作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《我是哥哥姐姐》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道自己長(zhǎng)大了,學(xué)習(xí)并探索帶好弟弟妹妹的方法。
2.結(jié)合視頻中和弟弟、妹妹在一起活動(dòng)的場(chǎng)景,積極交流幫助弟弟妹解決困難的辦法,提高主動(dòng)交往的能力。
3.愿意關(guān)愛、包容弟弟妹妹,體驗(yàn)做哥哥姐姐的自豪感及責(zé)任感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.收集關(guān)于混齡游戲及混齡戶外活動(dòng)的的場(chǎng)景照片。(例如;混齡創(chuàng)客活動(dòng);家庭勞動(dòng)日帶弟弟妹妹一起打掃;中秋節(jié)一起做晨間小接待員:和弟弟妹妹一起做早操等)
2.活動(dòng)前幼兒分組合作完成計(jì)劃表征圖“帶弟弟妹妹一起玩”。
3.自制教學(xué)課件及配樂。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,回憶講述。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分享交流與弟弟妹妹游戲的場(chǎng)景,激發(fā)幼兒樂于表達(dá)的興趣。
教師引導(dǎo)性語:“老師拍攝了你們?cè)谟變簣@活動(dòng)的照片,我們一起來看一看。你和誰在一起?做什么?”
重點(diǎn)提問:“和弟弟妹妹一起玩心里有什么感覺?和弟弟妹妹一起玩跟和我們班的小朋友一起玩,哪里不同?”
小結(jié)提升:“和弟弟妹妹一起玩很開心,但也會(huì)遇到小麻煩?!?/p>
二、結(jié)合課件教師講述故事“我做哥哥了”,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)涵。重點(diǎn)通過交流講述“帶弟弟妹妹一起玩”的計(jì)劃表征圖,進(jìn)一步萌發(fā)關(guān)愛、包容弟弟妹妹的意愿和情感。
1.將故事情節(jié)貫穿教育活動(dòng),講述故事“我做哥哥了”前半部分,了解小貓哥哥野田的煩惱,激發(fā)幼兒主動(dòng)思考。
引導(dǎo)性提問:“有了弟弟妹妹的野田是怎么想的?為什么?帶弟弟妹妹一起玩時(shí)遇到了困難和危險(xiǎn),他又是怎樣做的?為什么?”
2.結(jié)合“帶弟弟妹妹一起玩”計(jì)劃表征圖,引導(dǎo)幼兒“移情”,積極為小貓野田想辦法,在分享交流中學(xué)習(xí)帶好弟弟妹妹的方法,萌發(fā)照顧好弟弟妹妹的意愿。
小結(jié)與提升:“你們想到這么多有趣的活動(dòng),考慮的也很周到,確實(shí)是細(xì)心的哥哥姐姐,但真正要帶好弟弟妹妹,并不是一件容易的事情?!?/p>
三、展示日常生活中帶弟弟妹妹游戲活動(dòng)的視頻,提高幼兒主動(dòng)與年幼兒童交往和共同協(xié)商解決問題的能力。
1.觀看視頻短片,引導(dǎo)幼兒講述交流與弟弟妹妹一起游戲時(shí)會(huì)發(fā)生的事情以及解決的辦法。
引導(dǎo)語:“老師拍援了幾組和弟弟妹妹一起游戲的視頻,我們一起來看一看,視頻中發(fā)生了什么事情?哥哥姐姐是怎么做的?怎么說的?如果是你,你會(huì)怎么做?怎么說?”
場(chǎng)景一:關(guān)心與愛護(hù)弟弟妹妹
(1)安慰哭鬧的妹妹,安撫她的情緒。
(2)幫助妹妹穿衣服,并教給她方法。
提升:“說溫暖的話,伸手幫助表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的關(guān)心和愛護(hù)。”
場(chǎng)景二:謙讓與協(xié)商解決問題
(1)角色區(qū),姐姐將表演道具讓給妹妹
(2)娃娃家,哥哥與弟弟協(xié)商“廚師”角色的扮演者
提升:“相信你們也會(huì)像視頻中的哥哥那個(gè)樣耐心的協(xié)商,友好的謙讓?!?/p>
場(chǎng)景三:合作與包容
(1)建構(gòu)游戲,哥哥和弟弟分工合作完成作品。
(2)建構(gòu)游戲,弟弟推倒哥哥的搭建作品。
教師小結(jié);“和弟弟妹妹一起玩會(huì)遇到很多問題,只要我們細(xì)心、耐心,去包容、謙讓他們,多動(dòng)腦筋想辦法,還是可以玩得很開心。”
2.再次講述故事“我做哥哥了”結(jié)尾,感受幫助野田成功想辦法帶來的喜悅以及野田改變想法的幸福心情。
引導(dǎo)性提問:“現(xiàn)在野田的想法改變了嗎?它覺得做哥哥是一件什么樣的事情?”
四、播放“二胎”家庭照片,感受與“弟弟妹妹”在一起的美好情感,深刻體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的自豪感及責(zé)任感。
教師小結(jié):“這么多溫馨幸福的畫面,相信你們部是有愛的有責(zé)任的哥哥姐姐。”
五、活動(dòng)延伸。伴隨音樂《弟弟妹妹一起來》,期待在下次混齡游戲時(shí)與弟弟妹妹分享本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步理解詩歌的內(nèi)容及其運(yùn)用的比喻手法,感受詩歌中表現(xiàn)的春天的美。
2、借助圖夾文的形式學(xué)習(xí)詩歌,嘗試有重點(diǎn)地說出圖片的內(nèi)容,并完整地朗誦詩歌。
3、模仿詩歌的句式,利用各自收集有關(guān)春天的圖片,仿編詩歌。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、自制大書一本。
2、收集有關(guān)春天的圖片。
3、輕音樂。
4、自制三張大掛圖。
【活動(dòng)過程】
1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒對(duì)春天的聯(lián)想。
師:你喜歡春天嗎?為什么?
教師小結(jié):春天花開了,草綠了,燕子飛回來了,河面上冰凍化開了,小朋友們穿的衣服少了,爸爸媽媽帶小朋友去春游了。
2、出示自制大書引起幼兒閱讀的興趣。
出示自制大書
師:今天老師為大家?guī)砹艘槐居嘘P(guān)春天的書。(出示大書)
師:這本書的名字叫:春天是一本書。我們一起來看看這本書中到底藏著春天的什么?
翻閱第一頁(空白)繼續(xù)翻。
一頁一種花
個(gè)別幼兒回答
師:這是什么顏色的花?它叫什么名字?(黃的迎春花)
這是什么顏色的花?它叫什么名字?(紅的桃花)
這是什么顏色的葉子?它是什么葉子?(綠的柳葉)
這是什么顏色的花?它是什么名字?(白的梨花)
師:我們一起回憶一下這本書中都說到春天里的什么花呀?(翻開總結(jié)的一頁,引導(dǎo)幼兒用原文說)
翻閱第二段(空白)繼續(xù)翻
小池塘、小朋友各一頁
個(gè)別幼兒回答
師:這是什么?它怎么了?笑起來像什么?(小池塘笑了,酒窩圓又大)
這是誰?他們是什么表情?小嘴巴是什么樣的?(小朋友笑了,咧開小嘴巴)
師:哪位小朋友愿意用優(yōu)美的語言說一下這本書中說到春天里的什么呢?(翻開總結(jié)的一頁,引導(dǎo)幼兒用原文說)
翻閱第三段(空白)繼續(xù)翻
每種動(dòng)物、事物各一頁
個(gè)別幼兒回答
師:這是什么?春天打的雷叫什么?它響的時(shí)候是什么聲音?誰愿意模仿一下呢?(春雷轟隆?。?/p>
這是什么?春天下的雨叫什么?是什么聲音?誰愿意模仿一下呢?(春雨滴滴答)
這是什么動(dòng)物?它是怎么叫的?誰愿意模仿一下呢?(燕子唧唧唧)
這是什么動(dòng)物?它是怎么叫的?誰愿意模仿一下呢?(青蛙呱呱呱)
師:哪位小朋友愿意用優(yōu)美的語言說一下這本書中說到春天里的什么呢?(翻開總結(jié)的一頁,引導(dǎo)幼兒用原文說)
3、總結(jié)詩歌中的內(nèi)容,為每一段取名字。
師:小朋友們真是位聰明的小詩人,把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動(dòng)物用那么優(yōu)美的詩歌描繪出來。
師:我們看完這本書了,這本書叫什么名字呀?(春天是一本書)那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)這本書中有很特別的地方?(引導(dǎo)幼兒說出有三張空白頁)
師:誰知道這三張空白頁是做什么用的?(幼兒猜測(cè))
師:我們今天學(xué)習(xí)了三段詩歌,這三段詩歌需要小朋友給取一個(gè)好聽的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內(nèi)容嗎?(黃的迎春花,紅的桃花,綠的柳葉,白的梨花)春天里的花顏色真多?你們覺得春天是一本什么樣的書呢?(春天是一本彩色的書)小詩人們真棒,取得真么好聽的小名字。我來把小詩人們?nèi)〉拿钟貌噬挠浱?hào)做一下標(biāo)記(用彩筆在空白處做上標(biāo)記)
師:小朋友們還記得第二段是什么內(nèi)容嗎?(小池塘笑了,酒窩圓又大,小朋友笑了,咧開小嘴巴)春天里的小池塘、小朋友真高興,都笑了,你們覺得春天是一本什么樣的書呢?(春天是一本會(huì)笑的書)小詩人們真棒,取得真么好聽的小名字。我來把小詩人們?nèi)〉拿钟梦⑿Φ挠浱?hào)做一下標(biāo)記(用彩筆在空白處做上標(biāo)記)
活動(dòng)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用,區(qū)別書包的異同點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、 能用清楚、連貫的語言,大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
3、 敢于想象,大膽表現(xiàn),發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
4、 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、 喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 書包每人一個(gè)。
2、 智、彩筆,每人一份。
過程建議
1、 提問導(dǎo)入課題。
小朋友們馬上要上小學(xué)了,小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么?
2、 發(fā)現(xiàn)書包的不同特點(diǎn)。
(1) 提問引發(fā)思考:每個(gè)小朋友都有自己的書包,你們的書包都是一樣的嗎?有什么不同?
(2) 分組討論:互相觀察、議論,發(fā)現(xiàn)書包的不同之處。
(3) 集中交流:首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言,說說本組發(fā)現(xiàn)的書包不同之處,再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。
(4) 引導(dǎo)幼兒歸納書包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。
3、 發(fā)現(xiàn)書包的`共同特點(diǎn)。
(1) 提問引發(fā)思考:你們的書包有這么多不同的地方,有沒有相同的地方呢?
(2) 分組討論:互相觀察、思考、議論,發(fā)現(xiàn)書包的共同特點(diǎn)。
(3) 集中交流:首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言,說說本組發(fā)現(xiàn)書包的相同之處,請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充自己的意見。
(4) 引導(dǎo)幼兒歸納書包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同特點(diǎn)。
4、 為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)最理想的書包。
(1) 激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書包都很美,有很大的作用,書包是小學(xué)生最親密的朋友。然后提出書包也有不足之處,如背起來很重,收拾書包時(shí)時(shí)常會(huì)忘掉一些文具或書本。可讓幼兒自己想像其他的不足。
提問:你們能不能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)比現(xiàn)在的書包更方便更好的書包呢?
(2) 請(qǐng)幼兒互相議論,相互啟發(fā),說說自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書包。教師注意傾聽了解幼兒的設(shè)想,適當(dāng)給予指導(dǎo)。
(3) 幼兒設(shè)計(jì)繪畫。教師注意觀察,根據(jù)幼兒的不同情況給予適宜的指導(dǎo)或幫助。
延伸提示
舉辦“我們最理想的書包”展覽,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)向同伴、教師或家長(zhǎng)介紹自己設(shè)計(jì)的書包。
活動(dòng)目標(biāo):
對(duì)書的認(rèn)識(shí),理解書是給我們帶來知識(shí)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
看圖片、圖書。
活動(dòng)過程:
活動(dòng)前請(qǐng)每個(gè)幼兒從家里帶一本自己最愛看的書,放在班里的圖書架上。
1.師:小朋友帶來了自己最愛看的一本書,請(qǐng)你們從圖書架上把自己的一本書拿下來,放在桌上,老師和你們一起學(xué)看書的本領(lǐng)。
2.看書說出書名。先讓幼兒看看書的封面(要求幼兒不翻書),然后介紹自己手中書的書名。教師注意幼兒說得正確與否,若不對(duì)則予以糾正,說不出的給予指導(dǎo)。如教師讀一遍書名,讓幼兒跟讀,表揚(yáng)能說出書名和記得快的幼兒,并告訴幼兒看書要先知道書名。請(qǐng)幼兒將書整齊地放回到書架上。
活動(dòng)二認(rèn)識(shí)書的封面、封底
活動(dòng)過程:
1.老師拿出一本自己愛看的書,問:誰知道這本書哪是封面,哪是封底?(印著書名的最前面的一面是封面,書的最后一面是封底)
2.請(qǐng)幼兒從圖書架上取出自己的一本書,指出封面和封底,說說封面上畫的是什么,有哪些好看的顏色。讓幼兒互相看看、議議。
3.游戲:我說你做。老師說“封面”,幼兒就手指封面;老師說“封底”,幼兒就指封底。還可聽指令指畫面上相應(yīng)的顏色。
4.整理書,結(jié)束。
活動(dòng)三認(rèn)識(shí)書的形狀、大小
活動(dòng)過程:
1.認(rèn)識(shí)形狀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,自己的書是什么形狀的。
教師小結(jié):小朋友的書是長(zhǎng)方形的。
2.比較大小。①用重疊法與同桌幼兒的書比一比,誰的書大,誰的書小。②練習(xí)說短句:我的書比你的書大(?。?/p>
3.教師小結(jié)。
4.幼兒自由交換看書。
活動(dòng)四看書姿勢(shì)端正
活動(dòng)過程:
1.師:今天我又帶來了你們愛看的書?,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友輪流看書。
2.每組一半幼兒看書,另一半幼兒觀察看書者的姿勢(shì),找找誰看書的姿勢(shì)最好。
3.請(qǐng)幼兒發(fā)表意見:為什么××小朋友看書的姿勢(shì)好,××小朋友看書的姿勢(shì)不好。教師示范正確的看書姿勢(shì)。
4.幼兒模仿正確的看書姿勢(shì)。
5.表揚(yáng)看書姿勢(shì)正確的幼兒,提醒姿勢(shì)不正確的幼兒注意改正。
活動(dòng)五我會(huì)看書
活動(dòng)過程:
1.師:今天老師和小朋友一起看書,請(qǐng)大家把書打開,認(rèn)真地看。
2.看完書后,請(qǐng)幼兒說說最愛看的是哪一頁,上面畫了些什么,說出這頁畫面的意思。
幼兒看書時(shí),教師注意觀察幼兒看書的姿勢(shì),及時(shí)加以指導(dǎo)和糾正。
活動(dòng)六你看我的我看你的
活動(dòng)過程:
1.師:小朋友學(xué)會(huì)了看書,就能知道很多事,會(huì)變得更聰明。除了買書以外,還有什么辦法可以看到更多的書?
2.讓幼兒對(duì)教師提出的問題充分發(fā)表見解。幼兒一般會(huì)想出以下辦法:向別人借書,看完后歸還;把自己看過的書借給別人看;兩人或幾個(gè)人相互交換看;幾個(gè)人合看一本書……教師肯定相互交換看的辦法。
3.幼兒換書。
4.建議幼兒把在家里看過的書帶到班里來,大家互相交換看,這樣每個(gè)小朋友都可以看到很多很多的書了。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友一起探討。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識(shí),并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、通過學(xué)習(xí)對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無處不在的,只要你有心,就能發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、利用各種方法,對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的.漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、各種物品(沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······)
3、范畫
學(xué)具準(zhǔn)備:
雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備
二、教授新課
1、發(fā)現(xiàn)感受
①出示沙子
師:“這是什么?”
“看仔細(xì)了,老師來個(gè)超級(jí)變變變!”
迅速用沙子制作成一個(gè)“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。
②出示扁豆
“這是什么?”
用扁豆拼成一個(gè)“豆”字,并展示。
“怎么樣?”“有趣嗎?”
③欣賞
師:“我們?cè)賮砜匆恍!?/p>
播放課件
④討論
“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么?”
⑤反饋
⑥感受
“你們想試試?”
學(xué)生制作(小組同學(xué)合作完成)
講評(píng)
2、增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)感情
①師:“我們剛才用物品制作了漢字,哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎?”
“誰知道漢字是怎樣來的?”
“我們來看短片,在這里能學(xué)到很多知識(shí)?!?/p>
②欣賞短片
③“在這片子中你學(xué)到了什么?”
④反饋
⑤“我們的祖先創(chuàng)造出這么神奇的漢字,你覺的怎樣?”
⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢?”
“想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字?”
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
①出示漢字“果、傘、筆”
②師:“這些字能用剛才的方法嗎?”
“用什么方法呢?
③小組討論
④反饋
“把字的局部筆畫進(jìn)行變化?!?/p>
⑤欣賞“果、傘、筆”
⑥出示漢字“秋、甜”
⑦小組討論
⑧反饋
“根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想。”
⑨欣賞“秋、甜”
⑩討論
“還有什么方法?”
1、欣賞
2、學(xué)生創(chuàng)作
出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示、講評(píng)作業(yè)
4、小結(jié)
師:“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么?”
“大家給這節(jié)課取個(gè)題目?”
5、課外拓展
①課后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等
②師:“老師還有一個(gè)創(chuàng)意,想聽嗎?”
“我們用全體同學(xué)的身體來寫一個(gè)“人”字好嗎?” 師生共同完成。
一、教材分析:
漢字是記錄漢語的書寫符號(hào)。它書寫好中華民族的悠久歷史,載來好光輝燦爛的中華文化;它具有超越方言分歧的優(yōu)勢(shì),長(zhǎng)期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù);它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、顯性目標(biāo)
應(yīng)知:通過收集資料,欣賞評(píng)述、討論交流,初步了解漢字的起源,演變過程以及藝術(shù)特點(diǎn),它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
應(yīng)會(huì):能大膽地運(yùn)用中國畫的作畫工具,表現(xiàn)生動(dòng)有趣的漢字形象。
2、隱性目標(biāo):
通過對(duì)中國漢字文化的學(xué)習(xí),理解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造,在感受漢字的美的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛之情,感受中華民族的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生注意生活、熱愛生活的習(xí)慣,引導(dǎo)他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
理解漢字的演化過程,感受漢字的美,體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字。
四、教學(xué)難點(diǎn):
如何根據(jù)漢字的形意特點(diǎn),展開聯(lián)想,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。
五、教學(xué)過程:
㈠、新課導(dǎo)入:
教師提出問題請(qǐng)學(xué)生思考,導(dǎo)入新課:
漢字是什么課上所學(xué)的內(nèi)容?
為什么在美術(shù)課要學(xué)習(xí)漢字?(啟發(fā)學(xué)生思考,漢字與美的關(guān)系)
在弄懂這個(gè)問題時(shí),我們先來欣賞一段影片,邊看邊說出你找到的漢字。(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)播放動(dòng)畫片?,F(xiàn)在明白嗎?中國的漢字就像畫一樣美麗有趣、想不想來學(xué)習(xí)?
導(dǎo)入本課:今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》一課
㈡、探究新知
1、了解漢字
⑴、請(qǐng)學(xué)生猜教具上的漢字。(甲骨文、篆書、隸書、楷書的“福”字)。
⑵、把四種書體的“?!弊郑凑债a(chǎn)生年代先后順序進(jìn)行排序。
(通過收集資料、欣賞評(píng)述、討論交流,使學(xué)生了解漢字的起源、演變過程以及漢字的特點(diǎn)。)
2、欣賞有趣的漢字
⑴、象形字:虎、人、魚、龜。(了解字意與字形的來源,能找出象形的漢字)
⑵、會(huì)意字:明、裕、美、體。(了解有些會(huì)意字的字意與字形的來源,并且能識(shí)別出哪些是會(huì)意字。)
教師總結(jié):古老的漢字不美?魯迅曾經(jīng)說過,漢字不僅“以形美感目”而且“以意感心”。它憑借變換無窮的線條組合,把人們帶進(jìn)了自由想象的王國,給人以美的享受。中國的每個(gè)漢字都是凝結(jié)了古人的智慧創(chuàng)造得來,我們不僅要欣賞漢字的美,還要學(xué)習(xí)古人創(chuàng)新的精神。
3、掌握技法
⑴、復(fù)習(xí)國畫技法:
做填畫游戲(通過游戲,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)不同國畫技法。復(fù)習(xí)勾、皴、點(diǎn)、染的筆墨的技法,初步體會(huì)造字的樂趣。)
⑵、學(xué)習(xí)字、畫結(jié)合方法:
①欣賞學(xué)習(xí)大師的作品,重點(diǎn)學(xué)習(xí)大師是如何把字與畫結(jié)合起來的.。
②師生共同作畫,完成一幅作品。(通過游戲的方式,使學(xué)生將自己對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力,從而突破本課難點(diǎn)。)
㈢、學(xué)生創(chuàng)作
讓學(xué)生大膽的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,畫出新穎、有趣的作品。
作業(yè)要求:運(yùn)用中國畫的根據(jù)和技法表現(xiàn)漢字。根據(jù)漢字的特點(diǎn),大膽的展開聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作,使畫面生動(dòng)有趣。
教師進(jìn)行輔導(dǎo),以點(diǎn)帶面。
㈣、展示鑒評(píng)
展示學(xué)生作品,運(yùn)用互評(píng)、自評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
⑴、是否巧妙的把字與畫相結(jié)合創(chuàng)作出與眾不同的、生動(dòng)有趣的藝術(shù)作品。
⑵、是否運(yùn)用了適當(dāng)?shù)闹袊嫾挤?,進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。
㈤、拓展延伸
播放:英美等國家的學(xué)校教授漢語課程的新聞。(使學(xué)生深刻的感受到漢字的價(jià)值。)
出示:08年奧運(yùn)會(huì)徽和體育標(biāo)志。(使學(xué)生切身感受到中國的漢字代表著中國。)
介紹:世界有三大古文字,只有中國的漢字沿用至今。(使學(xué)生深刻得體會(huì)到漢字書寫了中華民族的悠久歷史,承載了光輝燦爛的中華文化,激發(fā)學(xué)生更加熱愛中國漢字的熱情。)
㈥、課后總結(jié)
漢字是中華文明的顯著標(biāo)志,也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化的歷史見證,是人類共同的文化財(cái)富。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能更加熱愛祖國的文字,能益身的感受到中華文化的博大精深。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解漢字的演變過程。
2.感知象形字,嘗試找出相對(duì)應(yīng)的漢字。
3.萌發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣,感知我們的生活離不開漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT多媒體課件、白板一體機(jī)、照相機(jī)、投影儀、自制教具等。
活動(dòng)過程:
一、師幼共同到字王國去參觀,引出中國漢字
引導(dǎo)語:小朋友們,今天雅芳老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,那里有各個(gè)國家的文字。我們趕緊去看看吧!
二、引導(dǎo)幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同
提問:
①各個(gè)國家的文字一樣嗎?每個(gè)國家都有自己的文字。
②我們中國的文字跟其他國家有什么不一樣?(外形、感覺)
小結(jié):我們中國的漢字形狀方方正正,我們也可以叫它“方塊字”。
三、感知漢字在我們生活中的重要性
提問:
①你們還在哪里見到過中國的文字呢?
(醫(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等)
②如果沒有這些文字,我們的生活會(huì)怎么樣?
小結(jié):漢字給我們的生活帶來了方便,我們的生活離不開漢字。
四、了解漢字的演變過程,嘗試猜測(cè)象形文字
1.欣賞視頻,了解倉頡造字
引導(dǎo)語:你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎?讓我們一起來看一看!
提問:
①誰發(fā)明了文字?
②以前人們沒有文字,是用什么辦法記錄的呢?(打結(jié)、掛貝殼)
③后來這些辦法都不管用了,倉頡又想出了什么辦法?
小結(jié):這些符號(hào)慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。
2.集體合作游戲:猜一猜
引導(dǎo)語:我們一起來看看倉頡發(fā)明的這些有趣的`符號(hào)吧!
提問:
①你覺得這個(gè)符號(hào)像什么?
②這個(gè)符號(hào)代表了什么意思?
3.幼兒獨(dú)立完成連線游戲
引導(dǎo)語:老師為你們準(zhǔn)備了操作卡,請(qǐng)你們想一想這些圖案?jìng)}頡是用什么符號(hào)記錄的;這些符號(hào)慢慢的又變成了什么字?請(qǐng)你們把他連起來!
五、師幼共同游戲:我的身體會(huì)寫字
1.請(qǐng)一名幼兒示范用身體表現(xiàn)漢字,激發(fā)孩子游戲的興趣
引導(dǎo)語:剛才我們是用連線的方式,現(xiàn)在我們用身體來表現(xiàn)這個(gè)字!誰愿意上來挑戰(zhàn)一下?
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試自主游戲
引導(dǎo)語:我這里還有許多的文字卡片,待會(huì)兒你們可以和自己的好朋友一組,試試怎么用身體把字表現(xiàn)出來!
3.幼兒分組嘗試用身體擺漢字,教師觀察拍攝
4.師幼共同欣賞照片、分享展示
六、自然結(jié)束活動(dòng)
延伸:這個(gè)游戲太好玩了!我們趕緊把這些照片帶回去和其他小朋友們分享吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1、能自主探索學(xué)習(xí)折小書包:看圖示折、看步驟折、看成品折等。
2、學(xué)習(xí)中遇到困難能主動(dòng)向老師和同伴尋求幫助。
3、激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、折書包圖示、折書包步驟演示、范例:書包。
2、收集生活中的各種廣告紙人手一張。
活動(dòng)過程:
(一)談話引出書包
時(shí)間過得真快,再過2個(gè)月我們大班小朋友就要畢業(yè)了,將要告別幼兒園,成為一名能干的小學(xué)生。那小學(xué)生每天都要帶什么上學(xué)呀?(討論講述)
(二)集體觀察書包示意圖
1、(出示范例小書包)我們今天就來學(xué)習(xí)折書包,看看書包是怎么做的'?說說要幾個(gè)步驟才能成功?
2、你覺得哪個(gè)步驟看不懂的可以提問?誰能幫助他?
3、對(duì)難度大的或幼兒實(shí)在看不懂的地方老師示范。
(三)介紹學(xué)習(xí)折紙的形式
1、提供有層次的材料:有折成功的作品書包若干、圖示步驟圖、有圖示和分步折紙示意圖。
2、讓幼兒討論說說哪一種形式學(xué)起來是最難?鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)有難度的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(四)學(xué)習(xí)折紙書包
1、要求:自主選擇學(xué)習(xí)折書包的方法,可以看圖示折、可以結(jié)合分步折紙圖折、可以看折成功的作品折或直接跟老師學(xué)習(xí)折。
2、折紙過程中遇到困難可以向老師或同伴學(xué)習(xí)。
3、提醒幼兒正確使用剪刀。
(五)評(píng)價(jià):展示幼兒的作品
1、說說你剛才成功了嗎?在什么地方碰到了困難,我們一起來幫他解決。
2、對(duì)幼兒出錯(cuò)的地方逐一進(jìn)行糾正。
3、邊欣賞自己折的書包邊念兒歌“小書包”
兒歌《小書包》
媽媽送我個(gè)小書包,
背在身上多神氣。
打開心愛的小書包,
一樣一樣看仔細(xì):
鉛筆、橡皮、卷筆刀,
越看心里越歡喜。
背上心愛的小書包,
我呀就要上一年級(jí)。
再見吧!可愛的幼兒園!
生活活動(dòng):
1、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒熟悉新活動(dòng)室、寢室、盥洗室等,認(rèn)識(shí)新的標(biāo)志,提醒幼兒遵守新的常規(guī)。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)結(jié)交新朋友,享受與新朋友一起游戲的樂趣。
集體教學(xué)活動(dòng):
我是大班值日生
活動(dòng)目標(biāo):
1、明確大班值日生的分工,勞動(dòng)內(nèi)容及工作順序。
2、知道應(yīng)該認(rèn)真做值日,有任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的`社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、建立自然角、動(dòng)物角。
2、餐具、文具、值日表、氣象記錄表等。
活動(dòng)過程:
1、組織幼兒回憶中班值日內(nèi)容,討論大班值日內(nèi)容。
2、逐一討論各組值日內(nèi)容、工作順序即怎樣做。教師做示范。
3、按組分工,確定任務(wù)和職責(zé)。
4、出示值日表,向幼兒介紹怎樣使用。
5、值日生上崗:氣象員記錄天氣并向小朋友預(yù)報(bào);飼養(yǎng)員喂養(yǎng)小動(dòng)物;衛(wèi)生員檢查飯前洗手情況,負(fù)責(zé)餐前、餐后擦桌等清潔工作;播音員報(bào)告新聞并表揚(yáng)班上的好人好事等。
戶外活動(dòng):
學(xué)習(xí)啞鈴操。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒聽音樂跟上節(jié)奏做動(dòng)作;在隊(duì)形變換時(shí),能記住自己的位置;初步學(xué)會(huì)動(dòng)作。
區(qū)域活動(dòng):
棋類區(qū):指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)下圍棋,知道:
(1)兩個(gè)人依次下棋子
(2)棋下在十字線上
(3)學(xué)習(xí)吃子。
活動(dòng)名稱:
制定春游計(jì)劃書
活動(dòng)由來:(設(shè)計(jì)思路)
最近,“到水族館、世紀(jì)公園去春游”成了我們幼兒園孩子共同的熱點(diǎn)話題,經(jīng)常會(huì)聽到孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹩懻撚嘘P(guān)春游的內(nèi)容,我意識(shí)到:這次春游對(duì)孩子們來說是一件非常重要的事情,如何利用這一契機(jī),引導(dǎo)幼兒展開深入與全面的討論并初步進(jìn)行自我計(jì)劃,使幼兒在期待春游來到的日子里同樣獲得一些有助成長(zhǎng)的生活經(jīng)驗(yàn),因此,我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)圍繞制定一份春游計(jì)劃書展開,老師先作了一份關(guān)于春游的時(shí)間安排、游覽內(nèi)容安排的計(jì)劃書,組織幼兒對(duì)這一份計(jì)劃書進(jìn)行討論。其目的是把孩子放在一個(gè)與老師平等的地位共同進(jìn)行協(xié)商討論,同時(shí)老師的計(jì)劃書也是給孩子某種提示與參考:孩子們制作計(jì)劃書的過程不但是交流個(gè)體經(jīng)驗(yàn)完成任務(wù)的過程,更重要的是因?yàn)橛?jì)劃書是和同伴共同完成的,這里更多的是孩子們之間的協(xié)商、分工、妥協(xié)、尊重,是孩子合作能力提高的一個(gè)重要契機(jī)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),與同伴共同制定春游計(jì)劃,嘗試安排自己的活動(dòng)。
2、在協(xié)商、討論、分工等過程中提高同伴間的相互合作能力。
活動(dòng)過程與指導(dǎo):
一、討論老師的春游計(jì)劃:
“老師制定了一份有關(guān)水族館、世紀(jì)公園的旅游計(jì)劃表,大家一起看看,你看得懂嗎?有什么要告訴大家的嗎?有什么看不懂想要問問老師或小朋友的嗎?有什么不滿意的地方嗎?”
二、討論制定小朋友自己的春游計(jì)劃:
1、“以往我們?nèi)ゴ河慰偸前职謰寢尀槲覀冏鰷?zhǔn)備,現(xiàn)在我們長(zhǎng)大了,想不想為自己制定一份旅游計(jì)劃?”
2、 老師和大家一起把旅游的時(shí)間、游覽的內(nèi)容已經(jīng)做了安排,想一想除了這些,我們還應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢?
3、你認(rèn)為我們的旅行包里應(yīng)該帶點(diǎn)什么東西呢?哪些是我們必須要帶的?哪些東西不大適合帶的?我們?nèi)ゴ河问且淮渭w活動(dòng),那么你認(rèn)為我們應(yīng)該遵守些什么規(guī)則呢?
4、討論分工:這份計(jì)劃書聽起來挺棒的,可是我估計(jì)做起來有點(diǎn)難,我們大家一起完成較好,那我們要分一下工,怎么分工呢?(幼兒自由分成若干個(gè)小組,每組選一名組長(zhǎng)并一起商討制定計(jì)劃內(nèi)容)
5、制作計(jì)劃書:
1)觀察幼兒分工情況。
2)鼓勵(lì)幼兒可以去問問別的小朋友或老師。
3)有什么困難可以請(qǐng)老師幫忙。
4)教師把幼兒制定內(nèi)容進(jìn)行記錄和歸類;大家一起為計(jì)劃書出主意。
三、交流分享:
每組派出代表交流各自小組討論的內(nèi)容,其他幼兒可以補(bǔ)充或提問(要求安靜傾聽、有序提問)。
四、延伸:
在活動(dòng)結(jié)束到春游之前,我們的計(jì)劃表前時(shí)時(shí)會(huì)有孩子和家長(zhǎng)在發(fā)表自己的高見,孩子們?cè)诓粩嗟卣J(rèn)識(shí)自我或認(rèn)同別人,家長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)為我們提供一些他們的建議,我們的春游計(jì)劃也在不斷的調(diào)整和完善,這是一次快樂的計(jì)劃活動(dòng),在這次春游活動(dòng)中孩子們把我們的計(jì)劃納入旅行。 在春游活動(dòng)結(jié)束后我們又進(jìn)行了一次全園的采訪活動(dòng),讓幼兒了解一下別的班級(jí)小朋友、老師的春游情況,使我們的春游活動(dòng)變的更有意義、更快樂!
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