散步的課件九篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？或許你需要"散步的課件九篇"這樣的內(nèi)容,歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

散步的課件 篇1

《指南》中明確指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平，我班幼兒的口語表達(dá)能力較好，通過觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)我班有耳對繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時候缺乏方法，有的時候不能完全理解圖書的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容。 《母雞蘿絲去散步》這本書的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣，而且故事的線索很清楚、明顯，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開自己的想象。在這樣的過程中可以更好地促進(jìn)幼兒在語言的講述、表達(dá)、詞匯的運(yùn)用等方面上的能力發(fā)展。

活動的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著向?qū)ё饔谩８鶕?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實際語言發(fā)展情況，我擬定了一下三個目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

2、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

我班幼兒在語言表達(dá)時卻無條理性，經(jīng)常是想到什么就說什么。根據(jù)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容、大膽表達(dá)上。把難點(diǎn)擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事的情節(jié)發(fā)展。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性、我做了以下準(zhǔn)備：

2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利于幼兒觀看及師幼交流互動

3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫教具，適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動

為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達(dá)的心理過程，綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問法等讓幼兒理解畫面，獲得早期閱讀的經(jīng)驗，增強(qiáng)對繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來調(diào)動幼兒的多種感官主動地探究、發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、說說、講講的輕松氛圍中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：展示教具導(dǎo)入活動，觀察PPT大膽猜想、表述，教師完整講解PPT，師幼討論，總結(jié)延伸。 六、說活動延伸

為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容，且能夠達(dá)到更好的提升語言表達(dá)能力的效果，還能訓(xùn)練到幼兒的語言邏輯思維，我通過安排幼兒回家給家長講活動故事來作為本次教學(xué)活動的延伸內(nèi)容，從而更好地完成本次活動的教學(xué)目標(biāo)。

散步的課件 篇2

一、說教材：

我說課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》，這篇課文出自八年級下冊第四單元，這一單元的主題是“人生體驗?！本幷咭庠谕ㄟ^本單元的編寫讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。我也想通過本課的傳授，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在。

1、把握文章主旨，體會人物形象美。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗”這個主題確定的。

2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力，學(xué)會欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美的感悟，對情感意境之美的神會。

3、在熏陶感染中受到思想教育，這一目標(biāo)是語文人文性的具體體現(xiàn)，是升華學(xué)生情感價值觀的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：課文理解，美點(diǎn)尋蹤。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個寄托體，抓住了這個重點(diǎn)，學(xué)生就會覺得此課受益匪淺。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“我”對生活的使命感。這一難點(diǎn)確立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深，對人生體驗的還不夠深刻

在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主、合作、探究的方法探究主旨，品味語言。教師可借助多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

葉圣陶說過：“教法的根本是學(xué)法，為此，我將用以下兩種方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、合作、探究、討論鑒賞。

通過教師的讀、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界，再通過合作探究、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù)。

運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時適時導(dǎo)入，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作。

（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、教師配樂范讀這個設(shè)計沿襲導(dǎo)語而來，同時又是承接下邊各個環(huán)節(jié)。因為學(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束，再設(shè)置問題，讓學(xué)生說出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞，這樣，在對佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識的掌握。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師設(shè)置問題，解決問題。問題的設(shè)置是這樣的。

課文中寫了那些人？要求用不同的表述來介紹。這個問題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗。

課文寫了一件什么事？這個問題考察學(xué)生對課文的整體感知情況。

根據(jù)文中語句分析出誰是這個家庭真正的決策者？

這個問題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開。這樣學(xué)生解決這個問題后，教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任，本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛幼這個不置可否的主題。到此為止，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗的橋梁。教師順勢倒入下一環(huán)節(jié)。即聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事。學(xué)生會再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗，加深對文本的解讀，升華自己的情感價值觀。

在這個環(huán)節(jié)中，將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合，并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤，這樣學(xué)生帶著明確的目的對文章進(jìn)行賞讀，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢。

讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來，老師給了一個提示例句，同學(xué)仿說，各抒己見，表達(dá)真情實感。

在總結(jié)過程中點(diǎn)撥以小見大的寫作手法，再把本課主題進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生珍愛自己的親人，珍愛自己的生命。對學(xué)生進(jìn)行情感滲透。

希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評和指正。

散步的課件 篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

以朗讀和評點(diǎn)為主，通過讀讓學(xué)生體會文章的語言美，情感美（姐弟倆的親情）；通過評點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真揣摩語言的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)及處理方法：

文章的情味美，學(xué)生可能很難直接領(lǐng)悟；教師采用想象領(lǐng)悟法，將語言轉(zhuǎn)化成具體可感的形象，引導(dǎo)學(xué)生體會文章所揭示的姐弟間的親情。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

1、入情入境法。想象文章所描繪的形象，將其轉(zhuǎn)化成具體可感的情景、畫面，并將自己置身于情景中體會、感受。

2、朗讀揣摩法。朗讀要揣摩情感，注意節(jié)奏，重音，通過聲音傳情達(dá)意。

教學(xué)過程設(shè)計：

課前聽音樂《一點(diǎn)金》：（上課前，我想請大家伴著音樂欣賞一會兒美麗的自然風(fēng)光）

1、創(chuàng)設(shè)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自然風(fēng)光是美的，人間的真情更美。

☆親情是世界上最美好，最可貴的一種情感。親情是五彩繽紛的，母子情溫暖如春，父子情如山似海，姐弟情如詩如畫。今天我和大家一塊學(xué)習(xí)高風(fēng)寫的反映姐弟情的美文《金黃的大斗笠》。（屏幕出示課題及作者）

☆明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（2）結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解詞語的含義，仔細(xì)揣摩一些句子的意味，領(lǐng)悟作者描寫的姐弟間的真情。（這是難點(diǎn)，更是重點(diǎn)）

2、指導(dǎo)自學(xué)，整體感知。

☆有人說這篇文章太難了，簡直不知道寫了什么？下面我請大家讀一讀，看能不能讀懂，不認(rèn)識的字要查字典。（出聲讀）

檢查自讀情況：

☆這篇文章寫了什么？表現(xiàn)了怎樣的情感？可以分為幾個場景，有沒有提示詞？

送斗笠（及時）――姐弟真情（預(yù)想）。風(fēng)小，雨稀――弟樂。風(fēng)大，雨大――弟急。風(fēng)雨交加――同樂（感激，關(guān)心）

師小結(jié)：大家說得很不錯，看來大家確實有一定的閱讀水平。下面我檢查一下大家的識字水平。請看屏幕

3、指導(dǎo)朗讀，教給方法。

下面我們一起完成朗讀任務(wù)，我先說一下朗讀的基本要領(lǐng)：指導(dǎo)語：朗讀文章首先要把握好情感基調(diào)：是歡快的、舒暢的，還是憂傷的、焦急的；然后要根據(jù)感情的需要確定好重音，如動詞，修飾詞，作比的事物，總之哪些詞語有利于表達(dá)感情，就把哪個詞語確定為重音。再就是注意停頓，一般是以一個完整的意義節(jié)為一個停頓。教師示范第一小節(jié)，學(xué)生練習(xí)并試讀。

（1）以第一自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

出示課件：干干凈凈的/藍(lán)天上，偷偷溜來/一團(tuán)烏云，風(fēng)/推著它/趴上山頭。山這邊，梯田里的莊稼/像綠海里/卷來的/一道道/浪頭。一個/渾身/只有一條短褲的/男孩子，揮著/一條樹枝，樹枝/掛滿綠葉，歌謠般/親切、柔和。他看管著/一頭/雪白的/小山羊，小山羊/在田埂上/悠閑地/啃著青草。

(2)與學(xué)生共同確定各段的情感：

出示課件：風(fēng)小，雨稀，人笑――舒暢；風(fēng)疾，雨急，人急――焦急；風(fēng)雨交加，人樂――快樂。

☆指導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，領(lǐng)悟作者的思想感情。

幾個同學(xué)讀的不錯，下面練習(xí)用評點(diǎn)法揣摩語言和情感。

⑴教師以第一小節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的詞語組接成情景畫面，體會其中的意境，情感。

怎樣體會文章的情感呢？（教給方法：入情入境）首先想象文章所描繪的形象，情景組成畫面，并將自己置身于情景中體會、感受，就能領(lǐng)悟文章的情感。如，姐姐看到烏云，聽到風(fēng)聲她會想什么？你就知道姐姐對弟弟的情感了。如你要挨雨淋時，有人送來雨具你心里怎樣，你就知道弟弟對姐姐的情感了。（然后把你領(lǐng)悟到的寫在文章旁邊）

可以借用上面的屏幕內(nèi)容(出示課件：風(fēng)雨交加圖――親切，美好的童心、童趣。姐弟情深）

⑵揣摩語言。怎樣揣摩語言呢？可以用替換比較法和聯(lián)想想象法體會詞語的含義和句子的意味。

偷偷溜來（忽然出現(xiàn)）一團(tuán)烏云，風(fēng)推（吹）著它爬上山頭。――寫出童心、童趣。

一個渾身只有一條短褲的男孩子，揮著一條樹枝，樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。――寫的形象、生動，表達(dá)了歡快、舒暢的心情。

☆學(xué)生按照老師的引導(dǎo)，找出自己喜歡的語句獨(dú)立圈點(diǎn)評畫，揣摩、領(lǐng)悟，并在空白處記下思維的軌跡。（老師巡視指導(dǎo)，激勵大家獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題）

☆請大家交流評點(diǎn)情況，各抒己見。

學(xué)生按照寫作思路分三個片段集中交流：風(fēng)小，雨稀――人笑；風(fēng)疾，雨急――人急；風(fēng)雨交加――人樂。姐弟倆的對話將作為交流重點(diǎn)。（教師以表揚(yáng)為主，只要學(xué)生言之有理就予以肯定，提醒聽的同學(xué)要學(xué)會博采眾長）

5、熟讀成誦，積累升華。

☆學(xué)生自由配樂朗讀，選擇精彩片段，背誦。

☆同學(xué)們學(xué)了這篇表現(xiàn)姐弟親情的文章，請你想一想自己的親人關(guān)心你的的情景，給大家說一說。

☆模仿本文的筆法，寫一個小片段。

散步的課件 篇4

尊敬的各位評委、各位老師：

你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》。

相傳，孔鯉跑到父親孔子的墳前說：“你子不如我子。”然后又在兒子孔汲面前說：“你父不如我父?！笨梢娮鳛橹虚g一代人孔鯉的沉重感與責(zé)任感。這與《散步》中的“我”不無相似之處。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。字里行間流淌著沉淀在我們每一個人內(nèi)心深處的摯愛親情，滲透著肩負(fù)重任的中年人對于生活的高度使命感。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。以下,我按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書和說教學(xué)小結(jié)以及說作業(yè)的七個板塊給大家說課。

本課為義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活。本課正是通過一家四口的散步來體現(xiàn)濃濃親情的，教材地位不可忽視。

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是初一學(xué)生，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則， 因此我制定一下教學(xué)目標(biāo)。

A．教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1、新課程改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建全方位多角度的開放系統(tǒng)，倡導(dǎo)從課堂走向社會，從課本走向生活，與社會家庭相溝通。因此，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動”的情境，提供一個學(xué)生家長互相傾訴的平臺。

2、以活動為載體，通過搶答形式，寓樂于教，達(dá)到學(xué)生愿意學(xué)、樂中學(xué)的效果。

3、充分發(fā)揮多媒體聲色效應(yīng)，不斷渲染課堂氣氛，力圖達(dá)到情感的共鳴。

通過小組交流討論，男女分角色朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；通過朗誦、唱歌充分地調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與教學(xué)活動，使學(xué)生始終處于興致盎然的最佳狀態(tài)，在情感的共鳴中完成本課的教學(xué)。

1、多媒體情境導(dǎo)入。

2、自讀課文，整體感知。

（設(shè)計意圖：以活動形式開展教學(xué)，使學(xué)生積極主動地參與課堂，樂在學(xué)中。）

（引出“尊老愛幼”的主題；在交流中培養(yǎng)合作精神，在競賽中調(diào)動其積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。）

4、展開想象，體驗感受 。

7、家校合作，親情互動。

（設(shè)計意圖：發(fā)放張家長反饋表，使學(xué)生從書本走向生活，同時培養(yǎng)關(guān)愛家庭的意識和情感,為家庭親情建設(shè)盡一份力量。）

板書設(shè)計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，故設(shè)計如下：

散步 分歧 -------à 我、妻子承上啟下（責(zé)任重大、使命感）

六、說教學(xué)小結(jié)：

在課堂即將結(jié)束時，低音播放《回家真好》，在歌聲溫馨時小結(jié)本課：“課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，它滲透到生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造個幸福的家園。一個家庭如此，-一個國家、一個民族更是如此啊!”

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的情感, 我決定不給學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng) ，故布置作業(yè)如下：

1）為親人做一件表達(dá)自己愛意的事。

說課完畢，謝謝各位老師指導(dǎo)。

散步的課件 篇5

一、主題思想：

《金黃的大斗笠》是一篇充滿詩情畫意的寫景散文，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形，表現(xiàn)出生活的快樂和姐姐弟的親情。

《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫了三個風(fēng)雨鏡頭。一是“風(fēng)小雨稀”，二是“風(fēng)疾雨急”，三是“風(fēng)雨交加”。寫了三個風(fēng)雨鏡頭之后，又寫姐弟歡樂的形象。

二、思路結(jié)構(gòu)：

《金黃的大斗笠》全文共25個自然段，可分為三大部分。

第一部分（1）：描繪天氣由晴變陰，小男孩兒在田埂上放羊的情形。

第二部分（2～11）：寫風(fēng)雨由小變大，小男孩非常著急，在風(fēng)雨交加的時候，姐姐帶著大斗笠及時趕來。

1.本文跟一般文章寫人記事的方法不同，沒有具體詳細(xì)地記敘事情的因果、經(jīng)過，也沒有細(xì)致地去描寫人物，而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫中，點(diǎn)出了人和事。可見構(gòu)思之巧妙。

2.本文采用了以小見大的寫法，善于在簡潔的敘述中選取小故事來表現(xiàn)主題，擇取了風(fēng)雨中的幾個鏡頭，烘托出了溫馨、歡快的氣氛。

3.本文的景物描寫有兩個特點(diǎn)：一是抓住景物不斷變化的特點(diǎn)寫，一是景中含情。文章融寫景、抒情為一體，充滿詩情畫意，且較多地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。朗讀本文時要特別注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不讀破詞語。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。

第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因為這是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈，烏云是“偷偷溜來”，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。

第二部分三幅風(fēng)雨圖，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強(qiáng)，渲染出急促、緊張的氛圍。

第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識風(fēng)雨；弟弟天真，可愛。要讀出姐弟之間的情意。

1.輕聲讀《金黃的大斗笠》，用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。能把課文順暢地讀下來之后，放聲朗讀。

2.列發(fā)言提綱，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參加全班交流。

4.發(fā)言要求：運(yùn)用已學(xué)會的朗讀方法，具體說明朗讀《金黃的大斗笠》時語氣、語調(diào)怎樣把握，語速、重音怎樣處理。

說明：列提綱和發(fā)言的過程，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過程。

5.聽朗讀，描述畫面。

請甲、乙兩位同學(xué)到臺前，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫面，每朗讀完一幅畫面，乙同學(xué)用自己的話描述畫面內(nèi)容。然后，全班評議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。

6.從風(fēng)雨圖中看故事。

朗讀第三幅畫面（從“風(fēng)來啦！雨來啦！”到“它是那么有生氣”），然后，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過。

7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué)，談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時該怎樣停頓，然后請他（她）朗讀一遍課文。

要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深，展開了豐富的想象?？梢栽O(shè)想，在同學(xué)們積極參與，互相啟發(fā)，思維活躍，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來。這樣不但會深刻理解文章主題，同時發(fā)展了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動性。

一、主題思想：

《散步》一文寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、思路結(jié)構(gòu)：

《散步》全文共8個自然段，可分為兩大部分。

這一部分又可根據(jù)內(nèi)容分為三層。

第一層（②）交代母親對這次散步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

第二層（③ ～⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。

第三層（⑥～⑧）寫產(chǎn)生散步路線的分歧以及解決辦法。

三、寫作特點(diǎn)：

本文注重語言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗唤衅饋恚?前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。'我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，寫出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。 “……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)。

“這南方初春的田野，大塊小塊的.新綠……這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。”這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力。

“母親摸摸孫兒的小腦瓜”，“摸”這個細(xì)小動作，注入了“母親”對孫兒的理解、厚愛和期望。“。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！边@是一幅溫馨、明麗的風(fēng)景畫，這個背母親的細(xì)微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有對生命的一種使命感。

朗讀課文，至少讓學(xué)生讀兩遍，要求：

1.將不認(rèn)識的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋。

可訓(xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。

2.注意句中、句間的停頓，注意掌握好語速、重音，讀出感情。

提醒學(xué)生，朗讀時要注意語調(diào)的輕重和語速的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要注意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認(rèn)其讀音。注意句中的停頓和重復(fù)，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推進(jìn)要相互協(xié)調(diào)?！渡⒉健芬晃囊灾兴贋橐?，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時，需要強(qiáng)調(diào)的詞句一般要加重語氣。恰當(dāng)?shù)奶幚碇匾?，能增?qiáng)朗讀的感染力量。重音?quot;重“要適度，不等于一定要”重重“地讀。怎樣讀，要靠慢慢體會。

3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。

對課文的整體感知應(yīng)當(dāng)起到理解內(nèi)容，明確主旨的作用。

在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時候，可用提問法引導(dǎo)思考。文章講述了一件什么事？贊揚(yáng)了什么？（或者批判了什么？）表達(dá)了作者什么思想感情？文章里哪些句子比較重要？將揭示主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶領(lǐng)學(xué)生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點(diǎn)。

通過初讀《散步》，進(jìn)行整體感知，明確以下要點(diǎn)：① 本文通過散步，寫美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。② ”我“是個中年人，對生活有一種使命感。如何③ 通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。

比較閱讀 ，就是在一定的參照系中進(jìn)行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、對比等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比較，可以發(fā)現(xiàn)不同的觀點(diǎn)和同一材料的各種加工方式以及表達(dá)上的差異，給學(xué)生創(chuàng)造性閱讀提供廣闊的空間。在教學(xué)中，采用比較閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生遷移思維的能力，可以提高學(xué)生語文知識系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。

本課書后練習(xí)題中要求將《散步》與《送小龜回家》進(jìn)行比較閱讀，學(xué)生第一次接觸比較閱讀的方法，可以不局限于練習(xí)題目中的要求，除了分析所蘊(yùn)含的道理有什么不同，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是相同的，除了蘊(yùn)含的道理，還有沒有其它的不同點(diǎn)等?？傊?，教師可以幫助學(xué)生打開思路，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法分析文章。”新課標(biāo)“明確指出：”應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。"教師應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會實踐這一要求。

散步的課件 篇6

尊敬的各位評委、各位老師：

你們好！我叫周和枝，今天我說課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等七個方面來進(jìn)行說課。

一、教材分析

1.教材簡析。

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標(biāo)。

通過對教材的分析，根據(jù)七年級學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)，我確定的三維目標(biāo)是：

①知識與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。 ②過程與方法：在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

3.教學(xué)重難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為： 重點(diǎn)：①感受文章濃濃親情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

難點(diǎn)：③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”） 4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：理解文章最后一句話所具有的象征意義

突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對家庭生活的溫馨回憶，通過聽多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學(xué)生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學(xué)生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。

通過組織“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學(xué)生深入文本， 通過對文字作細(xì)致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進(jìn)行深刻體味，品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。

二、教學(xué)理念

語文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點(diǎn)；自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，并有助于學(xué)生與課程文本的互動。 根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。

三、學(xué)生分析

七年級學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

四、教法學(xué)法

七年級學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教法和學(xué)法：

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。

3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，體現(xiàn)人文性。

4.語文活動式教學(xué)法:結(jié)合七年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),設(shè)計語文活動“鮮花獻(xiàn)給可敬的人”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動中提升對文字的感悟能力。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。

2、在學(xué)習(xí)時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過程

一、觀看視屏，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

1、聽讀課文，掌握字詞

2、快速搶答，梳理信息

三、品讀課文，尋找美點(diǎn)

剛才我們初步感知了這篇課文，現(xiàn)在請用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn)，找出來讀一讀，品一品。

（教師提示：對美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人；細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。）

（一）、親情美，人性美

1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后，誰有真正的決定權(quán)？現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個方面進(jìn)行討論

2、 在整個散步過程中，你最欣賞的是誰的表現(xiàn)？理由是？

采用句式：我最欣賞的是___________，從___________（句子）中，我感受到他（她）的_______________（性格/品質(zhì)）。

“我”：孝順老人，不溺愛孩子；

“我”的妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；

“我”的母親：慈祥善良、善解人意、疼愛孫子；

“我”的兒子：懂事、聰明、活潑。

3、假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻(xiàn)花的理由。

（二）、細(xì)節(jié)美

A、深情朗讀最后一段

B、問題探究：

課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)?！蹦赣H和兒子重不重？為何要“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)”？

2、這是一份責(zé)任，那么如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

現(xiàn)在請同學(xué)們把這份濃濃的愛、厚重的責(zé)任讀出來。

（三）、景色美（5分鐘）

（這是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）

思考：1、文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？（朗讀） 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié)：文中的美點(diǎn)還有很多，我們學(xué)在課內(nèi)，但功夫在課外，希望用你的一雙慧眼還能找到更多，并學(xué)以致用，在我們的寫作課上得到實踐.

四、拓展延伸，真情告白

濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每個人的家中，在我們每個人的心中。你能說說嗎？

五、總結(jié)全文，表達(dá)祝福

1、同學(xué)們、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？

2、親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批：相親相愛 六、課后作業(yè)，實踐檢驗

親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。

親情不能只靠父母們的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報。

家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。

回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步．．．．．

你可以把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，在以后的語文課上大家進(jìn)行交流。

古往今來，親情都被善良的人們代代傳唱，讓我們一起來朗讀唐代詩人孟郊寫的《游子吟》來結(jié)束今天的課。

這首詩也是通過寫生活中的一件小事：兒子要出門了，母親拿她手上小小的針，來表達(dá)她對兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會，就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里，下課！

六、板書設(shè)計：

散 步

莫懷戚

承前 啟后

母親 我和妻子 兒子

贍養(yǎng) 撫養(yǎng)

責(zé)任

我的課說完了，謝謝大家！

散步的課件 篇7

1．兩文的取材都很新穎，表現(xiàn)的方式都很獨(dú)特，值得認(rèn)真閱讀、細(xì)細(xì)體會。

2．這兩篇文章放在一起閱讀，比較分析，作為教讀課文的重要補(bǔ)充和印證。

1．《散步》的1至5段已交待了時間、地點(diǎn)、人物及散步的所見所聞，作為一篇寫散步的短文，似乎已寫全了，后面的三段是不是畫蛇添足呢？

分析：不是。前五段已寫出了“我”尊老的深情，但本文主題不限于此，后三段更進(jìn)一步表現(xiàn)出中年人既要尊老又要扶幼的歷史重任，沒有這三段就無法表現(xiàn)更深刻的主題。并且后三段增添波折，平添情趣，為文章生色甚多。

2．理解通過細(xì)節(jié)描寫、展示人物感情的寫法。

分析：細(xì)節(jié)是指人物細(xì)微的舉止行動或是細(xì)微的情節(jié)，它具有典型意義，如果運(yùn)用恰當(dāng)，便會十分耐人尋味。

在《散步》一文中表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)有：母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路?！薄叽舐贩奖憷先?。“我”理所當(dāng)然地照顧母親，反映了對母親尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母對孫子的喜歡和愛護(hù)。這兩處細(xì)微的情節(jié)，反映了兩代人的具體心態(tài)，具體表現(xiàn)了一個幸福的家庭，他們在散步中互敬互愛，感情十分融洽。又如：“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”這個背母親的細(xì)微動作，不只有尊老的含義，也體現(xiàn)出了“我”具有的一種使命感。

在《金黃的大斗笠》一文中，也有幾句細(xì)節(jié)描寫：“在用斗笠臨時搭成的小房子里，姐弟倆坐著，任憑雨水洗刷四只并排的光腳，腳趾頭還在得意地動呢?！边@幾句話生動地描述了姐弟倆在斗笠下的腳的細(xì)微動作，讓人直感到在斗笠下好似遮蓋著一片溫馨的'春光。

由此可見，單是細(xì)微，還不足以證明它就是細(xì)節(jié)描寫，還要看它有沒有意義，能不能令人思索，引人回味。

3．如何理解《散步》一文結(jié)句表達(dá)“我”對于生活的使命感。

分析：“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，一邊是長輩，一邊是后代，“加起來，就是整個世界”?！拔摇焙汀捌拮印比说街心?，站在人生的中點(diǎn)上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任：對上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的責(zé)任。這一句話運(yùn)用夸張的手法，形象化地表明了“我”對生活有一種使命感。

4．《金黃的大斗笠》中寫姐弟倆雨中的對話有何作用？

分析：“那團(tuán)烏云走過咱家窗前，我看到它（指雨）的影子了”，“咱家屋后的竹林告訴我的”（告訴起風(fēng)了）。姐姐的這兩句答話，充分體現(xiàn)了姐姐對弟弟的關(guān)心，手足之情深，沒有這樣的感情，是注意不到天氣的變化的。

（一）速讀測試。

分別計時快速閱讀兩篇短文，不看原文回答文后的問題。按參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)判分，并計算出閱讀速度、理解率和閱讀效率。

1．本文選自______年______月______日《______》，作者是______。

2．文章寫了一家祖孫三代______口人，在初春的田野上的故事，反映了______的主題思想。

散步的課件 篇8

1．整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2．通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

1．學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

2．理解文章內(nèi)容和作者的情意。

3．通過分析課文中幾個人物的形象，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

一課時

一、導(dǎo)入設(shè)計

同學(xué)們，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時，家是撒歡的場所，當(dāng)我們遭遇困難和不幸時，家又是避風(fēng)的港灣。我們今天就來學(xué)習(xí)莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的？

二、初讀課文

1．學(xué)生朗讀（配樂）

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情，基調(diào)深沉而歡愉，語氣溫和，親切莊重，語調(diào)平穩(wěn)。

2．知識搶答

讀過課文，老師來考考大家：（好工具范文網(wǎng) faNWEN.Hao86.COM）

（1）散步時間是？（初春）

（2）散步地點(diǎn)是？（田野）

（3）文有哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）

（4）散步的途中發(fā)生了件什么事？（分歧）

（5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步，選擇了走小路）

（6）請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容。

三、再讀探究

1．賞讀美句

要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？

（1）寫景的句子

——對南方初春田野的描寫（第四段）

——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

母親――善解人意 我――溫和穩(wěn)重

母子情 珍惜親情

夫妻情 珍惜生命

祖孫情 互敬互愛

妻子――溫柔賢惠 兒子――聰明懂事

3．感悟作者的`情意

大家說了如此美麗的句子，現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你是怎樣理解“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的？

――尊敬老人，愛護(hù)孩子。

4．請舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等。

四、小結(jié)及布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”，作為本周的周記。

散步的課件 篇9

1、用你最喜歡的方式朗讀，找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方，或能打動你的句子從不同的角度品析語言美點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫法作批注。(提示：寫景美的句子、細(xì)節(jié)動人的句子)

(2)請學(xué)生將他們找出的詞句讀出來并評點(diǎn)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

事例點(diǎn)撥——詩意的背景美

示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情，也是作者慶幸母親又熬過了一個酷冬的心情的寫照。作者從春景聯(lián)想到生命，希望母親也像這春天里的萬物一樣，充滿生命的活力，希望母親健康長壽。

事例點(diǎn)撥——寫人的細(xì)節(jié)美

示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”。 “熬”字能去掉嗎?

“熬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情，體現(xiàn)我對母親的悉心照顧。

2、感悟語言的對稱美

事例點(diǎn)撥——語言的對稱美

預(yù)先出示一個句子：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子“，讓學(xué)生說說這個句子的特點(diǎn)，然后從課文中找出這樣的對稱的句子朗讀并體會妙處。

共同點(diǎn)及作用：簡潔、整齊、勻稱，互相映襯，很有情趣。讀起來連貫流暢，富有形式美和音樂美。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

設(shè)計意圖：品味積累語言是本課的重點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語言，運(yùn)用語言。

(四)再讀課文 感悟親情——練 悟1、扮演角色，心靈對話。指名學(xué)生讀6、7段。2、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對分歧，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛孫子，滿足他的要求;體諒兒子，理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關(guān)愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。3、“一霎時我感到了責(zé)任的重大。”“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)法指導(dǎo)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。(重點(diǎn)研讀)設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：這句話寫出了作者的使命感，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，是承上啟下的角色，肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。(五)拓展延伸 升華親情——補(bǔ) 悟作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭——散步，寫出了一家人之間真摯而深沉的愛，譜寫了一曲尊老愛幼的贊歌。想一想，在你們的身邊，有這樣(尊老愛幼)的事例嗎?設(shè)計意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美，既符合本課的主題，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情，感受親情，珍愛親情。(六)總結(jié)全文 表達(dá)祝?！蛴H愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。 最后，老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎橫批：相親相愛(賞聽歌曲《讓愛住我家》，在溫馨動人的氛圍中結(jié)束本課。)(七)課后作業(yè) 真行實感——考1、真行：為你的長輩做一件你力所能及的事。2、實感：將這一過程及真實感受寫成一篇300字左右的短文。二、板書設(shè)計 體現(xiàn)主題——講散 步莫懷戚尊老母 親整 個我 愛 妻子世 界兒 子愛幼設(shè)計意圖：要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，一個好的板書的設(shè)計是不可缺少的，好的板書設(shè)計既要簡潔、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計了這樣的板書。第三板塊——教學(xué)反思練能課前自主學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，能夠有感情的朗讀;2、找出文章中你感受最深，體現(xiàn)濃濃親情的詞語、句子或語段，用簡潔的語言加以評點(diǎn);3、找出文章中你難以理解的句子，提出問題。練能以“親情”為話題，仿照示例寫話示例1:親情是一壇陳年老酒，甜美醇香;親情示例2:那回蕩著歡聲與笑語的餐桌上充滿著親情。親情。批 輔批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和仿寫內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行預(yù)習(xí)方法、仿寫知識的輔導(dǎo)強(qiáng)化。考一、檢查預(yù)習(xí)(導(dǎo)入之后)1、利用工具書給加點(diǎn)的字注音，然后每個詞語讀兩遍：嫩 芽 分 歧 霎 時 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所2、自由朗讀全文，標(biāo)上段序，勾畫出文章中不理解的句子，并完成下面的問題：本文中的人物有： _______________________________用一句話概括出本文所寫的事(不超過15字)：_____________________________________________;二、隨堂練習(xí)1、分別用1—3個詞語概括文中四個人物的性格特征：母親__________ “我”__________ 妻子__________ 兒子__________2、 舉出1—2個自己家庭中體現(xiàn)濃濃親情的例子(每件事10字以內(nèi))①____________________________________;②____________________________________;3、文章中體現(xiàn)主題(中心)的句子是________________________________，談?wù)勀銓@句話的理解(這句話的深刻含義)______________________________________。三、課后練習(xí)1、寫出家庭中一個親人的生日，并送上你最誠摯的問候與祝福：親人____ 生日 _____ 祝福語 __________________2、熟讀課文，回答下面的問題：①文章中“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”這句話表現(xiàn)了“小家伙”___________________________;②一家四口散步發(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路是因為________________________; 而母親又改變主意要走小路的原因是________________;3、學(xué)了這篇文章后有什么感想，請寫出來(150字以上)__________________________________評1、評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。通過考的環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，絕大部分學(xué)生喜歡上了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;2、評價教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)任務(wù)的完成情況。這堂課放手讓學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。落實了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。糾補(bǔ)1、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識點(diǎn)錯誤并進(jìn)一步補(bǔ)習(xí)鞏固，比如字音字形等，對所提問題統(tǒng)一認(rèn)識;2、糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不能提前預(yù)習(xí)，不善與他人交流等;3、補(bǔ)充對題目的感悟：題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎?題目《散步》改為《三代》行不行?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說理由。①父親角度：《責(zé)任》……②散步情節(jié)：《分歧》……③背景角度：《走向春天》……④直指主題：《親情》、《愛》、我愛我家》……教師點(diǎn)撥：要說本文的標(biāo)題，還是“散步”好：它簡明，準(zhǔn)確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。研1、與同學(xué)科老師一起研究教材教法，學(xué)生學(xué)法;2、學(xué)生小組討論，質(zhì)疑解難;3、師生共同研析題目的妙處，品味課文語言的美點(diǎn)。悟1、首先，學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步感悟課文的親情美，其次通過初讀課文，品讀課文，再讀課文加深了對親情的感悟，第三通過練和考的環(huán)節(jié)升華了對親情的理解;2、課堂氣氛的活躍有序，學(xué)習(xí)效果的明顯提升，師生均體會到了合作探究學(xué)習(xí)的樂趣和重要性;3、這堂課從布置預(yù)習(xí)到結(jié)束授課，我采取放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類旁通的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過這堂課的教學(xué)我覺得老師要善于給學(xué)生一個廣闊的“漁場”。能1、通過拓展延伸和課后作業(yè)，學(xué)生對親情的感悟和理解加深，尊老愛幼的觀念得以強(qiáng)化;2、學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究能力有了進(jìn)一步的提高; 3、學(xué)生掌握了語文學(xué)習(xí)尤其是賞析語言的方法，有助于在以后的閱讀、寫作中運(yùn)用; 4、加深了教師對新課標(biāo)的領(lǐng)悟，分析教材、設(shè)計教學(xué)、駕馭課堂的能力得以提高。我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，請您多提寶貴意見!謝謝大家!

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