在我的寫字臺上,放著一個(gè)泥塑的“七品芝麻官”。
“芝麻官”胖乎乎的,一對倒掛的眉毛下,那雙小小的眼睛瞇成一條線。他那扁平的鼻子上面有一塊白斑,大大的嘴巴上長著一撮往上翹的小胡子,頭上戴著一頂小小的烏紗帽,帽上有一對圓圓的紗翅?!爸ヂ楣佟鄙砼患蠹t袍,他那胖胖的右手拿著一把小花扇,左手提著銀白色的玉帶,腳上套著一雙笨重的大黑靴子。嘿,他可真神氣!
“芝麻官”很有趣。你只要輕輕地按一按“芝麻官”的大肚子,他就會笑嘻嘻地?fù)u來擺去,烏紗帽上的一對紗翅跟著一搖二晃的,同時(shí)還發(fā)出“哈哈”、“哈哈”的笑聲,讓我笑得肚子疼!
我昨天去問楊老師“芝麻官”是好官還是壞官,楊老師告訴我:“‘芝麻官’是正直、為民的好官,他曾經(jīng)說過這樣一句話:‘做官不為民作主,不如回家賣紅薯。
我喜歡看“七品芝麻官”那逗人發(fā)笑的模樣,更喜歡他那正直、為民的品格!
我有許多玩具,但我最喜歡的還是飛機(jī)。
這個(gè)飛機(jī)的顏色是紅黑相間的,它兩邊的機(jī)翼像刀一樣。
那個(gè)時(shí)候我和媽媽在逛商城里面的玩具店的時(shí)候,我一眼就看到了這個(gè)飛機(jī),我求媽媽給我買,媽媽就趁著這次機(jī)會,說:只要你考到前三名我就給你買。我只能難過地離開了。
我終于考到前三名了,我終于得到了那個(gè)我最喜歡的飛機(jī)玩具。
我特別喜歡我的飛機(jī)玩具,我時(shí)時(shí)刻刻都跟它形影不離,我連睡覺也帶著它。
有一天,我的弟弟來我家玩,他看到了我的飛機(jī)玩具,他向我要,我沒答應(yīng),他就哭起來,媽媽跟我說:你先借他玩幾天,等他玩膩了再還給你。
我也只能這樣了,我還是很難過,第二天,弟弟把我的飛機(jī)還回來了,弟弟說:哥哥,我不該把你的玩具拿走,現(xiàn)在還給你。我拿起弟弟手上的飛機(jī),心情又好了起來。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作開始了,通過上個(gè)學(xué)期我對每一個(gè)學(xué)生基本了解,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不少,但在語文學(xué)習(xí)中也存在著很多的問題,這就要求在本學(xué)期要更加全面的了解學(xué)生,努力改正他們的缺點(diǎn),使他們在語文學(xué)習(xí)方面有更大地進(jìn)步,更大的提高,達(dá)到滿意的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想
隨著新課標(biāo)、新教材的相繼使用,語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉(zhuǎn)變,教師必須更新教學(xué)觀念,以整體推進(jìn)課程改革為核心,深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并以之為指導(dǎo),開展以課題研究為重點(diǎn)的教育教學(xué)研究,深化課堂改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。重新認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科的`性質(zhì)和它在小學(xué)教育階段的地位、作用,明確小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)和要求。要積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法的改革,積極地進(jìn)行思考和研究,如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生現(xiàn)狀分析:本班有學(xué)生31人。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)遵守紀(jì)律,能夠自覺學(xué)習(xí),在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識方面掌握較為牢固,能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛讀書,有學(xué)好的愿望,能夠隨時(shí)記錄讀書筆記。本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素:學(xué)生上課發(fā)言不大膽,思維放不開,答案沒有自己的個(gè)性;口語表達(dá)能力不強(qiáng);在作業(yè)方面,書寫不認(rèn)真、審題不認(rèn)真;另外,個(gè)別同學(xué)自制力比較差,完不成作業(yè),本學(xué)期需要加強(qiáng)對他們的管理;閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項(xiàng)。在本學(xué)期,為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我準(zhǔn)備在繼續(xù)實(shí)行小組競爭機(jī)制的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力。
三、教學(xué)要求
1、 在語言文字訓(xùn)練過程中,受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂等思想品德教育。培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。
2、 能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。準(zhǔn)確認(rèn)讀200個(gè)生字。能夠按筆順正確默寫生字150個(gè)。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
5、 能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
6、 能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。
四、 教學(xué)措施
1、 在課文教學(xué)過程中,加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、 作業(yè)的布置注意目的性、科學(xué)性、伸縮性、計(jì)劃性。加強(qiáng)對作業(yè)的檢查、批改,讓學(xué)生及時(shí)改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。
3、 注意閱讀教學(xué)的方法:重要的是“把閱讀的時(shí)間交還給學(xué)生”。多讓學(xué)生朗讀,啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內(nèi)容,又注意向課文外延伸。
4、 教師做好教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。教師的表率,首先是民主、平等的態(tài)度;其次是愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。
5、 營造民主和諧的課堂氣氛,向40分鐘要質(zhì)量,突出主體地位,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,全面提高教學(xué)效率。
6、 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課余時(shí)間,增加學(xué)生的閱讀量,指導(dǎo)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。 多寫讀書筆記,多練筆。
7、 開展好小組合作和競爭。
五、教材分析
從“著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求,著力于促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的宗旨出發(fā),本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
本冊教材的編排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),全冊課本安排了8個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3~4篇,共有28篇。每單元安排“習(xí)作”1篇,共8篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè),共8個(gè),從本冊起,每冊安排“語文綜合性學(xué)習(xí)”1個(gè)。教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。要求認(rèn)識200個(gè)字,會寫150 個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫,及時(shí)聽寫檢測,也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
六、課時(shí)安排
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3課時(shí)
課文1~28 每課2~3課時(shí)
習(xí)作8篇 每篇2~3課時(shí)
單元練習(xí)8個(gè) 每個(gè)3~4課時(shí)
語文綜合性學(xué)習(xí) 3~4課時(shí)
選讀課文8篇 每篇1~~2課時(shí)
一、班級情況簡析:
今年我擔(dān)任五年級的語文老師,五年級共有學(xué)生13名,班中的學(xué)生兩極分化明顯,一部分優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng),習(xí)作能力強(qiáng),熱愛閱讀,書寫也美觀。但一部分學(xué)困生占的比例大,不容忽視,這部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)上稍微吃力,大部分連把課文讀通順都有點(diǎn)困難,所以這個(gè)學(xué)期,針對這群學(xué)生,我采取“分層次教學(xué)”在這學(xué)期,應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫話能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí),建立后進(jìn)生檔案,促進(jìn)整個(gè)班級語文水平的提高。
二、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu)部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀,按兩個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊要求認(rèn)識200個(gè)字,會寫220個(gè)字。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。生字表1是要求認(rèn)識的字,200個(gè);生字表2是要求會寫的字,220個(gè),以供復(fù)習(xí)、檢測之用。
(二)教材的主要特點(diǎn)本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。
5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6、拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)共性目標(biāo)
(一)認(rèn)字200個(gè),會寫220個(gè),會使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識字的能力。
(二)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(三)默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。(四)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
(五)閱讀一定要強(qiáng)化,最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。
(六)學(xué)習(xí)瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。
(七)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,學(xué)會多看課外書。
(八)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。
(九)學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(十)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
1、繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言,詞語要求每位學(xué)生每天積累三句好句,三個(gè)好詞,每到星期五下午由老師帶領(lǐng)班干檢查一次。
2、每天堅(jiān)持晨讀二十分鐘,每個(gè)星期我都會收集一些適合小學(xué)生晨讀的美文,好詞好句,每天由值日班干帶領(lǐng)晨讀。
四、單元及課文內(nèi)容分析
1、第一單元為“對花鳥的熱愛”,安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法。
《白鷺》感受白鷺的美,體會作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情;學(xué)習(xí)《白鷺》抓住描寫對象神似的特點(diǎn)來表現(xiàn)對對象特征的寫法,學(xué)會粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點(diǎn)。
《落花生》要求分角色朗讀課文,背誦課文重點(diǎn)句,把握課文內(nèi)容。理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華,默默奉獻(xiàn)的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。
《桂花雨》要求想象課文描寫的情景,體會作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
《珍珠鳥》要求了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,體會作者情感;理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
2、第二單元為“我愛閱讀”,安排了《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》等課文。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。
《搭石》要求感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。
《將相和》要求了解課文內(nèi)容,理清文章的思路。感受人物形象,體會人物各自的美好品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。
《什么比獵豹的速度更快》要求,知道什么比獵豹的速度更快。了解課文表達(dá)上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。 3、第三單元為“學(xué)習(xí)民間故事”,安排了《獵人海力布》、《牛郎織女一》、《牛郎織女二》等課文。了解課文內(nèi)容,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提取主要信息,縮寫故事。 《獵人海力布》要求讀、說、議、演、寫貫穿教學(xué)過程,把語文知識能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。創(chuàng)造性地復(fù)述故事。體會海力布舍己為人的高尚品質(zhì),懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
《牛郎織女一》要求默讀課文,把握課文內(nèi)容,能復(fù)述故事。理解課文內(nèi)容,體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心,懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。
《牛郎織女二》要求快速默讀課文,掌握主要情節(jié),把握人物形象。了解神話故事、民間傳說,感受它們的魅力。
4、第四單元為“熱愛祖國”,安排了《古詩三首》、《少年中國說》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等課文。結(jié)合查找的資料,體會課文表達(dá)的思想感情。
《古詩三首》要求有感情地朗讀并背誦這三首詩,理解這三首詩的意思。體會詩人的愛國主義情感,激發(fā)學(xué)生愛國意識。
《少年中國說》要求正確、流利地朗讀課文,結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用。結(jié)合查找的資料,體會文章謳歌少年中國的激情,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
《圓明園的毀滅》要求理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的.方法。理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
《木笛》要求抓朱丹的語言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩,感悟他用“笛聲”在如泣如訴內(nèi)心的情懷。通過“讀寫拓展”等生動(dòng)傾情的言語實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展歷練語言。在讀中提升情感,喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚,從“國恥”中印證“國魂”。
5、第五單元為“學(xué)習(xí)說明性文章”,安排了《太陽》和《松鼠》等課文。閱讀簡單的說明性文章,了解基本的說明方法。搜集資料,用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,把某一種事物介紹清楚。 《太陽》要求理解課文內(nèi)容,了解與太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
《松鼠》要求閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,把握重點(diǎn)詞句的意思,體會作者的思想感情。感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。
6、第六單元為“父母之愛”,安排了《慈母情深》、《父愛之舟》、《精彩極了和糟糕透了》等課文。注意體會場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z文表達(dá)自己的看法和感受。
《慈母情深》要求了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。有感情地朗讀課文,體會細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛,喚起熱愛母親的情感。 《父愛之舟》要求朗讀課文,從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領(lǐng)悟以小見大的寫法,領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。
《精彩極了和糟糕透了》要求聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義,體會作者的情感。有感情地朗讀課文,體會父母的不同評價(jià)及帶給“我”的不同感受。
7、第七單元為“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”,安排了《古詩詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文。初步體會景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。 《古詩詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩,掌握這三首詩的意思,并背誦這三首詩,默寫《楓橋夜泊》。體會詩中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。通過景物描寫體會作者情感。
《四季之美》要求體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。
《鳥的天堂》要求把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會作者熱愛大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。 《月跡》要求理清文章思路,把握主要內(nèi)容,劃分文章的段落,品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言,欣賞月之美。感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。
8、第八單元為“書山有路勤為徑”,安排了《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》等課文。閱讀時(shí)注意梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要,分段表述,突出重點(diǎn)。
《古人談讀書》要求理解每句話的意思,弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。體會古人讀書的方法和態(tài)度,并對自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如:讀書會給我們帶來的各方面的好處等等,讓同學(xué)讀來索然無味,自然也就無法激發(fā)同學(xué)對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇1句“一談到讀書,我的話就多了”讓人聽來很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自身談活,一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中,完全是對自身親身經(jīng)歷的講述,讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長,直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書好,多讀書,讀好書”。娓娓道來之語,如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中,讓他終身難忘。
《我的“長生果”》要求把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。
我家的陽臺上矗立一位“哨兵”,無論刮風(fēng)下雨,抑或風(fēng)霜刀劍,它都默默地守護(hù)我的家,從未離崗。
它就是鐵樹!
鐵樹的樹干非常粗壯,在樹干的頂端,翠綠欲滴的枝葉向四周延伸,既似一把巨大的綠傘,遮陰納涼,又似一座大噴泉,美不勝收。鐵樹的葉子細(xì)細(xì)的、長長的,整齊地排列在枝上,似極了閱兵的方陣,處處透露精氣神。鐵樹的樹干是黑色的,上面長滿了小刺兒,如果你調(diào)皮,用手去摸樹干,你準(zhǔn)會扎破小手。每當(dāng)夏天來臨時(shí),鐵樹便會長出一條米黃色的花柱,似一條巨大的玉米棒,微風(fēng)徐來,那玉米棒的清香迎面撲來,使人心曠神怡,連遠(yuǎn)處的蝴蝶與蜜蜂,也禁不住誘惑,被這清香所俘虜,流連忘返。
烈日炎炎的`夏天,鐵樹從沒有退縮,依然頂烈日的熏烤,堅(jiān)守崗位;隨風(fēng)掃落葉的秋季,一片枯黃,唯獨(dú)鐵樹,仍然長翠綠的枝葉,高傲的挺胸膛;寒氣逼人的冬季,刺骨的寒冷硬是壓不倒真男兒的鐵血脊梁。一路暴風(fēng)驟雨,一路堅(jiān)強(qiáng)不屈,鐵樹始終昂頭,好似在驕傲地說:“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?”
我愛你,鐵樹!我不僅愛你偉岸的身軀,更愛你那堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)?;蛟S,我會在夢里,看到自己變成一顆鐵樹……
我家有一只小白兔,它的眼睛像兩顆紅色的寶石,閃閃發(fā)光,真可愛!它有一個(gè)小口,因?yàn)榉譃槿辏越腥昕?。它的毛又軟又熱,像一團(tuán)白色的棉花。我給它取名為“王子”。
有一次,我把“王子”放出籠子,用青菜蘿卜喂它。我把青菜和蘿卜拿得越來越高?!巴踝印滨谄鹉_伸出前腳,嗯?實(shí)際上夠不到?它跳起來,一下子抓起了我手里的.青菜蘿卜。然后它吞噬了他們,讓我們都笑了。
王子睡覺的時(shí)候更有趣。“王子”困的時(shí)候,就躺在我們給他準(zhǔn)備的枕頭——蘿卜和草葉上,睡得很舒服。
“王子”活動(dòng)的時(shí)候,在草地上休息一會兒,跳一會兒跳一會兒,和我們一起跑一會兒。有一次,我們邊跑邊跑,我回頭一看,發(fā)現(xiàn)“王子”正躺在草地上休息!好像已經(jīng)筋疲力盡了。同學(xué)們,你們有沒有一只調(diào)皮可愛的小白兔?
一、指導(dǎo)計(jì)劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的.基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標(biāo):
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄,仿寫,后立完成,保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象:
xx
五、輔差對象:
xx
六、主要措施:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
5、對后進(jìn)生實(shí)施多做多嶺施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制,對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
媽媽買了幾枝百合花,我急忙抱來花瓶,把花插進(jìn)去。紅色的花襯著墨綠的花枝,真是美麗急了!密密的,長長的葉子綠得像要冒出油來似的',含苞欲放的花蕾,白中透著淡綠,雖然還沒有開花,可我已經(jīng)愛上了它。今天,剛剛放學(xué)回到家,我就聞到了一股淡淡的香味,原來是百合花開花了!啊!淡綠的花蕾昨天才剛剛張開小口,今天就盛開了?;ò陜貉┌籽┌椎?,花蕊金黃金黃的,葉片兒碧綠碧綠的,分外引人注目。一朵朵百合花像一支支大喇叭。我真想把它摘下來當(dāng)喇叭吹,那聲音一定很優(yōu)美動(dòng)聽。
我的奶奶家前面有一條河,而河的對面就有一片青青的竹林。
遠(yuǎn)看這片竹林就像一道綠色的屏障。漫步林中,和風(fēng)拂面,呼吸著竹林清新的氣息,讓人心曠神怡。
春天,整片土地上翠色欲流,顯得生機(jī)勃勃、春意盎然。仔細(xì)的看,總會發(fā)現(xiàn)一些有趣的竹子,有的竹子秀麗挺拔,還的竹子高大粗壯,有的竹子挺著個(gè)大肚子。
春雨過后的竹林,更是一番絕妙的'景致。翠綠的竹子經(jīng)過一陣雨露滋潤、柔風(fēng)愛撫,顯得更加修長俏麗,青翠欲滴。還有一些可愛的小竹筍正生著懶腰打哈欠呢!
冬天,奶奶家的植物基本上都凋謝枯萎了。唯獨(dú)那片翠綠的竹林在凜冽的寒風(fēng)中,充滿生機(jī)。讓人不禁肅然起敬,就像那些堅(jiān)守邊疆的勇士們。
我愛奶奶家的那片竹林。
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