小學英語三年級教案設計(合集六篇)

作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學三年級英語教案，希望能夠幫助到大家。

小學英語三年級教案設計 篇1

Unit 4 We Love Animals

第一課時教學設計

教學內(nèi)容：人教版三年級上冊英語第四單元第一課時Let’s talk, Let’s l e a r n

一、教學目標：

1.能理解對話，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話; 2.根據(jù)對話的情景進行對話角色表演;

3.能在語境中初步運用What's this? It's a ...來交流動物信息。

二、教學重點：

1.理解對話意義，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話;

2.初步運用新句型What's this? It's a ...來交流相關(guān)動物信息。

三、課前準備：

教師準備裝有文具的袋子，動物圖片，單詞卡片。

四、教學過程：

1、復習

(1)讓兩個學生上臺從裝有文具的袋子中拿出其中的一樣，并用英語說出他們所拿到的文具。

(2)全班齊讀被拿到的文具單詞。

2、呈現(xiàn)新課

(1)導入課題：Today we will go to Unit 4 We love animals.帶讀并學習animal一詞。并討論：What animals do you know?學生說一說自己知道的動物單詞，增加學習的自豪感。

(2)繼續(xù)調(diào)動學生學習興趣，玩游戲猜謎。教師將所學的動物dog, cat單詞的圖片只露動物的尾巴，讓學生猜猜看What is it?，導入單詞的學習。學生根據(jù)動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。在教學單詞的同時自然導入新句：What is this? It’s a …的學習并將詞句結(jié)合交流。

(3)教師請學生讀單詞。讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發(fā)音。

(4)教師出示動物圖片，請學生將圖片用單詞讀出后將圖片貼在黑板上，并要求貼在相對應的單詞底下。使單詞的音、形、譯三者相結(jié)合。

(5)教師請六名"小老師"到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調(diào)動學習興趣的體現(xiàn)。讓每名"小老師"帶讀一個單詞。

(6)全班齊讀所學的單詞，讀單詞時注意語音語調(diào)。

3、趣味操練游戲：

小組對抗賽(1)按六個小組pig, bear, dog, duck, cat，tiger開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。(2)各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：cat小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞bear，dog小組的組員要按照口形猜出單詞。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

4、小結(jié)

師提問題：What is this?學生集體回答It’s a …鞏固本節(jié)所學重點句型。 5、課堂練習(1)連線。

duck狗dog鴨子bear貓cat老虎pig熊tiger豬(2)選出與所給單詞同類的一項。

( )①duck A.look B.dog ( ) ②bear A.pear B.pig ( ) ③cat A.tiger B.this五、板書設計

Unit 4 We love animals

What is this?

It’s a pig bear cat duck

dog tiger

小學英語三年級教案設計 篇2

Unit 4 Where is my car

概述：

小學人教版三年級下冊Unit4Where is my car?本單元共需六個課時，本課是第一課時，本課主要教學內(nèi)容是學習單詞desk, in, under, Where is ...It’s in\ under ...并在具體的語境中使用句型,在課堂教學中，教師要使教學內(nèi)容生活化，結(jié)合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。

設計理念:

在跨越式為指導下，以語言運交際為中心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，努力為學生創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。

教學目標:

知識目標：

能聽、說、認讀單詞desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\ under ...

能力目標：

能在具體的語境中使用句型, Where is ...It’s in\ under ...并且用已經(jīng)學過的學習用具來練習Let’s play的內(nèi)容。

3.情感目標：

結(jié)合實際生活，創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性，增長課外知識，激發(fā)學習熱情。

學情分析:

由于學生是三年級學生參加跨越式教學已經(jīng)有一學期了，他們已經(jīng)適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。所以本節(jié)課采用多種方式來教學，讓學生從不同的.教學活動中獲取知識。

教學重點：

能聽、說、認讀單詞desk, in, under,句型：Where is ...It’s in\ under ...教學難點：where的讀音，能理解方位介詞in, under的含義。

教學策略:

由于三年級學生已學習英語一學期了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創(chuàng)設、教室內(nèi)真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發(fā)學生學習積極性，幫助學生領(lǐng)會教具準備:

相關(guān)人物單詞的圖片和卡片。

2.教師自制的PPT。

3.跨越式課題組提供的拓展資源。

第一課時

教學過程:

一.Warm-up /Revision (5minutes) sing a song.(2minutes)教師播放歌曲《Where is the toy car?》

【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲，既能激發(fā)學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環(huán)境中?！?/p>

二.Presentation(15minutes)

1教師指著教室里的一張桌子說：This is a desk.It’s a yellow desk.從而讓學生知道desk就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里面說：Where is my pencil? It’s in the desk.教師又把一本書放到桌子上說：Where is my book? It’s on the desk.教師又把鉛筆盒放在桌子底下說：Where is my pencil box? It’s under the desk.【設計意圖：采用教室里的具體的實物和學習用具來展示單詞，可以降低學生學習的難度，學生會很好奇，也可以激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

2.教師在PPT上進一步展示圖片來練習單詞和句子。 【設計意圖：進一步鞏固和練習所學新句子?！?/p>

3.教師播放Let’s play部分的錄音，然后讓學生把自己的文具和自己制作的單詞卡片拿出來做練習。

【設計意圖：讓學生在玩中學，在學中玩，也可以鞏固和練習所學新句子?！繉υ拑?nèi)容，提高學生的語言交際能力。

4.對話練習(Model\Pair work\Feedback) A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under…兩人一組練習展示。

【設計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中，從而實現(xiàn)跨越式的要求?！?/p>

三.Extending reading 10分

第一篇是課本上的聽力材料，聽后讓學生回答問題：Where is the book?

第二篇是dialogue2-2聽后讓學生獲取新單詞：behind，next.

第三篇是讓學生獲取新句型: There are some …in/under.

第四篇是reading1聽后讓學生回答問題：Where is my market?

【設計意圖：讓學生聽讀與課本內(nèi)容相關(guān)的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】

四. Cooperation and making dialogues 8分支架如下：

A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s …兩人一組練習展示。

【設計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎(chǔ)上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現(xiàn)語言的遷移運用?！?/p>

五. Summary What did you learn?

【設計意圖:總結(jié)本課學習的內(nèi)容，使學生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學習英語的興趣?！?/p>

六. Homework

和同學們用自己的學習用具練習今天所學的句型。

【設計意圖:復習鞏固本課所學內(nèi)容?！堪鍟O計：

Unit 4 Where is my car?

desk in Where is …? under It’s in\under …

小學英語三年級教案設計 篇3

教學內(nèi)容:《牛津小學英語》3A Unit 5 Plus and minus Part A

教學目標與重難點:

1、能聽懂、會說數(shù)詞13—20,重點掌握數(shù)次13、15、20的正確讀音。

2、能熟練掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry, you are wrong. /Oh, no.作出評價。

3、訓練學生的英語思維能力。

教具準備:

1、錄音機、磁帶、卡片和課件。

2、學生準備數(shù)字卡片。

Step 1 Warming- up

1、Greeting

T: Hi, boys and girls.

Ss: Hi, Miss Li

T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2、Sing a song

T: Let’s sing a song. Please follow me.

(評析:師生輕松的對話、共唱優(yōu)美的歌曲,營造英語學習氛圍)

3、Revision

課件出示:球星姚明、王治郅、納什、安東尼的照片。

T: Who’s he?

S: He’s Yao Ming

T: Can you guess which number on his vest?

S1: It’s twelve, I thank.

T: Sorry you are wrong.(教師搖頭表示否定,并通過手勢up down提示學生)

S2: Thirteen

T: That’s right.(讓猜對的學生作小老師,帶領(lǐng)大家讀這個數(shù)字。)

(評析:讓學生猜一猜自己喜歡的體育明星的球衣號碼,極大的激發(fā)了學生的興趣,避免了枯燥的數(shù)字訓練,同時滲透句型Sorry,you are wrong. That’s right.)

Step 2 Presentation and practice

1、Learn word “plus”

T: Boys and girls, please show me you number cards.

T: Hello,what’s your number?

S1:It’s eleven.

T:Hello,eleven. Who is he?

S1:He is ‘twelve’.

T: Is he you friend?

S1:Yes he is.

T:Who’s you friend? Can you tell me?

S2 S3 S4..: eight, sixteen,twenty…is my friend.

教師將加號的卡片戴到頭上。

T: My name is “plus”.(板書:plus并用紅筆在單詞下面寫一個加號)

T: Hello, “one”.

S: Hello, “plus”

T: Hello, ‘thirteen’.

S: Hello ‘plus’. (教師依次和其他的學生打招呼。)

(評析:將抽象的單詞擬人化、形象化,拉近了學生與單詞之間的距離,消除了陌生感。)

2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry, you are wrong.”

T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?

(教師請兩位學生到臺前做朋友)

T: Look, I have two friends. They are five and ten.(板書:five plus ten)

教師帶領(lǐng)學生讀,指名學生讀。(教師在黑板上寫上5+10=)

T: What’s five plus ten? It’s…(示意學生回答)

S: It’s fifteen.

T: That’s right.(用紅色的粉筆板書)

(評析:由于What’s five plus ten?較長,先通過為plus找朋友的游戲,讓學生先學會句子的后半部分five plus ten,接著再學習全句,從而降低了難度,易于學生理解。)

教師出示題目:

(1)、Read talk and mach.

What’s six plus eight ? It’s seventeen.

What’s four plus three? It’s twenty.

What’s five plus twelve? It’s fourteen.

What’s sixteen plus four? It’s seven.

(2)、Listen and answer.

讓兩位學生比賽看誰反應快.先由教師說學生答,對答對的學生說That;s right.對答錯的學生說Sorry, you wrong.(并用藍色的粉筆板書,教師領(lǐng)讀。)

四個人一小組進行問答。

(3)、Say a rhyme

Plus, plus, plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen, fifteen, it’s fifteen./Right, right, that’s right.

Plus, plus, plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen, thirteen, it’s thirteen./Wrong, wrong, sorry you are wrong.

(評析:1、低年級學生模仿能力強,富有節(jié)奏感,用兒歌來鞏固所學的單詞和句子,效果極佳。2、由于兒歌的內(nèi)容是對本科所學單詞、句型的概括,是本課所學的重點,因此它可以省去老師結(jié)束新課時死板的總結(jié)。)

3、Learn word ‘minus’

T:Boys and girls, listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’, you say ‘small’.(教師拿一個大的`盒子和一個小的盒子示意學生)

Andstan, class?

Ss: Yes.

T: long

Ss: short

T: white

Ss: black

…….

T: plus

Ss: ….

教師既是出示單詞卡片,領(lǐng)讀并板書:minus 在單詞的下面用藍色的粉筆‘-’。

(評析:通過說反義詞引出新的單詞,學生覺得很新奇,把枯燥的單詞變得生動有趣。)

4、Learn “What’s …minus…? It’s…”

T:Show me your number cards, please.

Ss: All right.

T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up, please.(分別指兩名學生站起來)

T: What’s twenty minus seventeen?

Ss: It’s three.

T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ,please.

(拿數(shù)字3的學生站起來,齊說:It’s three.然后老師和其他學生一起說:That’s right.)

(評析:讓學生充分利用自制的卡片進行問答交流,培養(yǎng)學生的交際能力,用英語思維的能力。通過交流,學生自制的卡片的到展示,學生有成就感和滿足感。)

Step 3:Consolidation

1、Listen and repeat

T: It’s time to listen to the tape. First, just listen.(學生看課文,教師先放一邊錄音。)

T: Now, listen and reapet.(播放課文錄音,學生跟讀。)

2、Play a game.(學生考老師)

教師用耳塞將耳朵堵起來,讓學生給老師出題目,老師只能通過看學生的口型進行回答,如果老師回答對了學生就說:That’s right.錯了就說:Sorry, you are wrong

(評析:學生已學習了較長一段時間,已經(jīng)有些疲倦。此時游戲是做好的放松方法。學生聽到要和老師進行比賽,馬上又以飽滿的熱情投入到教學活動中去,將教學活動推向高潮階段。)

Step 4: Homework

1、Listen to the tape. (Part A)

2、Ask your father or mother:

What’s…plus…?/What’s…minus…?

That’s right./ Sorry, you are wrong.

(評析:把學到的知識向家人展示,讓學生體會獲得知識的成就感,從而達到學以致用的目的。)

小學英語三年級教案設計 篇4

教材分析

本教案設計的內(nèi)容是小學三年級起點的《新標準英語》第三冊Module 6 Unit1 Can you run fast?的內(nèi)容，主要是掌握單詞can的.運用和學會聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。

學情分析

這個班級活潑好動，課堂教學以聽說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調(diào)動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。

教學目標

1、知識目標。

（1）掌握單詞can的運用。

（2）學會聽、說、讀單詞： run、 jump、ride、fast、high、far。

（3）語言技能目標：能運用句型 Can you…？Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。

2、能力目標。

通過學習句型 Can you+動詞+副詞？使學生能夠詢問他人的情況，并運用句型 Yes，I can/No，I can’t.進行回答。

3、情感目標。

采用多種活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習的能力。

教學重點和難點

1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Can you+動詞+副詞？”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

小學英語三年級教案設計 篇5

教學目標與要求：

1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

A部分

第一課時

一、教學內(nèi)容與分析

1、Let’stalk

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

2、Let’splay

本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。

3、Let’ssing

本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語音，語調(diào)。

4、Let’sfindout

通過找字母，讓學生了解字母。

二、課前準備

1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’splay中的游戲準備相應的道具。

三、教學步驟

【一】熱身（Warm-up）

不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。

【二】新課展示（Presentation）

新課展示一：

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?

（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內(nèi)容。

【三】趣味操練（Practice）

趣味操練一：

（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,

I’m?猜對得一分。

（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/.

（3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。

新課展示二：

教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

教師領(lǐng)唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。

趣味操練二：

（1）請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

（2）教師和學生一起校對。

（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.

【四】課堂評價（Assessment）

要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。

【五】課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。

第二課時

一、教學內(nèi)容與分析

1.Let’slearn

本部分主要學習4個有關(guān)文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.

2.Let’schant

本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。

二、課前準備

教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。

三、教學步驟

1、熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）演唱歌曲ABCsong。

（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：

Sarah!Hi,WuYifan!

（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）將學生分組進行自我介紹。

Hello,

2、新課展示（Presentation）

（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Ihaveapencil.的`指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節(jié)/rei/上。）

（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（Practice）

（1）游戲活動

A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。

B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后

（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第2部分練習

5、課外活動（Add-activities）

聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。

小學英語三年級教案設計 篇6

準備導入:

I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。

舉例:

老師: Five。

學生:(指向5)

2.讓一個學生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。

舉例:

老師:(在學生背上寫一個2)

學生:Three。

老師:No。

老師:(在學生背上寫一個5)

學生:Five。

老師:Yes.

3.讓學生兩人一組做練習。三輪過后,交換角色。

活動I:聽音指圖

I.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學生跟讀。

2.讓學生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符,學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。

舉例:

老師:ten

學生:(手中拿著“I0”的學生站起來并舉起數(shù)字)

老師: Six。

學生:(手中拿著“I0”的學生坐下,手中拿著“6”的學生站起來并舉起數(shù)字)

3.多做一些示范。

教學技巧:

I.學生必須先認知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。

2.讓學生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?

3.放錄音,每句之后暫停并讓學生跟讀。

4.再放一遍錄音,讓學生指出相應的圖片。

活動2:從一數(shù)到十

I.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。

3.讓學生看師的書,把書舉起,指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。

4.讓學生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色,就說: “Change?！?/p>

5.告訴學生,師將指向一個學生,他/她必須說“One?！敝赶虻诙€學生,他/她說:“Tw0,”這樣進行到十,然后重新開始。

補充活動:

I.把學生按兩人分組并要求他們準備好十張寫有1到I0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。

2.學生A說出一個數(shù)字,學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學生們交換角色。

課堂活動用書:

I.聽音指圖

讓學生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學生他們將兩人一組進行活動,一個學生說出一個數(shù)字,另一個學生指出這個數(shù)字。

讓學生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。

2.聽錄音并舉起手指

讓學生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學生們在做游戲,老師在告訴學生舉起幾個手指,學生們在跟著老師的指示做。)

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學生聽從指令。再放一遍錄音,以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。

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