100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案精華

我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇1

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——比較大小 (新人教版一年級(jí)下冊(cè)) 教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁：例

5、做一做、44頁第5題 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法，會(huì)用關(guān)系符號(hào)“>”、“

2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)。

3.學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)自主探究的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小，進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握比較大小的方法

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言表達(dá)比較的方法。 教學(xué)用具：多媒體課件，卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話：小朋友們，森林王國(guó)這幾天可熱鬧了，大家爭(zhēng)先恐后地要報(bào)名參加數(shù)學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂幔?可名額有限，人數(shù)又太多，怎么辦？于是，聰明的小猴提出：只要你能回答我的三道問題，闖過三關(guān)，就有機(jī)會(huì)去參加夏令營(yíng)，誰愿意做勇敢的闖關(guān)者？ 2.出示闖關(guān)題。 第一關(guān)：

（1）74里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

（2）從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。

（3）9是（ ）位數(shù)，100是（ ）位數(shù)，23是（ ）位數(shù)。 第二關(guān)：填上適當(dāng)?shù)姆?hào)（“﹥”、“﹤”）

10○7 15○18 集體用手勢(shì)表示后，指名兩人說說你是怎么比較的？ 小結(jié)：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大。 第三關(guān)：請(qǐng)數(shù)出37后面的5個(gè)數(shù)。

3.談話：祝賀小朋友們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在就可以順利參加夏令營(yíng)了。

二、自主探索，靈活比較

過渡語：夏令營(yíng)第一站是海邊，瞧瞧他們?cè)诤＿吙吹搅耸裁矗?/p>

1.課件出示十位不同比較大?。海ㄐ∷墒蠛托⊥迷诤＿吺柏悮ぃ∷墒笫傲?7個(gè)，小兔拾了42個(gè)）。

（1）談話：對(duì)，小松鼠和小兔在拾貝殼，你們還看到了什么？ 看著這幅圖，你想小松鼠和小兔比，誰拾得多呢？你會(huì)比較嗎？

42和37都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小的比較 （2）合作交流

談話：請(qǐng)把你的想法先說給組內(nèi)的小朋友聽一聽。（小組交流） 可能情況：

a根據(jù)小棒圖來比，42有4捆多2根，而37只有3捆多7根還不夠4捆，所以42大于37 b根據(jù)數(shù)的順序比，42在37的后面，所以42大于根據(jù)數(shù)的組成比，42里面有4個(gè)十和2個(gè)一，37里面有3個(gè)十和7個(gè)一不夠4個(gè)十，所以42大于37 d根據(jù)十位比， 十位4﹥3，所以42大于37

??

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)充分交流） （3）談話。

在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾得貝殼多就是比較37和45哪個(gè)數(shù)大。你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示他們之間的大小關(guān)系嗎？ 教師板書：42 37 指定學(xué)生板演：﹥

全班學(xué)生讀一讀算式：42﹥37.（4）提問：誰能再和大家說說你是怎樣比較它們的大小的。（多指名學(xué)生充分說一說）你們覺得哪種比較方法比較簡(jiǎn)便？ 2.課件出示十位相同比較大?。海ㄓ?jì)數(shù)器出示）

（1）談話：參加夏令營(yíng)的小伙伴人人都想取得好成績(jī)，想比比自己的能力，于是他們請(qǐng)來了珠算先生當(dāng)裁判，出難題考考大家。你能寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)并比較它們的大小嗎？ 學(xué)生自己填寫 交流時(shí)要求學(xué)生說出比較的方法。 （2）指名學(xué)生板演：23﹤25 追問：這時(shí)候你又是怎么比較的？多名學(xué)生充分說說自己的比較方法后，你們覺得哪種方法比較簡(jiǎn)便？

4.交流總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。

板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大：十位相同，再比個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大就大

5.由具體到抽象比較數(shù)的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗(yàn)證一下。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后舉手。 完成“做一做”第1題和第2題。

提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要先看清楚每題中的數(shù)，再來比大小。 開火車，并讓學(xué)生說出是怎么比大小的。

三、樂中求學(xué)

游戲比賽，抽卡組成兩位數(shù)比大小

說明游戲規(guī)則：（1）全班分兩隊(duì)（男同學(xué)是智慧隊(duì)，女同學(xué)是必勝隊(duì)） （2）每隊(duì)派一名代表抽數(shù)字卡片

第一回合：第一次抽的放個(gè)位，第二次抽的放十位，數(shù)大的就贏。 第二回合：第一次抽的放十位，第二次抽的放個(gè)位，數(shù)大的就贏。 第三回合：一起抽兩張，自己決定放在那哪個(gè)數(shù)位上，數(shù)大的就贏。 板書：必勝隊(duì)（頭像） 智慧隊(duì)（頭像） 從這個(gè)游戲中，你學(xué)會(huì)了什么？

（注：在這個(gè)游戲中，假如出現(xiàn)一邊倒的局面，也就是說其中一個(gè)隊(duì)全勝的話，為了不打擊學(xué)生的積極性和真正做到學(xué)以致用，也可以根據(jù)實(shí)際情況給敗方一次“起死回生”的機(jī)會(huì)，可以跟敗方說，假如再跟你一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)方的數(shù)不變，把自己前兩個(gè)回合的數(shù)字改變位置，你能不能再爭(zhēng)取一個(gè)“翻身”的機(jī)會(huì)，這時(shí)候，敗方就可以利用已有的知識(shí)：比大小的時(shí)候是先看十位的方法來重新排位，爭(zhēng)取“翻盤”。這樣課堂就會(huì)更加熱鬧了，學(xué)生學(xué)得更積極了。

四、實(shí)際應(yīng)用，形成內(nèi)需 夏令營(yíng)的第二站：數(shù)學(xué)城堡

我們學(xué)會(huì)了100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，你們真厲害，現(xiàn)在，我們將開始夏令營(yíng)的第二站：數(shù)學(xué)城堡，現(xiàn)在設(shè)立了三道機(jī)關(guān)，只有全對(duì)的才能進(jìn)入城堡，奪得智慧樹。小朋友們，我們一起來闖關(guān)吧！ 第一關(guān)：想想方框里可以填哪些數(shù)？

35>3□ 46

□>□ □42>□

第三關(guān)：數(shù)學(xué)書45頁第5題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論交流總結(jié)出比較簡(jiǎn)便的方法。

比如：先找出最大和最小的兩個(gè)數(shù)，再將中間的3個(gè)數(shù)比大?。换蛳扔^察5個(gè)數(shù)的十位上的各個(gè)數(shù)，再按從小到大將它們排列起來。也可以讓他們按從大到小的順序排列一次。

五、課堂總結(jié)

提問：通過參加這次數(shù)學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)了什么本領(lǐng)，能和小朋友們說說嗎？

學(xué)生說后，出示比較大小的方法的兒歌

六、課堂深化

美好的時(shí)間總是過得那么快，這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得非常的棒?，F(xiàn)在我們要下課了，請(qǐng)同學(xué)們收拾好東西，拿出課前老師送給你們的數(shù)字卡片，按要求做動(dòng)作。 “大于50的數(shù)”：起立，舉起你的卡片，向后轉(zhuǎn)“老師們，辛苦了！” “小于50的數(shù)”：起立，舉起你的卡片，先后轉(zhuǎn)“老師們，再見！”

板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的大小的比較

10>7 42>37 73>37 23

位數(shù)相同，先比十位

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，知道1百是多少，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫；

2．通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；

3．在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教具準(zhǔn)備：小星星,玉米粒.

學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒玉米粒。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國(guó)的幾個(gè)數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？

生：（興趣極濃，大聲回答）能。

（全體學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）

師：你還認(rèn)識(shí)比他們更大的數(shù)嗎？

生1：100。

師：你都認(rèn)識(shí)我們的老大哥100了，真了不起！

生2：21。

生3：1萬。

生4：10萬。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)）（這樣設(shè)計(jì)高速度的進(jìn)入正題，有效地節(jié)省了時(shí)間。）

二、探究新知

（一）估數(shù)、操作，初步感知100

師：這些數(shù)字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）

師：請(qǐng)1號(hào)小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對(duì)不對(duì)！

（生操作）

師：數(shù)好的請(qǐng)坐直一些！

（師舉起其中一個(gè)杯子）師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來請(qǐng)2號(hào)小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請(qǐng)繼續(xù)抓一把?。◣熝惨?，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過程）

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過程）

（大部分小組的3號(hào)小朋友舉起了杯子。）

師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數(shù)一數(shù)。

師：好我們就來驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)！請(qǐng)4號(hào)小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號(hào)小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著數(shù)，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時(shí)手口合一）（這樣設(shè)計(jì)目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，這看似簡(jiǎn)單的數(shù)玉米粒活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。）

師：你們小組數(shù)出來有多少個(gè)？

生1：100個(gè)。

生2：100多2個(gè)。

生3：100多3個(gè)。

生4：67個(gè)。師：我們現(xiàn)在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計(jì)一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計(jì)的最準(zhǔn)，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經(jīng)驗(yàn)，那就再來一次。（讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗(yàn)，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）

（舉起數(shù)學(xué)書）師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：109頁！

師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢(shì)表示一下厚度?。ㄕn件出示滿天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計(jì)一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請(qǐng)打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號(hào)，數(shù)過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個(gè)然后圈起來。師：你們的方法真好?？傊还苡檬裁捶椒隳軘?shù)的又快又準(zhǔn)就最好。（學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。）（數(shù)完后集體訂正，數(shù)對(duì)的同學(xué)在書上畫一個(gè)小笑臉。）（這樣設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗(yàn)100個(gè)玉米粒、數(shù)學(xué)書等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測(cè)、估計(jì)、操作。主要是滲透估計(jì)的策略與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了100的概念。）

（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)

師：同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。

（1）小組內(nèi)數(shù)。（同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真，數(shù)得也不錯(cuò)。）

（2）指名數(shù)。（正確的獎(jiǎng)給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手要說。）

（3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎(jiǎng)給一顆星）

（4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）

3、從88數(shù)到老大哥100。

（1）小組內(nèi)數(shù)

（2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））

（3）男女生對(duì)數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89

90、91、、99、100)

4．從56數(shù)到72

（1）獨(dú)立數(shù)

（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）

5．從1數(shù)到100

（1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？

生：從1開始數(shù)。

（2）全體學(xué)生從1數(shù)到100。（全班每個(gè)學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真，數(shù)得也很正確。）

（3）師：你知道我寫了幾個(gè)數(shù)嗎？

生：100個(gè)。

（4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。

（5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。

師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。

三、課堂總結(jié)

師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個(gè)數(shù)說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個(gè)小朋友。

生3：我用10，媽媽給我買了10個(gè)蘋果。

生4：媽媽買了5個(gè)梨。

生5：媽媽給我買了100個(gè)蘋果。（師：分給我們班每人一個(gè)，還有多嗎？）教學(xué)反思：在準(zhǔn)備教具的時(shí)候,我還想,孩子們的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法,他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把.還有的小組把玉米粒到在自己的手上,然后再數(shù).當(dāng)然大部分同學(xué)的手都很小,很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了.我心理頓時(shí)一亮,原來我多慮了.我的手很大,可是孩子們的手很小.真好笑.哎,我們應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上,看教材,教材那么安排一定有他們的道理...

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇3

你知道嗎？你說你沒時(shí)間，要吃飯，要寫作業(yè)，要洗澡，不能繼續(xù)聊了。也許你看起來就是欺騙一個(gè)無知者罷了，但是，你知道我心里是怎么想的嗎？

我總是配合著你。

“哦哦，那就再見吧。”

我按下發(fā)送按鈕不知道徘徊了多久，一次又一次清空輸入欄，心里度過了無數(shù)次折磨。然而換來的卻是嘲笑與譏諷。

每天早上，你知道為什么我的鬧鐘比你的早半小時(shí)嗎？我就是為了提前給你發(fā)“早安”。

每天晚上，你知道為什么我那么晚睡嗎？我就是為了等你那句“早點(diǎn)睡，熬夜對(duì)身體不好”

葉不是一天黃的，水不是一天枯的，心不是一天涼的。多少次的再見，多少次徘徊，多少次惆悵，苦的是我，不是你。

我從來都沒有向你傾訴過，我覺得這是一種另類的強(qiáng)大，只有強(qiáng)大的魄力與堅(jiān)韌的品格才能使我在萬丈深淵中堅(jiān)持如此之久，我決定了，我終于不再猶豫與徘徊了。

奈何緣淺！

像你每次給我發(fā)“再見”一樣，我這次給你發(fā)“再見”。

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇4

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

教材解讀：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊(cè)教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級(jí)，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透，從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。

教法學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)理念：

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第二頁到第五頁的例1例5，練習(xí)一的1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的'名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。

3.通過情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的讀法，

教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備CAI課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器。

過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題

CAI課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國(guó)的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息?(六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù))你發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)很大，很大。)由此這節(jié)課你想探討什么問題?(這些大數(shù)怎樣讀?他們的計(jì)數(shù)單位是什么?這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么?怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)?等等)揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

二、探究交流獲取新知

1.以北京市人口13819000人為例試讀。

2.認(rèn)識(shí)萬以上的計(jì)數(shù)單位，十萬、一百萬、一千萬、一億，問題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么?老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問：九千再加上一千是多少?千位滿“十”怎么辦?(千位滿十向萬位進(jìn)一)，也就是“十個(gè)一千是一萬”板書“萬”。

3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加上一萬是多少?認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬是“十萬”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說說，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬是一百萬。(板書)

10個(gè)一百萬是一千萬。(板書)

10個(gè)一千萬是一億。(板書)

(給足時(shí)間撥、想、說，然后全班交流)

提問：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位?萬以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些?(十萬、百萬、千萬、億)

4.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

生1：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬。

生2：10個(gè)一千萬是一億。

生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。

生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白?

生5：我可以告訴你，……

師：同學(xué)們?cè)鯓幼C明你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的?

生5可以進(jìn)行證明，如：……

師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。

5.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

(1)學(xué)習(xí)“數(shù)位”。

請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。(出示數(shù)位順序黑板帖)

(2)撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來。

(3)寫出13819000并說出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱，計(jì)數(shù)單位，表示多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位?

(4)全班交流，抽查：十萬位上的8表示什么?百萬位上是幾，表示什么?千萬位上是幾，計(jì)數(shù)單位又是什么?

6.學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。

介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。(在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級(jí))從右向左四位一分級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，第二級(jí)是萬級(jí)，第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線。按級(jí)讀出北京市人口數(shù)。

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇5

我的模式我的課課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第31～33頁的主題圖及例

1、

2、3。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 過程與方法：

通過操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 教學(xué)難點(diǎn)：

接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)前面的一個(gè)數(shù)。） 教具、學(xué)具：

掛圖、數(shù)數(shù)用的小棒、橡皮筋、玉米。 教學(xué)過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣 1．師：同學(xué)們，老師帶你們看一群可愛的小樣，你們都喜歡吧？出示百羊圖課件。（課件稍作修改，只出10只）

藍(lán)藍(lán)的天空，綠色的草地，瞧，小樣多開心啊！我們來數(shù)一數(shù)共幾只吧？我們一只一只得數(shù)，數(shù)了10個(gè)一就是十.(師板書10個(gè)一是十) 看，草地上又來了一群羊，有幾只？讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。 這兩群羊共幾個(gè)十只？2個(gè)十十是多少？20是幾個(gè)十？ 學(xué)生觀察回答上述問題。

2．（出示課件）又下來一大群羊，成八小群。 師，羊真多??！有多少只？

我們來估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計(jì)的結(jié)果。

3．師，現(xiàn)在的羊又多了，我們?cè)賮砉烙?jì)一下吧？誰來說說自己估計(jì)的結(jié)果。再看小朋友估計(jì)的，（比20多得多，打開有一百只吧），你同意他估計(jì)的嗎？要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）。今天這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)）

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù) 1．實(shí)物數(shù)數(shù)。

（1）師：拿出每個(gè)小組準(zhǔn)備好的一捆小棒、一捆橡皮筋，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)橡皮筋有幾個(gè)或者小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個(gè)人數(shù)橡皮筋，兩個(gè)人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。 （2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng) 匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？

2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。 誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

（2）師：過去，我們知道10個(gè)一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？10個(gè)十是一百.（師板書：10個(gè)十是一百.） 3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百。

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一

十、二

十、三十??九

十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數(shù)，右邊的同學(xué)聽聽他數(shù)的對(duì)嗎？右邊的同學(xué)再數(shù)給左邊的同學(xué)聽）

（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，

三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。 （4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)， 從一十?dāng)?shù)到一百； 從三十?dāng)?shù)到七十， 從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法 1．出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

師：如果要拿三十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿3捆再拿5個(gè)單根）

學(xué)生全部拿三十五根小棒好后，再邊添小棒邊數(shù)到四十二根。 強(qiáng)調(diào)：三十九后面的數(shù)是多少？誰能上臺(tái)邊添小棒邊數(shù)。

此處強(qiáng)調(diào)夠十個(gè)單根的，將10個(gè)單根的捆成一捆，再接著往后數(shù)。 2．從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。 （注意數(shù)滿十根捆成一捆。） 3．不擺小棒，一個(gè)一個(gè)一地?cái)?shù)：

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。） 回答：七十

九、八十

九、九十九的后面各是幾？四

十、八

十、三

十、五十前面一個(gè)數(shù)是幾。

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說三十五是（）個(gè)十和 （ ）個(gè)一組成的。誰來說說自己的想法。 看小博士是怎么想的。三捆是3個(gè)十，5根是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是三十五根。三十五是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。

師：七十

八、六十

四、八十九是怎么組成的？六個(gè)十和一個(gè)一組成的數(shù)是多少“九個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是多少？

五、鞏固練習(xí)

1、第33頁“做一做”的第二題。

（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖） （2）全班訂正。說一說是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。

2、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

3、猜數(shù)游戲

3個(gè)十組成的數(shù)是（） 十個(gè)十組成的數(shù)是（） 9個(gè)十4個(gè)一組成的數(shù)是（） 四十個(gè)一組成的數(shù)是（） 一百個(gè)一組成的數(shù)是（

） 想一想，說一說：

一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰想把自己的發(fā)現(xiàn)給大家說一說？ 3．練習(xí)八第2題。

先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。 你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？

六、全堂總結(jié)。

師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇6

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)需求分析

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)者分析

一年級(jí)的很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第33-37頁的內(nèi)容。

教材分析：教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題

1、

2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)拐彎數(shù)，即：當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少 教具準(zhǔn)備：100根小棒、10根皮筋、課件

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感。

2.學(xué)生知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：一(個(gè))、

十、百。

五、選擇和利用教學(xué)媒體：幻燈片

六、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

一）、情境創(chuàng)設(shè)，初步感知

(一)情境創(chuàng)設(shè)：在綠綠的草地上來了一群羊，我們一起來數(shù)一數(shù)吧：(課件呈現(xiàn))

1.數(shù)羊：課件一只只的呈現(xiàn)，讓學(xué)生數(shù)出10只之后，一起將百羊圖呈現(xiàn)出來。

2.估羊：估計(jì)一下，這里來了多少只羊?

(1)先讓學(xué)生估計(jì)，大概多少只，并說出自己的估的結(jié)果;

(2)老師在課件上圈出10只，再讓學(xué)生估，并讓學(xué)生說出自己是怎么估的。

3.驗(yàn)證：老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個(gè)10個(gè)的數(shù)。一直數(shù)到100?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步認(rèn)識(shí)100，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，感受估算在生活中的意義?！?/strong>

(二)點(diǎn)明課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)與數(shù)的組成。(板書)

(三)認(rèn)識(shí)比較：誰來說一說：我們把100和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較一下，你有什么感受嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，讓學(xué)生在具體的情境中感知100有多少后，進(jìn)一步體會(huì)100比以前學(xué)過的20多得多，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?二）、動(dòng)手操作，探究新知

(一)在操作中體會(huì)：

1.數(shù)一數(shù)，擺一擺：要求學(xué)生一邊數(shù)數(shù)，一邊一根一根地拿出小棒。

(1)數(shù)到21根時(shí)停下來。當(dāng)學(xué)生手里拿著一大把小棒時(shí)，老師提出要求：誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢?引導(dǎo)學(xué)生用10(也就是成捆的小棒)來幫忙，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過10個(gè)一是十;將20擺成兩捆加一根。

(2)提問：21是由幾捆加幾根?也就是說21是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

2.數(shù)一數(shù)，捆一捆：

(1)接著21繼續(xù)往下數(shù)，一根一根的邊拿邊數(shù)，當(dāng)數(shù)到29時(shí)，讓學(xué)生停下來，問：下一個(gè)數(shù)是多少?現(xiàn)在桌上一共有兩捆小棒加幾根了?如果我們?cè)偌右桓“?，是不能又能捆成一捆?

(2)動(dòng)手將十根捆成一捆，再讓學(xué)生看看：一共有三捆，也是就三個(gè)十，即30。

(3)用同樣的方法來完成：

39、

49、

59、6

9、7

9、89后面分別是多少。每滿十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說一說：那個(gè)整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的。

(4)數(shù)到99時(shí)，再次停下來。問：99添上一是多少?那100根小棒一共有幾捆呢?

(5)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，也就是一捆一捆地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆。反過來強(qiáng)調(diào)：一百里面有幾個(gè)十?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，使學(xué)生借助小棒，學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)，突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位一(個(gè))十的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位百。初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。】二)在活動(dòng)中內(nèi)化：

1.數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。

2.數(shù)泡泡：數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個(gè)泡泡。

(1)討論：有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清所有的泡泡呢?小組討論后，再請(qǐng)各組代表發(fā)言，說說每組的方法。

(2)讓學(xué)生自己獨(dú)立數(shù)。

(3)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

(4)師小結(jié)：不管用哪種方法數(shù)泡泡時(shí)，我們最好都應(yīng)將數(shù)過的泡泡做上記號(hào)。如果是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，我們就將泡泡10個(gè)10個(gè)的圈起來。這樣就不會(huì)有遺漏，也不會(huì)有重復(fù)了?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)活動(dòng)，再次將難點(diǎn)突破，感受十的作用，同時(shí)豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的方法與經(jīng)驗(yàn)。】

三)、理解整十?dāng)?shù)的組成：

1.猜一猜：課件呈現(xiàn)40根雜亂擺放的小棒，讓學(xué)生猜：哪位同學(xué)能一眼看出是多少根小棒?

2.想一想：如果想一眼就看出這里有多少根小棒，我們得請(qǐng)誰來幫忙?引導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)出十來幫忙。課件演示：將雜亂擺放的40根小棒，每10根捆成一捆，剛好可以捆成4捆。

3.說一說：這樣，我們就可以說：40是由4個(gè)十組成的。那30呢?60呢?90呢?

4.小結(jié)：如果我們將40一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，我們要數(shù)多少次?也就是40里面有多少個(gè)一?但如果我們將40十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，我們只要數(shù)4次，也就是40里面有多少個(gè)十?

【設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)的組成，突出計(jì)數(shù)單位十?！?/p>

(四)理解非整十?dāng)?shù)的組成：

1.猜一猜：課件先出現(xiàn)4捆小棒，再出現(xiàn)6根。讓學(xué)生說出這是多少?并讓學(xué)生說說自己是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生說出：4捆表示4個(gè)十，6根表示6個(gè)一，合在一起組成了46。

2.說一說：46是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：46是由4個(gè)十與6個(gè)一組成的。

3.擺一擺：

(1)怎樣擺就能一眼看出是64根呢?它又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?提醒學(xué)生不要與46弄混淆了。

(2)請(qǐng)你擺一擺：讓別人一眼就能看出是35根。那35又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒與動(dòng)態(tài)的演示，使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，并會(huì)用不同的方式表達(dá)一個(gè)數(shù)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)與對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。】 三）、實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化新知（形成性評(píng)價(jià)）

1.數(shù)數(shù)接力：按座位順序，從1數(shù)到100。

2.比一比：數(shù)一數(shù)黃夾子、藍(lán)夾子各有多少個(gè)?(練習(xí)八的第1題)讓男生數(shù)黃夾子，女生數(shù)藍(lán)夾子，賽后讓學(xué)生說說感受。

3.估一估：練習(xí)八的第2題，先讓學(xué)生圈出10顆，再估一估有多少顆。

4.數(shù)一數(shù)：練習(xí)八的第3題。讓學(xué)生脫離小棒數(shù)出來。

5.填一填：練習(xí)八的第4題。讓學(xué)生說一說是怎么想的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，將本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，也是學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的基本反饋?！?四）、全課小結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2.你有什么收獲?

【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?！?/p>

億以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

億以上數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇7

一道學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和數(shù)數(shù)的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的數(shù)的必要。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，以及十與百之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，幾十九后邊是多少

師：呈現(xiàn)主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？估計(jì)：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數(shù)清楚嗎？

師：那你們能夠數(shù)清楚嗎？快試一試。（估計(jì)有一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出）師：看來，我們只知道20以內(nèi)的數(shù)行嗎？生：不行。

師追問：生活中在什么情況下也遇到過數(shù)數(shù)的困難？生舉出例子。

估計(jì)：

⑴數(shù)得時(shí)候按照一定的順序數(shù)。

讓我們來實(shí)際數(shù)數(shù)吧，（隨便用什么方法都行）指名c等生數(shù)，估計(jì)（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）指名a、b等生數(shù)補(bǔ)充（二個(gè)二個(gè)的數(shù)）

對(duì)策：采訪你為什么這么快就數(shù)完了？小組同學(xué)互相數(shù)一數(shù)你們覺得的這種方法怎么樣？

估計(jì)：這回就會(huì)兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，因?yàn)檎n前我特意安排兩個(gè)人一桌。

對(duì)策：表揚(yáng)大家有個(gè)很好的動(dòng)作（兩個(gè)手指一掐）問：我班一共有多少人？

問：你來估計(jì)一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計(jì)？）指優(yōu)等生說說怎么估計(jì)的。

3、看來為了更快的得出有多少個(gè)可以估計(jì)一下。先數(shù)出10個(gè)，其他的與他差不多也看作10個(gè)。

對(duì)策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個(gè)十是30。讓學(xué)生自己拿出小棒，擺一擺。

師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。

估計(jì)：擺10個(gè)10捆。再次強(qiáng)調(diào)10個(gè)10是100。

師引導(dǎo)：在學(xué)20以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，滿10就要進(jìn)一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？

師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。

1、（1）自己小聲的數(shù)一數(shù)一共有多少支筆？

（2）匯報(bào)你是怎么數(shù)的？（一十一十、一個(gè)一個(gè)）讓數(shù)的快的介紹方法，提醒其他同學(xué)認(rèn)真聽，比較和自己的方法有什么不一樣?？梢栽僬?qǐng)一個(gè)一個(gè)數(shù)的同學(xué)，數(shù)一數(shù)，其他同學(xué)一定要耐下心來聽。

2、數(shù)墨水瓶之前，讓學(xué)生先思考用什么方法數(shù)，然后再去數(shù)。

1、數(shù)數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷?？有多少人?/p>

2、連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)師說26，生往后連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。用手指記著。

同桌做這個(gè)游戲，師隨時(shí)指導(dǎo)后進(jìn)生。

計(jì)：左圖的豆子有50個(gè)，右邊有多少個(gè)？你是怎么想的？

這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么用處？有什么不懂的地方？

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇8

第一課時(shí)：數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材P1——2，教學(xué)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”知道10個(gè)十是一百。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：100根小棒，橡皮筋

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。知道10個(gè)十是一百。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)：

1、出示P1情景圖，創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報(bào)）

這些數(shù)都是比

2、揭示課題

師：

二、思：

1、師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”,知道10個(gè)十是一百。

深思、動(dòng)手操作并數(shù)數(shù)：

請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的小棒，按p2例1的要求數(shù)數(shù)。

教師巡視指導(dǎo)。

三、議：

1、師：你們?cè)跀?shù)數(shù)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

討論、交流。

師巡視指導(dǎo)。

四、展：

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。

五、評(píng)：

。

2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們都能數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了，認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“一”與“十”,知道10個(gè)十是一百。

六、檢：

1、師：數(shù)到28時(shí)你是怎樣往后數(shù)的？29再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到45時(shí)呢？

2、你把一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

生捆、匯報(bào)

3、全班一起10根10根的數(shù)到一百。

師：

4、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)數(shù)時(shí)的方法。

七、練習(xí)

1、P3課堂活動(dòng)第1題。

2題。

3、游戲：對(duì)口令

【板書設(shè)計(jì)】：

100以內(nèi)的數(shù)

100個(gè)一是一百

10個(gè)十是一百

【課后反思】

第二課時(shí)數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容：P3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。

2、讓學(xué)生知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)：

1、復(fù)習(xí)

(1)游戲：開火車，數(shù)數(shù)。

(2)十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)到一百。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。

數(shù)數(shù)、理解100以內(nèi)數(shù)的組成。

教師巡視指導(dǎo)。

三、議：

1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

討論、交流。

師巡視指導(dǎo)。

四、展：

學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。

五、評(píng)：

。

2、師：通過大家一起學(xué)習(xí)，我們了解了100以內(nèi)數(shù)的組成了。

六、檢：

1、55這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？37呢？85呢？

3、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成43？幾個(gè)十和幾個(gè)一組成99？56呢？

4、幾個(gè)十是80？40由幾個(gè)十組成？

5、比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少？為什么？

七、練習(xí)

3題。

4、5題。

【板書設(shè)計(jì)】：

100以內(nèi)的數(shù)

55由5個(gè)十和5個(gè)一組成。

100由10個(gè)十是組成

【課后反思】

寫數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P2題。

教學(xué)目標(biāo)：

寫方法。

與寫數(shù)都從高位起并認(rèn)識(shí)百位。

數(shù)的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用

2、位上一個(gè)也沒有，要用0占位。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)：

談話導(dǎo)入：小朋友們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)。

二、思：

寫方法；知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認(rèn)識(shí)百位；通過數(shù)的大小，就不同這一例證，感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用；難點(diǎn)是位上一個(gè)也沒有，要用0占位。

深思、理解寫法。并完成例1、2。

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇9

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過明確事物的“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行具體比較，使學(xué)生感知數(shù)量之間的大小關(guān)系，會(huì)用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估量，培養(yǎng)學(xué)生的觀看、分析、比較、合情推理和表達(dá)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，進(jìn)展數(shù)感。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過解決生活中的咨詢題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)感要緊是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估量等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生明白得現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)的意義，明白得或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系?！睂W(xué)生明白得數(shù)感和心算的關(guān)系，他們就能進(jìn)展在內(nèi)心解決咨詢題和估算各種咨詢題的策略。而具有數(shù)感的人，在比較數(shù)的大小時(shí)，能利用數(shù)的相對(duì)大小與絕對(duì)大小去做質(zhì)或量的判定。還能用彈性的、制造性的方法去解決和應(yīng)用數(shù)的多重表達(dá)意義。而關(guān)于一年級(jí)的小學(xué)生來講，他們的估算意識(shí)剛剛開始，教師可先通過直觀圖讓其直觀感受數(shù)之間的多少，再通過簡(jiǎn)單推理抽象到數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)估算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及推理能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：明確比較的標(biāo)準(zhǔn)，用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行描述。

教學(xué)難點(diǎn)：從圖形到數(shù)，用準(zhǔn)確的語言描述數(shù)量之間的多與少關(guān)系。

三、教學(xué)預(yù)備

1．課件。

2．學(xué)具：紅、黃、藍(lán)、綠玻璃珠若干。

三、教學(xué)過程

（一）談話引入

教師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一些可愛的小球兒，不看它們小小的，里面可藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)呢。你們今天可要認(rèn)真聽，認(rèn)真觀看，去發(fā)覺他們的隱秘哦！

教師出示杯子，并讓學(xué)生猜一猜杯子里大約有多少個(gè)小球。

（二）探究新知

1．變換標(biāo)準(zhǔn)，比較中明白得核心概念。

（1）以黃球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，用“多得多”“多一些”描述數(shù)量關(guān)系。

教師：（出示黃球瓶子）黃球有10個(gè)，我們以它為標(biāo)準(zhǔn)。（出示藍(lán)球瓶子）藍(lán)球和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少？

隨著學(xué)生的回答，教師進(jìn)行板書：藍(lán)球比黃球多。

教師：（出示紅球瓶子）依舊以黃球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，紅球的數(shù)量和黃球比，哪個(gè)多？哪個(gè)少呢？

隨著學(xué)生的回答，教師板書：紅球比黃球多。

教師：藍(lán)球比黃球多，紅球也比黃球多。兩種球的數(shù)量都比黃球多，給你們的感受一樣嗎？

學(xué)生1：感受不一樣。

學(xué)生2：紅球的數(shù)量比黃球多好多，藍(lán)球的數(shù)量比黃球多得少。

學(xué)生3：應(yīng)該是多一點(diǎn)。

教師：你們講得都專門好。藍(lán)球比黃球多一點(diǎn)兒，能夠講成“藍(lán)球的數(shù)量比黃球多一些”。紅球比黃球多好多，多好些，多得太多，多得多得多……我們就講“紅球的數(shù)量比黃球多得多”用如此的語言來描述。

（2）以紅球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，用“少得多”“少一些”描述數(shù)量關(guān)系。

教師：剛才我們以黃球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，紅球、藍(lán)球都和黃球進(jìn)行比較，由于紅球、藍(lán)球多的程度不一樣，我們將不太多的用“多一些”表示，用“多得多”表示專門多。在比較中除了用數(shù)量最少的球作為標(biāo)準(zhǔn)外，誰還能夠作為標(biāo)準(zhǔn)？

學(xué)生1：紅球的數(shù)量能夠作為標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榧t球的數(shù)量最多。

學(xué)生2：盡管藍(lán)的數(shù)量不是最多的，但藍(lán)球的數(shù)量也能夠作為標(biāo)準(zhǔn)。

教師：我們先以紅球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，用“少得多”或者“少一些”描述黃球、藍(lán)球的數(shù)量。

學(xué)生先進(jìn)行小組活動(dòng)，然后再進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生：我把紅球的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，藍(lán)球、黃球都比紅球少。

教師：你觀看得專門準(zhǔn)。

學(xué)生：黃的球少，紅的球多。藍(lán)的球少，紅的球多。

教師：誰多誰少大伙兒聽明白了，然而感受不出少的程度，如何樣描述能讓大伙兒有感受呢？

學(xué)生1：藍(lán)球比紅球少得不多；黃球比紅球少好多。

學(xué)生2：藍(lán)球比紅球少一些；黃球比紅球少得多。

教師：聽了幾位學(xué)生的描述，大伙兒對(duì)少的程度有點(diǎn)感受嗎？

學(xué)生：這回就能明白藍(lán)球、黃球比紅球少得不一樣了。

教師：是?。〔畈欢嗌仙?，我們能夠用“少一些”表示兩個(gè)數(shù)量相差不多；用“少得多”表示兩個(gè)數(shù)量相差比較多。

（3）以藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，鞏固用語言描述數(shù)量關(guān)系。

教師：我們分不以黃球和紅球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了比較，還能夠以誰為標(biāo)準(zhǔn)呢？

學(xué)生提出以藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。

教師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，誰和藍(lán)球比，比得結(jié)果如何樣。

學(xué)生1：紅球比藍(lán)球多一些，黃球比藍(lán)球少一些。

學(xué)生2：我認(rèn)為紅球比藍(lán)球多得多，大伙兒看杯子里的球就明白了。

小結(jié)：在比較中，我們先確定哪種顏色球的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，另外兩種顏色的球和標(biāo)準(zhǔn)去比，獲得的結(jié)論不同。盡管差不多上多與少，然而多與少的程度不一樣，需要用比較合適的語言表述出來。由于多與少的程度不同，能夠用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述。

【設(shè)計(jì)意圖】明確確定標(biāo)準(zhǔn)的重要，讓學(xué)生加大對(duì)“比”的運(yùn)用，從而使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語言描述數(shù)量多少的關(guān)系。

2．量化標(biāo)準(zhǔn)，操作中深化核心概念。

（1）按照語言描述，判定綠球的位置。

教師：那個(gè)地點(diǎn)還有一瓶綠球。請(qǐng)聽老師的描述，幫它找到正確的位置。

教師：綠球的數(shù)量比黃球多得多，比紅球少一些。誰能來擺一擺？

學(xué)生將綠球放在紅球與藍(lán)球之間。如下圖所示。

教師：什么緣故要擺在這兒呢？

學(xué)生：綠球比黃球多得多，那確實(shí)是比藍(lán)球多，因?yàn)樗{(lán)球黃球多一些。

教師：什么緣故不放在紅球的前面呢？

學(xué)生：因?yàn)榫G球比紅球少一些，沒有紅球多，只能放在紅球的后面。

教師：你們分析得有理有據(jù)，同意大伙兒的觀點(diǎn)，找對(duì)綠球的位置了。（出圖）

（2）數(shù)與圖進(jìn)行對(duì)接。

教師出示卡片36。

教師：我們明白黃球的數(shù)量是10個(gè)。你能按照之前對(duì)它們數(shù)量關(guān)系的描述，推理一下36是哪個(gè)小球的數(shù)量嗎？

專門多學(xué)生表示只有一個(gè)數(shù)不行估量是哪個(gè)球的數(shù)量，要求再提供一個(gè)數(shù)。

教師：看來只由10和36兩個(gè)數(shù)，還不能判定36代表哪個(gè)數(shù)，我再提供一個(gè)數(shù)58。這回能推理出來嗎？

學(xué)生1：綠球是36，紅球是58。

學(xué)生2：因?yàn)榫G球比黃球多得多，比紅球少一些。因此36是綠球的數(shù)量，58是紅球的數(shù)量。

教師：藍(lán)球的數(shù)量是多少呢？大伙兒能不能試著推理一下？

學(xué)生舉出大于10，又接近10的數(shù)，例如15。

（3）用描述的方式表示具體數(shù)量多與少的關(guān)系。

教師：現(xiàn)在我們差不多明白每種顏色球的數(shù)量是多少了，還能不能用“多得多、多一些、少一些、少得多”來描述這些數(shù)之間的大小關(guān)系呢？

學(xué)生：10比15少一些，10比58少得多；58比36多一些，58比15多得多；36比10多得多，36比15多一些……

教師：當(dāng)我們不明白各種球的具體數(shù)量時(shí)，我們能夠用語言描述；當(dāng)我們明白具體數(shù)量時(shí)，也能夠用語言描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。這些語言確實(shí)是“多一些、多得多、少一些、少得多”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過推理小球的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，然后從直觀圖抽象到數(shù)的正確語言描述過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和推理能力。

（三）鞏固練習(xí)

1．猜猜他們跳了多少下。

教師：在生活中，我們也常常用到這些知識(shí)，例如體育課上的跳繩。我跟體育伊老師了解了一下你們半分鐘跳繩的情形，快來看看。

教師：你是如何想的？

學(xué)生1：蔣琪聰跳繩的數(shù)量是標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生2：我判定樂宣跳了60下。

學(xué)生3：佳琦跳了70下。

教師：其余的數(shù)什么緣故不選呢？

學(xué)生4：95、80都比70多，只有70離64最近；30離64太遠(yuǎn)了，60離64近，只能選60了。

2．小雞有多少只。

教師：農(nóng)場(chǎng)里的小鴨和小雞想讓大伙兒幫幫忙，快看看它們都講了什么？

學(xué)生1：小鴨比小雞少一些，小鴨有32只，小雞有30只。

學(xué)生2：不對(duì)！小雞有40只。

教師：觀點(diǎn)不統(tǒng)一了，如何辦？

在學(xué)生交流中，確定“標(biāo)準(zhǔn)”找到合適的數(shù)應(yīng)該是40。

【設(shè)計(jì)意圖】逆向推理出“標(biāo)準(zhǔn)”，變式訓(xùn)練，考查學(xué)生能否按照“給出的數(shù)據(jù)”和“用語言描述的數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系”來確定相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

（四）本課總結(jié)

教師：同學(xué)們，我們之前描述兩個(gè)數(shù)或物體之間的大小關(guān)系，能夠用大小、長(zhǎng)短、高矮、胖瘦……能夠用多一些，多得多，少一些，快一些，胖一些，慢得多……如此的詞匯來表達(dá)。期望大伙兒能在生活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、在數(shù)實(shí)物的過程中，經(jīng)歷估計(jì)數(shù)量多少和用不同的方法數(shù)的過程。

2、能用不同的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

能用不同的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

能用不同的方法數(shù)物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt ，小方塊(磚)，圖片

　教學(xué)過程

一、謎語引入

今天我們班來了一位新朋友，你們想知道是誰嗎?我們來看看吧。

頭頂大黑帽，身穿燕尾服。白白胖胖惹人愛，嘴巴尖尖真可愛。(企鵝)

他還把他的小伙伴也帶來了。(出示圖片)哇，好多的企鵝啊!你們猜一猜這里有多少呢?(大約100只)

二、數(shù)一數(shù)

小企鵝今天來到我們班，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。

小企鵝要蓋房子，一共需要100塊磚，可是我還不會(huì)數(shù)到100，同學(xué)們，你們能數(shù)到100嗎?你們好厲害，那我們來幫幫他吧!

這個(gè)小袋子里面就是企鵝蓋房子需要用的材料，這里有好多的小方塊，

你們來猜一猜有多少個(gè)啊?估計(jì)一下!

你們確定嗎?我們來數(shù)一數(shù)吧，數(shù)的時(shí)候需要做到下面幾點(diǎn)：

1、每位同學(xué)為小企鵝數(shù)出100個(gè)小方塊。

2、用自己的方法數(shù)，不要數(shù)多或者數(shù)少。

四、口頭數(shù)數(shù)

同學(xué)們都能數(shù)到100了，你們太厲害了，你們是怎么做到的?我們來教教小企鵝吧(口頭數(shù)數(shù))

總結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)到幾十九，下一個(gè)數(shù)的十位應(yīng)該加一，而且這個(gè)數(shù)的末尾是0。

五、同學(xué)們剛才都是一個(gè)一個(gè)的數(shù)的，誰有其他數(shù)的方法?還可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)? 引出兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

那你們會(huì)這樣數(shù)嗎?老師示范

再動(dòng)手試一試

總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了新的數(shù)數(shù)方法：兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

六、小游戲：數(shù)字接龍

七、數(shù)禮物

小企鵝為了感謝大家教他數(shù)數(shù)，給同學(xué)們帶來了小禮物。(熟蘋果)

1、數(shù)出一共有多少個(gè)蘋果

2、數(shù)物體時(shí)，要按一定的順序，如先從左往右數(shù)，再?gòu)纳贤聰?shù)，不要數(shù)多或者數(shù)少。 (找一個(gè)同學(xué)去前面做示范)

八、課后練習(xí)

頻道小編推薦： |

100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習(xí)1、2、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。

3、在簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流中，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。

1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對(duì)南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景）

3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學(xué)生小組交流）

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……

1、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。

（學(xué)生先獨(dú)立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法， 然后全班匯報(bào)。教師參與指導(dǎo)。）

師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5 根地?cái)?shù)，10根10根地?cái)?shù)……）

師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對(duì)？

2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。

師：請(qǐng)小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數(shù)10根就捆起來）

師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機(jī)貼小棒圖）

小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（教師板書：10個(gè)十是一百）

3、用計(jì)數(shù)器表示100。

（1）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出20，你能在計(jì)數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）

（2）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示100）

（3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一。

（4）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。

1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。

2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。

3、自主練習(xí)第5題估一估，說一說。同位合作進(jìn)行練習(xí)。

4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規(guī)則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。

1、這一節(jié)課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

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