七上英語教案人教版第七單元(分享4篇)

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的人教版英語教案，歡迎閱讀與收藏。

七上英語教案人教版第七單元 篇1

教材分析

能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

學情分析

課堂的主體是學生，尤其是小學一年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現(xiàn)欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創(chuàng)造良好的情境，充分信任學生，調(diào)動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質(zhì)。

教學目標

a 、認知目標：

（1）能聽、說、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….

（3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，并且能夠說出指令Act like…….

b、能力目標：培養(yǎng)學生的語言智力，提高他們的`表演能力，使他們能根據(jù)自己的喜好，運用所學句型進行交流。

c、情感目標：

（1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

（2）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習

教學重點

能聽、說、認、讀以下單詞及句型。

（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.

（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……

教學難點

（1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進行交流。

（2）說喜歡的動物時要用復數(shù)，并注意復數(shù)單詞的發(fā)音

七上英語教案人教版第七單元 篇2

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下經(jīng)過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習本事發(fā)展的評價體系。

總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到簡便和成功的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生情景分析

1、學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好，基本上能夠跳過去進入初二的學習，但有的學生或?qū)W校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。所以，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2、學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有構(gòu)成必須的適合自我的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的`教學中應當注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習本事、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用本事，使語言的學習過程成為學生構(gòu)成進取的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和構(gòu)成學生自主學習本事的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

三、教材總體目標、單元要求及重難點

GoForIt！是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學生的英語語言綜合運用本事為目標。不僅僅以語言知識、語言技能為重點，并且更注重學生的學習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學資料的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言本事出發(fā)，任何教學資料的調(diào)整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。提倡教師結(jié)合學生實際，充分利用學生、教師本身和環(huán)境中一切能夠利用的資源，豐富教學資料，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學資源。提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵提高。

四、教學措施和方法

措施：

1、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法，提高學習效率；

2、發(fā)揮學生主體和教師主導作用：

3、營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生開口說英語的勇氣和信心；

4、引導學生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；

5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

6、加強聽力訓練。

方法：

任務型教學：教師提出指令，學生規(guī)范操作。聽說領先，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

七上英語教案人教版第七單元 篇3

教材分析：

本單元是在學生已經(jīng)學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。

學情分析：

經(jīng)過Unit1的學習后，學生已經(jīng)能夠掌握一些關于動物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。

教學目標：

(一)知識目標

1、能準確運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

(二)能力目標

1、培養(yǎng)學生的合作能力。

2、培養(yǎng)學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的'能力。

(三)情感目標

1、激發(fā)學生對動物世界的好奇心及求知欲。

2、培養(yǎng)學生大膽展示自我的能力。

教學重點：

能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

教學難點：

培養(yǎng)學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

教學過程：

一、Warm-up

1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

2、提問What is your favourite animal?

3、出示動物圖片，提問動物名稱。

二、Presentation

1、教師扮作動物園飼養(yǎng)員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物

2、扮演熊貓引導學生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

三、Practice

1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。

2、依據(jù)表格進行謎語創(chuàng)作。

四、Consolidation

1、播放錄音，讓學生體會語調(diào)。

2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調(diào)展示。

五、Summary

引導學生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學內(nèi)容。

板書設計：

Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

Snakes love the sun .

What are they? Elephants like the water.

They are... Pandas love bamboo.

Dogs play with children.

Cats like fish.

七上英語教案人教版第七單元 篇4

一、本學期的指導思想：

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

二、教材分析

本套初一教材共分9個單元，每單元分Section A和Section B以及Selfcheck三部分。

SectionA : 1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能；1b 呈現(xiàn)任務型聽力練習；1c結(jié)對練習核心對話；2a,2b是多種聽力練習；2c呈現(xiàn)不同的任務。Grammar Focus 呈現(xiàn)語法功能重點；3a-4b提供多種課堂活動。 Section B: 1a此會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；2a,2b為聽力練習；3a-3c提供各類練習形式，隨著所學內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創(chuàng)造性活用所學知識提供各類課堂活動。

Selfcheck: 使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的.評價，語言應用能力的評價和幽默。

三、所教班級學生基本情況分析：

本屆七年級新生在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，全班50多個學生,有大部分學生連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。

另外，學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

四、具體措施：

一）注重發(fā)音教學，加強語音教學的趣味性

語音是語言的基礎，學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶力大有幫助。作為初一的英語教師要特別注重發(fā)音的教學，更要重視發(fā)音的正確性，克服學生發(fā)音不準的缺點。所以，教師如何講解４８個音素的發(fā)音要領和發(fā)音比較，讓學生掌握好發(fā)音規(guī)律，并且要像小學一樣，采用多種的教學方法和充分利用多媒體，讓學生感到意興盎然，增強教學效果，就顯得尤其重要。根據(jù)小學對發(fā)音教學不夠嚴格的特點，在單詞教學中就要注意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節(jié)的劃分，句子朗讀等方面的準確性和趣味性。還可以針對初一學生生性活潑好動的特點，選編一些與音素相關的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等，讓學生在有趣的活動中鞏固所學音標和讀音規(guī)則，為掌握好單詞打下好基礎。課堂中采取多種多樣的教學形式，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂效率。多進行一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。

（二）、以舊引新，重視中小學英語知識的聯(lián)系

初中英語課本有許多詞匯是在小學階段已學過的，重現(xiàn)率高。在講授單詞時，可采用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。也可根據(jù)同音、形同音不同的詞的特點，寫出學過的詞匯。為此，可讓學生準備一本詞匯本，每教一個詞，就要求他們寫出與此單詞發(fā)音相近或詞形相似的單詞，看誰說得多，寫得快。

（三）、鼓勵學生闖過單詞關，舉行兩次較為正規(guī)的年級單詞競賽。在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。 （四）、充分利用現(xiàn)代教學技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

（五）、關注后進生，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信心，盡快成長、進步。

五、課程安排及教學進度：

第一周－第四周：教學準備工作 Starter Unit 1-Unit 3 階段性檢測 第五周：國慶節(jié)假期

第六周—第七周：Unit 1-Unit 2 階段性檢測 第八周----第九周： Unit 3-Unit 4 階段性檢測

第十周－第十一周：Review Unit 1-Unit 4 期中復習階段 第十二周 ： Mid-exam of Unit 1-Unit 4 迎接期中考試 第十三周—第十四周：Unit 5-Unit 6 階段性檢測 每十五周—第十六周：Unit 7-unit 8 階段性檢測 第十七周 ：Unit 9 階段性檢測

第十八周—第二十周：Review Unit 1-Unit 9 復習迎接期末考試 第二十一周：期末考試

第二十二周：評改試卷及分析，寫質(zhì)量分析報告

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