益；信息系統(tǒng)未能得到充分的利用；貨倉(cāng)的出租形式過(guò)于單一、死板，租金較高、

機(jī)遇：申博的成功必將給淮南物流業(yè)帶來(lái)前所未有的發(fā)展良機(jī)，許多的跨國(guó)廠商商品的周轉(zhuǎn)必定要依托本地的物流企業(yè)、

挑戰(zhàn)：物流企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何優(yōu)化自身的作業(yè)流程，充分利用企業(yè)已有的設(shè)備設(shè)施降低成本、

高密度的運(yùn)輸中，仍然有著其不可替代的作用，特別是這種門(mén)到門(mén)的運(yùn)輸，更可以降低企業(yè)的物流成本，提高商品的流通速度，企業(yè)應(yīng)主動(dòng)尋找適合的客戶推銷(xiāo)這一特色服務(wù)、

倉(cāng)庫(kù)狀態(tài)、作業(yè)流程、養(yǎng)護(hù)情況及業(yè)務(wù)合同記入其中，但在實(shí)際操作中這一系統(tǒng)并沒(méi)有得到充分的利用，企業(yè)往往仍然依靠傳統(tǒng)的人工方法和票據(jù)進(jìn)行作業(yè)及信息傳遞、應(yīng)盡快在企業(yè)中提倡信息化的作業(yè)方法，使每名員工都能使用信息系統(tǒng)進(jìn)行操作與管理、

六、建議：

應(yīng)該另外準(zhǔn)備一間倉(cāng)庫(kù)，使那些一時(shí)無(wú)法銷(xiāo)毀的商品有地方儲(chǔ)存、

若把食品與化妝品放置在一起，化妝品包裝如若破裂，其化學(xué)物質(zhì)會(huì)污染到食品的衛(wèi)生、

銷(xiāo)售計(jì)算機(jī)信息的聯(lián)網(wǎng)，以及以上海市區(qū)配送為主輻射華東地區(qū)的運(yùn)輸配送網(wǎng)絡(luò)、

應(yīng)多學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，使企業(yè)更好地向前發(fā)展、

目前物流中心正面臨許多問(wèn)題，批次越來(lái)越多而批量卻越來(lái)越小，造成物流管理上的一個(gè)難點(diǎn)、產(chǎn)前物流、企業(yè)內(nèi)部物流、銷(xiāo)售物流，在供應(yīng)鏈的管理上如何把握住這三塊之間的關(guān)系、國(guó)內(nèi)的物流利潤(rùn)太低，僅占面臨一系列的難題，物流中心還得多借鑒國(guó)外的物流策略，提高自己企業(yè)的效益、

7、我們一定要抓住機(jī)會(huì)，讓物流共好的發(fā)展，讓我們給物流添光增彩！作為21世紀(jì)的青年，更應(yīng)該努力學(xué)先進(jìn)的文化知識(shí)，為我們國(guó)家做貢獻(xiàn)！

鐵路專(zhuān)用線，擁有

集裝箱場(chǎng)地，擁有

研究式實(shí)踐報(bào)告【篇3】

實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)：走進(jìn)春節(jié)

組長(zhǎng)時(shí)間：2014年1月12日-2月14日

指導(dǎo)教師： 　小組成員：(4-6人為宜

一、活動(dòng)背景分析：

滿溢著喜慶和吉祥的春節(jié)是每個(gè)炎黃子孫心中永遠(yuǎn)難以割舍的符號(hào)，它不僅是三百六十五天中最新鮮最特殊的一天，還承載著中華民族上下五千年風(fēng)霜愈醇的古老文化。春節(jié)文化歷經(jīng)幾千年，質(zhì)是不變的，這個(gè)質(zhì)就是源于生養(yǎng)我們的“文化之根”。春節(jié)文化的魅力使春節(jié)成為最具凝聚力的節(jié)日。

每當(dāng)春節(jié)來(lái)臨，背井離鄉(xiāng)的游子都紛紛趕回家中與親人團(tuán)聚，每年一度上億人次的“春運(yùn)”高潮，說(shuō)明了春節(jié)在中國(guó)人心中的地位。與春節(jié)相關(guān)的年俗，早已由一種禮儀漸變?yōu)橐环N打在每個(gè)中國(guó)人身上的烙印、一種融入每個(gè)中國(guó)人血脈的習(xí)慣、一種浸入每個(gè)中國(guó)人骨髓的文化因子?？墒?，隨著時(shí)代的進(jìn)步，一些具有中國(guó)特色的春節(jié)習(xí)俗在孩子們的腦海中逐漸淡忘，為了迎接嶄新的一年，過(guò)一個(gè)有意義的寒假，我決定讓孩子們利用假期圍繞“走進(jìn)春節(jié)”開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)及活動(dòng)方法：

1、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：5周

2活動(dòng)方式：網(wǎng)上資料檢索、訪談、書(shū)評(píng)、摘錄、****

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

在老師的指導(dǎo)下，每各小組首先選出小組組長(zhǎng)討論制定活動(dòng)計(jì)劃。各小組熱烈討論，各抒己見(jiàn)。很快，在老師的指導(dǎo)下，我們討論并制定了初步的活動(dòng)計(jì)劃。

四、活動(dòng)過(guò)程：

階段一：確定主題，制定方案

經(jīng)過(guò)激烈討論，我們小組最終確定了以下三個(gè)主題：

a、春節(jié)的由來(lái)；

b、春節(jié)的習(xí)俗；

c、春節(jié)詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)欣賞

活動(dòng)方案**：

為了讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)更好地完成任務(wù)，每個(gè)小組都進(jìn)行了任務(wù)劃分，制定了小組活動(dòng)計(jì)劃

階段二：走出課堂，落實(shí)任務(wù)

1分組開(kāi)展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)，收集整理資料，作好記錄。

2在活動(dòng)中，教師可以通過(guò)**對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或解決疑難問(wèn)題。

階段三：成果展示與交流

第一組收集資料：春節(jié)的起源

春節(jié)的來(lái)歷有一種傳說(shuō)，中國(guó)古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，頭長(zhǎng)觸角，兇猛異常?！澳辍遍L(zhǎng)年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。

一年除夕，一位老人從村外乞討。鄉(xiāng)親們一片匆忙恐慌景象，只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物，并勸他快上山躲避“年”獸，那老人捋髯笑道：“婆婆若讓我在家呆一夜，我一定把‘年’獸攆走。

”老婆婆仍然繼續(xù)勸說(shuō)，乞討老人笑而不語(yǔ)。 半夜時(shí)分，“年”獸闖進(jìn)村。它發(fā)現(xiàn)村里氣氛與往年不同：

村里東太太婆婆，門(mén)上貼著紅紙，屋里燭光通明。“年”獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門(mén)口時(shí)，院內(nèi)突然傳來(lái)“砰砰啪啪”的炸響聲，“年”渾身戰(zhàn)栗，再不敢往前湊了。

原來(lái)，“年”最怕紅色、火光和炸響。這時(shí)，婆婆家的門(mén)開(kāi)了，只見(jiàn)院子里一位身穿紅袍的老人在笑?！澳辍贝篌@失色，狼狽逃躥了。

第二天是正月初一，避難回來(lái)的人們見(jiàn)村里安然無(wú)恙十分驚奇。這時(shí)，老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉(xiāng)親們述說(shuō)了乞討老人的許諾。這件事很快在周?chē)謇飩鏖_(kāi)了，人們都知道了驅(qū)趕“年”獸的辦法。

（客家傳說(shuō)）每逢除夕，家里貼紅對(duì)聯(lián)，放鞭炮；戶戶燭火通明、守更待歲。初一一大早，還要走親串友道喜問(wèn)好。這種風(fēng)俗越傳越廣，已成為中國(guó)民間最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。

第二組收集資料：春節(jié)習(xí)俗：

1、臘月二十三祭灶

我國(guó)春節(jié)，一般是從祭灶揭開(kāi)序幕的。祭灶在我國(guó)是一種影響深遠(yuǎn)、流傳甚廣的習(xí)俗。舊時(shí)，差不多家家灶間都設(shè)有“灶王爺”神位。

2、臘月二十四掃塵

“臘月二十四，撣塵掃房子” ，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國(guó)在堯舜時(shí)代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。按民間的說(shuō)法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門(mén)。

這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。 每逢春節(jié)來(lái)臨，家家戶戶都要打掃環(huán)境，清洗各種器具，拆洗被褥窗簾，灑掃六閭庭院，撣拂塵垢蛛網(wǎng)，疏浚明渠暗溝。到處洋溢著歡歡喜喜搞衛(wèi)生、干干凈凈迎新春的歡樂(lè)氣氛。

3、臘月二十五接玉皇

舊俗認(rèn)為灶神上天后，天帝玉皇于農(nóng)歷十二月二十五日親自下界,查察人間善惡，并定來(lái)年禍福，所以家家祭之以祈福，稱(chēng)為“接玉皇”。這一天起居、言語(yǔ)都要謹(jǐn)慎，爭(zhēng)取好表現(xiàn)，以博取玉皇歡心，降福來(lái)年。

4、臘月二十

七、二十八洗浴

傳統(tǒng)民俗中在這兩天要集中地洗澡、洗衣，除去一年的晦氣，準(zhǔn)備迎接來(lái)年的新春，京城有"二十七洗疚疾，二十八洗邋遢"的諺語(yǔ)。臘月二十六洗浴為“洗福祿”。

5、臘月三十除夕

貼門(mén)神，貼春聯(lián)，守歲，放鞭炮，吃年夜飯，給錢(qián)壓歲，祭祖。除夕的意思是“月窮歲盡”，人們都要除舊部新，有舊歲至此而除，來(lái)年另?yè)Q新歲的意思，是農(nóng)歷全年最后的一個(gè)晚上。故此期間的活動(dòng)都圍繞著除舊部新，消災(zāi)祈福為中心。

吃晚飯是每個(gè)家庭春節(jié)最熱鬧、最快樂(lè)的時(shí)候。大年夜。豐盛的年飯擺滿了一桌，合家團(tuán)圓，圍坐在桌旁，吃著團(tuán)圓飯，充實(shí)的感覺(jué)在我心里真的很難說(shuō)。

給壓歲錢(qián)，壓歲錢(qián)是由長(zhǎng)輩發(fā)給晚輩的，有的家里是吃完年夜飯后，人人坐在桌旁不許走，等大家都吃完了，由長(zhǎng)輩發(fā)給晚輩，并勉勵(lì)兒孫在在新的一年里學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)，好好做人。

祭祖，古時(shí)這種禮俗很盛。因各地禮俗的不同，祭祖形式也各異，有的到野外瞻拜祖墓，有的到宗祠拜祖，而大多在家中將祖先牌位依次擺在正廳，陳列供品，然后祭拜者按長(zhǎng)幼的順序上香跪拜。

6、正月初一拜年

春節(jié)早晨，開(kāi)門(mén)大吉，先放爆竹，叫做“開(kāi)門(mén)炮仗”。爆竹聲后，碎紅滿地，燦若云錦，稱(chēng)為“滿堂紅”。這時(shí)滿街瑞氣，喜氣洋洋。

春節(jié)的一項(xiàng)重要活動(dòng)是到新朋友家和鄰居家里拜年。它被稱(chēng)為新年。新年的初一，人們都早早起來(lái)，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齊齊，出門(mén)去走親訪友，相互拜年，恭祝來(lái)年大吉大利。拜年的方式式多種多樣的，有的是同一個(gè)家庭的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)一些人挨家挨戶拜年；有的是同事相邀幾個(gè)人去拜年；也有大家聚在一起相互祝賀，稱(chēng)為“團(tuán)拜”。

由于登門(mén)拜年費(fèi)時(shí)費(fèi)力，后來(lái)一些上層人物和士大夫便使用各貼相互投賀，由此發(fā)展出來(lái)后來(lái)的“賀年片”。春節(jié)拜年時(shí)，晚輩要先給長(zhǎng)輩拜年，祝長(zhǎng)輩人長(zhǎng)壽安康，長(zhǎng)輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)分給晚輩，據(jù)說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因?yàn)椤皻q”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。

7、逛廟會(huì)

廟會(huì)是大多數(shù)中國(guó)人的春節(jié)情結(jié)，也是一種不可或缺的年俗。春節(jié)廟會(huì)最早是民間的宗教儀式，廟會(huì)之時(shí)，通常由僧人、道士做“法事”或“道場(chǎng)”以祭祀神佛，人們也要進(jìn)香朝拜、許愿、還愿、求福。廟會(huì)期間，還有攤販賣(mài)東西和民間藝術(shù)表演。

有許多歷史悠久、深受人民歡迎的傳統(tǒng)項(xiàng)目，如舞獅、舞龍、秧歌、高蹺、過(guò)山車(chē)等。

8、觀社火

除了廟會(huì)，民間自?shī)首詷?lè)的社會(huì)火也是一項(xiàng)歷史悠久的節(jié)日娛樂(lè)活動(dòng)。社會(huì)火起源于古代對(duì)土地神和火神的崇拜。社，即土地神；火，即火祖，是傳說(shuō)中的火神。

在以農(nóng)業(yè)文化著稱(chēng)的中國(guó)，土地是人民基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，為人類(lèi)的生存和發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)?；?，是人們熟食和取暖之源，也是人類(lèi)生存發(fā)展必不可少的條件，遠(yuǎn)古人們憑著原始思維認(rèn)為火也有“靈”，并視之為具有特殊含義的神物加以崇拜，于是形成了尚火觀念。對(duì)古代土地和火的崇拜導(dǎo)致了祭祀社會(huì)和火的習(xí)俗。

隨著社會(huì)的發(fā)展，祭社火儀式逐漸成為規(guī)模宏大、內(nèi)容豐富、形式多樣的民間娛樂(lè)活動(dòng)。

9舞龍，又稱(chēng)“龍燈”、“龍燈舞”，是漢族傳統(tǒng)舞蹈形式之一。每逢佳節(jié)，各地都有舞龍習(xí)俗。

10、舞獅，也叫「耍獅子」、「獅子舞」，它與舞龍一樣，是我國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈形式，也是一種流行很廣的民間體育活動(dòng)。又會(huì)在春節(jié)或慶典活動(dòng)舞獅。

附相關(guān)春節(jié)習(xí)俗**：

第三組收集資料：春節(jié)詩(shī)詞對(duì)聯(lián)

（一）詩(shī)歌：

《田家元日》

（唐）孟浩然

昨夜斗回北，今朝歲起東；

我年已強(qiáng)壯，無(wú)祿尚憂農(nóng)。

桑野就耕父，荷鋤隨牧童；

田家占?xì)夂?，共說(shuō)此年豐。

《賣(mài)癡呆詞》

（唐）范成大

除夕更闌人不睡，厭禳鈍滯迫新歲；

小孩叫走長(zhǎng)街，云癡呆叫人賣(mài)。

《除夜》

（唐）來(lái)鵠

事關(guān)休戚已成空，萬(wàn)里相思一夜中。

哀到雞鳴，又將憔悴見(jiàn)春風(fēng)。

元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇；

千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符

（二）對(duì)聯(lián)：

喜滋滋迎新年笑盈盈辭舊歲橫批：喜迎新春

天增歲月人增壽春滿乾坤福滿樓橫批：四季長(zhǎng)安

一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意，福星高照，財(cái)源廣進(jìn)

一帆風(fēng)順年年好萬(wàn)事如意步步高橫批：吉星高照

一件事，兩件干凈，五次講課，四棵美麗的樹(shù)，新風(fēng)，交叉贊許：告別舊迎春

一年的好運(yùn)隨著春天滾滾而來(lái)，四季云彩滾滾：萬(wàn)事如意

一年四季吉祥八寶入家門(mén)

悠悠乾坤共老昭昭日月?tīng)?zhēng)光橫批：歡度佳節(jié)

佳節(jié)迎春春生笑臉豐收?qǐng)?bào)喜喜上眉梢橫批：喜笑顏開(kāi)

一年四季春常在萬(wàn)紫千紅永開(kāi)花橫批：喜迎新春

春滿人間百花吐艷福臨小院四季常安橫批：歡度春節(jié)

五、活動(dòng)體驗(yàn)

同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，用多種形式把大家的活動(dòng)成果展示了出來(lái)，在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我們學(xué)到了如何運(yùn)用多種方法圍繞主題查找資料，學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，怎樣發(fā)揮小組的集體智慧、團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)。每個(gè)成員都積極參與，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化和節(jié)日有了更多的了解。

研究式實(shí)踐報(bào)告【篇4】

幾年來(lái)，課題組全體成員緊緊圍繞課題研究實(shí)施方案所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法展開(kāi)一系列的理論學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，積極探索培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的有效途徑和方法，取得了預(yù)期的效果。

任何課題的研究必須有理論來(lái)支撐,理論是課題研究的航標(biāo)，理論學(xué)習(xí)要貫穿在整個(gè)課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。我們一直認(rèn)為：要“研”起來(lái)，要先“學(xué)”后“研”，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“零距離”：向理論學(xué)習(xí)，研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)本課題的教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育改革最前沿的“零距離”；向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”。為提高教師的理論水平,本課題成員必須進(jìn)行針對(duì)性的理論學(xué)習(xí),不斷探求理論與實(shí)踐之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課題實(shí)驗(yàn)始終處于先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下。課題研究一開(kāi)始，全體課題組成員就集中進(jìn)行了新課程理念、課題研究理論和小學(xué)生心理教育策略方面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《小學(xué)教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》，不斷提升教育科研水平；學(xué)習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感和積累語(yǔ)言的相關(guān)理論專(zhuān)著和文章，借鑒他山之石；外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校開(kāi)展同類(lèi)課題和不同類(lèi)課題研究的經(jīng)驗(yàn)和方法，了解他們的研究成果和有效策略；學(xué)習(xí)學(xué)校課題研究實(shí)施方案和學(xué)期計(jì)劃，保證在實(shí)際教學(xué)工作中有計(jì)劃、有步驟地得到貫徹和落實(shí)。

我們?cè)谡n題研究之初和后期分別開(kāi)展了兩次調(diào)查問(wèn)卷。開(kāi)展課題研究初期的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是對(duì)閱讀、語(yǔ)感和語(yǔ)言積累的情況作一個(gè)比較全面的分析，為課題研究的計(jì)劃制定提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。開(kāi)展課題研究后期的調(diào)查問(wèn)卷，了解研究的成效，為課題結(jié)題提供數(shù)據(jù)。

①在朗讀中培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。（在一遍又一遍的吟誦、美讀中，不僅理解了文本的意思，包括難以言傳的文章的韻味，而且在不知不覺(jué)中掌握了同類(lèi)文章的閱讀方法。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多語(yǔ)言精美、內(nèi)涵豐富的課文，教學(xué)中應(yīng)充分利用它們作為培養(yǎng)語(yǔ)感的材料，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，有表情、有節(jié)奏地潛心地讀，因聲求氣，使其步步深入作者情感的變化和語(yǔ)音的音韻變化中，悟出僅憑語(yǔ)言分析難以真切理解的內(nèi)涵，達(dá)到“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的境界。正所謂“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”，就是在朗朗的讀書(shū)聲中，感悟課文的優(yōu)美意境、縝密思路、傳神描繪、情感思想。誦讀是感受和理解的過(guò)程，是語(yǔ)感培養(yǎng)的開(kāi)始。）

②在品詞析句中培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。（語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字敏銳而又豐富的感悟能力。文本的意韻、情感往往是通過(guò)具體的詞語(yǔ)、句子或明或暗地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力，才能心領(lǐng)神會(huì)，引起情感共鳴。反過(guò)來(lái)，只有引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)那些關(guān)鍵的詞句進(jìn)行品析、揣摩、感悟，才能不斷提高學(xué)生語(yǔ)感的精確性和敏銳性，使學(xué)生的語(yǔ)感能力不斷提高，以此形成良性循環(huán)。使學(xué)生通過(guò)自己的不斷實(shí)踐，逐步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。具有獨(dú)立閱讀能力，有較豐富的語(yǔ)言積累，并形成良好的語(yǔ)感。）

③在發(fā)揮想象中培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。（小學(xué)生的對(duì)文本的閱讀感悟往往攜帶著豐富的想象色彩，尤其是低年級(jí)的學(xué)生?；诖耍挥谐浞职l(fā)揮小學(xué)生豐富的想象能力，讓抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)變成具體形象的畫(huà)面，才能更準(zhǔn)確地把握事物的特征和形態(tài)，才能更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。）

④在廣泛閱讀中培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。（實(shí)踐也表明：大凡愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，語(yǔ)感都較強(qiáng)，表現(xiàn)為想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言文字把握非常準(zhǔn)確。語(yǔ)言積累越豐富，語(yǔ)言感悟能力越強(qiáng)。語(yǔ)感訓(xùn)練僅靠讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，必須把課堂精讀與課外泛讀結(jié)合起來(lái)。課堂精讀是基礎(chǔ)，是知其要領(lǐng)，悟其方法；課外泛讀是發(fā)展，是轉(zhuǎn)化為技能，養(yǎng)成習(xí)慣。擴(kuò)大了閱讀量，積累了語(yǔ)言，就增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。）

①實(shí)驗(yàn)對(duì)象的確定。選擇實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象為我中心小學(xué)三年級(jí) 5 個(gè)班 240 名學(xué)生和四年級(jí)2個(gè)班75名學(xué)生共315名小學(xué)生。實(shí)驗(yàn)采取以班為單位的方法。其他班為對(duì)照班。經(jīng)過(guò)前測(cè)沒(méi)有顯著的差異。

②實(shí)驗(yàn)控制。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班在學(xué)校上課、自習(xí)時(shí)間及所留作業(yè)相同，教學(xué)手段相同，在實(shí)驗(yàn)中，不增加任何作為提高教學(xué)質(zhì)量的條件。所不同的是：實(shí)驗(yàn)班按新的教學(xué)形式組織學(xué)習(xí)，對(duì)比班按常規(guī)教學(xué)形式上課。

以教育實(shí)驗(yàn)研究法（行動(dòng)研究法）為主，組建實(shí)驗(yàn)班，在實(shí)踐中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)，搜集數(shù)據(jù)，進(jìn)行不斷的總結(jié)、反思，通過(guò)計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思四個(gè)步驟尋找得失原因，制定對(duì)策，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。并結(jié)合個(gè)案研究法、教育觀察法、文獻(xiàn)研究法、教育調(diào)查法等，注意認(rèn)真搜集、整理、分析同類(lèi)課題的研究信息及前人研究理論和實(shí)踐成果，提高研究者的理論修養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)和改進(jìn)課題研究工作。通過(guò)有目的、有計(jì)劃的通過(guò)調(diào)查表、談話和問(wèn)卷等形式接觸和了解教育或研究對(duì)象,搜集相關(guān)資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析研究。

4.實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容。

①在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，在新的課堂中開(kāi)展多種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，親身感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，在活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言積累。A關(guān)于詞句積累。每天要求學(xué)生背記一個(gè)好詞，一句優(yōu)美句子。具體操作方法：周末布置全班學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，周一交給老師查閱后，老師從中挑選出五個(gè)同學(xué)的最佳筆記，按天輪流帶全班同學(xué)記誦。（每天大約需要五分鐘。） B關(guān)于成語(yǔ)積累。全班按座位順序，每周指派十名同學(xué)利用每周的閱讀課時(shí)間，為全班同學(xué)講述成語(yǔ)故事。這樣，學(xué)生每周可以認(rèn)識(shí)十個(gè)成語(yǔ)，并了解它們的含義及運(yùn)用。 C關(guān)于優(yōu)秀段落或古詩(shī)詞的積累。每周指派一名學(xué)生，選一首古詩(shī)詞或一段優(yōu)美語(yǔ)段抄寫(xiě)在小黑板上，帶領(lǐng)大家誦讀。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始大量閱讀名人名作，如冰心、老舍、朱自清、魯迅、巴金等人的著作。以上三個(gè)方面的語(yǔ)言積累都只需要教師將任務(wù)布置給學(xué)生，一切均由學(xué)生自己完成。小孩子的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，每個(gè)人都希望將自己積累的好詞句，好成語(yǔ)，好古詩(shī)詞帶領(lǐng)大家一起讀、背。另外，每個(gè)學(xué)期，我們還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的積累語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也讓學(xué)生將平常所學(xué)的、所積累的有實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。自從我們的實(shí)驗(yàn)展開(kāi)之后，學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣極高，熱情高漲，都能積極投入到語(yǔ)言積累的活動(dòng)中。

②立足課堂，培養(yǎng)方法，構(gòu)建有利于培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)言積累的教學(xué)模式。改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，建立自主、合作、探究為基本形式課堂結(jié)構(gòu)形式。研究學(xué)生自讀自悟和廣泛涉獵語(yǔ)文和語(yǔ)言形式下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

③研究“讀”的內(nèi)容、形式，研究教師作用，研究“讀”的指導(dǎo)，使學(xué)生在“讀”的實(shí)踐中，提高“讀”的層次。

④營(yíng)造寬松和諧的`學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人際交流的過(guò)程。教師必須尊重學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，努力營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在自由、愉快的心理狀態(tài)中積極、主動(dòng)地參與自學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的思維才能充分地、創(chuàng)造性地展開(kāi)；學(xué)生才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)、真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生自學(xué)取得成功時(shí)教師應(yīng)予激勵(lì)，使學(xué)生擁有被重視感和被關(guān)懷感。在學(xué)生自學(xué)有困難、有障礙時(shí)，教師要主動(dòng)、耐心地輔導(dǎo)、點(diǎn)拔、幫助，為學(xué)生解憂排難。只有營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的人性潛能才能得到最大限度的釋放。

邊學(xué)習(xí)邊研究邊總結(jié)。我們組織教師定期開(kāi)展課題研究活動(dòng)。結(jié)合課題研究制度，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課堂模式交流、研討，說(shuō)課評(píng)課、說(shuō)想法、談體會(huì)，交流信息心得；撰寫(xiě)教學(xué)案例、寫(xiě)教學(xué)隨筆，積累素材、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；不斷反思實(shí)驗(yàn)方法與策略，提高科研水平。認(rèn)真上好課題研究匯報(bào)課，研究課注重體現(xiàn)課題的研究，注重案例的評(píng)析與整理工作。

期末每位教師寫(xiě)好課題研究階段性小結(jié)，課題組長(zhǎng)寫(xiě)好課題研究階段性成果報(bào)告。每月定期一次集體活動(dòng)，教學(xué)片每月定期一次集體活動(dòng)、一次教學(xué)研討課，積極探索在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生批文入情，誦讀涵詠，內(nèi)化吸收，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。每次課題活動(dòng)能做到有中心發(fā)言，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗(yàn)、建議，全組老師一起積極探討，對(duì)改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。每學(xué)年組織一次論文、案例、反思評(píng)選活動(dòng)，并將優(yōu)秀作品進(jìn)行匯編。在課題研究過(guò)程中，每位實(shí)驗(yàn)教師要撰寫(xiě)一篇課題研究論文。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與反思，努力提高自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中的讀書(shū)、思考、討論、感悟，以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生討論的要求不高，以放為主，首先使學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)上討論，甚至是爭(zhēng)論。

2.改變了課堂教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。通過(guò)研究實(shí)踐，扭轉(zhuǎn)了教學(xué)中重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)；重課堂教學(xué)，輕課外知識(shí)延伸的狀況，使我們的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了可喜的轉(zhuǎn)變：學(xué)生不再單純圍饒課本轉(zhuǎn)，而是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文運(yùn)用到實(shí)踐中，并從課外吸收到了更多的“語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)”。

3.激發(fā)了教師的教學(xué)研究熱情。我們?yōu)榱耸箤?shí)驗(yàn)研究順利進(jìn)行，不斷探索，不斷創(chuàng)新，初步構(gòu)建了一套比較適用的培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的教學(xué)模式――“五階段教學(xué)法”，我們的目光不再停留在課堂上，學(xué)生的目光不再停留在課本上，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師易教。

4.重視了學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、所表現(xiàn)的創(chuàng)造力和想象力都應(yīng)該得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生多用富有情感的評(píng)價(jià)，而不是亂拋“你真棒”、“你真了不起”之類(lèi)的“術(shù)語(yǔ)”，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣能得到及時(shí)的糾正。終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的積極性，學(xué)生逐步領(lǐng)悟了培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的方法。

5.促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展。課題組成員積極撰寫(xiě)研究心得和主張，《課堂教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感的三大策略》等論文50多篇論文在省市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)或匯編。

通過(guò)研究，我們已初步構(gòu)建了“培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累”的課堂教學(xué)模式――“五階段教學(xué)法”。

第一階段是鞏固語(yǔ)言。督促學(xué)生積累語(yǔ)言每周要占用一定的課堂時(shí)間，每節(jié)課前五分鐘積累詞句或積累一首古詩(shī)詞或一段話。

第二階段是整體感知。通過(guò)學(xué)生的讀，從整體上把握課文內(nèi)容，把課文讀通讀順。

第三階段是探究發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生整體感知語(yǔ)言材料之后進(jìn)行的。此階段的目的是使學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解。一是揣摩詞句，敏化語(yǔ)感。語(yǔ)感，學(xué)生只能在自己的閱讀實(shí)踐中獲得，教師再好的講解只能是自己的感受，絕對(duì)代替不了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受。因此，教師必須不失時(shí)機(jī)的利用教材，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。指導(dǎo)學(xué)生在把握詞語(yǔ)正確含義的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的選詞煉句加以揣摩比較，可以達(dá)到“知其然”，又“知其所以然”；“知其義”，又力求“究其義蘊(yùn)”的目的。抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生的語(yǔ)感得到升華是培育和訓(xùn)練語(yǔ)感的有效策略。語(yǔ)感之“感”，源于所感之“語(yǔ)”。只有不斷地對(duì)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行品味、比較，才能在感受語(yǔ)言的美妙中訓(xùn)練正確的語(yǔ)感。就象蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為‘詞的音樂(lè)家’，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美?！比缰戽卤罄蠋熢诮虒W(xué)《貓》的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文中的幾對(duì)關(guān)聯(lián)詞和關(guān)鍵詞去揣摩，收到了很好的教學(xué)效果。二是美讀文本，內(nèi)化語(yǔ)感。美讀是朗讀的外在表現(xiàn)形式與朗讀內(nèi)容的完美統(tǒng)一。美讀可以使兒童的心靈得到滋潤(rùn)，美讀可以使學(xué)生的智慧受到激發(fā)。這是一種無(wú)意識(shí)的，欣賞性的朗讀，讓學(xué)生通過(guò)讀，跟著語(yǔ)感與作者產(chǎn)生共鳴，再把所體會(huì)到的文章的思想感情表達(dá)出來(lái)。這樣的美讀練習(xí)，能使學(xué)生在讀中加深理解，在讀中深入探索，在讀中培育語(yǔ)感。 選擇精彩的語(yǔ)段讓學(xué)生誦讀、美讀，在豐富其思想感情的同時(shí)也能夠使其獲得對(duì)課文的“正確而豐富的了解”。因此，作為教師，把朗讀和吟誦的的權(quán)力交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己品讀好文章的“原汁原味”，返樸歸真，是訓(xùn)練和培育語(yǔ)感的有效策略。如，柯洪萍老師在教學(xué)《小橋流水人家》一課時(shí)，就把課堂上大部分的時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生吟誦，朗讀，把作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)的情感在一遍又一遍的情感朗讀之中領(lǐng)悟出來(lái)。

第四階段是討論研究。把學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)交流，小組內(nèi)能解決的在小組內(nèi)解決，解決不了的全班討論解決。在討論的過(guò)程中注意研究具體的語(yǔ)言材料，不使討論變?yōu)榭照劊饔谛问?。研究的?nèi)容可以是文章的內(nèi)容，可以是作者表達(dá)中心的方法，還可以是個(gè)別詞句，更可以是學(xué)生對(duì)文章的獨(dú)特見(jiàn)解和看法。

第五階段是評(píng)價(jià)拓展。這個(gè)階段是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)行為的反思和評(píng)判，是教師對(duì)語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)拓展到課外，鼓勵(lì)學(xué)生去讀與課文相關(guān)的著作，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

①在朗讀中培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。在一遍又一遍的吟誦、美讀中，不僅理解了文本的意思，包括難以言傳的文章的韻味，而且在不知不覺(jué)中掌握了同類(lèi)文章的閱讀方法。小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多語(yǔ)言精美、內(nèi)涵豐富的課文，教學(xué)中應(yīng)充分利用它們作為培養(yǎng)語(yǔ)感的材料，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，有表情、有節(jié)奏地潛心地讀，因聲求氣，使其步步深入作者情感的變化和語(yǔ)音的音韻變化中，悟出僅憑語(yǔ)言分析難以真切理解的內(nèi)涵，達(dá)到“語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的境界。正所謂“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”，就是在朗朗的讀書(shū)聲中，感悟課文的優(yōu)美意境、縝密思路、傳神描繪、情感思想。誦讀是感受和理解的過(guò)程，是語(yǔ)感培養(yǎng)的開(kāi)始。實(shí)實(shí)在在的閱讀實(shí)踐是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的根本方法和途徑，為此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐為基礎(chǔ)，突出一個(gè)讀字。以讀為主線。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)決定了各種形式的讀應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。A感知讀。 學(xué)生預(yù)習(xí)或初學(xué)課文時(shí)的讀為感知讀。目的是感知語(yǔ)言文字，在頭腦中建立初步的形象，使語(yǔ)言文字所描繪的人、事、景、物，在頭腦中“活”起來(lái)。形式多為朗讀。B理解讀。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的讀都可稱(chēng)為理解讀。而這里強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。這種方式的讀以默讀為主。學(xué)生在默讀的過(guò)程中，一邊讀一邊想，在不斷質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，對(duì)文章的理解一步一步深化。C研究讀。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生碰到疑難問(wèn)題或認(rèn)知產(chǎn)生沖突時(shí)，再去讀課文，把自己的觀點(diǎn)拿到文中去印證，也可以從文中找出支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句，讓其他同學(xué)去研究。研究讀是在理解的基礎(chǔ)上，在討論的過(guò)程中進(jìn)行的，讀完后依然可以討論、辯論、爭(zhēng)論。通過(guò)讀深化理解，促使討論，通過(guò)討論的氣氛使讀更加有滋有味。研究讀可以是朗讀，也可以是默讀。D體味讀。體味讀是在理解的基礎(chǔ)上，把自己個(gè)性化的情感體驗(yàn)及獨(dú)特的心理感受通過(guò)讀的形式外化出來(lái)。此種形式的讀多在理解了內(nèi)容之后，形式多為有感情的朗讀或分角色朗讀。這些讀的方式不但在整篇文章的教學(xué)中循環(huán)，而且在每一課時(shí)中都有不同程度的體現(xiàn)。

②在品詞析句中培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字敏銳而又豐富的感悟能力。文本的意韻、情感往往是通過(guò)具體的詞語(yǔ)、句子或明或暗地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力，才能心領(lǐng)神會(huì)，引起情感共鳴。反過(guò)來(lái)，只有引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)那些關(guān)鍵的詞句進(jìn)行品析、揣摩、感悟，才能不斷提高學(xué)生語(yǔ)感的精確性和敏銳性，使學(xué)生的語(yǔ)感能力不斷提高，以此形成良性循環(huán)。使學(xué)生通過(guò)自己的不斷實(shí)踐，逐步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。具有獨(dú)立閱讀能力，有較豐富的語(yǔ)言積累，并形成良好的語(yǔ)感。

③在發(fā)揮想象中培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。小學(xué)生的對(duì)文本的閱讀感悟往往攜帶著豐富的想象色彩，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。比如，他們會(huì)說(shuō)“下雨”是“天空爺爺哭了”，“太陽(yáng)下山”是“太陽(yáng)要休息了”等?；诖耍救艘詾?，只有充分發(fā)揮小學(xué)生豐富的想象能力，讓抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)變成具體形象的畫(huà)面，才能更準(zhǔn)確地把握事物的特征和形態(tài)，才能更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。

④在廣泛閱讀中培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。實(shí)踐也表明：大凡愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，語(yǔ)感都較強(qiáng)，表現(xiàn)為想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言文字把握非常準(zhǔn)確。語(yǔ)言積累越豐富，語(yǔ)言感悟能力越強(qiáng)。語(yǔ)感訓(xùn)練僅靠讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，必須把課堂精讀與課外泛讀結(jié)合起來(lái)。課堂精讀是基礎(chǔ)，是知其要領(lǐng)，悟其方法；課外泛讀是發(fā)展，是轉(zhuǎn)化為技能，養(yǎng)成習(xí)慣。擴(kuò)大了閱讀量，積累了語(yǔ)言，就增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言感悟能力。

① 豐厚了學(xué)生的語(yǔ)言材料積累。學(xué)生積累背誦的優(yōu)美詞句、語(yǔ)段、古詩(shī)詞非常豐富。主要是詞句、成語(yǔ)、優(yōu)秀段落或古詩(shī)等形式，學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。②提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生的口頭表達(dá)能力及寫(xiě)作能力有了明顯的進(jìn)步，每當(dāng)作文時(shí)，學(xué)生不在覺(jué)得是在做“無(wú)米之炊”，優(yōu)美詞句，成語(yǔ)脫口而出。學(xué)生陳逸菲等同學(xué)參加全國(guó)“海峽冰心”杯小學(xué)生作文大賽獲得了二、三等獎(jiǎng)。許輪輪同學(xué)在秀嶼區(qū)小學(xué)生演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

③培養(yǎng)了學(xué)生的良好積累習(xí)慣。通過(guò)老師各種語(yǔ)言積累形式的引導(dǎo)，以及語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)的開(kāi)展，以激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言積累的興趣，養(yǎng)成了語(yǔ)言積累的習(xí)慣?，F(xiàn)在，這些學(xué)生已經(jīng)人手一本讀書(shū)筆記，而且看好書(shū)、讀好書(shū)巍然成風(fēng)。如有的班級(jí)人均訂閱報(bào)刊2份，有效地促進(jìn)閱讀的開(kāi)展。

④ 提高了學(xué)生的組織能力及自我表現(xiàn)能力。由于實(shí)驗(yàn)中所有的語(yǔ)言積累的途徑、過(guò)程都是由學(xué)生們自己組織的，而且每個(gè)學(xué)生都有多次上臺(tái)的機(jī)會(huì)。因此，實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生們的自信心增強(qiáng)了，他們上臺(tái)不再妞妞捏捏，而是儼然一位嚴(yán)肅的小老師，大大方方地組織同學(xué)背記優(yōu)美詞句等。

（一）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。本課題研究所取得的階段成果均是建立在語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ)上的。

（二）學(xué)生對(duì)文本獨(dú)特體驗(yàn)與文本價(jià)值取向必須統(tǒng)一。學(xué)生在訓(xùn)練語(yǔ)感時(shí)，通常會(huì)暴露出認(rèn)識(shí)上的不清晰、理解上的不全面、領(lǐng)會(huì)上的不深刻、感受上的不到位、體驗(yàn)上的不切實(shí)、直覺(jué)上的不準(zhǔn)確等諸多問(wèn)題，而且有時(shí)會(huì)由于學(xué)生語(yǔ)言感悟的自由度過(guò)大，導(dǎo)致偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象發(fā)生。要求教師要靈活運(yùn)用多種引導(dǎo)策略，保證學(xué)生的語(yǔ)言感悟始終朝著目標(biāo)的方向發(fā)展。要求我們既要尊重文化的多元性，又要尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生從中去辯明是非，形成個(gè)性化的人格。在尊重多元性和獨(dú)特性的前提下，也要注意引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不違背基本的價(jià)值取向，讓學(xué)生始終成為真、善、美的追求者。

（三）豐富語(yǔ)言積累與培養(yǎng)語(yǔ)感是辯證統(tǒng)一的。語(yǔ)言感悟是一個(gè)思維過(guò)程，思維活動(dòng)要依賴(lài)于一定的生活閱歷和知識(shí)面。因此，擴(kuò)大閱讀、增加積累是學(xué)生“語(yǔ)言感悟”的關(guān)鍵。語(yǔ)言積累越豐富，“語(yǔ)言感悟”的能力就越強(qiáng)。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，僅靠讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生高度重視課外閱讀。

（四）語(yǔ)感的形成，是語(yǔ)文傳意現(xiàn)象的積用，需要長(zhǎng)期的歷練、內(nèi)化，希望學(xué)生從文字上去感受它所代表的全部意義，是非常困難的。但是，語(yǔ)感訓(xùn)練畢竟是語(yǔ)文教學(xué)的方向，值得我們?nèi)ニ伎己蛯?shí)踐。

（五）要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課題研究給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生習(xí)慣于接受知識(shí)，而不是去發(fā)現(xiàn)，我們的課題研究要求學(xué)生積極積累語(yǔ)言，獲取新知識(shí)，這樣對(duì)于習(xí)慣接受性學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種新的挑戰(zhàn)。

（六）家庭與社會(huì)在課題研究中的地位和作用日益提升。本課題研究給家庭教育與社會(huì)教育以新的內(nèi)涵。因?yàn)榧彝?、社?huì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，那么家庭與社會(huì)都要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極為學(xué)生提供充足的信息資源，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和必要的幫助，努力使社會(huì)、家庭都成為開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

研究式實(shí)踐報(bào)告【篇5】

桃花，是中國(guó)文化中的一種重要的象征物，也是世界各地矚目的美麗花卉之一。桃花之美，一直以來(lái)吸引著無(wú)數(shù)人的關(guān)注與研究。為了深入了解桃花的生態(tài)特點(diǎn)和繁殖機(jī)制，進(jìn)行了一場(chǎng)研究實(shí)踐。本報(bào)告將詳細(xì)描述的實(shí)踐過(guò)程和所得到的研究成果。

選擇了中國(guó)南方一個(gè)有著豐富桃花資源的地區(qū)作為研究對(duì)象。在整個(gè)研究過(guò)程中，積極尋找科學(xué)方法，采集樣本，并與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行合作。進(jìn)行了一系列實(shí)地考察，了解不同類(lèi)型的桃花分布情況和生長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)桃花對(duì)土壤和氣候條件較為苛刻，主要生長(zhǎng)在酸性土壤中且喜歡溫暖濕潤(rùn)的環(huán)境。

對(duì)桃花的繁殖機(jī)制進(jìn)行了深入研究。采集了多個(gè)桃花樣本，并在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行觀察。通過(guò)剖析花粉和花藥的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)桃花采用異交的方式進(jìn)行繁殖。也觀察到了自花授粉的現(xiàn)象，這為進(jìn)一步探究桃花的繁殖機(jī)制提供了更多的線索。

為了探究桃花的傳粉機(jī)制，選擇了不同載體和不同類(lèi)型的花蜜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)蜜蜂是桃花重要的傳粉昆蟲(chóng)之一。蜜蜂在覓食花蜜的同時(shí)，也幫助桃花進(jìn)行了異花傳粉，促進(jìn)了桃花的繁殖。也發(fā)現(xiàn)一些其他的傳粉昆蟲(chóng)，如蝴蝶和飛蛾，也會(huì)偶爾訪花。

在實(shí)踐過(guò)程中，還嘗試了桃花的繁殖方式。通過(guò)扦插和播種，成功地繁殖了一批桃花幼苗。通過(guò)對(duì)不同繁殖方法的比較和觀察，發(fā)現(xiàn)扦插是一種更為可行的繁殖方式。扦插繁殖不僅容易操作，而且能夠保持原生品種的特性。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)于桃花的種植產(chǎn)業(yè)具有重要的意義。

在這次實(shí)踐中，除了采集數(shù)據(jù)和觀察現(xiàn)象，還與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行了深入交流。通過(guò)了解他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)一步了解了桃花的栽培技術(shù)和管理方法。發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民們通過(guò)合理的修剪、施肥和病蟲(chóng)害防治，能夠提高桃花的生長(zhǎng)質(zhì)量和產(chǎn)量。

這次桃花研究實(shí)踐給提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)觀察，深入了解了桃花的生態(tài)特點(diǎn)和繁殖機(jī)制。通過(guò)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的交流，也學(xué)到了許多實(shí)際種植桃花的技術(shù)和管理方法。這些研究成果對(duì)于推動(dòng)桃花種植業(yè)的發(fā)展和增加人們對(duì)桃花的認(rèn)知都具有重要意義。

通過(guò)這次研究實(shí)踐，在桃花的生態(tài)特點(diǎn)、繁殖機(jī)制和種植管理方面取得了一系列重要發(fā)現(xiàn)。相信這些研究成果將為桃花的保護(hù)、栽培和利用提供重要的理論和實(shí)踐支持，也為桃花的文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益的提升做出了貢獻(xiàn)。將繼續(xù)深入研究桃花，為桃花產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

研究式實(shí)踐報(bào)告【篇6】

近幾年，我國(guó)許多高等院校紛紛開(kāi)設(shè)電子商務(wù)課程，學(xué)生反映強(qiáng)烈。北方交通大學(xué)是我國(guó)率先開(kāi)展電子商務(wù)教學(xué)的高校之一，1992年就開(kāi)設(shè)了條碼技術(shù)與電子數(shù)據(jù)交換(edi)的選修課，1996年該課被列為物資管理和國(guó)際企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的必修課程;在新制訂的九八級(jí)教學(xué)大綱中，電子商務(wù)被列為管理工程專(zhuān)業(yè)的必修課程。在教學(xué)實(shí)踐中，北方交大已經(jīng)形成由教師的電子教案、學(xué)生的電子作業(yè)、交互式的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)以及電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)模擬試驗(yàn)等構(gòu)成的全方位多媒體教學(xué)體系。作為教育部遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)，已經(jīng)在因特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了“電子商務(wù)”課程的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?！半娮由虅?wù)”是北方交大學(xué)生們的熱門(mén)話題之一。

那么，在校大學(xué)生們是怎樣看待電子商務(wù)這個(gè)問(wèn)題的呢?1999年底，由xx與北方交通大學(xué)電子商務(wù)協(xié)會(huì)共同對(duì)北方交大的在校學(xué)生做了有關(guān)電子商務(wù)的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查采用書(shū)面問(wèn)卷形式，受訪大學(xué)生575人，研究生38人(其中mba20人)，這些學(xué)生分別來(lái)自各個(gè)年級(jí)，涵蓋了電信、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)專(zhuān)業(yè)，具有較強(qiáng)的代表性。

調(diào)查包括兩部分。第一部分是對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)，包括以下幾個(gè)問(wèn)題:1、你知道什么是電子商務(wù)嗎?2、你能就電子商務(wù)對(duì)社會(huì)的影響談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)嗎?3、你能說(shuō)出電子商務(wù)的一般流程嗎?4、你知道什么是edi嗎?5、你對(duì)電子貨幣了解嗎?第二部分是獲得電子商務(wù)的途徑，包括以下幾個(gè)問(wèn)題:1、除了上課外，平時(shí)你從哪些方面了解電子商務(wù)的知識(shí)(依次舉出三種途徑)。2、請(qǐng)列出你閱讀電子商務(wù)論文的具體報(bào)刊名稱(chēng)。3、你參觀過(guò)電子商務(wù)的展覽會(huì)嗎?

幼師資料《研究式實(shí)踐報(bào)告》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了研究實(shí)踐報(bào)告專(zhuān)題，希望您能喜歡！