英語六年級教案推薦11篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的六年級英語上冊教案，歡迎大家分享。

英語六年級教案 篇1

教材分析

本課是外研版小學英語六年級上冊第七模塊第一單元的內(nèi)容，主要學習單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic,學習并運用詢問他人喜好并表達個人喜好的句子。本單元是本模塊的重點內(nèi)容，掌握了本單元所學內(nèi)容，可以為本模塊第二單元的學習打下基礎。同時詢問以及表達人物喜好的句型與生活聯(lián)系密切，學習掌握后可以真正地運用到實際生活中。

學情分析

六年級學生已經(jīng)有三年多的英語學習經(jīng)歷，他們既掌握了一定的詞匯量，與此同時，他們還對保持著小學生對新鮮事物的興趣與好奇心的心理。

由于在村小，六年級學生在用英語進行口語表達以及小組合作對話方面的經(jīng)歷會比較少，這類練習對他們來說會相對難一點。所以在教學過程中，我會重點培養(yǎng)學生的'說話能力，在句型操練部分我會多給時間學生去練習和掌握。

教學目標

知識目標

1．學習單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic。

2．學習并運用詢問他人喜好并表達個人喜好的句子：

(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.

(2) sb. like / likes sth.

sb. don’t / doesn’t like sth.

能力目標

1．在日常生活中初步學會運用句型，如何詢問同學、朋友或者家庭成員的喜好，學會表達自己的喜好。

2．通過學習培養(yǎng)學生聽、說、寫和靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學生參與合作的意識。

情感目標

1. 本單元以介紹蛇和熊貓的習性為背景，可以讓學生加深對蛇和熊貓的了解，也有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。

2. 通過學習詢問喜好的英語表達，可以促進師生，生生，以及學生與朋友、家人的溝通，增進彼此的了解，改善人際關系。

教學重點和難點

通過學習，使學生能夠正確讀出單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic，能在實際生活中運用句型(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.

英語六年級教案 篇2

Unit1HowcanIgetthere?

單元教學目標：

1、能力目標

(1)能夠簡單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。

(2)能夠詢問線路并簡單回答，如：HowcanIgettothe??Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.

(3)能夠掌握四會單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“Whereisthehospital?”。

2、知識目標

(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會短語和句子。

(2)能夠聽、說、認讀A,B部分Let’slearn的三會單詞和Let’stalk,readandwrite中出現(xiàn)的三會句型。

(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內(nèi)容。

(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標的音與形,并能正確讀出例詞。

(5)了解Storytime等部分的內(nèi)容。

3．情感、策略、文化等有關目標

情感目標：培養(yǎng)學生團結友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

學習策略；引導學生在學習過程中注重合作學習。

文化目標：簡單了解國外地圖的主要標識。

教學重點:問路以及指點方向。

教學難點：問路的用語以及AB部分readandwrite中的對話。

課時安排：6課時

一課時：ALet’slearn/Makeamapandtalk

第二課時：ALet’stry/Let’stalk

第三課時：BLet’slearn/Beatourguide

第四課時：BLet’stry/Let’stalk

第五課時：Breadandwrite/TipsforPronunciation

第六課時：BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime

第一課時

一、教學內(nèi)容：ALet’slearn/Makeamapandtalk

二、教學目標與要求:

1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore

2.能夠聽、說、認讀短語sciencemuseum。

3.能夠聽、說、認讀句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”并進行關鍵詞的.替換操練。

4.會唱歌曲《Whereisthehospital?》

5.引導學生在學習過程中注重合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

三、教學重難點分析

1、掌握Let'slearn部分的四會單詞和短語。

2、準確書寫四會單詞和掌握三會單詞museum的發(fā)音。

3.掌握句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”進行關鍵詞的替換操練。

四、教具:

錄音機、錄音帶。

五、教學過程:

1.Warm-up

(1)Greeting

(2)師生對話，復習介詞in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.

2．新課呈現(xiàn)（Presentation）

Let'slearn

(1)listenandsay

T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)

Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)

Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)

Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)

E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)

(2)Makeamapandtalk

Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?

Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?

Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?

A:?

Q:Whereisthelibrary?

A:?

Listentothetape,readafterit.

(4)Makedialogues

(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?

(6)Dothesamewithpartners.

六、Homework

Copythe4-skilledwords,each5times.

七、課后反思：

第二課時

一、教學內(nèi)容：ALet’stry/Let’stalk

二、教學目標與要求:

1.復習單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum

2．能夠聽、說、讀、寫句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”3.能夠聽、說、認讀單詞：ask，sir，interesting和句子:Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!

三、教學重難點分析

1、學習句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”

2、正確使用方位介詞。

四、教具

單詞卡、錄音機、錄音帶。

五、教學過程:

1.Warm-up

Let’sdo

Gotothebookstore.

Buysomebooks.

Gotothepostoffice.

Sendaletter.

Gotothehospital.

Seethedoctor.

Gotothecinema.

Seeafilm.

Gotothemuseum.

Seesomerobots.

2.Revision

復習單詞或短語：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教師先出示單詞卡片，抽讀這五個單詞，然后再出示圖片，讓學生看圖說單詞。

3.presentation

Let’stry

（1）打開課本讀一讀Let’stry中呈現(xiàn)的問題和選項。

（2）播放錄音，學生聽完后勾出正確的選項。

（3）全班校對答案。

Let’stalk

（1）播放Let’stalk錄音，學生帶著問題聽錄音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？聽完錄音后讓學生回答這兩個問題，教師板書：It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教師講解：“near”表示在附近，“nextto”表示與??相鄰，它的范圍比near小。最后讓學生用“near”和“nextto”來講述學校周圍的建筑物。

（2）講解“Atalkingrobot！Whatagreatmuseum!”,讓學生說說這兩個感嘆句的意思。

（3）跟讀、領讀Let’stalk.

（4）分角色朗讀課文。

4.Consolidationandextension

（1）分角色扮演Let’stalk的內(nèi)容，三人一組表演對話，然后請一些同學到臺前表演。

（2）教學A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.

活動方式：教師引導學生共同回憶學過的公共場所名稱，并將其板書在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先與一名學生示范問答：

T:Isthereazooinourcity?

S：Yes,thereis.

T:Whereisit?

S:It’snearthepark.

?

然后學生兩人一組進行問答練習。

5.Homework

(1)聽錄音跟讀對話。

（2）完成活動手冊配套練習。

六、課后反思

英語六年級教案 篇3

一、單元教材分析

教材分析：

本單元是六上的第二個復習單元，側重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復習，幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進行深入，結合一般將來時，談論物品的再利用和再回收。教師要根據(jù)學生的具體情況，采用多種有效的教學手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復習，努力提高學生綜合運用英語的能力。

學情分析：

第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結構和意義及功能學生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學生在話題的復習中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復習效率和學生綜合運用語言的`能力。

二、單元教學目標

1.知識目標

(1)在語境中對U5-U8的知識進行復習和運用。

(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。

(3)通過制作“Reuse and recycle”復習5---8單元舊知;

(4)重點復習有關“環(huán)?！钡膯栴}及回答;

2.技能目標

(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。

(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。

3.情感態(tài)度目標

(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。

(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。

三、單元教學重難點

1.教學重點

(1)學生在語境中對Unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。

(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。

2.教學難點

(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

四、單元教學安排

建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學內(nèi)容。

第一課時：A、B部分

第二課時：C、D部分

英語六年級教案 篇4

教學目標：

1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務

2、學生能夠通過看圖討論預測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關背景知識或儲備詞匯

3、能夠通過完成讀后活動訓練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力

4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動

教學重點：

本課的教學重點是掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調(diào)查教學難點：本課的教學難點是靈活運用所學的內(nèi)容進行交際。

教具學具課件準備：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 word cards and figure cards

探索流程個性添加(教學反思)

1.閱讀前

(1)看一看，說一說。教師要求學生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學生們的想法用簡單的句子寫在黑板上

(2)教師讓學生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。

2.閱讀中

(1)第一次閱讀：教師要求學生嘗試快速閱讀文本，捕捉關鍵信息，給圖片排序

(2)第二次閱讀：教師要求學生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。

(3)第三次閱讀：理解更多細節(jié)。

(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷

(5)教師引導學生結合自己的實際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。

3.閱讀后

(1)教師補充中國傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。

(2)完成活動手冊。

板書設計作業(yè)布置

Unit3Last weekend

1.抄寫四會詞3遍。

2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息。

課時教學設計

課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：

教學目標：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教學重點：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事教學難點：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教具學具課件準備：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape

探索流程個性添加(教學反思)

Step 1 Warm-up.

1.利用詞卡，幫助學生復習各個詞匯(動詞及其過去式)

2. Free Talk:

教師先和較優(yōu)秀的'學生示范，然后讓生生合作完成。例如：

(1) What did you do yesterday?

(2) Did you /he / she …?

主要復習本單元的主句型。

出示學習目標

Step 2 Pre-reading.

1.“繞口令”活動。以此介紹：twister, tongue twisters.

板書并教讀。

2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內(nèi)容。

Step 3 In-reading.

1. General reading.(略讀)

讓學生快速閱讀課文，并回答：

A. Did they read tongue twisters together?

B. Did Mike fly kites?

C. Did the dog jump into the river?

Check the answers.

2. Detailed reading(細讀)

讓學生仔細閱讀課文，完成課后練習題2 Number the sentences.

(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)

校對答案。

3. let’s read(讀寫)

完成課后練習題1 Finish the sentences.

4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。

5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。

讀完之后質(zhì)疑釋疑。

Step 4 Post-reading

1.復述對話

在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學生找出key words.以降低難度。同時，要教給學生如何找關鍵詞。

2. Story time

(1)讓學生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。

(2)共同釋疑。

(3)聽錄音，跟讀。

(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學生的程度選擇)

Step 5 Progress

做本部分基礎訓練的練習。

板書設計作業(yè)布置

Unit3Last weekend

A.學生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。

B.利用所學的知識調(diào)查朋友的有關活動信息，并記錄下來。

英語六年級教案 篇5

知識點名稱：

How to write down your friend，

學科類型與教學對象：

新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學，小學六年級學生

預計上課時間長度：

5分56秒

教學目標：

能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學習描述和寫作“我的朋友” 。

教學資源與環(huán)境：PPT課件。

教學過程：

1.Warm—up

形式：音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。

目的：創(chuàng)設輕松的學習氛圍，幫助學生進入學習狀態(tài)。

2.Presentation

形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學內(nèi)容一目了然。

目的：提出教學問題，引導學生整體感知學習目標。

3.Practice

（1）形式：利用圖片、單詞和句子復習有關外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。

目的：學習這三種人物特點的區(qū)別。

（2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的`操練活動。

目的：幫助學生在情景中操練，鞏固操練目標詞型的運用。

4.Sum up

形式：通過范文歸納總結學習寫作文“ My friend ”的基本結構和內(nèi)容。

目的：幫助學生輕松歸納所學，加深學習印象。

5 . Writing

形式：學生完成“ My friend ”的作文書寫。

目的：鞏固學習知識點，加強運用。

設計理念與特色：

根據(jù)小學英語課程標準的要求，根據(jù)學生已有知識點進行教學設計，在教學活動中融入了情景教學等教學形式，圖文并茂調(diào)動學生的學習興趣與積極性，給予學生運用語言的空間與時間，增強學生學習英語的自主性。

呈現(xiàn)方式：講授與演示結合。

微反思：

整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學活動設計由易至難，從詞到句，活動的設計能培養(yǎng)學生的學習興趣，并能激發(fā)他們的英語學習積極性。讓學生在活動中完成學習目標，并能運用所學，達到教學目標。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學生寫作文時的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。

教學評價：

本微課只是一個學習寫作文的簡單活動，不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復習，再巧妙運用范文分析讓學生掌握英語作文的基本結構，教學目標清晰，通俗易懂，是一節(jié)深受學生喜愛的微課。

英語六年級教案 篇6

一、教材分析

本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的.情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。

二、學情分析

本學期我繼續(xù)任教六年級教學班，學生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學年的素質(zhì)水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。

三、教學措施

六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。

四、教學進度安排

第一周：M U1

第二周：M1 U2 —M2 U1

第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測)

第五至六周：M3 U2—M4 U1

第七至八周：M4 U2—M6 U1

第九至十周：M6 U2(期中檢測)

第十一周：講評M7 U1

第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結合模擬測試卷)

第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復習模塊

第二十二周：期末檢測

英語六年級教案 篇7

一 、內(nèi)容與目標：

1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

Unit1Hoetable.

二、教學重點與難點

1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

2、本課時的教學難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

三、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的'教學掛圖。

4、學生準備一張調(diào)查表。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽并跟說Let’schant.（P2）

(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。

2、Presentationandpractice

Let’stalk

（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生回答。然后完成Let’sstart(P2)

（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。

（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。

（4）學習歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）兩人小組完成Let’splay。

英語六年級教案 篇8

學習目標：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

5.提高學生合作學習的能力。

教學重點：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。 教學難點：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

教學過程:

Step 1:Warm-up 城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

3.教師講解的`時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.課堂小練習。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

2.自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

英語六年級教案 篇9

一、教法建議

本單元主要內(nèi)容是讓學生能聽、說、讀、寫四會，掌握從A到N14個英語字母，并能正確辨認其中的三個元音字母，即Aa，Ee，Ii。能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標準，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

【拋磚引玉】

1.英語字母教學是入門階段的一項主要的教學內(nèi)容，為了使字母教學任務順利完成，應通過看、聽、說、練四個方面解決。

(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。

(2)聽是指聽錄音學字母，對初學者來說Cc，Gg和Jj是比較難讀準的`，因此應仔細去聽。

(3)說是指實踐，即通過聽、看過程使學生達到獨立地、正確地讀出字母。

(4)練是指通過看、聽、說的反復訓練，善于發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。

2.積極創(chuàng)設語境，培養(yǎng)學生交際能力。

(1)本單元的口語訓練主要圍繞"Greeting"展開教學，教師應引導學生運用"Hello! What‘s your name? My name is..."進行會話。

(2)教師以身示范，親切地向?qū)W生打招呼，盡量給學生創(chuàng)造英語情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通過語言交流方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

(3)運用"TPR"(Total Physical Response)培養(yǎng)學生反應能力和語言感知能力。如：

Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books等課堂用語，教師可用手勢表明其含義。學生聽懂后，會迅速做出正確反應。

(4)使用pair work培養(yǎng)學生自我展示能力。

【指點迷津】

本單元難點知識

1.字母的書寫格式。

對初學者來講，小學的漢語拼音對學習英語字母有一定的干擾。應引導學生仔細觀察14個字母的大小寫格式，避免書寫錯誤，做到書寫正確、美觀。

2.按音素劃分字母：

將所學的14個字母按順序朗讀、默寫對初學者來說是比較容易做到的。但如果將14個字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時，就應該讓學生在朗讀時去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

二、學海導航

【學法指要】

1.體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

(1)Good morning：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應說Good morning!例如：

A: Good morning, Miss Zhao.早晨好，趙老師。

B: Good morning, Mr. Wang.早晨好，王校長。

(2)Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

(3)Hello：是最廣泛、最簡單的打招呼，顯得親切自然。例如：

A：Hello, Kate.你好，凱特。

B：Hello, Li Lei.你好，李雷。

A：How are you?你好嗎?

B：Fine, thank you.是的，很好。謝謝你。

(4)Hi：在現(xiàn)代英語中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：

英語六年級教案 篇10

教學目標：

1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

3.會正確拼讀有失去爆破的單詞。

4.能聽懂Let’s check的內(nèi)容，并提取正確信息完成題目。

教學重點：

1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

教學難點：

會正確拼讀有失去爆破的單詞。

教學準備：

PPT錄音

板書設計：

Unit 6 How do you feel?

B Read and write&Let’s check&Pronunciation

He is afraid.

He is stuck in the mud. He is worried.

They are strong.They pull Robin out of the mud.

Everyone is happy.

教學過程：

一、課前熱身(Warm-up)

1. Free talk

T： Good morning, boys and girls.

Ss： Good morning, teacher.

T： How do you feel today?

Ss： I am … thanks.

T： Nice to see you.

Ss： Nice to see you, too.

2.教師播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。

A PPT出示各種表情

T：How does he/she feel?

S： He/She is …

T： What should he/she do?

S： He/She should …

二、新課呈現(xiàn)(Presentation)

1.表情復習

PPT出示表情，請孩子一起說出He/She is …

并表演各種表情。

2. Draw the faces for each word on P62.

幻燈展示學生作品。

3.聽錄音，回答老師的問題

a. What’s the weather like?

b. Who are they?

c. Are they happy?

4.學生自主閱讀短文完成P63填空。

The ant is xxxxxxxxx. Robin is stuck and xxx.

The ant are strong. Theyxxxxxxxxx.

Now everyone xxxxxxxxxxxxxx.

5.聽錄音，畫出關鍵句，并跟讀。完成NUMBER THE PICTURES.

6.學生小組合作把短文改寫成對話形式

Robin：

Ant：

7.請學生展示對話

三、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.課堂練習

2.練習冊第六課時聽力

四、課堂小結(Summary)

師生一起總結本節(jié)課學習的`詞匯和句型。

五、布置作業(yè)(Homework)

1.聽錄音，跟讀B. Let’s learn&Let’s talk部分內(nèi)容。

2.和自己的搭檔一起做角色扮演。

英語六年級教案 篇11

一、教學內(nèi)容

1．字母 A～G。

2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

教具

錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

二、重難點

掌握A，B，C，E，D，F(xiàn)，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

三、課堂教學設計

Step 1 Presentation (10 mins)

1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向?qū)W生問好。

T：Good morning，class！

S：Good morning，teacher！

然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學生坐下的手勢。

教師向?qū)W生解釋 Good morning的意思，并告訴學生下午好應說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

T：Good morning，class！

Ss：Good morning，teacher！

T：Good afternoon，class!

Ss：Good afternoon，teacher！

反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經(jīng)能聽懂為止。

2．教師告訴全班學生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：My name is×××．

重復幾遍后，問一位學生：What’s your name？ 如果學生仍不明白，可反復借助手勢，引導學生答出他／她的名字。

3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）

4．讓學生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學生認真模仿。

5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反復跟讀。

Step 2 Drill (6 mins)

l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領讀teacher詞。

2．師生對話，操練數(shù)遍。

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher.

3．先讓一學生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學生分別當教師進行操練。

S: Good morning, class!

C: Good morning, teacher!

Step 3 Practice（8 mins）

1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數(shù)分鐘后，請幾組同學到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關閉，讓學生根據(jù)場景模仿動畫。

Step 4 Presentation（10 mins）

1．教師拿出A～G的'英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調(diào)教給學生，即升調(diào)和降調(diào)。對于在開始階段學生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模仿。

3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。

4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。

5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順、格式處理不當?shù)腻e誤。

Step 5 Consolidation （5 mins）

1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放錄音讓學生跟讀。

2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。

3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

Step 6 Workbook ( 5 mins)

1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學生認讀，教師糾正其發(fā)音。

2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

Step 7 Homework

1．聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語；反復操練Part 1的對話，并能背誦。

2．書面做Ex. 2，Ex. 3

四、交際用語講解

1．Good morning，class！同學們，早上好！

句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

Hello，everyone！同學們好！

Please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

2．Good morning，teacher！老師，早上好！

Good morning．早安！／早上好！

這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：

A：Good morning！

B：Good morning！

有時在熟人之間可略作：Morning！

注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher?。ɡ蠋?，早上好?。┻@個句子還是可以接受的。

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