最新教學(xué)公開(kāi)課教案內(nèi)容十五篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“教學(xué)公開(kāi)課教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解夏季的特征及各種拖鞋的外形特征、制作材料等，并能按一定的規(guī)則進(jìn)行分類(lèi)。

2.積極參與游戲活動(dòng)，與同伴共同討論游戲規(guī)則，大膽地表達(dá)、表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起收集各種拖鞋帶到幼兒園。游戲用貨幣。

活動(dòng)過(guò)程：

1.請(qǐng)幼兒展示并介紹自己收集的拖鞋。

2.引導(dǎo)幼兒討論并設(shè)計(jì)各類(lèi)拖鞋商店游戲，如冬季拖鞋商店、屈;老師.教，案網(wǎng)出處們夏季拖鞋商店、兒童拖鞋商店、婦女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工藝拖鞋商店等。

3.在討論開(kāi)店的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒觀察拖鞋的款式、制作材料等特征，分析其使用季節(jié)，使用人群或其他用途等。

4.請(qǐng)幼兒討論分工管理商店，按一定規(guī)律陳列拖鞋，布置展示臺(tái)。

鼓勵(lì)售貨員使用廣告語(yǔ)大力推銷(xiāo)自己商店的拖鞋，并熱情接待前來(lái)購(gòu)買(mǎi)拖鞋的顧客。

活動(dòng)反思：

興趣與情感是思維最大的驅(qū)動(dòng)力。在活動(dòng)中我抓住幼兒的興趣點(diǎn)這么小的刷子是做什么用的?等有趣的問(wèn)題進(jìn)行探索交流，從而使幼兒積極主動(dòng)圍繞刷子這一話題進(jìn)行嘗試探索，較好地貫徹了新《綱要》的指導(dǎo)思想?；顒?dòng)充分體現(xiàn)了幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)叢身邊的事物開(kāi)始的選材原則。生活中各種各樣的刷子，引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，感受到科學(xué)就在我們身邊，孩子在與同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇2)

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

１、認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

２、作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？

３、默讀全文，畫(huà)出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。

二、品讀感悟，全班研討

以第二自然段為線索展開(kāi)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。

１、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問(wèn)題。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：“司空見(jiàn)慣”“追根求源”是什么意思？細(xì)小的.、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì)問(wèn)什么？這里的“？”“！”各指的是什么？

讓我們帶著這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。

２、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例：

⑴ 自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見(jiàn)慣在哪？

⑵ 再讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn)了些什么問(wèn)題？

⑶ 再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。

⑷ 讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。

在讀書(shū)交流的同時(shí)設(shè)置填寫(xiě)表格：

人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

３、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例：

⑴ 總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。

⑵ 按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。

⑶ 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫(xiě)上面的表格。

⑷ 讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。

４、學(xué)習(xí)第三個(gè)事例：

以自學(xué)為主，自己填寫(xiě)表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。

５、學(xué)習(xí)一、二自然段：

讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。

６、學(xué)習(xí)六、七、八自然段：

⑴ 自讀六、七、八自然段。

⑵ 小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

⑶ 全班重點(diǎn)研討“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。

三、回歸整體，總結(jié)收獲

１、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。

２、全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

３、作業(yè)：

摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

小練筆，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇3)

[學(xué)校]：溧陽(yáng)市燕山中學(xué)

[執(zhí)教]：阮永方

[日期]：2002年4月4日

[課題]：酸、堿、鹽間相互反應(yīng)規(guī)律

[教學(xué)目的]：1、掌握酸、堿、鹽的通性及其相互聯(lián)系；

2、鞏固化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)并總結(jié)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，學(xué)會(huì)用金屬活動(dòng)順序表判斷置換反應(yīng)，學(xué)會(huì)用酸、堿、鹽溶解性判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生；

三。利用不同的材料性能可以解決一些具體問(wèn)題。

[重點(diǎn)]：各類(lèi)物質(zhì)的通性及其聯(lián)系。

[難點(diǎn)]：利用本章知識(shí)解決一些具體問(wèn)題；

[教學(xué)方法]：講練結(jié)合討論法。

[教學(xué)過(guò)程]：練習(xí)：完成下列物質(zhì)的化學(xué)式，并分類(lèi)。

1鹽酸2，硫酸3，燒堿4，熟石灰5，純堿

6硝酸鋇7，明礬8，三氧化硫9，生石灰10，鐵

[提問(wèn)]：酸、堿、鹽分別具有哪樣通性：（手掌法）

學(xué)生貼一條線，總結(jié)酸與其它物質(zhì)的反應(yīng)關(guān)系。[注：連線用不同的顏色粉筆]。

一、酸、堿、鹽相互反應(yīng)關(guān)系

練習(xí)：根據(jù)連接線完成各種材料反應(yīng)

1、 2、

酸 3、

4、1、堿 2、

3、1、

2、鹽 3、

4、提問(wèn)：上述11個(gè)反應(yīng)中屬置換反應(yīng)的是哪幾個(gè)？屬于復(fù)分解反應(yīng)的是哪幾個(gè)？堿1為什么不屬?gòu)?fù)分解反應(yīng)？

二、置換反應(yīng)規(guī)律

練習(xí)：判斷下列位移反應(yīng)能否進(jìn)行，能否完成方程，不能給出理由。

⑴、mg+h2so4fe+hclag+hcl-

⑷、zn + hno3zn + cuso4cu + hg(no3)2—

⑺、ag + znso4cu + agclzn + al(no3)3—

⑽、fe + agno3mg + cu(oh)2h2 + cuo—

，h2 + fe2o3c + cuo —

歸納結(jié)論：1、金屬和酸反應(yīng)

（1） 金屬活度序列表中氫前面的金屬

可置換出酸中的氫。

（2） 酸一般是鹽酸和硫酸，而不是硝酸。

2、金屬和鹽反應(yīng)

金屬活動(dòng)列表中最上面的金屬可以

排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)。

三、討論復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律

練習(xí)：判斷下列復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生，能完成方程式，不能說(shuō)明理由。

⑴、na2o+kohcuo+hclbacl2+h2so4-

⑷、nacl + cu(oh)2na2co3 + hclfecl3 + naoh—

，k2so4 + nano3caco3 + naclnacl + agno3—

⑽、ca(oh)2 + hno3—

結(jié)論：（1）復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生，首先要考慮產(chǎn)品是否有氣體、沉淀或水。

當(dāng)堿與鹽、鹽和鹽反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物必須是可溶的。

從最常見(jiàn)的酸、堿和鹽中，選擇任意四種物質(zhì)使它們符合圖中的關(guān)系。請(qǐng)?jiān)诤凶永锾钌匣瘜W(xué)式。

2、對(duì)大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析，找出一些規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律和物質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)一些物質(zhì)的性質(zhì)作出推測(cè)，這是化學(xué)學(xué)習(xí)中必須訓(xùn)練的科學(xué)方法。請(qǐng)遵循下表中的示例思考過(guò)程。以初中學(xué)過(guò)的酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)為例，填空（規(guī)則不能重復(fù)）。

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

2．能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

師述：悄悄的，前天花兒開(kāi)了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲(chóng)兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂(lè)了，螢火蟲(chóng)也上班了……夏天來(lái)了！

“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼?！闭躯溩哟笫斓募竟?jié)，陽(yáng)光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！

誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀——

弟子們聽(tīng)懂要求了嗎？

過(guò)渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？

你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示“這時(shí)，兩手空空的弟子們……”

輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，思考你從中體會(huì)出什么。

同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？

多媒體顯示內(nèi)容。

輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

多媒體顯示內(nèi)容，指讀。

輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論。

大組交流。

讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話——齊讀。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

讓我們也拿起筆，寫(xiě)下些什么送給剛才那些需要提醒的人。

學(xué)生寫(xiě)。

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。

4、學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章，但總的來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情有些困難。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸，并能仿寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟悉課文

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

2、反饋：你了解了什么？

順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文

1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

3、帶著“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸？

提示：

（1）我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。

（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加分量。說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫(xiě)

把這些組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

6、交流。

7、小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，通過(guò)練筆，運(yùn)用了課文語(yǔ)言，變成了自己的語(yǔ)言，這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇6)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《我的叔叔于勒》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

知識(shí)與能力：

1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

2、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法：

l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。

2、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)題材接觸過(guò)一些，對(duì)三要素的內(nèi)容有所了解，但是理解分析、鑒賞文章主題和寫(xiě)作手法遠(yuǎn)沒(méi)有形成系統(tǒng)，感性多，理性少。所以調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，體驗(yàn)感知，思考領(lǐng)悟，提高他們的品味鑒賞能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

4、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？

（播放歌曲）

歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉??！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？

這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19 世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、讀準(zhǔn)生字音。（幻燈片出示生字）

２、作者介紹

莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

３、與小說(shuō)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 （幻燈片出示題目）

三、研讀細(xì)節(jié)——“稱(chēng)呼”

１、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱(chēng)呼他，怎么說(shuō)他的？

學(xué)生找，教師板書(shū)：

全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)）

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓

我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔

２、學(xué)生討論：

請(qǐng)同學(xué)大致分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序。

３、明確：

占錢(qián)——趕

賠錢(qián)——盼

有錢(qián)——贊

沒(méi)錢(qián)——躲

４、教師小結(jié)情節(jié)。

盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒

一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù)，為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這一切因?yàn)槭裁?？這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。（出示對(duì)聯(lián)）

５、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。

參考：人不如錢(qián)／金錢(qián)至上／世態(tài)炎涼

四、深入探究——“人物形象”

１、教師提問(wèn)：前面的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的？分別反映了人物怎樣的性格？

注意下面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

①文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。

②我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？” 母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧。……”

③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?！?/p>

④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同？為什么重復(fù)寫(xiě)？這表現(xiàn)“我”的什么心理？

２、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生明確：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。

“我”富有正義感和憐憫心。

3、表情誦讀這些語(yǔ)句。

４、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

五、拓展延伸——金錢(qián)觀

1、你如何看待本文的幾個(gè)人物？

閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2、你如何看待金錢(qián)？

在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

3、探究文章的主題。

思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請(qǐng)大家思考一下，作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。

結(jié)束語(yǔ)：與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在社會(huì)主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類(lèi)！

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

二、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文，同時(shí)感受先描寫(xiě)后抒情的寫(xiě)作方法。

三、情感與價(jià)值

理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。

教學(xué)重點(diǎn):

了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。

2、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子。

三、重點(diǎn)深究第二段

1、默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

相繼出示有關(guān)的語(yǔ)句。

2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）

3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

四、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相繼出示以下內(nèi)容：

1、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?/p>

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅?lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我?！?/p>

這是寫(xiě)周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高。

3、喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>

“喝了一會(huì)茶”，表明休息時(shí)間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的

時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結(jié)全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、教師總結(jié)：

寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人。

五、練習(xí)

選合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

詞：簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練

課文（簡(jiǎn)單） 設(shè)備（簡(jiǎn)陋） 生活（簡(jiǎn)樸）

穿戴（簡(jiǎn)樸） 方法（簡(jiǎn)單） 擺設(shè)（簡(jiǎn)單）

房屋（簡(jiǎn)陋） 操作（簡(jiǎn)單） 語(yǔ)句（簡(jiǎn)練）

陳設(shè)（簡(jiǎn)陋） 內(nèi)容（簡(jiǎn)練） 問(wèn)題（簡(jiǎn)單）

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇8)

【教學(xué)設(shè)想】

認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。

2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船。

板書(shū)課題(15搭船的鳥(niǎo))，齊讀課題。

3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么?

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)是什么鳥(niǎo)要搭船?

(2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的?

(3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船?

(4)這只鳥(niǎo)搭船要去哪里?

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，x導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。]

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.談話過(guò)渡：同學(xué)們自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

2.聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。

4.生字寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引，跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來(lái)讀，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。

5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

6.利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說(shuō)認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。]

7.檢查識(shí)字，小組之內(nèi)互查。(開(kāi)小火車(chē)讀)

三、初讀課文，識(shí)記生字。

1.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字，教師巡視。

2.投影學(xué)生寫(xiě)字作品，師生評(píng)議。

3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

四、課后作業(yè)。

你們這節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)，問(wèn)父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽(tīng)，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥(niǎo)這位好朋友!

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字

2、理解課文內(nèi)容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文

3、知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，直奔焦點(diǎn)

1、 復(fù)習(xí)字詞，貼花盆圖

師：小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的故事（出示）。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事。

（1） 認(rèn)讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開(kāi)、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽

（2） 隨詞語(yǔ)復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容

小結(jié)：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來(lái)的，可是這盆花卻沒(méi)開(kāi)花，這是誰(shuí)種的呢？——雄日（板書(shū)：雄日）

2、 手模演示：兩種表情的國(guó)王

大家都準(zhǔn)備好了，國(guó)王就要來(lái)挑選了，你們瞧，這就是國(guó)王（出示手模）

演示：當(dāng)他走過(guò)一盆盆鮮花時(shí)，國(guó)王——（不開(kāi)心）

他又來(lái)到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細(xì)了，發(fā)現(xiàn)了什么？——（高興）

咦，看到這里，你有什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）

師：是呀，老師也覺(jué)得很奇怪，那么今天這節(jié)課我們就來(lái)讀讀課文，解決這個(gè)問(wèn)題！

3、 我們先來(lái)看看，國(guó)王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國(guó)王表情相應(yīng)的句子。

二、聚焦“盛開(kāi)著鮮花的花盆”

反饋出示：國(guó)王從孩子們的面前走過(guò)，看著一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。

1、自由好好讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者還有什么疑問(wèn)？（指名說(shuō)）

2、理解“一絲”在句中的意思

一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細(xì)，不仔細(xì)看還看不出來(lái)。

那么沒(méi)有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）

3、朗讀感悟國(guó)王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）

4、師：讀了這句話，你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)

反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

師：國(guó)王不僅臉上沒(méi)有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）

小結(jié)：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？

5、手模演示，再讀不高興句

三、聚焦“空花盆”，感悟“誠(chéng)實(shí)”的可貴

1、手模演示：國(guó)王來(lái)到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請(qǐng)?jiān)僮x讀第三段，找出描寫(xiě)國(guó)王高興的句子。

2、反饋出示：國(guó)王聽(tīng)了，高興地拉著他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人！”

自己讀一讀，想想國(guó)王為什么高興？（指名說(shuō)）

3、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說(shuō)）

雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動(dòng)，但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽

4、指導(dǎo)感悟雄日的“誠(chéng)實(shí)”

a 十天過(guò)去了，花盆里的種子怎么樣？（沒(méi)有發(fā)芽）他有沒(méi)有放棄？（沒(méi)有）那他有沒(méi)有想過(guò)其他的辦法？（沒(méi)有）

b 一個(gè)月又過(guò)去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他——還是沒(méi)有放棄，他有想過(guò)其他辦法嗎？有嗎？有嗎？

c 明天國(guó)王就要挑選了，國(guó)王宣布過(guò)：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人（引說(shuō)）

師：這時(shí)，雄日的心情怎樣？他會(huì)想些什么？（指名說(shuō)）

小結(jié)：是呀，他如果捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日還是決定———捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王。

d 學(xué)到這里，你覺(jué)得雄日是個(gè)怎樣的孩子？（指名說(shuō)）

板書(shū)：誠(chéng)實(shí)

小結(jié)：怪不得國(guó)王要選他做——繼承人（板書(shū)：繼承人）。我們也為國(guó)王選到繼承人而感到高興，來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話（高興句）

5、師：時(shí)光倒流，我們一起來(lái)到了街頭。看！他們都在了，你是誰(shuí)呀，你在想著什么？說(shuō)著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè)，你可以是國(guó)王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個(gè)孩子的父母，你還可以是街頭的一個(gè)看客……）

師：范讀課文第三段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。指名交流，“我是———————”

（我是雄日。雖然我的花沒(méi)有發(fā)芽，但我真的很認(rèn)真地培育它們了，所以我還是決定來(lái)街上看看，沒(méi)想到國(guó)王真的選中我了?。ㄎ沂悄莻€(gè)手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買(mǎi)那盆花了，真的很后悔啊，像那個(gè)小朋友一樣誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)多好啊?。ㄎ沂切廴铡e人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對(duì)？！好象也不是啊，我花了兩個(gè)月的時(shí)間??！聽(tīng)了國(guó)王的話，我總算明白了?。ㄎ沂切廴盏膵寢?。我的孩子平時(shí)很誠(chéng)實(shí)，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說(shuō)著抹了一把眼淚。）（我是一國(guó)之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心?？吹叫廴?，我真高興，他很誠(chéng)實(shí)，我很放心把國(guó)王的位子交給他。（說(shuō)著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國(guó)王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應(yīng)該重新宣布：誰(shuí)是最誠(chéng)實(shí)的孩子，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個(gè)圍觀的老奶奶。這真是一個(gè)聰明的國(guó)王，他用個(gè)好辦法，幫我們選了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的國(guó)王，將來(lái)我們肯定有幸福的日子了。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、分析字型“要、沒(méi)、孩、選”

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)四則運(yùn)算的口算練習(xí)。

2、掌握算24點(diǎn)的基本方法

3、會(huì)算24點(diǎn)，能用不同的方法算24點(diǎn)。

4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)和探索能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 用四張牌算24點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：每人A—9的撲克牌，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流

師：今天數(shù)學(xué)課小朋友們都帶來(lái)了什么？

生：撲克牌。

師：別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你們想知道嗎？

課件演示，介紹牌的知識(shí)：一副牌有方塊、梅花、黑桃四種花色分別象征著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。每種花色各有Q、K當(dāng)作小王為半點(diǎn)，一副撲克牌的總點(diǎn)數(shù)恰好是365點(diǎn)。若把大小王各算為1點(diǎn)，共366點(diǎn)。

【說(shuō)明：開(kāi)課伊始，從深受小朋友們喜愛(ài)和熟悉的撲克牌入手，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)介紹撲克牌與時(shí)間相關(guān)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識(shí)面?！?/p>

二． 揭示課題

師：你們玩過(guò)牌嗎？用牌玩過(guò)哪些游戲呢？

師：你們用牌會(huì)玩這么多游戲。剛剛聽(tīng)到有位小朋友說(shuō)牌可以用來(lái)算24點(diǎn)，你知道算24點(diǎn)是怎么玩的嗎？【點(diǎn)擊課件】

師：哦，我們?cè)谕嫠?/p>

師：想玩好算24點(diǎn)，要掌握一些方法。下面我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫——對(duì)對(duì)碰！

（二）游戲活動(dòng)

師：游戲規(guī)則是：我出一張牌，你用你手中的一張牌和我碰，碰成24。準(zhǔn)備好了么？

（點(diǎn)擊課件：閃現(xiàn)對(duì)對(duì)碰頁(yè)面）

師：我出

生：我出

師：你怎么想得這么快？適時(shí)板書(shū)：三八二十四

師：真聰明！很快就想到用口訣來(lái)算。

師：我還出8，你能拿兩張牌跟我碰成24嗎？

生：（（（……生說(shuō)師板書(shū)。

師：你是怎么想到這兩張牌的？

師（引導(dǎo)觀察板書(shū)）：我們來(lái)看這幾位同學(xué)的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用兩張牌湊成3，再利用三八二十四的'口訣碰成24的。

（如果還有學(xué)生舉手，請(qǐng)他們與同桌說(shuō)說(shuō)。）

2． 四六二十四

師：你能不能像老師這樣出一張牌，讓全班同學(xué)也只出一張牌就能跟你碰成24？

生：我出4。

師：誰(shuí)拿牌跟他碰？（6）

師：小腦筋轉(zhuǎn)得真快！你怎么想到出6的？生答師板書(shū)：四六二十四

師：拿兩張牌跟他碰，你會(huì)嗎？師有選擇的板書(shū)。

：我們剛剛都是先湊成幾來(lái)和4碰的？再利用四六二十四的口訣碰成24。

【說(shuō)明：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，想口訣從牌中尋找能算出四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)做好基礎(chǔ)工作?！?/p>

師：如果我出9呢？你能用一張牌碰出24嗎？?jī)蓮埿胁恍校?/p>

師：大家猜得很快?，F(xiàn)在給你三張牌，你們能把牌上的數(shù)字加減乘除，算出結(jié)果是24嗎

【點(diǎn)擊課件：閃現(xiàn)3張牌的題目】

1． 師：你能用這3張牌算出24點(diǎn)嗎？【課件出示：】

（ （ （ （

①2×3＝6，6×4＝24 7－3＝4 9÷3＝3 3×5＝15

②2×4＝8，3×8＝24 4×6＝24 3×8＝24 15＋9＝24

③3×4＝12，12×2＝24

讓學(xué)生邊算24邊尋找算24點(diǎn)的秘訣。

師：你們的計(jì)算的方法多種多樣，你們發(fā)現(xiàn)什么訣竅沒(méi)有？

學(xué)生分組討論、匯報(bào)。

師：多數(shù)可以湊減、乘、除混合算。

【說(shuō)明：在活動(dòng)過(guò)程中，先易后難，循序漸進(jìn)，注意引導(dǎo)學(xué)生探究游戲活動(dòng)的方法和操作步驟。讓他“玩”有組織，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收獲。 ]

【課件出示：】（

師：先獨(dú)立想一想，想好了可以在小組里交流，看哪一個(gè)四人小組想出的方法最多。

學(xué)生活動(dòng)。

匯報(bào)板書(shū)。

師：看來(lái)用4張牌算24點(diǎn)也難不倒你們。老師這里還有幾道題，你們想試試嗎？

好，請(qǐng)拿出紙和筆，老師出題，你們把方法寫(xiě)在本子上。開(kāi)始！

（（（（

學(xué)生寫(xiě)完后，逐題匯報(bào) 。

與三個(gè)數(shù)算交流。

師小結(jié)：剛才大家都開(kāi)動(dòng)腦筋，用各種不同的方法算出了24，下面我們來(lái)分組比賽，好嗎？

【說(shuō)明：通過(guò)分析比較學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系：三個(gè)數(shù)算24點(diǎn)和四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)方法相同，只是后者算法更多樣些。】

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇11)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿風(fēng)這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;昨天我看見(jiàn)廣場(chǎng)有放風(fēng)箏的,飛的可高了;今天風(fēng)大有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓孩子圍繞風(fēng)自主生成一系列的探索風(fēng)的秘密的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受風(fēng)的存在,探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)配合,和孩子一起收集一些關(guān)于風(fēng)的資料和知識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車(chē)、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受風(fēng)的存在

1、設(shè)置情境小朋友，今天我們要請(qǐng)一位特殊的朋友和我們一起活動(dòng)，請(qǐng)小朋友猜一猜他會(huì)是誰(shuí)呢?本.文來(lái)源：屈.老.師教案網(wǎng);。打開(kāi)門(mén)歡迎我們的朋友和我們一起活動(dòng)吧!門(mén)外什么也沒(méi)有，我們的朋友在哪里呢?

2、激發(fā)興趣引出主題請(qǐng)小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰(shuí)嗎?

二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因

1、提問(wèn)：我們今天請(qǐng)來(lái)的是我們的風(fēng)朋友那風(fēng)是哪里來(lái)的?

(幼兒自由回答)

2、投放各種材料，請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法制造風(fēng)。

3、交流討論

(1)你是用什么方法造出風(fēng)來(lái)的?(幼兒邊回答邊演示)

(2)幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺(jué)風(fēng)的形成。(邊嘗試邊思考)

(3)為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢?(幼兒自由討論)教師小結(jié)：當(dāng)我們一扇、一捏、一擠壓、一開(kāi)開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)

三、風(fēng)的基本特征請(qǐng)幼兒相互合作，兩人互相對(duì)著扇風(fēng)，請(qǐng)幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的?

小結(jié)：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

四、游戲：大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽(tīng)音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)，大風(fēng)來(lái)時(shí)植物怎樣動(dòng)。

五、通過(guò)短片了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系

1、觀看短片《風(fēng)的危害》

后提問(wèn)：風(fēng)對(duì)人類(lèi)有什么危害呢?怎樣減小風(fēng)災(zāi)?

2、觀看短片《風(fēng)能的利用》后提問(wèn)：風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有什么好處?生活中哪些地方需要風(fēng)能?

六、教師總結(jié)，以游戲《風(fēng)車(chē)和風(fēng)兒共游戲》結(jié)束活動(dòng)風(fēng)車(chē)想請(qǐng)小朋友與風(fēng)兒一起做游戲，大家快舉起你的風(fēng)車(chē)一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。(幼兒隨音樂(lè)玩)

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去戶外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。

教學(xué)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開(kāi)始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒無(wú)心的好奇轉(zhuǎn)化成了有意的求知?jiǎng)恿?，促使幼兒?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解地道的構(gòu)造特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的歷史位置。

2、有感情地朗誦課文。

教學(xué)進(jìn)程：

一、溫習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字詞卡片，讀詞。

2、有感情朗誦課文。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二段。

2、讀后討論。

（1）地道的式樣和特點(diǎn)是在第幾自然段講的？這段話講了幾層意思，每層說(shuō)了什么？

（2）地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什么作用？“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”？

（3）“想方設(shè)法”是什么意思？

冀中人民是怎樣湊合敵人的進(jìn)攻的？

（4）人們?cè)诘氐览镌鯓舆M(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)？

“無(wú)線電”和“有線電”為什么加引號(hào)？

“人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的`”這句話在課文里是什么意思？

3、總結(jié)段意。

（這段主要講地道戰(zhàn)的特點(diǎn)。）

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、指句讀第三段。

2、這段有兩句話，第一句講了什么？第二句講了什么？

3、這段話主要意思是什么？

四、自由朗誦全文。

五、練習(xí)背誦第四自然段。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、依據(jù)課文第二段的內(nèi)容，畫(huà)一張地道示意圖。

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇13)

下面是朱自清先生《一封信》中的一段，請(qǐng)你對(duì)其中加點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行咀嚼和品味。

我對(duì)于臺(tái)州，永遠(yuǎn)不能忘記！我第一日到六師校時(shí)，系由埠頭坐了轎子去的。轎子走的都是僻路，使我詫異，為什么堂堂一個(gè)府城，竟會(huì)這樣冷靜！那時(shí)正是春天，而因天氣的陰薄和道路的幽寂，使我宛然如入了秋之國(guó)土。約莫到了賣(mài)花橋邊，我看見(jiàn)那清綠的北固山，下面點(diǎn)綴著幾帶樸實(shí)的洋房子，心里頓時(shí)開(kāi)朗，仿佛微微的風(fēng)拂過(guò)我的面孔似的。到了校里，登樓一望，見(jiàn)遠(yuǎn)山之上，都冪著白云。四周全無(wú)人聲，也無(wú)人影，天上的鳥(niǎo)也無(wú)一只。只背后山上謖謖的松風(fēng)略略可聽(tīng)而已。那時(shí)我真脫卻人間煙火而飄飄欲仙了！后來(lái)我雖然發(fā)見(jiàn)了那座樓實(shí)在太壞了：柱子如雞骨，地板如雞皮！但自然的寬大使我忘記了那房屋的狹窄。我于是曾好幾次爬到北固山的頂上，去領(lǐng)略那颼颼的高風(fēng)，看那低低的、小小的、綠綠的田畝。這是我最高興的。

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇14)

人教版公開(kāi)課《幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第92—93頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)；

合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫(xiě)分?jǐn)?shù)；

態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的'概念。

教學(xué)用具：各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。

教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想?。┠抢蠋熅蛠?lái)考考你們。

出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。

a：出示

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（“平均分成兩份”，學(xué)生分。）

c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）

（小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了“平均分”板書(shū)。）

d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？

揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示，它叫做“分?jǐn)?shù)”（板書(shū)）

教學(xué)公開(kāi)課教案(篇15)

教材分析：

《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

設(shè)計(jì)理念：

采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn)，防止平均用力。

教學(xué)流程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖：以?xún)和猜剺?lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好

“靜

、床、

光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3．出示：“靜

、床、光

、望、鄉(xiāng)

”

5張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”

4．教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

（2）讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)

3．教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）

（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽?zhuān)液芟胨麄兓貋?lái)，每天可以看到他們?！?/p>

師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門(mén)口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

5．模仿練讀，想象意境。

6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

8．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

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